小学四年级系列作文教学教案(与课件配套)之六 这件事真有趣
苏教版四年级上册习作六教学设计课件
苏教版四年级上册习作六教学设计课件苏教版四年级上册习作六教学设计一、进口游戏1、师：发给学生纸分组写人物、地点、事件，然后放入三个盒子中，游戏。
2、课件出示一些卡通人物。
认识它们吗？（指名说）这些人物中你最喜欢谁？为什么喜欢它呢？教师作适当评价。
还有谁也喜欢这个人物？说说理由。
3、除了这些卡通人物，你还喜欢哪些卡通人物？为什么？4.过渡：你们都喜欢这些卡通人物的故事吗？今天，我们不用讲故事，而是用我们的想象力为他们写一个新故事。
2、指导过程1、除了我们知道的发生在它们身上的故事，它们还会做些什么事情？指名说，引导学生最好用一句话来说。
追问，你怎么想到编这个故事呢？用一两句话说说。
2.现在让我们仔细想象故事开始时发生了什么，接下来会发生什么，结果会是什么？想想看。
请把它记录在表格上。
师巡逻指导。
3、组织交流，点拨指导。
4.小结：这样，故事基本上是虚构的。
你想给这个故事起什么样的标题？随便说说。
（教师总结命题的基本方法）三、学生写作1、同学们刚才说得非常好，相信写出来会更精彩！2、学生写作，教师巡视指导。
孙悟空参加奥运会话说，唐僧师徒四人西天取完经后，各自回到了各自的住处，其他人都隐居了，唯独这个“多动症”患者孙悟空闲不住，只在水帘洞里呆了半个月，就又出来闲逛了。
（孙悟空就是闲不住的人，性格特点抓的非常好。
）巧合的是，他刚好赶上第29届奥运会来到北京。
他漫步到“鸟巢”，看到它非常热闹。
他问它在做什么，奥运会是什么。
直到那时他才知道这是世界上最大的体育比赛。
他兴奋地想：我500年前从中国来。
我必须参加比赛，为中国队赢得荣誉。
（香港也有为国家服务的雄心。
）孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。
他先参加了110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。
比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。
他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就达到终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。
苏教版语文四年级上册习作6教案
苏教版语文四年级上册习作6教案习作6教材简析：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
本课教材可以分为两部分：第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。
教学目标：1、学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。
让他走进所编的故事。
2、展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
3、学习修改习作,能与他人交流。
教学重难点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
教学方法：讨论法、情境教学法等教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学教学步骤：一、谈话导入,激发兴趣1、师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。
今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。
)2、交流自己最喜欢的卡通人物。
3、小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。
课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。
(学生展示并介绍。
)今天我们就用这些卡通人物编个故事。
(出示课题,齐读。
)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
1、说明游戏规则。
老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。
在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
2、学生做游戏。
(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3、交流游戏感受。
4、小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
四年级作文教案这件事真有趣
四年级作文教案这件事真有趣1【教学目标】1、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2、同学们，你们喜欢动物吗?它们各自有什么特点?3、母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、奇思妙想，大胆想象。
1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?2、课件出示教材中的插图，并配上文字。
母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3、小组讨论。
每个小组选取一种动物展开讨论。
4、汇报交流，述说“奇异”。
5、小结：同学们的想象大胆、新奇，给人耳目一新的.感觉。
那么，想象时应注意哪些问题呢?三、教师点拨，指导想象。
1、想象要大胆。
确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……2、想象要合理。
写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。
现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。
如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。
3、想象要有趣。
趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
四、点拨方法，指导习作。
这次习作是选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
那么，编写童话故事要注意哪些问题呢?1、要按事情的发展顺序，写清故事的起因、经过和结果。
2、在描写中可以运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。
苏教版四年级语文下册《作6》研讨课教案_0
习作6教学目标：1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。
2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
教学难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来一、作前指导（一）导入情景，激发写作欲望1、同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题？请在小组里说说吧！2、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读，看看你们对哪个话题最感兴趣？（二）话题讨论，积淀写作素材1.出示讨论话题（1）有一位农民种了大片的玉米。
玉米成熟了，被野猪吃了不少。
过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。
你不打它，它就糟蹋庄稼。
为此农民叫苦不迭。
（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。
魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。
”（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。
他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。
你认为呢？（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。
你对这个问题有什么想法？2.选择讨论话题同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容，这些话题值得人们关注。
（组织学生讨论）3.总结方法书上教会了我们两个方法，是哪两种方法？交流小结：A围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。
B留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
（三）提示写法，行文铺路（1）有个小朋友就把自己感兴趣的话题写了下来，请同学们注意看，你受到了什么启发？（2）听了他的习作，你明白他的观点了吗？说说你的想法、建议。
苏教版小学四年级语文上册教案第六单元习作6
小学四年级语文上册教案第六单元习作6苏教版小学四年级语文上册教案第六单元习作6教学内容：《习作6》主备人：张煜教学目标:1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物）。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3、在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
教学重难点：引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：回顾卡通人物，故事新编激趣。
一、导入课件出示：我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
【学生10分钟】同学们一定都有自己喜欢的卡通人物吧？是齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤？是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠？是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子？是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。
也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计的哦），为他们编一个有趣的故事。
苏教版四年级语文下册《作6》研讨课教案_9
苏教版国标本第八册习作六教学目标：1、根据习作要求确定研讨的内容。
2、根据讨论话题，大量搜集相关资料。
3、展开丰富热烈的讨论，积极陈述自己的观点。
4、整合相关资料，结合自己的认识，把所讨论的话题写下来。
教学重点、难点：1、结合自己确定的话题，收集报纸、杂志和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理，写成文章。
（学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力）教学准备：1、结合自己确定的话题，收集报纸、杂志和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理。
例文准备。
教学过程：第一课时一、引出话题1、同学们，今天我们要学习习作六（板书课题）。
老师今天呀，带来一样东西，你们认识它吗？（拿出电池，指名学生回答）2、是的，这就是电池。
同学们知道什么是电池吗？电池有哪些用处呢？（指名学生回答）3、好的，简单来说，电池就是能给一些机器供电的工具，是我们日常生活中用的最广泛的物品之一。
那么电池用完了，该如何处理呢？书本上给我们提供了两个观点，把书翻到习作六，谁来把话题二读一读？（PPT出示第二个话题）。
4、说说看，这两个观点是围绕什么问题展开的？（废旧电池乱扔是否有危害）1、废旧电池乱扔是否有危害？同意有危害的举手。
2、好的，废旧电池乱扔确实有很大的危害，那么都有哪些危害呢？废旧电池又该如何处理呢?今天，我们就以这些问题展开讨论，并完成一篇习作。
书上教会了我们两种写作方法，自己读一读，想一想是哪两种方法？小结：（1）．围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？把讨论的结果写下来。
（2）.留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
2、第一种方法我们在习作四已经学习过了，今天，我们主要以第二种方法来写作。
现在，请同学们结合手中的资料四人一小组展开讨论，注意讨论问题和讨论要求。
(PPT出示讨论问题和要求)问题：1、废旧电池可以乱扔吗？2、乱扔废旧电池的危害有哪些？3、废旧电池应该如何处理？要求：1、结合资料展开讨论2、说一说自己的观点，有什么应对措施3、观点语言简洁明确（指名两个学生读问题+要求）三、共同交流，教师补充1、讨论的声音渐渐停止了，我请两组同学来讨论一下，其他同学仔细地听，稍后告诉老师你听到了哪些危害，又听到了哪些处理方法。
(苏教版)四年级语文下册教案 习作6.doc
习作6教学目标：1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。
学会到生活中寻找写作材料。
教学重难点：1.学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2.引导学生留心观察身边事，做个有心人。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1.出示话题“保护野生动物不乱扔废旧电池、武松是不是打虎英雄、非典病毒地的蔓延”2.全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论，积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2.各抒己见，补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2.指名读习作例文。
3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4.小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5.那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1.刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2.学生书面练习，教师巡视指导。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
板书设计：习作 4 记叙一次讨论会有详有略内容具体标点符号使用正“保护野生动物不乱扔废旧电池、武松是不是打虎英雄、非典病毒地的蔓延”。
四年级作文《这件事真有趣》教学内容
抓 小 鱼
偷西瓜
压草堆
爬 草 垛
习作指导
1、根据题目中关键词选材。题目中的“趣” 就是“有趣”，使人愉快，感到有意思，有 吸引力。 2、清楚完整的叙事，突出“趣味”。注意 把事情的起因、经过、结果交代清楚，经过 部分要具体写。
写 1、围绕“趣”字选好材料，以趣吸引读者，
回
3、读读文中划线的句子，瞧那一串动
答
作描写，多引人哪！
问
4、文章中的语言既生动活泼，又精炼
题
准确，把好的语句华夏来，并说明理由。
描写童年的词语
年幼无知 幼稚可笑 莫名其妙 故作镇静 暗自好笑 得意忘形 装模作样 瞠目结舌 计上心头 自鸣得意 突发奇想 羞愧难当
急不可待
a、我的脚不知被什么东西刺了一下，禁
不住叫出声来。我低头一看，原来是浑
身是刺的仙人球。我顺势又踢了一
选
b、到了姥姥家，还没进门，“小京巴”就
欢蹦乱跳地迎了出来。姥姥跟在后头边走
登
边嚷：“小狗这样高兴，是蕾蕾来了吧！”
我一下子扑到姥姥怀里，来了个拥抱礼。
童年故事会
谈自己曾今做过的“丰功伟绩”，
作 以趣感动读者。
技
2、按事情发展的顺序写，把事情的过程 写具体，写连贯。
巧 3、语句要生动活泼，自然有趣。
1、读一读，说一说文章“趣”在哪里。
读
2、文章的题目很“抓”人，引人入
短
“趣”，都是汽水惹的祸，其实都是 “嘴馋”惹的祸。你觉得哪些地方写出
文
了小作者的“馋”？想想自己馋的经历，
，
是不是也有同感呢？
趣 故事要突出一个“ ”字。
掏鸟窝
逗蛐蛐
《习作这样想象真有趣》优质精品教案
《习作这样想象真有趣》优质精品教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版语文四年级下册第六单元《习作:这样想象真有趣》。
本单元以想象为主题，引导学生运用想象和夸张手法，创作有趣的故事。
本节课的目标是让学生通过习作，展现他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生通过想象和夸张手法，编写有趣的故事。
2. 培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的良好习惯。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过想象和夸张手法，编写有趣的故事。
难点：如何引导学生运用想象和夸张手法，使故事更具趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，激发学生的想象力和兴趣。
然后提问：“你们觉得这个故事有趣在哪里？”引导学生思考和表达。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一个夸张的故事例句，如：“他的胃口越来越大，竟然吃下了整个地球！”引导学生分析这个句子为什么有趣，从而理解夸张手法的运用。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个有趣的故事，运用想象和夸张手法。
教师巡回指导，给予鼓励和提示。
4. 学生习作（15分钟）学生根据讨论的结果，独立完成习作。
教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生克服写作困难。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计板书内容：想象 + 夸张 = 有趣的故事七、作业设计1. 作业题目：编写一个有趣的故事，运用想象和夸张手法。
2. 作业答案：学生根据自己的想象和创意，编写一个有趣的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生运用想象和夸张手法，提高学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读一些有趣的童话故事，进一步激发他们的想象力和创造力。
也可以组织一次习作比赛，让学生在比赛中提高自己的写作能力。
重点和难点解析本节课的重点是让学生通过想象和夸张手法，编写有趣的故事。
小学语文四年级-第六单元-习作六公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
我的乡村生活虽然只有一天， 它给我的欢乐和烦恼都将成为我的 财富，它时刻提醒我：不能因为是 独生子就则娇嫩，要把自己变得勇 敢、坚强。
小作者按照一天时间的变化顺 序，描述了一天乡村生活的独特体 验，乡村“世外桃源”的美丽，令 人向往；乡村的亲情，使留恋；乡 村的人蚊大战，生动有趣。结尾的 一段，画龙点睛地描述了乡村生活 的真实体验。
同学们现在就请大家把自己了 解的农村生活、田园风光及感受 写下来。写完之后，自己读一读， 农村生活、田园风光及感受 写下来。写完之后，自己读一读， 修改一下。
同学们，要想把文章写好， 也是有方法的。大家都喜欢观赏 农村的风景，许多写景的文章写 得可美了，让人读了仿佛身临其 境一样。
怎样把田园景色写好呢？如果我们要写春天的 田园景色，我们该怎么写呢？
春天到了，农村的景物变化有它自己的特 点。我们要抓紧大好的时机，在大自然中， 在我们生活的环境中，去寻找春天的信息， 去享受春天带给我们的欢乐。因此，我们在 体验你喜欢的农村春天的景色时，要抓住春 天景物的特点，去描绘风景优美的春天，抒 发自己的思想感情，也可以通过描写农村春 耕时的景象，表现新时期农民的精神风貌。
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，把自己了解 的农村生活、田园风光及感受写下来。 可以写自己的经历的，也可以写听到 的、看到的或想到的，可以是景物、 人或事，也可以是感受或体会。写的 时候，要把想写的内容表达清楚。写 完后认真读一读，改一改。
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透 露了哪些信息？
(2)写作的主题内容是家乡生活或田 园景物。
(3) 可以写自己的经历的，也可以写 听到的、看到的或想到的。
（4）可以是景物、人或事。 （5）也可以是感受或体会。
《习作：这样想象真有趣》优质教案两篇(附同步练习)
《习作：这样想象真有趣》教案【教学目标】：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
【教学重点】：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
【教学难点】：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【教具准备】：课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
2021年春新版部编版(统编版)小学四年级语文下册习作六 精品教案设计(含板书和教学反思)
我学会了1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
四年级上册语文统编版第六单元含口语习作园地六教案教学设计
部编版四年级上册语文第六单元教案教学设计◎学习用批注的方法阅读。
◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。
本单元以“成长故事”为主题，编排了三篇课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。
《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。
《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。
《陀螺》讲述了“我”玩陀螺的烦恼和欢乐。
字词句◎认识35个生字，读准8个多音字，会写43个字，会写46个词语。
◎能正确理解使用8个惯用语。
能积累6个八字成语。
阅读◎能用批注的方法阅读。
能梳理、总结批注的方法和意义。
◎能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎能理解关键句的意思。
口头表达◎能设身处地地体会被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰。
◎能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
书面表达◎能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。
◎能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。
◎能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
1．学习用批注的方法阅读，对于培养学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯具有重要意义。
对于四年级的学生来说，用批注的方法阅读不是零起点教学，请对学生已有的学习能力与可能遇到的困难进行梳理。
学生已有的学习能力,学生有可能遇到的困难◎能标注自然段的序号。
◎能在难理解的词语旁写出其意思。
◎能勾画文章中的重点词语和句子。
◎能写出自然段的段意。
,◎不明确可从哪些角度给文章作批注。
◎不善于针对文章的写法作批注。
_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______ 2.本单元有两个关于批注的语文要素，教学中怎样处理好这两个语文要素之间的关系？◎教学时做到两个语文要素要融合，用批注的方法，体会人物的心情。
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幻灯片1——课题
六这件事真有趣
━━“趣”字当头，乐在其中【习作内容】
写一件有趣的事，把内容写完整，突出“趣”处。
【教学目标】
1.围绕“有趣”选材。
2.叙事完整清楚，突出“趣”字。
3.语言生动活泼，自然有趣。
【教学难点】
抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节，细致描写。
【设计理念】
童年是一幅迷人的画，勾勒出孩子们多少动人有趣的故事；童年是一首婉转悠扬的短笛，奏出了孩子们多少纯洁美好的幻想；童年是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑就像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件风帆，说起童年那些有趣的事，孩子们一定如数家珍，那就让孩子们尽情地说，尽情地笑吧，在快乐中，在和谐中，在写作欲望里，让孩子们拿起手中的笔写下“趣处”，将快乐“留住”将“美好”留住。
【教学过程】
第一课时
一、课前术语
1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
2、师：今天的快乐之旅将充满开心和快乐，希望同学们能更好地享受这份美好。
幻灯片2 ——竞赛机制
①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，进行闯关夺星活动。
哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的奖励印章。
②最后，两队各推荐三名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
二、幻灯片3 ——第一关词句大比拼
1、读一读：比谁读得齐又准（两颗星）
年幼无知幼稚可笑莫名其妙故作镇静暗自好笑异想天开得意忘形装模作样瞠目结舌计上心头自鸣得意突发奇想羞愧难当急不可待忍俊不禁哑然失笑
2、说一说：选一词，造一句（两颗星或一颗星）
3、讲一讲：选多词，讲故事（三、二、一颗星）
三、创设情境激情导入
每个人五彩斑斓的童年生活中都会有许许多多有趣的故事，就连名人也不例外，鲁迅小时候，“听长妈妈讲美女蛇的故事”“雪地捕鸟”……这些有趣味的事深深地留在记忆中，每当回味起来就会忍俊不禁！想不想把
这些趣事拿出来与大家分享？那就让我们一起走入我们的童年吧！
板书课题：这件事真有趣
四、幻灯片4 ——第二关巧解主题
1.写作对象：事（一颗星）
2、你认为题目的题眼是什么？如何理解？（两颗星）
“有趣”即“有趣味”使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的事，“有趣”的事不一定是好事，有意思的事，可能是你做过的傻事、蠢事、出洋相、闹笑话的事、不合情理的事，这样的事虽然好笑，但反映了我们儿童的童真、童心、童趣。
3.你认为从哪里选材比较好？选几件合适？（两颗星）
学校、家庭、社会上都可以，但题目“这件事”有所限制，只能选一件事。
五、幻灯片5 ——佳作欣赏：《都是汽水惹的祸》
幻灯片6 ——第三关阅读抢答
1. 指名分段朗读《都是汽水惹的祸》一文，是否符合主题要求？（优秀的：一颗星）
2.你觉得本文哪里有趣？读到哪里时，你有想“笑”的感觉？
如果你不由自主的笑了，那就说明小作者选材很好，把有趣的情节写生动了，写传神了，写具体了，很好地突出了“趣”（一颗星）
3.它如何体现“趣”呢？你能发表一下高见吗？（两颗星）
幻灯片7 ——引导总结：四趣
第一,“趣在文题”文题“抓人”引人入“趣”，哪里是汽水惹的祸呀，分明是“嘴馋”惹的祸。
第二，“趣在起因”偷尝汽水，又酸、又甜、又香，为偷喝埋下了“祸根”为下文埋下伏笔。
第三，“趣在经过”父母不在，钩出了我的“馋虫”，把汽水放高处，激发了我的好奇心和好胜心，想办法拿到汽水，正因为汽水的来之不易，我才迫不急特，大口猛喝，点滴不漏，舌头才会落下被吸的下场。
想想过程，具体生动，环环紧扣，引人入胜，极为有趣。
第四,“趣在结果”被吸的舌头、拉、拽都行不能通，最后竟采用“锤砸”真是又逼真，又滑稽，又有趣呀！
全文紧扣“趣”字写出了童年趣事，语言生动，不禁博得大家一笑。
4.幻灯片8 ——怎样把事件的“趣”写清楚：
①选择最有趣的事儿。
②把经过写清楚写完整。
③要处处突出“趣”。
七、幻灯片9 ——第四关童年故事会
1.听了小馋猫的故事，你是不是也想把自己的“丰功伟绩”一吐为快呢？
那就讲一讲吧！不管是顽皮淘气的恶作剧，还是滑稽可笑的傻事、蠢事，都可以搬来我们的故事会，只要你把事情讲清楚，讲完整，讲得让大家听后情不自禁的笑出声来，大家就会给你掌声！
顺序1：师先讲自己的童年趣事，激起学生发言的欲望。
顺序2：以组为单位，聚在一起讲有趣的故事。
顺序3：各组推荐一名学生讲有趣的故事，两组比拼，谁讲得有趣，笑点多，效果好，谁得两颗星，另一组得一颗星。
2、相互评论，故事是否完整，清楚？有趣的画面、情节，讲出来了吗？哪里需要修改润色？提出的要点正确也能得一颗星。
3、幻灯片10 ——写好故事情节
小结：经过是文章的重点，要不惜笔墨，首先把故事写完整（起因、经过、结果）要交代清楚，有趣的细节要描写生动、细腻、具体，把人物的动作、语言、神态、心理，甚至于场面等加以细致描写，才能让人捧腹大笑，突出中心——“趣”
板书：情节完整
描写细腻起因：语言心理
主题突出叙经过：动作场面“趣”
语言生动结果：神态
八、幻灯片11 ——第五关写作思路大家谈
1.拟题
根据以前的经验及本文主题，你认为从哪个角度命题比较好？请举例（各组比拼，看谁的题目最抓人眼球，得一颗星）
师小结：老话说，“题好一半文”题目是文章的“眼睛”“一扇窗户”，从那里可窥见文章主题，所以一定要符合中心。
幻灯片12 ——命题角度
①中心事件如：《捉鸡》《吹电扇风比赛》《碗橱里长个娃哈哈》《落汤猫》
②中心物件如：《纱巾的故事》
③发生地点如：《街头趣事》《校园趣事》《家庭趣事》
④主题式如：《这件事真有趣》
2.开头，生说你用什么方法把要说的事情引出来呢？
每组各选两名同学到讲台前，口述作文开头，比一比，谁说得最棒，得一颗星。
师总结
幻灯片13 ——开头引入
（1）直接回忆法（点题式）：想起五岁那年发生的一件事，我就会忍俊不禁。
（2）抒情回忆法 P38，童年像金色的沙滩，童年趣事就像海滩上的彩贝壳，总也拾不完，其中有一件趣事，至今仍记忆犹新。
（可对童年任意做比）
（3）借物（景）联想法：每当闻到羊肉串的香味，我就会想起童年那件有趣的事。
板书
引：①直接回忆法②抒情回忆法③物（景）联想法
3.叙述事件过程：
各组献计献策，事情经过除强调的情节、细节外，怎样让使内容更生动？（酌情给星）
师指导：可在文中巧用比喻、拟人等修辞，或歇后语、俗语等，句子会更形象、更传达神、更有趣。
幻灯片14 ——内容生动
板书：修辞歇后语俗语
4.结尾：你准备怎样抒情和议论？（酌情得星）
师总结：
（1）呼应开头法：
如：啊！童年的有趣生活给我留了美好的记忆，直到现在，每当想起这件事，我都忍不禁，笑出声来。
（2）点题式
如：从这件趣事中，我懂得了“凡事要先思而后行”
幻灯片15 ——精彩结尾
板书抒（议）：①呼应开头法②点题式
5.词语、佳句欣赏——“快乐百花园”指导朗读
6.范文示例“快东碰碰车”——《童年趣事》自读
第二课时
九、引发写作需要
1.童年是五彩斑斓的梦，童年是有趣的，童年是难忘的，让我们拿起手中的笔，记下那美好的童年，记下成长的足迹吧！
2.学生习作，师巡回指导
十、分享趣事，交流快乐。
1.自评自改
带着感情，读一读自己的文章，看哪里有不通顺之处，哪里表达的还不是尽如人意，没有突出“趣”处，文章不厌百回改，越改越精彩。
2.指名朗读
学生指出文章“亮点”及“瑕疵”，师相机辅导修改
十一、总结拓展
1、怎么样？童年的生活，绚烂多彩，为我们带来了快乐，分享别的趣味事，是不是又多了一份快乐呢？别忘记那些有趣的瞬间，也别忘与朋
友分享美好与快乐呀！
2、得星总结评比
①优秀组每人一枚印章，并推荐三名优秀同学再得一枚印章。
②星少组推荐三名优秀同学得一枚印章。
附板书设计：
这件事真有趣
情节完整引：①直接回忆法②抒情回忆法③物（景）联想法描写细腻起因：语言心理修辞
主题突出叙经过：动作场面“趣”歇后语
语言生动结果：神态俗语
抒（议）：①呼应开头法②点题式。