人教版音乐九年级上第三单元西乐撷音第一课时
人教版九年级音乐上下册知识点复习总结
人教版九年级音乐上下册知识点复习总结上册第一单元音乐与社会1. 音乐与文化* 音乐对文化的作用* 不同民族的音乐文化2. 音乐与历史* 音乐在不同历史时期的作用和表现形式* 中国传统音乐的历史发展第二单元声音与乐音1. 声音的基本特征* 音高、音色、音量、音速、音调2. 乐音的组成和种类* 音调的组成：音名、高低、时值* 不同类型的乐器声音第三单元乐谱与节奏1. 乐谱* 五线谱和简谱* 唱名、休止符和符号的表示方法2. 节奏的基本表现形式* 多种不同的音乐节奏第四单元音乐元素之旋律1. 旋律的构成方式* 音程、音阶和八度* 不同类型的旋律2. 旋律基本型式* 等节奏、不等节奏、对比节奏、前段伸展第五单元音乐元素之和声1. 和声的基本表现形式* 和弦的构成和种类* 声部的功能2. 和声结构* 转调、调性和调性运用下册第一单元中国传统音乐1. 中国传统器乐* 各种不同类型乐器的分类和特点* 器乐的演奏技巧2. 中国传统民乐* 以琴、笛、胡、琵琶等民族器乐为代表的演奏形式* 传统民乐的表现内容和特点第二单元西洋音乐1. 古典音乐* 欧洲古典音乐的历史和代表作品* 古典乐器和古典音乐常见的形式2. 流行音乐* 流行音乐的发展历史和代表性艺术家* 流行音乐的演唱和演奏方式第三单元舞蹈与音乐1. 舞蹈音乐的关系* 芭蕾舞、民族舞、社交舞等常见舞蹈风格的表现形式* 舞蹈音乐的特点和创作方法2. 电影音乐和音乐剧* 电影音乐和音乐剧的历史和发展* 电影音乐和音乐剧中的音乐和表演方式第四单元音乐教育1. 音乐教育的内容和意义* 音乐的教学方法和手段* 音乐教育在人才培养和文化传承方面的作用2. 音乐职业和音乐产业* 音乐相关专业和职业规划* 音乐产业的现状和发展趋势。
最新初中音乐西乐撷英课件ppt课件
(一)取喻于生物
生动形象 “上海仿佛希望每个新来的人都像只戴壳的蜗牛,随身带着宿舍。” “这两位奶奶现在的身体像两个吃饱苍蝇的大蜘蛛,都到了显然减少房子容量的状态。” “鸿渐的猜疑像燕子掠过水,没有停留。”用生物的一种习性喻人的一种思维状态。 “鸿渐先听她有‘讨厌话’相劝,早像箭猪碰见仇敌,毛根根竖直。” “方豚翁看完信,叫得像母鸡下了蛋,一分钟内全家知道这消息。”
你们还知道哪些基督教歌曲
唱歌
英雄凯旋歌
导入
请同学们划拍视唱以下两条旋律，注意音准，尤其是 第二条中升4、升5的音准。
1
2
完整聆听歌曲录音，边听边思考：
●刚才视唱的旋律在歌曲中分别出现了几次？ 是完全重复吗？
●歌曲表现了怎样的情绪？
作品介绍
《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大·麦卡 白》里的一段大合唱。这部清唱剧写于1747年，剧情 选自《圣经·次经·麦卡白传》，内容是讲犹大在他父亲 死后成为犹太领袖，于公元前165年率领军民推翻叙利 亚的统治，占领耶路撒冷，恢复圣殿祭祀的故事。
(三)取喻于封建礼教
调侃幽默，反叛讽刺 “大家庭里做媳妇的女人平时吃饭的肚子要小,受气的肚子要大;一
有了胎,肚子真大了,那时吃饭的肚子可以放大,受气的肚子可以缩 小。” 写方老先生因为拒绝了本县汉奸的引诱,有家难归,而政府并没有给 他什么名义,觉得他爱国而国不爱他,“大有青年守节的孀妇不见宠 于翁姑的怨抑。” “当系主任和结婚一样,‘先进门三日就是大’。” “讲师比通房丫头,教授比夫人,副教授呢等于如夫人。”
分段学唱——第二段
请同学们填词演唱，注意一字多音处的时值要唱满。
分段学唱——第三段
请同学们边划拍边视唱歌谱，并思考：这一段的旋律 是哪段旋律的完全重复？它的结构是什么？
第三单元西乐撷英(一)——英雄凯旋歌教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够与教师进行有效互动，以及对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度，以及小组展示的清晰性和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂内容的掌握程度，包括对西乐的基本概念、组成部分和原理的理解。
4. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对西乐作品的理解和分析，以及对学生写作能力的评价。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，包括对课堂表现、小组讨论和课后作业的反思和评价。
6. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和发展。
1. 英雄凯旋歌
2. 梦幻曲
3. 春之歌
4. 匈牙利舞曲(第五号)
二、核心素养目标
提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力，使学生了解西方音乐文化，拓展音乐视野。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
英雄凯旋歌：感受并理解作品中的英雄主义精神，体会作品中的主题旋律和结构特点。
梦幻曲：理解并感受作品中梦境般的美感和浪漫主义风格，掌握曲式结构和旋律特点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西乐解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论西乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与西乐相关的主题进行深入讨论。
《西乐撷英》音乐课件
第四单元
摇篮曲
摇篮曲，是母亲抚慰小儿 入睡的歌曲，后面形成了 一种独立的音乐体裁。摇 篮曲的音乐形象一般都具 有温存，亲切，安宁的气 氛。充满了母亲对孩子未 来真诚的祝福。旋律轻柔 甜美，伴奏的节奏型则带 摇篮的动荡感。
有一天，舒伯特十分饥饿，下意识地走进一家 饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而 显得尴尬，他四下张望，希望遇到一个熟人，但店 堂里在座的都是陌生人，当他低下头感到失望时， 忽然看到桌上的一分报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短 诗，便立即把这首诗谱成歌曲，并交给店主，这样 才换来了一份土豆充饥，可是在舒伯特去世后三十 年，这首摇篮曲的手稿竟以四万法郎高价售出。在 困境中，他还能写出这么美好的音乐，可以看出他 是多么的热爱生活。
聆听歌曲回答问题
1.歌曲的速度、情绪、力度是怎么样的？ 答：速度较慢、情绪温柔亲切、力度较弱。
2.歌曲表现了什么样的内容？
答：描写了妈妈哄自己的宝宝快快入睡，爱 意满满的画面。
观察谱子它分为几个乐句？几个乐段呢？
我 们 一 起 来 唱 唱 吧
《c小调练习曲》
――肖邦
作者简介
肖邦（1810――1849）波兰 作曲家、钢琴家。肖邦是欧洲 浪漫主义时代唯一把创作与生 活融于钢琴上的“钢琴诗人”。
谢谢观看
尤其《革命练习曲》是肖 邦为祖国民族独立写的一首直 抒胸臆，悲壮激昂的作于1831年， 表现肖邦在听到华沙起 义失败消息后的悲愤心 情。钢琴音响如火山爆 发、岩浆喷涌，情绪激 昂，悲愤，表现了波兰 人民的呐喊与抗争，被 后人称为《革命练习 曲》。
下面让我们一起来欣赏一下吧
《摇篮曲》创作经历
作者简介
弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特 （1797年－1828年）奥地利作曲家音 乐家，早期浪漫主义音乐的代表人物， 被后人评价为“古典主义音乐”的最后 一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中， 创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌 唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首 弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小 提琴奏鸣曲以及许多其他作品。 最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫 瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟 鱼》、《小夜曲》、声乐套曲《美丽的 磨坊女》、《冬日的旅行》等。
九年级音乐全册教案(人教版)
九年级音乐全册教案(人教版)九年级音乐全册教案（人教版）第一单元：音乐基础知识第一课：音乐的概念和特点- 目标：了解音乐的概念和音乐的特点- 教学内容：- 音乐的定义和音乐的四个特点- 听取不同风格音乐，讨论其特点和感受- 教学活动：- 学生听取多种风格的音乐，描述其特点和感受- 分组讨论不同风格音乐的特点，展示讨论结果- 教学评价：- 学生对不同风格音乐的特点和感受的表达准确和全面第二课：乐谱和节奏- 目标：研究乐谱和理解节奏- 教学内容：- 乐谱的基本符号和表示方法- 不同节奏形式的乐曲演示和研究- 教学活动：- 学生研究乐谱的基本符号，跟着乐谱演奏简单乐曲- 音乐教师演示不同节奏形式的乐曲，学生模仿演奏- 教学评价：- 学生能准确演奏简单乐曲- 学生能辨别不同节奏形式的乐曲第三课：音高和音程- 目标：了解音高和音程的概念- 教学内容：- 音高的定义和表示方法- 不同音程的演示和研究- 教学活动：- 学生通过声音和声带的练，感知音高的变化- 音乐教师演示不同音程的乐曲，学生模仿演奏- 教学评价：- 学生能准确感知音高的变化- 学生能辨别不同音程的乐曲第二单元：音乐鉴赏第一课：音乐的分类及代表作品- 目标：了解音乐的分类，并了解一些代表作品- 教学内容：- 音乐的分类：古典音乐、流行音乐、民族音乐等- 不同音乐类型的代表作品欣赏- 教学活动：- 学生观看音乐视频，研究不同类型音乐的特点- 听取不同音乐类型的代表作品，讨论其艺术特点- 教学评价：- 学生能准确描述不同类型音乐的特点- 学生能通过音乐欣赏准确分辨不同音乐类型第二课：音乐的情感表达- 目标：研究音乐如何表达情感- 教学内容：- 音乐情感表达的基本形式和手段- 听取不同情感表达的音乐作品，讨论其情感表达方式- 教学活动：- 学生观看音乐视频，分析其中情感表达的手段- 听取不同情感表达的音乐作品，讨论其情感表达效果- 教学评价：- 学生能准确描述音乐中情感的表达方式- 学生能通过音乐欣赏感知和理解情感的表达第三单元：音乐的创作和表演第一课：音乐创作的基本要素- 目标：了解音乐创作的基本要素和过程- 教学内容：- 音乐创作的表达形式和创作要素- 音乐创作的基本过程- 教学活动：- 学生研究音乐创作的表达形式和创作要素- 分组进行简单音乐创作活动，分享创作成果- 教学评价：- 学生能准确表达音乐创作的表达形式和创作要素- 学生能通过音乐创作展示个人创作能力第二课：音乐表演的基本要素- 目标：了解音乐表演的基本要素和技巧- 教学内容：- 音乐表演的基本要素：音准、节奏、表情等- 音乐表演的基本技巧和注意事项- 教学活动：- 学生研究音乐表演的基本要素和技巧- 分组进行音乐表演演练，互相观摩和提出改进意见- 教学评价：- 学生能准确表演音乐的基本要素和技巧- 学生能通过音乐表演展示个人表演能力以上是九年级音乐全册的教案大纲，共包含三个单元，每个单元有若干课时。
初中音乐西乐撷英PPT课件
2021
13
分段学唱——第三段
请同学们填词演唱，注意一字多音处的时值要唱满。
2021
14
完整随伴奏演唱歌曲，注意要唱出歌谱中的力度 记号。
2021
15
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2021
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拓展练习
聆听亨德尔的另一部清唱剧《弥赛亚》中的唱段《哈 利路亚》，听一听，同样是清唱剧，这个唱段的情绪 是怎样的？表达了什么情感？
10
分段学唱——第二段
请同学们边划拍边视唱歌谱，并思考：这一段的旋律 是第一段旋律的完全重复吗？它的结构是什么？
2021
11
分段学唱——第二段
请同学们填词演唱，注意一字多音处的时值要唱满。
2021
12
分段学唱——第三段
请同学们边划拍边视唱歌谱，并思考：这一段的旋律 是哪段旋律的完全重复？它的结构是什么？
你们还知道哪些基督教歌曲
20212唱歌源自英雄凯旋歌2021
3
导入
请同学们划拍视唱以下两条旋律，注意音准，尤其是 第二条中升4、升5的音准。
1
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2021
4
完整聆听歌曲录音，边听边思考：
●刚才视唱的旋律在歌曲中分别出现了几次？ 是完全重复吗？
●歌曲表现了怎样的情绪？
2021
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作品介绍
《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大·麦卡 白》里的一段大合唱。这部清唱剧写于1747年，剧情 选自《圣经·次经·麦卡白传》，内容是讲犹大在他父亲 死后成为犹太领袖，于公元前165年率领军民推翻叙利 亚的统治，占领耶路撒冷，恢复圣殿祭祀的故事。
2021
22
2021
18
拓展练习
随音乐哼唱《哈利路亚》的旋律。
最新人教版音乐九年级上册第三单元《西洋乐话》ppt课件
德沃夏克
交响丽乐叶《》e小钢调琴第曲九《（四新季世》界等）等。 交响曲》（《自新大陆》）、
(捷克作曲家）《b小调大提琴协奏曲》
其作品《版面》、《欢乐岛》、两
德彪西 （法国集《意象集》和《二十四首前奏曲》
作曲家）
是印象主义音乐嘚精品。管弦乐曲
《夜曲》、《大海》、《伊贝利亚》
斯特拉文斯基 罗斯作曲家）
（美籍俄
•
课程类型：新授课 授课人：黄永宏
《进行曲》
柴可夫斯基（1840—1893）
是俄罗斯历史上最伟大嘚作曲
家漫， 乐•派中唯俄一罗能斯和民古族典音大乐师与相西媲欧美古嘚典作音曲乐家嘚。被人们集称大为成“者美。嘚是旋浪
律嘚大师”。著名作嘚有如：歌剧《黑桃皇后》、《奥涅金》；舞
剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》；《第六（悲怆）交响
这首乐曲柔美而抒情充满着活力，生动地展示出生活在东欧地 区嘚斯拉夫人民美好嘚生活情趣和热情奔放嘚民族性格．
《透过林间树叶嘚钟声》
德彪西 （1862－1918）
杰出嘚法国
•作曲家。印象主义音乐
嘚创始人。
著名作品：《欢乐岛》、两集《意象集》和《二十四首前奏曲》是
印象主义音乐嘚精品。管弦乐曲《夜曲》、《大海》、《伊贝利亚》
美籍俄国作曲家、指挥家和
钢琴家。
20世纪最有影响力嘚作曲家之一，
西文现代主义
音乐嘚重要代表人物。 其创•作大致可分三个时期：俄罗斯风格时期、新古典主义时期、序列主
义时期。
早期创作以著名嘚三部芭蕾舞《火鸟》、《彼得
卢什卡》、《春之祭》；中期创作以舞剧《普尔契涅拉》、歌剧-清唱
剧《俄狄普斯王》、《圣诗交响曲》、歌剧《浪子历程》以及一些器乐
初中音乐_西乐撷英教学课件设计
2、表现了什么音乐情绪？
3、这首作品的演奏速度、力度是什 么？
竖笛演奏
小步舞曲
请同学们用竖笛吹奏以下练习：
1=C 3/4
.
5 -6 7 - - 1 - - 7 - -
6- - 5 - -5 -- 6- .
5- 6 7 - - 1-- 7- -
6- - 5 - - 6-- 5- -
作者简介作者简介巴赫是德国作曲家是巴洛克时期音乐的代表人物之一被誉为欧洲近现代音乐之父
3
西乐撷英
音乐家相册
Mozart,Wolfgang Amadeus
莫扎特 1756-1781
奥地利作曲家，维也纳古典乐 派代表人物之一。他的创作数量惊 人，体裁广泛。主要代表作品有： 歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》 《魔笛》《g小调交响曲》《C大调 交响曲》等。
音乐知识（一）
奏鸣曲式：是一种大型曲式，是奏 鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。 它包含几个不同主题的呈示部、发 展部和再现部。
听一听：有没有熟悉的音调？
请同学们对照乐谱，想一想：歌曲《不想长大》的 旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主 部主题发展变化而来的？
小步舞曲
音乐知识（二）
小步舞曲：起源于欧洲民间的三拍子 舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈 的步子较小而得名。结构一般为三部 曲式（ABA). 曲调自然流畅。
作者简介
巴赫是德国作曲家，是巴洛克时期音乐的代表人物之 一，被誉为“欧洲近现代音乐之父”。代表作品有：声乐 曲《马太受难曲》，管弦乐《勃兰登堡协奏曲》。
请同学们边听边思考：
欣赏
g小调第四十交响曲
第一乐章
请同学们聆听音乐片段，边听边思考：
《第三单元 西南情韵 苏木地伟》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《苏木地伟》学历案（第一课时）一、学习主题《苏木地伟》主题音乐课。
本节课旨在引导学生感受和体验我国少数民族音乐文化——藏族音乐的特点和魅力，通过对《苏木地伟》这首藏族民歌的学习，提高学生的音乐鉴赏能力及对少数民族音乐文化的认知。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解藏族音乐的基本特征，学会演唱《苏木地伟》这首藏族民歌，并掌握基本的音乐理论知识。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生音乐鉴赏的能力，掌握基本的歌唱技巧。
3. 情感态度与价值观：通过学习《苏木地伟》，激发学生对我国少数民族音乐文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
三、评价任务1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度、表现力及与同学的互动合作情况。
2. 演唱能力评价：通过学生的演唱表现，评价其歌唱技巧的掌握程度及对歌曲情感的表达。
3. 理论知识评价：通过课堂小测验或课后作业的形式，评价学生对藏族音乐基本特征及《苏木地伟》相关知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放藏族音乐片段，引导学生感受藏族音乐的风格特点，激发学习兴趣。
2. 新课学习：介绍藏族音乐的基本特征及《苏木地伟》的创作背景、歌词含义等。
让学生初步了解藏族音乐的魅力。
3. 聆听歌曲：让学生完整聆听《苏木地伟》，感受歌曲的旋律、节奏及情感表达。
4. 学习歌曲：教师带领学生逐句学唱《苏木地伟》，注意歌唱技巧的指导及情感表达的引导。
5. 实践练习：学生自主练习演唱，教师巡视指导，纠正发音及歌唱技巧上的问题。
6. 小组合作：学生分组进行合唱练习，互相评价、互相学习，提高合唱效果。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容及学生的表现，强调藏族音乐的独特魅力及学习少数民族音乐文化的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对藏族音乐基本特征及《苏木地伟》相关知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成《苏木地伟》的演唱练习，并收集相关资料，了解更多藏族音乐文化。
人教课标版九年级音乐上册《西洋乐话》教案第一课时
人教课标版九年级音乐上册《西洋乐话》教案第一课时第一课时教学内容：1、欣赏《音乐瞬间》、《进行曲》、《斯拉夫舞曲》2、学唱《摇篮曲》、《斯拉夫舞曲》主旋律。
教学目标：1、通过欣赏《音乐瞬间》、《进行曲》、《斯拉夫舞曲》，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征以及代表作曲家及其主要作品。
2、了解“音乐瞬间”的含义。
3、学唱并熟记《摇篮曲》、《斯拉夫舞曲》主旋律。
教学重难点：通过欣赏欧洲300年间的音乐，使学生初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，领略不同乐派、不同作曲家创作的不同风格。
教学过程：一、组织教学二、导入上节课我们对于欧洲巴洛克音乐以及古典音乐有了初步的了解。
今天，我们要来欣赏的是欧洲浪漫派音乐，同学们做一下比较，体会有何不同？三、欣赏教学1、欣赏《音乐瞬间》⑴简介作曲家的生平及其代表作品舒伯特：奥地利作曲家。
古典乐派向浪漫乐派过渡时期最终要的作曲家之一。
舒伯特在艺术歌曲写作方面成就巨大。
⑵讲解“音乐瞬间”的含义“音乐瞬间”是舒伯特创立的一种短小、精悍而又有鲜明生动形象形象的钢琴曲体裁。
⑶播放录音，同时思考问题：作品的节奏、结构、风格特点以及作品中装饰音的运用。
⑷请同学们谈谈欣赏后有什么印象和感受。
2、欣赏《进行曲》⑴简介作曲家的生平及其代表作品俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者.他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲，如歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》等，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，和交响曲《第四交响曲》、《第五交响曲》、《悲怆（第六）交响曲》、《降b小调第一钢琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》，以及交响诗《罗密欧与朱丽叶》，音乐会序曲《1812序曲》等等。
⑵介绍乐曲得出处以及描述的故事内容。
⑶播放录音，分析乐曲的速度、结构。
⑷试用语言描绘出乐曲所表现的欢乐场景。
3、欣赏《斯拉夫舞曲》⑴简介作曲家的生平及其代表作品德沃夏克捷克作曲家。
人教版音乐九年级上第三单元西乐撷音第一课时
人教版音乐九年级上第三单元西乐撷音第一课时一、引言西乐，即指外国音乐，是我国古代音乐发展过程中的重要组成部分。
西乐与中乐有着不同的音乐结构、音乐体系、音乐技巧和乐器演奏方式。
对于音乐爱好者来说，了解西乐的音符、乐器、节奏和历史文化背景是非常有意义的事情。
本文介绍的是人教版音乐九年级上第三单元西乐撷音第一课时，希望能帮助读者更好地了解西乐。
二、学习目标1.了解西乐的起源和发展历程；2.了解西乐的音乐结构和音乐体系；3.掌握西乐中的乐器种类和演奏方式；4.了解西乐的历史文化背景和艺术价值。
三、学习内容1. 西乐的起源和发展历程西方音乐的历史可以追溯到公元前2000多年的古希腊时期。
古希腊人发明了巴祖底（Bazoudi）、双簧管、箫和演奏官佐等乐器。
在中世纪，由于基督教的兴起，教会音乐逐渐成为主导。
文艺复兴时期，人们开始研究古老的希腊音乐，恢复并发展了巴洛克音乐和古典音乐。
最终，音乐史进入了浪漫主义时期和现代音乐发展阶段。
2. 西乐的音乐结构和音乐体系西方音乐的基本音符是八度音阶，共有12个音符，也就是C、C#、D、D#、E、F、F#、G、G#、A、A#和B。
西方音乐的基本结构分为乐章、曲调、主题、结节和乐曲。
不同类型的音乐也有其特殊的音乐体系。
例如，古典音乐中的交响乐曲，通常是由4个乐章组成的，分别是快速-慢速-舞曲-快速。
3. 西乐中的乐器种类和演奏方式西方音乐常见的乐器有弦乐器，如小提琴、大提琴、吉他和竖琴；管乐器，如单簧管、双簧管、长笛、萨克斯管和低音管；键盘乐器，如钢琴、风琴、合成器和电子琴；打击乐器，如长鼓、小鼓、钹、木琴和大锣。
4. 西乐的历史文化背景和艺术价值西方音乐在历史和文化上的影响非常深远。
古希腊的音乐文化、中世纪教堂音乐文化、文艺复兴时期的音乐文化、巴洛克和古典音乐时期的音乐文化都发挥了重要的学术、道德、艺术和政治作用。
西方音乐的艺术价值在于其复杂的音乐结构、深刻的思想和情感表达以及独特的艺术形式。
人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案
人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案以下是小编整理的人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案内容，欢迎大家浏览阅读。
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人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案单元分析单元课题名称西洋乐话单元教学内容1.欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第九十四(惊愕)交响曲(第二乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》《欢快的农民集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》。
2.唱歌：《摇篮曲》。
单元教学目标1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。
2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。
3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式。
单元教学重、难点教学重点：1.欣赏欧洲300年间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。
2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。
教学难点：1.听辨音乐主题旋律。
2.感受不同时期音乐风格的特点。
3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。
单元主要教学方法听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节教学目标1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。
2. 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。
教学重、难点1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。
2. 听辨音乐主题旋律。
教学过程1. 导入(1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段，教师提问：请学生思考并回答，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的?(2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成(复习)。
(3)师：让我们一起领略西洋音乐的发展历程。
2. 欣赏《G弦上的咏叹调》(1)简介作曲家和作品。
人教版九年级(初三)音乐上册(五线谱)西乐撷英(二)_课件1
流浪者之歌
作品介绍
《流浪者之歌》又名《吉普赛之歌》， 作于1878年。乐曲刻画了吉普赛人的 流浪生活和热情奔放的性格。优美的 旋律与高难度的技巧在这首乐曲中得 到了完美的体现。
地狱中的奥菲欧序曲
飞翔的女武神
进行曲
谢
谢
西乐撷英（二）
摇篮曲
艺术歌曲
艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲 盛行的一种抒情歌曲的统称。其特点 是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人 的内心世界，表现力强，表现手段与 作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。
C小调练习曲
作Байду номын сангаас简介
乐曲创作于1831年，表现肖邦在
听到华沙起义失败消息后的悲愤心 情。钢琴音响如火山爆发、岩浆喷 涌，情绪激昂、悲愤，表现了波兰 人民的呐喊与抗争，被后人称为 《革命练习曲》。
九年级音乐上册 通俗音乐掠影课件
摇滚乐
听赏下列音乐，猜猜是什么类型的 音乐？
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
国南部新奥尔良的黑人音乐,后来传入 城市风靡美国，并成为世界性的流行音 乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民 间音乐。独特的音乐语言，极具个性的 灵活演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉； 时而强劲高亢，激动奔放，给人深刻的 精神体验。
欣赏爵士乐
欣赏提示：
1音乐的情绪是怎样的？
随乐律动，击拍
2音乐在节奏上有何特点？
起源：诞生于上个世纪70年代中期的台湾各大学校园，
也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民 风”。
发展：80年代中期传入大陆。在这校园歌曲风格影响
下，90年代后期的大陆音乐人老狼、朴树等也创作了 不少的校园风歌曲，如〈〈白桦林〉〉、〈〈同桌的 你〉〉等。今天，随着校园歌曲的不断发展，现代大 学生所创作的音乐作品中也涌现出了不少优秀作品， 〈〈玻璃杯〉〉、《心愿》都是其优秀代表作。
第三单元 西乐撷英
第三单元西乐撷英第1课时一、教学内容1.唱歌《绿袖子》。
2.拓展欣赏《绿袖子梦想曲》。
二、教学目标1.情感-态度-价值观。
引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲《绿袖子》，表现纯朴、伤感的情感。
2.过程与方法。
(1)使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。
(2)在活动中体验三拍子的韵律感。
(3)采用比拟法、视唱法欣赏管弦乐曲《绿袖梦想曲》。
3.知识与技能。
(1)能用有气息支托的声音演唱歌曲。
(2)把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。
三、教学重难点：音准及旋律的把握四、教学过程(一)体验四三拍韵律1.教师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。
2.再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。
(二)学唱歌曲《绿袖子》1.视唱歌曲乐谱。
(1)出示a旋律小调音阶。
(教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei (飞)，#5的唱名发音：c)(2)教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。
(学生独立做柯尔文手势唱音阶。
)(3)教师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：歌曲的根本情绪是什么？(4)学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲根本情绪。
(5)教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？(6)学生再次聆听，答复下列问题。
(7)学生聆听教师视唱乐谱,将乐谱中出现的变化音标记出来。
(8)学生随钢琴视唱旋律。
(9)教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。
(10)学生完整视唱歌谱。
(三)拓展欣赏《绿袖梦想曲》1.介绍作品。
教师：英国沃恩•威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之-O我们一起去听听吧！2.全曲欣赏。
3.教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律开展等方面去了解作品《绿袖梦想曲》4.出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。
5.复听全曲。
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人教版音乐九年级上
第三单元西乐撷音
——第一课时——
教学内容
1.唱歌《绿袖子》
2.拓展欣赏《绿袖幻想曲》
教学目标
1．情感·态度，价值观
在歌曲的学唱过程中，教师应引导学生感受歌曲所描绘的深厚情感以及世界音乐文化的多样性。
2，过程与方法
(1)通过聆听、视唱、分析歌曲等手段，学唱歌曲《绿袖子》。
(2)利用对比聆听的方式，拓展欣赏管弦乐曲《绿袖幻想曲》。
3，知识与技能
(1)学习提高演唱的基本技巧，用有气息支持的声音歌唱。
2)复习巩固“弱起”以及三拍子的强弱规律。
3)准确演唱变化音。
教学过程
1．导人
(l)教师提问引导
①师：请同学们看一下歌曲的曲谱。
歌曲的拍号是什么？它的强弱规律又是什么？
②师：这是一首以“弱起”开始的歌曲，请大家找出这个“弱起小节”在哪里，请一位同学为大家解释一下何为“弱起小节”。
[设计意图]
利用原有知识导人新课，既复习巩固了原有知识，又为学生进一步体验三拍子的节拍韵律做好了铺垫。
(2)聆听歌曲
①这是一首三拍子的歌曲，请同学们先听一遍范唱录音。
在听赏过程中，请大家看曲谱，找一找歌曲的旋律有什么特别之处。
（提示出现的变化音记号）
②请同学们看一下歌曲的旋律片段，老师这里有一个问题需要大家来共同思考一下：
2．唱歌《绿袖子》
(1)学唱歌曲
①请同学们先把歌曲的旋律演唱一遍，教师的伴奏旋律要稍微突出一些，学生的演唱声音可以弱一些，这样便于学生听辨旋律的音准。
②三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
请同学们在强拍时用一只手的手指拍击另一只手的手心，在弱拍时用一只手的手指轻击另一只手的手指。
③请同学们随教师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律，同时用刚刚学习的三拍子的击拍方击打稳定拍。
[设计意图]
此练习目的是培养学生的三拍子的韵律感，调动学生运用身体的多个部位去参与音乐表现的能力，使教学更富有效果。
④教师启发学生有感情地朗读歌词。
⑤教师请学生随着录音轻声哼唱歌曲，以听为主，注意每个字的节奏。
⑥演唱时注意“绿”字的节奏，演唱的时候如果有困难，教牧师可以先唱歌词，然后再唱曲谱。
在唱曲谱时最好是手打稳定拍，口唱旋律，以强化附点音符的节奏感觉，同时对附点四分音符在理性和感性上都有所了解。
把这个难点练习好以后，再把后面出现的几个地方提炼出来练习一下。
⑦教师伴奏，学生随琴轻声哼唱A段歌词。
教师在伴奏时要教师在伴奏时要注意左手的低音要清楚而准确，以便于学生找到三拍子的韵律感觉。
教师在弹伴奏时，和弦可以简单一些，旋律声部要尽量清楚，以便于学生对音准和节奏的把握，特别是出现变化音的地方，教师更要突出旋律。
[设计意图]
突出教学重点、关注细节，使学生的注意力始终在歌曲的旋律和节奏上，以提高课堂教学效率。
⑧师：下面请同学们看一下歌曲B段的旋律。
歌曲的A段是以弱揭起小节为主，B段有什么变化吗？我们看一下歌曲的旋律除了这个不同点以外还有其他的不同吗？（A段为小调式，暗淡的色彩；B段为大调式，色彩明亮，这也是音乐中常用的创作的
手法：对比。
）
（2）完整演唱歌曲
①听范唱录音，并随录音完整哼唱歌曲。
在哼唱的过程中，找出自己和范唱存在的差距以及产生的原因
【设计意图】
学生在哼唱的过程中，能发现自己存在的问题，说明他（她）在倾听歌曲的录音，这是我们所追求的目标：培养学生倾听的良好习惯。
②最后请同学们随着教师的伴奏演唱歌曲，注意倾听伴奏中的旋律声部，以便巩周自己的音准感觉。
3，拓展欣赏《绿袖幻想曲》
(1)教师介绍乐曲的创作背景（参见教材分析）
(2)欣赏乐曲
①下面请同学们先听一下乐曲的第一主题：第一主题的旋律虽然选用了歌曲《绿袖子》的旋律，可是它又有一些变化，请仔细听辨歌曲的旋律出现了哪些变化？（主题中的变化音、拍号）
②让我们一起来演唱一下两段旋律的不同之处：
③两段旋律的节拍有何不同？
④请大家一起来听赏乐曲的引子部分，请分辨主奏乐器和担任背景演奏的乐器分别是什么。
（长笛和竖琴）
⑤进入主题后担任背景演奏的乐器有变化吗？担任旋律主奏的是什么乐器呢？（弦乐）
⑥让我们一起来演唱一下第一主题旋律。
⑦这首乐曲是由两个主题构成的，另一个主题也是选用了一首民歌为素材创作而成的，我们先来来看一下曲谱。
先观察一下，第二主题与第一主题有什么不同？（拍号、速度）
⑧请大家一起视唱一下第二主题的旋律（谱例见教材）。
在视唱旋律时要注意它的弱起节奏、音准。
⑨可以结合音程知识的相关内容进行复习，并结合A、B两段主的表格：
4．小结下课。