苔花如米小-也学牡丹开——砥砺前行-搞好《初中道德与法治》学科教育教学
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七年级上册
成长的节拍 友谊的天空 师长情谊 生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地
交友的智慧
亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
七年级下册
青春时光
做情绪 情感的主人
青春的邀约
揭开 情绪的面纱
青春的心弦
品出 情感的滋味
青春的证明
在集体 中成长
“我”和 “我们”
共奏 和谐乐章
美好 集体有我在
达三维目标 重教学生做人
• 教育的根本任务——立德树人。 • 本课程要德育为先、能力为重、促学生全面发展。 • 要尊重知识的力量，帮助学生掌握与其息息相关的知识。 • 要突出能力培养，让学生长真本事、有参与社会活动的实际能力。 • 更重视价值观目标，引导学生学做好人。
核心素养的培育
家国情怀、希贤慕善、理性精神、参与能力。
坚持宪法 理解权利 人民当家 崇尚法治
至上
义务
作主
精神
维护 宪法权威
公民权利
我国 基本制度
尊重 自由平等
保障 宪法实施
公民义务
我国 国家机构
维护 公平正义
九年级以国情国策教育及全球观念、国际视野为主题 九年级上册
富强与创新 民主与法治 文明与发展 和谐与梦想
踏上强国 追求民主 守望精神 中华一家
之路
3.法治教育与道德教育相融合，教学内容的呈现更加注 重品行教育。
4.增加优秀传统文化含量，凸显教材的文化底蕴。 5.在准确的前提下，追求生动、优美、亲切、自然的语
言风格。 6.注重对学生的评价过程，体现“教学即评价”的思想。
从整体上把握《道德与法治》这门课
七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容
《道德与法治》学科教育教学从这里开始……
砥砺前行，搞好初中《道德与法治》 学科教育教学
西畴县法斗乡中心学校 郑发贵 2018年5月10日
小恰白 ，自日 也来不 学，到 牡苔处 丹花， 开如青 。米春
重大事件回顾：国家文件
1981年，国家教育 委员会决定在中小
学开设德育课程
1982年，《全日制 五年制小学思想品
育品德与生活（社
会）课程标准
国家教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民 教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
正确认识《道德与法治》这门课
1.初中《道德与法治》与思想品德一样，也是一门 综合性必修课。
道德与法治并非横空出世，而是脱胎于原版的思想品 德教科书，也包括心理健康、道德、法律和国情等内容， 以心理学、伦理学、法学、政治学、社会学、哲学等诸多 人文学科为基础，密切联系初中学生的家庭生活、学校生 活和社会生活，将情感态度价值观的培养、知识的学习、 能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
2016年6月教育部 、司法部 、全国普法办 联合颁布了《青少年法治教育大纲》
2016年9月《道德与法治》课在全国正式开设。
7
问：《道德与法治》这门学科重要吗？
答：重要，很重要，而且地位很高。
我跟我的学生说：幼儿园（学前班）、小学、初中、高中、 大学、研究生、博士……都离不开这门学问。而且这门学 科涉及的是思想、道德、行为、修养、素质、为人、法律、 国家层面等等，我们千万不能小看它。
走进 法治天地
法律 在我们身边
法律 伴我们成长
八年级围绕学生的社会公共生活展开
八年级上册
走进社会生活 遵守社会规则 勇担社会责任 维护国家利益
丰富的社会生活 网络生活新空间
社会生活离不开 规则
社会生活讲道德
责任与角色同在 积极奉献社会
国家利益至上 树立总体国家安
全观
做守法的公民
建设美好祖国
八年级下册
价值
家园
亲
创新驱动 建设法治 建设美丽 中国人
发展
中国
中国
中国梦
九年级下册
我们共同的世界 世界舞台上的中国 走向未来的少年
同住地球村
与世界紧相连
少年的担当
走向和平与发展
与世界共发展
我的毕业季
从这里出发
教学内容的融合
德课教学大纲（试
行草案）
1986年，《全日制 小学思想品德教学
大纲》修订版发布
1997年4月，国家 教委《九年义务教 育小学思想品德课 和初中思想政治课
程标准（试行）》
2002年5月，教育 部正式颁布了供小 学使用的《全日制 义务教育品德与生 活（社会）课程标 准（实验稿）》
2011年，教育部颁 布《全日制义务教
义教阶段修订课程标准
《完善中华优秀传统 文化教育指导纲要》 《全面深化课程改革 落实立德树人根本任 务的意见》——五个 统筹、核心素养、学 业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
了解四个文件
2016年4月教育部发出通知，将原小学《品德 与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》 课统一更改为《道德与法治》课。
2.《道德与法治》的教材内容，更加注重“品德教育回归 生活”的理念，更加关注让学生生活更美好的主题。
人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离 不开生活。品德，是教育内容，更是教育观念；生活，是 载体，更是教育途径。
道德与法治教育的最终指向是学生过有道德的生活、 过积极健康的生活，使自己的生命更精彩。
核心素养的提出，相对于知识教学而言 基于知识又超越知识的，就是观念和能力了 我们要强化能力训练，更注重价值Biblioteka Baidu教育
陶行知—— 千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。
政治认同-有信仰 理性精神-有思想 法治意识-有尊严 公共参与-有担当
60分根本不算什么目标
如果你的目标只是60分，那你就连60分都考不到。 目标稍微定高一点，那才叫目标。 不要嫌分数多，能多拿一分就多拿一分，没有嫌分数多的人。 道德与法治，基于知识又高于知识，需要分数又超越分数。 道德与法治，不是简单的一个分数就能衡量的……
每一门学科都重要，都有它的作用、意义和价值。
可是，我们很受 伤……
10分
师生积极性受到影响
《XXXX》这个科目简单 《道德与法治》这个科目简单
我们都欠体育老师太多
《道德与法治》是体育老师教的 《道德与法治》是XX老师教的
《XXXX》是XX老师教的
砥砺前行， 搞好初中《道德与法治》学科教育教学
成长的节拍 友谊的天空 师长情谊 生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地
交友的智慧
亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
七年级下册
青春时光
做情绪 情感的主人
青春的邀约
揭开 情绪的面纱
青春的心弦
品出 情感的滋味
青春的证明
在集体 中成长
“我”和 “我们”
共奏 和谐乐章
美好 集体有我在
达三维目标 重教学生做人
• 教育的根本任务——立德树人。 • 本课程要德育为先、能力为重、促学生全面发展。 • 要尊重知识的力量，帮助学生掌握与其息息相关的知识。 • 要突出能力培养，让学生长真本事、有参与社会活动的实际能力。 • 更重视价值观目标，引导学生学做好人。
核心素养的培育
家国情怀、希贤慕善、理性精神、参与能力。
坚持宪法 理解权利 人民当家 崇尚法治
至上
义务
作主
精神
维护 宪法权威
公民权利
我国 基本制度
尊重 自由平等
保障 宪法实施
公民义务
我国 国家机构
维护 公平正义
九年级以国情国策教育及全球观念、国际视野为主题 九年级上册
富强与创新 民主与法治 文明与发展 和谐与梦想
踏上强国 追求民主 守望精神 中华一家
之路
3.法治教育与道德教育相融合，教学内容的呈现更加注 重品行教育。
4.增加优秀传统文化含量，凸显教材的文化底蕴。 5.在准确的前提下，追求生动、优美、亲切、自然的语
言风格。 6.注重对学生的评价过程，体现“教学即评价”的思想。
从整体上把握《道德与法治》这门课
七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容
《道德与法治》学科教育教学从这里开始……
砥砺前行，搞好初中《道德与法治》 学科教育教学
西畴县法斗乡中心学校 郑发贵 2018年5月10日
小恰白 ，自日 也来不 学，到 牡苔处 丹花， 开如青 。米春
重大事件回顾：国家文件
1981年，国家教育 委员会决定在中小
学开设德育课程
1982年，《全日制 五年制小学思想品
育品德与生活（社
会）课程标准
国家教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民 教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
正确认识《道德与法治》这门课
1.初中《道德与法治》与思想品德一样，也是一门 综合性必修课。
道德与法治并非横空出世，而是脱胎于原版的思想品 德教科书，也包括心理健康、道德、法律和国情等内容， 以心理学、伦理学、法学、政治学、社会学、哲学等诸多 人文学科为基础，密切联系初中学生的家庭生活、学校生 活和社会生活，将情感态度价值观的培养、知识的学习、 能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
2016年6月教育部 、司法部 、全国普法办 联合颁布了《青少年法治教育大纲》
2016年9月《道德与法治》课在全国正式开设。
7
问：《道德与法治》这门学科重要吗？
答：重要，很重要，而且地位很高。
我跟我的学生说：幼儿园（学前班）、小学、初中、高中、 大学、研究生、博士……都离不开这门学问。而且这门学 科涉及的是思想、道德、行为、修养、素质、为人、法律、 国家层面等等，我们千万不能小看它。
走进 法治天地
法律 在我们身边
法律 伴我们成长
八年级围绕学生的社会公共生活展开
八年级上册
走进社会生活 遵守社会规则 勇担社会责任 维护国家利益
丰富的社会生活 网络生活新空间
社会生活离不开 规则
社会生活讲道德
责任与角色同在 积极奉献社会
国家利益至上 树立总体国家安
全观
做守法的公民
建设美好祖国
八年级下册
价值
家园
亲
创新驱动 建设法治 建设美丽 中国人
发展
中国
中国
中国梦
九年级下册
我们共同的世界 世界舞台上的中国 走向未来的少年
同住地球村
与世界紧相连
少年的担当
走向和平与发展
与世界共发展
我的毕业季
从这里出发
教学内容的融合
德课教学大纲（试
行草案）
1986年，《全日制 小学思想品德教学
大纲》修订版发布
1997年4月，国家 教委《九年义务教 育小学思想品德课 和初中思想政治课
程标准（试行）》
2002年5月，教育 部正式颁布了供小 学使用的《全日制 义务教育品德与生 活（社会）课程标 准（实验稿）》
2011年，教育部颁 布《全日制义务教
义教阶段修订课程标准
《完善中华优秀传统 文化教育指导纲要》 《全面深化课程改革 落实立德树人根本任 务的意见》——五个 统筹、核心素养、学 业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
了解四个文件
2016年4月教育部发出通知，将原小学《品德 与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》 课统一更改为《道德与法治》课。
2.《道德与法治》的教材内容，更加注重“品德教育回归 生活”的理念，更加关注让学生生活更美好的主题。
人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离 不开生活。品德，是教育内容，更是教育观念；生活，是 载体，更是教育途径。
道德与法治教育的最终指向是学生过有道德的生活、 过积极健康的生活，使自己的生命更精彩。
核心素养的提出，相对于知识教学而言 基于知识又超越知识的，就是观念和能力了 我们要强化能力训练，更注重价值Biblioteka Baidu教育
陶行知—— 千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。
政治认同-有信仰 理性精神-有思想 法治意识-有尊严 公共参与-有担当
60分根本不算什么目标
如果你的目标只是60分，那你就连60分都考不到。 目标稍微定高一点，那才叫目标。 不要嫌分数多，能多拿一分就多拿一分，没有嫌分数多的人。 道德与法治，基于知识又高于知识，需要分数又超越分数。 道德与法治，不是简单的一个分数就能衡量的……
每一门学科都重要，都有它的作用、意义和价值。
可是，我们很受 伤……
10分
师生积极性受到影响
《XXXX》这个科目简单 《道德与法治》这个科目简单
我们都欠体育老师太多
《道德与法治》是体育老师教的 《道德与法治》是XX老师教的
《XXXX》是XX老师教的
砥砺前行， 搞好初中《道德与法治》学科教育教学