【最新】九年级语文(贵州)上册课件：1 沁园春·雪 (共26张PPT)
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人教版九年级上册(部编版)第1课《沁园春·雪》课件(共45张PPT)
片 片 吹 落 轩 辕 台 。
燕 山 雪 花 大 如 席 ，
·
唐 韩 愈 《 春 雪 》
故 穿 庭 树 作 飞 花 。
白 雪 却 嫌 春 色 晚 ，《白雪歌送武判官归京》
学习目标
1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
（重点） 2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、 凝练的词语。（难点) 3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
点明主旨，升华情感，作者以“往昔” 和“今朝”对比，突出今朝革命英雄主 宰河山的历史作用，这句是一种自励， 这是对未来创造英雄业绩的自励，又是 一种抱负和理想，抒发了词人作为无产 阶级革命领袖必将创造空前历史业绩的 自信，自励和抱负。
哪些属于实写？
• 冰：封（静态）冰雪弥漫的严冬景象 • • • 雪：飘（动态）壮阔雄奇的银装世界 • 实景 • • • 望：登高望远（统领下文，展开画卷）
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中 华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
5、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
•《沁园春》沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主 的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
读一读
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
• • • • 释词意： 莽莽：无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 风骚：这里用来概括广义的文化，包括政 治、经济、文化在内。 • 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交 相辉映的壮丽景色。
第1课《沁园春雪》课件(共24张ppt)部编版语文九年级上册
（四）词句品析
5、下片的表达方式是？ 议论、抒情
6、哪个字展开对历代英雄的评论？表达作者怎样的情感？ 惜，饱含惋惜之情而又含有批判
（四）词句品析 7、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出 全词“数风流人物，还看今朝”的主题。这三句构成此词的中心句，主要是诗人自指， 即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。
（一）扫除生字词障碍
滔(tāo)滔(tāo)
妖(yāo)娆(ráo)
折(zhé)腰(yāo)
风(fēnɡ)骚(sāo) 天(tiān)骄(jiāo) 风(fēnɡ)流(liú)
成吉思汗（hán）
莽莽：①形容草木茂盛 ②形容原野辽阔，无边无际
妖娆：娇艳美好
折腰：①弯腰行礼 ②表示敬慕、倾倒之意
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都 有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌， 如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有 上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名； “雪”，是这首词的题目。
【学习目标】
（一）体会写景、议论、抒情相结合的写作特点 （二）品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力 （三） 通过诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟
作者背景
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级 革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学 上有很高的造 诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描 绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收 入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
部编版语文九年级上册 第一单元 沁园春-雪 课件(共26张PPT)
前者是静态描写，后者是 动态描写.
课文学习
“长城”、“黄河”、山脉、 高原等景观，尤其是“长城”、 “黄河”是中华民族的象征，最能 反映北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的 辽阔。
课文学习
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻来自拟人手法，化静 为动，有三方面因素：
（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞 原驰的动感。 （2)精神原因。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 （3）时代因素。革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群 山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
诗歌开首总写北方的雪景。诗人极目 远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着 大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景 色！
次写长城南北一大片国土大雪纷飞， 只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一 下子失去了波涛滚滚的气势。
赏析课文
第二层具体写雪景。在作者的眼里， 即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着 勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那 披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰 封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一 只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一 比高低。这是多么神奇的景象啊。
课文学习
2、在上下阕之间起过渡作用的 是哪几句？
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
课文学习
3、 “引”也是个领字，到底“引” 出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的 人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄 才大略，战功赫赫，对中国历史的发展 产生过巨大的影响。
实写 （静景）
原驰腊象
红装素裹
虚写
抒情：江山如此多妖
议论：数风流人物，还看今朝
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共33张PPT)
有人说：“一个诗人改变了中国和世界。”同学们，你们知道这 个诗人是谁吗？
他就是中国共产党的创始人之一，开国领袖毛泽东。他不仅 是伟大的政治家、军事家，还是一名浪漫的诗人。这个诗人 为何能改变中国和世界？让我们带着疑问来学习他的代表作 《沁园春·雪》。
沁园春·雪
沁园春·雪
词牌名
题目： 文章所写内容
理 解 词语
略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治 方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：指唐太宗李世民（598-649）和宋太祖赵匡胤（927-976）。 稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的
《离骚》，后来泛指文章辞藻。 天骄：天之骄子。 弯弓：拉弓。 俱往矣：都过去了。俱，都。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”
识 记 生字
莽莽（ mǎng） 滔滔（ tāo ） 稍逊（ xùn）
风骚（ sāo ）
素裹（ guǒ） 大雕（ diāo） 略输（ shū）
折腰（ zhé）
妖娆（ ráo） 俱往矣
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 须：等到。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 秦皇汉武：指秦始皇赢政（前259-前210）和汉武帝刘彻（前156-前87）。
探究活动一：读出韵律美
◎读明韵脚 快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。
◎读出语气 结合这首词的创作背景来把握这首词的感情基调。
创作背景
毛泽东1936年2月率长征部队顺利到达陕北之后，领导全党展开抗击 日本帝国主义侵略的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖 的塬上视察地形，欣赏北国风光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁 园春·雪》。
他就是中国共产党的创始人之一，开国领袖毛泽东。他不仅 是伟大的政治家、军事家，还是一名浪漫的诗人。这个诗人 为何能改变中国和世界？让我们带着疑问来学习他的代表作 《沁园春·雪》。
沁园春·雪
沁园春·雪
词牌名
题目： 文章所写内容
理 解 词语
略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治 方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：指唐太宗李世民（598-649）和宋太祖赵匡胤（927-976）。 稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的
《离骚》，后来泛指文章辞藻。 天骄：天之骄子。 弯弓：拉弓。 俱往矣：都过去了。俱，都。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”
识 记 生字
莽莽（ mǎng） 滔滔（ tāo ） 稍逊（ xùn）
风骚（ sāo ）
素裹（ guǒ） 大雕（ diāo） 略输（ shū）
折腰（ zhé）
妖娆（ ráo） 俱往矣
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 须：等到。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 秦皇汉武：指秦始皇赢政（前259-前210）和汉武帝刘彻（前156-前87）。
探究活动一：读出韵律美
◎读明韵脚 快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。
◎读出语气 结合这首词的创作背景来把握这首词的感情基调。
创作背景
毛泽东1936年2月率长征部队顺利到达陕北之后，领导全党展开抗击 日本帝国主义侵略的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖 的塬上视察地形，欣赏北国风光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁 园春·雪》。
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
初中语文九年级上册《沁园春 雪》优秀PPT课件
“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概以及超越历代英雄人物的自信。
重点探究
作者将“往昔”与“今朝”对比，“英 雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命 英雄主宰河山的历史作用：“今朝”的风流 人物不负历史使命，将超越历史上的英雄人 物，创造空前伟大的业绩，从而点明“数风 流人物，还看今朝”的主题。
重点探究
第1课 沁园春·雪
毛泽东
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、道路。漫天皆 白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中， 雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是 “乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖 风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫 茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
重点探究
这首词上阕着重写景，下阕着重抒情，写景、 抒情之中也兼议论，而且水乳交融，不能截然分开。 上阕写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰 恰相反，北国冬天的风光雄壮、朴素、美丽动人， 令人精神奋发，豪情万丈，虽然句句写景，可是抒 情的味道很浓重。下阕评论人物，不流于枯燥，对 历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、 抒情有机结合，浑然一体。
重点探究
探究一：感受诗歌大气磅礴、旷达豪迈的意境，体会诗人的英雄气 概和壮志豪情 1.词的上下阕分别写了什么内容？上下阕是如何过渡的？ 2.词的上阕是怎样形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图的？ 3.词的下阕是如何评论历代帝王的？为什么要评说古代帝王？
重点探究
1.词的上下阕分别写了什么内容？上下阕是如何过渡的？
上阕：描写北国风光，展现祖国山河的壮丽。 下阕：纵论历代英雄，抒发词人的远大抱负。 过渡：用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”从上阕写景过 渡到下阕议论。
重点探究
作者将“往昔”与“今朝”对比，“英 雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命 英雄主宰河山的历史作用：“今朝”的风流 人物不负历史使命，将超越历史上的英雄人 物，创造空前伟大的业绩，从而点明“数风 流人物，还看今朝”的主题。
重点探究
第1课 沁园春·雪
毛泽东
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、道路。漫天皆 白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中， 雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是 “乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖 风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫 茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
重点探究
这首词上阕着重写景，下阕着重抒情，写景、 抒情之中也兼议论，而且水乳交融，不能截然分开。 上阕写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰 恰相反，北国冬天的风光雄壮、朴素、美丽动人， 令人精神奋发，豪情万丈，虽然句句写景，可是抒 情的味道很浓重。下阕评论人物，不流于枯燥，对 历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、 抒情有机结合，浑然一体。
重点探究
探究一：感受诗歌大气磅礴、旷达豪迈的意境，体会诗人的英雄气 概和壮志豪情 1.词的上下阕分别写了什么内容？上下阕是如何过渡的？ 2.词的上阕是怎样形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图的？ 3.词的下阕是如何评论历代帝王的？为什么要评说古代帝王？
重点探究
1.词的上下阕分别写了什么内容？上下阕是如何过渡的？
上阕：描写北国风光，展现祖国山河的壮丽。 下阕：纵论历代英雄，抒发词人的远大抱负。 过渡：用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”从上阕写景过 渡到下阕议论。
1《沁园春雪》课件(共26张PPT)
承上启下，引入论述 歌
颂
无
具体评论：“惜”
产
阶
级
歌颂时代英雄：“数” 英
雄
拓展 沁园春 长沙
1925年2月
• 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔， 问苍茫大地，谁主沉浮？
• 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记 否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
热 爱
（以动写静）
祖 国
大
（虚写）
好
河
山
分析下阕
文中提到哪些英雄为江山折腰？
明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）宋 太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜” 字,“惜”什么呢？ 明确：“略输文采，稍逊风骚”。 “只识弯弓射大雕。”
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华 民族是一个英雄辈出的民族；
写作背景
• 1925年2月，毛泽东 从上海回到韶山，从 事革命活动，军阀赵 恒惕要逮捕他，在韶 山人民的掩护下，他 秘密离开韶山，到达 长沙，并独自来到橘 子洲头。事后作《沁 园春 长沙》此时毛
泽东正在苦苦寻求救 国救民之路，因而发 出了“怅寥阔，问苍 茫大地，谁主沉浮？” 的呼喊。
探究
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？” 在《沁园春 雪》中是否有了回答？
学习目标
1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体 会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的 信念。
2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 3. 明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
人教版初中九年级上册语文第一课《沁园春 雪》课件 (共27张PPT)
步出夏门行· 观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
气势磅礴
上联：壮丽山河，纵横千万里； 下联：风云历史，上下五千年。
1937年，日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的 魔爪正伸向中国内地；国民党反动派抱着“攘外必 先安内”的宗旨围剿着中国的正义人士。 诗人怀着急切突入战斗的决心来到当时有“抗战 中心”之称的武汉，却发现报国无门！ 他深切地感悟到我们这古老的民族在解救自身的 战争中所承受的极其深重的灾难，而神州广袤的土 地和亿万生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。 诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是 泥泞的、寒冷的、曲折的。这一切都强烈地震撼了 诗人本已经十分动荡的内心，所以写下了《雪，落 在中国的土地上》。 1937年12月于武汉！
咳，就在如此寒冷的今夜， 无数的， 我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人， 不知明天的车轮， 要滚上怎样的路程？ ——而且， 中国的路， 是如此的崎岖， 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上。 寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者， 雪落在中国的土地上， 失去了他们所饲养的家禽， 寒冷在封锁着中国呀…… 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 中国， 饥馑的大地， 我的在没有灯光的晚上， 朝向阴暗的天， 所写的无力的诗句， 伸出乞援的， 能给你些许的温暖么？ 颤抖着的两臂。 中国的痛苦与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢？ 告诉你， 我也是农人的后裔—— 由于你们的，
第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
江山/如此/ 多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/ 秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共24张ppt)
品读感悟——议论抒情之美
把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，
旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,
气势逼人。点明全词的主题。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今
朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才 能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
• 感情基调：作品的总的感情态度，包括欢快、忧愁、 寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、激昂等。
∙雪
毛泽东
预习检查
读一读
qìn
mǎng
沁园春 莽莽
ráo
妖娆
xùn
稍逊
风 s骚āo
tāo
yāo
yǐ
hán
滔 滔 折腰 俱往 矣 成吉思汗
jiāo
guǒ fèn
一代天骄 红装素裹 分外
毛泽东
“诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 ……”
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毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦
汉
唐
宋
成
皇
武
宗
祖
吉
思
汗
毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
忽 视
文
成吉思汗，只识弯弓射大雕。 治
“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。
毛泽东
（动景） （静景）
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沁园春·长沙
部编版九年级上册1《沁园春雪》PPT课件
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
领袖风采
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
毛泽东（1893 — 1976），毛
泽东(1893-1976),字润之,湖南 省湘潭县韶山人,伟大的无产 阶级革命家、战略家、理论
北国/风光，
千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城/内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲与/天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。
江山/如此多娇，
引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇/汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。 一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓/射大雕。 俱/往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。
福田河中学 朱云鹤
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
这首词“沁园春”是什么？“雪”又是什么？
词牌名 间隔号 题目
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
便/具有了/战略家的目光 战地黄花/ 如血残阳 成了/最美的/意象 有时/潇洒地/抽烟 抬头/望断/南飞雁
宽阔的脑际/却有大江流淌
人 教 部 编 版 九年级 上册语 文1《沁 园春- 雪》课 件（共 39张PP T）
• 雪天/更善/畅想 神思/飞扬起来 飘成/梅花漫天的/北国风光 相信/你是/最严肃的诗人 屈指/数算 一首/气势磅礴的/诗 调动了/半个世纪的/酝酿 轻易/不朗诵 天安门城楼上/只那一句 便成了/世界的诗眼 嘹亮了/东方！
第1课《沁园春 雪》 (共27张) 部编版语文九年级上册
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘 陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白 色的象。 天公：指天，即命运。
被白雪覆盖的群山好像银蛇在舞动，高原好像白象在奔跑，它们都想试 着和老天爷比一下谁更高。
小组探究：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是 静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎 样的感受？
品析诗词
诗歌上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
小组讨论：自己朗读诗歌上阙，并分析诗歌上阙写了什么内容？ 北国风光——北国雪景
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十 六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为 北国等。毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大 的民族自豪感。 雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山 西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词 作于“初到陕北看见大雪时”。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
须：等到；需要。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原 指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装， 这里指皑皑白雪覆盖着大地。 分外妖娆：格外婀娜多姿。
等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。
综合探究
问题1:作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？ “望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿 失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
综合探究
被白雪覆盖的群山好像银蛇在舞动，高原好像白象在奔跑，它们都想试 着和老天爷比一下谁更高。
小组探究：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是 静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎 样的感受？
品析诗词
诗歌上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
小组讨论：自己朗读诗歌上阙，并分析诗歌上阙写了什么内容？ 北国风光——北国雪景
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十 六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为 北国等。毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大 的民族自豪感。 雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山 西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词 作于“初到陕北看见大雪时”。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
须：等到；需要。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原 指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装， 这里指皑皑白雪覆盖着大地。 分外妖娆：格外婀娜多姿。
等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。
综合探究
问题1:作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？ “望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿 失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
综合探究
1 沁园春雪(共22张PPT,内嵌音频)课件 语文部编版九年级上册
21002
品析语言
3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、 “稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋 太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输”、“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否 定程度大于前者。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。作者站 得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。精神因素。 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命 正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可 以体现中华民族不屈不挠的精神。
点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使 作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
21002
主旨探究
1.找出全词点明主旨的句子 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代
无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。
21002
主旨探究
2.讨论：谁是真正的英雄？ 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能和更伟
沁园春·雪
21002
学 习 目 标
21002
分析词中形象，理清作者思路，品析词的 1 精妙语言。
了解借景抒情，写景议论抒情相结合的写 2 法。
能通过反复朗诵，体会词中赞美祖国山河 3 和无产阶级革命英雄的思想感情。
新课导入
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多 种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天 而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候， 望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的 冰雪时，他会有怎样的感受?让我们一起走进《沁园春·雪》!
品析语言
3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、 “稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋 太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输”、“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否 定程度大于前者。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。作者站 得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。精神因素。 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命 正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可 以体现中华民族不屈不挠的精神。
点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使 作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
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主旨探究
1.找出全词点明主旨的句子 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代
无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。
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主旨探究
2.讨论：谁是真正的英雄？ 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能和更伟
沁园春·雪
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学 习 目 标
21002
分析词中形象，理清作者思路，品析词的 1 精妙语言。
了解借景抒情，写景议论抒情相结合的写 2 法。
能通过反复朗诵，体会词中赞美祖国山河 3 和无产阶级革命英雄的思想感情。
新课导入
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多 种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天 而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候， 望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的 冰雪时，他会有怎样的感受?让我们一起走进《沁园春·雪》!