信息技术《插入图片》评课稿
苏科版四年级信息技术05《插入图片》说课稿
苏科版四年级信息技术05《插入图片》说课稿一. 教材分析《插入图片》是苏科版四年级信息技术课程中的一课，主要让学生学会如何在文档中插入图片，调整图片的大小和位置，以及设置图片的格式。
通过本节课的学习，让学生能够运用信息技术手段，美化自己的文档，提高学生的信息素养和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们学会了使用文字处理软件进行文字输入和编辑，对电脑操作有一定的熟悉程度。
但是，他们在图片处理方面可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，掌握图片插入和格式设置的基本方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握在文档中插入图片的方法，学会调整图片的大小和位置，设置图片的格式。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术美化文档的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片的方法，调整图片大小和位置，设置图片格式。
2.教学难点：图片格式的设置，图片与文字的结合。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，学会插入图片、调整大小和位置、设置格式等操作。
同时，利用多媒体教学手段，展示操作步骤，引导学生直观地学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇美丽的文档，引导学生发现其中的图片，激发学生学习兴趣。
2.讲解演示：教师讲解插入图片的方法，演示调整图片大小和位置、设置图片格式的步骤。
3.学生实践：学生按照教师的要求，进行插入图片、调整大小和位置、设置格式的操作。
4.课堂交流：学生展示自己的作品，交流操作心得，教师点评并指导。
5.巩固练习：学生自主完成一篇含有图片的文档，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调操作要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.打开图片2.调整大小和位置3.设置图片格式八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的操作技能和作品质量两个方面进行。
小学信息技术在文章中插入图片说课稿
小学信息技术在文章中插入图片说课稿一、说课目标本说课旨在通过插入图片的方式，培养小学生信息技术应用能力。
通过学习如何插入图片，学生可以进一步熟悉信息技术的基本操作，并且提升他们的表达能力和创造力。
二、教学内容本次课程将教授学生如何使用文字处理软件（如Microsoft Word）在文章中插入图片。
三、教学重点1. 学生掌握图片插入的基本操作。
2. 学生理解图片在文章中的作用，并能够合理运用。
四、教学难点学生如何选择和调整图片尺寸，确保图片在文章中合适地展示。
五、教学准备1. 计算机教室或电脑实验室。
2. 每位学生配备一台电脑，并安装文字处理软件。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单提问，引导学生思考并回忆他们在平时阅读文章时是否遇到过插入图片的情况，以及图片在文章中的作用。
2. 呈现（10分钟）展示一篇包含图片的文章，并鼓励学生描述图片的内容、位置和作用。
引导学生讨论如何进行图片插入操作。
3. 讲解（20分钟）a) 首先，向学生介绍如何选择一个合适的图片。
可以从电脑中的文件夹中选择已有的图片，也可以使用搜索引擎找到符合需求的图片。
b) 接着，教授学生如何在文字处理软件中打开一个新的文档，并决定图片插入的位置。
教师可以展示如何在文档中使用段落、标题等元素来布局。
c) 然后，指导学生使用软件提供的“插入图片”功能。
学生可以在弹出的窗口中选择合适的图片，并调整大小以适应文章布局。
d) 最后，讲解如何对插入的图片进行位置调整、文字环绕、边框样式等设置。
4. 练习（30分钟）a) 让学生打开自己的文字处理软件，创建一个新的文档。
b) 要求学生选择一篇短文，并插入一幅图片。
c) 老师巡视课堂，指导学生完成插入图片的操作，并提醒他们注意图片的大小和位置。
d) 鼓励学生进行创造性实践，尝试使用边框、图形效果等功能来美化插入的图片。
5. 总结（10分钟）请几位学生展示自己插入的图片，并互相评价。
引导学生总结本节课的学习成果和心得体会。
《插入图片》 说课稿
《插入图片》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《插入图片》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《插入图片》是信息技术课程中的重要内容，它是在学生已经掌握了一定的文字处理基础上进行的教学。
通过本节课的学习，学生将学会在文档中插入图片，并对图片进行简单的编辑和处理，从而丰富文档的内容和表现力。
本节课所选用的教材具有以下特点：1、内容编排合理：教材将插入图片的知识点逐步展开，由浅入深，符合学生的认知规律。
2、实例丰富多样：教材中提供了丰富的实例和练习，有助于学生巩固所学知识，提高实践能力。
3、注重实践操作：强调学生通过实际操作来掌握技能，培养学生的动手能力和创新精神。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础和文字处理能力，但对于图片的插入和编辑还比较陌生。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，但在操作过程中可能会出现粗心大意、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生细致观察、认真操作，培养他们良好的学习习惯。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握在文档中插入图片的方法。
（2）学会调整图片的大小、位置和环绕方式。
（3）能够对图片进行简单的裁剪和修饰。
2、过程与方法目标（1）通过自主探究和小组合作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）在实践操作中，提高学生的信息素养和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术这门课程的兴趣，培养学生的审美意识。
（2）让学生在完成作品的过程中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握在文档中插入图片的操作方法。
（2）学会调整图片的大小、位置和环绕方式。
2、教学难点（1）合理选择图片，并根据文档内容进行恰当的编辑和处理。
七年级信息技术上册第35课插入图片教案
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解插入图片知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
3.数字化学习与创新：通过本节课的学习，学生能够掌握运用信息技术工具进行文档编辑的基本技能，提高他们在数字化环境下的学习和工作能力，激发他们的创新精神。
4.信息伦理：在编辑图片的过程中，学生将了解到在使用网络资源时，应遵循版权法规，尊重他人的知识产权，养成良好的信息伦理素养。
重点难点及解决办法
重点：
学生学习效果
1.掌握插入图片的基本操作：学生能够熟练地在文档中插入图片，调整图片的大小和位置，以及编辑图片的基本技巧。他们将能够根据需要选择合适的图片格式和尺寸，使文档更加丰富和生动。
2.提升文档视觉效果：学生将学会如何使图片与文字相互融合，提升文档的整体视觉效果。他们将能够通过合理搭配图片和文字，使文档更具吸引力和说服力。
-学生可以利用拓展资源，进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-教师可以提供反馈和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。
板书设计
1.插入图片的基本操作：
-选择图片
-插入图片
-调整图片大小和位置
-编辑图片
2.提升文档视觉效果：
-图片与文字的融合
-图片的选择与搭配
-文档的整体布局
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
第6课插入图片+反思
图片、已经完成的作品
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
1、提问导入，引出课题
二、引导探究，新课学习
3、自我评价，新知巩固
四、课堂小结
（1）教师提问，了解图片作用
师：同学们你们知道图片在文章中有什么作用吗？
师：出示课件图片的作用
生动、鲜明
修饰、美化文章
图文并茂、吸引读者
（2）直接出示课题
师：今天我们就来一起学习第6课插入图片
（1）阅读书本，实践操作
师：这是一位同学在语文课上学习完《装满昆虫的衣袋》之后利用wps文字制作的文档。在你们的电脑中，双击就可以打开它，图片老师给你准备好了，在“图片”文件夹。怎么把图片插入进来呢？
师：都成功插入图片的同学举手，找学生演示
师：这位同学成功的插入了图片，我想问问你，你为什么要选择这张图片呢？
布置任务四：打开评价包，根据要求对自己这节课的表现做个评价吧！
师：同学们通过今天的学习，都有了一定的收获，希望你们以后能利用我们今天学习的知识来美化你自己的文章。对于wps文字的图片工具选项卡还有很多功能，同学们可以回家利用手机扫一扫学习。
生：尝试说一说。
布置任务一：阅读课本第29页中1.插入“来自文件”的图片，尝试给昆虫之最选择合适的图片插入。
（2）调整图片的位置（拖动图片）
（3）调整文字环绕方式
（4）多余图片的删除（Delete键或撤销操作）
生：上机操作尝试环绕方式，调整位置大小
生：复制粘贴
生观看老后到显示，然后打开昆虫之最文档，单击“插入”选项卡中“截屏”按钮右侧的下拉箭头，选择“截屏时隐藏当前窗口”，接着鼠标拖动选择合适区域，单击“完成截图”按钮，同样调整图片。
四年级全一册信息技术第5课插入图片(教案)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级全一册信息技术第5课《插入图片》。课程内容主要包括：1.了解图片在文档中的重要性；2.学习如何在文档中插入图片；3.学会调整图片的大小、位置和样式；4.掌握图片的简单编辑技巧。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文档的基本操作，如文字输入、段落设置等。在此基础上，本节课将引导学生学习如何运用图片丰富文档内容，提高学生的信息素养和审美能力。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图片在文档中的重要性，学习了如何插入和编辑图片。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图片应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1. 图片在文档中的重要性：图片能够使文档内容更加生动、丰富，提升视觉效果。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在文档中更好地运用图片”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图片在文档中的重要性。图片能够使文档内容更加生动、丰富，提升视觉效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在文档中插入图片，以及如何调整图片的大小和位置。
小学四年级信息技术《插入图片》说课稿（修正）
小学四年级信息技术《插入图片》说课稿（修正）《科学家的风采——插入图片》说课稿尊敬的各位评委，大家早上好！我抽签的号码是3号，今天我说课的题目是《科学家的风采——插入图片》。
本次说课，我将分成六个部分向大家进行介绍。
首先，让我们来看一下第一部分，教材分析。
一、教材分析1.教材的地位与作用本课内容来自广西教育出版社出版的小学《信息技术》四年级下册教材第一单元第三课。
主要是学习在表格插入图片，为后面学习Excel打下基础，本课在本单元中起到了承上启下的作用。
2. 教学目标首先是知识目标：掌握在表格中插入图片的方法。
接下来是能力目标：着重培养学生的观察和分析能力和团队合作能力。
然后是情感目标：在制作表格过程中，培养学生互相帮助、团结协作的精神；激励学生以科学家为榜样，努力学习。
本着小学信息技术课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点3.教学重难点重点：在表格中插入图片难点：图片大小的调整在整个教学过程当中，我将采用“学生分组讨论及动手实践”的方法来突破重难点对教材分析了以后，我们来了解一下我的学生。
二、学生分析小学四年级是低年级向高年级的过渡期，该年级的学生处于儿童期后期阶段，生理和心理特点变化明显，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，也开始有自己的想法，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
而且在本课前，学生已经学习了word文档中表格的制作，掌握了表格的一些基本操作，为本节学习在表格中插入图片起了铺垫作用。
基于对教材的理解分析，和学生的具体情况三、教学方法采用演示法和任务驱动法进行教学。
而在学法方面，主要有两点，四、学习方法1.自主学习法：接受任务后，学生在老师辅助与支持下，通过实践、体验、探索和发现，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。
使学生由“让我学”变成“我要学”，由此产生的效果必然是事半功倍。
2.动手操作法：通过实际上机操作让学生来进行学习。
学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息通过实践的方式来进行验证。
苏科版信息技术四年级上册《插入图片》说课稿
苏科版信息技术四年级上册《插入图片》说课稿一. 教材分析苏科版信息技术四年级上册《插入图片》这一课，主要让学生掌握在文档中插入图片的基本操作，以及如何调整图片的大小、位置和旋转等。
通过学习，让学生能够熟练运用图片来丰富自己的文档，提高学生的信息素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对文档编辑不再陌生。
但他们在处理图片方面，可能还存在一些困难，如对图片格式的了解不多，调整图片时的操作不熟练等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握图片的基本操作，提高他们对图片处理的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小、位置和旋转等基本操作。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立完成图片处理任务的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的追求，提高他们运用信息技术表达自己的情感和观点的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片、调整图片大小、位置和旋转等基本操作。
2.教学难点：对图片格式的了解，以及调整图片时的精确操作。
五. 说教学方法与手段1.采用“任务驱动”教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握图片处理的基本操作。
2.运用“直观演示”法，教师现场展示图片处理过程，让学生清晰地了解每个步骤。
3.利用“分组讨论”法，让学生在合作中交流，共同解决遇到的问题。
4.采用“个别辅导”法，针对学生的不同需求，给予个别指导。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的文档图片，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解演示：教师讲解并演示插入图片、调整大小、位置和旋转等基本操作。
3.实践操作：学生根据教师提供的任务，独立完成图片处理操作。
4.分组讨论：学生相互交流操作心得，解决遇到的问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，强调重点操作。
6.课堂练习：学生自主完成一幅文档设计，运用所学知识。
7.课堂小结：教师总结课堂所学，强调图片处理在文档编辑中的重要性。
小学信息技术迷人四季“插入图片”优秀教案及评析
小学信息技术迷人四季“插入图片”优秀教案及评析四季变化是人们生活中不可或缺的一部分，无论是春天的花开花落、夏天的骄阳似火、秋天的落叶飘飞还是冬天的白雪皑皑，都给人们带来了不同的美好体验。
这些四季的变化不仅给我们的生活带来了乐趣，也成为了小学生们学习信息技术的一个优秀教学素材。
在信息技术课堂上，通过学习和使用“插入图片”功能，可以帮助学生更好地理解四季的变化，培养学生的观察力和创造力。
本文将介绍一份小学信息技术迷人四季“插入图片”优秀教案，并对其进行评析。
首先，这份优秀教案以四季变化为主题，通过“插入图片”功能让学生了解和感受四季的不同特点。
教案要求学生每季选择一张代表性的图片，并通过图片描述该季节的特点和景色。
在教学过程中，教师可以给学生提供一些相关的图片素材，也可以鼓励学生自己搜索并选择适合的图片。
通过选择和插入图片，学生不仅能够对四季的变化有直观的认识，还可以培养他们的思维能力和创造力。
其次，这份教案引导学生利用“插入图片”功能进行简单的图片编辑和排版。
学生可以通过调整图片的大小、位置和边框样式等，使图片更加美观和有层次感。
同时，教案还鼓励学生添加一些适合季节特点的文字描述，以丰富图片的表达内容。
通过图片的编辑和排版，学生可以培养他们的审美能力和动手能力，提高他们的信息技术应用水平。
此外，教案还提供了一些评价指标，用来评价学生对“插入图片”功能的掌握和运用能力。
评价指标包括选择合适的图片、准确插入图片、合理编辑图片、清晰描述图片所表达的季节特点等。
这些评价指标能够帮助教师全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，促进学生进一步提高。
综上所述，小学信息技术迷人四季“插入图片”优秀教案在内容设计和教学方法上都具备一定的优势。
通过选择和插入图片，学生能够直观地了解四季的特点，培养他们的观察力和创造力。
通过图片的编辑和排版，学生可以提高他们的信息技术应用能力，培养他们的审美能力和动手能力。
此外，通过评价指标的设计，教师可以全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导。
苏科版信息技术四年级上册第6课《插入图片》说课稿
苏科版信息技术四年级上册第6课《插入图片》说课稿一. 教材分析《插入图片》是苏科版信息技术四年级上册第6课的内容。
本节课的主要任务是让学生学会如何在文档中插入图片，并学会简单的图片编辑操作。
通过本节课的学习，学生能够掌握插入图片的基本方法，了解图片格式，以及如何调整图片的大小和位置。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对Word等办公软件有了初步的了解。
但是，他们对图片处理软件的使用还相对陌生，需要在本节课中进行引导和培养。
此外，学生对图片的审美能力和编辑能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握在Word文档中插入图片的基本方法，了解图片格式，学会调整图片的大小和位置。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美的感知和创造能力，提高学生对信息技术的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片的基本方法，调整图片大小和位置。
2.教学难点：图片格式的了解，图片编辑操作的熟练掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、讲授法、实践操作法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过讲解、示范、引导，让学生在实践操作中掌握知识，提高能力。
同时，利用多媒体教学手段，直观展示图片编辑过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：讲解插入图片的基本方法，示范操作过程，让学生初步了解图片格式和编辑方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解决学生在操作过程中遇到的问题。
4.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习，进一步掌握图片编辑技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.插入图片的基本方法2.图片格式介绍3.调整图片大小和位置的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的操作技能、审美能力和学习兴趣三个方面进行。
苏科版信息技术四年级上册第6课《《插入图片》教案
苏科版信息技术四年级上册第6课《《插入图片》教案一. 教材分析《插入图片》是苏科版信息技术四年级上册第6课的内容。
本节课主要让学生学会如何在文档中插入图片，调整图片的大小和位置，以及设置图片的格式。
通过本节课的学习，学生能够掌握插入图片的基本操作，提高文档的美观度和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对Word文档的基本操作有一定的了解。
但是，对于插入图片、调整图片大小和位置等高级操作还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生掌握这些操作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学会在Word文档中插入图片，调整图片的大小和位置，设置图片的格式。
2.过程与方法：通过实践操作，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：插入图片、调整图片大小和位置、设置图片格式。
2.难点：调整图片大小和位置的精确操作，设置图片格式的技巧。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设置具体任务，引导学生操作实践，培养学生的动手能力。
同时，鼓励学生相互合作，共同解决问题，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、鼠标、键盘。
2.软件准备：苏科版信息技术四年级上册教学资源包、Word文档。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇美丽的文档，引导学生发现文档中插入图片的重要性。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《插入图片》。
2.呈现（5分钟）教师通过屏幕演示，向学生展示插入图片、调整图片大小和位置、设置图片格式的操作过程。
让学生初步了解这些操作方法。
3.操练（15分钟）教师设置任务：在Word文档中插入一张图片，调整图片的大小和位置，设置图片的格式。
学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起点评、分析。
插入图片说课稿
在Word中插入图片各位评委、老师们大家好：我是昭苏县阿克达拉镇上克孜莫依纳克教学点的一名信息技术教师，今天我给大家说课的教材是义务教学小学教科书四年级上册第2单元，第7课在Word中插入图片。
教学目标1.学会插入图片教学重点在word中插入来自文件的图片。
教学难点对图片的格式进行设置。
教学方法教师的演示法，学生的练习法。
学生分析四年级学生已经学过了在word中输入文字和艺术字。
我让学生说为了让文章里的内容变得更加丰富多彩，有时可以在文章中插入一些图片来进行美化设计的意义和重要性。
教学过程导入首先用多媒体让学生看两张文章。
一张是全部是字字组成的文章，另一张是插入图片的文章。
组织学生观察。
然后提问学生那篇文章好看的？为什么？你们也想学在文章中插入图片的方法吗？通过这些问题激发学生对这节课的兴趣。
首先我示范如何在文档中插入图片让学生仔细地观察我的操作。
那好，我给你们教插入图片的方法：第一步:找到并打开准备好的文件或文章。
第二步: 进行在文章中插入图片的方法与操作过程。
选定的图片就插到了文档里.这时候我们插入的图片大小不符合我们的文章。
怎么办？我们要学会调整图片的大小调整图片的大小：单击文档中的图片,图片四周会出现黑色的操作点.把指针移到在上角的操作点上,指针变成双向箭头时我们按自己的要求随便拉上下改变图片的大小调整文档的环绕方式：第一步:右击图片,单击快捷菜单中的“设置图片格式”命令.第二步:出现“设置图片格式”对话框时选择{板式}按钮第三步:出现“板式”对话框时,选择“文字环绕”选向卡单“确定”按钮.1.我讲完后组织学生练习插入图片的方法。
2.指导学生的练习过程，3.组织学会全部内容的学生让帮助其他学生巩固练习在word文档“我的家乡”中插入一幅图片，然后分别把图片的环绕方式改为“紧密型”，并调整大小和位置，观察文档的变化课后小结这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入来自文件的图片，这是一节非常重要的课，应让学生弄清楚插入的步骤，及能对图片的格式进行修改。
信息技术三下第11课《插入图片》教案
信息技术三下第11课《插入图片》教案.docx20信息技术三下第11课插入图片教案5课插入图片教学目标：1、指导学生学会在文章中插入剪贴画。
2、指导学生学会调整图片的大小。
3、指导学生学会挑战图片周围文字的环绕方式。
4、通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。
5、通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。
培养学生环保意识。
教学重难点：1、重点：指导学生学会在文章中插入剪贴画。
2、难点：指导学生学会挑战图片的大小和图片周围文字的环绕方式。
教学准备：课时划分：一课时教学过程：一、导入：师：演示一张有剪贴画的文章，引起学生的兴趣。
今天我们也来为我们的文章插入一些漂亮的图画。
二、新课：1指导学生学会在文章中插入图画。
(1)引导学生看书插入剪贴画。
(2)师演示：打开“科学小报”一一把光标移动到要插入图片的位置。
“插入”一一“图片”一一“剪贴画”一一“选择自己需要的图画”一一“单击”“插入剪辑”最小化“插入剪贴画”对话框。
2指导学生学会调整图片的大小。
(1)师：对于插入的图片我们可以根据我们的需要对它调整大小。
(2)教师演示：单击需要调整大小的图片，图片周围出现六个；调整图片大小的控制点；把鼠标移动到任何一个控制点；按住鼠标左键扩大或缩小图片；大小调整完后，松开鼠标左键。
(3)学生练习：打开自己的科学小报；在科学小报中插入一个自己喜欢的、跟文章内容相关的剪贴画并调整它的大小。
3指导学生调整图片周围文字的环绕方式。
(1)师：同学们可以发现，图片所在的位置不一定是我们想要的位置，这时候该怎么办呢其实我们也可以调整图片所在的位置。
大家看好了，应该这样做。
(2)教师演示：单击图片（出现“图片工具栏”）；单击图片工具栏中的文字环绕按纽，（打开文字环绕方式菜单）；选择一项合适的环绕方式。
这样如果图片所在的位置不合适我们就可以很快的调整了。
(3)学生练习：为自己插入的剪贴画设置文字环绕方式。
插入图片(优秀教案评选)
插入图片教材分析《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第5课的内容。
此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，设计了《插入图片》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
一、教学目标：1、认知目标：让学生理解在Word中插入图片及设置图片格式的方法。
2、技能目标：使学生掌握在Word文档中插入图片、设置图片的具体方法，并能将其运用到实践和日常学习生活中去。
3、情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的审美能力、创新能力、动手实践能力和自学能力以及分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1、在Word文档中插入图片的方法。
２、设置图片格式的一般方法。
三、教学媒体：多媒体电子教室四、课时安排：１课时五、教学过程导入：前面我们已经学习了在word中对文字的修饰和编辑，这节课我们来学习一个新的操作内容，在学习之前，先请同学们看一下屏幕上的两份手抄报（出示幻灯片）,你觉得哪一份手抄报对你更具有吸引力? 对,是有图片的这一份。
今天我们就来学习一下如何制作一张有图片的手抄报。
首先我们来分析一下，我们可能对插入的图片进行哪些操作？学生：列举要对图片进行的操作。
师：对，我们可能要改变图片的大小、位置，我们还要设置图片与文字之间的关系（也就是文字环绕方式），当图片某一部分不符合我们的要求时，我们还要对图片进行裁剪。
评插入图片一课
评夏老师《插入图片》一课综合二组王新华结合夏老师的平时工作和思想表现，我代表我们教研组的几位老师来评一下夏老师今天上的这节课。
我首先介绍一下夏老师平时工作及表现夏老师制定的个人档案包括：现状分析、成长规划、学习反思、收获总结、成就展示等几方面的内容。
其中囊括了读书笔记与感悟、教学设计与反思、教学案例与随笔、优质课、公开课记录、听评课记录、成长日记等。
透过这些让我们不难看清她在各个方面所留下的成长足迹。
作为年轻教师，每一次教育教学活动甚至每一节课结束后，她都会认真地去反思，及时补充、完善、纠正忽略或存在问题的内容。
一页页不同风格的听评课记录，一次次成功或失败的教育教学案例，一节节永不言败的课堂，都记下了她点点滴滴的进步和不断进取的精神。
透过夏老师平时的工作态度来分析评定它今天上的这节课，这里我仅代表我们教研组，难免会出现不成熟不恰当的地方，还请领导和老师批评指正。
《插入图片》教学是让学生学会如何为古诗配画。
在新知探究部分，夏老师采用的是任务驱动法。
根据教学目标将知识融入到任务中。
讲课的过程中我发现夏老师的设计思路合理，能自然地引入到“插入图片”的学习中来，让学生带着问题自主学习，探究新知，在完成任务的过程中掌握所学新知，从而获取知识为古诗插入图片并设置图片格式，培养学生善于发现问题并通过自主学习、合作探究找出解决问题方法的能力。
这样通过两种方法的对比，能准确的突出重难点。
为学生能够根据实际需要选择不同的操作方法做铺垫。
从教学效果不难看出：夏老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，关注全体学生，保证了课堂的教学效果。
教师的评价语言也比较的丰富，充分的调动了学生学习的积极性。
从个人素质看：夏老师凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于教学活动中。
如在学生初步为古诗配画这一环节中，老师发现学生不能顺利的为古诗配画，出现的是条状画面，此时老师并不是急于传授方法，而是让小组探究解决。
《在文章中插入图片》评课评课材料6
《在文章中插入图片》评课
张宏德老师在《在文章中插入图片》一课教学中，充分体现了新课程教学理念，他做到以生为本，善于调动学生的学习积极性，并把学习的主动权交给学生，真正体现了课堂教学的有效性。
一、教者注重教学策略的选择。
本节课张老师为学生搜集提供了大量素材，充分开发课程资源，把本课学习内容分成三个学习任务，并精心制作三个自学视频，供学生自学之用。
做到了学生能够自学的内容，教师就让学生自学，学生自己能做的，教师就放手让学生去做。
他重视到了采用分组学习的方式，来培养学生合作探究的学习习惯，这样使学生接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
他善于发挥课堂评价对学生学习的导向、激励的作用，对学生的激励既不形式化，又具体诚恳，对学生出现的错误，也能及时以恰当的方式指出纠正。
二、教者结合学生年龄特点，恰到好处地创设情境。
教者以学生都很喜欢的喜洋洋和灰太狼这一动画片为切入点，导出这节课的学习内容。
学生的学习兴趣当即被调动起来，为后面的学习创设了积极的学习氛围。
三、教学环节设计自然连贯，练习有层次。
插入图片-调整图片的大小-文字环绕-图文匹配这些环节环环相扣，没有生搬硬套的感觉。
本节课的不足之处表现在：学生对自学视频的有效利用不够明显，主要是学生课前对本课学习内容掌握了一些的原因；另外就是学生的合作探究学习的氛围不够浓厚。
小学信息技术公开课插入图片教学设计与课后反思.doc
小学信息技术公开课《插入图片》教学设计与课后反思《插入图片》教学设计与课后反思江苏省昆山市玉峰实验学校高健一、教学内容分析：《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第三十五课的内容。
此课是在学生已掌握了W0RD2000文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在W0RD2000中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
、教学目标设计:知识目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
能力目标：①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。
②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。
情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。
通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小, 会使用文字环绕工具。
教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
三、教学对象分析：本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们己具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生, 还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
四、教学方式设计：为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。
为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务——自主探究、学习新知——尝试练习、巩固新知——综合应用——小结。
信息技术《插入图片》评课稿
信息技术《插入图片》评课稿12月2日上午在县实验小学报告厅听了李飞老师和莫文骅老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。
李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。
在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。
在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。
众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。
李飞老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。
莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。
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信息技术《插入图片》评课稿
12月2日上午在县实验小学报告厅听了李飞老师和莫文骅老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。
李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。
在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。
在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。
众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。
李飞老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。
莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。
两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。
利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。
最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。
以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。