(完整版)三年级语文学业水平测试质量分析

三年级语文学业水平测试质量分析
上良中心小学白春艳
一、试题分析
本次试卷共分四部分，第一部分识字写字部分，第二部分积累应用部分，第三部分阅读，第四部分作文。

考试范围为1—17课的所有内容。

基础知识64分，综合了所学课文内的字、词、句等知识，还考察了学生对名言警句、古诗的识记背诵情况，题量适中，题型较难。

阅读与写作共36分，学生得分普遍得分率都比较高。

二、答题情况分析
第一部分第一小题看拼音写词语。

本题共10分，满分15人，占总人数34.1％，5分以下的10人，占总人数的22.7％，三年级要求会写的生字逐渐增多，虽然每天都进行听写，可是从答题情况仍能看出，有部分学生对生字的书写掌握不结壮，不是多一笔就是少一笔，还有的同学拼错拼音。

第一部分第二小题辩一辩再组词。

本题共10分。

除了个别同学在所组的词语中出现错别字外，完成的都比较好，其中32名学生都得了满分，占总人数的72.7％，其余12个学生得分都在6分以下，占学生总人数的27.3％。

第一部分第三小题我填的词语最恰当。

本小题共8分。

这种类型的题在平时作业中多次做过，但涌现出来的问题是遗忘现象比较危机，对括号里填的词是是而非，导致大多数学生失分危机，得6分30人，占学生总人数的68.2％，其余学生都是4、5分，占有学生总人数的31.8%，本小题没有得满分的学生。

第二部分积累运用部分第一小题补充词语。

本小题9分。

主要考察学生对语文园地里面出现的四字词语的掌握程度，其中有16名学生得了满分，占学生总人数的36.4%，得7、8分的学生22人，占学生总人数的50％，6分以下的学生6人，占学生总人数的13.6％。

第二部分第二小题照样子写词语。

本小题9分。

主要考察学生对ＡＢＢ式、ＡＡＢＢ式、ＡＢＣＣ式词语的考察，从答题情况来看，学生对ＡＢＢ式
和ＡＡＢＢ式词语的掌握较好，对ＡＢＣＣ式词语的理解还不透彻，不会填写，导致得满分的学生寥寥无几。

其中，得7、8分的学生15人，占学生总人数的34.1％，其余学生得分都在6分以下，占学生总人数的65.9％。

第二部分第三小题把句子补充统统，使句子更生动。

本小题6分。

本题都是课文中的原句子，平时学生对课文的背诵都比较好，但重点句子里面出现的字词学生还不会写，平时只注重了读，而忽视了学生的写。

得满分的学生27人，占学生总人数的61.4％，得5分的14人，占学生总人数的31.8％，其余3人得了1、2、4分，占学生总人数的6.8％。

第二部分第四小题填空题。

本小题12分。

主要考察语文园地后面的读读背背，从学生的答题情况来看，大多数学生都会背而不会写，写下的大多是错别字。

对所记的内容似是而非，导致失分危机。

其中得满分的只有2人，占学生总人数的4.6％，未得分的３人，占学生总人数的
6.8％，得9-10分的27人，占学生总人数的61.4％，6-8分的８人，占学生总人数的18.2％，5分以下的4人，占学生总人数的9％。

第三部分阅读题。

总分16分。

学生在第3小题和第4小题中出现的错误比较多，分析原因还是学生平时的积累比较少，而且对于所积累的东西不会应用，在做题时短文读的不好，理解不透彻，对题意的理解出现偏差。

本题无人得满分，有28人得14分，占学生总人数的31.8％，10-13分10人，占学生总人数的22.7％，其余６人得分都在８分以下，占学生总人数的13.6％。

第四部分习作题。

本题总分20分。

没有不变题目，要求学生自拟题目，写一个人——自己的好朋友，介绍朋友的外貌，他们是怎样成为好朋友的，他们经常在一起做什么。

既要写人，也要写事，但学生写的都不好。

原因有：1.二年级时都是写话，这是第一次在试卷上完成习作，审题不清，内容不符合要求。

2.部分学生不懂最起码的书写格式，没有写题目就直接开始书写正文，还有部分学生自然段开头不知道空两格，不能正确使用标点，错别字多。

3.部分学生书写话语不连贯，没有条理性，想哪写哪。

4.还有部分学生卷面不清撤，书写不工整。

得18分4人，占学生总人数的9％，得17分的3人，占学生总人数的
6.8％，得13-16分的22人，占学生总人数的50％，10-12分的4人，占学生总人数的9％，9分以下的2人，占学生总人数的4.5％，还有一人0分。

三、学情分析
三二班语文应考44人，实考44人，及格34人，及格率77.3%，优异5人，优异率11.4%，最高分88分，最低分16.5分，总分2886分，人均65.59分。

各分数段人数分布情况如下：
分数
段
人数80-90分
5人65-79分
29人51-59分
５人30-50分30分以下３人２人通过本次考试使我发现了自己在教学工作中存在的诸多问题，也随之出现了许多学困生，比如杨辉、郑怀玺、朱凯博、杨家乐、张雷这五名学生的学习态度欠端正，平时上课不注意听讲，课后不能按时完成作业，导致本次考试成绩低，影响了全班整体成绩的提高；还有部分学生平时学习较结壮，但学习方法死板，学习效率不高，所以成绩一直滞后不前；另有部分学生虽平时学习较认真塌实，但由于方法欠缺、单一，成绩一直不能提高。

总之，虽然我平时花了不少力气，但收获不大，效率不高。

例如:于兴年、景丹、杜娟、张永亮、张义恒、姚楠、杨佳、杨斌、杜钥、郑运涛、杨志超、张雪莲、何佳妮等学生都普遍存在以上几个方面的问题：
1.基础知识掌握欠牢靠这从本次考试中学生对基础知识部分的答卷中就可以看出。

2.巩固率不高，有许多题目平时作业上作过，也多次讲过，但学生在考试中的正确率不高。

3.阅读能力较差。

4.普遍对灵活性的题目束手无策，尤其是学困生表现的极为突出。

5.学习态度不端正，目的不明确，学习习惯差，部分学生有抄袭作业的现象发生。

四、改进措施
优异临界生：
1.注重基础知识的结壮性，因为三年级会写生字的量增加幅度特别大，而且时间又无限，所以，学生一时还不能适应，平时要加大对会写生字的检查，每天听写，督促学生记忆。

2.多进行阅读训练，在训练的过程中渗透阅读方法，提醒学生做阅读题时一定要注重读，把短文读透了才能开始做题，切忌焦急，另外要逐步帮助学生养成积累的好习惯，提高运用能力。

3.加强习作训练，要多为学生创设写作机会，提高学生的写话能力。

4.加强良好习惯的培养，字的书写要工整，清撤，不管是作业还是卷子，都要保持页面的整齐度，养成做题认真细致的习惯。

及格临界生：
1．每周根据教学的实际情况，设计一定的、最基础的练习，要求他们人人过关。

2．在课堂教学中，不断鼓励，激发学习的热情。

3．加强写作的指导，逐步帮助他们把一件事写清撤、写详尽。

4．对学习有困难的学生经常保持与家长联系，争取支持配合，共同帮助。

学困生：
1．继续加强基础知识的训练，从字、词、句入手，特别是形近字的区分和易错字词的默写、复习和巩固。

2．练习设计必须有针对性，题型要灵活多样，特别是一些“开放型”习题的练习，要在教会学法的前提下，进行有用地练习；做到每单元检测一次，及时了解学情。

3．加强阅读方法辅导，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，倡导学生多看书，看好书，摘抄读书笔记，为语言表达积累素材。

4．加强写作的指导，特别是选材方面的指导，有意识地强化学生当堂写的能力，加强学生仿写能力培养。

５．继续加强学生的学习习惯培养，严格要求学生。

６．加强句型训练，使学生全面掌握比喻、拟人、反问等句式，有意识的培养学生的遣词造句能力。

特困生：
1.认真分析该学生原有的基础知识，查漏补缺。

2.加强作业的指导、批阅，坚持面批每一本作业，讲评作业，加强课外辅导，合理安排辅导时间；重点教给他必要的学习方法。