下雨天真好

仔细体会，把握感情 3 、你觉得作者借回忆雨中的这 些小事来表达什么感情？
对故乡．对父母、对童年生活无尽 的思恋。
反复吟咏 细细品味
少时不懂事，在雨天贪于玩耍；而 人事渐长，后来在杭州的西子湖上 雨中徜徉，感受却又不同，请同学 们读（14－16）段，作者又有什么 感受？ （以舒缓，轻雅的语调诵读课文）
2、文中多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值 得怀念的往事？这会不会导致误解？
不会。因为雨天，无疑是琦君尽情坦露儿童 玩心的绝佳机会。母亲的感觉是实用的， “我”的感觉出自童心童真。逃学与常理而 言，显然是很不实用的，但作者反复多次地 逃避功课，讲的越多，越使人感受到作者对 那不受约束的自由的情趣的深切怀念。借着 下雨引回到作者小时候下雨天的情形，长工 们不下田，母亲不用早起做饭，可以在被窝 中多躺一会儿，琦君与母亲在被窝中，要母 亲给她讲故事。越感到童真的有趣。
课文主旨
作者琦君通过回忆雨中 快乐、无忧无虑、充满温情 （ ）的童年生活 超脱而沉醉 和成年后西湖赏雨（ ） 的感受，表达 对童年生活的怀念、 __________________________________ 对自然的热爱）之情。
1、不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒 卷自如，具有自然淡雅，布局严谨、清丽 委婉的特色。 2、她的散文语言具有扎实的旧诗词根基， 清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味 3、拟声词的大量使用，比喻、拟人等修辞 为文章锦上添花。
3、在“廊下赏雨、看花”中，母亲在为黄梅天而烦恼，父 亲则端着茶壶坐在廊下赏雨，感情的反差很大，作者写雨中 的花，对于多种多样的花却很少形容，很少渲染，为什么却 写了玉兰花的香气？
因为只有玉兰花的香气和作者外部的动作和内心 的欢乐、善良密切相关。
4、在“听唱鼓儿词”中，作者作者写出的欢乐一样吗？
不一样。这是一种复合的 欢乐。孩子的欢乐是贪玩、 好吃、调皮、任性、自私、善良，所有这一切都统 一到“做喜事感觉”“说不出的开心”里。母亲听 唱鼓儿词，为古人担忧，哭红了眼圈，这是善良， 为穷人宽容的乐，父亲的乐是“高雅”的乐。做 “唐诗”，这里的唐诗，只是父亲自以为是的“唐 诗”。
3、“我”和母亲对下雨的感觉有什么不同？为什么 要把这些小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子 越多越好）津津乐道写进文章呢？
因为下雨天长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被 窝里多躺会儿。我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故 事。母亲闭着眼睛，给我讲雨天的故事。作者对下雨天的描写 实为回念自由欢乐的童心童趣。母亲的感觉是大人实用的，谷 子天不放晴霉的越多越发愁。 这些“坏心思”其实是作者风趣幽默的表达，即主人公的“坏 心思”是真诚的，写的越是真诚越觉得可笑。因为这种“坏心 思”其实质是危害性不大，攻击性，象谷子霉变和老师摔跤， 是否从此读不成书都不是主人公所能决定的，几次逃学又是短 期行为，影响不是很大，盼望长不大更是不可能的。还有对于 作者写的这些“坏心眼”读者心知肚明，只是会心一笑罢了。
品味故事，感受雨趣
请同学们朗读（ 1——2 ）段， 感受雨天情趣。
1、作者为什么喜欢下雨天？ 因为，第一现实生活是“纷纷扰扰”的，得有一 种比较深远的印象来超越它，才能远远脱离它。 第二，雨天可以引起童年的回忆，和纷纷扰扰的 心情不同的、欢乐的回味，充满了释疑。 2、作者通过记叙哪些年龄段的故事来表现“下雨天， 真好”？
4、文章写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得 杂乱，为什么？
文章首先有一个怀念自由、欢乐、亲情、真情的雨天情贯穿 始终。其次，它是从童年、少年、青年，有阶段、有次序一 路写下来。再次，文章总写，以设问法破题，道出自己喜欢 下雨天，借着下雨引回到作者小时候下雨天的情形，中间从 童年少年过渡到青年的部分，又有三句总结性的话承上启下。 全文叙写她童年家乡生活的情趣，长工们不下田，母亲不用 早起做饭，可以在被窝中多躺一会儿，琦君与母亲在被窝中， 要母亲给她讲故事。其中本文以“真好”为主线，贯串和雨 相关的人与事。作者追忆儿时有关雨天的人与事藉一幅幅彩 绘生动的图象，刻画美好难忘的童年，因为写的是小时候的 故事，所以就用儿童的口吻。题作“下雨天，真好”。天真 的稚子情怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不再， 所流露的淡淡惆怅，都让人回味不尽。
2、父亲的死完全谈不上欢乐，但作者仍然写得很美， 为什么？
环境：听雨楼。悼念方式，模仿父亲读古诗，构成 怀念的境界，悲剧的成分减少了，悼念的成分增强 了。 第一、把父亲的死放在回忆中，时间让悲伤变成回 忆。 第二，把情节放在吟诵里，就是死亡，也转化为诗 歌吟诵之声缓慢消逝。 第三、缓慢的死亡过程，也用诗的吟诵声沟通了父 女之间的心灵。 作者有意把悲痛的病和死转化为诗。病和死本来都 不是欢乐的，但在诗的氛围中，病和是，却是美好 的。
扫除字词障碍
ng） 魂牵梦萦（yí 熹微（ xī ） 黏溻溻（suō ） lì tā 读准下列字的音： yè 摇曳 （ ） gāo sǒng rào ng yá ng ） 徜徉（chá yīn yǎ ng ） 西泠( lí qiǎng bǎo 木樨（ xī ）花
第一部分（1－2）引子。雨天对我的意义，重温 儿时的欢乐时光。 第二部分（3－10）欢乐童年。 第一层（3－4）雨天听故事。 第二层（5－7）雨天玩耍趣事和长工的疼爱 第三层（8）廊下赏雨、看花 第四层（9）听唱鼓儿词 第五层（10）台风季节拣曲乐事 第三部分（11－13）少年心情雨天的凄凉寂寞 第三部分（14－16）青年真情 ，追想放鹤亭悠 扬的笛声
5、在“台风季节拣曲乐事”中。作者欢乐的 特点有什么不同？
一方面是妈妈为阴雨使得稻谷发霉儿 忧愁；另一方面，则是我因为下雨可 以不读书了，整日拣霉谷，“这工作 好好玩”，“真开心”，这里的“好” 是和母亲的“忧”和家庭的经济损失 交织在一起，孩子和母亲对雨的感受 有了反差，更加显得孩子的天真无知 了。
童年、少年、青年。 童年：雨天听故事，听唱鼓儿词，漂小木船，和长工玩， 帮母亲剪线头，和父亲赏花，希望谷子霉变 。 少年：思念母爱，回忆父爱（凄凉寂寞） 青年：思古幽情，知己之情（青年真情 ）
3、本文是作者所写的童年的片片断断的回忆，其间 没有任何联系，是不是杂乱无章呢？
如果不采取办法，就会显得杂乱无章， 所以，本文作者就“用雨珠子串起来”。 第一、所写的都跟雨有关； 第二、因为下雨，才有了不同于平时的 欢乐。
联想想像 丰富语言
１．你对雨有什么感悟？说出来 和大家分享一下。 ２．文章勾起了你对童年哪些美 好的回忆？说一说。
开阔视野 创作实践
请用恰当的修辞形容一下春. 夏.秋三个不同季节的雨．
吟咏春雨的诗、词 送元二使安西 唐· 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
琦君
学习目标
知识与技能：识记文中生疏字词。了
解作者，探索她成长的足迹，体味童 真．童趣。 过程与方法：反复朗读，品味本文简 练生动、准确传神的语言特点。 情感、态度与价值观：体味儿童对 快乐自由生活的向往之情和对大自然 的热爱。
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琦君，原名潘希真，1917年生，
古典文学根基好，上学时被同学封 为“国文大将”。高一时发表处女 作，1949年去台湾。有人对台湾三 十年来图书情况作了一次调查，结 果：作品最畅销的男女作家是林清 玄和琦君，琦君名列十大女作家之 首，代表作品有《红纱灯》、《琦 君寄小读者》等，她的作品被译为 英、朝鲜文，深受海内外读者欢迎， 她被誉为“台湾文坛上闪亮 冰心（1900—1999） 的恒星”。
2、第二个回忆片断“雨天玩耍趣事和长工的疼爱”中， 下雨天带来的欢乐和学业是矛盾的，作者希望有脚气病 的老师，在来的路上摔个大跟头，这不是不善良吗？为 什么要这样写？
在这里，在贪玩自私中有孩子的天生。她对脚气 病的痛苦还没有体验，野想象不出学业荒废的后 果。所以，从理论上讲，这就叫做“审美情感超 越实用价值。
吟咏春雨的诗、词
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
吟咏春雨的诗、词
春夜喜雨 1、整理文中出现的人物： 杜甫 白香山 、林和靖的资 料 好雨知时节，当春乃发生。 2、将你喜欢的句子摘抄 随风潜入夜，润物细无声。 到本子上。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
品味故事，感受雨趣
请同学们朗读（ 3——10 ）段， 边读边归纳文中的故事，看哪个 小组归纳的故事最多，最能体现 雨天的情趣？
1、第一个回忆片断“雨天听故事”的感情基调 是怎样的？ 作者营造了一种温馨、善良的心理氛围、我自然 地享受着宠爱。善良，像菩萨一样的善良的人， 是这个回忆的基调。（送伞者、妈妈，我）
反复吟咏 细细品味
老师挑几个句子，请你说一说本文的语言 有什么特点？ 1、我问你，你喜欢下雨吗？你会回答说： 喜欢，下雨天富于诗意，叫人的心宁静， 尤其是夏天雨天里睡个长长的午觉该多 舒服！ （亲切） 2、优游、自在，那些有趣的好时光啊， 我要用雨珠的链子把它患起来，绕在手 腕上。 （富有童趣） 你能再找一些这样的句子吗？
1、在雨中的西湖边上，作者的感情是怎样的？ 遇到了自己的知己。吹笛子不叫吹，叫“弄”， 有古典意味。“弄”是戏弄、把玩之意。这里指 奏乐、玩赏之意。 司马相如弄琴得文君，《梅花三弄》，这个“弄” 颇有韵味。从“弄”的情调看，似乎有恋情的味 道，这里的知己已经不是朋友的性质了，笛声本 已悠扬，听者语言又是“幽幽”，没有一个“爱” 字，却营造了一个爱的氛围：静谧湖光，二人 “关领，寒意袭人，衣衫渐湿全不顾，虽然表面 上似乎没有欢乐，但这二十年前的回忆”低沉而 遥远“，构成了一种非常美好的诗意。
品味故事，感受雨趣 请 同 学 们 朗 读 （ 11——13 ）
段，
1 、 体会作者少年时在杭州念中 学时，下雨天也好吗？作者也快 乐吗？
在杭州念中学时，这时的下雨天本来是快 乐的，可以不上体育课，一个人撑着伞， 孤独地溜到树地下，感到雨点滴在大伞上， 思念远方的母亲，心里有一股凄凉寂寞之 感。这似乎是不快乐，但是还是很好，好 在可以一个人想母亲，回忆下雨天缠着母 亲，雨给我一份靠近母亲的感觉。这个 “好”和前面的“好”很不相同，一方面 是凄凉的，一方面仍然是很美的。美，并 不一定就等于快乐。