运用生活中常见材料服务科学实验教学
小班科学活动：动手做科学实验教案
小班科学活动：动手做科学实验教案科学是班级活动的重要组成部分，而动手做科学实验能够帮助小班学生更好地理解和记忆科学知识。
本次科学活动教案将介绍三个适合小班学生的科学实验：水密性实验、重力实验和磁性实验。
这些实验旨在通过亲身参与和想象力激发来帮助学生探究科学基础知识。
实验一：水密性实验材料：-各种尺寸的塑料桶或水果盒子-毛巾-棉花或纸巾-一桶水操作步骤：1.给每位学生提供一个桶或盒子，并向他们解释实验的目的：“我们要探究这个桶是不是完全密封的。
”2.要求学生把桶里的水倒出来，然后把桶里的毛巾或纸巾放里面。
3.让学生用扑克牌或卡纸制作一个圆形的盖子，将盖子盖在桶上，盖得越紧，效果越好。
4.将桶倾斜并在桶底部插入一个棉球或纸巾润湿。
5.在桶底部的另一端插入一根竹签或者管子，缓慢倾倒水，如果有水漏出，则学生可以用毛巾或纸巾堵住漏洞，然后继续倾斜桶进行测试。
实验二：重力实验材料：-两个同样大小的容器-水-玻璃珠或小球操作步骤：1.给每位学生提供两个容器，告诉他们“我们将探究水和重力的关系”。
2.在第一个容器的底部放入水，并在第二个容器中放入一些玻璃珠或小球。
3.然后让学生倾斜第一个容器，直到水向另一个容器流动，过程中观察球的移动。
4.让学生记录此过程中球移动的状态，并解释为什么会发生这种现象。
实验三：磁性实验材料：-磁铁或磁线圈和杆-各种纸片或铁钉-纸袋操作步骤：1.给每位学生一个纸袋，并将一根磁杆放入袋内。
解释这是一种磁性物质。
2.让学生用种种材料制作各种有趣的形状并放入袋内。
3.让学生观察什么能被吸住。
记录各种材料的情况，并解释它们被吸住的原因是什么。
总结：通过实验的亲身经历，小班学生可以更好地探究各种科现象，从而理解各种科学基础知识。
探究的过程本身就是一个很好的学习过程，同时也是一种有趣的体验。
因此，教师在教学过程中必须鼓励学生参与，发挥他们的想象力和好奇心，使科学活动更好地促进学生的全面发展。
《趣味科学教案：用废旧物品做实验》
趣味科学教案：用废旧物品做实验科学教育是人类社会进步的基石之一，也是培养未来科技人才的重要途径。
然而，有趣的科学教育不一定需要昂贵的仪器和设备，只要用些许创意，废旧物品也可以变成科学实验的好材料。
下面就让我们一起来看看几个趣味科学教案，如何用废旧物品做实验。
实验一：废灯泡变成花盆第一个实验，需要用到的废旧物品是废灯泡。
将废灯泡从中间的小孔处割开，在内部倒入适量水和植物土，将小植物种下即可。
小植物根据光照、气温、湿度的变化，逐渐生长壮大，给人们带来快乐和喜悦。
这个实验很适合在家庭进行，孩子们可以通过亲手制作，了解小植物的生长特征和养护方法。
同时，废灯泡的再利用也给环境保护做出了贡献。
实验二：废纸板变成口红盒这个实验需要用到的废旧物品废纸板和有色纸张。
将废纸板切开成所需的尺寸和形状，用色彩丰富的有色纸张包裹外层。
而后，将口红装入盒子中，加入小小的纸屑，这样可以保护口红不会在运输过程中碰撞磨损。
这个实验可以让孩子们发现废旧物品还可以有很多可能的用途，加强环保意识。
而且，自己动手制作，还能锻炼孩子的动手能力和创造力。
实验三：废饮料瓶变成小花瓶这个实验需要用到的废旧物品是饮料瓶。
将饮料瓶洗净并剪去瓶口处，而后，按照个人喜好，用有色纸张或彩绸等材料缠绕整个饮料瓶，将剪好的小花插到饮料瓶中即可。
这个实验很适合与家人一起制作，增强家庭成员之间的互动和交流。
而且，这样小小的花瓶可以放置在窗台或书桌上，给家人带来美好的心情。
这些趣味科学实验利用废旧物品制作，既有助于环境保护，又具有良好的教育意义。
通过这些实验，孩子们不仅能了解自然界的现象和规律，也会锻炼自己的动手能力、创造力和团队合作精神。
让我们一起倡导低碳生活，用有限的资源制造无限的创意吧！。
做生活中的化学实验：幼儿园中班科学教案
做生活中的化学实验是幼儿园科学教育的重要内容之一，它可以帮助幼儿更好地了解生活中的化学现象和化学原理，培养幼儿的探究精神和科学素养。
本文将针对幼儿园中班的情况，设计一份关于化学实验的教案。
一、教学目标1.了解不同基本物质（水、油、醋、牛奶等）的特性和性质。
2.观察、感受、实验探究和总结不同物质的混合与分离原理。
3.激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的观察、表达、反思、创新和合作意识。
二、教学重点幼儿能够观察并尝试探究不同物质之间的特性，实验并总结不同物质的混合和分离原理。
三、教学难点幼儿能够理解混合和分离的原理，以及不同物质之间的相互作用规律。
四、教学准备实验材料：水、油、白醋、牛奶、瓶子、漏斗、玻璃棒、过滤纸、容器、密封袋。
实验步骤：1.准备四个小瓶子，分别装上等量的水、油、白醋和牛奶。
2.让幼儿观察并描述不同物质的特点和性质，以及它们之间的异同之处。
3.按照不同的实验方式，让幼儿尝试混合和分离不同物质。
4.通过实验，让幼儿总结不同物质之间的相互作用规律和性质。
五、实验要点1.每种物质的用量要相等。
2.在混合的过程中，需要观察不同物质之间的变化。
3.在实验过程中，需要详细描述每个步骤和现象。
六、实验内容实验一：混合1.将油和水倒入同一个容器，并观察不同物质之间的异同之处。
2.将醋和水混合，用醋味来判断混合物中醋的量。
3.将牛奶和醋混合，观察并描述不同物质之间的变化。
实验二：分离1.将水和油分离开，观察到油和水分层的现象。
2.用过滤纸过滤混合物，将混合物中的固体和液体分离开。
3.将醋从混合物中分离出来，观察到醋的液体被分离出来。
实验三：自由探究让幼儿自由探究和创新，用不同方法和材料进行混合和分离实验，并记录实验过程和结果。
七、教学方法1. 导入法：老师通过图片、物件、动画等方式引出实验内容和问题。
2. 互动式教学法：老师与幼儿一起实验和探究，引导幼儿发现和总结问题。
3. 问题式教学法：老师引导幼儿提出问题，通过实验来寻找答案和解决问题。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学科学实验教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节之一，而材料选择对于实验教学的质量和效果有着重要影响。
生活中常见材料是实验教学中常用的材料资源，本文将介绍几种常见材料在科学实验教学中的应用。
水是生活中常见的物质之一，其在实验教学中的应用广泛。
在物理学实验中，可以利用水来探究浮力的原理。
教师可以准备一个大容器，将不同材质的物体放入水中观察其浮力变化。
通过实验，学生可以深入理解浮力的概念，并掌握物体浮力与物体形状、密度等因素的关系。
酒精是另一个常见材料，它在化学实验教学中有着重要应用。
在化学反应实验中，可以利用酒精作为溶剂，溶解具有一定溶解度的固体。
通过实验，学生可以观察到溶解反应的现象，理解溶解的原理和条件。
塑料袋也常常用于科学实验教学中。
在生物学实验中，可以利用塑料袋模拟肺部的呼吸过程。
教师可以将一袋碳酸饮料倒置在水中，观察塑料袋的变化，模拟人的呼吸过程。
通过实验，学生可以了解生物呼吸系统的原理，加深对呼吸过程的理解。
纸张也是常见材料中重要的一种。
在物理实验中，可以利用纸张制作风车模型来观察风力对物体产生的作用力。
通过实验，学生可以直观地了解风力对物体的作用，并通过实验数据计算风力的大小和方向。
土壤也是实验教学中常用的材料之一。
在地理实验中，可以利用土壤来观察植物的生长过程。
学生可以在不同种类的土壤中种植相同的植物，观察植物在不同土壤中的生长情况，了解土壤对植物生长的影响。
生活中常见的材料在科学实验教学中具有重要的应用价值，通过科学实验教学，学生可以通过观察、实践等方式深入理解科学现象，提高科学素养和科学思维能力。
在进行科学实验教学时，教师应充分利用生活中常见的材料，设计合理的实验方案，激发学生的学习兴趣，促进他们对科学的理解和认识。
幼儿园科学实验：简单趣味的生活化学教学
【幼儿园科学实验：简单趣味的生活化学教学】1. 前言在幼儿园教育中，科学实验是一种非常有趣的教学方式。
尤其是生活化学实验，可以让幼儿在日常生活中学习化学知识，激发他们对科学的兴趣。
在本文中，我将共享一些简单趣味的生活化学实验，帮助幼儿园老师和家长更好地进行科学教学。
2. 水的三态转换水是我们生活中非常常见的一种物质，而水的三态转换就是一个非常有趣的生活化学实验。
通过这个实验，幼儿可以观察到水在不同温度下的状态变化，从而了解水的凝固、液化和气化过程。
在实验中，可以利用冰块、水壶和热水瓶等实验器材，让幼儿亲自操作，感受水的奇妙变化。
3. 食物的pH值测试食物的pH值测试是另一个简单有趣的实验。
通过这个实验，幼儿可以了解到食物的酸碱性质。
老师或家长可以准备一些红甘蓝汁和小葡萄酒纸，然后让幼儿用吸管将食物汁液吸到试管中，再添加几滴红甘蓝汁，观察颜色的变化，就可以测试出食物的pH值了。
这个实验既简单又有趣，可以让幼儿在探索中学习。
4. 空气的存在空气是我们生活中无处不在的物质，而幼儿可以通过简单的实验感受到空气的存在。
比如可以利用气球、塑料瓶和蜡烛等材料，进行一个关于空气存在的实验。
通过这个实验，幼儿可以了解到空气的物质特性，同时也可以培养他们的观察和实验能力。
5. 总结与回顾通过上面这些简单趣味的生活化学实验，幼儿可以在玩耍中学习，培养对科学的兴趣和好奇心。
这些实验也可以帮助幼儿更好地理解化学知识，为以后的学习打下基础。
在幼儿园科学教育中，生活化学实验是一种非常有效的教学方式，值得老师和家长们去尝试。
6. 个人观点个人认为，在幼儿园阶段，科学教育应该以生活化学为主要内容。
因为生活化学实验可以紧密结合幼儿的生活经验，让他们在玩中学，在观察中懂。
这种教学方式不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的实验能力和科学精神。
总结：生活化学实验是幼儿园科学教育中非常有趣且有效的一种教学方式。
通过简单的实验，幼儿可以在日常生活中学习化学知识，激发对科学的兴趣。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学
生活中常见的材料可以运用于科学实验教学中，帮助学生更深入地理解科学原理和提
升实验操作能力。
以下是一些常见材料与实验教学的例子：
1. 水：可以用于教学中的多种实验，例如观察水的密度变化、水的状态变化、水的
流动性质等。
通过这些实验，学生可以直观地感受到水的特性和变化规律。
2. 气球：可以用气球和瓶子进行实验，当把气球口塞在瓶口上，然后加热瓶子时，
学生可以观察到气球会膨胀。
这个实验可以帮助学生理解气体的膨胀特性和分子运动的规律。
3. 纸张：可以用纸张进行实验，例如将纸张浸泡在水中，然后把水倒掉，学生可以
观察到纸张变干。
这个实验可以帮助学生理解水的蒸发过程和物质状态的变化。
5. 温度计：可以用温度计进行实验，例如将温度计放在不同的物体上测量温度，学
生可以观察到温度的差异。
这个实验可以帮助学生理解温度的概念和热传导的规律。
6. 磁铁：可以用磁铁进行实验，例如将磁铁靠近钉子，学生可以观察到钉子被吸引。
这个实验可以帮助学生理解磁性物质的特性和磁场的产生。
幼儿园趣味科学实验：日常物品实验教学案例
幼儿园趣味科学实验：日常物品实验教学案例幼儿园是孩子们认识世界、探索科学的重要阶段，但如何能够在小朋友们间接地学习并且能够保持他们的好奇心和兴趣呢？实验教学是一个很好的方式，尤其是利用日常生活中的物品来进行有趣的科学实验，能够吸引和激发孩子们的兴趣，让他们在玩耍中学习。
下面我将共享一些幼儿园趣味科学实验的教学案例，希望能够给老师们提供一些参考。
1. 食用小苏打和醋的反应材料：醋、食用小苏打、小瓶子步骤：在小瓶子里放入适量的食用小苏打，然后用漏斗将醋倒入小瓶子里，观察反应。
原理：食用小苏打和醋反应会产生二氧化碳气体，这种现象在小朋友们的眼中会变成“瓶子里冒泡泡”，非常有趣。
观点和理解：这个实验不仅可以让小朋友们看到化学反应的产物，还能够增加他们对科学的好奇心和探究欲。
2. 彩虹牛奶材料：牛奶、食用色素、洗洁精步骤：将牛奶倒入浅盘，然后在牛奶表面滴一两滴不同颜色的食用色素，再在每个小色点上滴一点洗洁精。
原理：洗洁精会带动食用色素在牛奶表面快速移动，形成类似彩虹的图案。
观点和理解：通过这个实验，小朋友们可以看到色素的运动，以及洗洁精与牛奶的化学反应，激发他们对科学的兴趣。
3. 葡萄和葡萄干的实验材料：葡萄、葡萄干、微波炉步骤：将葡萄和葡萄干放在微波炉中加热，观察情况。
原理：加热后，葡萄的水分会蒸发，果皮和果肉之间的结构也会发生变化，让葡萄干可以通过微波炉加热，然后变成葡萄。
观点和理解：这个实验可以让小朋友们亲自动手参与，看到葡萄干变成葡萄的过程，也可以让他们认识到水分对食物的重要性。
通过这些简单的实验，不仅能够激发孩子们对科学的兴趣，还能够让他们在玩耍中学习到一些科学原理。
希望这些实验案例能够给幼儿园老师们带来一些启发，让幼儿园成为孩子们快乐学习的地方。
幼儿园趣味科学实验是一种非常有效的教学方式，通过实际操作，让孩子们了解科学原理，激发他们的好奇心和学习兴趣。
接下来，我们继续共享一些有趣的实验案例，希望能够给幼儿园的老师们带来一些启发。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，而运用生活中常见材料进行实验教学可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力，提高他们的科学素养。
本文将探讨如何运用生活中常见材料服务科学实验教学，并简要介绍几个例子。
一、生活中常见材料的优势与应用生活中我们随处可见的材料，如水、盐、糖、沙子、铁钉、塑料袋等，都可以被运用于科学实验教学之中。
这些材料的优势在于它们易获取、易操作、易实验、易清洁以及能够打动学生。
通过这些材料进行实验教学，可以让学生充分参与从而更好地理解科学原理和发展科学思维。
这些材料可以被广泛应用于不同的科学实验中。
水可以用来研究液体的性质、探索水的密度、测量水的温度等；盐可以用来观察溶解度、分离混合物、制作盐溶液等；糖可以用来制作糖水、探究糖的晶体结构等；沙子可以用来研究颗粒大小对滤水的影响、探索沙漠中生物的生存方式等；铁钉可以用来研究氧化反应、探索腐蚀的原因等；塑料袋可以用来演示气体的膨胀、探索塑料材料的应用等。
生活中常见的材料具有广泛的实验应用价值，可以为科学实验教学提供丰富的资源和素材。
二、利用生活中常见材料进行科学实验教学的意义利用生活中常见材料进行实验教学有着重要的意义。
它可以让科学知识更加贴近学生的生活，使学生更容易理解和接受。
学生可以通过自己的亲身经验感受到科学的神奇和美妙，从而更加热爱科学，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
这种方式可以帮助学生培养实验设计和操作的能力。
在实验中，学生需自己动手操作，观察现象，分析结果，得出结论。
通过这一过程，他们不仅能够增强科学实验的技能，还能够培养逻辑思维和问题解决能力。
这对于他们今后的学习和工作都是非常有益的。
这种实验教学方式能够促进学生的团队协作和沟通能力。
在实验过程中，学生通常需要分工合作，共同完成实验任务。
通过合作，他们可以学会倾听别人的意见，表达自己的想法，协商解决问题，从而培养团队合作和大局观念，增强他们的交际能力。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学生活中常见的材料可以广泛应用于科学实验教学中。
这些材料易于获取，经济实用，并且能够帮助学生更好地理解科学原理。
下面将列举一些常见材料，并说明其在科学实验教学中的应用。
1. 水：水是一种常见的材料，可用于很多实验中。
借助水，可以进行关于浮力、密度、溶解度等方面的实验。
通过实际操作，学生可以更好地理解这些科学概念。
2. 空气：空气是生活中无处不在的材料。
通过扎气球、吹奏乐器等实验，学生可以了解气体的性质，如压力、体积等。
还可以进行关于气体的燃烧、氧气的需求等实验，让学生更深入地了解空气的重要性和作用。
3. 木材：木材是一种常见的构造材料，也可用于科学实验中。
可以通过制作简易的滑轮、杠杆等装置，让学生进行力学实验，以理解力的作用原理。
还可以进行关于木材的燃烧、腐朽等实验，让学生了解木材的性质和用途。
4. 玻璃：玻璃是一种透明的材料，广泛应用于实验室仪器中。
学生可以借助玻璃仪器进行化学实验，如酸碱中和反应、物质的溶解等。
还可以进行关于光的折射、反射等实验，以帮助学生理解光的性质和光学原理。
5. 金属：金属是一类常见的材料，可以用于许多实验中。
通过研究金属的导电性、热传导性等特性，可以让学生了解金属的特点及其在电路、热传导等方面的应用。
还可以进行关于金属的腐蚀、磁性等实验，让学生更全面地认识金属。
6. 塑料：塑料是一种常见的合成材料，广泛应用于生活中。
通过研究塑料的特性和制作过程，可以让学生了解塑料的制造原理及其在日常生活中的应用。
还可以进行关于塑料的可降解性、环境影响等实验，培养学生的环保意识。
利用生活中常见的材料进行科学实验教学，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和实验能力。
也能够让学生更直观地理解科学原理，将理论知识与实际相结合，提高科学教育的实效性。
我们应该在教学中注重运用这些常见材料，让学生在实践中学习、发现和创新。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，科学实验教学逐渐成为教育的重要组成部分。
科学实验教学通过让学生亲身体验和参与科学实验过程，促进学生的探究与发现精神，培养创新意识和实践能力。
因此，在科学实验教学时，教师应该选择简单、易得的材料与生活中的实际问题相结合，使科学实验更贴近生活，从而更好地激发学生对科学的热爱。
一、醋与碳酸氢钠反应制造二氧化碳实验实验材料：醋，碳酸氢钠，烧杯，小漏斗，盐酸玻璃管，烛台实验原理：使用醋和碳酸氢钠的化学反应制造二氧化碳，烧杯放置醋，重新兑换玻璃管，通入盐酸蒸汽将烛台内的氧气替换掉产生二氧化碳。
实验过程：首先将碳酸氢钠倒入烧杯中；然后将烧杯中的醋倒入小漏斗中；接着将小漏斗中的醋滴入烧杯中，碳酸氢钠和醋反应以后会产生大量的二氧化碳气体，烧杯中的水将上升。
最后使用盐酸玻璃管提供二氧化碳，放入可以燃烧的烛台，在燃烧的同时，玻璃管内的氧气被二氧化碳占据产生火燃烧的瞬间熄灭。
实验意义：这种实验的原理和步骤极其简单，学生容易了解，而且可以感受到化学反应的过程和实验的结果，可以更好地理解科学和化学的知识，并提高对科学的兴趣。
二、红花水膜做荧光染料实验实验材料：红花水膜，荧光粉，防晒涂层实验原理：利用红花水膜中的单质鉴别过程中的荧光强度特性使红花水膜能够发出强烈的荧光。
实验过程：首先在试管中加入适量的红花水膜，然后加入一些荧光粉，混合均匀后在其上方倒入一层防晒涂层，用UV灯照射，红花水膜就能发出明亮的荧光。
实验意义：这种实验简单易行而且极为安全，使学生更加了解荧光和红花水膜的特性，这个实验可以让学生更加直观地感受到荧光的特性的稳定性和唯一性，从而激发学生对科学的热爱。
三、花椒提取精油实验实验材料：花椒，酒精，蒸馏器实验原理：运用蒸馏法从花椒中提取精油，浓缩后得到纯净精油。
实验过程：取适量的花椒，剔去杂质，将它放入蒸馏器中，并加入适量的酒精，进行蒸馏得到花椒精油，再利用化学方法得到纯净的精油。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学科学实验教学是学生学习科学知识的重要途径之一，通过实验可以帮助学生深入理解科学原理，培养学生的实践能力和动手能力。
但是在实验教学中，往往会面临材料不足、设备昂贵等问题。
运用生活中常见材料进行实验教学，不仅可以解决材料不足的问题，还可以让学生在日常生活中感受科学的魅力，提高实验教学的趣味性和实用性。
下面将介绍一些关于运用生活中常见材料进行科学实验教学的方法和案例。
一、测量实验在实际生活中，我们经常需要进行长度、重量、体积等方面的测量。
可以利用生活中常见的材料进行这方面的实验教学。
利用尺子、秤、容器等日常用品进行长度、重量、体积的测量实验。
学生可以通过这些实验，了解测量实验的基本原理，培养他们的观察和测量能力。
老师可以准备一些不同长度的线或者棍子，让学生用尺子进行测量，并记录下结果。
然后让学生按照一定的顺序排列这些线或者棍子，观察它们的长度的变化规律。
通过这个实验，学生可以直观地感受到长度的概念，了解长度的测量方法和原理。
可以准备一些不同质量的物体，让学生用秤进行称重，并记录下结果。
然后让学生观察这些物体在天平的上下的表现，让他们探究物体质量的测定方法和原理。
通过这些测量实验，不仅可以增加实验的趣味性，还可以让学生在日常生活中学以致用，提高他们的实践能力。
二、反应实验在化学实验教学中，一些化学反应条件比较苛刻，需要使用一些特殊的试剂和设备。
但是通过一些生活中常见的材料，同样可以进行一些简单的化学反应实验，让学生感受化学变化的魅力。
可以利用小苏打粉和醋进行化学反应实验。
将小苏打粉和醋混合在一起，观察并记录下二者搅拌时产生的气体，醋与小苏打粉混合时的温度变化等现象。
通过这个实验，学生能够了解到醋与小苏打粉发生化学反应时，产生的气体是二氧化碳，并且了解这种化学反应所产生的热量。
利用生活中常见的食用柠檬酸与小苏打粉也可以进行类似的实验，让学生了解食用柠檬酸与小苏打粉发生化学反应时产生气体和温度变化的现象。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学近年来，生活中常见的各种材料在科学实验教学中被广泛运用，不仅可以增加学生的实践能力，培养学生的动手能力，还可以使学生更好地理解科学原理和概念。
下面介绍一些常见的材料在科学实验教学中的应用。
我们来谈谈玻璃的应用。
玻璃是一种常见的材料，其特点是透明、坚固且化学稳定。
在实验中，玻璃容器常常被用来制作反应容器，如试管、烧杯、烧瓶等。
在化学实验中，我们可以利用烧杯来进行溶解、沉淀等实验操作，利用试管来进行物质的混合、反应等实验操作。
通过这些实验，学生可以观察到化学反应的现象，探索反应的原理和过程。
让我们看看纸张的应用。
纸张是一种非常常见的材料，在科学实验中有着广泛的应用。
纸张的特点是薄而轻，易于携带和处理。
在物理实验中，我们可以利用纸张来制作简易的风车、滑翔机等，帮助学生观察风对物体的影响力和空气阻力的作用。
在化学实验中，我们可以利用滤纸将物质分离，利用试纸检测物质的酸碱性等。
通过这些实验，学生可以更加直观地认识纸张的特性，并探索纸张在科学实验中的应用价值。
让我们来看看塑料的应用。
塑料是一种非常常见的材料，广泛应用于日常生活和工业生产中。
塑料的特点是轻质、坚固且易塑性，可用于制作各种实验器材。
在生物实验中，我们可以用塑料容器来培养细胞、维持细菌培养等；在物理实验中，我们可以利用塑料杯来制作浮力实验装置、波浪实验装置等。
通过这些实验，学生可以更好地了解塑料的特性，同时培养他们的实践能力和创新意识。
生活中常见的各种材料在科学实验教学中发挥着重要的作用。
通过实验，学生可以通过亲身实践来理解科学原理和概念，培养实践能力和创新意识。
在实验教学中，教师应当根据实验内容和学生的实际情况合理选择材料，并指导学生合理使用并处理这些材料，以确保实验过程的安全和有效。
学生也应注重培养对材料的理解和运用能力，提高学习科学的兴趣和能力，为今后的学习和研究打下坚实基础。
幼儿园生活科学实验：日常材料探索教学案例
幼儿园生活科学实验：日常材料探索教学案例幼儿园生活科学实验：日常材料探索教学案例在幼儿园教育中，科学实验是一种极具教育意义的教学方法。
通过科学实验，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，通过观察、实践和思考，探索和发现自然界的规律和现象。
而在日常的教学中，我们可以利用周围的日常材料，进行各种有趣的科学实验。
下面，我将结合个人经验和教学案例，从简单到复杂，由浅入深地探讨幼儿园生活科学实验的重要性和方法。
1. 观察：观察是科学实验的第一步，也是最重要的一步。
通过观察，幼儿可以积累大量的观察材料，培养自己的观察力和思维能力。
在日常生活中，我们可以利用一些简单的材料来进行观察实验。
利用易腐烂的食物，观察其变化的过程；利用不同的颜料和水，在纸上进行颜色的扩散实验等。
2. 实践：实践是科学实验的核心环节，也是幼儿们最喜欢的部分。
通过实践，幼儿可以亲自动手，体验科学实验的乐趣。
在日常生活中，我们可以利用一些日常材料，进行简单的实践实验。
利用水和吸管，观察气体的压力传递；利用小瓶子和糖，观察蜂蜜的结晶过程等。
3. 思考：思考是科学实验的收尾工作，也是幼儿们进行整个实验的重要环节。
通过思考，幼儿可以总结和归纳实验的结果，培养自己的思维能力和创造力。
在日常生活中，我们可以利用一些日常材料，进行有趣的思考实验。
利用蜡烛和水，在杯子里观察火焰的颜色；利用小磁铁和铁丝，观察磁铁的吸引力和排斥力等。
通过日常材料的探索教学案例，幼儿们可以在轻松有趣的氛围中，通过观察、实践和思考，探索和发现自然界的规律和现象。
在教学中，我们应该注重培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，让他们在实践中感受科学的魅力。
只有这样，科学实验才能真正起到教育的作用，让幼儿们在未来的学习和生活中受益终身。
我个人认为，幼儿园生活科学实验的重要性不言而喻。
科学实验可以培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，让他们在轻松有趣的氛围中，感受科学的魅力。
作为幼儿园教师，我们应该注重科学实验的教学，让幼儿们在实践中探索和发现自然界的规律和现象，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园趣味科学实验生活材料技术创新设计教案
幼儿园趣味科学实验生活材料技术创新设计教案幼儿园阶段的孩子们对于世界的探索和科学的好奇心非常强烈，因此，在幼儿园教育中可以适度引入趣味科学实验，通过实践探索，提高幼儿的学习兴趣和动手能力。
本教案将介绍一堂名为《生活材料技术创新设计》的趣味科学实验课。
一、教学目标：1.学习探索如何将生活材料运用到创新设计中。
2.提高幼儿的观察力、动手能力和问题解决能力。
3.培养幼儿的创造思维和团队合作意识。
4.培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：1.材料准备：废弃纸板、塑料瓶、彩色纸张、胶水、剪刀等。
2.教具准备：PPT、实物范例。
三、教学内容与流程：1.导入（5分钟）：通过展示一些有趣的创新产品的图片或视频，激发幼儿的创新兴趣，引导他们思考：这些产品是如何设计出来的？是用什么材料制成的？2.引入（10分钟）：通过PPT展示一些生活中常见的材料，如纸板、塑料瓶等，并与幼儿进行互动交流。
老师可以问一些问题，如：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么应用？同时，简要介绍创新设计的概念。
3.实践探索（30分钟）：将幼儿分成小组，每组提供一些废弃纸板、塑料瓶和彩色纸张等材料。
让幼儿们自由发挥想象力，设计一款自己的创新产品。
同时，引导幼儿考虑一些问题：他们的产品要有什么功能？怎样才能让产品更加实用和创新？可以运用到哪些日常生活场景中？4.制作展示（20分钟）：给幼儿充分的制作时间，让他们根据自己的设计思路和团队合作完成产品的制作。
老师可以在旁边给予指导和帮助。
5.产品展示与分享（10分钟）：每个小组展示自己的创新产品，并向全班介绍他们的设计理念和所用材料。
同时，鼓励幼儿在观察和评价其他小组作品时发表自己的看法和建议，增强幼儿的观察力和批判性思维。
6.总结与点评（5分钟）：回顾课堂内容，简要总结幼儿的学习收获和体会。
通过与幼儿交流，了解他们对本堂课的喜好和反馈，在此基础上做出相应的调整，以协助幼儿更好地学习。
四、教学评价与展望：通过观察幼儿的参与程度和创意设计的程度，评价他们的学习成果。
玻璃和陶瓷实验教学案：用玻璃棒制作静电实验器
玻璃和陶瓷是生活中很常见的材料，它们不仅美观，而且很实用。
在科学实验中，玻璃和陶瓷也起着很重要的作用。
在本次实验教学案中，我们将会使用玻璃棒来制作静电实验器，通过这次实验，我们可以更深入地理解和探究静电学的原理和应用。
一、实验原理和目的静电学是研究静电荷产生、移动和应用的学问。
通过这次实验，我们将会通过制作静电实验器来探究静电学的原理和应用。
静电是指物体表面带有电荷，通常是由于这些物体与其他物体之间摩擦而导致的。
在摩擦过程中，电荷不断地从一个物体转移到另一个物体，这种现象被称为电荷转移。
当一个物体具有多余的电荷时，它就会带有一个电荷，这被称为静电荷。
静电荷的性质取决于它所带的符号，即正电荷或负电荷。
静电实验器是一种用来检测电荷的仪器，根据静电荷的原理，我们可以制作静电实验器来检测电荷，这是学习静电学的基础。
本次实验的目的是通过制作静电实验器来探究静电学的原理和应用，了解静电荷的产生和移动规律，以及静电荷的应用。
二、实验步骤和方法1、实验用具和材料玻璃棒、毛刷、细金属线、螺旋弹簧、木制底座、塑料薄膜。
2、实验步骤（1）将玻璃棒插在螺旋弹簧中，使其能够自由旋转。
（2）用毛刷刷一些细金属丝，然后将其固定在玻璃棒的底部。
（3）将底座上的塑料薄膜拉平，然后将玻璃棒悬挂在底座上。
（4）摩擦玻璃棒和毛刷，使其产生静电荷。
（5）将静电实验器移动到一个具有静电场的区域中，观察静电荷的反应。
三、实验注意事项在进行实验的时候，需要注意以下几点：（1）摩擦玻璃棒和毛刷时要轻柔，避免将金属丝掉落。
（2）实验过程中要远离有可能干扰电场的物品。
（3）在使用静电实验器时，要小心地将其移动到静电场中，以免触碰到其他物件。
四、实验结果分析通过这次实验，我们可以看到玻璃棒上的静电荷与静电场产生了相互作用，引起了一系列反应。
经过实验观察，我们发现：（1）静电荷之间存在相互作用力，有着相互吸引或相互排斥的效应。
（2）在一个静电场中，如果有多个静电荷，它们的运动会受到相互作用的影响，从而形成不同的运动状态和分布形态。
大班科学活动之生活中的科学实验
大班科学活动之生活中的科学实验科学实验是科学教育中至关重要的一环。
通过实验，学生可以亲自动手、观察现象、探究原因，从而培养他们的观察力、思考力和实践能力。
而在大班的科学教育中，生活中的科学实验更是一种非常有效的教学方式。
通过日常生活中的简单实验，可以让学生在快乐中学习，激发他们的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
生活中，我们处处可以看到科学的奥妙。
比如，水是液体，但它在冰箱里被冷冻后就会变成固体。
这种冰水的变化也可以成为一种有趣的实验，通过观察水在不同温度下的物理状态变化，可以帮助孩子们理解物理学中的固液态的概念。
或者在夏天的烈日下，学生可以将水放到太阳底下，观察水的蒸发过程，了解水的蒸发与凝结形成了水循环的原理。
这种简单的实验可以让学生亲身体验到科学知识的奇妙之处。
在生活中，还有很多有趣的化学实验可以展开。
比如，制作小型的泡泡机，让孩子们亲自动手制作泡泡的液体，观察泡泡的形成和消失过程，了解泡泡的成分和结构。
这种实验不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的观察力和思考力。
又比如，利用红、蓝色的食用染料和牛奶，可以进行蛋白质和乳脂肪的化学反应实验，让学生亲眼目睹颜色的变化，了解化学反应的基本原理。
这些实验不仅可以使科学知识更加深入人心，还可以培养学生对化学的兴趣。
除了物理和化学实验，生活中还有很多涉及生物学的实验可以进行。
比如，在校园或者家庭的花园中，学生可以种植一些植物，观察它们生长的过程，了解植物的生长规律和与环境的关系。
或者观察身边的小昆虫，了解它们的特点和生活习性，培养学生对生物多样性的认识和尊重。
这些实验可以让学生亲近大自然，激发他们对生物学的兴趣，培养他们的环保意识。
通过实验的方式，可以让学生更加深入地了解科学知识，培养他们的实践能力和创新精神。
而生活中的科学实验不仅可以在学科上有所提高，还可以在日常生活中得到应用。
比如，通过观察水的状态变化，可以让学生了解水的循环和利用。
运用生活中常见材料服务科学实验教学
运用生活中常见材料服务科学实验教学1. 引言1.1 背景介绍《引言》生活中常见的材料如纸张、塑料、玻璃、金属等不仅在日常生活中使用广泛，同时也在科学实验教学中发挥着重要作用。
随着科学技术的不断进步和教育理念的变革，越来越多的教师和学生开始意识到利用生活中常见的材料进行科学实验的重要性。
这种实践性教学不仅可以增强学生的动手能力和实践能力，还可以激发学生对科学的兴趣和探索欲。
在实际教学中，教师们也面临着一些挑战和问题。
如何选择合适的材料来开展科学实验？如何在实验教学中充分利用生活中常见的材料？针对这些问题，本文旨在探讨运用生活中常见材料服务科学实验教学的意义，分析常见材料在科学实验中的重要性，并提出一些实用的应用技巧和案例分析，以期为实验教学提供一些有益的启示和参考。
【字数：203】1.2 问题陈述生活中常见材料在科学实验教学中的应用意义是值得探讨的。
在现实生活中，我们都会接触到各种各样的材料，如水、土壤、金属、塑料等等。
这些常见材料可以通过简单的实验来展示科学原理，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
在实际教学过程中，教师们常常会面临选择合适的材料以及如何利用这些材料进行实验的困扰。
1. 在科学实验教学中，如何利用生活中常见材料展示科学原理，提高学生的学习积极性和主动性？2. 生活中常见材料的种类繁多，教师如何选择合适的材料进行科学实验，使实验效果更好？3. 生活中常见材料具有什么样的特点和优势，使其成为科学实验教学的重要辅助工具？4. 生活中常见材料在实验教学中的应用技巧有哪些，如何有效地引导学生进行实验操作并培养其实验技能？5. 生活中常见材料服务科学实验教学的意义是什么，对学生的实际学习和能力培养有何帮助？1.3 研究目的研究目的是通过对生活中常见材料在科学实验教学中的应用进行深入探讨，探索如何更好地利用这些材料来提升实验教学的效果和趣味性。
具体目的包括：1.深入了解不同常见材料在实验中的特性和用途，探讨其在实验教学中的重要性和作用；2.研究生活中常见材料的种类及其特点，探讨如何选择合适的材料进行科学实验；3.通过案例分析，总结利用生活中常见材料进行科学实验的方法和技巧，为教师和学生提供实用的教学参考；4.探讨生活中常见材料在实验教学中的应用技巧，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的实验能力。
中班科学教案发现日常生活中的科学原理
中班科学教案发现日常生活中的科学原理教案：发现日常生活中的科学原理一、教学目标：1. 能够观察并描述日常生活中的科学现象；2. 能够理解和解释这些现象背后的科学原理；3. 培养学生的科学观察能力和解释能力。
二、教学准备：1. 日常生活中常见的一些科学现象（例如水的汽化、物体的浮沉、光的折射等）；2. 实验用具和材料（例如水杯、铁块、镜子等）；3. 黑板或白板。
三、教学过程：导入：教师可以用一个简单的实验开始引入，例如拿一个装满水的杯子，将一张纸盖在杯子口上，然后将杯子倒过来，纸并不掉落。
教师可以问学生这个现象背后到底隐藏了什么科学原理，如何解释这个现象。
探究：1. 教师选择另外一些日常生活中常见的科学现象，例如：杯中的水蒸发、冰块在温度升高时的融化现象、不同材质的物体浸泡在水中的浮沉现象等等。
让学生观察并描述这些现象。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个现象，在教师的指导下进行实验，分析实验结果。
例如，选择水蒸发现象，学生可以将水倒入两个相同的杯子中，将一个放在太阳下，另一个放在阴凉处，观察水的蒸发速度是否有差异。
3. 引导学生思考这些现象背后的科学原理，并进行简单的讲解和解释。
例如水蒸发现象背后的科学原理是水分子由液体状态转变为气体状态；物体浮沉现象背后的科学原理是物体所受的浮力和重力之间的平衡关系等等。
巩固：1. 结合其他课程内容，将学生学到的科学原理运用到实际生活中。
例如，教师可以让学生解释为什么夏天穿白色衣服比穿黑色衣服凉快，或是解释为什么夏天要多喝水以维持体温平衡等等。
2. 教师和学生一起找寻更多日常生活中的科学现象，并进行观察和解释。
鼓励学生积极参与，并表扬他们的观察和解释能力。
三、教学反思与评估：1. 教师可以通过观察学生的参与情况和回答问题的方式来评估学生对科学现象和科学原理的理解程度。
2. 教师可以将学生的回答整理成一份小结，让学生带回家与家人分享，并鼓励他们在日常生活中继续观察和解释科学现象。
生活中的科学实验
生活中的科学实验教案一、教学目标1. 了解科学实验在生活中的重要性和应用价值。
2. 掌握一些简单的生活中的科学实验。
3. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 生活中的科学实验的应用和意义。
2. 一些简单的生活中的科学实验。
三、教学准备1. 实验材料：瓶子、水、食用油、食盐、醋、苏打粉、小纸杯、酒精灯等。
2. 实验器材：滴管、量杯、火柴等。
3. 实验安全：确保实验环境安全，避免火灾和伤害。
4. 教学媒体：PPT或实物图片。
四、教学过程第一步：导入1. 引入话题：生活中的科学实验。
2. 提问：你们在日常生活中有没有做过一些有趣的实验？你们觉得科学实验在生活中有什么作用？第二步：讲解1. 介绍科学实验在生活中的应用和意义，如解决问题、验证假设、提高观察和实验能力等。
2. 通过图片或实物展示一些生活中常见的科学实验，如水的沸腾、物体的浮沉、酸碱中和等。
第三步：实验演示1. 进行一些简单的生活中的科学实验演示，如以下几个实验：a. 瓶中的云：将瓶子里倒入热水，然后迅速倒掉，再倒入冷水，观察瓶内会出现云雾。
b. 水与油的分离：将水和食用油倒入一个容器中，加入食盐搅拌，观察水和油会分离。
c. 醋和苏打粉的反应：将醋和苏打粉放在小纸杯中，观察两者发生化学反应产生气泡。
d. 火焰的颜色：用酒精灯点燃，观察火焰的颜色。
第四步：实验操作1. 学生分组进行实验操作，老师进行指导和辅助。
2. 学生进行实验记录，包括实验过程和观察结果。
第五步：实验讨论1. 学生就实验结果进行讨论，分析实验原理和现象。
2. 引导学生思考，为什么会出现这样的结果？如何解释实验现象？第六步：实验总结1. 老师进行实验总结，强调实验的重要性和应用价值。
2. 学生进行个人总结，写下自己对实验的认识和体会。
五、教学延伸1. 学生可以尝试进行更多生活中的科学实验，如食物变色、气球充气等。
2. 学生可以通过阅读科普书籍或上网了解更多有趣的科学实验。
常见生活物品在低年级科学实验教学中的应用与实践研究
常见生活物品在低年级科学实验教学中的应用与实践研究摘要：随着素质教育的不断深入，科学是小学的一门重要的课程。
小学科学老师通过利用科学实验引导学生掌握必要的科学技能，培养学生的科学素养。
小学生在实验中锻炼了自己的思维逻辑以及实践操作的动手能力。
教师采用生活中最常见的物品引导孩子们开展科学实验，通过实验激发了学生的兴趣，提高了他们主动参与的积极性。
从而培养学生的科学素养。
关键词：生活物品；科学实验教学；策略应用引言：在素质教育不断发展的背景下，新课改推行小学重点培养学生的科学素养，科学实验是小学科学的重要的组成部分。
小学老师利用生活中常见的物品作为科学实验的材料，可以引导学生观察生活中的现象，利用生活化的物品自主的开展科学实验。
结合生活中常见的物品进行实验教学不仅能够让学生掌握科学文化知识，还能培养学生独立思考能力，锻炼其动手能力，发现科学的兴趣。
一、生活物品运用于科学实验的意义（一）利用生活中常见的物品进行实验，激发学生的学习兴趣对于小学低年级阶段的孩子来说，他们对于玩的兴趣多余学习，不愿意主动探究教材上的知识。
另一个方面来说，小学低年级的孩子大脑发育尚不完全，在接受和理解老师教授的知识上有一定难度，光靠学生自己需要大量的时间，从而导致教师在教学中会遇到一定的困难[1]。
老师利用生活中最常见的物品作为实验材料进行科学实验，可以让学生走进生活，加深对知识的理解与掌握，更加贴近生活化的实际问题，激发学生学习的兴趣。
（二）结合生活中的常见物品解决实际问题，培养学生的科学素养将所学知识运用于生活实践中是学习知识的最终目的。
科学是最贴近生活的一门学科，它存在的意义便是让学生在实际生活中运用所学知识解决现有问题。
在一个个趣味性生活小实验中，老师既能解释生活中的科学现象，又将科学知识传授给学生，相当于在游戏中就将知识传授给孩子。
在今后相似的情况下，孩子们能根据自身现有的物品解决问题，锻炼其动手实践能力，培养其科学素养。
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运用生活中常见材料服务科学实验教学
作者：徐小甫
来源：《课程教育研究》2020年第03期
【摘要】新课改推行的小学科学是一门重要的课程，其教学目标便是引导学生仔细观察生活中的现象，学生通过实践，进一步加深对科学的认知。
学生通过提出问题、设计实验、实验结果等步骤，提高了学生细微的观察力、缜密的思维逻辑能力以及实践操作能力。
利用生活中常见的材料进行实验能使科学课堂教学更好的开展，教师通过实验激发学生的好奇心，让学生主动去探索实验结果，培养了学生的自主学习能力。
【关键词】小学科学; 课堂教学; 实验; 生活材料
【中图分类号】G623.9 ; ; ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0198-02
小学科学学科具有的鲜明特征便是观察和实验，教师运用教材与生活中常见的材料进行实验相结合的课堂教学方式，能充分调动学生的学习积极性，教师再通过把控课堂教学的进程，将实验原理传授给学生，使学生能在最短时间内将其掌握。
结合生活中常见的材料进行教学并不是仅仅教授学生文化知识，更重要的是培养学生独立思考、自主实践能力，让学生在实践中感受小学科学的魅力。
一、利用生活材料开展小学科学实验的意义
1.利用生活中材料进行实验可以帮助学生巩固知识内容，提高教学质量
学生对于教材上书面知识的接受与理解有一定的困难，而教师通过利用生活中常见的材料进行实验可以让学生在观察与实践中佐证自己所学，加深脑海中对科学知识的认知与理解，从而提高了教师科学教学的质量。
趣味实验的开展并非局限于课堂，教师要让学生了解到日常生活中存在的科学。
例如“凸透镜”的教学，教师可以帮助学生拓展生活科学，像眼镜的边缘，玻璃杯的瓶底等，都是生活中具有“凸透镜”功能的事物，学习这些东西进行放大物体、点燃火柴、纸片等干燥易燃物品，教师在学生实践的过程中要告知学生潜在危险，并在以后生活中远离这些潜在危险。
2.结合生活材料进行实验可以帮助学生解决生活中的问题，培养科学的兴趣
应用是学习知识的最终目的，而科学作为与生活贴近的一门学科，它存在的意义便是让学生在生活中运用所学解决问题。
教师通过巧妙设计生活趣味小实验，在解释生活现象的同时，也将科学知识传授给学生。
比如，教师设计“白醋泡生鸡蛋”的趣味小实验，并在课堂上引领学生做这项实验：白醋与鸡蛋接触之后会产生大量的气泡，最后反应一段时间后，容器中只剩一
层弹性的膜。
教师通过向学生讲解白醋的主要组成成分是酸，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，这两种物质一旦结合便会产生反应这一系列知识点，教师可以告诉学生水垢与鸡蛋壳的组成物质相同，让学生在课下利用白醋与水壶水垢进行实验，学生在实践中学以致用，在解决问题的同时，更快的掌握课堂学习的知识。
二、结合生活材料顺利开展实验教学的策略
1.提高思想认识，重视小学科学的课堂教学
科学教学所需的实验室以及生活材料实验道具是保障科学教学质量的基础，学校高层领导要认识到小学科学对学生自身发展的重要性，增强对科学道具以及趣味实验道具的资金投入力度，还要增加对科学学科的课时安排，确保科学教学高质量有效的开展
2.提高教师队伍的综合素质，促进生活实验教学的开展
科学老师的专业素养决定了科学教学的质量。
引进专业的老师或让任职教师不断进修都是解决问题的放法，只有教师的专业知识提高了，才能开展新颖先进的趣味实验教学方式，让学生能接触到适合自己年龄以及特点的趣味实验，培养学生在科学方面的兴趣爱好。
高水平的科学教师的要求是：有耐心且非常专业的为学生排疑解惑，建立良好的课堂教学氛围以及合理规划教学进程。
3.根据教学目标创设贴近生活的生活实验
小学生最开始进行学习需要借助的能力便是模仿，因為他们的知识储备量太少，学习科学只能从观察生活开始，这要求教师在设计实验时，要紧贴生活，将实验阶段分层次剖析给学生，以便学生理解与接纳，科学教学的教学目的，便是要学生充分掌握科学知识，趣味实验也只是辅助这一教学目标，教师要分清主次关系，合理教学。
例如，教师在进行《运动和力》的教学时，可以带着教具“小汽车”，在开展教学之前，可以让同学上讲台玩一下小汽车，教师让小汽车在光滑的地面、粗糙的麻布面，柔软的毛巾这些变量上依次滑动，进而提出问题“为什么小车滑动的距离是不一样的？”“小车前进的动力来源是什么”。
通过实验将运动中摩擦力存在以及各种运动方式教给学生，提高教学效率。
三、结语
开展利用生活中常见的材料进行实验教学能达成新课标对小学科学教学的新标准，教师开展教学的同时在设计实验时要设计与生活比较贴近的情景，新颖的实验能激起学生强烈的好奇心，让学生自主探索、学习，培养学生的实践能力，促使学生各方面全面提高。
参考文献：
[1]周速施.小学科学课堂趣味实验教学策略分析[J].读写算：教师版， 2017，（31）：248.
[2]房筱梅.小学科学课堂趣味实验教学策略探析[J].小学科学（教师版），2016，（4）：39.。