整十、整百数乘一位数(口算乘法)
小学数学三年级上册北京版知识点总结
小学数学三年级上册北京版知识点总结三年级上册第一单元乘法第一单元基础知识梳理口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法乘法多位数乘一位数的笔算方法笔算乘法两、三位数乘一位数的估算方法一个因数中间有的乘法的计算方法一个因数末尾有的乘法的简便算法一、口算乘法重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
1、整十、整百数乘一位数的口算方法①整十数乘一位数的口算:整十数乘一位数，用表内乘法计算。
用整十数十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上一个。
②整百、整千数乘一位数的口算：整百、整千数乘一位数与整十数乘一位数的口算方法相同，即先用整百数百位上的数、整千数千位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的。
总结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数前面的数与一名数相乘，计算出积后，再在积的开端添上相应个数的。
1二、笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一名数（不进位）的笔算办法。
难点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
相同数位对齐把一名数写在多位数的上面，与多位数乘多位数的个位对齐一位数从个位乘起用一位数依次去乘多位数每一位（不进位）上的数的笔算办法确定好积的位置一名数与多位数哪一名上的数相乘，就在横线下对着哪一位写积2、多位数乘一位数（进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。
难点：掌握多位数乘一位数（进位）的笔算算理。
多位数乘一位数（进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的个位对齐，再从个位乘起，哪一名相乘的积满几十，就要向前一名进几。
23、估算重点:掌握多位数乘一位数的估算方法。
难点：能结合生活实际进行估算。
两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数看成与它接近的整十数或整百数，再与一名数相乘得出估算值，估算时，应用“≈”连接。
4、一个因数中间有的乘法重点:一个因数中间有的乘法的计算方法。
难点：一个因数中间有的乘法的算理。
人教版三年级数学上册《整十、整百乘一位数》教案
Competitors are like whetstones. It sharpens us very sharply. Then we pick up the knife and cut it off.悉心整理助您一臂（页眉可删）人教版三年级数学上册《整十、整百乘一位数》教案一、教学目标：1．理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确计算。
进一步培养学生的计算能力及迁移类推的能力2．使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探究过程，体验计算方法的多样化。
3．体会口算乘法在生活中的应用价值，养成良好的计算习惯。
二、教学重点：掌握口算方法，会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。
三、教学难点：理解整十、整百数乘一位数口算算理。
四、教学具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）旧知铺垫1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝2．口答（1）8个十是多少？10个十呢？10个百呢？（2）500是几个百？60是几个十？【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。
】（二）探究新知1．情境引入，提出问题。
（出示主题图画面）观察:从图中你都知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出用乘法解决的数学问题吗？2．探究整十数乘一位数算法（1）解决问题：3人玩碰碰车要多少钱？引出列式：20×3生交流算法，引出最简便的方法：先算2×3得6，再在积的末尾添上1个0。
师追问：为什么要添1个0呢？师点拨：2个10乘3得6个10，所以要在末尾添上1个0 （2）下面的这些问题你会解决吗？请你自己试一试。
【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，收是指师根据学生的交流情况及时回收信息，点拨出简便的`口算方法：那就是先用乘法口诀计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。
在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。
本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。
一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。
以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。
然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。
所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。
二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。
整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。
以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。
那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。
所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。
下面通过几个例子进行说明。
例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。
那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。
首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。
例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
2023年数学《整十整百数乘一位数》教学设计
2023年数学《整十整百数乘一位数》教学设计2023年数学《整十整百数乘一位数》教学设计1一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。
（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的`解决问题能力。
（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。
口算乘法整十、整百、整千数乘一位数
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
三年级上册数学教案2.1 口算乘法：整十 整百乘一位数冀教版 (2014秋) (1)
整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。
会利用整十数乘一位数的口算进行估算。
2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
教学过程：一、情境激趣，复习旧知谈话：今天数学王国要到我们班级举办计算高手选拔大赛，国王设计了很多的关卡，需要我们一关一关的通过，看，谁通关最多，将获得计算高手的称号。
想去参加这个比赛吗？那就展示下你们的计算能力！第一关来了，你们准备好了吗？1. 算一算： 6×4= 6×8= 9×3= 4×8= 5×3= 5×7=9×7= 2×3= 8×5= 5×9=提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀）比如，看到2×3，就想到——二三得六。
2. 摆一摆：2×3表示什么？你能用小棒摆一摆吗？（学生上黑板摆）谈话：小朋友们不仅乘法算得快，乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都是计算高手！接下来第二关，你们有信心通过吗？6个十是（） 5个百是（）2个十是（） 2个百是（）8个十是（） 6个百是（）7个十是（） 7个百是（）师小结：其实几个十就是几十，几个百就是几百。
第三关，又来了，敢接招吗？二、情境探究，明晰算理1. 整十数乘一位数（1）出示ppt：（2）提问：1、说说王阿姨都买了什么？根据这些信息，你会列式解决吗？（板书：20×3）（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（学生上黑板摆）（4）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！（小组讨论）（5）交流方法：① 20＋20＋20＝60② 2个十乘3得到6个，是60。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元） 答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便 全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当 中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天 的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈 说的是多少？
教案大全 口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 口算乘法9篇
教案大全口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法9篇口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法 11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。
（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计
已经熟练地掌握了表内乘 法 ，能够正确计算 的基础
３让学生感 觉到 口算 ．
乘 法 在 生 活 中 的应 用 价
上进行教学的 。计算本 身
值 ，感觉到数学思考的快
逻辑性和准确性。 课 堂 教 学 是 教 师 智 慧 与学 生智 慧 的碰撞 ， 教 师 智 慧 的语 言 是 激 发
们一起 到游 乐 园去玩 ，
好 吗 ？既 然 同学 们 这 样
想 去 ，我先来 考考 大家 ， 看 看 大 家 的 表 现 怎 么
样？ 设Biblioteka 计 意 图 ：让 学 生 少？
根 据 情 景 图提 出不 同的
口算练 习：２ ４ ０ × ２
×４ ２ ０ Ｏ ｏｘ ４
问 题 。学 生 在 小 组 内互
学生都获得不同的成功体
验。
考 、合 作 学 习 的学 习 过 程 ，体验计算方法的多样
化 ，形 成 方 法 优 选 的 意
识。
【 教学过程】
一
、
创设情境 ，导入
【 学情分析】
本单元知识是在学生
新课
１ ． 提问 ：大 家去 谈话 过游乐 园吗？说一说 ，你 们 都 玩 过 哪 些 好 玩 的项 目？这节课老师想带同学
【 教法学法】指导学
习与启发式相结合 ； 自主
探索与合作交流 。
样 化 与 算 法 最 优 化 的运
用 ，尊重每一名学 生的独 特感受 ，同时也让每一名
百 数 乘 一 位 数 的 口算 过 程 ，学会 口算方法。
２让学生 经历独立 思 ．
【 学准备】课件 、 教
口算卡片 。
考 、合作交 流 的基础 上 ， 进行必要 的引导 ；学生 的 探索可采用多种形式 ，应
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版
三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们讲解三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，本节课我们将学习整十、整百数乘一位数的口算乘法。
我们将深入探讨如何快速准确地进行口算乘法，理解其中的数学原理。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，难点是如何让学生理解并运用这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口算乘法表等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何快速计算价格，来引起学生对口算乘法的兴趣。
2.讲解口算乘法原理：我会用黑板和粉笔，详细讲解整十、整百数乘一位数的口算方法，让学生理解其中的数学原理。
3.例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握口算乘法的运用。
4.随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。
5.口算比赛：为了激发学生的学习兴趣，我会组织口算比赛，看谁算得最快最准。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆口算乘法的方法。
七、作业设计1. 200 × 3 =2. 300 × 4 =3. 400 × 5 =答案：1. 200 × 3 = 6002. 300 × 4 = 12003. 400 × 5 = 2000八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。
但在口算比赛中，我发现部分学生仍然存在计算错误，这说明他们对口算乘法的理解还不够深入，需要在课后加强练习。
整十、整百、整千数乘一位数口算乘法
三年级上册
整十、整百、整千数乘一位数
执教人：蒙
丽
一、口 算
9×8 = 72 3×2 = 6 8×7= 56
4×7 = 28 8×5 = 40 5×3 = 15
6×5 = 30
9×4 = 36 8×6 = 48
二、口答： （1）6个十是（ 60 ），12个十是（ 120 ）。 （2）8个百是（ 800 ），10个百是（ 1000）。 （3）260是（ 26 ）个十。 （4）2600是（ 26 ）个百。
400×5=
2000 700 300 40× 10 20 60 × × 6 4 8 8 6 4
任选两个苹果上的数编一道乘法算式，并说出结果。
60
40
80
700
2
4
5
300
2000
30×8=240（千克）
答：一共运来苹果240千克。
看谁最聪明！
你能写出：整十数乘一位数， 积是240的乘法算式吗？
过山车 碰碰车
登月火箭
旋转木马
2 3 6 8 10
(1)坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9=18（元） 2×10= 20（元）
10个2相加是20。
9个2的和是18，再 加上一个2是20。
也可以把2×10看成
2个10×5= 50
（
）×（
）=240
6×10= 60
10×9= 90
10×8= 80
(1)坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 20×3=60（元） 你是怎么想的呢？
比一比，看谁算得又对又快！
2×7= 14 20×7= 140 200×7= 1400 3×3= 9 30×3= 90 4×5 = 40×5 =
小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数
20×3＝__6_0___ 200×3＝__6_0_0__
你能总结一下整十整百 整千数乘一位数的口算 方法吗？
2000×3＝__6_0_0_0__
20×3＝__6_0___
20× 3 =60
200×3＝__6_0_0__ 转化 200×3 =60 0
如何计算？
方法一：
20×3＝__6_0__
20+20+20=60，所以20×3=60。
20×3＝__6_0__ 方法二： 2个十×3=6个十=60。
2×3＝6
想一想：200×3＝__6_0_0__ 2000×3＝__6_0_0_0__
1 200×3=600，200就是2个百，2个百×3=6个百=600；
口算乘法 整十整百整千数乘一位数
表内乘法 口算 3×5= 8×9= 2×6= 6×7=
9×5= 7×4=
同学们，喜欢 去游乐园吗？ 今天我们就一 起去游乐园玩 一玩。
你能提出用乘法解决的 数学问题吗？
[教材P57 例1]
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
你能列出算式吗？
20×3＝_____
20×3＝_____
思维提升：
想一想，整十 数乘一位数且 积是120的乘 法算式有哪些
？
（ ）×（ ）=12
2×6=12
3×4=12
20×6=120 30×4=120
60×2=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘一位数的口算方法？
1 . 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积； 2 . 看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
《整十、整百的数乘一位数的口算乘法》教学反思
《整十、整百的数乘一位数的口算乘法》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《整十、整百的数乘一位数的口算乘法》反思口算乘法是在学生掌握了表内乘法和数的组成的基础上进行教学的。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
因此，这节课我认为以下几方面做的较好：1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。
教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
在这个环节中我开放了课堂，把学生学习的主动权还给了学生、把课堂中的决定权还给了学生，从课的开始学生自愿选择活动项目，尊重他们的每一个意见，力求课堂的生成反映学生的真实性。
3、迁移类推，发现规律。
学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。
然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百乘一位数的简便算法。
4、课堂反馈，检查效果。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习：其中有两题应用题看似差不多的两题，但它们也是有层次的。
第一题题中的两个条件都告诉了我们，但第二题只告诉了我们一个已知条件，还有一个隐性的条件，需要靠同学去仔细观察才能找到。
这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。