第34课 空气(2)

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初中化学教案空气

初中化学教案空气

初中化学教案空气
主题:空气
目标:
1. 了解空气的组成和特性
2. 掌握空气中氧气、二氧化碳和氮气的含量
3. 了解空气在生活中的重要性
一、引入(5分钟)
1. 引导学生思考:你知道空气是什么吗?空气对我们的生活有何作用?
2. 视频展示:播放空气的制作过程视频,引起学生兴趣。

二、知识讲解(15分钟)
1. 空气的组成:氮气、氧气、二氧化碳等成分
2. 空气的特性:无色、无味、无形、具有弹性等
3. 空气中氧气、二氧化碳和氮气的含量及其作用
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一:燃烧蜡烛,观察火焰变化并记录观察结果
2. 实验二:将一根熄灭的蜡烛放入一个密闭容器中,加入氧气后观察火焰的燃烧情况
3. 实验三:采集气体,用酚酞溶液测定气体中二氧化碳的含量
四、讨论与总结(10分钟)
1. 对实验结果进行分析,与理论知识进行对比
2. 讨论空气在生活和生产中的重要性
3. 总结本节课所学知识,强化学生对空气的理解
五、作业布置(5分钟)
1. 完成《空气》相关习题
2. 思考空气在生活中的应用,并做简单调查报告
六、课堂反思(5分钟)
1. 整体评价本节课的教学效果
2. 记录学生对空气学习过程中的疑惑和问题
3. 调整下节课的教学策略和方法
备注:教师在教学过程中要注重激发学生的好奇心和探究欲,引导学生主动学习,培养学生的实验操作能力和分析能力。

2023-2024学年九年级化学人教版上册2.1空气第二课时

2023-2024学年九年级化学人教版上册2.1空气第二课时

《2.1空气》(第二课时)一、教材分析在测定空气中氧气的含量环节的教学过程中,刘老师在引领学生观看空气发展史的基础上,提出问题1、2、3、4。

学生通过讨论和分析明确了实验原理及实验装置,同时通过交流明确了装置中各部分的作用、实验步骤及测定时应注意的问题,为学生成功分组实验奠定了基础。

在等待实验装置冷却,完成读数之前,刘老师设计了用红磷燃烧测定空气中氧含量的演示实验。

二、学情分析这个环节的处理,既充分有效地利用了课堂时间,又让学生明确了科学探究方法的多样性,真理的唯一性。

读数结束,交流实验结果,针对有些小组实验数据误差过大,老师提出了问题5,引导学生回顾自己实验操作,寻找造成实验偏差的原因,从而引导学生改进实验操作,梳理实验步骤,达到构建课堂知识的目的,顺利突破测定空气中氧气含量这一难点。

三、设计思路通过引导学生了解空气成分的发现史、探究空气的成分和用途,向学生渗透严谨求实、勇于探索的科学思想;通过定量分析法、转化法等学习方法的学习,提高学生解决问题的能力。

学习方法介绍和科学思想的渗透符合《义务教育化学课程标准》的基本要求。

四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。

【科学思维】1.通过实验的操作和观察,初步学习实验现象的观察方法。

【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成,通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。

五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。

六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。

九、教学反思(一)进一步优化问题的设计,让问题更清晰,更简练,更有价值,更利于引领学生的思维。

(二)加大实验探究的力度,让学生全程参与实验。

比如,本节课的分组实验环节,虽然学生分工明确,但只参与了实验的部分环节,学生没有亲身体验实验过程的各个环节,有待改进。

(三)在教学设计上,应做到更细致,更优化。

比如,学习稀有气体时,如果只告诉学生稀有气体化学性质不活泼,学生会“知其然而不知其所以然”,如果能结合稀有气体的原子结构示意图引导学生理解,相信会有不错的学习效果。

人教版2021年九年级上学期第六单元第34课时课题2二氧化碳制取的研究同步练 答案和解析

人教版2021年九年级上学期第六单元第34课时课题2二氧化碳制取的研究同步练 答案和解析

人教版【最新】九年级上学期第六单元第34课时课题2二氧化碳制取的研究同步练学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.实验室制取二氧化碳(CO2)的药品通常选用。

A.锌粒(Zn)和稀硫酸(H2SO4)B.过氧化氢溶液(H2O2)和二氧化锰(MnO2)C.石灰石(CaCO3)和稀HClD.氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)2.实验室制取CO2时不用浓盐酸的主要原因是。

A.大理石不与浓盐酸反应B.导致生成的CO2不纯C.产生气体太快,不易控制D.大理石虽能与浓盐酸反应,但无CO2气体生成3.实验室里制取CO2气体应选用的仪器是。

A.长颈漏斗、集气瓶、水槽、导气管B.集气瓶、试管、水槽、导气管C.酒精灯、广口瓶、集气瓶、长颈漏斗D.锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞4.用下列四套装置制取CO2气体,由于装置错误可能导致收集不到CO2气体的是。

A.B.C.D.5.在实验室中利用下图装置,可以进行的实验是①用过氧化氢溶液与MnO2制取氧气②用KMnO4固体制取氧气③用KClO3与MnO2的混合物制取氧气④用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳气体A.①④B.①②C.②③D.③④6.一氧化氮气体是一种无色、无味、有毒且难溶于水的气体,能与空气中的氧气迅速反应。

下列是实验室收集一氧化氮气体的正确方法是()A.向上排空气法B.向下排空气法C.排水法D.以上方法都可以7.检验集气瓶中是否收集满CO2,正确的操作方法是。

A.用燃着的木条接近瓶口B.倒入澄清的石灰水C.把燃着的木条伸入瓶里D.用带火星的木条接近瓶口8.证明汽水中含有CO2气体,最合理的做法是。

A.将燃烧的木条伸进汽水中,观察是否熄灭B.用手在瓶口轻轻扇动,闻有无刺激性气味C.振荡汽水瓶,观察瓶子是否变扁D.振荡汽水瓶,将喷出的气体通入澄清石灰水中,观察是否变浑浊9.工业制取CO2最适宜的方法是。

初中化学教资教案空气

初中化学教资教案空气

初中化学教资教案空气
主题:空气
目标:学生能够了解空气的组成和性质,以及空气在日常生活中的重要性。

一、导入(5分钟)
让学生观察身边的空气,引导学生思考空气的作用和重要性。

引入本节课的主题“空气”。

二、探究空气的组成和性质(15分钟)
1. 讲解空气的组成:氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。

2. 探究空气的性质:无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。

三、探究空气的重要性(15分钟)
1. 了解空气在日常生活中的作用:供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。

2. 讨论空气污染对环境和人类的影响,引导学生意识到保护空气的重要性。

四、小结与评价(5分钟)
回顾本节课的内容,让学生总结空气的组成、性质和重要性。

通过提问或讨论,检查学生对本节课内容的掌握程度。

五、家庭作业(5分钟)
布置家庭作业:让学生整理空气的组成、性质和重要性,并写下自己对保护空气的看法。

六、延伸活动(10分钟)
对学生提出问题,例如“如果没有空气会发生什么?”等,引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。

七、课后反思(5分钟)
教师反思本节课的教学效果,总结优点和不足之处,为下节课做好准备。

人教版七年级地理上册34《世界的气候》教学设计

人教版七年级地理上册34《世界的气候》教学设计

人教版七年级地理上册34《世界的气候》教学设计XXX《世界的气候》◆教材分析教材借第二、三节两节课的研究,一方面使学生认识到世界气候的地区差异大,另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况,本节最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合,又是对全章内容的总结,居本章的核心地位。

本节内容的研究,更为今后研究区域地理打下坚实的基础。

◆教学目标【知识与能力目标】1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区;2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系;3、从纬度位置,海陆分布,地形等方面说出其对气候的影响;4、能从日常生活中的事例,说明气候对生产和生活的影响。

【过程与方法目标】1、通过阅读世界气候分布图,说出主要气候类型的分布地区;2、能用生活中的实例,分析纬度位置,海陆位置、地形等对气候的影响,认识到气候对生产、生活的影响;3、收集并阐发资料,培养学生收集和处理科学信息的能力,获得新知识的能力、阐发和解决问题的通过能力;4、通过小组讨论,培养学生合作能力和语言表达能力。

【情感态度价值观目标】1、通过对气候的研究,认识到气候与人们的生活息息相关,并应该充分利用气候资料分析;2、通过讨论,关注造成空气污染的主要因素及防治步伐,进而建立学生的环保意识。

◆教学重难点【教学重点】1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区;2、举例阐发纬度位置、海陆分布、阵势等对天气的影响。

【教学难点】1、纬度位置等主要因素对气候的影响;2、世界主要天气类型的空间分布。

◆课前筹办1、多媒体课件;2、地理图册。

◆教学过程第一课时【导入新课】展示图片:热带雨林、热带沙漠、温带地区。

本日,我们就来探究世界天气的地域差异。

板书:第四节世界的天气一、气候的地区差异【讲授新课】师:天气透露表现一个地方多年的大气平均状况,具有时间长、变化少的特点。

师:描述一个地方的天气,主要用的是哪两个要素?生:气温和降水。

国际法课件34

国际法课件34
• 1.明确宣告了领空主权原则。
• 2.领空主权是每一国家都享有的,无论是缔约国 还是非缔约国。
• 3.每一国家享有的领空主权是“完全的”和“排
• 领空主权主要体现在下列四个方面:
• (1)自保权。一国领空不受侵犯。未经一国允许 ,任何外国航空器不得进入该国领空。任何国家都 有保卫其领空安全,不受外来侵犯的充分权利。
• 会议签订了《国际民用航空公约》等五个文件, ( 简称1944年《芝加哥公约》),《国际民用航空公 约》取代了上述1919年《巴黎公约》和1928年《哈 瓦那公约》,奠定了现代国际航空法的基础。
• 根据1944年《芝加哥公约》,成立了国际民用航空 组织,尔后,签署了一系列世界性多边条约。
• 此外,还有一批地区性多边条约和各国之间签订的 双边航空协定。
• 科学技术的进步,喷气发动机的发明和大型宽体机的 出现,卫星技术应用于航空导航系统,大大提高了飞 行速度,使航空运力猛增,航空运输更为安全,更加 蓬勃发展;国际政治和经济形势的发展变化,航空领 域中非法干扰行为的出现,说明航空领域中也出现了 一些新情况、新问题。这些都需要有新的法律框架和 规范。现代航空法在不断地发展变化。
• 三、领空主权的法律性质
• 1919年签订的《巴黎公约》第1条明确规定:每一
个国家“对其领土上空享有完全的和排他的主权” 。
• 1944年《芝加哥公约》取代1919年《巴黎公约》 ,重申了领空主权原则。公约第1条明确规定:“ 缔约各国承认每一国家对其领土之上的空气空间享 有完全的和排他的主权”。公约的这一规定的重要 意义在于:
• 1944年《芝加哥公约》完全抛弃了“无害通过” 的概念,而采用“五种空中自由”的概念。这“ 五种空中自由”是航空运输运营权利中的概念。

初中化学空气教案反思中班

初中化学空气教案反思中班

初中化学空气教案反思中班二、教学目标:1. 知道空气的主要成分是氮气、氧气和少量的其他气体。

2. 了解空气的性质,比如氧气支持燃烧、氮氧化合物有毒等。

3. 掌握空气的净化方法及应用。

三、教学重难点:1. 空气的主要成分及其含量。

2. 空气的性质及其应用。

四、教学准备:1. 图片展示空气的成分比例。

2. 实验用氧气支持燃烧的演示器材。

3. 实验用氧气及氮气的性质演示装置。

4. 有关空气净化的案例。

五、教学过程:(一)导入1. 利用图片或视频展示空气的成分及其含量,引起学生对空气的兴趣。

2. 提出问题:你知道空气是由什么组成的吗?(二)学习1. 学习空气的主要成分是氮气、氧气及其他气体。

2. 了解氧气的性质,比如支持燃烧。

3. 了解氮气的性质,如无法支持燃烧。

4. 探讨有毒气体对人体的危害。

(三)实验1. 展示氧气支持燃烧的实验,让学生亲眼见识氧气的特性。

2. 展示氮气对燃烧的影响,让学生了解氮气的性质。

(四)讨论1. 讨论空气的净化方法及其重要性。

2. 分析空气净化的应用案例,如空气净化器的原理及功能。

(五)总结1. 总结空气的主要成分及其性质。

2. 强调空气的净化对人类健康的重要性。

六、作业布置:1. 了解一个空气净化器的工作原理并写一篇小结。

七、教学反思:这节课的设计比较直观,通过图片、实验等方式让学生更好地理解空气的成分及性质。

但在实验环节,需要保证学生的安全,避免发生意外。

同时,教师可以加入更多生活中的案例,让学生更好地理解和应用所学知识。

第二册第34课《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

第二册第34课《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

第二册第34课《小蝌蚪找妈妈》教案一、素质教育目标(一)知识教学点:1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

准确、流利、有感情地朗读课文。

(二)水平训练点:1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维水平和想象、表达水平。

2.通过生字的学习[/url],培养学生的自学水平。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的水平。

(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

(四)注意体现创新和实践水平:在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂。

也可用录像实行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法(一)重点:1.学会生字新词。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合,理解课文内容。

(二)难点:1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。

(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排:3课时。

四、学生活动设计1.课上配合教学实行小组讨论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请学生到前边来实行指导学习、理解。

新概念英语第三册笔记第34课

新概念英语第三册笔记第34课

Lesson 34 A happy discovery 幸运的发现New words and expression 生词和短语antique n. 古董,古玩fascination n. 魅力,迷惑力= the power of fascinating 常与for/over/on 连用Fascinate v.迷住,吸引住(深深吸引)(to attract or interest sb very much)Fascination n.1、[C] 魔力, 魅力,极大的吸引力2、[U]入迷、着迷for/ with sth/sbsth hold a fascination for sb: attract or fascinate sb = sb have/has a fascination for sth Fascinating(adj.令人着迷的,迷人的,极有吸引力的)-- Sweet music is fascinating.Fascinated(adj.感到着迷的)be fascinated by sth (被什么迷住了) be fascinated to do sthBe fascinated with ⋯迷上了⋯-- He is fascinated with music. -- He is fascinated with chess. / Are you fascinated with English?Be crazy about ⋯着迷于⋯-- He is crazy about music.Be mad about ⋯着迷于⋯-- He is mad about music.Like, Love, Be fond of 喜欢-- The boy is fond of football.have fascination for sb 固定句势结构--Cats have unfailing fascination for most people.--Chinese Art has great fascination for me.fascinate: attract or interest very strongly 使着迷,常用被动形式--Cats never fail to fascinate human being.--English never fail to fascinate students.fascinated by / with sth--He is fascinated with chess.--The students were fascinated by his idea.Charm 比fascinate 语气要弱--The beautiful picture charms me.--I am charmed by the beautiful picture.Captivate 迷惑,使着迷(往往用被动语态)--His idea captivated me.Enchant 使迷醉,用魔法迷惑,使心醉,使喜悦be enchanted by / be enchanted with --She was enchanted by the flower you sent her.Fascinate / charm / captivate / enchant 后接加ing 变成形容词Fascinating / charming / captivating / enchanting--She is a charming girl. --Cats are fascinating animals. --The flowers are enchanting.Winning 吸引人的,主要指物品--The beautiful dresses is winning.Forbidding adj. 望而生畏的,望而却步的=having a unfriendly or danger look.--He has got a forbidding appearance. a forbidding look 令人畏惧的眼神 a forbidding task 困难的任务Forbid 不允许Forbid sb to do sth --The father forbad his children to touch the clavichord.Forbid doing sth --Smoking is forbidden here.The Forbidden City 紫禁城Forbidden fruit 禁果Forbidden zone 禁区Frobi dd ance 名词prohibition 名词ban 语气最强,指权威机关明文取消或禁止严重危害公众利益的事或行为,隐含道义上的谴责意味。

小学科学34《空气的成分》教案

小学科学34《空气的成分》教案

小学科学34《空气的成分》教案【引言】空气是我们生活中必不可少的存在,它无处不在,但很少有人知道空气的成分是什么。

本节课将向小学生介绍空气的成分,让他们了解到空气中有哪些气体以及它们的作用。

【教学目标】1. 了解空气的成分,知道空气中主要含有氧气、二氧化碳和氮气。

2. 了解氧气的重要性,知道人和动植物都需要氧气才能生存。

3. 了解二氧化碳的作用,知道它是植物进行光合作用的重要成分。

4. 了解氮气的作用,知道氮气可以维持空气的稳定性。

5. 培养学生的观察力和实验能力,通过实验了解氧气和二氧化碳的不同。

【教学准备】1. 幻灯片或展示板2. 实验用具:透明杯子、火柴、小纸片、蜡烛3. 制作卡片:写有“氧气”、“二氧化碳”、“氮气”的卡片【教学过程】Step 1 引入新课1. 通过展示空气的照片或视频向学生介绍空气的普遍存在,并激发学生对空气的好奇心。

2. 引导学生思考问题:“你们知道空气由什么组成吗?”Step 2 讲解空气的成分1. 使用幻灯片或展示板,通过图片和说明告诉学生空气主要由氧气、二氧化碳和氮气组成。

2. 解释每种气体的特点和作用,重点强调氧气的重要性,使学生明白人和动植物都需要氧气才能生存,以及二氧化碳对植物的重要性。

Step 3 进行实验1. 将透明杯子倒扣在蜡烛上,点燃蜡烛,并用小纸片盖住杯子顶部的开口。

2. 让学生观察火焰的变化和小纸片的移动情况,并思考原因。

3. 解释火焰熄灭和小纸片移动的原因是因为火焰使用掉了氧气,而小纸片的移动是由于火焰产生了二氧化碳,使杯子内产生了气压。

Step 4 布置任务1. 将学生分为小组,每个小组选择一个气体(氧气、二氧化碳或氮气)进行研究。

2. 要求小组成员收集相关资料,并制作海报或小册子来展示他们的研究成果。

3. 学生可以包括气体的特点、来源、作用等方面的内容。

Step 5 小结与讨论1. 让每个小组展示他们的研究成果,并进行同学间的分享和讨论。

初中化学试讲空气教案

初中化学试讲空气教案

初中化学试讲空气教案教学目标:1. 了解空气的组成和性质。

2. 理解空气中氧气和氮气的作用。

3. 能够描述空气的净化方法。

教学重点:1. 空气的组成及性质。

2. 氧气和氮气在空气中的含量。

3. 空气的净化方法。

教学难点:1. 理解空气中氧气和氮气的作用。

2. 描述空气的净化方法。

教学准备:1. PowerPoint课件。

2. 实验器材:燃烧实验所需物品。

3. 氧气和氮气的模型。

教学过程:一、导入讲解(5分钟)1. 展示空气的图片,问学生对空气有什么了解。

2. 介绍空气的组成和性质。

二、讲解空气的组成和性质(15分钟)1. 讲解空气主要由氮气和氧气组成,氮气占78%,氧气占21%。

2. 介绍空气是无色、无味、有重量的气体。

三、进行燃烧实验(15分钟)1. 展示燃烧实验器材及物品,解释实验原理。

2. 进行燃烧实验,观察氧气对火焰的影响,引导学生思考氧气在空气中的作用。

四、讲解空气的净化方法(10分钟)1. 介绍空气的净化方法:植物吸收二氧化碳、空气净化器等。

2. 引导学生思考如何净化自己所处的空气。

五、讲解总结(5分钟)1. 总结空气的组成和性质。

2. 引导学生思考空气对我们的生活有什么重要作用。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够初步了解空气的组成和性质,知道氧气和氮气在空气中的含量,理解空气的净化方法。

同时,通过燃烧实验的进行,学生能够认识氧气在燃烧中的作用,提高了他们的实验操作能力和观察力。

通过本节课的学习,学生能够更好地了解空气,并意识到保护和净化空气的重要性。

空气教学设计第二课时

空气教学设计第二课时
教学重点:
1.氧气、氮气和稀有气体的主要性质和用途;
2.通过了解空气污染的相关知识,养成关注环境、热爱自然的情感。
教学难点:
1.通过体脸、应用氧气、氮气、稀有气体的用途,得出物质性质和用途之间关系;
2.通过了解空气污染的相关知识,养成关注环境、热爱自然的情感。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
12
环节一:


空气是一种
宝贵的资源
教师活动学生活动
结合图片和视频讲解稀
环节一:
空气是一种
宝贵的资源
环节二:
保护空气
教师活动学生活动
课题
空气(第二课时)
教学目标
教学目标:
、视频和总结已有的生活经验,了解氧气、氮气和稀有气体的主要性质和用
途以及性质和用途之间的关系,知道空气是一种宝贵的自然资源,并且体会到纯净物和混合物之间的联系。
2.通过观察图片、视频和总结已有的生活经脸:,了解空气污染形成的原因、空气污染物种类、危害以及保护空气的措施,从而养成关注环境、热爱自然的情感。

初中化学空气的优秀教案

初中化学空气的优秀教案

初中化学空气的优秀教案
目标:
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容:
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤:
一、导入(5分钟)
教师介绍空气是什么,为什么我们需要空气,引入本节课的主题
二、讲解空气的组成(15分钟)
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质(10分钟)
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物,可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气(15分钟)
1. 氧气是燃烧的必需气体,我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体,常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体(10分钟)
1. 二氧化碳:植物呼吸的气体,也用于汽水制作
2. 氦气:用于气球充气
3. 氩气:用于保护气体焊接
六、小结(5分钟)
综合讨论空气的组成和性质,强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展(10分钟)
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质,比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结,总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道,分析其中包含的化学知识
教学评价:
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。

新概念二 第34课课件

新概念二 第34课课件

2. After taking the medicine she didn't cough
.
3.I have been
about the possible danger of driving on railway line.
4. The man fell from the building and
to hospital immediately.
课文注释
5.Five days ago, the policeman told him, the bicycle was picked up in a smal village four hundred miles away
那位警察对他说,那辆自行车是5天前在400英里外的一个小村里发现的。 (3)pickup的含义之一为“(偶然地、无意地)获得”、“找到”、“学会”: I've picked up a bad cold. 我得了重感冒。 Ipicked up some French while travelling in Paris 在巴黎游览期间我学了几句法语。 He picked up the book in a small library 他在一个小图书馆发现了那本书。
课文注释
5.Five days ago, the policeman told him, the bicycle was picked up in a smal village four hundred miles away
那位警察对他说,那辆自行车是5天前在400英里外的一个小村里发现的。 (1)这句话实际上是一个间接引语(cf.第15课语法), 其正常语序应为: The policeman told him that five days ago the bicycle was picked up…语序变化后,the policeman told him成了插入成 分,引导从句的that也被省略,引述的部分被分割成两部分。 (2)four hundred miles away修饰village,相当于从句which wasfour hundred miles away。

新概念英语第二册课后练习题答案详解(第34课).doc

新概念英语第二册课后练习题答案详解(第34课).doc

新概念英语第二册课后练习题答案详解( 第 34 课)新概念英 第二册 法Lesson 341. d根据 文第 3 行 Dan wondered why he was wanted by the police ⋯ 能 判断 d. he didn ’t know why the police wanted himd. 其他 3 个 都是 文提及的8-9 行 Dan was most surprised⋯ heneverexpected the bicycle to be found probably forgotten all about his bicycle(能 判断, 只有 a. had可能把他的自行 早忘 得一干二 了 ) 符合当 的心情,是准确答案。

其他 3 个 都不符合他当 的心理感受。

3. b(c)yet (d)anymore 都不符 法 , 因 它 常用于否定句中 , 而本句是肯定句 . (a)even 不符合 意 , 同比 用才准确 ;(b)still 能 用在肯定句中表示仍然 , , 所以只能 (b)still4. ca. had been finding和 d. have been finding, find( 找到 ) 果,不 用 行;都不是准确的 b. had been found不 ,因 本句的主 是人,是 作的行者,故不能用被;c. had found最合乎 和 ,所以只能c5. a2. a根据 文第 是感到焦 的真正原因,所以 情况,但不是他焦 的真正原因。

本句是地点提的疑句,回答是In a small village,只有a. Where 是地点的,所以 a.是准确答案,而其他3个都不是地点的。

6. da. to和b. to be都不合乎法,因以that引的是从句,有主和 , 而不是用 to 引的不定式 , c. they也不合乎法 , 因主句是去式 , 从句也是去 . d. theywould 是去将来 , 最合乎法 , 所以只能它 .7. c本句有表示去的状twenty years ago(20年前),所以用一般去。

第34课 物质间的循环和转化

第34课 物质间的循环和转化


()
图 34­5 A.X 是 N2 B.分离空气属于物理变化 C.尿素属于氮肥 D.煤与氧气的反应吸收热量 【答案】 D
专题一 关于一步反应实现的题型
中考试题经常出现要求一步反应完成的试题类型。解 决此类问题,需要掌握物质相互关系的普遍规律与特殊要 求。比如,金属和酸反应能得到氢气,该金属在活动性顺 序表中必须排在氢前面;碱和盐反应能得到新碱和新盐, 参与反应的碱和盐必须可溶; 当物质间发生复分解反应 时,必须满足复分解反应的条件;金属氧化物与水反应能 得到相应的碱,该金属氧化物必须是活泼金属的氧化物如 Na2O、K2O、CaO 等。
铜和氯化镁五种物质的反应与
转化关系,“ —” 表示两种物质
之间能发生化学反应,“→”表
示在一定条件下的物质转化。
(1)A 物质是 (填化学式)。
(2)C 与 E 反应的基本类型是

(3)从物质反应规律分析,在单质、氧化物、酸、碱和
盐中,能与 B 反应生成 D 的物质有 (填序号)。
①2 类 ②3 类 ③4 类 ④5 类
3.碳、氧循环之间的关系(如图 34­1): 图 34­1
二、物质间的相互转化
1.金属、金属氧化物、碱之间的转化关系:金属→金属 氧化物→碱,如:Ca→CaO→Ca(OH)2。
2.非金属、非金属氧化物、酸之间的转化关系:非金属 →非金属氧化物→酸,如:C→CO2→H2CO3。
3.物质之间的相互转化关系(如图 34­2): 图 34­2
A.HgO→Hg
B.NaNO3→NaCl
C.K2CO3→BaCO3 D.P→P2O5
【答案】 B
3.(2018·安徽)为实现二氧化碳的绿色利用,科学家用固
碳酶作催化剂设计了如图 34­3 所示转化过程。下列说来自法正确的是()

新概念英语第三册笔记第34课

新概念英语第三册笔记第34课

Lesson 34 A happy discovery 幸运的发现New words and expression 生词和短语antique n. 古董,古玩fascination n. 魅力,迷惑力= the power of fascinating 常与for/over/on连用Fascinate v.迷住,吸引住(深深吸引)(to attract or interest sb very much)Fascination n.1、[C] 魔力, 魅力,极大的吸引力2、[U]入迷、着迷for/ with sth/sbsth hold a fascination for sb: attract or fascinate sb =sb have/has a fascination for sth Fascinating(adj.令人着迷的,迷人的,极有吸引力的)-- Sweet music is fascinating.Fascinated(adj.感到着迷的)be fascinated by sth (被什么迷住了) be fascinated to do sthBe fascinated with…迷上了…-- He is fascinated with music. -- He is fascinated with chess. / Are you fascinated with English?Be crazy about…着迷于…-- He is crazy about music.Be mad about…着迷于…-- He is mad about music.Like, Love, Be fond of 喜欢-- The boy is fond of football.have fascination for sb固定句势结构--Cats have unfailing fascination for most people.--Chinese Art has great fascination for me.fascinate: attract or interest very strongly 使着迷,常用被动形式--Cats never fail to fascinate human being.--English never fail to fascinate students.fascinated by / with sth--He is fascinated with chess.--The students were fascinated by his idea.Charm比fascinate语气要弱--The beautiful picture charms me.--I am charmed by the beautiful picture.Captivate迷惑,使着迷(往往用被动语态)--His idea captivated me.Enchant使迷醉,用魔法迷惑,使心醉,使喜悦be enchanted by / be enchanted with --She was enchanted by the flower you sent her.Fascinate / charm / captivate / enchant 后接加ing 变成形容词Fascinating / charming / captivating / enchanting--She is a charming girl. --Cats are fascinating animals. --The flowers are enchanting.Winning 吸引人的,主要指物品--The beautiful dresses is winning.Forbidding adj. 望而生畏的,望而却步的=having a unfriendly or danger look.--He has got a forbidding appearance. a forbidding look令人畏惧的眼神 a forbidding task困难的任务Forbid不允许Forbid sb to do sth --The father forbad his children to touch the clavichord.Forbid doing sth --Smoking is forbidden here.The Forbidden City紫禁城Forbidden fruit 禁果Forbidden zone 禁区Frobi dd ance 名词prohibition 名词ban 语气最强,指权威机关明文取消或禁止严重危害公众利益的事或行为,隐含道义上的谴责意味。

第34课时金属PPT课件(初中科学)

第34课时金属PPT课件(初中科学)
第2题图
3.(2015·宁波)将红色的铜丝放在酒精灯火焰的外焰 上加热,铜丝表面变为黑色。下列说法错误的是( B ) A.红色铜丝表面变黑,是因为生成了氧化铜 B.红色铜丝表面变黑,是因为铜产生了还原反应 C.立即把变黑的铜丝插入稀硫酸中,溶液会出现蓝色 D.立即把变黑的铜丝插入酒精中,铜丝变回红色
2.(202X·孝感)向一定质量FeCl2和CuCl2的混合溶液 中逐渐加入足量的锌粒,下列图像不能正确反应对应
关系的是
( )D
高频点3 金属腐蚀条件的研究
例3 (202X·漳州)下列情况中,铁钉容易生锈的是
()
C
A.在干燥的空气中
B.浸没在蒸馏水中
C.部分浸入食盐水中
D.浸没在植物油中
3.分别向a、b两支试管中加入形状和大小完全相同的
考点8 列举改良金属材料性能的主要方法 a 改良金属材料性能的主要方法:__改__变__金__属__的__内__部__结___ __构__和__外__部__条__件____。
3.(202X·贺州)下列有关说法正确的是 ( A ) A.铁在潮湿的环境中比在干燥的环境中更容易生锈
B.铝制品不用涂任何保护层来防腐,因为铝不与空气 反应
(3)金属与盐产生反应,只有活动性_强___的金属才能把 活动性弱的金属从它的盐溶液中置换出来。K、Ca、Na 会与盐溶液中的水产生置换反应,生成碱和氢气。
1.(202X·台州)教材中的图表资料可为我们提供许
多信息。下列说法正确的是
( A)
A.利用元素周期表,可查阅元素符号
B.利用金属活动性顺序表,可判断金属材料的物 理性质
高频点2 金属活动性顺序的应用
例2 (202X·菏泽)某化学小组向一定量AgNO3和 Cu(NO3)2混合溶液中加入一定量的Zn粉,充分反应 后过滤得滤液A和固体B,滤液A中所含的溶质不可

七年级语文上册 第八单元 第34课《牛郎织女》课件2

七年级语文上册 第八单元 第34课《牛郎织女》课件2

zhá
第六页,共二十二页。
比一比,再组词
嫂( 嫂子)
(sǎo zi)
搜( )
搜查
趁( )
趁机
珍( )
珍藏
嫩( 柔嫩) 衰( 衰)弱
(róunèn)
(shuāiruò)
嗽( ) 哀( )
咳嗽
哀伤
挣( )
挣扎
狰( )
狰狞
第七页,共二十二页。
说一说:《牛郎织女》主要讲了一件什事?
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天 宫织女(zhīnǚ)相识、相恋,他们男耕女织,过着幸 福美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们 ,用玉簪划出的天河将他们隔开,只能在每年 的七月初七在鹊桥相会。
心灵手巧
(xīn líng shǒu qiǎo)
第十二页,共二十二页。
牛郎和织女在树林里相识了。 交谈中,牛郎明白织女的身份, 织女也知道(zhī dào)了牛郎的遭遇。织 女见牛郎心眼儿好,又能吃苦, 便决心留在人间,做牛郎的妻子。
心地善良(xīn dì shà
第十三页,共二十二页。
我不能帮你们下地干活了,咱 们快分手了。我死了以后(yǐhòu),你把 我的皮剥下来留着,碰到赶紧的事, 你就披上我的皮…
质朴 忠 (zhìpǔ) 诚
第十四页,共二十二页。
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活, 便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。
两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳,
王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌到在地。王 母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边
(yībiān)挣扎,一边(yībiān)望着两个孩子大声喊: “快去找爸爸!”
第八页,共二十二页。
• 1-2:牛郎是个孤苦伶仃的孩子,与 人牛情深
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(
)
B.会直接损害呼吸系统 D.可能诱发心血管疾病
PM2.5 的主要来源是人类排放,如煤炭燃烧、垃圾焚烧、厨房烟气、道路扬尘、工业
粉尘、汽车尾气等。从来源可以看出,PM2.5 含有有害气体和重金属物质,是衡量空气污染的重 要指标,A 选项的说法正确; PM2.5 是可入肺颗粒物,无法被鼻腔、咽喉等呼吸器官屏障阻碍, 只能沉积在肺部,会直接损害呼吸系统,B 选项的说法正确;PM2.5 是空气中所有直径等于或者 小于 2.5 微米的颗粒物的总称,十分微小,无法被鼻腔、咽喉等呼吸器官屏障阻碍,C 选项的说 法不正确;PM2.5 会携带有害物质进入血液,由此会产生血管内膜增厚、血管狭窄等症状,可能 诱发心血管疾病,D 选项的说法正确。
CO2 可以使人窒息主要体现了 CO2 的“过”;CO2 可以作气体肥料主
要体现了 CO2 的“功”;CO2 的量过多时可以产生温室效应,主要体现了 CO2 的“过”, 但 CO2 还具有保持大气相对稳定的作用, 主要体现了 CO2 的“功”; 固体 CO2 可用于人工降雨是体现了 CO2 的“功”。
9:23 9:28 9:33 9:38 9:43 9:48 9:53 9:58 10:06 10:11 10:25 13.0 19.8 23.5 26.0 26.4 27.0 27.5 27.8 28.0 28.0 28.1
13.0
19.0
22.8
25.0
26.0
26.5
27.0
27.4
27.9
28.0
考点点拨
1.物理性质:关于二氧化碳的密度和水溶性是考试的重点。
2.化学性质: (1)二氧化碳能跟水反应生成碳酸: CO 2+H 2O===H2CO 3。但碳酸不稳定,加热 时会分解,使二氧化碳逸出:H 2CO 3===CO 2↑+H 2O。 (2)二氧化碳能跟澄清石灰水反应:CO 2+Ca(OH)2===CaCO 3↓+H 2O 。
【答案】
C
3.(2013· 湖北咸宁)下列有关二氧化碳的用途中,不正确的是 A.供给呼吸 C.用于灭火
【解析】
(
)
B.作化工产品的原料 D.作气体肥料
二氧化碳不能供给呼吸,空气中二氧化碳含量过高,会使人头晕窒息
以致死亡;二氧化碳能与许多种物质反应,可用作化工产品的原料;二氧化碳不 能燃烧也不支持燃烧,密度比空气大,可用于灭火;二氧化碳是光合作用的主要 原料,适当增加二氧化碳的含量,会增强植物的光合作用。因此,二氧化碳常被 称为气体肥料。
【答案】
(1)CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O (2) 用燃着的木条放在 (3) 开
集气瓶口,观察火焰是否熄灭,若火焰熄灭,则说明二氧化碳已充满 一致 (4) 两种气体的比热不同(或瓶中气体的质量不同等)
始一段时间内, 甲瓶温度高于乙瓶(或甲瓶比乙瓶升温快), 最后两瓶温度趋于 (5) 该实验没有 模拟地球的生态系统(或实验使用了纯净的二氧化碳等)
28.1
请回答下列问题: (1)写出实验室制取 CO2 的化学方程式:________________________。 (2)往瓶中充 CO2 时, 验证瓶中已充满了 CO2 的方法是______________________________。 (3)该实验中,在阳光下照射同样时间,根据上表中的数据,比较甲、乙瓶温度变化的规 律是_____________________________。 (4)该实验中, 在阳光照射下, 影响甲、 乙瓶温度不同的原因, 除了 CO2 的温室效应以外, 还有的可能原因是(写出一点即可) _____________________________________。 (5) 有同学认为根据该模拟实验的目的,实验设计存在问题,你认为是 ( 写出一点即可 ) ____________________________________________。
【答案】 (1)不支持燃烧 乙 (2)AC
【预测演练 1-1】
把干燥的蓝色石蕊试纸放在 CO2 气体中,石蕊试纸不变色。将 CO2 气 )
体通入滴有石蕊指示剂的水中,溶液变红色。再将该溶液敞口加热一段时间,发现溶液的 红色褪去,冷却到原温度后,再次通入 CO2,溶液又变红色。上述实验现象不能说明( A.CO2 能和水发生化学反应 C.加热能使 CO2 水溶液的酸性减弱 B.CO2 的水溶液具有酸性 D.CO2 具有酸性
真题体验
1.(2012· 浙江台州)碳的耗用量称为“碳足迹”。一般情况下,排放的二氧化碳越多, 碳足迹就越大。碳足迹的计算包括一切用于电力、建设、运输等方面的能源以及我 们所使用的消耗品。以下做法可以减小“碳足迹”的是 A.减少一次性筷子的使用 C.将生活垃圾进行焚烧处理
【解析】
(
)
B.大量使用煤、石油等燃料 D.以私家车代替公共交通工具出行
图 34-1
图 34-2
(1)利用图 34-1 实验验证二氧化碳具有密度比空气大、不能燃烧、________的性质。要让 蜡烛自下而上熄灭,选用________装置更易成功。 (2)利用图 34-2 装置验证二氧化碳能否与氢氧化钠、氢氧化钙反应。他们先关闭 K1,打开 K2,往导管中缓缓通入 600 毫升二氧化碳,丙、丁容器中均无明显现象;然后打开 K1, 关闭 K2,继续往导管中通入二氧化碳,观察到丁容器中出现浑浊(通常情况下 1 体积水 大约能吸收 1 体积二氧化碳)。根据以上现象,可以推断本实验中二氧化碳________。 A.一定与氢氧化钙反应 C.一定与氢氧化钠反应 B.可能与氢氧化钙反应 D.可能与氢氧化钠反应
【答案】
C
考点剖析
考点一 二氧化碳的主要性质和用途 二氧化碳的制取
知识清单
1.二氧化碳的物理性质:无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,固态二氧化碳 俗称干冰。 2.二氧化碳的化学性质: (1)不能燃烧,不能支持燃烧,不能供人呼吸。 (2)与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 (3)能与 NaOH、KOH、Ca(OH)2 和 Ba(OH)2 等可溶性碱发生反应。 3.二氧化碳的用途:灭火、作制冷剂、气体肥料等。 高温 4.二氧化碳的工业制法:高温煅烧石灰石。写出该反应的化学反应方程式:CaCO3===== CaO+CO2↑。 二氧化碳的实验室制法: 用碳酸钙和稀盐酸反应, 化学反应方程式: CaCO3 +2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O。
【解析】 实验室制取 CO2 的原料是石灰石或大理石(主要成分为 CaCO3)与稀盐 酸。CO2 不燃烧也不支持燃烧,因此若燃烧的木条放在集气瓶口,熄灭了,说 明该气体已经收集满。由表格中数据可发现盛有 CO2 的甲瓶温度升高快,最后 两瓶温度又趋于相等。这种模拟实验设计最大的缺陷是 CO2 气体太纯,模拟环 境与地球的生态系统环境差距较大。
用木材制筷子,就需要多砍伐树木,植物的光合作用就减弱,吸收二氧化碳
量就少了,所以减少一次性筷子的使用,就节省了原料,减少了树木的砍伐,减小“碳 足迹”,故 A 正确;煤、石油等燃料中含有大量碳元素,燃烧后产生大量的二氧化碳等 物质,所以会增大碳足迹,故 B 错;生活垃圾进行焚烧处理后会产生大量的二氧化碳等 物质,应该回收再利用,所以这样做也会增大碳足迹,故 C 错;以私家车出行代替公共 交通,就会增加汽车排放的尾气,汽车燃烧的是汽油,能产生二氧化碳,这样做也会增 大碳足迹,故 D 错。
【解析】 CO2 气体不能使干燥的石蕊试纸变色。 CO2 气体通入滴有石蕊指示剂的水中, 溶液变红色的原因是 CO2 和 H2O 发生反应生成了 H2CO3,变红色的溶液受热后红色 褪去,说明 H2CO3 不稳定,受热易分解。CO2 本身呈中性。
【答案】 D
【预测演练 1-2】
下列关于二氧化碳的说法,错误的是
并设计了下面的实验和操作步骤: Ⅰ.在两只同样的玻璃瓶里分别充满 CO 2 和空气,并编号为甲、乙,塞紧带有同 样温度计的橡皮塞。再把两只玻璃瓶放在阳光下照射(见图 34-3),观察甲、 乙瓶中的温度变化。
Ⅱ.阳光持续照射,间隔一定时间测量两玻璃瓶内温度值,并记录(见下表)。
时刻 甲瓶温度 (℃ ) 乙瓶温度 (℃ )
【答案】
A
4.(2012· 浙江湖州)PM2.5 也称为可入肺颗粒物,无法被鼻腔、咽喉等呼吸器官屏障 阻挡,只能沉积在肺部。PM2.5 会携带有害物质进入血液,由此会产生血管内膜 增厚、血管狭窄等症状。下列关于 PM2.5 的说法不正确的是 A.是衡量空气污染的重要指标 C.可被人体免疫功能消除
【解析】
【答案】 C
考点二
温室效应的成因和利弊
知识清单
温室效应产生的原因:由于煤、石油、天然气等矿物燃料的大 量使用,加上森林面积因乱砍滥伐而急剧减少,使大气中二氧化碳 的含量增加较快。
考点点拨
1. 人类活动是大气中二氧化碳含量增加较快的主要原因。
2.温室效应的利弊。 温室效应是保证地球上的气温适于动植物生存的必要条件, 适宜的 温室效应对于人类和各种生物来说是非常有益的。 温室效应也会带 来严重后果:地球上的病虫害增加;海平面上升;气候反常,海洋 风暴增多;土地干旱,沙漠化面积增大。
(
)
A.二氧化碳可用于制碳酸类饮料 B.干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨 C.常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D.大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
【解析】
CO2 和 H2O 反应生成碳酸,制碳酸类饮料即是利用这个原理。干冰是固态
二氧化碳,干冰升华时吸热,会使空气中水蒸气凝结成小水珠,可用于人工降雨。常 温下二氧化碳是一种无色无味的气体。植物光合作用吸收 CO2,这是大气中二氧化碳 消耗的重要途径。
【答案】
A
பைடு நூலகம்
2.(2013· 重庆)某班同学在对 CO2 进行“功与过”的讨论时,列举的以下事实既 可以体现 CO2 的“功”,又可以体现 CO2 的“过”的是 A. CO2 可以使人窒息 C. CO2 可以产生温室效应 B. CO2 可以作气体肥料 D.固体 CO2 可用于人工降雨 ( )
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