读懂十一学校的十个关键词
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程第一章总则第一条为了规范北京市十一学校的组织结构和运行机制，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本章程。
第二条北京市十一学校是一所全日制公立学校，依法设立，依法办学，以培养优秀人材为目标，贯彻党的教育方针，遵循社会主义核心价值观，推动教育改革和创新。
第三条北京市十一学校的章程是本校的基本法规，具有法律效力，所有师生员工都必须遵守。
第二章学校的任务和目标第四条北京市十一学校的任务是为学生提供优质的教育资源，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五条北京市十一学校的目标是努力提高学生的综合素质，培养他们的创新精神、实践能力和团队合作精神，使他们具备良好的道德品质和国际视野，为国家和社会的发展做出贡献。
第三章学校的管理机构第六条北京市十一学校设校长负责制，校长为学校的行政负责人，负责学校的日常管理和决策。
第七条学校设教务处、学生处、后勤处等职能部门，负责教学、学生管理和后勤服务等工作。
第八条学校设立教师团队，由具备相应资质的教师组成，负责教学工作和学生的指导和辅导。
第四章学校的教学管理第九条学校实行素质教育，注重培养学生的综合能力和创新精神。
学校制定教学计划，确保教学内容和方法的科学性和有效性。
第十条学校推行小班化教学，注重个性化培养，提供良好的学习环境和资源，积极开展课外活动，培养学生的兴趣和特长。
第十一条学校建立科学的评价体系，对学生进行全面、多元化的评价，鼓励学生发展潜能，激发他们的学习动力。
第五章学校的学生管理第十二条学校注重学生的全面发展，关注学生的身心健康和心理发展。
学校建立健全的学生管理体系，包括学生考勤、学生评优、学生奖励和学生处分等制度。
第十三条学校组织丰富多彩的课外活动，包括社团活动、文化艺术活动、体育运动等，丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣和特长。
第十四条学校重视家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
北京十一学校现代化学校制度建设的探索
北京十一学校现代化学校制度建设的探索现代学校制度是指能够适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础，学校依法自主管理，指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。
北京十一学校通过办学体制改革、管理体制改革、育人模式改革、现代学校文化建设等一系列运作，在某些方面已基本具备现代学校制度的主要特征。
一、依法办学自主，搭建现代学校制度建设的平台学校依法享有办学自主权是现代学校制度的重要特征。
没有办学自主权，学校就没有特色，没有特色，学校就不能快速发展，就不会实现高水平的办学目标。
从1995年至今，北京十一学校进行了两轮国有民办办学体制改革实验，根据校长与上级教育主管部门签订的承办协议，学校获得了五个方面的办学自主权，即自主筹集日常办学经费、自主招生、自主用人、自主经费支配、自主教育改革。
“五自主”办学为北京十一学校建设现代学校制度搭建了宽阔的平台。
十一学校管理机制的形成和运行、学校决策的制定、校本课程的设置与开发、育人模式的实施、教职员工的管理、学校文化的塑造，都由学校自己来把握和运作。
这使学校得到了宝贵的政策空间，拓宽了学校生存发展的渠道，学校获得了快速发展，在多方面产生巨大的变化。
学校转制办学以来，通过自主筹集日常办学经费，学校在教育资金的筹集和运用上更加充足和灵活，改善了办学条件，使学校有条件投资建起了“现代、领先、一流”的现代教育技术环境。
通过自主用人及自主经费支配，建设了高素质的干部和教师队伍。
通过自主教育教学改革，创造了适合学生发展的教育，促进了办学水平和教学质量的全面提高，办学质量已上升到市区高水平学校行列。
二、改革管理体制，促进学校的快速发展体制改革为学校的发展带来了强大动力，但能源和动力并不意味着学校办学质量的必然提高。
它提供的仅是一个政策的空间，为学校其他改革搭建了一个发展的平台。
伴随着学校国有民办制的两轮承办，深化和完善内部管理体制改革就成为学校改革的重要内涵。
北京市十一学校章程简版
北京市十一学校章程引言概述：北京市十一学校章程是北京市教育局制定的一项规章制度，旨在规范学校的管理与运作，确保教育质量和学生的全面发展。
本文将从五个大点详细阐述北京市十一学校章程的内容和意义。
正文内容：1. 学校组织结构1.1 学校领导层：包括校长、副校长等，负责学校的整体管理和决策。
1.2 行政机构：包括教务处、学生处、后勤处等，负责学校日常事务的运作和管理。
1.3 教学机构：包括各学科教研组、年级组等，负责教学计划的制定和教学质量的保障。
2. 学校教育目标2.1 培养德智体美劳全面发展的学生：通过开展多元化的教育活动，培养学生的各方面能力和素质。
2.2 培养社会责任感和创新精神：注重培养学生的社会责任感和创新精神，培养他们成为有担当的社会人才。
2.3 培养国际视野和跨文化交流能力：开设国际交流项目，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 学校课程设置3.1 基础课程：包括语文、数学、英语等，为学生提供扎实的学科基础。
3.2 选修课程：包括艺术、体育、科技等，满足学生的兴趣和特长发展需求。
3.3 社团活动：鼓励学生参加各类社团活动，培养他们的团队合作和领导能力。
4. 学校管理规范4.1 学生考勤管理：规定学生的出勤要求和考勤制度，确保学生按时出勤。
4.2 学生行为规范：制定学生行为准则，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
4.3 师德建设：加强教师的师德教育，提高教师的教育教学水平和职业素养。
5. 家校合作机制5.1 家长会：定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和成长发展。
5.2 家校沟通平台：建立家校沟通平台，及时传递学校相关信息和家长的反馈意见。
5.3 家庭教育指导：提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育和关心孩子。
总结：北京市十一学校章程是为了规范学校的管理与运作，确保教育质量和学生的全面发展而制定的一项规章制度。
通过学校组织结构、教育目标、课程设置、管理规范和家校合作机制等五个大点的详细阐述，可以看出该章程对于学校的正常运行和学生的全面发展起到了重要的指导作用。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程引言概述：北京市十一学校章程是为了规范学校的管理和教育活动，保障教育质量，培养学生全面发展的一项重要制度。
本文将从六个大点来阐述北京市十一学校章程的内容和意义。
正文内容：1. 学校的宗旨和目标1.1 学校的宗旨- 学校的宗旨是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
- 学校致力于培养学生的创新能力和实践能力，培养他们成为有爱心、有责任感的公民。
1.2 学校的目标- 学校的目标是提供优质的教育资源，为学生提供全面发展的机会。
- 学校鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
2. 学校的组织管理2.1 学校的管理机构- 学校设立行政管理机构和教学管理机构，确保学校的正常运行。
- 行政管理机构负责学校的日常管理和教职员工的管理，教学管理机构负责学生的教育教学工作。
- 学校建立了科学、规范的管理制度，包括人事管理、财务管理、安全管理等方面。
- 学校注重信息化建设，提高管理效率和服务质量。
3. 学校的教育教学3.1 教学目标和内容- 学校制定了明确的教学目标，包括知识、能力和素质的培养。
- 学校的教学内容包括国家课程和学校特色课程，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 教学方法和评价制度- 学校采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 学校建立了科学的评价制度，综合评价学生的学业水平和综合素质。
4. 学校的师资队伍4.1 师资队伍的要求- 学校要求教师具备专业知识和教育教学能力，注重教师的继续教育和专业发展。
- 学校鼓励教师积极参与教育教学研究和教育改革，提高教育教学质量。
4.2 师资队伍的培养和管理- 学校建立了教师培训和评价制度，不断提升教师的专业水平。
- 学校注重教师的职业道德和师德建设，加强对教师的管理和激励。
5.1 学生的权利和义务- 学校明确了学生的权利和义务，包括学习权利、参与权利和纪律义务等。
- 学校鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
北京市十一学校课改的四个关键词
北京市十一学校课改的四个关键词关键词1：课程整合高效学习的前提十一学校英语教研组笔者曾对我校初一年级新生进行英语水平调查，结果显示：学生英语基础参差不齐，个体差异很大，小初英语衔接出现断层。
人教版初一教材起始阶段的内容对部分学生来说简单重复，无法点燃他们的好奇心和求知欲。
同时，学生缺乏系统有效的语音、词汇学习方法以及阅读策略指导，对学习过程与方法的体验明显不够，无法将知识转化为综合语言运用能力，读写能力差，学习效率低。
基于这些问题，我们针对学生的语言学习和思维发展特点，遵循认知发展规律，设置了“引桥”课程，进行了全面的课程资源整合。
整体设计在不增加学生课业负担的前提下，我们将课内和课外教材整合，基本教材和阅读教材整合，通过综合实践活动提取学生资源，帮助学生整体构建初中英语知识体系。
课内外基本教材整合以课程标准为依据，以话题为主线，根据学习者的年龄、心理、个性发展特点，添加、删减、修改，形成“模块-单元”的结构化组织。
并在每一模块结束后，通过设计知识树。
综合活动或主题任务检验学生的整体学习情况。
阅读教材整合用一个个引人入胜的故事和极富内涵的作品；达到语言的整进整出，适当加强难度、广度，创设生动有趣、形式多样的语言学习环境，使学生在语言和心智两方面都得到发展。
重视社会实践活动，让学生接触到更贴近学习实际、生活和时代的信息资源，并通过一系列丰富多彩的活动课程将课内外知识有效融合延伸，让英语学习成为一种享受。
通盘规划整体规划。
学习人教版教材---新目标《go forit》，拓展学习外研社版教材——《新标准英语》，同时每年课外阅读量达到10万个单词以上。
两年完成初中课程，达到英语课程标准五级要求。
第三年初高中“引桥课程”，着重策略、文化、思维、性情养成，形成综合语言学习实践能力。
具体实施语音和词汇的整合实施。
为了搭建小初衔接的“引桥课程”，我们编写了《语音词汇巧学手册》，将自然拼读法与音标有机结合，让学生通过发音规律和拼读规则系统学习七年级英语单词。
北京十一学校学习心得
尊重生命成长回归教育本真----北京十一学校参观学习之浅感本月中旬我有幸参加了株洲市教育局组织的“湖南省株洲市应对高考改革推进普通高中转型提质专题研修第二期”的培训活动，到北京十一学校进行了实地参观并认真聆听了北十一学校部分领导和老师们所作的精彩报告，所学所看让我真正开阔了视野、增长了见识，可谓思想震动、灵魂震撼。
当我们正困惑于高中教师的职业倦怠、高中学生的厌学情绪、高分低能和绩优质低的输出状况而苦恼无奈、彷徨无助时，北十一学校的育人模式改革的探索和实践给我们展示了一副美丽的教育风景画，给了我们一副美好且令人神往的教育愿景图，也给我们树立了工作的目标、确立了努力的方向。
北十一的改革既不是简单的课堂教学改革，也不是单纯的课程改革，而是定位于育人层面的改革，着力于人的成长和发展，尊重个性发展、尊重生命成长，创设适合每一个学生发展的教育，追求并回归了教育的本真。
一、定位培育人、造就人的办学目标目标是一切行为的指南，教育的目标是立德树人。
在北十一学校行动纲要中明确了北十一学校的育人目标是着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁，这是何等的胆略和气魄呀！我想，谁看到都会热血沸腾、激情迸发，必当引发男儿当自强、巾帼须奋进的豪情壮志。
学校育人目标的具体内容是通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
从奋斗目标、做人之本和生存之道三个层面概述了学校培育人的方向和宗旨，阐释了教育的真实内涵和真正目的，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。
二、树立学生第一的办学理念李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一，学校的教育教学始终要把学生放在第一位。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程第一章总则第一条为了规范北京市十一学校（以下简称“学校”）的管理，提高教育质量，培养优秀人才，制定本章程。
第二条学校是一所以培养学生综合素质为目标，以提供优质教育为使命的全日制学校。
第三条学校的宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四条学校的办学原则是全面发展、素质教育、个性发展、因材施教、德育为先、知行合一。
第五条学校的管理遵循法律法规，注重科学决策、民主管理、依法治校、公开透明的原则。
第六条学校的章程是学校内部管理的基本依据，对学校的各项工作具有约束力。
第二章学校的组织结构第七条学校设校长、副校长、教务处、学生工作处、教学科研处、后勤保障处等职能部门。
第八条校长是学校的行政负责人，由学校校董会聘任，任期五年，可连任一次。
第九条副校长由校长提名，经学校校董会任命，任期三年，可连任。
第十条教务处负责学校的教学工作，包括课程设置、教师培训、教学评估等。
第十一条学生工作处负责学校的学生管理工作，包括学生入学、学生活动组织、学生奖励与处分等。
第十二条教学科研处负责学校的教学科研工作，包括教学研究、教材编写、科研项目申报等。
第十三条后勤保障处负责学校的后勤保障工作，包括食堂管理、校园环境维护、设备采购等。
第三章学校的教学管理第十四条学校实行素质教育，注重培养学生的综合能力和创新精神。
第十五条学校按照国家课程标准设置课程，提供全面的学科教育。
第十六条学校注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和能力，开设选修课程和兴趣小组活动。
第十七条学校实行班主任制，每个班级设一名班主任，负责学生的日常管理和心理辅导。
第十八条学校建立健全教师培训机制，提高教师的教学水平和专业素养。
第十九条学校鼓励教师进行教学研究，提升教学质量和教学效果。
第四章学校的学生管理第二十条学校实行学生自治，培养学生的自我管理和自我发展能力。
第二十一条学校建立健全学生评价制度，对学生进行全面评价，包括学业成绩、品德表现、社会实践等。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程一、学校名称北京市十一学校二、学校宗旨本学校以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，致力于为学生提供优质的教育和全面的发展机会。
三、学校领导机构1. 学校校董会：由学校的主要利益相关方组成，负责制定学校的发展战略和政策。
2. 学校董事长：由校董会成员选举产生，负责学校的日常管理和决策。
3. 学校校长：由董事长聘任，负责学校的教学和管理工作。
四、学校教育理念本学校秉承以德育为根本，以智育为重点，以体育、艺术和劳动教育为辅助的教育理念，培养学生的全面素质和创新能力。
五、学校课程设置1. 学校实行国家规定的义务教育课程，包括语文、数学、外语、科学、社会、体育、艺术等学科。
2. 学校注重培养学生的综合素质，开设丰富多样的选修课程，包括科技、人文、艺术、体育等方面的课程。
六、学校教学管理1. 学校建立科学的教学管理制度，确保教学质量和教学效果。
2. 学校注重教师队伍建设，提供定期的教师培训和进修机会，提高教师的教学能力和专业素质。
3. 学校鼓励教师创新教学方法，积极开展教育教学研究，不断提升教学水平。
七、学校学生管理1. 学校建立健全的学生管理制度，确保学生的安全和健康成长。
2. 学校注重培养学生的自主学习和自我管理能力，鼓励学生积极参预社会实践和公益活动。
3. 学校关注学生的心理健康，设立心理辅导室，提供心理咨询和支持服务。
八、学校师生关系1. 学校倡导师生和谐相处，建立良好的师生关系。
2. 学校鼓励教师关心学生的成长和发展，积极指导学生解决学习和生活中的问题。
3. 学校鼓励学生尊重教师，积极参预学校的各项活动，共同营造积极向上的学习氛围。
九、学校家校合作1. 学校与家长建立密切联系，定期组织家长会议，向家长介绍学校的教育理念和教学情况。
2. 学校倡导家长积极参预学校的教育活动，共同关心学生的学习和成长。
3. 学校与家长保持及时沟通，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程第一章总则第一条为了规范北京市十一学校的组织结构、教育教学活动以及管理运作，提高学校的教育质量和办学水平，制定本章程。
第二条北京市十一学校是一所位于北京市的公立学校，依法享有独立的法人资格。
第三条北京市十一学校的宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，倡导“爱国、励志、求实、创新”的校训。
第四条北京市十一学校的管理机构包括校董事会、校长办公室、教务处、学生处、后勤处等。
第二章学校的组织结构第五条北京市十一学校的最高权力机构是校董事会，由校董事组成，校董事由校长、教师代表、家长代表、学生代表等组成。
校董事会负责决策学校的重大事项，监督学校的运行和发展。
第六条校长办公室是学校的执行机构，由校长领导，负责学校的日常管理和决策实施。
第七条教务处负责学校的教育教学工作，制定教学计划、教学大纲和教学评价标准，组织教师培训和教研活动，提升教师的教学水平。
第八条学生处负责学校学生的管理和服务工作，包括学生入学、转学、退学等事务的办理，组织学生的课外活动和社团组织，关心学生的身心健康发展。
第九条后勤处负责学校的后勤保障工作，包括学校的食堂、宿舍、设备设施的管理和维护，保障学校的正常运行。
第三章教育教学活动第十条北京市十一学校实行全日制义务教育，按照国家规定的课程标准和教育教学要求进行教学活动。
第十一条学校注重学生的综合素质培养，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
第十二条学校建立健全的教育质量评价体系，定期对学生进行综合评价，促进学生全面发展。
第四章学校的管理运作第十三条学校遵守国家有关法律法规和教育部门的管理规定，严格执行国家和地方教育政策。
第十四条学校根据学校的实际情况，制定学校的发展规划和年度工作计划，确保学校的稳定运行和持续发展。
第十五条学校加强与家长的沟通与合作，定期组织家长会议，向家长通报学校的工作情况和学生的学习情况。
走进北京十一学校 探寻名校改革启示录
与世界的对接搭建着多重平台。
启示三
崇尚选择——选择成为学生学习和生活的主题， 也成为导引学生未来生存的不二法则。
选择性是生命成长具有的特点之一，李希贵校长 有一句很经典而耐人寻思的话：“一切，看你如何选 择。”在北京十一学校，“选择”可谓是校园文化中的 重要词汇之一。无处不在的选择成为学生每天、甚至 每时必须做出的行动。
念，与大家达成文化认同，从而在思想上占据了主 动，也打破了一个外来校长推动改革执行的坚冰。
我们还发现，十一学校更多地依托纲领文件实现 管理而更少地制定常规管理制度。很多人都知道十一 学校有一个“学校办学的纲领性文件”，即 《北京市 十一学校行动纲要》。它不仅是在学校层面对教育规 划纲要精神的落实与解读，更是最近几年以李希贵校 长为首的全体“十一”人在继承学校原有文化与价值 观的基础上，对学校发展的深度思考与长远谋划。它 既不同于常规的学校发展规划，也不同于普通的师生 员工的行为守则。它更强调在文化层面上，表达全体 成员的价值追求、共同愿景与行为规范，为构建学校 机制、开展教育教学工作等提供引领。学校在年级管 理、学校工会组织等管理的方方面面都是紧紧围绕行 动纲领来推进，每年召开教职工代表大会，允许大家 自由阐述观点，不断完善纲领文件。在学校管理中还 吸纳家长参与食堂管理，图书馆管理等事宜，甚至可 以参加校务会议。
通过亲历，我们还体会到，十一学校更多地选择 开放性的多元文化观而更少地限定趋同价值。十一学 校国际部有许多外聘教师，价值观念、生活方式各不 相同，所以在学校举办的一些有民族特色的活动中， 很多时候与外来文化有冲突，如一向严谨、讲求身份 的英国教师不爱与学生一起在泼水节中活动，有的哈 佛大学毕业的优秀教师特别低调，不爱与学生互动等 等。在这样的时候，学校是选择融合、接纳，和谐共 生。它不像一所中学，更像一所大学，大有新文化运 动时期以“思想自由、兼容并包”而著称的北京大学 的学府气息。
北京市十一学校文化和价值观
北京市十一学校文化和价值观
1.改革创新，敢为天下先。
2.创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。
3.与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。
4.海纳百川，包容共生，聚天下英才，做英雄事业。
5.追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。
6.不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
7.在工作中研究，在研究状态下工作。
8.学校未来发展：培养——研究型学校。
9.师德高品位，专业高学识，能力多方位，研究高水平。
10.干部行为准则：公、勤、谦、坦。
11.课程改变学校才会改变。
12.主体性教育：学生能做的，老师不要包办。
13.优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。
14.把学校办成教职工心灵的栖所，教师施展才华的舞台，教职工的幸福家园。
15.不可侵犯的教代会民主权力。
16.敢于否定自我，不断创新发展战略。
17.生活上可以照顾，工作上不可以照顾。
18.卓越的领导者是学校最宝贵的财富。
19.建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
20.一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程引言概述：北京市十一学校章程是北京市十一学校制定的一份规范性文件，旨在明确学校的办学宗旨、教育目标、管理制度等方面的内容，为学校的健康发展提供指导和保障。
本文将从学校的办学宗旨、教育目标、管理制度、师生关系和学校发展规划等五个方面，详细阐述北京市十一学校章程的内容。
一、学校的办学宗旨1.1明确教育的目的：北京市十一学校章程明确指出，学校的办学宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家和社会培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1.2强调素质教育：章程强调，学校将注重培养学生的综合素质，培养学生的思维能力、创新能力、合作精神和实践能力，培养学生具备健康心理和良好道德品质。
1.3倡导国际视野：章程还强调，学校将积极引进国际先进教育理念和资源，培养学生具备国际竞争力和跨文化交流能力。
二、教育目标2.1学业目标：章程明确规定，学校将努力提高学生的学业水平，培养学生的学科知识和学习能力，使其具备继续深造的基础。
2.2品德目标：章程强调，学校将注重培养学生的道德品质和社会责任感，培养学生具有高尚的品德和良好的行为习惯。
2.3创新目标：章程还明确提出，学校将培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生积极参与科技创新和实践活动。
三、管理制度3.1组织管理：章程规定学校将建立完善的组织管理体系，明确各级管理职责和权限，确保学校的正常运行和高效管理。
3.2教学管理：章程强调，学校将建立科学的教学管理制度，规范教学过程，确保教学质量和学生的学习效果。
3.3学生管理：章程还规定，学校将建立健全的学生管理制度，关注学生的身心健康，加强学生的思想教育和行为规范，营造良好的学习环境。
四、师生关系4.1尊重师生关系：章程明确规定，学校将尊重师生关系，建立和谐、平等、互助的师生关系，促进师生之间的良好互动。
4.2师资培养：章程强调，学校将加强师资队伍的培养和建设，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供优质的教育资源。
客观理性看待十一学校的变革
101客观理性看待十一学校的变革文/浙江省宁波市镇海区仁爱中学 刘波对于十一学校的改革和李希贵校长的做法，目前也出现了很多的声音，有力挺的，也有质疑的。
当然，北京十一学校有其特殊性，校长李希贵是从中学一线教师成长起来的知名教育改革家，十一学校有着高水平的教师队伍。
毫无疑问，十一学校的做法是不能直接照搬的，但是十一学校的很多理念和探索出来的经验是很值得我们思考和借鉴的。
北京有很多知名的重点中学，但教育部为什么选择十一学校作为典型，十一学校为什么有很多的亮点值得媒体关注，这本身就是很值得我们思考的。
我觉得以下三个问题值得我们去追问？如何定位学校的作用？在很多老师和家长看来，学校是孩子们学习的地方。
不过，在越来越多的家庭普遍具有网络教育条件的今天，如果仅仅是为了学习知识，没有必要让学生在同一时间段集中到学校来。
李希贵认为，学校应该成为学生寻找同伴的地方。
这个观点是很值得玩味的。
早在15年前，媒体就已经讨论过，随着网络技术的发展学校会不会消亡的话题。
现在15年过去了，网络技术的发展远远超过了原先的设想，学校依然存在，很多学校都实现了班班通。
可见，网络技术作为工具更好地为学校的发展所服务，但无法替代学校。
现在，“慕课”的浪潮正扑面而来，同样也有专家指出，“慕课”代替不了学校教育。
可见，李希贵的这一观点是非常有意义的。
他认为，教育的全部意义在于不断促进学生的社会化。
因此，让学生能够结识志同道合的朋友，也应该成为教育的目标。
十一学校把艺术课改为了戏剧课，让男女同学通过排演戏剧实现异性正常交往。
通过全员走课和参加各种社团，让学生可以跟更多的同学接触，大大拓宽自身的人际交往面。
可见，让学生参与学校的各类社团活动，参与选修课程，就是提供让学生接触更多同学的机会，在与更多的人的接触和交流中发现自身的优势和不足，并结识志趣相投的朋友。
如果我们能认识到这一点，就会更加重视学校的各类校园文化建设活动了。
在这方面，很多学校都是可以有所作为的。
校长工作的十个“关键词”
校长工作的十个“关键词”“责任重于泰山”，安全工作是做好其它一切工作的前提。
学校哪个环节出现了安全问题，教学秩序就无法正常运转。
作为学校安全管理第一责任人的校长，要时刻把学校师生的安全挂在心上，养成每天最早到校，最迟离校的习惯，亲自与职能部门一起常规性地对学校各种场地，教学设施设备进行巡视检查，及时消除各种不安全隐患，防范于未然。
要多渠道、经常性，制度性地对全体师生进行饮食、疾病、交通安全、防火防盗，自救等方面的宣传教育，并认真做好各种安全检查及教育的记录，确保一方平安。
同时，针对当前教师和学生普遍存在的压力大的情况，专门开设心理健康教育课程或讲座，设立“心理咨询室”，为师生进行心理疏道，排解烦恼，使他们以饱满的工作热情投入到工作和学习中。
关键词二：学习校长应是一个终身学习者。
校长要提升理念，具有先进的教育思想，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。
学习要成为习惯，成为生命的一部分，就像生存需要阳光、空气、水一样不可缺少。
校长先进的办学思想，办学观念从哪里来？从学习中来！学习是更新观念的催化剂，是校长拥有广博学识、开阔视野、打开管理思路的有效途径。
如果不学习先进的教育思想，不重视转变陈旧的观念，不注意总结历史的经验教训，不主动地从本校实际出发，去思考办学理念，博采众长，而是满足于现状，停滞于经验或者沉醉于过去，那就无所作为，一事无成。
关键词三：思想苏霍姆林斯基认为：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”思想的领导是校长最重要、最有力的领导手段，一个好的校长不是用权威压人，也不是首先用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人，凝聚人，鼓舞人，激发教师的工作热情和学生学习的积极性。
思想深邃的校长能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗，一幅画，一段旋律，一片风景。
一个拥有个性思想的校长必须拥有自己独到的而且是正确、先进的教育思想，能够以此形成教师集体共同的教育信念，统率教师进行教育教学的改革实验。
读懂十一学校的十个关键词
读懂十一学校的十个关键词作者：吴田田盘点今年的教冇界，最受瞩目的学校莫过于北京十一学校。
自2月27日教育部在北京十一学校召开发布会，介绍髙中教疗改革发展情况开始，中央主流媒体（如中央电视台、中国教弃报、光明日报等）和各大门户网站连续展开了一系列对十一学校教育改革的报道。
密集的宣传使十一学校迅速闻爼全国，引起了非常广泛的关注, 一时间慕名“取经者”络绎不绝。
正而报逍之外，对十一学校的质疑声也甚嚣尘上，英中以上海海事大学副教授魏忠的六篇《质疑十一学校模式》为代表，由此展开了一场有关十一学校模式的大讨论。
任何成功都不是一蹴而就的。
通过长期的跟踪和细致的研究，整合数据和信息，本刊试图拨开重重迷雾，解开与十一学校有关的疑问。
1.适合：全面落实“以学生为中心”打开北京十一学校的网站，“创造适合学生发展的教冇” “培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁”两句话滚动岀现，抓人眼球，彰显“十一人”的教冇追求。
“我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我、唤醒自我，最终成为自我。
”这是李希贵的新学校宣言。
除了秉承新课程改革的精神，增加课程的选择性，十一学校还创造出学生对自己负责任的教冇机制，把大量选择的机会还给了学生，引导他们学会规划和管理自己的时间。
李希贵提到，中国加入WTO时，有文件把教冇视为服务业，这给了他启发：选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是可以认左为教育的服务对象的。
如今, 在今日十一学校的校园里，教ff确实是在演变成为服务业，而且趋势已经不可逆转。
由此，十一学校的教冇创新始终是以学生为中心：适合学生的个性，给学生选择的机会，让学生为自己的选择负责，服务于学生的终身发展。
2.职业规划：梦想从这里出发李希贵指岀，《普通髙中课程标准》中已经提出要培养学生初步的人生规划能力，他认为，人生规划能力的培养要从职业规划着手。
建立学生咨询中心，系统设计并认真实施学生职业与人生规划课程，就是十一学校落实普通高中课程标准的基本做法。
北京市十一学校行动纲要
《北京市十一学校行动纲要》第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育,将“十一学生"塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第5条学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人;强化学生自律意识,培养学生自主管理能力;鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第17条勇于担当。
十一学生应该胸怀天下,具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难;自觉奉献社会，主动服务他人.志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条诚实守信。
十一学生必须坦诚待人,信守承诺.第19条尊重他人。
要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往.第20条拥有感恩之心.别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福;懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条克己让人。
具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”(伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日"，培养协商与妥协的能力。
第22条领袖气质与谦虚品格。
独立思考,具有自己的想法,谦逊而有韧性,质朴而无畏,不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。
关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。
主动锻造自己的领导能力。
第23条重视学术成就。
培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
从四个细节看，十一学校的教改为什么能成功？
从四个细节看，十一学校的教改为什么能成功？（来源：pixabay）芥末堆宁宁 9月5日报道1回想初进高一时的情景，今年高中毕业的谢安琪说，第一感受是眼花缭乱。
当时，摆在她面前的选择有数百门课程及数不完的社团组织，甚至连体育课也要选。
这些课怎么选，课任老师怎么样，评价标准是什么？她有很多疑惑，这些疑惑都需要她自己去约谈老师、一一解答。
这是十一学校实行选课走班、分层教学的整体教学改革后，每个进入十一学校的学生都可能陷入的选择纠结症。
2010年，十一学校开始了选课走班、分层教学的逐步探索。
5年多的时间里，十一学校不停完善课程体系，到现在形成了265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生自主管理岗位，供学生自由选择。
从初中到高中，完整经历了十一学校六年发展变化的谢安琪在8月25日的学校年会圆桌论坛上坦称，期间种种的选择并非一直顺利。
一开始，谢安琪参加了一个文学院，别人问她，你想做编辑还是什么。
她干脆利落地回答，不，我就想拉赞助。
从寻找合适的教育机构，到与对方反复沟通，过程波折又辛苦。
谢安琪跑了几家教育机构，被坑三次，但最终还是拉到了一笔比较实惠的赞助。
“这不是最重要的，最重要的是我发现我原来在这个方面有天赋。
组织策划不是我的长处。
”喜不喜欢，适不适合，得尝试了才知道。
谢安琪听很多参加过学校模拟联合国社团的人说，活动很有意思，她也去参加了一次。
但这一次结束后她就决定退出。
别人问她你怎么那么快就退出了，这么有意思。
她说，我不行。
在十一学校，学生可以根据自己的学习情况，选择哪些学科可以自修。
谢安琪一直很自信自己的英语底子很好，向老师申请了自修。
英语老师很爽快地答应了她，“我就自己制定了一个英语学习计划，叫自主学习英语计划，其实是不学习英语计划。
”分科后，谢安琪地理相对比较弱，她把时间重点放在了地理学科的学习上。
但问题很快出现，高二下学期，谢安琪的英语考得极差。
她意识到自己选择的自修出现了麻烦，“在高三之前，我就发现了自己好高骛远的问题，所以高三的时候更踏实去学了。
北京市十一学校章程及解读
北京市十一学校章程及解读--北京市十一学校章程北京市十一学校章程北京市十一学校建校于1952年，原为中央军委干部子弟学校，在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。
??? 学校于1964年划归北京市海淀区管理，1968年开始招收地方子女。
1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，2004年被评为北京市示范性普通高中。
2009年底，学校回归公办，2010年被批准为北京市综合教育改革实验学校，2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”。
现为海淀区属全日制完全中学。
??? 学校秉持“创造适合每一位学生发展的教育”的宗旨，努力培养志向高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的未来各行各业的领军人物。
??? 第一章? 总则??? 第一条? 为贯彻国家教育方针，适应学校发展，保障学校依法自主管理，保障学生与教职工合法权益，全面提高办学品质，根据《中华人民共和国教育发》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。
??? 第二条? 学校全称为北京市十一学校，英文名为Beijing National Day School，简称ENDS。
校址为北京市海淀区玉泉路66号。
??? 第三条? 学校由北京市海淀区政府举办，经北京市海淀区事业单位登记管理局登记，属公益一类事业单位。
学校为实施六年制完全中学教育的全日制公办教育机构，具有法人资格，独立承担民事责任。
??? 第二章? 治理结构??? 第四条? 学校实行分权制治理结构。
教职工代表大会、校务委员会、党总支、学术委员会、学生会、教师家长委员会等组织，共同组成学校权力机构，分别决策相应事项。
各治理主体互为制约，防止决策失误或某一方权力过度膨胀。
??? 第五条? 学校坚持教代会讨论审定学校重大方针政策的民主决策机制。
对关系到学校发展和教职工权益的重大问题，包括学校行动纲要战略规划、人事聘任方案、工资分配制度、职称推荐方案、学术工作管理办法等，必须经教代会审议通过后方能实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读懂十一学校的十个关键词作者：吴田田盘点今年的教育界，最受瞩目的学校莫过于北京十一学校。
自2月27日教育部在北京十一学校召开发布会，介绍高中教育改革发展情况开始，中央主流媒体（如中央电视台、中国教育报、光明日报等）和各大门户网站连续展开了一系列对十一学校教育改革的报道。
密集的宣传使十一学校迅速闻名全国，引起了非常广泛的关注，一时间慕名“取经者”络绎不绝。
正面报道之外，对十一学校的质疑声也甚嚣尘上，其中以上海海事大学副教授魏忠的六篇《质疑十一学校模式》为代表，由此展开了一场有关十一学校模式的大讨论。
任何成功都不是一蹴而就的。
通过长期的跟踪和细致的研究，整合数据和信息，本刊试图拨开重重迷雾，解开与十一学校有关的疑问。
1.适合：全面落实“以学生为中心”打开北京十一学校的网站，“创造适合学生发展的教育”“培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁”两句话滚动出现，抓人眼球，彰显“十一人”的教育追求。
“我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我、唤醒自我，最终成为自我。
”这是李希贵的新学校宣言。
除了秉承新课程改革的精神，增加课程的选择性，十一学校还创造出学生对自己负责任的教育机制，把大量选择的机会还给了学生，引导他们学会规划和管理自己的时间。
李希贵提到，中国加入WTO时，有文件把教育视为服务业，这给了他启发：选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是可以认定为教育的服务对象的。
如今，在今日十一学校的校园里，教育确实是在演变成为服务业，而且趋势已经不可逆转。
由此，十一学校的教育创新始终是以学生为中心：适合学生的个性，给学生选择的机会，让学生为自己的选择负责，服务于学生的终身发展。
2.职业规划：梦想从这里出发李希贵指出，《普通高中课程标准》中已经提出要培养学生初步的人生规划能力，他认为，人生规划能力的培养要从职业规划着手。
建立学生咨询中心，系统设计并认真实施学生职业与人生规划课程，就是十一学校落实普通高中课程标准的基本做法。
学校设计了这样几个步骤———第一，确立目标。
确立人生目标，首先从认识自己开始，学校帮助学生从个性、志趣、特长，到多元智能、情商、财商等方面了解自己。
第二，职业阅读。
当学生通过考察对某一职业比较认可的时候，学校还要他至少读两本书，一本是介绍本行业的入门书，一本是从事本行业的名人传记。
第三，结交同道。
李希贵还希望学生能够通过各种方式交两位朋友，一位是本行业的从业人员，另一位最好是研究本行业的专家。
第四，实践体验。
学校开辟了职业体验基地，同学们在体验基地挂职锻炼，亲身参与职业体验，收获匪浅。
除此之外，学校建议学生在自己选定的这个领域开展研究性学习、社会实践和义工服务，以期对自己选择的职业有更深切的了解和体察。
3.分层分类：每个学生拥有一张自己的课程表十一学校的改革，课程改革既是引擎，又是核心。
“我们认为一所学校只有课程改变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。
”李希贵说。
从2009年开始，十一学校开始对现有的国家课程、地方课程、学校课程进行整合，通过分层、分类设计，开发出近300门学科课程供学生选择。
数学、物理、化学等理科课程采取分层设计，语文、英语、历史等人文学科采取分类设计；信息技术和通用技术两门课程，开发出了数据库、移动互联应用、汽车造型设计、服装设计与制作、厨艺等15个模块课程；体育课变成了田径游泳、艺术体操、击剑、滑雪、龙舟等22个模块；艺术类课程开发为中国画、油画、书法、动漫、声乐、戏剧等24个模块，仅戏剧课就有音乐剧《歌舞青春》、京剧《三岔口》、话剧《雷雨》等12个剧目的不同选择。
除此之外，学校还设计了综合课程和特需课程，以满足学生的个别需求。
更有意思的是，所有课程，学生都可以自主选择。
不仅如此，学生还可以自主选定学习时段，这些意味着，每个学生都有一张自己的课程表。
“学生的选择一旦进入校园，所开发的课程必然面临学生选择过程中的无形评判。
说到底，学校通过开发自己的产品——课程，为学生提供服务，教育也由此演变为了服务业。
”李希贵这样诠释选择与服务的关联。
4.平等对话：挑战传统教育人际行政班的取消、“班主任”的消失、走班的实行、课程的分层对教育生态中的人际关系带来了巨大的挑战。
传统教育中师道尊严被打破，学校试图营造平等的师生氛围。
不再是苦口婆心的说教，尊重、包容、倾听弥漫在课堂，爱、帮助、欣赏在校园内灿烂。
权威式的管理将渐渐淡出，对话成为教育的载体。
而这样的对话关系在十一学校经历了长时间的磨合和适应。
课程分层后，十一学校的老师在各自的学科教室办公，教不一样进度的课程。
这样的各自为战对教学规划和研讨带来了问题，如何解决？学校设了纵向的教研活动，每位老师既有年级内的横向教研活动，又有跨年级的同层课程的教研活动。
纵向课程的教研活动能使老师对课程本身的专业研究更加深入，教学方式更加适合课程本身和学生学习的规律。
这种方式尚在摸索之中。
5．小学段：课业之外的成长在十一学校的学期结构里，分为大、小两种学段，小学段的时间为期两周，是学生的自由空间，完全由学生自主支配，“任何学科不得布置任何作业，任何老师也均不得在小学段结束时组织任何考试检测”。
在这段时间里，学生阅读自己早就想读的书，做实验，甚至四处走访，做一些具有社会意义的事情。
这一段时间，学生萌生自主精神和自律意识，养成自主规划、自主学习、自主反思的习惯。
“时间虽然短，却能学会如何安排人生。
”李希贵认为：“这是我们最希望看到的结果。
只有当孩子们带着这些素养走向社会时，我们才可以真正放心。
”6.文化日：把世界搬到学校里十一学校的一些玻璃门上，贴起了装饰用的不干胶横条，上面写着学校的文化日：“1月15日罗马尼亚”、“3月18日西班牙文化日”等。
在十一学校，有七个以国家命名的文化日，活动期间，时常把活动与读书联系起来。
比如，“法兰西文化日”是以法国作家都德的诞生日确定的，学校发起了一场“阅读都德”以及“阅读法国”的校园活动。
类似的活动，经过梳理，还可以形成一个阅读书目。
“这个书目既可以与我们传统上的人文、科技、文学阅读书目相吻合，也肯定会有一大批新书。
这也等于为孩子们打开了另一扇窗子。
”7.狂欢节：让校园里的每个人都动起来学校的狂欢节受到师生的欢迎。
2011年12月31日狂欢节，李希贵打扮成海盗“杰克船长”，模仿其做出各种搞笑动作，还站在花车上游行。
学生发微博后，李希贵这一“形象”在网络上走红。
2012年，他还扮演了《哈利·波特》里的“邓布利多校长”。
李希贵认为，如何营造过节的氛围，也是教育工作者的挑战。
他说：“长期以来，我们已经习惯了‘端着’自己，已经不知道自己在过节的校园里该是什么样子，有些同行甚至在这个时候很难找到自己……”通过校长的参与、师生的积极互动，狂欢节这样的活动，学校每个人都参与进来，“活动已经属于每一个人”。
8.社团：将学生的兴趣上升为志趣十一学校的文化日和狂欢节一般由学生社团承办。
社团在很多学校里都不是新事物，十一学校的社团有何不同？十一学校学生社团的数量每年都会突破100个，名称五花八门，具有鲜明的时代特色，从涉及领域上，大致可以划分为社会公益类、创业体验类、学科志趣类、文史研究类、影视动漫类、军事研究类、体育艺术类、娱乐文化类等。
按照十一学校的大课程观，社团也是一类课程。
全校4000余名学生，100%参加了一个或多个社团。
学校制定《十一学校学生学分管理办法》《十一学校社团管理评价办法》《十一学校社团联合会章程》等制度监督社团的规范和健康发展，引导学生修足素质学分。
十一学校社团的特别之处还在于通过搭建平台，提供政策支持，逐步引导学生将“兴趣”上升为“志趣”，让社团活动与职业理想挂钩，建立中学时代的职业体验基地，提升学生提出个人发展愿景、确定发展目标的能力。
在社团管理与活动中，学生通过自主管理社团事务、职业体验、担当责任等多种方式，锤炼和提升了领导力和责任心。
9.成绩：不为高考，赢得高考在高考指挥棒下，十一学校并不回避升学率的问题。
《北京市十一学校行动纲要》第四条“学校文化与价值观”中第六项明确提出：“不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
”它做到了，十一学校每届毕业生重点大学的录取率都接近100%。
李希贵表示，在追求优异成绩的同时，学校特别关注这样的成绩是如何获得的，是靠死记硬背、题海训练、加班加点获得的呢，还是通过学生自主积极地探索获得的？他强调高升学率并非改革的目的，最重要的还是提高学生的素质，促进他们积极主动发展。
为此，十一学校对所有年级、所有学生实行学分管理，每一位学生必须在专业领域外，包括体育与艺术技能、义工服务、综合实践活动、选修课与社团活动中获得足够学分，才能毕业。
10.改革：每个教师都是一线改革者深刻的变革往往带给人挣扎。
过去的辉煌、经验、习惯，未来的变化、未知和渺茫，就像一道道围墙挡住去路，让教师们纠结、失落、痛苦。
改革要想成功，必须突出重围。
突围，既需要先破后立的勇气，也需要先立后破的智慧，更需要等待的耐心与包容。
十一学校的改革没有从一开始就全面铺开，而是根据各年级的实际情况逐步实行。
没有‘一刀切’，也没有共同的模式，它是一个百花园。
学校给教师空间，给教师选择，让每一个教师朝着自己的梦想，凭智慧走到一条适合自己的道路上。
如改革中遇到的各种问题，老师们都可以自主成立课题组进行实验。
学校还通过一些举措，帮教师分担改革的风险，比如教师们顾虑最多的“成绩”不再与教师个人评价挂钩，改为学科团队整体评价。
由此，十一学校大部分改革都是一线教师策动的，一线教师成长为勇于“革自己命”的教育改革者。
9月9日，北京十一学校以“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”摘得“全国首届基础教育国家级教学成果奖”特等奖桂冠，得到教育部的肯定：“在教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。
”“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”十一学校正乘教改之风，“用改革的思路解决改革中出现的问题”，朝着自己的育人目标奋勇前进。