部编版六年级语文下册第二单元《骑鹅旅行记(节选)》教案1
【新】新部编版小学语文六年级下册 第二单元 第二课《骑鹅旅行记(节选)》附反思含板书设计
6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后 他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认 识到了自己的错误）
7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己 的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理 。）
八、教学反思
本节课上基本上达到了预期目标，让孩子加深了对内容的理解，学到了阅读 的方法，激发了阅读的兴趣，课堂上，孩子们侃侃而谈，热烈而欢愉。 纵观这节课，我觉得也有许多不足之处，课堂形式的多样化不够，参与面不够， 不能让每个学生都来展现自己，缺少对文本理解的深度，教师的引领作用体现不 够，还是就内容讲内容，而且课堂结尾很匆忙。改进的方法，可以抓住其中印象 深刻的一个情节，细化学习，来具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读 能力和概括欣赏能力。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）、学习课文内容
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？ 提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲 和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋） 3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。 4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意： 这一部分写男孩被猫给打败了。
《骑鹅旅行记（节选）》说课稿
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】各位专家、各位老师，大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》，说课的题目为：基于单元整体、关注学习难点、激发阅读兴趣。
接下来我从三个方面展开我的说课。
一、分析教材，把握学情——确定教学目标（一）分析教材我们从单元整体和文本特点的角度对教材进行了解读和分析。
1.关照单元整体：《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。
这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。
本单元选编了三篇课文其中一篇精读课文，两篇略读课文。
《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文在教学中要体现学以致用的特点。
同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选,结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。
联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。
2. 立足课文特点：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，这本书的初衷是也为孩子编写的一部教科书，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。
这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。
故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。
同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。
第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。
（二）把握学情在整体解读分析教材后我们要把握学情。
对于六年级的学生而言名著阅读不是零起点，在前期阅读策略单元、中国古典名著阅读单元等学习经历中已经积累了不少阅读名著的经验，比如：关注情节品人物形象、借助目录、借助资料阅读、采用跳读和猜读方法阅读等。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
教学目标：
1. 让学生了解《骑鹅旅行记》的故事情节和主题。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
2. 阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《骑鹅旅行记》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
（2）让学生阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论《骑鹅旅行记》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《骑鹅旅行记》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对 《骑鹅旅行记》的了解，以及他们对文学的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对文学的兴趣和阅读习惯。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《骑鹅旅行记》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对《骑鹅旅行记》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《骑鹅旅行记》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对文学的兴趣程度。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：一、谈话导入1.题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。
2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。
要求：（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。
（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解故事情节，感受文学作品的魅力；掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧；学会从人物、情节、环境等方面分析文学作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养积极向上的生活态度；引导学生关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 文学常识：《骑鹅旅行记》是一部世界著名的儿童文学作品，作者塞尔玛·拉格洛夫是瑞典女作家，曾获诺贝尔文学奖。
2. 故事梗概：讲述了一个名叫尼尔斯的男孩，因为捉弄动物而被变成了一个小人，骑在鹅背上旅行，经历了许多奇遇，最后成长为一名勇敢、善良的少年。
3. 人物分析：尼尔斯、马丁、鹅妈妈等角色形象鲜明，性格各异，具有代表性。
4. 环境描写：描绘了瑞典的自然风光，展现了人与自然和谐共生的美好画卷。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格，感受作品魅力。
2. 教学难点：引导学生从人物、情节、环境等方面深入剖析作品，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析人物性格，探讨作品主题。
4. 环境描写欣赏：引导学生关注作品中的环境描写，感受大自然的美好。
5. 情感教育：结合作品内容，教育学生关爱动物，保护环境。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
六、板书设计1. 《骑鹅旅行记》2. 主要人物：尼尔斯、马丁、鹅妈妈3. 故事梗概：尼尔斯变小→骑鹅旅行→经历奇遇→成长蜕变4. 作品主题：勇敢、善良、关爱动物、保护环境七、作业设计1. 课后阅读：阅读《骑鹅旅行记》全书，进一步了解故事情节和人物性格。
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记（节选）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、默写课文，理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）能够复述课文，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
（2）学会用不同的阅读方法，如速读、精读、略读等，提高阅读效率。
（3）通过观察、思考、实践，培养创新精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受作品中的童真、童趣，培养对生活的热爱。
（2）培养团结协作、乐于助人的品质。
（3）激发对大自然、对动物的关爱之情。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》。
2. 生字、新词：鹅、旅、行、记、翅、膀、翱、翔等。
3. 阅读方法：速读、精读、略读等。
4. 口语表达：复述课文、讨论交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、默写课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）培养阅读理解能力、口头表达能力。
2. 教学难点：（1）把握文章主题，理解作品中的童真、童趣。
（2）学会用不同的阅读方法，提高阅读效率。
（3）培养团结协作、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示骑鹅旅行记的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画生字、新词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享学习成果。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 阅读方法指导：教师指导学生运用不同的阅读方法，提高阅读效率。
6. 口语表达训练：学生进行复述课文、讨论交流等口语表达训练。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
部编版六年级下册骑鹅旅行记节选教案完美版(1)
《骑鹅旅行记（节选）》教学方案教材解析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。
作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。
课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。
教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词；2.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象；3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象；教学难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍；3.课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景。
课时安排1课时教学过程一、创设情景，导入新课1.师：我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。
是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。
当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？作者简介：瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
背景介绍：1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。
她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。
6.《骑鹅旅行记(节选)》(教案)部编版语文六年级下册
6.《骑鹅旅行记（节选）》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解故事情节，感受作品的语言美，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，学习作品中的写作技巧，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养对生活的积极态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 背景知识：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话作品，被誉为“瑞典的安徒生”。
2. 故事梗概：讲述了小男孩尼尔斯被魔法变成了小人，骑在鹅背上旅行，经历了一系列冒险故事。
3. 写作技巧：作品运用了丰富的想象、生动的描绘、曲折的情节等手法，展现了独特的艺术魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，感受作品的语言美，学习作品中的写作技巧。
2. 教学难点：分析作品的艺术特色，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《骑鹅旅行记》的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论作品中的写作技巧，分享阅读心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评指导。
5. 写作实践：学生根据所学写作技巧，进行仿写练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《骑鹅旅行记（节选）》2. 课题：童话作品的学习与欣赏3. 内容：故事梗概、写作技巧、作品分析等七、作业设计1. 课后阅读：阅读《骑鹅旅行记》全书，进一步了解作品内容。
2. 写作练习：仿写《骑鹅旅行记》中的精彩片段，提高写作能力。
3. 思考题：分析《骑鹅旅行记》的艺术特色，撰写一篇短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对《骑鹅旅行记》有了更深入的了解，写作能力得到提高。
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册第 6 课《骑鹅旅行记（节选）》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提升学生的阅读理解、写作及表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养他们的责任感和同理心。
教学内容1. 作者及背景介绍：介绍塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，以及《骑鹅旅行记》的背景和影响。
2. 课文阅读与理解：详细阅读课文，理解故事情节，角色特点，以及课文中的生字词。
3. 课文讨论：引导学生讨论课文的主题，如人与自然的关系，勇气与责任等。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够用自己的语言复述故事。
2. 难点：深入理解课文主题，提升阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔，课文文本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频介绍作者及背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 生字词讲解：讲解生字词，帮助学生理解词义，记忆字形。
4. 课文讨论：引导学生讨论课文主题，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇短文，描述该角色的特点和故事。
板书设计- 课题：《骑鹅旅行记（节选）》- 作者：塞尔玛·拉格洛夫- 主要内容：故事情节，角色特点- 生字词：列表展示作业设计1. 家庭作业：复习生字词，预习下一课。
2. 写作作业：写一篇短文，描述自己最喜欢的角色和故事情节。
课后反思- 教师反思教学过程，学生的参与度，教学效果等。
- 学生反思自己的学习过程，对课文的理解，以及对生字词的掌握。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解故事情节，掌握生字词，还能够提升阅读理解能力，培养对自然和动物的热爱，增强责任感和同理心。
教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极讨论，表达自己的观点，提升他们的写作和表达能力。
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，让学生理解并掌握作品的主要内容和深层含义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，激发学生对冒险和探索的兴趣。
教学内容1. 作者背景介绍：介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的创作背景。
2. 作品内容解析：解析《骑鹅旅行记（节选）》的主要情节、角色和主题。
3. 文学手法分析：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，以及其对表达主题的作用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解作品的主要内容和深层含义，分析作品中的文学手法。
2. 教学难点：对作品主题的深入理解和文学手法的准确分析。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与作品相关的视频或图片。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重要信息和自己的思考。
教学过程1. 导入：利用多媒体设备播放与《骑鹅旅行记》相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫和作品的创作背景。
3. 作品内容解析：引导学生阅读《骑鹅旅行记（节选）》，并解析其主要情节、角色和主题。
4. 文学手法分析：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，以及其对表达主题的作用。
5. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
6. 写作练习：让学生根据自己对作品的理解，写一篇短文或日记，表达自己的观点和感受。
板书设计1. 作者背景：塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，1909年获得诺贝尔文学奖。
2. 作品内容：《骑鹅旅行记（节选）》主要讲述了主人公尼尔斯的冒险经历。
3. 文学手法：比喻、拟人等修辞手法在作品中的运用。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后继续阅读《骑鹅旅行记》的其他部分，并记录自己的阅读心得。
人教部编版六年级语文下册第二单元 6 骑鹅旅行记(节选) 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《骑鹅旅行记》节选的主要内容，掌握必要的文学常识，提升阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高语言表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中人与自然和谐共处的美好情感，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容1. 作者与背景介绍：介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的文学地位和影响。
2. 故事梗概：概述《骑鹅旅行记》节选部分的主要情节，包括尼尔斯的奇幻旅行和他在旅行中的成长变化。
3. 文学特色分析：引导学生分析作品中的拟人化手法、寓言元素以及丰富的想象力。
4. 主题探讨：讨论人与自然和谐共处的重要性，以及个人成长与责任感的培养。
教学重点与难点1. 重点：学生能够复述故事情节，理解作品的主题思想，感受作者独特的文学表达。
2. 难点：引导学生深入分析作品的寓意和象征意义，以及如何在现实生活中实践人与自然和谐共处的理念。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔、故事书。
教学过程1. 导入：通过播放《骑鹅旅行记》动画片段，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍作者和作品背景，引导学生自主阅读节选内容，并概括故事情节。
3. 讨论：分组讨论作品中的拟人化手法、寓言元素，分享对主题的理解。
4. 实践：进行角色扮演活动，让学生体验故事中的人物情感。
5. 总结：全班共同总结学习收获，教师进行点评和补充。
板书设计1. 《骑鹅旅行记》节选2. 作者：塞尔玛·拉格洛夫3. 主要人物：尼尔斯4. 情节摘要：尼尔斯的奇幻旅行5. 主题思想：人与自然的和谐共处作业设计1. 必做题：撰写一篇关于《骑鹅旅行记》节选的读后感，不少于300字。
2. 选做题：绘制一幅描绘尼尔斯骑鹅旅行的图画，或者编写一个续集故事。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案篇1教学目标1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案
六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案以下是一份小学六年级语文《骑鹅旅行记（节选）》教案，希望可以帮助到你。
《骑鹅旅行记（节选）》教案一、教学目标1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解名著的主要内容。
2. 关注人物命运和故事情节，体会尼尔斯的特点。
3. 激发学生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：了解名著的主要内容，体会尼尔斯的特点。
2. 难点：激发学生阅读原著的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，你们读过哪些课外书？谁来给大家介绍一下？2. 今天老师也给大家带来了一本书，这本书的名字叫《骑鹅旅行记》。
看到这个书名，你有什么疑问？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，画出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）深入研读，体会情感1. 小组讨论：尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？2. 全班交流，教师引导学生理解尼尔斯的人物形象。
3. 从尼尔斯的经历中，你觉得他是一个怎样的孩子？（淘气、调皮、勇敢、有爱心……）4. 有感情地朗读课文，体会尼尔斯的情感变化。
（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：课后阅读《骑鹅旅行记》的其他章节。
（五）课后拓展组织学生开展读书交流会，分享自己读过的课外书。
五、教学反思这节课主要通过讨论、朗读等方式，让学生了解了尼尔斯的经历，理解了尼尔斯的人物形象。
课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
统编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记(节选)》教学设计教案
统编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教案教学目标：1.借助思维导读，梳理节选片段中尼尔斯变成小狐仙后的事情变化。
2.抓关键句子感知人物形象，体会人物的心态变化。
3.展开想象，猜测其他故事的神奇，激发阅读原著兴趣。
教学过程：一、预习反馈，梳理节选1.谈话导入，揭示课题（1）师：同学们去过哪些地方旅行，这些地方给你留下了哪些美好的印象？（2）揭示课题。
（预设：谁骑着鹅旅行；旅行的同伴；旅行的交通工具）（3）了解作者及作品简介塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是塞尔玛·拉格洛芙的代表作。
1902年，瑞典国家教师联盟委找到她，委托她为孩子们编写一部以故事的形式来介绍地理学、生物学和民俗学等知识的教科书。
1904年夏她开始爬山涉水到瑞典全国各地考察，1906年完成这本书《骑鹅历险记》又名《尼尔斯骑鹅历险记》，被指定为全瑞典学童的必读书目。
这部作品也为塞尔玛·拉格洛夫赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
于1907年5月当选为瑞典乌普萨拉大学荣誉博士。
1909年获诺贝尔文学奖，1914年当选为瑞典文学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
2.反馈预学，教师点评。
（1）出示预习单，互动反馈评价与指导。
（自主默读课文后，根据本文内容，借助表格梳理小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他分别遇到谁？发生了什么事情？【遇到谁？发生的事情？】）（2）学生自主交流，小组选出代表在全班交流。
（3）教师点评，学生自主订正。
二、聚焦阅读，体会人物1.聚焦“变”，感知人物形象一“变”——变成小狐仙。
（1）男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，……只不过变得很小很小罢了。
(完整word版)部编版六年级语文下册第二单元《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
《骑鹅历险记》教课方案部编版六年级语文下册第二单元《骑鹅旅游记（节选）》教课方案教课目的：1.学习并累积“缰绳、黑莓、潺潺、头晕眼花”等生词。
2.默读课文，掌握课文主要内容，对故事中的主人公成立初步印象。
3.经过插图和对部分篇章的阅读，认识书中的出色情节，感觉童话故事的兴趣性，领会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教课重难点：经过选读出色片段、组织交流，认识故事的兴趣性，掌握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教课课时： 1 课时教课过程：一、讲话导入，激发兴趣1.讲话导入：近来，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅游记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由讲话。
（课件出示：作者简介）课件出示：《骑鹅旅游记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909 年获取了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走困难，主要与书本和会讲故事的外祖母朝夕相伴，所以接触了大批的童话、民间传说等。
这部小说是她在仔细研究飞禽走兽的生活习惯和规律，检查各地的民俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
1 / 4二、自主阅读，合作研究1.检查学生的预习状况，怀疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思虑：（1）这篇课文作者环绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？（2）角色预览，出示图片。
（课件出示课本第 26 页插图）4.故事的开始，当尼尔斯仍是一个“人”的时候，他是一个如何的小男孩？（开朗可爱、调皮）5.尼尔斯的衣着和这个年龄的我们同样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的斑点、皮裤和袜子上的补丁都和过去如出一辙）6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（调皮、开朗好动）没错，尼尔斯是一个调皮的孩子，他常常出门，在院子里、在外面嬉戏。
7.小组交流：课文环绕尼尔斯讲了一件什么事呢？8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，而后小组派代表在全班交流分享。
2020部编版六年级语文下册课件-第二单元-骑鹅旅行记(节选)教案(001)
6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗——--————勇敢羞愧 牛群憎恨—--—————知错就 改 抓住雄鹅———---—— 善良勇敢
课堂作业新设计
备课素材 【教材分析】
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于 1907 年。 在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万 千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、 内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知 识性、科学性于一体。
三、再读课文，感知人物
【出示课件 8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是
一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇
敢、善良、知错就改、富有爱心。） ◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、
抓住关键句子来感知
善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
人物形象，体会人物的
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味 性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一 点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如 具体指导阅读文章中精彩篇章， 掌握阅读方法， 提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也 就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果, 当然，我相信，只有 在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能 让学生展现出更多的精彩。
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《骑鹅旅行记》（节选）教案
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生快速阅读的能力。
2. 了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。
3. 了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品德教育。
4. 感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。
教学重难点
了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。
（重点）
感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。
（难点）
教学课时
1课时
教学准备
老师：《骑鹅旅行记》多媒体课件；
学生：课前查阅《骑鹅旅行记》简介。
教学过程
一、师生谈话导入
仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象? （第二张PPT图片）
他骑在鹅身上、他在天上飞、他的身材好像非常小
同学们猜一猜图片中的人物是谁呀？
同学们真聪明，他就是骑鹅旅行记中的尼尔斯。
他骑在他家的大白鹅背上，进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行。
你想知道尼尔斯经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗？让我们一起走进课文，同他一起去历险吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读
音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会
1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？
2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流
四、字词学习
1．读一读
咯咯刨虫子猫咪犬牙缰绳黑莓藤蔓目眩流水潺潺
2.字词解释
无济于事：对事情没有什么帮助或益处。
文中指男孩光站在那没有什么用处。
乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
本课指男孩骂那些鸡。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
本课指猫得意地念经。
垂头丧气：神情沮丧。
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
本课指男孩情绪低落地从牛棚里走出来。
示弱：表示自己软弱，不敢同对方较量。
跃跃欲试：跃跃，急于要行动的样子；欲，要。
形容急切地想试试。
九牛二虎之力：九头牛与两只虎的力气的相加。
形容很大的力量。
五、段落划分，重点研读
1. 请同学们自由阅读《骑鹅旅行记》这篇文章，读准字音，注意讲过的字音和字词解释，读通句子。
2.请同学们快速默读课文，了解这部世界名著的主要内容，并说说这部小说的大概内容。
一个名叫尼尔斯小男孩，他（调皮，爱追小动物）。
有一天，一个小精灵把他变成了一个拇指般大的小人儿，被家中的一只雄鹅带上高空，路途上，他（机智，勇敢）的从狐狸口中救了一只鹅，便和野鹅成了好朋友。
3.课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。
选段是按照事情发展的顺序介绍的，分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑
鹅飞行”等情节。
4.小组交流：
自由读课文，说一说男孩都欺负过哪些动物?
小精灵、鸡鹅、大黑猫、母牛们
5. 浏览精彩片段，再次读课文，交流故事情节：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？
❖男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
他那淡黄的头发、鼻子上的崔斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
结论：他变得很小很小
❖整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着: “咕咕咕，你活该！咕咕咕,你活该！”
结论：尼尔斯被鸡群憎恶、嘲笑
❖男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣, 刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。
他拼命地喊着救命。
结论：尼尔斯被大黑猫威胁，遭到攻击
❖牛棚里只有三只牛。
但男孩进去的时候却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
结论：牛群对尼尔斯怨声载道
总结：尼尔斯以前经常欺负和捉弄鸡鹅、猫、牛群等动物们，变成小狐仙后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
◆课文分析
尼尔斯的经历给了我们什么启发？
我们不应该欺负小动物，尼尔斯原来是一个淘气，不爱护小动物，不爱学习的孩子，但是通过这次旅行，他变得爱护小动物。
要做一个善良诚实的人。
尼尔斯被变成小人儿的经历告诉我们，喜欢用恶作剧捉弄人的孩子是不受欢迎的。
只有善良诚实的孩子才能交到好多好朋友，才会成为一个受人喜欢的人。
六、课堂小结
课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙，先后遭鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群
的控诉以及随着雄鹅飞向蓝天的故事.文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理后.逐渐转变成为一个热爱家庭，关爱他人的好少年。
合作探究
小组交流：
带着自己的猜想，课下读一读《骑鹅旅行记》中“鹤之舞表演大会”和“地狱谷的羊群”全文。
写一写读书心得，做成手抄报张贴在教室里。
七、拓展延伸
《骑鹅旅行记》故事梗概
一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。
他不爱读书学习，调皮捣蛋，好捉弄小动物。
一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时8个月才返回家乡。
他骑在鹅背上看到了祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说, 也饱尝了不少风险和苦难。
在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔、善良、乐于助人又勤劳的好孩子。
【板书设计】
【教学反思】6. 骑鹅旅行记
捉弄家鹅关心马丁同狐狸斗争救助野鹅知错能改
心地善良、勇于舍己、乐于助人
不足之处：在教学中，阅读了篇幅较长的童话故事后，个别学生显得很疲劳，阅读的积极性有所下降，甚至还有的学生在根据课文内容画简笔画。
教学中我没有重视起来，而是制止了学生。
实际上学生能将自己喜欢的章节用简笔画表现出来，不就是对课文内容的理解和二次开发吗？所以当时我应该大力支持，并把这活动深化。
我认为课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。
因此，在以后的教学中，我要精心准备课文导学案，在生生互动、师生互动中让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。