五年级第11课+图书推荐会
赣美版五年级下册美术《第11课鲜花送英烈》说课稿
赣美版五年级下册美术《第11课鲜花送英烈》说课稿一. 教材分析《第11课鲜花送英烈》是赣美版五年级下册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，表达对学生英烈的敬意和怀念之情。
教材中提供了不同的鲜花设计图样和制作步骤，以及相关的历史背景和文化知识，帮助学生了解英烈的贡献和意义，培养学生的艺术表现能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作的基础，对于表达自己的想法和情感也有一定的能力。
然而，对于英烈的历史背景和文化意义可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解和思考这一点。
同时，学生可能对于鲜花的设计和制作有一定的兴趣，可以通过这个课题激发他们的学习积极性和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解英烈的事迹和意义，通过绘画和手工制作的方式表达对于英烈的敬意和怀念之情。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手实践，提高自己的艺术表现能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生培养对于英烈的尊敬和感激之情，增强对于国家和社会的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过绘画和手工制作的方式表达对英烈的敬意和怀念之情。
2.难点：学生能够独立设计鲜花的样式，并制作出有创意和美感的作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解相关的历史背景和文化知识，引导学生了解英烈的意义和贡献。
2.示范法：教师通过展示鲜花的设计图样和制作步骤，引导学生学习和模仿。
3.实践法：学生通过动手绘画和制作，提高自己的艺术表现能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问或展示相关图片，引导学生思考和讨论英烈的意义和贡献。
2.讲解：教师讲解相关的历史背景和文化知识，引导学生了解英烈的意义和贡献。
3.示范：教师展示鲜花的设计图样和制作步骤，引导学生学习和模仿。
4.实践：学生根据设计和示范，动手绘画和制作鲜花作品。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流，教师进行点评和指导。
部编版五年级下册语文《第11课 军神 》说课稿
部编版五年级下册语文《第11课军神》说课稿一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文记叙了刘伯承将军在德国医生沃克为其治疗受伤眼睛的过程中，拒绝使用麻醉药，展现出了将军钢铁般的意志和勇敢的精神。
本文语言简洁、情节紧凑，充满了感染力，对于培养学生的阅读兴趣和文学素养有着重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
但在文本的分析、主旨的提炼以及情感的体验等方面还需进一步引导和培养。
同时，学生对于战争年代的历史背景和将军的形象可能较为陌生，需要在教学过程中加以补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握刘伯承将军的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文本中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军勇敢、坚毅、不怕困难的品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握刘伯承将军的形象特点；有感情地朗读课文。
2.教学难点：深入体会刘伯承将军勇敢、坚毅、不怕困难的品质；将课文内容与实际生活相结合，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受将军的形象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承将军的图片，引导学生了解将军的形象，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，感受课文的语言特点，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生从课文中提取关键信息，分析刘伯承将军的形象特点。
4.说课：教师引导学生关注课文中的细节，深入理解刘伯承将军勇敢、坚毅、不怕困难的品质。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会将军的形象，培养学生的语感。
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。
课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。
这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
好书推荐会小学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家推荐一本我非常喜欢的书籍——《小王子》。
这本书是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部经典文学作品，自问世以来，它已经陪伴了无数人度过美好的时光。
下面，我将从几个方面来介绍这本书，希望同学们能够喜欢它。
一、书籍简介《小王子》讲述了一个来自外星球的小王子的故事。
他离开自己的星球，拜访了不同的星球，遇到了各种各样的人。
通过这些故事，作者向我们传达了关于友谊、爱情、责任和成长等深刻的道理。
二、推荐理由1. 独特的视角《小王子》以一个孩子的视角来观察世界，让我们重新审视成人世界的种种荒谬。
这种独特的视角使得这本书充满了童真和想象力，让人在阅读过程中感受到无尽的乐趣。
2. 深刻的哲理书中充满了关于人生、爱情、友情和责任的思考。
小王子在旅途中结识了许多奇特的人物，他们的言行举止揭示了成人世界的种种矛盾。
这些深刻的哲理对于我们小学生来说，具有很强的启发意义。
3. 美丽的语言《小王子》的语言优美、简洁，充满了诗意。
作者运用丰富的比喻和象征手法，将一个个生动的故事呈现在我们面前。
这种美丽的语言让我们在阅读过程中感受到文字的魅力。
4. 激发想象力这本书让我们跟随小王子一起探索宇宙的奥秘，激发我们的想象力。
在阅读过程中，我们可以想象自己成为小王子，去探索那些未知的星球，体验丰富多彩的人生。
5. 培养情感《小王子》中的人物形象鲜明，情感真挚。
通过阅读这本书，我们可以学会关爱他人，珍惜友谊，勇敢面对困难。
这些美好的情感将伴随我们成长。
三、阅读体会在阅读《小王子》的过程中，我深受感动。
以下是我的一些体会：1. 珍惜友谊小王子在旅途中结识了狐狸，他们之间建立了深厚的友谊。
狐狸告诉小王子：“只有用心才能看得清，本质的东西是眼睛看不见的。
”这句话让我明白了友谊的珍贵，我们要用心去呵护它。
2. 勇敢面对困难小王子在探索宇宙的过程中，遇到了许多困难。
但他从不退缩，勇敢地面对挑战。
赣美版美术五年级下册《第11课 鲜花送英烈》说课稿5
赣美版美术五年级下册《第11课鲜花送英烈》说课稿5一. 教材分析《第11课鲜花送英烈》是赣美版美术五年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解英烈的无私奉献精神，通过绘制鲜花来表达对英烈的敬意。
教材中提供了不同类型的英烈形象和鲜花的图片，供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力。
他们对于英烈这个主题可能有一定的了解，但具体的英烈故事和鲜花的寓意可能不是很清楚。
因此，在教学过程中需要引导学生了解英烈的精神内涵，并运用绘画来表达对英烈的敬意。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解英烈的无私奉献精神，通过绘制鲜花来表达对英烈的敬意。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践的过程，提高自己的审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对英烈的尊重和敬仰之情，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解英烈的无私奉献精神，通过绘制鲜花来表达对英烈的敬意。
2.教学难点：学生如何运用绘画技巧来表达对英烈的敬意，如何处理鲜花与英烈形象的关系。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法等教学方法。
同时，利用多媒体展示英烈的故事和鲜花的图片，引导学生观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示英烈的故事和鲜花的图片，引导学生了解英烈的精神内涵。
2.讲解：讲解英烈的无私奉献精神和鲜花的寓意，引导学生思考如何通过绘画来表达对英烈的敬意。
3.示范：教师示范绘制鲜花的过程，引导学生观察和学习绘画技巧。
4.练习：学生独立绘制鲜花，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。
七. 说板书设计板书设计主要包括英烈的形象和鲜花的图片，以及相关的关键词，如“无私奉献”、“敬意”等。
通过板书设计，帮助学生理解和记忆英烈的精神内涵和鲜花的寓意。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的绘画作品和课堂表现。
评价学生的绘画技巧、创意和对英烈的表达是否准确。
赣美版美术五年级下册《第11课鲜花送英烈》说课稿1
赣美版美术五年级下册《第11课鲜花送英烈》说课稿1一. 教材分析《第11课鲜花送英烈》是赣美版美术五年级下册的一课。
本课主要是让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对英烈的敬意和怀念之情。
教材中提供了不同的鲜花设计图样和制作方法，以及英烈的事迹介绍，让学生在制作鲜花的同时，了解英烈的贡献和牺牲精神。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画和手工制作基础，他们对于表达自己的情感和想法具有一定的能力。
然而，对于英烈的事迹和牺牲精神可能了解不多，因此需要通过教学让学生了解英烈的事迹，培养他们的敬仰之情。
三. 说教学目标1.让学生了解英烈的事迹和牺牲精神，培养他们的敬仰之情。
2.培养学生运用鲜花设计图样和制作方法，创作出有特色的花束作品。
3.培养学生的团队合作能力和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解英烈的事迹和牺牲精神，培养学生运用鲜花设计图样和制作方法创作花束作品。
2.难点：如何引导学生深入了解英烈的事迹，激发他们的敬仰之情，并运用鲜花设计图样和制作方法创作出有特色的花束作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解英烈的事迹和牺牲精神，引导学生深入了解英烈，培养他们的敬仰之情。
2.示范法：教师通过示范鲜花设计图样和制作方法，引导学生学习并创作花束作品。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成花束作品的制作。
4.审美评价法：教师引导学生进行自我评价和相互评价，提高学生的审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解英烈的事迹和牺牲精神，引导学生深入了解英烈，激发他们的敬仰之情。
2.教师示范：教师示范鲜花设计图样和制作方法，引导学生学习并创作花束作品。
3.学生创作：学生分组合作，根据教师示范的方法，选择合适的鲜花设计图样和制作方法，创作出有特色的花束作品。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自我评价和相互评价，教师进行指导和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.英烈的事迹和牺牲精神2.鲜花设计图样和制作方法3.花束作品的创作过程4.团队合作和审美能力八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对英烈的事迹和牺牲精神的理解程度。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
(苏教版)五年级语文上册《第11课 读书莫放拦路虎》课件 (1)-经典通用PPT课件材料
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Type : 数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
字要记得牢固，必须勤查字典。
由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典 是一个有效的办法。
学了这篇课文，你又有什么新的看法 （或收获）？
读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
字典歌
大小字典本领多， 学问理解也不错。 遇到难字先问他， 绝对不让你出错。
碰到不懂的汉字， 去查一查小字典； 碰到不懂的生词， 去问一问大字典。
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字 往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
生字
课文朗读
我们遇到“拦路虎”绕着走的坏处是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意 思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意 思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能 将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦 路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑 过来“拦”你的“路”。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
部编版小学五年级语文下册第11课《军神》优质PPT课件
一、新课引入
二、新课讲解
毕必成，1941年2月5日出生，江 西省九江市彭泽县人，中国著名电影编 剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、 《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁 不住的春光》等作品。
二、新课讲解
刘伯承，原名刘明昭，四川人。1911 年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了 长达70年的军事生涯。1955年，他被授予 中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党 和国家重要领导职务。
仿写
二、新课讲解
语文要素
(1)特殊语句
文中描写沃克医生神情、语气的句子，有什么作用？
1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷 地问：“你是干什么的？”
作用：反映了沃克惊异的心理活动，侧面烘托了刘 伯承坚强的精神品质。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文第12～15自然段“手 术前”部分，思考：哪些方面可以 称刘伯承为“军神”呢？
钢铁意志 堪称军神
四、主题根据
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗受 伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）， 表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者 对刘伯承的（ 敬佩和赞扬 ）之情。
五、课堂演练
1.下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）
A.忍不住(rěn) 疹所 土匪 绷带 B.麻醉济(jì) 审视 邮局 镇定 C.晕过去（yūn）吩咐 堪称 由衷
二、新课讲解
xiáng
祥
部首是：“礻”
巧记：奶奶看上去是 多么慈祥啊！
二、新课讲解
词语解释
一针见血：比喻说话简短而能说中要害。文中指 沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身 份。
造句：他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往 往一针见血。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案（统编版）教学内容：《军神》是一篇描写我国军事将领刘伯承将军的传记性文章。
文章以生动的笔触，描绘了刘伯承将军在抗日战争和解放战争中的英勇事迹，展现了他坚定的信仰、勇敢的精神和崇高的品质。
通过学习本文，学生可以了解到刘伯承将军的生平事迹，感受他的人格魅力，同时也能了解到我国历史上的重要事件。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述课文大意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国热情，增强学生的责任感和使命感。
教学难点：1. 对刘伯承将军的生平事迹的了解。
2. 对课文中所涉及的历史事件的了解。
3. 对课文中所体现的英雄精神的理解和感悟。
教具学具准备：1. 教师准备：课文朗读录音、PPT课件、板书设计。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课：教师通过播放刘伯承将军的介绍视频，引导学生对刘伯承将军的生平事迹有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，教师对学生的朗读进行指导。
3. 课文讲解：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生对刘伯承将军的英勇事迹进行思考和感悟。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对刘伯承将军的敬仰之情，以及对课文中所体现的英雄精神的理解。
5. 交流分享：每组派代表进行交流分享，其他学生进行补充和评价。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调刘伯承将军的英勇事迹和英雄精神，引导学生树立正确的价值观。
板书设计：1. 《军神》2. 课文内容梳理：刘伯承将军的生平事迹、抗日战争和解放战争的重要事件。
3. 课文主题：刘伯承将军的英勇事迹和英雄精神。
作业设计：1. 写一篇关于刘伯承将军的短文，要求不少于300字。
部编人教版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品教案+推荐阅读
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
湘教版五年级下册美术第11课《石壁上的九色鹿》试讲稿
湘教版五年级下册美术第11课
《石壁上的九色鹿》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《石壁上的九色鹿》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们见过九色鹿吗？它有什么独特之处呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《石壁上的九色鹿》；
二、说一说：
师:（课件出示课本第38页的图片《鹿王本生图》局部壁画摹本，）请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个九色鹿采用了什么造型？采用了何种装饰手段？还具有其他什么特点？
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
1。
五年级语文上册 第11课 读书莫放“拦路虎”精品教学PPT课件 苏教版
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shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú
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lián gū dài cāi
zhăng wò
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形近字组词： 得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
碍（ ） 哀（ ） 栏（ ）
请（ ） 阅（ ） 模（ ）
清（ ） 闻（ ） 摸（ ）
再见
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
最新部编版五年级下册第11课《军神》讲解
部编版五年级下册第11课《军神》讲解知识点教材分析：《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
作者介绍：毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。
我会写：庆：国庆庆典庆祝庆功庆幸欢庆诊：诊断诊脉门诊出诊会诊诊所沃：肥沃沃土沃野沃灌雪沃大地龄：年龄高龄芳龄同龄工龄党龄匪：土匪劫匪盗匪匪徒获益匪浅绷：绷带绷紧紧绷绷被子审：审视审慎审查审核审理审问剂：药剂冲剂调剂清凉剂一剂药施：施行施工施肥施舍无计可施吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷由衷衷心热衷衷情衷肠慈：慈祥慈爱仁兹家慈心慈面善祥：慈祥祥和吉祥祥瑞不祥祥泰荣：光荣荣幸荣誉荣耀欣欣向荣形近字：诊（诊所）珍（珍贵）肥（肥沃）跃（跳跃）龄（年龄）岭（山岭）审（审问）宙（宇宙）吭（吭声）抗（抗争）衷（衷心）哀（悲哀）多音字：绷：bēng绷带běng绷脸晕：yūn头晕眼花yùn晕车近义词：熟练——纯熟从容——镇定柔和——温柔吩咐——嘱咐慈样——慈爱荣幸——庆幸一针见血——单刀直入反义词：熟练——生疏从容——慌忙镇定——惊慌柔和——生硬拒绝——接受崭新——陈旧慈祥——严厉荣幸——屈辱理解词语：【端坐】端正地坐着。
【惊疑】惊讶疑惑。
【审视】仔细看。
【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。
【从容】不慌不忙；镇静；沉着。
【镇定】遇到紧急的情况不慌不乱。
【崭新】极新；簇新。
【勉强】能力不够，还尽力做。
小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》
小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”学生回答：“我喜欢……是因为……”再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)板书：11 金色的脚印2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。
(小组讨论)启发式提问，老师板书：小狐狸喂奶放生咬木桩喂食老狐狸正太郎拯救评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
”4、解释“脚印为什么是金色的?”评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。
评析：夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。
但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。
这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。
教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。
“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
五年级下-11课-军神-说课稿
《军神》说课稿学生作为课堂的主体，教师的职责更多的是讲授不如说是引导，所以在必要的，关键的知识处需要进行教师进行讲解外，其余部分应当交予学生，用问题引导的方式，带领学生去发现问题的答案。
一、教材分析《军神》一课出自五年级下册第四单元第3课，本册教材第11课，在这一单元中，强调通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
而本课中最多的为语言描写，而针对语言描写的讲解重点在于每一句话的语气提示，这也是引导学生进行解读人物内心的关键。
课文从刘伯承（以下简称刘）和沃克医生（以下简称沃克）的交谈中逐步体现刘的人物特点，在第16段无声的动作描写中达到高潮，通过刘的动作和沃克的动作，表现出刘的意志坚强。
本课最终在22段沃克对刘的评价中，逐渐走向结尾。
主要突出利用各种描写突出人物特点。
二、学情分析人物的描写，尤其是这种针对课文在细节处对人物的描写所折射出的人物性格，对于学生来说分析起来十分困难，所以在这节课中，如何引导学生逐渐理解和体会人物的性格十分重要在学生的日常成长过程中，也很少接触和尝试去理解人物动作或语言以及表情所暗含的意义，也导致学生在面对复杂的情绪时，难以去揣测人物的真实想法三、教学目标知识与技能目标1.能从描写人物动作、语言，神态的语句，体会人物内心2.读出人物说话的语气3.能说出沃克怎么发现刘伯承是军人的?为何称他为“军神“过程与方法目标.1.通过朗读人物的各种描写，逐渐掌握人物人心的办法情感，态度与价值观。
1.体会刘伯承的坚忍，尊敬军人。
四、教学重难点重点：能说出沃克为何称刘伯承为“军神“，又如何发现他是军人的?难点：了能人描写人物动作，语言神去的语句中体会人物内心朗读课文，读出人物说话的语气.五、教法学法在本节课中，我更多的采用的是问答法，朗读指导法，并在一些关键的地方对学生进行讲授，方便学生理解课文内容，尽可能的让学生多读，多朗读，多看，多找，将关键点放在问答中，利用学生的主动性去学习。
小学五年级11.读书莫放“拦路虎”说课
11.读书莫放“拦路虎”说课五年级语文教案各位领导、评委大家好！今天，我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第11课《读书莫放“拦路虎”》这篇课文。
●一、说教材《读书莫放“拦路虎”》是苏教版教材安排的唯一一篇自读课文。
它的内容以说明事理为主，不像其他写人记事、写景状物的文章那样容易吸引孩子。
因此，备课时，我在如何激趣导学方面多了一些思考。
后来在课堂实践，我发现：让学生自己说发现，是一个颇为有效的激趣导入法。
教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
●二、说教法本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、说教学过程：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；。
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第10课图书推荐会
酷孩导航
古人云，“读万卷书，行万里路”。
大千世界是活动的书本，一山一水，一草一木，都能增长我们的见识。
读书则曰“卧游”，山川河流，古今故事，足不出户而尽收眼底。
读书的真正意义是什么？扩充知识只是一个方面，修养道德、陶冶情操、丰富生活同样值得注意。
同学们的课外阅读做得怎样？有什么好的经验可以和同学们交流？
酷孩热身
1、读每本书应该提的四个问题
关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何围绕核心主题展开描述、议论的。
(2)作者详细说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。
这些组合成作者想要传达的思想感情。
(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。
在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。
然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。
光是知道作者的想法是不够的。
(4)这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些讯息，你一定要问问这些讯息有什么意义。
为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了讯息，还启发了你，就更有必要找出其它相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
任何一种达到一定阅读层次的阅读，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。
这是绝不可或忘的原则。
这也是自觉的阅读者，与不自觉的阅读者之间，有天壤之别的原因。
后者提不出问题—当然也得不到答案。
2、《忆读书》（节选）冰心
……
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
到得我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
我自1980 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
同时，书看多了，我也会挑选，比较。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病呻吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。
”因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
酷孩实践
活动一开列书单。
把自己曾经读过的书籍记录下来，并在认为值得一看的书目后面打“√”。
《》（）《》（）《》（）《》（）《》（）《》（）《》（）《》（）
《》（）《》（）互动同学之间交换书单，看看有没有共同感兴趣的书籍，交流一下阅读感受。
活动二选一本你认为最值得看的书籍，做简单介绍。
书名：《》作者：
内容概述：
看点推荐：
提示内容提要书写要求：
1、抓住本书内容重点，概括准确。
2、坚持实事求是态度，切忌吹嘘。
3、文字精炼，简洁明了，字数一般以200字左右为宜。
要
反映出作品内容、中心思想、主要观点，可带有评论性。
要
反映出作品的创新之处，实用价值，带有鉴定性。
文艺作品，
特别是小说，要反映故事情节、人物刻画、社会生活的典型
意义，可带有悬念性。
活动三召开班级“图书推介会”。
互动每位同学向大家推荐一本图书，同学们可以根据他的介绍提出自己的问题，介绍者进一步解答。
通过全班表决，选出“最受欢迎十大图书”，列出书单，推荐给自己学校的同学。
《》《》
《》《》
《》《》
《》《》
《》《》
活动四围绕“书的世界”这一主题，回顾本次课的过程，记述自己的感受，完成一篇习作。
酷孩学招
1、做好“主角”。
介绍“图书推介会”，一是要重点记述自己的表现，而是要重点抒发自己的情感。
2、当好“听众”。
认真倾听别人的发言，明白他的观点，同时要有自己的思考。
3、注意“点面结合”。
在描写一个人表现的时候，也要注意周围人的表现，努力把当时的情景“再现”出来。
酷孩酷文
迷上剪报
每个人都在寻找和创造自己的兴趣爱好——看书、画画、做手工……而我呢?喜欢剪报。
当你走进我的房间时，会感到一种清新的气氛：淡紫色窗帘，印着许多漂亮
的图案；靠着睡床的墙壁上，贴着几张明星的彩照；书柜里，整齐地摆放着许多书报杂志。
但你最感兴趣的也许是放在写字台盒子里的剪刀和胶水，还有几本厚厚的大夹子。
这些，就是我的心血，就是几年来我从各类报刊上剪下来的精华。
剪报，是我从小学三年级培养起来的兴趣。
那时，爸爸在写字楼工作，每次回家总带着报纸，我对上面的图案和文章特别钟爱，总是看了又看，爱不释手。
一天，爸爸笑眯眯地对我说：“海珊，你要是喜欢，就把它剪下来吧。
”剪下来，真是个好主意!我立刻嚷着跟爸爸要剪刀。
“别急嘛，瞧，这是什么?”爸爸像变戏法似的从口袋里掏出一把精制的剪刀递给我。
“噢，我要剪报了!”我搂着爸爸连声说谢谢，爸爸真好!
从此，我迷上了剪报。
每逢看到精彩的文章，动人的词句，我便拿起剪刀，像个小裁缝一样，精心剪裁下它，然后小心翼翼地贴在表姐送给我的大夹子里。
一有空，我便捧着夹子，读着一篇篇文章，感到其乐无穷。
一次，我和几位朋友参加了朗诵比赛，大家苦于找不到材料而四处奔跑。
我却不动声色地回家取出大夹子，匆匆赶往朋友家，挺神气地把大夹子往朋友面前一扬。
哇!那么多美妙的散文、诗歌、名句……同学们一个个都露出惊喜的神色，“好了，不用再找我了!”一下子我被他们团团围住，每个人挑出最喜欢的来朗诵。
那天，大家都很高兴。
坐在我身边的阿惠说：“看不出，你还挺有心计哩!”“怪不得你总是妙语连珠呢!”被大家你一言我一语地称赞着，心里甜滋滋的。
剪报不仅增长了我的见识，也帮我摆脱困境，解除愁绪。
记得一次我因数学考砸了，回到家里，便闷闷不乐。
随手翻阅剪报，见一篇题为《走出迷津》的文章，捧着它，读了起来。
随着文字的流淌，我进入了另一番天地，心境随之快乐起来。
是剪报，让我充分感受到生活的美好，并勇敢地去面对困难，走出人生的低谷。
随着时光流逝，我的大夹子日益丰满起来。
它凝结着我的爱和汗水，伴我一步一步走上人生的征途。
现在我已把它分门别类，装订成册。
有“生活小百科”、“国画欣赏”、“诗歌精选”等等，真是五彩缤纷。
它在丰富我的知识之余，更向我展开了一个丰富多彩的人生画卷。
酷孩评语
自己评——你今天体验中有什么收获？任务完成得如何？
同伴评——把你的习作拿给同伴看，听听他们的意见与建议吧！。