“学习金字塔”有感白北关初中——卫青龙
高中语文自选文本金字塔感言鲁教必修4
高中语文自选文本金字塔感言鲁教必修4高中语文自选文本金字塔感言鲁教必修4高中语文自选文本金字塔感言鲁教必修4夏多布里昂1、了解金字塔之谜.2、通过学习本文发人深思的语言，体味其中所蕴含的思想感情，在对历史的沉思中提高当代青年应有的责任感和使命感。
通过学习本文发人深思的语言，体味其中所蕴含的思想感情,在对历史的沉思中提高当代青年应有的责任感和使命感。
1课时本文是一篇短小精悍的游记性散文，但作者写作的目的并不在着力描写游记的主体——金字塔，而是通过对金字塔的观瞻,生发对历史的思考。
也就是说，文章的主旨并不体现在“金字塔〞上，而是着力表现由观赏金字塔引发的思考和感悟。
一、文章概貌：1、提出相对立的两种观点:〔1〕这一切壮丽如画卷。
〔2〕却又被认为枉费心机.二、文本概貌1、亮出自己的观点：金字塔魅力无限，被其迷住:追求永恒，进入永生、永恒之门。
2、他人观点的错误：把一种事物放进另一事物的范畴去思考的逻辑错误。
金字塔的作用在于其精神,而他们却只从物质上评断。
三、文本分析第一段:提出相对立的两种观点1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔构成的雄伟高大、举世无双的壮丽画卷，但紧接下来最后一句却为何又引用博絮埃的话说这一切都是“枉费心机〞？明确：自然而然的提出了两种观点，作者见到的金字塔是如此的壮观；为何还会有人认为它的建造只是“枉费心机〞？自然引发作者和读者共同的疑问和思考，以便作者在下文中引领读者寻找真正的答案。
第二段:亮出自己的观点1、首先亮出自己的观点：我被金字塔迷住了。
2、“但是难道人类在谢奥普斯金字塔里看到的只是一堆石块或一具骷髅吗?〞使用反问的作用：给读者以思考的时间，从逆向思考问题。
3、由反问引出自己的观点是：不是感到自身的乌有,而是出于追求永恒的本能；不是死亡的临界，而是进入永生的标志；永恒世界边缘的永恒之门.第三段：他人观点的错误1、金字塔精神上的作用有哪些?明确：催生古代的法律；延续一个民族的记忆；令民族引以为荣……2、驳倒马迪厄•莫雷等诡辩者的错误观点,他的错误在于:明确：一种事物放进另一种事物的范畴去思考,只看到金字塔的物质用途，而不见其精神作用。
【小学作文】《金字塔原理》读后感600字
思考和写作其实是一码事，写作的过程就是思维的过程，一旦掌握这个原理，你的写作能力肯定能够得到惊人的改善。这本书用清晰地脉络，告诉人们写作的过程是如何完成的，它总结概况了写作的要领，让人们相对轻松的掌握写作的基本技能。它把写作的整个过程概况为四部分：思考的逻辑、看出来这本书是介绍逻辑学在一些实际问题上的应用。书中通过生动的举例，详实的介绍了整个写作过程是怎样产生的，写作的目的是什么，为达到写作的目的我们应该如何去做。
书中告诉我们，在写作时，要先有结论，然后再把结论的理由一层一层的展开，人们要想知道结论的理由就要往下看。书中引用了米勒的神奇的数字七中所阐述的：人脑的短期记忆无法一次容纳约7个以上的记忆项目，大脑容易记住的是3个项目，当然最容易记住的是一个项目，这就意味着当大脑出现需处理项目增加到45个时，就会开始将其归纳到不同的逻辑范畴中，以便于记忆。这个理论在现实中是非常实用的，告诉我们在发言或写文章时，尽量将要点归纳成三条是最让人容易记住的。其次，书中自上而下的文章结构，告诉我们如何通过对事项的表述，使读者能够更容易地理解作者所表达的思想。书面文章要有金字塔结构，最顶部就是文章想表达的思想，最底层的就是由句子组成的段落，每个段落只包含一个思想，几个段落形成一个章节，若干个章节就形成一篇文章
金字塔观后感范文（通用20篇）
金字塔观后感范文（通用20篇）金字塔观后感范文（通用20篇）当品味完一部作品后，从中我们收获新的思想，为此需要好好认真地写观后感。
快来参考观后感是怎么写的吧，下面是小编整理的金字塔观后感范文，希望对大家有所帮助。
金字塔观后感篇1为了呼应语文课本内容，老师特别播放和金字塔相关的系列影片，让我们踏出了认识金字塔的第一步。
随着镜头的脚步，我们来到了身为世界八大奇迹的埃及金字塔，眼前的庞然大物使人赞叹不已，但心中仍有些疑问，而片中的科学家说出了我的心声，他说道：就算以现代的科技也无法将上吨的岩石在那么短的时间摆设整齐，但为何古埃及人能够达成这项不可能的任务，还能在没有机器协助的情况下将巨石放置在一百公尺以上的高处？这是从以前到现在都无法解开的谜团。
虽然有人提出了几个可能性，但都无法得到证实。
结束了埃及金字塔的话题，影片的镜头转到了矗立在阿兹特克的金字塔上。
阿兹特克是位于唐山的古代王国。
在这个古代王国里金字塔扮演着祭坛的角色，塔内的壁画和人骨更是让人不寒而栗。
介绍完了阿兹特克金字塔，影片也接近了尾声，一节课就这样充实的结束，我们也带着快乐的心情踏上了回家的旅程。
金字塔的建造过程和原理我们都还不能很清楚的解释，但若是你想参观雄伟的王室陵墓，埃及金字塔会是你的最佳选择。
金字塔观后感篇2最近我观看了《金字塔的秘密》这部纪录片，受到了一些启发也激发了一些联想。
纪录片叙述了古埃及金字塔的宏伟、壮观与奇异，金字塔也是一个困扰人类数以千年的大谜团。
首先，我个人表示对金字塔知之甚少，而通过这部纪录片以后多了一些了解。
我感觉金字塔的存在有其不为人知的奥秘，更有其存在的必要意义。
是什么必要意义呢？那就是留给人类不断探索与发现的方向。
简单以生活中的例子说明，人往往是都需要兴趣爱好，而一件事之所以让人感觉有意思，正是因为它的未知感。
而当一个人完全了解一件事以后，从事参与的热情也会逐渐消失。
从某种意义上讲，无知就能保持一分探索的快乐。
2024年金字塔原理心得体会5篇
金字塔原理心得体会篇4
读《金字塔原理》一书之初，我依稀记起在另一本管理学类著作中提到过金字塔结构的概念，当时主要的理解是在组织结构和信息传递方面。在读了《金字塔原理》一书内容之后，才觉得仅将金字塔结构用于组织结构和信息传递方面的理解是片面粗浅的迁移，虽然这种迁移对于理解组织结构和信息传递内容是一个有益的方法，诚然这种理解上的进步也可能是因为我以前读书太少而理解的狭隘了。金字塔原理是一种思考、表达和解决问题的逻辑，而不仅仅是可以用来理解组织结构和依附于组织结构的信息传递与内部沟通的一种形象化的结构。
在成为一名顾问两年后的今天，我后知后觉的读了这本《金字塔原理》，这是一本比《麦肯锡方法》更加详细而系统的教程，是一本极好的指导人如何思考并如何表述思考结果的训练手册。思维的技巧，在这本书里被淋漓尽致的剖析和展现。更难能可贵的是，这本书提供给读者一个平台，使其有机会对自己固有的思维方式进行基本的了解和测评，为后面的思维练习奠定了良好的基础。
以思维导图为核心，辅以金字塔原理，运用六顶思考帽的颜色与思维区分，全面思考，系统总结，发散思维，以及创新思维……
金字塔原理心得体会篇3
首先，非常感谢王总向我推荐本书!用时大约一周，我通读了《金字塔原理》。因该书主要讲述的是思考、表达和解决问题的逻辑，它主要包含表达逻辑、思考逻辑、解决问题逻辑演示逻辑等四大方面内容，所以，对于内容的阅读，我也是有些感触的，只是感触层次颇浅!恳望与各位讨教和交流!
高中《金字塔原理》读后感（精选5篇）
高中《金字塔原理》读后感(精选5篇)《金字塔原理》是一本2002年由民主与建设出版社出版的图书，作者是芭芭拉·明托，王德忠、张珣译。
该书是一本讲解写作逻辑与思维逻辑的读物，全书分为四个部分。
下面是小编给大家整理的高中《金字塔原理》读后感，希望能给大家带来帮助。
高中《金字塔原理》读后感（篇1）初读这本《金字塔原理》有些似曾相识的感觉，想了想，才发现这本书里提倡的观点和《麦肯锡方法》里传播的理念有异曲同工之妙。
也难怪，两本书都是出自麦肯锡的顾问之手，两本书的精髓都是教授人思维的方法，教导人们将混乱的思路按照一种逻辑整理清楚。
逻辑，也即思考的轨迹，是咨询行业从业人员不可缺少的一种生存技巧。
在成为一名顾问前，我曾颇花费了一番心力来研读那本被奉为经典的《麦肯锡方法》，却还是感到一头雾水，对于逻辑的理解也只是停留在MECE这些生硬的名词上，不得要领。
在成为一名顾问之初，经过一个个项目的磨练，我才逐渐体会出逻辑的重要性，慢慢尝试着按书中的教导用逻辑的方法去整理思路，并开始尝到了甜头。
在成为一名顾问一年后，我惊喜的发现自己对于逻辑的思考问题已经产生出本能的依赖，并乐于将这种思维的方式运用到除工作之外的生活中。
作为一种技巧，需要人有意识的、刻意的去加以练习和运用才能发挥功效，思维的技巧亦是如此。
在成为一名顾问两年后的今天，我后知后觉的读了这本《金字塔原理》，这是一本比《麦肯锡方法》更加详细而系统的教程，是一本极好的指导人如何思考并如何表述思考结果的训练手册。
思维的技巧，在这本书里被淋漓尽致的剖析和展现。
更难能可贵的是，这本书提供给读者一个平台，使其有机会对自己固有的思维方式进行基本的了解和测评，为后面的思维练习奠定了良好的基础。
今天，我在读这本书时，不再如两年前读《麦肯锡方式》时那般一头雾水，不得要领。
尽管书里的某些章节现在读起来依然很吃力，需要花很多的时间来理解和体会，但我相信书里所蕴含的精髓我已经能够领悟，其他不易理解的东西只不过是技巧，是需要花费心力勤加练习方能掌握的方法和能力。
金字塔原理读后感模板8篇
金字塔原理读后感模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级金字塔感受作文
五年级金字塔感受作文
上周末，我和爸爸一起去了一个超级棒的地方——金字塔！我好激动啊，因为我一直梦想着能亲眼看看这个古老的奇迹。
我们一大早就出发了，路上我还问爸爸：“金字塔里真的住着法老吗？他们会不会突然跳出来？”爸爸笑着说：“当然不会啦，那都是很久很久以前的故事了。
”
到了金字塔，我发现它比我想象的还要高大、雄伟。
我站在它面前，感觉自己就像一只小蚂蚁。
我们还坐了一种叫“骆驼”的动物去参观，骆驼的背好宽啊，我坐在上面摇摇晃晃的，可好玩了！
进入金字塔里面，里面好暗啊，我有点害怕，但爸爸拉着我的手，我就觉得安心多了。
我们还看到了好多石头砌成的房间，听导游阿姨说，这些都是古代人用来放宝贝的地方。
我想，要是我能发现一个宝藏就好了，但爸爸说：“宝藏虽好，但保护它们更重要哦。
”
在金字塔里，我还和爸爸玩了一个“寻宝”游戏，我们按照地图上的指示，找到了一个秘密房间。
虽然里面什么都没有，但那种探险的感觉真的太棒了！
这次游金字塔的经历让我好难忘啊！我不仅学到了很多关于古代文明的知识，还感受到了探险的乐趣。
下次有机会，我还要和爸爸一起去更多的地方探险！。
部编版语文五年级下册金字塔反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册金字塔反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册金字塔反思【第1篇】“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
”文章四、五小节用较多的笔墨描述了古埃及人民用一些科学的方法搬运石头，垒石块。
然而，金字塔又是古埃及人民的一部血泪史，然而，第三小节仅仅用“为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整三十年时间。
”为了让学生对这段辛酸史有更深刻地认识，教学时，我让学生想象奴隶们含辛茹苦的干活场景，通过再现情景，让学生感受在法老的残酷统治下，在烈日炎炎的炙烤下，在食不果腹、饥不择食、衣不遮体的恶劣生存条件下，在与亲人生死相依的境况下，在生产工具极其落后的条件下，奴隶们水深火热的痛苦生活，激发学生对具有无穷智慧的古埃及人民崇敬的同时，生发对古埃及人民悲惨境遇的深深同情之情，以及对奴隶主（法老）草菅人命的仇恨与愤怒之情。
在学习第3自然段中“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”一句时，我让学生和学校前面一幢教学楼的高度比较，让他们仰视大概有多少高度。
随后，由学生来读，我分别用平视、稍仰等角度评价，学生从老师诙谐的评价中明白了读这句的语调应该激昂有力。
部编版语文五年级下册金字塔反思【第2篇】教学反思1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。
在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。
部编版语文五年级下册金字塔反思【第3篇】（一）设计意图及创新点本节课是一节略读课文，同时这一课比较特殊，包含了两篇小短文。
教材设计的意图：一是运用自己的方式体会静态描写和动态描写的表达效果，二是初步了解非连续性文本的特点，掌握一些学习非连续性文本的方法。
为了激发学生的学习兴趣，让学生由浅入深地研究文本，创设自主、探究、合作的学习方式，创造性地使用教材。
金字塔原理读书感想最新5篇
金字塔原理读书感想最新5篇“金字塔原理”认为如果有人期望经过阅读你的文章了解你对某一问题的看法，那么他面临的?是一项复杂的任务。
下面给您带来金字塔原理读书感想，希望能够帮助到您。
《金字塔原理》读书感想1对于逻辑思维本事比较强，不混乱的人，我们一般会说这个人脑子清楚，可是脑子清楚，并不是我们的目标。
我们更需要表达清楚，这就是逻辑思维的运用，也就是这本《金字塔原理》所讲述的资料。
其实在刚拿到这本书的时候，我是很难读进去的，一向觉得这本书很枯燥，读得很辛苦!也一向没有做标记，同伴认为我可能都没读。
可是，之后我认真的读下去之后，发现这真是一本很好的书!这本书很好的指导人如何思考，并如何表述思考结果的训练手册，思维的技巧在这本书里被淋漓尽致地剖析和展现。
更难能可贵的是，这本书供给给读者一个平台，让读者有机会对自我固有的思维方式进行基本的了解和测评，为后面的思维练习奠定了良好的基础。
一篇好的文章，首先要有全盘的思考，最终落实在笔尖的写作上，写作的过程就是思维的过程，一旦掌握这个原理，你的写作本事肯定能够得到惊人的改善。
《金字塔原理》用清晰的脉络告诉，写作的过程是如何完成的。
书里总结概括了写作的要领，让人们相对简便的掌握写作的基本技能。
他把写作的过程概括为四个部分：思考的逻辑、写作的逻辑、解决问题的逻辑和演示的逻辑。
利用归纳的方法，我们很容易看出，这本书是介绍逻辑学的一些实际问题上的运用。
这本书中自上而下的文章结构告诉我们的是，如何经过对事项的表述，使读者能够更容易理解作者所表达的思想。
书中经过生动的举例，详实的介绍的整个写作过程是怎样产生的?写作的目的是什么?为到达写作的目的，我们应当如何去做?《金字塔原理》认为，如果有人期望经过阅读你的文章，了解你对某一问题的看法，那么他面临的是一项复杂的任务。
因为即使你的文章篇幅很短，譬如仅有两页纸，文中也会包括大约一百个句子，读者必须阅读每一句话，理解每一句话，并且将每一句话，互相关联，融会贯通。
《金字塔原理》读后感15篇
《金字塔原理》读后感15篇《金字塔原理》读后感1最近终于意识到逻辑思维能力能力差是自己的一个很大的短板，所以也一直在思考如何提高，机缘巧合下碰到了这本书。
《金字塔原理》介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法。
本书的作者是芭芭拉·明托，是麦肯锡公司的第一位女咨询顾问，作为女人，看到一个结构化思维能力强的女人的作品是十分羡慕的，无关性别歧视。
1、所谓金字塔原理，是指任何事情都可以归纳出一个中心论点，这个中心论点可由3—7个论据进行支撑。
每个论据本身又可以成为一个论点，下面被3—7个论据支撑，由此一层层形成一个金字塔。
2、应用金字塔原理时要注意首先要表明结论，然后展开论点，注意每个论点下面的论据不超过7条，每个论点都要言之有物。
3、MECE法则，ME是相互独立，CE指完全穷尽，每一个论点下面的论据都应该是相互独立但又完全穷尽的。
4、用金字塔原理来组织思想时可以按照时间顺序、空间顺序、重要性顺序或者逻辑演绎的顺序来进行。
为什么要学习金字塔原理我们都希望在思考、沟通交流、管理下属和解决问题时，重点突出，思路清晰，层次分明。
我们评价人时，有一个标准是逻辑思维能力，而逻辑思维能力的标准又是什么？我们指导别人“要逻辑清晰、条理分明”，可怎样才能做到“逻辑清晰”？怎样才能提高思考能力，养成良好的思维习惯？金字塔原理的核心要点：结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。
对于如何去分析问题、解决问题，提供了一套行之有效的方法。
同时可以使用演绎推理、归纳推理的方式来进行思想的阐述等，具体做法需要在实际工作中去加强。
详细情况可以在后面的内容整理中看到。
金字塔原理建议先搭结构，确立中心思想，再展开描述，但是对于新手来说很难做到。
更实用的方法是，建议先罗列出所有的想法，动笔写下，在写的过程中，不断的整理、修改，趋于完善。
例如拖延症患者，很多都是过于追求完美，在未想清楚之前不落笔，这害得无数人要么放弃行动，要么在最后截止日期前胡乱应付。
2024年部编版语文五年级下册金字塔教学反思3篇
部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗（一）设计意图及创新点本节课是一节略读课文，同时这一课比较特殊，包含了两篇小短文。
教材设计的意图：一是运用自己的方式体会静态描写和动态描写的表达效果，二是初步了解非连续性文本的特点，掌握一些学习非连续性文本的方法。
为了激发学生的学习兴趣，让学生由浅入深地研究文本，创设自主、探究、合作的学习方式，创造性地使用教材。
我创设了探秘金字塔的情境，由探秘小分队的队长小Q带领着学生进行了金字塔的三站探秘。
第一站奋勇争先，利用希沃白板的课堂活动，以游戏的形式检测学生的自学情况。
检测的内容有字音字形，词语意思的理解，学习课文的方法以及了解课文的主要内容。
这一环节的设置在课堂教学中激发了学生的学习兴趣，迅速了解了学生自学的情况。
第二站的设计为利用气泡模版找不同。
思维导图的设计更清晰地展现了两篇文体的不同之处，学生在自学探究下展开任务学习，让思考更加深入，课堂也更有生成性。
第三站设计为参观胡夫金字塔，利用视频让学生直观感受胡夫金字塔，感受到古代劳动人民的智慧和勤劳。
结合课文内容和搜集的资料，大胆猜测建造金字塔时的无限可能，将信息进行整合和运用，极大地调动了学生学习的积极性，发展了学生的思维，开发了学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。
（二）实施过程中的效果以探秘金字塔这一情境贯穿课堂的始终，学生在情境教学中乐此不疲。
开课时的两个课堂活动：对号入座和奋勇争先，充分调动了学生学习的积极性。
学生不仅对探秘金字塔产生了兴趣，还对探索文本的奥秘产生了兴趣，达到了预期的效果。
在小组合作找不同的过程中，气泡模版发挥了很大的作用。
学生在小组合作学习的过程中，进行了有效地自主探究，互相补充，团结合作。
运用小组合作的形式照顾到了不同层次学生的学习。
学生从不同角度找出两篇短文的众多不同。
体会到不同的表达方式会产生不同的表达效果，也在探究过程中也发现了非连续性文本的特点，认识这一新的体裁。
部编版语文五年级下册金字塔反思推荐3篇2024年
部编版语文五年级下册金字塔反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册金字塔反思第【1】篇〗关于埃及的金字塔至今仍有许多难解之谜，它一直都牵动着不光考古学家在内的世人的心，对于小孩子来讲，它更显得神秘莫测，但“神秘”不是本课的重点。
在教学中，为了不分散学生的注意力，我把对金字塔的更多了解放在了学完本课之后，课堂上只抓住了“宏伟”和“精巧”。
一、从胡夫金字塔上感受宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。
学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。
二、从建造金字塔上深化宏伟与精巧虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚，但学生并不能真正看明白。
1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。
2、他们不能真正理解奴隶们的悲惨处境。
如果不对这两点作必要的讲解，他们对于“宏伟”和“精巧“的印象会大打折扣。
在对以上两点有了大致了解之后，我又让他们分别根据课文的描述用简笔画勾勒出运输和搭建的草图。
有几个孩子不只勾出粗线条，而且在一块大石头的前面画了密密麻麻的小人弯着腰拉绳子。
由于教室外面的几十米远处就是一座30多层的大楼，有的孩子还把自己的画拿起来比了比。
我问他们把这些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大楼跟前会想到什么。
学生们不仅想到了文中所说的智慧，还想到了流血、想到了面黄肌瘦、想到了死亡等。
此时再回过头去读关于胡夫金字塔的那一组组数字，孩子们脸上不光只是兴奋和激动了，字里行间多了对金字塔及埃及人民的敬仰。
〖部编版语文五年级下册金字塔反思第【2】篇〗教学反思课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。
非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。
最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。
埃及金字塔反思总结知识分享
埃及金字塔反思总结埃及金字塔反思总结《埃及金字塔》是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。
今天，学习啦小编为大家带来了埃及金字塔反思总结，希望大家喜欢!埃及金字塔反思总结篇1 本单元需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。
金字塔的宏伟和精巧这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。
在教学的过程中，我还注意联系学生身边的实际来帮助学生理解，例如，讲到埃及金字塔的高时，我让学生联系我们学校综合楼的高度，通过比较，学生理解埃及金字塔的高大就比较容易了。
在教学”最大的一块重160吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的卡车进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。
在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。
语文教学离不开朗读。
“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。
在教学过程中，学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。
理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，激发学生对埃及金字塔的兴趣。
在学生展示过程中，我重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。
在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，有效运用了学生的课前预习、模拟实验与多媒体视频，让学生在直觉感受中，轻松地了解了金字塔的建造过程。
通过学生谈感受，体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。
埃及金字塔反思总结篇2 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。
但是，整节课下来，依然存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。
《金字塔》教学反思
《金字塔》教学反思《金字塔》是一篇非连续性文本，由两篇风格不同的短文组成，一篇是抒情散文《金字塔夕照》，一篇是说明文《不可思议的金字塔》。
在教学完这一课后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 多种教学方法结合采用讲授法讲解生字词和非连续性文本的特点，让学生有清晰的认知。
运用朗读感悟法，通过朗读《金字塔夕照》，让学生在优美的语言中感受金字塔的雄浑之美，增强了学生的情感体验。
引导学生自主探究《不可思议的金字塔》中的信息，培养了学生的自主学习能力。
组织合作交流，让学生在小组讨论中分享自己的发现和见解，提高了学生的合作意识和表达能力。
2. 注重文本特点紧扣非连续性文本的特点进行教学，让学生了解这种文本形式图文结合、信息量大、直观易懂的优势。
引导学生学会从不同角度、运用不同方式提取关键信息，提高了学生的阅读能力。
3. 情感教育到位通过对两篇短文的学习，学生不仅了解了金字塔的雄伟壮观和古埃及人的勤劳智慧，还激发了对世界文化遗产的热爱之情。
在教学过程中，适时进行情感教育，增强了学生的文化自信和责任感。
二、不足之处1. 时间分配不够合理在教学过程中，对《金字塔夕照》的朗读感悟花费了较多时间，导致《不可思议的金字塔》的学习时间相对紧张，部分学生在提取信息和小组讨论中参与度不够高。
2. 对学生的评价不够全面在学生回答问题和小组汇报时，评价语言较为单一，没有充分肯定学生的不同观点和独特见解。
对学生的学习过程关注不够，没有及时给予针对性的反馈和指导。
3. 拓展延伸不够深入在拓展延伸环节，只是让学生说说自己知道的世界文化遗产，没有进一步引导学生深入了解这些文化遗产的价值和保护意义，没有充分激发学生的探究欲望。
三、改进措施1. 合理安排教学时间在备课过程中，更加精心地设计教学环节，合理分配时间。
对于重点内容，可以适当放慢教学节奏，让学生充分理解和掌握；对于非重点内容，可以简洁处理，提高教学效率。
2. 丰富评价语言加强对学生的观察和了解，在评价学生时，使用更加丰富、具体的语言，肯定学生的努力和进步，鼓励学生积极参与课堂活动。
《金字塔原理》读书笔记及心得感悟500字
《金字塔原理》读书笔记及心得感悟500字（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习金字塔心得体会
学习金字塔心得体会篇一：学习金字塔心得体会学习金字塔理论解析心得体会中阳楼中心小学程小燕2月27日，我听取了我校赵校长对金字塔理论的解析，感受颇多，自己的教学方式有待转变。
金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等。
用耳朵听讲授，知识保留5% ；用眼去阅读，知识保留10% ；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50% ；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。
由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。
在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。
为了让我们的教育更富成效，我们必须因材施教，只有这样，学生的主体性才能体现出来。
在我们的语文课堂上，老师经常会提问题，问谁，请谁来回答哪个问题，都是有讲究的，不同的学生回答之后，我们老师的点评也要因人而异。
比如，难一点的，思想有深度的，可以请成绩较好、善于思考的学生来回答；较容易的，带有复述意味的、巩固性的问题让成绩较差、接受能力较弱的学生回答。
作为语文教师，让学生养成良好的学习语文的习惯。
我们语文老师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。
这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
在今后的教学中，我要钻研教材，把握教材，设计适合学生的教学方式，发挥学生的主题地位，让学生喜欢学、善于学。
学习金字塔学习心得
学习金字塔学习心得经过一段时间对学习金字塔理论的学习,结合自己的教学经历谈谈自己的感悟。
在塔尖,第一种学习方式——“讲授”,也就就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却就是最低的,两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10％。
第三种,用“视听结合”的方式学习,可以达到20％。
第四种,就是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30％。
第五种,“小组讨论”,可以记住50％的内容。
第六种,实践练习“做中学”或“实际演练”,可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式,就是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90％的学习内容。
通过对这七层金字塔的学习方式的比较,我们可以清楚的发现学习只有通过自己对知识的内化,然后将其应用这样才能更好掌握所学的指的就是,这样就就是想到这句“授人以鱼,不如授人以渔”,说的就是传授给人以知识,不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单,鱼就是目的,钓鱼就是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。
就像我们的课堂一样,传统的课堂,我们老师通过不断的讲述,让学生来听,来记忆,可能当时她们听懂了,但就是由于她们没有很好的理解与内化知识,时间一长学生会很快忘记所学的知识。
我们通过学习金字塔理论可以瞧出,我们学生自己付出的劳动越多,对知识的掌握也更牢靠。
也就就是所我们应该在课堂教学中,多让学生自己去探索知识,我们老师更重要的教授学生怎么去学习。
学习金字塔的关键就在于主动、参与、体验的学习态度与方式,让学生自己去探索,去学习,首先要解决的就就是,怎样让学生主动,如果学生都没有积极性,即使付出了劳动,也不一定能多获取到更多的知识,所以首先要解决的就就是兴趣问题。
那就就是要我们在平日的学习中怎样更好激发学生学习主动性,让学生主动参与其中。
第二,参与学生参与到学习中,不只就是自己,还有集体中,比如小组合作等形式,在今后不管就是学习还就是工作都离不开集体生活,与她人的合作。
金字塔读后感450字
金字塔读后感450字
从小到大，我读过许许多多的文章、书籍，但让我感触最深的，却是我们五年级学过的一篇名叫《埃及的金字塔》的课文。
《埃及的金字塔》写了宏伟、工艺精巧的金字塔，它们是古埃及劳动人民智慧的结晶，可我却从中感受到了古埃及一个个法老的迷信和强烈的虚荣心。
十万人，经常在烈日炎炎的曝晒下干活儿，用了整整三十年，才建好了胡夫金字塔。
金字塔，不仅是古埃及劳动人民智慧的结晶，还是他们用心血甚至生命建造起来的！古埃及劳动人民为什么要花这么多心血建造金字塔呢？为了满足法老，他们妄想得到不死的灵魂，为了在阳间也能享有富贵，于是法老们便让人们建造起了金字塔来做自己的坟墓。
这是多么荒唐可笑啊！但这，就是王室的虚荣心。
像古埃及法老这样的例子，我们中国的历史上也有不少呢！如秦始皇在自己的坟墓周围用19120平方米的面积，花费许多人力物力和费用，建了一个规模宏大的兵马俑，为了在阴间也能随他有所作为。
凡如此的种种例子，都反映了古代封建社会时，王室强烈而又巨大的虚荣心。
啊，虚荣心，千万不能有，它是葬送你的一把刀！。
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“学习金字塔”启示
白北关初中卫青龙
春节期间，我认真学习了市教育局樊局长推荐的《学习金字塔》。
“学习金字塔”让我更形象地认识到科学的学习方法的重要性，使我更坚定了课改的决心。
《学习金字塔》向我们展示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
其中，“教授给他人”的方法，两周后，学习者还能记住的内容分别为90%。
这让我回想到了两件事情：一是教研室冯巧玲主任在给我校初三学生作中考复习指导时，用她女儿的实例讲解了“教会别人”的学习方法，并提出“教会别人，就是提高自己”。
二是我女儿下学后，总是爱把她今天学到的知识讲给我听，还认为“爸爸真笨”似的不厌其烦地讲解多遍。
这两件事情让我认识到学生天生具有“学以致用”的潜能和小组合作学习的巨大力量。
作为教师，我们就是要激发学生“学以致用”的潜能，为他们创造合作学习的空间。
课堂教学改革就是要改变教师传统的教学方法，从而改变学生的学习方法，促进教育教学质量的提高。
在日常的教学工作中，我们教师经常因为嫌麻烦、忙于赶进度，学生的合作学习流于形式，刚刚开始讨论就喊停，使看似热闹的讨论，实效性却很差。
这样的“假课改”怎能激发学生的学习兴趣，更何谈改变学生的学习方法。
所以，教师必须先改变自己对教学的认识，进而改变我们的课堂教学，给学生充足的时间和空间。
作为教师，我们不能只是知道应当教什么而忽视了应当怎样教和为什么这样教。
我们应进一步研究并更好地掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，引导学生努力转变学习方法，由被动听讲转到主动学习，同时教师要注重借助多种教学资源，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
虽然我校提出了“三·三”谐美课堂教学模式，并且已被市局命名为“首批课改合格校”，但是，仍有部分教师不主动改变自己的教学方式，存在“假课改”现象。
开学后，我将组织全体教师认真学习《学习金字塔》，提高教师对课改的理论认识，推进我校课堂教学改革，从而进一步提升学校教育教学水平。