长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思教学目的：1 知识与技能：理解1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
注重字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序能够给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章实行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）3、在读这个故事时，能够练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机实行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
六年级下册语文教案-- 不留余地的狼 长春版
《不留余地的狼》教学设计白旗中心校孙广民一、教材分析《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。
课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。
课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。
另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。
二、教学目标1.认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。
2.运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。
3.体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。
三、教学重、难点整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。
四、教学准备1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。
2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。
五、教学过程课前交流：1.初次交流相互了解。
探究的主要问题：这是个怎样的老师。
【设计意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。
】2.预习课文关注起点。
《不留余地的狼》说课稿
《不留余地的狼》说课稿尊敬的领导、亲爱的各位同事大家好！今天我说课的题目是《不留余地的狼》。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来展开我今天的说课。
一、说教材《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。
本单元的主题是“不同的思考”，在《不留余地的狼》这篇课文中，叙述了因为狼的不留余地导致自己被送入虎口，因此也衍生出各界人士对此事的不同看法。
故事虽短小，但精辟的言论，引人深思，耐人寻味。
意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。
通过以上对教材的分析，本节课的教学重点在于培养学生学会从不同的角度思考问题的能力。
所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容的同时，能够对故事有自己的见解和评论，从而突破教学的重点。
教学的难点是各界人士的评论，不容易理解。
针对这一难点我让学生采用查资料，结合自己的生活体验来理解。
二、说教学目标：根据对教材的分析与解读，在新课程改革理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：一是知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字，通过联系上下文的方法理解几个成语的意思。
二是过程与方法目标：通过质疑、合作等方法读懂课文；学习作者以寓言启思的手法。
三是情感态度与价值观目标：学会从不同的角度思考问题。
在教学过程中不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学生情况做简要分析：六年级的孩子对遇事要从不同角度思考还没有形成很全面的认识，所以在设计任务时要注重引导。
从心里发展来看，这个年级的学生思维比较活跃，好奇心比较强。
但思考和协作交流的能力不足，可能难于完全独立完成所学知识。
三、说教法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，在本课的教学中我主要采用了直观演示法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
采用任务驱动法为主导，综合运用讨论法为辅，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神，从而完成新知识的教学。
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思篇一1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
六年级下册语文教案- 不留余地的狼 长春版
不留余地的狼教学设计长春市绿园区红民小学潘茹教学目的：1 知识与技能：认识１个字，学会３个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：一课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：一、导入1.出示多媒体，狼的画面这是谁？（板书：狼）谁能说一个带“狼”的词语：狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸……在汉语中，似乎所有和狼有关的词语，好像都在告诉我们狼不是个好东西，这节课我们再认识一只狼，看看这只狼给你留下怎样的印象。
2.出示学习目标（1）认识2个字，会写3个字，能正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会不同人士对同一个故事的不同评价。
（3）体会作者的写作意图，学习从不同角度思考问题。
3.出示自学提示（一）1.大声地、自由地朗读课文，解决不懂的生字词。
2.了解课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？（学生自学，老师巡视）检验自学成果1.出示多媒体展示生字词气急败坏功败垂成水泄不通窟窿万无一失仓皇逃窜上蹿下跳谬误讲解窜蹿的字义及区别(会意。
从鼠,从穴。
老鼠在洞穴里,表示“隐匿”、“逃窜”。
简化为“窜”,形声,从穴,串声。
本义:躲藏)同本义。
如:窜迹(遁迹;隐迹);窜身(藏身)那家伙被人识破把戏,不得不抱头鼠窜,逃之夭夭了2.同学们预习的这么好，我想课文也一定读得很棒！请几名同学读课文，其他同学边听边思考，试着将课文分成两个部分。
提问：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（一只狼因为不给自己留余地，结果送入虎口，狼的故事引发了各界人士的评论。
）提问：你能把课文分成两部分么？（1）第一部分：1-5自然段请你结合这一部分内容完成下表，可以请教小组同学或老师，然后用自己的话简单的复述故事。
提问：这只狼一定给你留下了深刻的印象，你认为这是一只怎样的狼？（板书：不留余地的狼）生活中有没有这种不留余地的现象呢？（学生各抒己见：乱砍滥伐、竭泽而渔、环境污染……）总结：做事要留有余地（2）对于这个故事，各界人士有不同的评价，显然这一部分就是课文的第二部分，看看他们是从哪些方面进行评价的？请同学们读一读。
小学语文长春版 六年级下册《不留余地的狼》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级下册《不留余地的狼》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标⒈学会3个生字,认识2个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,并复述故事。
⒊通过深入阅读,从故事中获得启示:不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。
2学情分析课文的前半部分是伊索寓言的格式,后半部分是新闻格式,从拟人到写人,意在引导人们做事要留有余地,学会从不同角度思考问题,看问题的角度不同,得出的结论也会不同。
课文条理清楚、结构简单,易于引发学生的思考,加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力,因此,本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式,在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程,最终“得言”、“得意”,也“得法”。
另外,各界人士的说法比较抽象,与学生的认知世界距离较远,学生不易理解,教师也不必深陷于繁琐的分析,只要帮助学生疏通字面的意思即可,关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。
六年级学生已经具备了学习能力,所以本节课我把学习的时间与空间给学生,让学生通过预习掌握文中的字、词。
初步了解课文内容,为课堂上的学习做好准备的同时,让学生养成良好的课前预习的学习习惯。
3重点难点理解不同人物对于故事发表的看法4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入.同学们,这节课我们来学习新课,请大家齐读课题。
2.读过课题,你有什么问题要问吗?活动2【讲授】过程结合课前预习,汇报自学成果活动3【活动】预习作业单1.读准字音。
2.工整书写生字。
(两音五字两词)3.圈出不理解的词语,借助工具书来理解。
4.搜集资料:了解作者及写作的相关背景。
5.熟读课文。
(读准字音)6.标出自然段,想一想课文主要讲了一件什么事?7.搜集资料:了解哲学家、宗教家。
活动4【活动】不留余地的狼一、检测预习,整体把握文本内容。
【设计意图:通过对学生预习情况的检测,找准学生学习的起点,进而引导学生从整体入手感知文本内容,在对文本内容的概括中提高学生整体把握文本的能力,力争在运用语言的过程中帮助学生建构起对文本的整体认知。
六年级语文下册优秀教学案例2《不留余地的狼》长版
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验故事中的道理，我将创设一个生动的情景。在课堂上，我会通过讲故事的方式，将学生带入到狼与兔子的追逐场景中。我会用生动的语言、表情和动作，描绘出狼的凶猛、兔子的惊慌以及追逐过程中的紧张气氛。通过情景创设，学生能够更加直观地感受到故事的情节，更好地理解故事中的道理。
2.问题导向的导入：通过提出一系列问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动参与学习，培养了学生的思考能力和解 Nhomakorabea问题的能力。
3.小组合作的实践：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中互相启发，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
4.反思与评价的环节：通过引导学生进行反思与评价，让学生更好地认识自己的学习情况，发现不足之处并进行改进，提高了学生的自我评价和自我改进能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在团队合作中共同探讨和解决问题。我会将学生分成若干小组，每组成员共同阅读故事，讨论问题，并提出自己的见解。通过小组合作，学生能够培养团队合作意识，锻炼自己的沟通能力和协作能力。
（四）反思与评价
在教学的最后环节，我将组织学生进行反思与评价。我会让学生回顾自己的学习过程，思考自己在故事理解和道理运用方面的收获。同时，我还会邀请学生对自己的学习成果进行评价，以及对同伴的表现进行评价。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，发现不足之处并进行改进。
六年级语文下册优秀教学案例2《不留余地的狼》长版
一、案例背景
在六年级语文下册的教学中，我们选取了《不留余地的狼》长版作为本节课的教学内容。这是一篇具有深刻寓意的故事，通过讲述狼为了捕捉兔子而不留余地地追赶，最终导致自己陷入困境的故事，让学生们在轻松愉快的氛围中领悟到“留有余地，才能游刃有余”的道理。
《不留余地的狼》教案设计
平安小学课时教学计划授课教师：李课题不留余地的狼课型新授课课时第1课时教学目标1、认识“谬、衡”2个生字，会写“窟窿、衡”3个生字，通过联系上下文的方法理解“功败垂成”等词语的意思。
2、学习课文内容，抓住人物的心理活动的细节描写，并能用相关的成语进行概括，达到对课文内容的复述和理解，体会不同人士对于同一故事的不同评价。
3、通过对课文内容的学习，使学生能够认识到，做事要学会留有余地。
也要让学生懂得看待问题的角度不同，得出的结论也会不同，要学会从不同的角度思考问题。
教材分析作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。
因为狼的不留余地导致自己被送入虎口。
故事虽短小，但是这只狼的不留余地，却能给人们留下了一个思考的余地。
也衍生出各界人士对人生，对环境，对计划等等问题的思考。
精辟的言论，引人深思，耐人寻味。
同时也能让我们再一次感受到，不同的人由于各自从事的职业、生活阅历等不同，会站在不同的角度思考问题，对同一件事情的评价也会不同。
学情分析课文条理清楚，结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知，整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。
重点难点通过不同人士对于同一个故事不同的评价，学习从不同的角度思考问题，以寓言启思的手法表达观点。
教学策略以读促悟, 以悟促讲.教学准备课件.教学过程教师活动设计学生活动设想备注一、直接导入同学们，2004年3月15日《西安晚报》，发表了一篇文章，被网络转载，引用6千余次，最后，入选(长春版）小学六年级语文教材第12册.它就是我们今天要学习的一篇寓言故事《不留余地的狼》。
看到课题，你有什么问题想问吗？同学们的问题提得都很有价值，你们真是爱思考的孩子。
下面就让我们带着着这些问题走进今天的故事。
【长春版】2019年春语文六年级下册：全册教案《8.2不留余地的狼》word教案 (2)
8—2 不留余地的狼一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
3．认识1个字，学会3个字。
二、基础知识：窟（石窟）（窟穴）（狡兔三窟）窿（窟窿）（窿工）衡（平衡）（衡量）三、教材分析：1．教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。
故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。
人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。
狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。
精辟的言论引人深思，耐人寻味。
2．教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3．教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。
4．教学突破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。
教法设计：第一课时（一）读课文，了解文章大意。
1．同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2．同学们评议读得怎么样。
（二）读课文，注意读得文通字顺。
（三）结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
（四）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1．请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2．根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1——5）讲述狼的故事。
第二段：（6——12）不同人士对故事的不同评价。
第二课时（一）巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
长春版小学六年级语文下册《不留余地的狼》教案
长春版小学六年级语文下册《不留余地的狼》教案长春版小学六年级语文下册《不留余地的狼》教案教学目标：1、会认2个生字，会写3个字。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的写作意图。
教学重点：体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点：体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。
教学过程：一、谈话导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。
那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文，体会故事的大意。
1、读准字音，读通句子，读懂全文。
2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意。
4、指名读生字，书写生字，教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文：1、结合图示，复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的'含义。
说说不同人对这个故事分别是怎么评价的？3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。
4、同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。
一、拓展与运用：读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。
四、课堂小结从本文中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？板书设计：不留余地，自送虎口角度不同不留余地的狼各界人士对故事的评价结论不尽相同。
六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5长春版(最新整理)
2019年六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5 长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5 长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5 长春版的全部内容。
《不留余地的狼》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图；2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价；教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。
教学突破点：通过引导学生结合活动提示,先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。
教学准备:幻灯片教学过程:一、解读题目出示“不留余地”学生思考不留余地是什么意思？板书—-不留余地狼在你印象中是怎样的动物？那么今天就让我们一起学习不留余地的狼二、朗读课文回顾知识1、初读课文，想一想：这篇课文讲了一个什么故事?作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历,因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
2、请两名同学分别读课文的两个部分，其他同学回顾每部分的主要内容。
段落分析第一部分（1—5)讲述狼的故事。
第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。
三、精读文章，体会语句（一）学习第一部分1、默读第一部分，2、小组讨论，填表。
3、根据表格复述故事4、汇报交流你想对狼说什么?二、学习课文第二部分1、分角色朗读各界人士的话2、学生思考：从各界人士的话中你读懂了什么?3、为什么不同的人会有不同的看法？对于这个故事,不同的人士有不同的评价哲学家绝对——谬误宗教学家生路—-退路环境学家生态-—平衡经济学家预算--计划军事学家强大——弱小农民种植-—收获不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；•能力目标：通过阅读，培养学生独立思考、分析和领悟能力，加深学生的生态意识和文学素养；•情感目标：引导学生热爱生态，尊重自然，珍惜生命，努力学习，为和谐社会做出贡献。
2. 教学重难点•教学重点：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；•教学难点：把握文章中隐含的人与自然和谐发展的主题，培养学生生态意识和文学素养。
3.教学方法•以问答式导入情境，并注重启发式教学，提高学生的自主学习和思考能力；•通过小组合作和角色扮演等活动形式，增加语文教学趣味性和交互性；•关注学生表达和合作能力的培养，注重情感体验和价值引导。
4.教学过程4.1 导入教师提前准备好题目，放投影仪上•你见过森林中的狼吗？狼有什么特征？狼的形象有没有出现在相声/电影/小说中呢？学生请回答，并由教师做简单补充介绍。
4.2. 意义探究教师出示想象中狼的图片，并问道：•狼是不是一个比较凶猛的动物？它和人类之间存在什么样的关系呢？学生回答后，教师带领引导学生阅读材料，并进行分析讨论狼与人的的关系以及它们之间的生态关系。
4.3 文本导读教师依次组织学生阅读文本，详细解读生词和文本中的难点，例如人物关系、情节的发展等等。
4.4 文本探究教师主持讨论文本的主题和文学手段，让学生更加细致地领悟文化内涵，理解为什么是不留余地的狼，这个狼也许表示了什么样的意义，举例用几组语句展示其运用手法。
4.5. 角色扮演把学生分成小组，每组根据自己理解，分别出演阅读中的不同角色；教师按角色导引，帮助学生把握角色的性格特点和主要行动，使之更好地理解情节和文化内蕴。
4.6. 趣味测试教师巧妙设置实用趣味测试，以小组比赛的方式进行，以检测学生们对所学知识的掌握度，同时提升学生成就感和自信心。
4.7. 价值感悟引导学生重新平静，思考感受，并结合生活实际谈论，从而引领大家了解狼与人之间的和谐发展，珍惜生命，尊重自然，感受生态美与文学美，明确价值取向。
《不留余地的狼》教学设计与反思
《不留余地的狼》教学设计设计理念：《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇语文，课文由一个小故事和由此引发的各界人士的思考两总分组成，其中寓言故事这一部分比较容易理解，各界人士的评价比较抽象，距离我们的认知比较远。
为此在教学过程中第一部分我开启以学生自主合作为主的探究式教学模式，学生通过分组合作，总结探究出狼是怎样一步一步将自己逼上绝路的；在第二部分则通过讨论法、查阅资料等方法走入各界人士角度去观察、体会。
从而感悟出不同的思考这一主题。
教学目标：1、认识2个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述故事。
3、通过深入阅读，从故事中获得启示：不同的人站在不同的角度思考同一个问计划规模答案是不同的。
教学重点：理解不同人物对于故事发表的看法。
教学难点：理解不同人物对于故事发表的看法。
教学准备：课件、题卡课时安排一课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，这节课上课之前我们一起来看一则谜语：相貌似狗不是狗，长着一张血盆口，全身披着灰皮袄，想捞油水满山走。
打一动物（狼）生：狼师：生活中我们见过狼吗？生：没有师：你在什么地方见过狼？生：在电视、在电影、在故事中听过狼：狼给我留下了怎样的印象？生：凶残、狡猾、师：老师也没有见过狼，我对狼也是从故事中得到，我觉得狼是一种很聪明、很机灵的动物。
今天我们继续学习一篇与狼有关的课文.板书：不留余地的狼师：看到这个课题，你会有怎样的疑问？二、初读课文，概括大意第一部分：1、今天我们来进行一场朗读比赛，赛前老师给你们两分钟准备一下，一会儿咱们分为男生队和女生队，每队派三名同学参赛，请大家出声读，然后选出代表。
2、学生选出代表比赛，其他同学进行评论。
3、师：下面谁能用自己的话说一说，这篇课文讲了一个什么故事？（本文作者用寓言的手法写了一只狼在四天发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。
因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口，和不同人士对此的评价。
长春版《不留余地的狼》教学设计
计
计
一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
） 3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔。
长春版《不留余地的狼》教学设计
长春版《不留余地的狼》教学设计教学目的： 1 知识与技能：认识１个字，学会３个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？ 2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔第 1 页。
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长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案
及反思
篇一
教学目的：
1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时
教学方法：自读感悟，相机引导
教学过程：
第一课时
一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容
请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：
第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；
（2）作者的写作目的；
（3）我们从中受到什么启发；
第二课时
一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：
不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？
四、作业：小练笔
篇二
一、教学目标：
1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
二、教材分析：
1．教材特点：
本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。
故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。
人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。
狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环
境、对计划等等。
精辟的言论引人深思，耐人寻味。
2．教学重点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3．教学难点：
理解各界人士对故事的不同评价。
4．教学突破点：
通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。
教法设计：
第一课时
（一）读课文，了解文章大意。
1．同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2．同学们评议读得怎么样。
（二）读课文，注意读得文通字顺。
（三）结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
（四）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1．请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内
容？
2．根据时间顺序可以给文章分为两段：
第一段：（1——5）讲述狼的故事。
第二段：（6——12）不同人士对故事的不同评价。
第二课时
（一）巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
（二）精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1．精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2．含义深刻的句子：
不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）
3．在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
（三）讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1．讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2．相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3．体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？
板书设计：
不留余地的狼
哲学家唯心——唯物
宗教学家善——恶
环境学家生态平衡
经济学家盈——亏
军事学家强大——弱小
农民种植——收获
教学反思
《不留余地的狼》这篇课文共有十二个自然段，分两个部分，1——5自然段写的是狼在围追堵截其他动物时，也自绝后路，落入虎口。
6——12自然段是写不同人站在不同的角度上对这件事情的评说。
这个小故事很简单，在教学时，我设计了表格，在默读课文完成这个表格的同时，学生对故事内容也就有了全面的了解。
在填成语的地方，可以提取文中的现成的关键词，没有现成的词可以转换四字词语，比如第一自然段，“狼发现山洞可以捕获猎物，心非常高兴，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，单等动物来送死”就可以换成“守株待兔”等。
通过完成表格，感受狼的心理活动，学生就会理解什么叫做事不留余地，同时也理解了“不留余地”这个成语的意思。
借助这个一目了然的表格学生还可以进行复述课文内容的练习，进一步体会到这只狼自以为堵住洞里所有的窟窿就可以捕获到各种猎物，但实际上也堵住了自己的活路。
引导学生领会，做事要留有余地，绝人者必先自绝。
第二部分的处理，对于这个故事，各界人士的说法不一。
这是课文的第二部分，也文章的重点部分。
对于“哲学家”和“宗教学家”学生可以通过课前的资料查找和课上的交流来了解，谬误的“谬”和平衡的“衡”，是本课要认的两个生字，可以引导学生在理解相关的句意和词意中来学习。
各届人士对这个案例的评说，都是站在他们自己的职业角度来评说的。
做为六年级的学生，通过朗读训练，应该能理解他们的评说是符合职业特点的。
在教学这部分内容时，我认为不用过细地去讲解，有不理解的问题可以引导学生质疑。
教学的重点是要使学生认识到：角色、地位的不同，人们对同一件事的看法就会不同。
引导学生谈出他对这件事情的评说。
在谈论观点的时候也要引导学生进一步认识到：我们每一个人在处世时，学会留有余地，为别人，也为自己。
或许会有所收获。