中小学生常见心理问题及对策.52页PPT
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小学生常见心理问题与对策ppt
特点
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
儿童少年常见心理问题及对策精品PPT课件
儿童少年常见心理 问题及对策
( ) 2013.11.27
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
，做作业时间明显延长。 • 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
( ) 2013.11.27
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
，做作业时间明显延长。 • 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
小学生常见心理问题及其指导ppt课件
7
3. 品行问题：如攻击行为和斗殴、偷窃、经常撒 谎、逃学、家庭暴力、离家出走、生活放荡、纵火、 破坏财物、结识和加入不良青少年团伙等。这类问 题男孩多见。 4 ．心身疾病：如神经性厌食、肥胖症、儿童消 化性疾病、睡眠障碍、青少年高血压、哮喘、头痛 等。 5 ．不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、 摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等。
4
美国每年有300万个儿童青少年接受各种 心 理健康服务，为此花费掉150亿美元。
心理障碍儿童中的大约20%可持续终生，影
响到整个成年期生活。 （U.S Public Health Service 2000）
5
儿童青少年心理和行为问题对社会的影响: 学习和生活质量下降，增加学校和家庭负担； 对父母（尤其是母亲）造成严重焦虑； 对学校和班级带来麻烦； 青少年品行障碍、违法犯罪等行为等问题危害社会 治安，多种反社会行为与心理不健全有关； 传统儿科、儿保、精神卫生部门开展儿童少年心理 卫生工作的服务能力和规模有限，无法满足实际需 求； 这些行为问题往往影响家庭的安定和谐及正常的人 际交往和学校生活，到处求医增加家庭和社会经济 负担。
学习失能儿童的书写练习记录
17
语言性学习失能： 语言能力有缺陷，语言文字的读、写能力低，但 有可能计算能力是高的。 非语言性学习失能： 日常的语言能力比较好，但写字与绘画方面表现 差，文字习得与阅读往往显得困难。视觉空间—运动能 力低，动作显得笨拙和不协调。 注意记忆性学习失能： 对所有学科教学内容的理解和保持有困难，从而 加剧焦虑倾向。
小学生常见心理问题及其指导
1
小学生
常见 心理问题
指导
2
小学生心理问题在上升吗？
• 教育制度所起的“导向”——竞争 • 介入的研究者增多——医疗、教育、心理 学（年代、角度、观点上的差异） • 公众健康意识的提高 • 社会结构的变化——独生子女 • 医疗科技的进步 • 高危出生史儿童增多 • 现代物质环境生活的影响
儿童常见心理行为问题及处理PPT课件
病和虚弱现象，而且还应有很好的心理发展和社 会适应能力。”
儿童心理保健
• 按照不同年龄阶段的生理特征和心理发展规律，
通过各种有益的教育及家庭、社会的良好影响，
来培养健全的人格和社会适应能力，保持心身健
康，预防心理偏倚的发生。
影响儿童心理健康的因素
社会因素
心理因素 这是造成儿童心理障碍的主要因素， 多是由于各种心理压力和挫折；使儿童预感面临 险境、心情紧张。常见的心理因素有： • 缺乏母爱，
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
言语障碍是指儿童在口语的产生、运用及节律 性出现的异常。（并引起交际对方的注意，感 到不适，甚至所说的话完全不为听话人理解）。
包括 构音障碍、嗓音障碍和语流障碍
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
语言障碍是指儿童在理解或运用（表达和交流）语
言符号及规则方面发生的问题，或者儿童语言能力
，引起的运动和姿势发育持续性障碍症候群。
导致运动受限。常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍， 伴有癫痫及继发性肌肉骨骼问题。 DSM-5：属于运动障碍
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
诊断标准:2014年 必备 • 持续存在的中枢性运动障碍 • 运动及姿势发育异常 • 肌力和肌张力异常 • 反射发育异常 参考 • 引起脑瘫的病因学依据 • 头颅影像学佐证（MRI CT B超） • 除外遗传代谢病、进行性和变性疾病
精神障碍
卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
不适当的吸吮行为 咬指（趾）甲 暴怒发作 厌食和偏食 遗尿 口吃
过度依赖
恐惧 退缩行为
卫生部《儿童心理保健技术规范》
儿童心理保健
• 按照不同年龄阶段的生理特征和心理发展规律，
通过各种有益的教育及家庭、社会的良好影响，
来培养健全的人格和社会适应能力，保持心身健
康，预防心理偏倚的发生。
影响儿童心理健康的因素
社会因素
心理因素 这是造成儿童心理障碍的主要因素， 多是由于各种心理压力和挫折；使儿童预感面临 险境、心情紧张。常见的心理因素有： • 缺乏母爱，
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
言语障碍是指儿童在口语的产生、运用及节律 性出现的异常。（并引起交际对方的注意，感 到不适，甚至所说的话完全不为听话人理解）。
包括 构音障碍、嗓音障碍和语流障碍
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
语言障碍是指儿童在理解或运用（表达和交流）语
言符号及规则方面发生的问题，或者儿童语言能力
，引起的运动和姿势发育持续性障碍症候群。
导致运动受限。常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍， 伴有癫痫及继发性肌肉骨骼问题。 DSM-5：属于运动障碍
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
诊断标准:2014年 必备 • 持续存在的中枢性运动障碍 • 运动及姿势发育异常 • 肌力和肌张力异常 • 反射发育异常 参考 • 引起脑瘫的病因学依据 • 头颅影像学佐证（MRI CT B超） • 除外遗传代谢病、进行性和变性疾病
精神障碍
卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
不适当的吸吮行为 咬指（趾）甲 暴怒发作 厌食和偏食 遗尿 口吃
过度依赖
恐惧 退缩行为
卫生部《儿童心理保健技术规范》
中小学生常见心理问题及辅导 ppt课件
PPT课件
16
一、学习障碍
定义—— 一般是指中小学生的学习困难严重到 影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下 （智力障碍）所引起的。许多智力正常甚至是优秀 的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹 配。他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特 定学习能力（如记忆能力、空间想象能力）的缺 损，或者某一学科知识结构的残缺。
PPT课件
11
• 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896 年8月9日－1980年9月16日）， 瑞士人，是近代最有名的儿童心 理学家。他的认知发展理论成为 了这个学科的典范。皮亚杰早年 接受生物学的训练，但他在大学 读书时就已经开始对心理学有兴 趣，共曾涉猎心理学早期发展的 各个学派，如病理心理学、弗洛 伊德和荣格的精神分析学说。从 1929年到1975年，皮亚杰在日内 瓦大学担任心理学教授。
PPT课件
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3、可见，除了少数学校和少数“幸运者”之外， 学习障碍学生在事实上是许多学校里的“弱势群 体”。他们本来应该是“紧急接受援助者”，但在现实 生活中他们却成了最受忽视、最受嫌弃、最无回天 之力的一群。在一些中小学、特别是初级中学里， 这一个群体的数量是不容低估的。这样一个群体不 仅隐含着随时可能爆发的心理危机，使他们自身的 人格发展方向变得更为不可确定，而且会引发许许 多多的行为障碍甚至是青少年犯罪案件，给学校的 教育教学秩序及育人工作的实效性带来不少负面的 影响。
正如艾里克逊所指出的那样：“一个人感到无 价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命 因素。”
PPT课件
9
2、“成长趋势”与“环境压抑”的矛盾
（1）青少年学生的“青春期恋情”应该得到成年人的 充分理解与积极引导。“青春恋”是最值得人类用美好的 语言来表达的一种美好的情感，对“青春恋”的积极引导 将对人一生的健康成长产生无法估量的促进作用。“青春 恋”如果遭受人为的禁锢、扭曲、打击，甚至恶毒的攻击， 将会使青少年在人性上出现扭曲和异化，在人格结构上出 现分裂，在情感表现上变得阴暗、冷漠、变异，在行为上 出现叛逆和自暴自弃。 （例：花季少女沦为坐台女、高危恋情青春期 ）
小学生常见心理问题及其策略 PPT
要表现： 1、自我评价能力较低
2、以自我为中心
3、自制能力较弱
4、抗挫折能力较低
（二）小学生自我意识、意志品质问题的 原因
小学生在个性和意志方面的问题，主要是家
庭环境和教育问题造成的。 家庭结构不完整、离婚、单亲家庭、家庭教 育理念落后、家庭教育方式不当（简单粗暴、 溺爱等）都可能造成孩子个性出现各种各样 的问题。
2、厌学
厌学现象表现为有四个特点：
（1）对学习丧失了兴趣，缺乏敏感与好奇心， 没有自发的学习动力； （2）学习无目标、无计划、得过且过；
（3）缺乏意志与毅力，对学习产生了畏难情 绪； （4）产生了消极的学习体验，逃避学习情境。
3、学习疲劳
具体表现：
长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳 所导致的学习效率下降的现象。主要指的是 心理疲劳：情绪烦躁、注意力涣散、思维迟 钝、反应缓慢等现象。
害怕与人接触，喜欢独来独往，力求避免 与他人冲突，行动被动，沉浸在自己的幻想 或自我空间中。具有这种交往行为的小学生 疑心较重，对周围人常有戒备心理，不愿表 露自己真实的情感，缺乏亲密的朋友。
（二）小学生行为问题产生的原因
（1）说谎：为逃避责任与惩罚，成人的不良
影响和示范作用，为满足虚荣心而撒谎 。
家庭中发生的生活事件、同伴交往不良、个性 中消极特征较多等等，都可能成为小学生情绪 问题产生的原因。
（三）小学生情绪问题的策略
1、教师应教育学生学会面对挫折； 2、家长要学会管理自己的情绪；预防把不良
心情传递给孩子；
3、学习亲子沟通的方式，预防沟通不当影响
孩子的情绪
4、学校要开展心理健康教育，帮助学生学会
二、小学生的情绪问题及策略 三、小学生的行为问题及策略 四、小学生的自我意识、意志品质问题及策略
中小学生常见心理问题 PPT课件
结束
多动症的表现
注
活
冲
学
神
意
动
动
习
经 系
障 碍
过 度
性
困 难
统 发 育
障
碍
多动症的特征
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医 学会制定的，现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比， 下列行为更为频繁，符合下面14条中的8项，并持续6个 月的，诊断具有注意缺乏多动障碍。 1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立 不安的主观感受)。 2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。 3．易受外界因素影响而分散注意力。 4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。 5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。 6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理 解)。 7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。 8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终. 9．不能安安静静地玩耍。 10．说话太多。 11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。 12．别人对他说话，他往往没有听进去。
经常挑起或参与 斗殴； 经常故意伤害他 人或虐待动物； 经常故意破坏家 里的东西或公共 财物； 其他触犯刑律的 行为等。
（五）顽固性不良习惯问题
咬指甲 功能性遗
尿 习惯性抽
动
口吃
（六）常见情绪问题
我们先看看啊
开始
暂停
结束
概念 表现 原因 特征 治疗方法
多动症是儿童期常见 的行为问题。本症有 两大主要症状，即注 意障碍和活动过度， 可伴有行为冲动和学 习困难。通常起病于 ６岁以前，学龄期症 状明显
家长
如何帮助患有多 动症的儿童
同伴
教师
孤独症的症状特点
• （1） 社会交往有质的缺损，表现为至少 下列之二：
多动症的表现
注
活
冲
学
神
意
动
动
习
经 系
障 碍
过 度
性
困 难
统 发 育
障
碍
多动症的特征
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医 学会制定的，现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比， 下列行为更为频繁，符合下面14条中的8项，并持续6个 月的，诊断具有注意缺乏多动障碍。 1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立 不安的主观感受)。 2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。 3．易受外界因素影响而分散注意力。 4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。 5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。 6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理 解)。 7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。 8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终. 9．不能安安静静地玩耍。 10．说话太多。 11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。 12．别人对他说话，他往往没有听进去。
经常挑起或参与 斗殴； 经常故意伤害他 人或虐待动物； 经常故意破坏家 里的东西或公共 财物； 其他触犯刑律的 行为等。
（五）顽固性不良习惯问题
咬指甲 功能性遗
尿 习惯性抽
动
口吃
（六）常见情绪问题
我们先看看啊
开始
暂停
结束
概念 表现 原因 特征 治疗方法
多动症是儿童期常见 的行为问题。本症有 两大主要症状，即注 意障碍和活动过度， 可伴有行为冲动和学 习困难。通常起病于 ６岁以前，学龄期症 状明显
家长
如何帮助患有多 动症的儿童
同伴
教师
孤独症的症状特点
• （1） 社会交往有质的缺损，表现为至少 下列之二：
小学生常见心理问题与对策ppt课件
6
望子成龙,望女成凤，想必是每个爸爸妈妈的希望。据调查，在全国一些大中 城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学 习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心思呵斥繁重压 力引起的。
有些同窗不堪重负，出现了以下一些情况，同窗们可以对比一下，看本人是不是 也有类似的烦恼。
12、对高兴光阴念念不忘。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
13、一切的征兆都以为是好的开场。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
14、对小动物充溢爱心。 (
)
A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
15、遭到波折总能释放出来。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
10
小故事
妈妈带儿子去动物园看大象，大象周围有许多矮矮的木桩，儿子的脑子里就产生 了疑问："妈妈，这么大的象，一定很有力气，可是它为什么不挣断这细细的链子逃 跑呢?"他妈妈通知他："这头象刚来到这里的时候还很小很小，当时就用这小木桩、 矮棚圈着它，它当时很想挣断链子跑出去，可是由于力气小，每次都失败了，于是就 失去了挣脱链子的自信心。虽然它一天天长大，但不知道如今本人有很大的力量，用 力挣一下，就能逃出来。它不敢这样想，当然也就不会这样去做，因此只好永远被锁 在这里，老死在这里了。"
小学生心思问题5 孤单 经过调查发现有些学生经常觉得本人是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与
人交往，却埋怨他人不了解本人，不接纳本人。心思学把这种心思形状称为闭锁心思， 由此产生的一种感到与世隔绝，孤单寂寞的心情体验称为孤单感。
17
小学生心思问题6 以自我为中心 孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小皇帝〞，“小公主〞，有些同窗把这种觉得
望子成龙,望女成凤，想必是每个爸爸妈妈的希望。据调查，在全国一些大中 城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学 习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心思呵斥繁重压 力引起的。
有些同窗不堪重负，出现了以下一些情况，同窗们可以对比一下，看本人是不是 也有类似的烦恼。
12、对高兴光阴念念不忘。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
13、一切的征兆都以为是好的开场。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
14、对小动物充溢爱心。 (
)
A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
15、遭到波折总能释放出来。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
10
小故事
妈妈带儿子去动物园看大象，大象周围有许多矮矮的木桩，儿子的脑子里就产生 了疑问："妈妈，这么大的象，一定很有力气，可是它为什么不挣断这细细的链子逃 跑呢?"他妈妈通知他："这头象刚来到这里的时候还很小很小，当时就用这小木桩、 矮棚圈着它，它当时很想挣断链子跑出去，可是由于力气小，每次都失败了，于是就 失去了挣脱链子的自信心。虽然它一天天长大，但不知道如今本人有很大的力量，用 力挣一下，就能逃出来。它不敢这样想，当然也就不会这样去做，因此只好永远被锁 在这里，老死在这里了。"
小学生心思问题5 孤单 经过调查发现有些学生经常觉得本人是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与
人交往，却埋怨他人不了解本人，不接纳本人。心思学把这种心思形状称为闭锁心思， 由此产生的一种感到与世隔绝，孤单寂寞的心情体验称为孤单感。
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小学生心思问题6 以自我为中心 孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小皇帝〞，“小公主〞，有些同窗把这种觉得
中小学生常见心理问题及辅导82页PPT
ENDLeabharlann 中小学生常见心理问题及辅导
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
小学生常见心理行为问题及对策课件
9
心理健康的标准
5、自我意识明确：自我意识是人的意识发展的 高级阶段，是个体对自己的认识和评价。它反映了个 人对自己的态度。个人是在与现实环境的相互关系中， 在个人的实践活动中来认识自我、确立自我形象的。 心理健康的人，有明确的自我意识，能正确地认识自 己，做力所能及的事，有自知之明；能把“理想的我” 与“现实的我”有机地统一起来，“理想的我”总能 在“现实的我”中得到体现，能根据自己的认识和评 价来控制调节自己的行为，使个体和环境保持平衡。 6、人际关系和谐：人际关系是人们在工作、生 活和学习中所形成的心理关系。心理健康的人，在社 会和集体中总是善于和他人交往，并能和多数人建立 良好的人际关系。良好人际关系的建立是心理健康者 与外界正常交往的结果，是个体对自己和对他人以及 10 两者之间关系正确认识和评价的结果。
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人 ，都有与他人交往的需要,通过 正常的人际交往、沟通，能获得社会知识经验，同 时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮 助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依 恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正 常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是 有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女， 他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的 交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境” 下 生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖 性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体 中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，
中、小学生心理健康的意义
2、只有实现心理健康，才能顺利地适应社 会 我们所处的社会环境是复杂多变的。心理 不健康的人，在复杂多变的情况面前，往往显 得不太坦然，甚至惊惶失措，一筹莫展。而心 理健康的人能与现实保持良好的接触，对周围 的事物常有清醒的、客观的认识；既有高于现 实的理想，又不沉湎于幻想；对生活中各方面 的问题、各种困难和矛盾，能以切实的方法加 以处理，而不回避，处处表现出积极进取的精 神面貌，从面能较顺利地适应社会环境的变化。
心理健康的标准
5、自我意识明确：自我意识是人的意识发展的 高级阶段，是个体对自己的认识和评价。它反映了个 人对自己的态度。个人是在与现实环境的相互关系中， 在个人的实践活动中来认识自我、确立自我形象的。 心理健康的人，有明确的自我意识，能正确地认识自 己，做力所能及的事，有自知之明；能把“理想的我” 与“现实的我”有机地统一起来，“理想的我”总能 在“现实的我”中得到体现，能根据自己的认识和评 价来控制调节自己的行为，使个体和环境保持平衡。 6、人际关系和谐：人际关系是人们在工作、生 活和学习中所形成的心理关系。心理健康的人，在社 会和集体中总是善于和他人交往，并能和多数人建立 良好的人际关系。良好人际关系的建立是心理健康者 与外界正常交往的结果，是个体对自己和对他人以及 10 两者之间关系正确认识和评价的结果。
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人 ，都有与他人交往的需要,通过 正常的人际交往、沟通，能获得社会知识经验，同 时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮 助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依 恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正 常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是 有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女， 他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的 交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境” 下 生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖 性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体 中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，
中、小学生心理健康的意义
2、只有实现心理健康，才能顺利地适应社 会 我们所处的社会环境是复杂多变的。心理 不健康的人，在复杂多变的情况面前，往往显 得不太坦然，甚至惊惶失措，一筹莫展。而心 理健康的人能与现实保持良好的接触，对周围 的事物常有清醒的、客观的认识；既有高于现 实的理想，又不沉湎于幻想；对生活中各方面 的问题、各种困难和矛盾，能以切实的方法加 以处理，而不回避，处处表现出积极进取的精 神面貌，从面能较顺利地适应社会环境的变化。