一年级上语文ɑoe

课题ɑ、o、e教时第一课时学科语文日期9月3日教学目标:
1、学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

3、知道汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

重点
与
难点
读准ɑ、o、e的音，认清ɑ、
o、e的形，能按字母的笔
画顺序正确书写ɑ、o、e。

教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规
性积
累
读拼音儿歌《a o e》学生齐读
核心过程谈话导入：
1．导入。

小朋友，你们已经是一年
级小学生了。

每天到学校读书识字学
本领，那怎样学会读书识字呢？首先
要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音才
能识很多字，读很多书，学很多本领。

2．指导看图，引出字母。

（1）图上画的是什么时间？什么地
方？谁在干什么？她看见了正去买
菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生
多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔
啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，
见了阿姨问声早。

（3）揭题：今天我们就学第一课a o
e。

（板书课题）
活动一：学习单韵母ɑoe
1．学习a的读音。

（1）教师范读。

2．依次分别学习o和e的读音，方
法同上。

3、教儿歌：张大嘴巴 a a a，圆圆
嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4．利用插图，识记a o e的读音和
形体。

（1）看插图，想想怎样识记 a o e
的读音和形体。

（2）指名试读，正音。

分组读，齐读。

5．小结谈话：a o e都是单韵母。

（领
说“单韵母”三遍）
1、学生学说儿歌，了解汉
语拼音的作用和重要性。

2、跟读，指名读、齐读、
边拍手边说。

1、学生观察图画，说说图
意。

2、观察口型，听准读音，
体会发音方法，自行试读。

3、观察模仿、跟读、指名
读、开火车读，反复多次
练习发音。

4、指名读ɑ、o、e，顺着
读一遍，再倒着读一遍。

教师述说，学生认真倾
听，学生学说儿歌，了
解汉语拼音的作用和
重要性。

1、让学生观察图画，
根据学生说的情况，教
师将带有ɑ、o、e的拼
音和图片列举在一起。

一边出示图，一边出示
ɑ、o、e。

2、引导学生多种方式
练习发音。

3、教师引导学生编顺
口溜：嘴巴张大ɑɑɑ。

嘴巴圆圆ooo嘴巴扁
活动二：指导书写
挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。

2．范写。

（一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

）
3．练习在四线格描红本上写 a o e 各4遍。

分组读，齐读。

1、认识四线格。

2、倾听观察。

3、练习书写a o e
扁eee。

1、同桌交流，指名学
生交流，他生补充。

2、引导学生在儿歌的
诵读中记忆四线格。

3、注意引导学生认真
观察并正确书空笔顺，
指导学生写三个字母
时要将第二格填满。

(写字姿势：身坐正，
脚放平，胸挺起，纸放
直)
总结今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，
不仅知道了它们的名字，还记住了它
们的样子。

它们还特别爱美呢，喜欢
戴上各种不同的帽子，下节课我们一
起去认识一下戴帽子的它们吧。

学生认真倾听。

教师满怀激情地讲述，
学生认真听，并对下节
课充满期待。

作业
设计
回家做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

板书设计挂图卡片ɑ
o
e
反思与重建注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。

在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

课题ɑ、o、e 教时第二课时学科语文日期9月4日教学目标:
1、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，逐步做到能直接读出带调ɑ、o、e的音。

2、在发音中体会四声的高低升降变化，帮助学生借助已掌握的日常用语练习发音。

重点
与
难点
ɑ、o、e第二声和第三声
是教学难点。

教学过程
活动板
块
活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性
积累
背诵拼音儿歌《a o e》学生齐背
核心过程复习导入：
1、上节课我们认识了哪三个拼音朋友，
抽读字母卡片。

2、同学们读得很棒。

这节课我们接着
学习“ɑ、o、e”的四声。

活动一：
认识声调符号
1、“ɑ、o、e”有一个特殊的任务，担
当了声调高低变化的任务。

2、出示示意图，我们一起来认识四个
声调符号吧！
活动二：
学习字母四声
1．教学声调符号和四种声调名称。

汉
语拼音规定一个音节有4个音调。

它们
好像四个弟兄，名字各不相同，读音的
高低升降情况也不相同。

（板书）
2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，
边打手势边范读，让学生看清手势，听
清四声的不同读音。

（2）根据图示，讲
学生回忆说出单韵母
“ɑ、o、e”，并说说
是怎么记住这个字母
的。

1、看声调示意图，认
识四个声调符号。

2、学习声调歌：一声
发出高又平，二声一直
往上升，三声向下又向
上，四生一直降到底。

3、书空四个声调。

1、认识声调符号和四
种声调名称。

2、学读单韵母a的四
声。

（1）打手势学读。

1、指名学生认读交
流，他生补充。

2、教师阐述，学生明
白本节课要学习的内
容。

1、指导学生看声调示
意图，认识四个声调符
号。

2、教师领读声调歌，
学生跟读，并书空。

3、教师随意说声调歌
中的一句，学生书空。

1、教师范写，学生书
空。

2、教师边用手势表示
四个调号边按顺序读
四个声调，注意方法的
引领：一声平，二声上
坡，三声下坡又上坡，
述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

3、出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四
声的方法步骤，教师范读（2）看图学读。

同样方法学习o e的四
声。

四声是下坡。

并相机补
充：第二声（ɑ别人的
话你没听清楚，会问
他：“啊，你说什
么？”就是这个音。

）
第四声（边做手势边
念：“啊，祖国真伟
大！”学生跟读。

3、指导学生多种方式
练读。

4、指名学生读，他生
相机纠正，教师及时给
予评价。

复习巩固1、出示：
áóãǎǒěàòâ
2、打乱带调单韵母卡片
1、自由练读，同桌互
读、指名学生读、开火
车读。

2、游戏：放爆竹
引导学生通过多种方
式读准四声。

作业设计1、熟读a、o、e、的四声，并请爸爸妈妈抽读。

2、试着写一写a、o、e、的四声。

板书设计āáǎà”ōóǒòēãěâ
反思与重建以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。