幼儿园人力资源4.doc

幼儿园人力资源（队伍）管理

之④-2

绩效管理（管理核心）

一、教师绩效管理

二、教师绩效评估的原则与方法

三、幼儿园教师绩效管理的实施

四、幼儿园绩效管理制度

（一）幼儿园绩效考核管理制度

（二）幼儿园教师考核管理制度

（三）幼儿园教师职业道德考核制度

（四）幼儿园员工奖惩考核管理制度

（五）教师奖惩制度

（六）常规工作奖惩制度

五、幼儿园绩效考核与绩效工资

（一）幼儿园绩效考核等次的基本标准

（二）幼儿园教职工（非教师）考核各等次基本标准（三）幼儿园绩效考核结果运用

六、幼儿园绩效工资发放办法(制度)

目录

一、教师绩效管理

（一）教师绩效管理概念

（二）教师绩效管理的意义

（三）教师绩效评价类型

二、教师绩效评估的原则与方法

（一）教师绩效评估的原则与方法

（二）教师绩效评估的方法

1、三种导向的评估方法

2、指向于员工行为的评估方法

三、幼儿教师绩效管理的实施

（一）教师绩效评估标准的设计

（二）教师绩效管理的具体措施

四、幼儿园绩效管理制度

（一）幼儿园绩效考核管理制度

（二）幼儿园教师考核管理办法（制度）（三）幼儿园教师职业道德考核办法（制度）（四）幼儿园员工奖惩考核管理制度

（五）教师奖惩制度

（六）常规工作奖惩制度

五、幼儿园绩效考核与绩效工资

（一）幼儿园绩效考核等次的基本标准（二）幼儿园教职工（非教师）考核各等次基本标准

（三）幼儿园绩效考核结果运用六、幼儿园绩效工资发放办法（制度）（一）总则

（二）运用对象

（三）绩效工资构成1、绩效工资内容（四）绩效工资发放

（五）特殊情况说明

教师绩效管理

一、教师绩效管理的概念

（一）绩效管理的含义

1、什么是绩效

绩效是管理学的专门术语，简单从字面上看，就是指成绩与效果，或业绩与技能，所谓绩效，就是在工作过程中，员工所表现出来的与组织的工作目标相关的并且可以被观测和评价的工作业绩，工作行为及工作态度等。

在理解绩效概念时，应该注意到绩效具有以下几个特点：

（1）工作关联性：绩效是针对工作产生的，它与员工工作过程和结果直接相联，与组织额工作目标有关

（2）可测评性：员工的绩效必须是表现出来的，可以被观测或通过某种工具，手段直接获得额可见结果

（3）多因性：员工的绩效是受多种因素影响和制约的，并不是某一单一因素就可以决定绩效

（4）多维度性：指员工的绩效输出是多方面的，以多种形式存在于工作中，如教师的绩效可以是备课的教案，也可以是幼儿的成绩。

（5）时限性：员工的绩效不是一成不变的，会随着主客观条件的变化而改变。

2、绩效评估的概念

绩效评估又叫绩效评价，绩效考核，是指采用一定的评估方法，对员工某一段时间内的绩效表现进行考核并做出评价过程。

绩效评估应当从绩效的数量和质量等多方八手，对员工在某一时期内的工作表现进行系统的描述

绩效评估涉及观察、判断、测量，反馈、组织介入等多种手段和过程。

绩效评估需明确五个问题

（1）为什么要进行绩效评估？

（2）在绩效评估中我们应该评什么？

（4）应该由谁来执行绩效评估

（3）我们应该怎样实施绩效评估？

（5）应该在什么时候或多长时间进行一次绩效评估。

3、绩效管理的含义

绩效管理是指从制定员工绩效目标开始，经过绩效评估，直到将评估结果 反馈给员工和组织的全过程。要想完整，准确地把握绩效管理的概念，需要注 意以下几个问题。

（1）绩效管理的内容 绩效计划（绩效管理的起点）

绩效沟通（绩效计划的延伸）

绩效评估（绩效管理的核心成分） 绩效反馈（为下一轮的的绩效管理辅平道路） （2）绩效管理的责任

绩效管理属于人力资源管理的职责之一，其作用是发现并尽量消除员工在 工作过程中的问题与不同，从而提高员工的绩效，提高组织工作的效率。 绩效管理不仅是人员管理的责任，而应该是各级领导共同的责任，领导的 绩效管理水平，往往是反映其领导水平和管理组织的水平。 （二）教师绩效评估与管理

教师绩效评估是指幼儿园领导人在获得足够的客观评价教师工作状况 的资料，掌握了具有相当信效度的信息后再进行评估活动。评价者需要运用科 学的方法和技术，对照评价标准，检查和了解教师在履行职责，遵守幼儿园制 度的方面的情况，进而总结教育教学的经验教训，对教师的教学效果进行评估， 其目的是使教师中的优秀者得到进一步发展、不称职的教师进行培训、进修 甚至调换工作，使整个幼儿园步入科学化管理的轨道，优化幼儿园的人类资源 组合。

二、教师绩效管理的意义

(一)提升教师的工作绩效，提高幼儿园管理水平

通过绩效计划，绩效沟通，绩效考核以及绩效反馈的管理过程，教师可以 明确地了解到自己的教学状况（即工作业绩），从而知道自己的工作与教师一般 工作标准的差距。通过绩效考核的反馈发现自己的不足，教师就可以有的放矢 地改进自己的教学方法，或在教学内容上进行一定的创新，或改善自己的师幼

共同组成了绩效 管理的全过程

关系，同事关系等，以达到提高绩效的目的。

（二）提高教师工作满意度，保证教师队伍的稳定性

绩效管理通过不断地进行评估和反馈，促使教师不断进步，使他们不断获得满足感，实现自我需要，另一方面绩效管理通过让教师在一定程度上让教师参与绩效计划，评估管理过程，也满足了他们被尊重的需要。通过这两种途径，绩效管理就使教师产生了较高的工作满意度。

（三）提高教师素质和教师专业水平

教师职业成熟也就是教师素质不断提高，教师专业水平不断进步提高的过程。在教师日常的教育过程中，教师通过不断地评价，调控和锻炼，逐步形成从事教师职业所以必须具备的专业素质和自我监控，自我调节的能力，同时，通过有效的教师绩效管理，也能够帮助教师强化专业意识，使他们逐渐产生自觉的教育行为，形成教师职业特有的专业素质，并逐渐走向自我完善。

（四）有助于幼儿园管理决策的科学合理

绩效管理是幼儿园人力资源管理的核心，通过绩效管理所获得的各种教师信息，可以为幼儿园管理者在进行各种幼儿园管理决策时提供各个方面准确，可靠的信息，从而帮助幼儿园管理者做出科学，合理的决策，进而提高幼儿园的管理水平。通过对教师进行绩效管理，可以为教师的招聘录用、教师继续教育培训方案的设计、实施、组织奖惩，薪酬系统及幼儿园人力资源优化组合管理工作提供依据。

三、教师绩效评估类型

从收集信息的方式进行划分，存在着三种不同的教师评价类型。

（一）教师胜任力评价

评价内容：评估教师的素质或胜任力，即教师知道些什么

评价形式：通常用纸笔测验或访谈的形式进行（一般在教师正式上岗前进行）主要测量两类知识：内容知识和专业知识。

（二）教师绩效评价

评价内容：了解教师工作的质量，由领导和同事通过课堂观察做出主观性评定。