增强课堂教学趣味性,提高数学教学有效性
浅谈如何提高数学课堂教学的有效性
浅谈如何提高数学课堂教学的有效性通过常年数学课堂教学的实践，从几个方面探讨了如何改进教学方法，从而激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，切实提高课堂教学的有效性。
创新意识学习兴趣有效性怎样上好数学课？如何提高教学质量？就是要提高课堂教学科学化的程度，激发学生的学习兴趣，在当今这个知识增长与淘汰都很迅速的时代，培养学生的兴趣和探究精神无疑是数学教学的主题之一。
探究性学习，它不只是一种学习的方式，而是一种教学的观念、一种教学的思想。
在探究的课堂上，学生都会表现出极大的兴趣和积极性，经常会出现矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师自己也常常会有意外的收获。
一、教师应具备创新意识课堂教学有效性的提高关键在于教师，教师要做好导演、设计师，从而有效地促进学生的自主学习。
这就要求提高教师自身的素质，以满足教育与教学的需求。
在这样一个信息化的、数字化的时代，我们要敢于接受新知识、新事物，敢于转变教育观念，转换教师角色，打破旧的传统教学模式，发展现代教育技术。
要提高课堂教学科学化的程度，还必须掌握三个规律：第一个规律，是学科体系的规律性。
教师在课堂教学中占据主导地位，应该把握教材，有明确目标，抓住基本环节，重视联系，提高教学效率。
课前准备具目标性，新授知识具突破性，巩固知识具强化性，课堂小结具反馈性。
第二个规律，是学生认知的规律性。
应该顺应学生的思维规律，更好地启发学生的思维。
常年的教学实践中，有一点很重要：凡是学生能自己发现的知识，教师决不替代；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。
学生学习中出现的错误，才真正是学生自己的问题，学生解决自己的问题是特别投入的，错误是宝贵的教学资源。
在课堂教学中，要学会充分开发利用。
（1）要进行开放的教学，给学生出错的机会；（2）倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；（3）设计问题情境让学生的错误显现出来；（4）积累学生经探究进行自我否定的经验。
第三个规律，是学生心理活动的规律性。
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析小学数学是孩子们学习的重要科目之一，也是他们整个学习生涯中的基础。
在小学数学课堂教学中存在着一些问题，例如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教师教学方法单一等。
为了改善这些问题，我们需要深入分析问题的根源，并提出相应的对策。
一、问题分析1.教学内容单一在小学数学课堂教学中，很多教师只注重传授数学知识，而忽视了培养学生的数学思维和创造力。
教学内容单一，缺乏趣味和实际性，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不好。
2.学生学习兴趣不高由于教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生的学习兴趣不高。
他们可能会觉得数学太枯燥，难以理解和掌握。
3.教师教学方法单一一些教师在数学课堂上只采用传统的讲解和书本练习的方式进行教学，缺乏多样化的教学方法和手段，难以引起学生的兴趣和注意力。
二、对策分析对于教学内容单一的问题，教师可以通过增加一些生动有趣的数学教学内容，如数学游戏、数学竞赛等，丰富课堂教学内容，引导学生通过游戏和竞赛的形式来学习数学知识，提高学生对数学学习的兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些新颖的教学活动，如情景模拟、实验探究等，让学生在实际生活和学习中感受到数学的魅力，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
3.多样化教学手段对于教师教学方法单一的问题，教师可以多使用一些多媒体、互动教学等现代化的教学手段，如利用电子白板、教学软件等，使课堂更加生动活泼，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、解决途径1.建立丰富多彩的数学教学内容在小学数学课堂教学中，应该注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣，丰富数学教学内容。
可以设计一些与学生生活和实际情况密切相关的数学教学内容，如购物、游戏、实验等，激发学生的求知欲和好奇心。
2.加强数学教育的趣味性在数学教育中，可以适当引入一些生动有趣的教学方法，如教学游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，培养学生对数学的兴趣和爱好。
3.提高教师的教学水平教师应不断提高自身的教学水平，更新教学方法，开展教学研究，提高教学效果。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性数学课堂氛围的活跃与否直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。
一个活跃的数学课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
在小学数学教学中，如何营造一个活跃的课堂氛围，提高教学有效性，是每个数学老师都要认真思考和努力实践的课题。
一、建立互动的学习氛围互动是一个活跃课堂的重要基础，互动不仅是教师与学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
教师应该注重营造轻松活泼的课堂氛围，和学生们打成一片，让学生感受到教师的友好和关怀。
教师还要善于利用各种教学工具和方法，引导学生进行课堂互动。
在教学过程中，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过提问、讨论、合作等方式，积极参与到课堂教学中来。
二、精心设计多样化的教学活动教学活动是课堂教学的核心，而且对于活跃课堂氛围的营造有着非常重要的作用。
在小学数学教学中，教师应该精心设计丰富多彩、富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中，充分地参与到教学活动中来。
可以组织学生进行小组讨论、分角色表演、游戏竞赛等活动，激发学生的主动性和创造力，增强他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学技巧教学技巧是活跃课堂氛围的重要保障，只有教师灵活运用各种教学技巧，才能够更好地引导学生，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以灵活运用问题启发学生思考、让学生亲自动手解题、注重培养学生的数学思维能力等教学技巧，从而使课堂教学更加生动活泼，学生更加主动参与。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验直接关系到他们对数学学习的态度和兴趣。
教师应该注重引导学生正确树立数学学习的态度，鼓励学生比较、分析、总结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，逐渐培养他们对数学学习的积极情感。
教师还要根据学生的个性差异，激励学习者、引导他们充分认识到自己的学习价值，使得学生在学习过程中产生快乐、满足、自信、好奇等积极情感。
五、注重知识的延伸和应用在小学数学教学中，教师应该注重知识的延伸和应用，引导学生通过掌握基础知识，进一步深入探索学科的内涵，更好地运用所学知识解决实际问题。
激发学生学习兴趣 提高数学课堂的有效性
激发学生学习兴趣提高数学课堂的有效性本学期，我们在紧张而充实的教学活动中，开展了听课活动，教师真切的课堂教学展示，教师之间互动交流的思维碰撞，让我受益匪浅，使我对激发学生学习兴趣——提高课堂教学的有效性有了较深入的认识。
下面就我教学的《分数与除法的关系》谈谈自己的看法。
一、 创设情境是提高课堂教学有效性的前提“兴趣是学习的动力”，要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
在教学过程中，我们充分运用情境图等与学生生活息息相关的情境调动学生的求知欲，引导学生在具体的情景中发现问题，提出问题，解决问题。
在教学的进行中，要充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。
针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样第一环节： 创设情境、自主学习我在课件上出示了一个武大郎大饼店，老师要到大饼店里买饼这样创设情境一下子激发了学生的学习兴趣，让学生了解生活中处处有数学问题。
考虑到班级学生的实际情况，先从商是整数的除法引入，这样比较容易类推出下面的除法算式。
1、老师第一次买了6张饼平均分给3个人，每人可以分几张？2、 老师第二次又买了1张饼平均分给2个人，每人可以分到几张饼？在教学1÷2=0.5（张）时，这时我问学生还可以怎样表示0.5张。
学生回答还可以用21张来表示。
探索一个物体平均分成若干份，求每份是多少。
不能用整数表示，还可以用小数表示，当除不尽时还可以用分数表示。
能使学生比较容易的建立分数意义与除法意义之间的联系，从而体会分数与除法的关系，为用分数表示商作铺垫，并为下面的探究铺路搭桥，同时板书课题。
并为学生顺利回答把一张饼平均分给3个人，每人几张？列式为1÷3=31（张）作铺垫。
二、给学生充足的探究时间和空间，是提高课堂教学有效性的重要条件课堂上教师要大胆放手，提出探究性问题，增强教学的“探究味”。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略一、深入了解学生要提高数学课堂教学的有效性，首先需要深入了解学生。
在教学前，通过各种方式了解学生的学习状况、学习习惯和学习特点等，了解学生的认知水平和学习能力等方面的情况。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，满足学生的学习需求，提高教学的有效性。
在课堂上，教师可以采用问答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。
还可以通过小组合作的方式，了解学生的学习态度和学习习惯等，有针对性地协助学生解决问题。
还可以通过课后作业和考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，提供帮助。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
数学是一门抽象的学科，学生普遍对数学产生抵触情绪，很多学生认为数学很难，很无聊。
教师需要在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
教师可以通过生动的讲解方式、幽默的语言、精彩的案例等方式，激发学生的学习兴趣。
还可以通过情境教学、多媒体教学等方式，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
还可以带领学生到实际的生活场景中，让学生感受数学的魅力和实用性，从而提高学生的学习积极性。
三、调整教学方法在提高数学课堂教学有效性的过程中，也需要不断调整教学方法，使教学更加精准有效。
传统的数学教学方式往往是教师讲、学生听、学生做笔记和习题，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习效果。
教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题驱动式教学等方法。
通过这些灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师在教学中还可以通过示范演示、引导讨论、案例分析等方式，促使学生主动参与、积极思考，提高学生的学习效果。
教师还可以根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。
如何提高数学课堂教学有效性之我见
如何提高数学课堂教学有效性之我见(巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学内蒙古巴彦淖尔015000)课程改革活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来反思，却发现在热闹非凡的课堂教学中，我们的学生并没有得到真正有效的发展。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，失去了课堂教学的“有效性”。
如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力呢？下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点看法：一、创设良好的问题情境，提高课堂教学有效性《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学。
然而，有些课创设的问题情境复杂，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学教学效果不高。
所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。
1．问题要有现实性。
如《认识人民币》这一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换以及使用都更加熟练。
2．问题要有思考性。
例如在教学《分数的初步认识》时，我先创设一个故事情景：孙悟空、猪八戒分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2分呢？这样自然的引入到新课，先请学生思考每人分得多少块饼，再实践操作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。
让每一个学生动手动脑，初步感知分数的产生，知识的过渡水到渠成。
3．问题要有挑战性。
在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，培养学生的探索精神与创新能力。
4．问题要有趣味性。
如教学“0表示没有的意义”时，上课开始，老师用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景，然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？通过安排儿童非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边。
趣味性教学在小学数学教学中的有效运用
趣味性教学在小学数学教学中的有效运用摘要:小学数学教学中有效运用趣味性教学激发学生对数学学科的积极性，活跃课堂气氛，创新教学方式。
基于此，教师在小学数学教学中运用趣味性教学应合理利用故事，提高课堂教学趣味性；结合游戏，寓教于乐；合理利用实践活动，增强教学趣味性；合理利用教学工具，提高教学效率。
关键词:趣味性教学；小学数学；运用引言：数学教学是否成功并不是强制性的，而是在于激发学生学习兴趣。
运用趣味性教学方法需要教师立足学生学习特点和学生的喜好，增添课堂教学趣味性，从而取得理想的课堂教学效果。
基于此，接下来本文就小学数学教学中运用趣味性教学活动提出几点建议。
1 .小学数学课堂教学中有效运用趣味性教学的意义由于小学生年龄较小，小学阶段数学教学对学生学习产生巨大的影响[1]。
因此，教师开展课堂教学活动时要加强培养学生学习兴趣，使学生更好地适应小学阶段的生活。
小学数学教学中教师运用趣味性教学意义主要表现在几个方面：1.1激发学生对数学学科的积极性数学学科逻辑关系较强，且传统课堂教学模式相当枯燥。
数学思维属于抽象思维的一种，但每个学生学习数学学科都必须具有抽象的数学思维[2]。
小学生思维能力偏低，学习数学学科时经常遇到各种困难，数学学科教学重难点就成为如何调动学生学习主动性和学习积极性。
趣味性教学应用在小学数学课堂教学中有利于学生深刻体会数学课堂的趣味性，调动学生学习数学学科的积极性，提高了课堂教学效率，为小学数学教学创新目标的实现奠定基础。
1.2活跃课堂气氛数学教学中教师营造活跃的课堂氛围有利于调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。
根据课程改革的要求，教师要创新教学方法，构建活跃的课堂氛围，调动学生学习主动性，让学生轻松愉快的学习，使其更好地表达自身想法。
通过活跃的课堂氛围调动学生参与积极性，合理地规划课堂教学。
趣味性教学的用相当广泛，构建活跃的课堂氛围。
1.3创新教学方式趣味性教学是课程改革背景下一种新的教学方法，绝对尊重了学生课堂主体地位。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
提升数学教学质量的20条措施
提升数学教学质量的20条措施随着社会的快速发展，数学作为一门基础学科，在现代教育中扮演着举足轻重的角色。
然而，教学质量的好坏直接影响着学生数学学习的效果和兴趣。
提升数学教学质量成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。
为了更好地促进学生对数学的学习，教师们需要在教学过程中采取一系列措施来提高数学教学的质量。
以下是提升数学教学质量的20条措施：一、注重基础：数学教学应该从基础知识开始，打好数学基础是学习数学的关键，因此在教学过程中，要注重基础知识的巩固和强化。
二、提倡思维培养：数学是一门需要思维能力的学科，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们学会思考和解决问题的能力。
三、注重启发式教学：启发式教学能够激发学生对数学的兴趣，因此在教学过程中，教师需要注重启发式教学方法，让学生在解决问题的过程中有所启发。
四、注重综合能力的培养：数学学科的学习需要综合运用各种知识和技能，因此在教学过程中，教师应该注重综合能力的培养，让学生能够将所学知识进行综合运用。
五、增加趣味性：数学教学应该注重趣味性，通过生动有趣的案例和实例来激发学生学习的兴趣，让他们快乐地学习数学。
六、注重实践：理论与实践相结合可以更好地促进学生对数学的学习兴趣，因此教师应该多安排一些实践性强的数学学习活动，让学生能够在实践中学会运用所学知识。
七、强化问题意识：数学学习需要学生有发现问题并解决问题的能力，因此在教学过程中，教师需要强化学生的问题意识，让他们能够主动发现问题并解决问题。
八、合理组织教学内容：数学教学内容应该合理组织，由浅入深，由易到难，这样不仅可以帮助学生更好地理解知识，也可以提高学生的学习兴趣。
九、关注学生个性：每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此在教学过程中，教师需要关注学生个性，灵活选择教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式。
十、注重引导：数学学习需要老师在课堂上进行有效的引导，让学生能够正确地学习数学知识和方法，因此教师需要注重引导学生，让他们能够正确地学习数学知识。
如何提高数学课堂 教学的有效性
如何提高数学课堂教学的有效性新课程理念积极倡导探究性学习，指出学生是学习的主人，教师只不过是学生学习的组织者、引导者。
因此，在数学课堂中，教师要引导学生通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂教学的有效性。
下面谈谈自己的一些做法与体会：一、创设情境，调动自主探究的兴趣中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”可以看出，兴趣是最好的老师，它直接影响着学习的有效性。
在课堂教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生自主探究的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。
例如，在教学“圆的认识”时，教师首先从生活实际引入，让学生举例生活中哪些地方见到过圆，学生们纷纷联系实际，在自然现象、建筑物、运动领域……找到了圆的足迹。
接着，教师出示一根栓着重物的细绳，问学生：能看到圆吗？学生们一个个你看着我，我看着你，都表示没有看见圆。
这时，教师甩动绳子，形成了一个圆。
这样的设计，不仅形象地展示了圆的形成过程，而且一下子就吸引了学生的注意，激起了学生们的探知欲。
二、搭建平台，培养自主探究的能力荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。
”因此，在教学中，教师要为学生搭建自主探究的平台，让学生通过动手操作、合作交流，最大限度地参与到探索活动中，真正调动学生学习的积极性和主动性。
如在教学“平均数”一课时，教师可以先让三名男同学和三名女同学进行投球比赛，在女生落后的情况下教师加入其中，使得女生投球总数超过了男生，这样评判女生获胜。
男生们立刻发现这样不公平，于是教师提出问题：“在人数不一样的情况下怎样操作才公平呢？” 学生们立即提出了不同的方法：有的认为可以再增加一名男同学，有的认为应将老师的成绩去掉。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
运用课堂“趣味性”教学 提高小学数学教学有效性论文
运用课堂的“趣味性”教学提高小学数学教学的有效性教学有效教学指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。
可是，当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着数学有效教学。
如何改进教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，也就是实现课堂的“趣味性”教学来提升数学有效教学的方法。
那么怎样运用课堂的“趣味性”教学，提高小学数学教学的有效性呢？笔者根据多年的教学经验有以下几种方法实现“趣味性”教学提高小学数学教学的有效性。
一、创设问题情境，激发课堂教学的趣味性苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。
创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
所以创设问题情境，激发探究的兴趣是能提高课堂教学的有效性。
二、运用幽默课堂提高课堂教学的趣味性一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。
学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。
同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。
如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。
接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。
此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。
增强课堂教学趣味性,提高数学教学有效性
增强课堂教学趣味性，提高数学教学有效性摘要：“兴趣是最好的老师。
”学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。
在数学课堂教学中，创设良好的教学情境，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；或教师通过幽默机智的语言，拉近师生间的教学情感等，才能让学生体验到数学学习的乐趣，大大提高数学课堂教学的有效性。
小学生的年龄特点决定了他们的注意力集中往往不能持久，而数学又是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
因此，要想提高数学课堂的有效性，必须增强数学课堂的趣味性。
如何增强数学课堂教学趣味性呢？一、注重创设情境1.创设故事情境小学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢新鲜事物，对于故事更感兴趣。
现在的数学教材都设计了很多故事化的情境图，教师要善于挖掘教材，理解情境图的编写意图。
比如，三年级数学上册“两位数乘一位数的口算”一课，教材出示了小朋友的到河边游泳的场景，让学生在欣赏画面与听故事的过程中自然地算出买三个游泳圈的价钱。
2.创设角色情境数学教学要把讲台变成舞台，让学生尝试充满生活中的角色，可以产生引发兴趣、发展知识、渗透情绪等诸多效应。
在”行程问题”的教学中，由于学生对“相对”与“相反”及“同向”的意思理解有困难，我通过让两名同学到台前表演，再现生活场景，使学生理解了“相对”“反向”“同向”的意义。
充满生活气息的情景，营造了“爱”的气氛，让课堂成为学生的乐园。
二、注重师生的交流1.注重教学语言的趣味性现在的小学生天真活泼好奇，教师的语言风趣幽默、讲解生动形象，能使学生愿意听并引起高度注意，引发学习兴趣。
比如，在教学“认识分数”时，课堂上出现了这样一个小插曲：老师让学生用折纸的方法表示1/2，可有个学生却折出了1/4，作为老师，没有因为学生没按要求完成而指责她，而是巧妙地利用这一生成性资源，积极地评价这个学生：“老师要感谢你啊，你的想法太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他小朋友想不想学她，来动手试试你们还能表示出哪些分数？”这里巧妙地化解了这位学生的尴尬，也激发了其他学生的创作热情。
如何提升课堂教学趣味性
提升课堂教学趣味性对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
以下是一些关于如何提升课堂教学趣味性的建议，以满足1900字以上的要求：一、引言在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的讲授方式，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
为了改变这种状况，教师需要注重提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
二、采用多样化的教学方法1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中主动寻找答案。
2. 情境模拟：通过模拟真实场景，让学生在情境中体验和学习知识，加深对知识的理解。
例如，在历史课上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程，让学生在亲身参与中感受历史的魅力。
3. 游戏化教学：将游戏元素融入课堂教学，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
例如，在数学课上，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和解题技巧。
三、利用现代科技手段辅助教学1. 多媒体教学：通过使用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等多媒体内容，丰富课堂视觉效果，吸引学生的注意力。
例如，在地理课上，教师可以利用多媒体设备展示世界各地的风光图片，让学生在欣赏美景的同时学习地理知识。
2. 网络资源：利用网络资源，教师可以轻松获取丰富的教学素材和案例，为课堂教学增色添彩。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学习途径。
3. 虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和学习知识，增强学习体验。
例如，在科学课上，教师可以利用虚拟现实技术模拟科学实验过程，让学生在虚拟环境中亲自操作实验，感受科学的奥秘。
四、注重课堂氛围的营造1. 幽默风趣的语言：教师可以使用幽默风趣的语言进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以穿插一些成语、典故等幽默元素，让学生在笑声中加深对知识的理解。
如何提高小学数学课堂的趣味性和效率
如何提高小学数学课堂的趣味性和效率作者：燕孟来源：《考试周刊》2013年第30期乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”数学是一门抽象性极强的学科，如何提高学生的数学学习兴趣呢？数学教师应抓住学生的好奇心，营造生动、活泼、和谐的课堂教学氛围，挖掘教材中的趣味性因素，调动学生学习的主动性，激发他们学习数学的兴趣。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好课上40分钟，对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。
下面我就如何提高小学数学课堂效率谈谈看法。
一、优化教学内容，合理挖掘教材。
研究表明，当数学和儿童的现实生活密切联系时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发儿童学习数学的兴趣。
因此，教学中教师应关注学生的生活经验，赋予数学知识以丰富的现实背景，为学生的数学学习提供生动活泼的、应用性很强的学习材料。
同时教师要敢于“冲破”现行教材的束缚，根据学生实际改编教材，优化学习材料。
如：课本中的一道例题：“小明看一本100页的书，他每天看15页，看了6天后还剩多少页？”教学时我把问题改为：“看了6天后有没有看完？”这就变成了一道开放题，学生在解答时可以从多角度思考。
这样一改，拓展了学生自主探究的空间，开拓了学生的思维，把学生创造性思维的培养落到了实处。
二、贴近生活，创设情境，提高课堂教学的趣味性。
“兴趣是最好的老师”。
心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。
例如在教学“方向与位置”一课时，我带领学生来到操场上，让他们以小组为单位互相指出不同的方向。
5分钟后，重新集合，整好队伍，让学生玩辨别方向的游戏。
在这之前，肯定有个别同学对这些方位还搞不清楚，但在小组学习中，他们互相启发和帮助，很快就掌握了这个知识点。
小组学习不仅使学生学到了知识，更锻炼了学生的合作探究能力。
三、组织有趣有效的课堂活动。
（一）组织有效的探究活动。
1.创设良好的探究情境。
在课堂教学中，教师应尽量为学生创设仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂的挑战性问题进行学习。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
怎样增强数学课堂教学的有效性
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生多样化的学习方式， 使学生成为学习的主人， 使学 生的学习能力得到发展。 2.课前仔细研究学生， 做好学情分析。 研究学生、
了 解学生是数学 课堂教学有效性的前提之一。 此， 因
要使数学课堂教学有效， 应当对学生做出更为深入 和具体的分析。好的教学设计， 教学内容的层次感、 研讨的核心间题和关键点等都基于对学生的了解。 好的构思和创意要有很强的针对性， 也需要对学生 有真切的了解。 对学生了 解得越清楚， 教师心中 越有 底， 就能及时反馈、 调节教学的重点与进程， 就能适 时进行质疑、 追问， 把问题引向深人， 就能提高数学 课堂教学的有效性。 3. 让学生积极有效地参与教学是数学有效教学
帮助学生理解和探索核心的一点就是看学
生是否愿意学、 主动学以 及怎么学、 会不会学。 具体 看就是能否促进学生主动参与学习; 能否强化学生 在学习中的体验; 能否激发学生独立思考和自 主探 索;能否鼓励学生的合作交流。 一、充分把握学段教学目标是提高课堂教学有
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翁样增强数 ’ : .。 : ，
O 昆明师专附属小学 陈爱华
凭借教材而达成， 在一定意义上， 可以说教材是具体 化的教学目 标。数学教材为学生学习数学搭建了 数 学学习活动的平台， 采用由浅人深、 逐级递进、 螺旋 上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法， 给学生 充分探索和交流的机会， 强化学生在数学学习过程 中的主体地位， 在知识学习过程中给学生留有充分 思考与交流的时间和空间， 让学生经历观察、 实验、 猜测、 推理、 交流、 反思等活动。 2.努力吃透教材， 正确地、 有创造性地使用教材。 教材只是教师教学的一个凭借，往往只呈现一些生 活、 学习现象和事实， 不利于学生探索与创新， 需要 教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、 改造、 使之成为具有迁移性、 重组， 思考性、 再生力的 数学教学活动。因此， 我们要树立“ 用教材去教、 而不 是教教材” 的观念， 切实提高课堂教学的有效性。教 师要创设富有情感的课堂教学氛围， 让学生在宽松 的环境下轻松地学习， 同时借助现代化的教学手段，
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思考 ，寻根挖底 ，让他们在 学习的过程 中感悟数学的独特魅 力。
２ ． 开展学 习竞赛
交往互动 与共 同发展 的过程 。师生双方 积极地充 分发挥与协调 配合 ，是教学成
功 的重要 前提 。如在教学 “ 长方形和正 方形 面积计算 ”时 ，老师 给每一个小组
教师 除了在 活动中举行 竞赛外 ，在 课 堂教学 中还可 以进行 “ 速算竞 赛”和 “ 抢答题竞赛 ”等 多种形式 的 、生动有 趣的 “ 同桌赛 ” “ 小组赛” “ 班级赛 ”。
现什 么？这样 ，师生间 的互 动激 发了学
导小组交 流再 全班交流 ，然后根 据每一
总之 ，教师要想让学生喜欢 数学这 门课 ，必须增强数学课堂 的趣 味性 ，让
学 生体验到数学学 习的乐趣 ，感受 到数
现 在 的 小学 生 天 真 活 泼好 奇 ，教 师的语言风趣 幽默 、讲 解生动形象 ，能
个人 的不 同方法 ，仔细观察 ， 从 中你发
通过幽默机智的语言 ，拉近 师生间的教 学情 感等 ，才能让学生体验 到数学学 习的 乐趣 ，大 大提 高数 学课 堂教 学的有效性。 关键词 ：创设情境 ；注重交流 ；教 法灵活 ；提 高效率
小学生 的年龄特点决定 他们 的注 意力集 中往往不 能持久 ，而数学 又是一 门抽象性 、逻辑 性很 强 的学科 。因此 ， 要想提高数学课 堂的有效性 ，必须增 强 数学课堂 的趣 味性 。如何增强数学课 堂 习兴 趣 。 比如 ，在 教 学 “ 认识分数” 时 ，课 堂上 出现 了这样 一个小插 曲 ：老 师让学 生用 折纸 的方 法表示 １ ／ ２ ，可有 生学 习兴趣和认知 的需要 。
能力 ，合 理运用激励 、风趣 性 的语言 ，
形 成 自己 的教 学 风 格 。 ２ ． 注 重 师 生 间 的 互 动
现在的数学教材都设 计了很多故事化 的 情 境图 ，教师要善 于挖掘教材 ，理解情
境 冈的编写 意图。比如 ，三年级数学上 册 “ 两位数乘一位数 的 口算”一 课 ，教 材 出示 了小朋友 的到河边游泳 的场 景 ， 让学 生在欣赏 嘶面与听故事的过程 中 自 然地算 出买三个游泳圈的价钱。 ２ ． 创设角色情境 数学教学要把讲 台变成舞 台，让学 生尝 试充满生活 中的角色 ，可 以产生 引 发兴 趣 、发展知识 、渗透 情绪等诸多效 应 。在 “ 行程问题 ”的教 学 中，由于学 生对 “ 相 对” 与 “ 相 反 ”及 “ 同 向” 的意思理解有 困难 ，我通 过让两名 同学
球始终绕着 中心旋 转而不跑到别 的地方 去。” ……最后得 出了圆的定义 ：到定 点的距离相等 的点 的轨迹。看到 “ 无数
小 学 生 具有 强 烈 的好 奇 心 和 求 知 欲， 喜欢新鲜事物 ， 对于故事更感兴趣 。
她 ，来 动手试试你们还 能表示 出哪些分 数 ？”这 里巧妙地化解 了这位学生 的尴 尬 ，也激 发了其他学生 的创作热情 。教 师在 教学 中，要不断增 强 自己语言表达
这样 能 让学 生 产生 对 学 习 的兴趣 和 欲
到台前表演 ，再现生 活场景 ，使学生理
解了 “ 相对” “ 反 向” “ 同向”的意义。 充满 生活气息 的情景 ，营造了 “ 爱 ”的
提供 了一 些材料和工具 ，有 １ 平 方厘米 的小正方形 纸片 ，还有直尺 。每一个 同
学 的手 里 有 一 张 硬 纸 板 ，上 面有 大 大 小
三 、注重教学方法的灵活
１ ． 激 发创 造性 思维
个 学 生却折 出了 １ ／ ４ ，作为 老师 ，没有 因为学生没按要求完成 而指责她 ，而是
巧妙 地利用这一生 成性 资源 ，积极地评 价这 个学生 ： “ 老 师要 感谢你啊 ，你 的 想法 太有创意 了！你不 仅想到 了用折纸 的方法 表示 １ ／ ２ ，还 超前 学会 了如何表 示 １ ／ ４ ，真不错 ！其 他小 朋友 想不 想学
在教 学中 ，教师应鼓励 和引导学 生 探索新知 ，只有经历艰辛 的探索 ，才 能
体会到成 功的快乐 。例如 ，在教学 圆的 认识 时，我把 一根 细线的两端各 系一个
教学趣味性呢？
一
、
注 重创 设情 境
１ ． 创 设 故 事 情 境
小球 ，然后甩 动其 中一个小球 ，使它旋 转成一个 圆。引导 学生观察小球被甩 动 时 ，一端 固定不 动 ，另一端旋转一周形 成圆 的过程。提 问： “ 你发现 了什么？” 学生们纷纷发 言。有的学生说 ： “ 小球 旋转形成 了一个圆 。” 有 的学生说： “ 小
气氛 ，让课 堂成为学生的乐 园。
小 的长方形 ，请 你任选两种 ，选 择合适 的学 习材料 和工具 ， 自己想 办法 求出它
Байду номын сангаас
望 ，课 堂气氛活跃 ，学生发 言积极 ，从 而收到事半 功倍 的效果 。
二 、注重师生 的交流
ｌ － 注重教学语言的趣味性
们 的面积 。学 生先独立动手操 作 ，教师 巡视并给 予指导 ，等学生操 作完后 ，引
增 强课堂教 学趣 味性 ，提高数学教学有效性
代 美荣
（ 安徽 省蒙城 县辛集 中心小学 ，安徽 亳州 ２ ３ ３ ５ ０ ０）
摘
要：“ 兴趣是最好 的老 师。 ”学生对数 学的 内在兴趣 ， 是 学习数 学的强大动力。 在数 学课堂教 学中， 创设 良好 的教 学情境 ，
调动 学生已有的知识和经验 ，激发 学生学 习数学 的兴趣 ，让学生体会到数 学与 生活的密切联 系，感受数 学的广泛应 用 ；或教 师
数学学习 内容应 当是现实的 、有价
条线”则为理解 圆的半 径有无数条 ，提 供了感性材料 。在小 学数学的教学 中，
引导学生从 问题相关 的各个 方面去积极
值 的 、富有挑战性 的，创设 生动形象 的
场景 ，打 通学生书本世界 和生活世界 的 界 限。数 学教学是师生之 间、学生之间