低龄儿童数学教学心得

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幼儿园数学教育课程学习心得(通用6篇)

幼儿园数学教育课程学习心得(通用6篇)

幼儿园数学教育课程学习心得幼儿园数学教育课程学习心得(通用6篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,就很有必要写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编为大家收集的幼儿园数学教育课程学习心得(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园数学教育课程学习心得1数学教学活动是很多老师都比较头疼的,觉得数学活动不好组织。

曾经我也这样觉得,每次数学活动的设计我都是比较困难,光看教案书上的教案组织活动,觉得实际操作起来都不是那么顺手,今年又是新教材,我不得不根据幼儿实际情况设计数学活动教案,觉得数学活动并没有想象的那么难,觉得数学教育活动其实很有趣,好的数学活动的开展然自己觉得很有成就感。

一、数学活动设计小班的孩子年龄小,思维方面还存在于具体形象思维,将数学活动设计成具体的情境,让幼儿在游戏中学习是非常符合幼儿特点的,活动的效果也很好。

如在“比较大小”活动中,我将活动设计为“去游乐场玩”,让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系,玩跳圈的游戏中感知人数和圈数量的多少关系,抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系,非常情境化的设计,让孩子们在游戏中掌握了多、少、一样多。

在如在“按照大小分类”活动中,我将活动设计成了“勤劳的小兔子”,小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里,帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里,孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。

在按照大小排序活动中,我设计的是“大毛和小毛”的活动,大毛和小毛分别是三个大小不同的圆按照大小的正逆排序而成,孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。

类似这样的活动还有很多。

小班的数学活动设计成具体的游戏,有一定情境性,可以加入体育活动,这样活动能满足小班孩子的心理特点,孩子们在游戏中快乐的学习,在运动中快乐的习得。

二、数学操作材料的设计操作是幼儿学习数学的有效途径,在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节,幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握,这是关键。

幼儿教学数学心得体会

幼儿教学数学心得体会

幼儿教学数学心得体会
幼儿教学数学是一项充满挑战但也极具乐趣的工作。

在教学过程中,我发现以下几点心得体会:
1. 创造性引导:幼儿的学习方式独特,需要通过创造性的教学方法来引导他们探索数学的世界。

例如,可以利用游戏、故事等方式帮助他们理解数学概念。

2. 多样化教学:不同幼儿对数学的理解和接受程度不同,需要根据每个幼儿的不同特点和需要制定个性化的教学计划,采用多样化的教学方法。

3. 融入生活:数学教学要贴近幼儿的生活实际,让他们在日常生活中体会到数学的应用和意义,这样可以增强他们学习数学的兴趣和动力。

4. 注重实践:数学是一个实践性强的学科,幼儿应该通过实际操作来理解数学概念。

可以通过游戏、实验等方式让幼儿亲身体验和实践学习。

总的来说,幼儿教学数学需要注重启发式教学、体验式教学和个性化教学,激发幼儿学习的兴趣和热情,帮助他们建立数学概念并发展数学思维。

数学教学心得体会幼儿园

数学教学心得体会幼儿园

在我国,幼儿教育是基础教育的重要组成部分,而数学作为幼儿教育的一门基础学科,对于培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

作为一名幼儿园数学教师,我深感责任重大,以下是我对幼儿园数学教学的一些心得体会。

一、激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师。

在数学教学中,我注重激发幼儿的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如,在教授数字1-10时,我采用儿歌、游戏、故事等形式,让幼儿在潜移默化中掌握数字的读写和顺序。

同时,我还结合幼儿的生活实际,让他们在实际操作中感受数学的魅力,如让幼儿用积木搭建不同形状的图形,认识图形的面积和周长。

二、注重幼儿个体差异每个幼儿都是独一无二的,他们在学习数学的过程中存在着个体差异。

在教学中,我尊重幼儿的个体差异,因材施教。

对于学习进度较快的幼儿,我提供一些具有挑战性的题目,以满足他们的求知欲;对于学习进度较慢的幼儿,我给予更多的关注和鼓励,帮助他们克服困难,逐步提高数学能力。

三、培养幼儿数学思维数学教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养幼儿的数学思维。

在教学中,我注重引导幼儿观察、分析、推理和解决问题。

例如,在教授加减法时,我让幼儿观察生活中的实例,如分苹果、数铅笔等,让他们在解决问题的过程中,逐步形成数学思维。

四、注重家园共育家庭是幼儿教育的重要场所。

在数学教学中,我注重与家长的沟通,共同关注幼儿的数学学习。

我会定期向家长反馈幼儿在园的数学学习情况,并指导家长如何在家中与幼儿进行数学游戏,如一起数数、玩积木等,让幼儿在家庭环境中也能感受到数学的魅力。

五、创新教学方法为了提高数学教学效果,我不断尝试创新教学方法。

例如,利用多媒体技术制作生动有趣的课件,让幼儿在观看动画的同时,学习数学知识;开展数学主题活动,让幼儿在游戏中学习数学;组织数学竞赛,激发幼儿的学习兴趣。

总之,在幼儿园数学教学中,我们要关注幼儿的个体差异,激发他们的学习兴趣,培养他们的数学思维,创新教学方法,为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

幼儿园数学教学心得体会

幼儿园数学教学心得体会

幼儿园数学教学心得体会在幼儿园数学教学中,我认为以下几点是我得到的心得和体会:一、充分挖掘幼儿的数学潜能。

幼儿在数学方面有一定的潜能,我们可以通过激发幼儿的兴趣,在游戏和活动中培养他们数学思维,提高他们的数学能力。

例如,在游戏中可以引导幼儿进行数目的比较和数量的排列,培养他们的数数和排序能力;在日常生活中可以引导幼儿进行简单的加减法运算,培养他们的计算能力。

二、培养幼儿的数学思维能力。

幼儿的数学思维能力是其数学学习的基础,因此我们需要通过各种方式培养他们的数学思维能力。

例如,在数学教学中可以引导幼儿进行逻辑思维和推理,让他们通过观察和思考得出结论,培养他们的问题解决能力;同时,我们也可以通过游戏和活动培养幼儿的数学思维能力,例如通过拼图和积木玩具等游戏,培养他们的空间思维能力。

三、创设具体的数学情境。

在数学教学中,我们可以通过创设具体的数学情境,帮助幼儿理解数学概念和运算规则。

例如,在教授加减法时,可以借助水果或玩具等具体的物品,让幼儿通过操作这些物品来理解加减法的意义和运算过程,提高他们的数学学习兴趣。

四、灵活运用多种教学方法。

在幼儿园数学教学中,我们需要根据幼儿的实际情况和发展水平,灵活运用多种教学方法。

例如,在幼儿的早教阶段,我们可以通过故事、歌曲和游戏等方式来引导幼儿对数学概念的理解;在幼儿的学前教育阶段,我们可以通过实际操作和小组合作等方式来培养幼儿的数学能力。

五、注重培养幼儿的数学兴趣和好奇心。

幼儿园数学教学不仅仅是为了教授数学知识,更重要的是要培养幼儿的数学兴趣和好奇心。

因此,在教学中我们可以通过多元化的教学内容和方式,激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。

同时,我们还可以通过与幼儿的互动和互动,引导他们主动参与数学学习,培养他们的主动学习意识。

综上所述,幼儿园数学教学需要充分挖掘幼儿的数学潜能,培养幼儿的数学思维能力,创设具体的数学情境,灵活运用多种教学方法,注重培养幼儿的数学兴趣和好奇心。

幼儿数学教育教学心得

幼儿数学教育教学心得

幼儿数学教育教学心得作为一名多年从事幼儿教育的工作者,我发现数学教育对于幼儿来说,不仅仅是数字和计算的学习,更是一种思维方式的培养。

下面我就分享一下我的幼儿数学教育教学心得。

一、让数学变得有趣1.利用游戏进行数学教学幼儿天生喜欢游戏,把数学知识融入到游戏中,能让孩子们在愉快的氛围中学习。

比如,我们可以设计一些数字游戏、几何图形游戏,让孩子们在玩耍中掌握数学知识。

2.创设情境,引发幼儿兴趣我们可以通过创设生动有趣的情境,激发幼儿对数学的兴趣。

例如,在教幼儿认识数字时,可以设计一个“数字王国”的故事,让孩子们在故事中学习数字。

二、注重培养幼儿的思维能力1.鼓励幼儿主动思考在数学教学中,我们要引导幼儿主动思考问题,培养他们的逻辑思维。

当幼儿遇到难题时,不要急于告诉答案,而是要引导他们通过观察、分析、比较等方式,自己找到解决问题的方法。

2.培养幼儿的推理能力推理能力是数学学习的重要部分。

我们可以通过设置一些有趣的推理题目,让幼儿在解答过程中,锻炼自己的推理能力。

三、关注幼儿个体差异,因材施教1.了解幼儿的兴趣和特长每个幼儿都有自己独特的兴趣和特长,作为教师,我们要关注幼儿的个体差异,了解他们的兴趣和特长,从而更好地开展数学教学。

2.制定个性化教学计划针对幼儿的个体差异,我们可以制定个性化的教学计划,让每个幼儿都能在适合自己的层面上得到提高。

四、家园共育,共同促进幼儿数学学习1.加强家园沟通家园沟通是幼儿数学学习的重要环节。

我们要及时与家长交流幼儿在园的学习情况,共同关注幼儿的进步。

2.指导家长开展家庭教育家长在幼儿数学学习过程中扮演着重要角色。

我们要指导家长如何在家开展数学教育,让幼儿在家庭环境中也能得到有效的学习。

幼儿数学教学不仅仅是对数字和计算的学习,更是对幼儿思维能力的培养。

我们要关注幼儿的个体差异,让数学变得有趣,注重培养幼儿的思维能力,同时加强家园共育,共同促进幼儿数学学习。

只有这样,我们才能为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的基础。

一年级数学教学心得

一年级数学教学心得

一年级数学教学心得
作为一名一年级数学教师,我有以下一些教学心得:
1. 掌握基础知识:在教学之前,我认真学习并掌握一年级数学的基础知识,包括数字、形状、比较大小等等。

只有对内容有深入了解,才能更好地教给学生。

2. 创设情境:数学是一个抽象的学科,有些概念对一年级的学生来说可能较为抽象。

为了让学生更容易理解,我常常会创设一些情境,通过实际生活中的例子来帮助学生
理解数学概念。

3. 多样化的教学方法:一年级的学生注意力容易分散,长时间的直接讲解会让他们感
到无聊。

因此,我会采用多样化的教学方法,包括游戏、互动、小组讨论等等,以激
发学生的兴趣并提高他们的参与度。

4. 鼓励学生思考:在课堂上,我注重培养学生的思维能力。

我会提出一些问题让学生
思考,并鼓励他们积极回答。

即使答案不是完全正确,我也会给予肯定和鼓励,让学
生感到自信。

5. 反馈和巩固:教学结束后,我会进行反馈和巩固。

我会对学生的作业进行评价,并
给予具体的反馈和建议。

同时,我会提供一些巩固练习,让学生在课外进行进一步的
巩固和复习。

通过以上一年级数学教学心得,我能够更好地引导学生学习数学,提高他们的数学思
维能力和解决问题的能力。

同时,我也能够更好地与学生互动,建立起良好的师生关系,激发他们学习数学的兴趣。

小学一年级数学教学心得(2篇)

小学一年级数学教学心得(2篇)

小学一年级数学教学心得小学一年级的数学是孩子们初级数学学习的起点,也是数学教学中最基础、最重要的阶段之一。

在教学中,我积累了一些心得体会,现将其总结如下。

一、注重基础知识的培养小学一年级是孩子们开始接触数学的阶段,因此我们要注重培养孩子们的基础知识和基本技能。

首先,要从一些简单的数学概念入手,如认识和数一数自然物体,逐渐引导孩子们掌握数的认识和数的比较。

其次,通过数学游戏和实际操作,培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力,提高他们的基本计数技能和口算能力。

最后,要注重培养孩子们的形状和空间感知能力,通过观察和操作物体,让他们了解基本的图形和空间关系。

二、注重情感态度的培养数学是一门需要运用逻辑思维的学科,在教学中,我们要注重培养孩子们对数学的兴趣和积极的情感态度。

首先,要在教学中注重活动性和趣味性,通过丰富多样的教学内容和方式,激发孩子们的学习兴趣。

其次,要注重鼓励和肯定,及时给予孩子们积极的反馈,让他们感受到自己的成长和进步。

最后,要关注孩子们学习中的困难和问题,引导他们通过努力和坚持解决问题,培养他们的学习动力和自信心。

三、注重思维能力的培养数学是一门培养孩子们思维能力的学科,在教学中,我们要注重培养孩子们的观察、思考和解决问题的能力。

首先,要通过丰富的教学实践和多样的教学活动,让孩子们在实际操作中感受数学的思维方式和逻辑思维的重要性。

其次,要引导孩子们进行思维训练,如提问、解释、推理等,培养孩子们的思维灵活性和创造性。

最后,要注重培养孩子们的问题解决能力,引导他们通过分析和解决问题的过程,培养他们的批判性思维和创新能力。

四、注重与家长的合作在小学一年级的数学教学中,与家长的合作是至关重要的。

首先,要与家长加强沟通,及时向家长反馈孩子们的学习情况和进展,并征求家长的意见和建议。

其次,要与家长共同制定学习目标和计划,共同营造良好的学习环境和氛围。

最后,要积极倡导家校合作,组织家长参与课堂教学和学校活动,增强家校互动,共同关注孩子们的学习和成长。

心得体会幼儿园数学教育5篇

心得体会幼儿园数学教育5篇

心得体会幼儿园数学教育5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿数学教学随笔感悟

幼儿数学教学随笔感悟

幼儿数学教学随笔感悟
引言
数学是一门重要而又广泛应用于日常生活的学科,对幼儿的数学教育至关重要。

本文旨在分享我在幼儿数学教学中的一些经验和感悟。

提倡多样化的教学方法
在幼儿数学教学中,我发现多样化的教学方法对于激发幼儿的兴趣和研究动力非常重要。

例如,通过游戏、实物模型和视觉辅助工具等多种形式,可以使幼儿更加直观地理解抽象的数学概念。

此外,积极利用身边的环境和日常生活中的数学问题,将数学融入到幼儿的日常经验中,也可以增加幼儿的研究积极性。

注重培养思维能力
数学不仅仅是掌握算法和计算的能力,更重要的是培养幼儿的思维能力。

在教学中,我注重引导幼儿通过观察、比较、推理等方式,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

例如,利用数学拼图游戏和逻辑思维训练等活动,可以帮助幼儿发展他们的思维能力,并提高他们在数学领域的表现。

打破固有观念,培养创新思维
幼儿阶段是培养创新思维的关键时期,在数学教学中,我鼓励
幼儿主动提出问题、尝试不同的解决方法,并探索更广阔的数学世界。

在解决问题的过程中,我鼓励幼儿勇于尝试,不断改进和创新,培养他们的创造力和解决问题的能力。

结论
通过多样化的教学方法,注重培养思维能力和打破固有观念,
我们可以更好地引导幼儿走进数学的世界。

幼儿数学教学不仅仅关
乎知识的传授,更重要的是培养幼儿的学习兴趣、思维能力和创新
思维,为他们未来的学习奠定坚实的基础。

儿童数学教学工作总结范文

儿童数学教学工作总结范文

儿童数学教学工作总结范文
儿童数学教学工作总结。

在过去的一年里,我有幸担任儿童数学教学工作。

在这一年的教学实践中,我
深刻体会到了儿童数学教学的重要性和挑战。

通过不懈的努力和实践,我总结出了一些经验和教训,希望能够与大家分享。

首先,我认识到儿童数学教学需要注重培养孩子们的数学兴趣和学习动力。


教学过程中,我注重通过生动有趣的教学活动和案例,激发孩子们对数学的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

同时,我也鼓励孩子们勇于挑战自己,培养他们解决问题的能力和自信心。

其次,我发现儿童数学教学需要注重培养孩子们的数学思维和创造力。

在教学中,我注重培养孩子们的逻辑思维和数学思维,引导他们学会用不同的方法解决数学问题。

同时,我也鼓励孩子们勇于提出自己的想法和见解,培养他们的创造力和思考能力。

最后,我认识到儿童数学教学需要注重巩固和提升孩子们的数学基础知识。


教学中,我注重通过反复训练和巩固,帮助孩子们掌握数学基础知识,提高他们的数学水平。

同时,我也鼓励孩子们积极参与数学竞赛和活动,提升他们的数学能力和竞争意识。

总的来说,儿童数学教学工作需要我们注重培养孩子们的数学兴趣和学习动力,培养他们的数学思维和创造力,巩固和提升他们的数学基础知识。

希望在未来的教学工作中,我能够不断总结经验,不断提高教学水平,为孩子们的数学学习做出更大的贡献。

低年级数学教学几点体会

低年级数学教学几点体会

低年级数学教学几点体会作为一名教育工作者,我有幸有过低年级数学教学的经验。

在这个过程中,我积累了一些教学体会,下面将分享给大家。

首先,低年级的数学教学需要注重培养学生的数学兴趣和动手能力。

对于小学生来说,数学是一个全新的学科,他们对数学的认识和理解还比较肤浅。

因此,我们需要通过生动有趣的教学方法和具体实物的运用来引发学生的兴趣,激发他们对数学的学习热情。

比如,可以通过游戏、拼图等方式进行数学教学,让学生在玩中学、在学中玩,从而提高他们的学习主动性和积极性。

其次,低年级的数学教学需要突出问题解决能力的培养。

数学是一个非常注重逻辑思维和问题解决能力的学科,而低年级的学生正处于逻辑思维发展的初级阶段。

因此,我们在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

可以通过讲解例题、给学生提供不同难度的练习题,让学生自主思考和探索,并引导他们从中总结规律和解决方法。

再次,低年级的数学教学需要注重知识的渗透和应用。

数学是一门实践性很强的学科,学生学习数学不仅仅是为了记住一些公式和算法,更重要的是学会将数学知识应用到生活和实际问题中。

因此,我们在课堂教学中要注重知识的渗透,将所学的数学知识与实际问题相结合,让学生明白数学的应用价值和实际意义。

可以通过提供生活中的例子和实例来讲解数学知识,让学生在实际操作中理解和应用数学知识,从而提高学生的学习积极性和学习效果。

最后,低年级的数学教学需要注重巩固和拓展。

数学是一个渐进性的学科,后续的学习内容往往建立在前面的基础之上。

因此,我们在教学中要注重对知识的巩固和拓展。

可以通过反复讲解和练习,让学生反复巩固所学的知识;可以通过拓展性练习和启发式问题,让学生在原有基础上进行知识的拓展和应用。

总之,低年级的数学教学应注重培养学生的数学兴趣和动手能力,突出问题解决能力的培养,注重知识的渗透和应用,以及注重知识的巩固和拓展。

只有抓住了这些重点,才能有效地开展低年级数学教学,提高学生的数学学习能力和综合素质。

低年段数学教学心得体会

低年段数学教学心得体会

作为一名低年段数学教师,我深知这一阶段的学生正处于认知发展的关键时期,他们的数学思维和数学能力都在逐步形成。

在这几年的教学实践中,我积累了一些教学心得体会,以下是我对低年段数学教学的总结。

一、注重学生数学思维的培养低年段数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识,更要注重培养学生的数学思维。

以下是我在这方面的一些体会:1. 引导学生观察、比较、分析在教学过程中,我注重引导学生观察数学现象,比较不同数学对象的特点,分析数学问题的解决方法。

例如,在教学“认识数字1-10”时,我让学生观察数字的形状、大小、颜色等,比较不同数字的特点,从而加深他们对数字的认识。

2. 培养学生的逻辑思维能力低年段学生虽然年龄小,但他们的逻辑思维能力已经开始发展。

在教学过程中,我注重培养学生的逻辑思维能力,例如,在教学“加减法”时,我引导学生思考:为什么2+3=5?3+2=5?让学生通过观察、比较、分析,理解加减法的交换律。

3. 鼓励学生动手操作、合作交流动手操作和合作交流是培养学生数学思维的重要途径。

在教学过程中,我鼓励学生动手操作数学教具,如计数器、七巧板等,通过实际操作来加深对数学知识的理解。

同时,我还鼓励学生之间进行合作交流,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。

二、关注学生个体差异,因材施教每个学生都有自己的特点和优势,因此在教学过程中,我注重关注学生的个体差异,因材施教。

1. 了解学生,因材施教在教学前,我会了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等,以便更好地了解学生的个体差异。

在教学过程中,我会根据学生的特点,设计不同的教学方法和策略,以满足不同学生的学习需求。

2. 鼓励学生发挥特长,全面发展在教学过程中,我注重培养学生的特长,鼓励他们发挥自己的优势。

例如,在教学“认识图形”时,我让学生发挥自己的想象力,设计出各种有趣的图形,从而提高他们的学习兴趣。

三、创设情境,激发学生学习兴趣低年段学生的注意力容易分散,因此,在教学过程中,我注重创设情境,激发学生的学习兴趣。

幼儿园数学教学心得

幼儿园数学教学心得

幼儿园数学教学心得在幼儿园的教学工作中,数学教学是一个重要的组成部分。

经过一段时间的教学实践,我积累了一些心得体会,在此与大家分享。

幼儿园的孩子们年龄小,认知能力有限,对于抽象的数学概念理解起来存在一定的困难。

因此,在教学过程中,我们需要采用生动、形象、有趣的教学方法,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。

首先,要善于利用游戏进行教学。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将数学知识融入游戏中,能够极大地提高孩子们的学习兴趣和积极性。

比如,在认识数字的教学中,我们可以设计“数字宝宝找朋友”的游戏,让孩子们拿着数字卡片,找到相应数量的物品,通过这种方式,孩子们能够在游戏中轻松地理解数字与数量的对应关系。

教具的选择和使用也非常重要。

直观的教具能够帮助孩子们更好地理解数学概念。

例如,在教授图形时,我们可以准备各种形状的卡片、积木等,让孩子们通过观察、触摸来认识不同的图形。

在比较大小、长短、高矮等概念时,可以使用实物进行对比,让孩子们亲眼看到、亲手摸到,从而形成清晰的认知。

创设情境也是一种有效的教学方法。

将数学知识融入到孩子们熟悉的生活情境中,能够让他们更容易理解和接受。

比如,在教授加减法时,可以创设“超市购物”的情境,让孩子们扮演顾客和收银员,通过购买商品的过程来学习加减法的运算。

在教学过程中,要注重个体差异。

每个孩子的发展水平和学习速度都不同,我们要关注到每个孩子的情况,给予他们适当的指导和帮助。

对于理解能力较强的孩子,可以提供一些更具挑战性的任务;对于学习较困难的孩子,要耐心地引导,多鼓励,让他们逐步建立起学习数学的信心。

同时,要给孩子们足够的操作和实践机会。

数学是一门需要动手实践的学科,让孩子们通过自己的操作来探索数学知识,能够加深他们的理解和记忆。

比如,在学习分类时,可以让孩子们自己动手将不同的物品进行分类。

与家长的沟通和合作也不可或缺。

家长是孩子的第一任老师,我们要让家长了解孩子在园的学习情况,同时给予家长一些在家辅导孩子学习数学的建议和方法,让家园教育形成合力,共同促进孩子的数学学习。

低年级数学教学心得9篇

低年级数学教学心得9篇

低年级数学教学心得9篇低年级数学教学心得11、开展适当的竞赛和游戏活动,提高学习热情。

适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,低年级小学生在竞赛的条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。

竞赛中,由于低年级小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。

2、数学教学的生活化。

把握数学与生活的联系,导入生活化,激发学习兴趣;教学语言生动、形象化,让低年级小学生易学易懂。

让低年级小学生从生活中找数学的素材,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感,有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经历数学的应用过程,从而使学生获得对数学的理解。

我特别重视数学实践性作业设计,突出学以致用。

根据数学的内容和低年级小学生的身心特点,对数学问题与生活问题相联系,将数学知识融化于生活实践中,解决日常生活中的一些问题。

3、情境创设问题。

低年级小学生年龄小,如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们,他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对性的特征,获得一些体验”。

因此我每次在讲授新知识时,总是尽自己最大的努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景,尽管有时的情景不是很贴切,但是学生木们不但没有介意,反而对学习数学知识却是兴趣盎然。

4、对学生多关注多表扬。

低年级小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。

我想:作为学生,能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。

作为老师,看到你的学生的进步,一定是很欣慰的。

小学低年级数学教学的心得体会范文(通用5篇)

小学低年级数学教学的心得体会范文(通用5篇)

小学低年级数学教学的心得体会范文(通用5篇)当我们有一些感想时,可以寻思将其写进心得体会中,这样可以记录我们的思想活动。

那么要如何写呢?以下是小编整理的小学低年级数学教学的心得体会范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

低年级数学教学的心得体会1对于中低年级儿童数学教学,主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣,让学生享受到学习的乐趣。

“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。

对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是非常重要的。

我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作,通过这几年的实践与尝试,也总结了一些成功的经验:首先,我觉得要培养中低年级学生学习数学的兴趣非常重要。

在课堂上,要创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。

新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助与学生自主学习的问题情境”。

我在每节课上都尽可能的去创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

要鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展。

学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地,而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;因此,在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系,变化规律的过程。

要尊重学生个体差异,实施分层教学,开展积极评价。

美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。

因此,教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

一、故事导学,诱发兴趣由于中低年级的学生具有喜新、好奇,学习目的性、自觉性和注意力稳定性差,具体形象思维占优势等特点,因此为了吸引学生的注意力,需要结合课题引入一定的故事情节,诱发学习兴趣。

幼儿数学教学心得7篇

幼儿数学教学心得7篇

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幼儿数学课堂教学的感想

幼儿数学课堂教学的感想

幼儿数学课堂教学的感想在幼儿数学课堂教学中,我观察到一些有趣的现象。

幼儿对数学的学习充满了好奇和兴趣,他们能够通过丰富多样的教学活动去探索数学的奥秘。

在教学中我曾利用一些生活中的例子,如玩具积木、图画、蔬菜水果等,让幼儿参与到数学知识的实践中去,让他们通过亲自动手,亲自体验,亲自思考,从而在丰富的实践中深入理解与掌握数学概念。

幼儿数学课堂教学中注重启发式教学的重要性。

启发式教学是鼓励幼儿通过发现问题、提出问题、解决问题来形成认识的一种教学方法,能够培养幼儿的观察力、思维力和创新能力。

在学习形状的课堂上,我曾设计了一些启发性的游戏活动,如找形状、分类形状、拼图等,让幼儿在有趣的游戏中学习形状的特点,增强了他们对形状的认知和理解。

幼儿数学课堂教学中注重情景化教学的重要性。

情景化教学是将数学概念融入到生活场景中,通过情景教学,让幼儿身临其境,感受数学的魅力。

在学习时间的课堂上,我曾通过播放视频和展示钟表的方式,让幼儿感受时间的流逝和时钟的运转,激发他们对时间概念的兴趣,让他们在生活中学会运用时间,并培养对时间的把握能力。

在幼儿数学课堂教学中,我还发现了一些问题。

部分幼儿对数学学习缺乏兴趣,觉得数学学习枯燥无味,这就需要我们教师通过多样化的教学活动来激发幼儿的兴趣。

可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来激发幼儿对数学学习的兴趣,让他们在玩中学,不知不觉地掌握数学知识。

部分幼儿对数学概念的理解和掌握程度不同,这就需要我们教师根据幼儿的实际情况,采取个性化的教学方法。

可以给予对数学有天赋的幼儿更多的挑战,让他们多尝试一些较难的数学题目,激发他们的数学天赋;而对于对数学感兴趣、但学习困难的幼儿,则需要我们教师采取更多的耐心和细心,通过多次解答和引导,帮助他们克服数学学习的困难,找到学习的乐趣。

幼儿数学课堂教学是一个富有挑战性和乐趣的过程。

在这个过程中,教师需要不断学习、不断探索,不断创新,以更好地引导幼儿建立数学思维,培养他们的数学兴趣,促进他们的数学发展。

儿童数学教学工作总结简短

儿童数学教学工作总结简短

儿童数学教学工作总结简短
在过去的一段时间里,我有幸参与了儿童数学教学工作。

在这个过程中,我学
到了很多宝贵的经验,并且取得了一些成果。

在这篇文章中,我将总结我所做的工作,并分享一些我认为对儿童数学教学有帮助的经验和方法。

首先,我发现在儿童数学教学中,互动性和趣味性非常重要。

我尝试通过游戏、实践和故事来帮助孩子们理解数学概念,这样他们更容易接受并记住知识。

同时,我也发现了一些适合儿童的数学教学资源,比如数学绘本、数学游戏等,这些资源可以让孩子们在玩耍中学习,提高他们的学习兴趣。

其次,我还发现了一些有效的教学方法。

比如,我经常使用实际生活中的例子
来帮助孩子们理解抽象的数学概念。

我还会根据孩子们的个体差异调整教学方法,比如通过小组合作学习或个性化辅导来帮助他们更好地理解数学知识。

最后,我还意识到了家长的重要性。

我发现家长在孩子数学学习中的支持和鼓
励对孩子的学习成绩有着非常大的影响。

因此,我会与家长保持密切的沟通,分享孩子的学习进展和需要改进的地方,希望家长能够在家中给予孩子更多的支持和鼓励。

总的来说,我认为儿童数学教学工作需要我们不断地探索和实践,找到最适合
孩子们的教学方式和方法。

通过不断的努力和实践,我相信我们可以为孩子们创造一个更好的数学学习环境,让他们在快乐中学习,掌握更多的数学知识。

幼儿数学课堂教学的感想

幼儿数学课堂教学的感想

幼儿数学课堂教学的感想幼儿数学课堂教学必须充分关注幼儿的兴趣和学习特点。

幼儿的注意力集中时间短,活泼好动,因此教师在设计数学教学活动时,要根据幼儿的特点,选取富有趣味性和启发性的教学内容和形式。

通过游戏、玩具、实物等途径,激发幼儿对数学的兴趣,引导幼儿主动参与学习。

在教学过程中,要注重情感因素的渗透,尊重幼儿的学习愿望和方式,激发他们的学习动机,使数学教学充满乐趣。

幼儿数学课堂教学需要重视幼儿的实际操作和体验。

幼儿正处于认知和操作的发展阶段,他们对事物有强烈的好奇心和求知欲。

在数学教学过程中,要注重培养幼儿的观察、实验和操作能力。

通过让幼儿观察、比较、分类、纪实、模仿等方式,让他们在实际活动中学习数学知识,感受数学的美妙和神秘。

可以通过让幼儿用积木搭建形状、用豆子数数、在游戏中学习加减法等方式,让他们在操作中体验数学知识的乐趣,提高数学学习的效果。

幼儿数学课堂教学要关注幼儿的学习方式和思维发展。

幼儿的思维方式和成人不同,他们的思维活动主要是感觉和形象思维,因此在数学教学中要遵循幼儿的认知规律,采用符合幼儿认知特点的教学方式。

在课堂教学中,要注重用形象化的语言、图形、图片、故事等方式展开数学教学,激发幼儿的想象力和创造力,引导幼儿从感觉、形象上理解和掌握数学概念。

要注重培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力,让幼儿在思考和解决问题的过程中,逐步建立数学思维和方法,提高数学学习的能力和效果。

幼儿数学课堂教学要注重培养幼儿的数学情感和兴趣。

数学是一门抽象的学科,需要幼儿具有积极的数学情感和态度,才能更好地学习和掌握数学知识。

在数学教学过程中,要注重培养幼儿的数学情感和兴趣。

教师要用真诚、热情、耐心的态度对待幼儿,鼓励幼儿表达数学方面的情感,引导他们积极参与数学学习,建立积极的数学情感。

要注重培养幼儿的数学意识和自信心,让幼儿在数学学习中能够尽情地展现自己,体验数学带来的成功和快乐。

幼儿数学课堂教学是一项综合性的教学活动,需要教师充分关注幼儿的特点和需求,灵活运用多种教学手段,引导幼儿在实际操作与体验中掌握数学知识,形成积极的数学情感和兴趣,建立正确的数学观念和发展数学思维能力。

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低龄 儿童数学教学心得
0 5 2 1 6 0 藁城 市 兴安 学 区第二 幼 儿 园 河北 石 家庄 张 改霞
摘 要:创设质疑情境 ,就是在教师讲授 内容和学生求知l 心理之间搭 建一座 齐梁 “ ,将 学生引入一种与 问题有关的情境 中,问题是数学的心脏,问题是思 维的起 点,是 思维的动力。 ” 学起于思,思源于疑 “ 。学生在上课 时,对老师提 出的质疑 情境有好 奇 和求知欲 ,根据 这一特点,鼓励学生 自主质疑 去发现 问题 、 探究问题 、解 决问题 ,激发 学生的学 习兴趣 和探 索欲望 ,启发学生创新思维,起 到了很好 的教 学效果。 关键词:生活情境 自 主探究 游戏情境 二 、创设质疑情境 ,引发 自主探究 创设 质疑情境,就是在教师 讲授 内容和学 生求 知心理之间搭建 一座 桥 梁 ,将学生引入一种与 问题有关的情境 中,问题是数学 的心脏 ,问题 是思维 的起点,是思维的动力 。 学起于思,思源于疑 。学生在上课时 ,对老 师提 那么在数学课堂教学 中,创设一个优质 的情境是上好一堂课 的重要前提。 出的质疑情境有好奇心和求知欲 ,根据这一特点,鼓励学生 自主质疑去发现问 题 、探究 问题 、解决 问题 ,激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思 刨设实际生活情境 .激发学生学习兴趣 数学来源于生活,生活 中又充满数学 。著名数学家华罗庚 说过: 人们对 维,起 到了很好的教学效果 。如:在教学 《 十几减 8 》时,我一 开始就给学生 数学早就产生了枯燥 乏味、 神秘、 难懂 的印象 , 原因之一便 是脱离 了实际 。 因此 , 制造一个悬念 : 老师 昨晚做了一个梦 ,你们想 知道老师做的是什 么梦吗? 教师要善于从学生熟悉 的实 际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生 学生们异 口同声回答: 想! 这样通过激趣诱思 ,调动 了学生的学习积极性 在生活 中看到数学,接触数学 ,激发 学生学 习数学的兴趣。如 :在教学 《 分类 》 和主动性。紧接着就讲述我 的梦 , 老师梦 见齐天大 圣孙悟空对我说,他在蟠 时,我首先让学生拿 出课前 已准备 的自己最喜爱的东西 [ 玩具 ( 汽车、火车、 桃树上摘 了 8 个仙桃, 树上还剩几个仙桃 呢?梦里 的问题老师怎么也解 决不了, 低年 级孩子乐于 帮助他人 ,乐于尝试解决 困难 ,乐于 坦克 、手枪 ……),图片 ( 奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……),水果 ( 苹 你们谁 能帮一帮老师 ? 果 、梨子 、香蕉、桔子……)],提 问: 同学们都带来了这么多好玩 、好看 、 展示 自己的才能,一下子全都有了解 决问题 的欲望 ,全都想帮帮老师 。于是 , 好吃 的东西,应该怎样分类摆放呢 ? 学生兴趣盎然 ,各抒 己见。生 1 :把这 有的学生提 出:如果树上原来有 l 1 个仙桃,那么还剩下 3 个仙桃 ,算式是 1 1 — 些东西都放在一起。生 2 :摆整齐。生 3 :把好玩的放在一起,好看的放在一起 , 8 = 3( 个 );有的学生提出:如果树上原来有 1 2 个仙桃,那么还剩下 4 个仙桃, 好 吃的放在一起。生 4 :把 同样的东西放在 一起 。教师抓 住这个 有利时机导入 算式是 1 2 — 8 = 4( 个)…… 《 数 学课程标准》指 出: 学 生的数 学学习 内容应 课题 ,探求新 知。然后通过 小组合作把学生带来的东西进行分类,并说明分类 当是现实的, 有意义 的, 富有挑 战性 , 这些 内容应该有利于学生主动观察 、 实验、 理由,总结分类的方法 。各小组操作完后 ,小组代表汇报 结果,生 1 :我们组 猜测、验证、推理与交流 ~ 数学知识 ,思想方法 , 必须 由学生在实践中理解、 整理玩具有:汽车、火车、 手枪 ……生 2 :我们组整理 图片有:奥特曼、 机器 人、 感悟、 发展 , 而不是单纯依靠教师的讲解 去获得 。 知识只有经过学生 自主探究、 哪吒……生 3 :我们组整理水 果有 :苹 果、梨子、香蕉…… ( 学生回答分类理 验证、总结,才能深刻理解,牢固掌握;才能灵活地 、创造性运用 于实际,体 由和方法时 ,教师适 时引导,及 时地给予肯定和评价。 ) 师 :各小组再按不 现数学的价值 。从表面上看,这个质疑情境是教师 向学生提出问题 ,实际上是 同标准把东西分类细化 。各小组操作 完后,小组代 表汇报结果,生 1 :我们把 由学生提 出问题并 自己去解决问题,这样创设更好地调动了学生探 究问题的积 汽车放 一起 , 把火车放一起……生 2我们把奥特曼放一起 , 把机器人放一起…… 极性和主动性,有利 于发展学 生的创造性 。 生3 :我们把梨子放一起 ,把苹果放一起…… 三、刨设游戏情境,让学生 ” 玩中学 “ 、“ 学中玩 ” 玩 是孩子的天性。苏霍姆林斯基 曾指出: 如果老师不想办法使学生产 这样将知识 与实际生活密切联系起 来,巧妙地创设 教学情境,激发 了学 生的学习兴趣和求知欲望 ,放飞了学生的思维,学生把 自己好玩 、好看 、好吃 生情绪高昂和智力振奋 的内心状态 ,就急于传授知识,不动情感 的脑力劳动就会 小学生 的东西通过动手实践、 自主探索、合作交流、体验,参�
业的学生应当清楚地认识到这一点。 目前我国绝大部分的医院护理工作者 与患 者之间的矛盾很多是因为沟通不好造成的。护理工作者的沟通能力也成 为各 医 疗单位对护理工 作者 的一项重要要求 [ 3 ] 。因此,沟通能力 的提高对于护理专 业学生的就业竞争力的提高有着举足轻重的作用。所以护生在专注专业 知识和 专业技能学习的同时, 一定要加强人 际沟通能力和人际沟通技 巧的培养和提高 。 提高在校护 生的人际沟通 能力,我们 实施 了校 内沟通 能力的提升和校外 沟通能力的实践: ( 一 )沟 通 能 力 的 校 内提 升 般都是采用培养、锻炼、交流等形式,培养护理专业学生的表达能力, 克服 “ 胆怯心理 ”,组织演讲等方法,锻炼护理专业学生在多人场合 自然发言

流并总结心得体验,提高护理专业学生的分析能力和解决 问题 的能力。 在新 医改的背景形势下 ,在提 高护生综合能力 的同时,我们还要注意分 析护 生的就业取 向,对就业过程 中容易出现的各种矛盾 问题指出各种相应 的解 决办法 ,对护生就业过程 中容易 出现的各种心理误区进 行阐述和指 导,提 高护 生在就业过程 中的心理素质 ,样会才会使护生 以正确就业观面对就业过 程中出 现 的各种难题 ,从而提高就业 竞争力。 总之 , 通过护 生的专业知识、 专业技能 以及沟通能力等各方面 能力的培养 , 增 强护生 的 自 信心 、提高护生 的专业素养和心理素质,增强护生对 各种 环境的
参考文献 : [ 1 】 昊亚君 .护生人际沟通 学习需求调查 【 J ] .护理研究 , 2 0 0 9 ( 1 9 ) [ 2 】 刘雪萍, 蒋翔, 蒙小严 .提高护生沟通能力的 探讨 [ J 】 . 全科护理, 2 0 0 9 ( 0 1 ) [ 3 】 吴芳 . 在校 护生 临床 沟通 能 力现 状 及 培养 对 策 [ J ] .家庭 护 士,
2培 养人际沟通能力 增强护生就业竞争 力 [ J ] . 护 理 学
报 , 2 0 0 9 ( 1 1 )
作者简介: 廖 辉,女 ( 1 9 7 4 . 1 2 一 ),汉族,湖北武汉人,本科,讲师,研究方向: 高校教学、护理 方向。
适应 能力 , 提高在新医改环境下的就业 能力 已经成为中职医学教育 的首要任务 。 通过各方面 能力的提高 ,促使护理专业学生综合素质的完善,增强护理专业学
生 的 就业 竞 争 力 。
胆量、得体 的语言组织能力和语言表达能力。组织新老学生同堂座 谈,锻 炼与 陌生人的接触和沟通能力。 ( 二 )校外沟通能力的实践 大 多都采 用组织活动 的方 式和通过在医 院实习时加强。组织护理专 业学 生 到 不 同的 敬 老 院 义 务 活 动 ,让 学 生 一对 一 或 者 一 对 多 的 与 老 人 进 行交 流 护 理 。 或者组织学生到各社 区进行各种医疗护理知识普及等 ,让学生与陌生人接触并 进行沟通 。比较有实效性 的是学生到医院实 习期间,让学生提前熟悉工作环境 和 内容 ,对专业知识和各种专业技能 的运用有一个提前的 了解,更多的是让学 生与真正 的患者和患者家属接触 ,在运用专业知识护理患者的基础上进一步了 解 患者及其家属 的心理状况 ,找到与他们沟通交流的技巧和方法。提高沟通交 流 能力 的同时提 高 自 身 的专业知识 ,一举多得 。在活动过后再组织学生互相交
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