《做什么事最快乐》说课设计-word课件
《做什么事情最快乐》教学设计
《做什么事情最快乐》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：7转载自好题网教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读文，读出对话时的不同语气。
2、学会本10个生字，其中绿线中的生字只识不写，“觉”是多音字。
理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学过程：一、谈话导入今天我们第一次见面，看到你们那么可爱，那么爱读书，我觉得很快乐。
你们有快乐的事吗？说给我听听好吗？有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最快乐呢？板书题，指导读好题。
生字：“做、快、乐”二、初读文过渡：到底做什么事最快乐呢？小青蛙去向别人请教，他有没有弄明白呢，我们一起来读文。
要求：借助拼音自由朗读文，将文读正确、流利。
标出自然段序号检查：1、遇到不认识的字你是怎么办的？那老师来考考你们，能读出这些词语吗？谁先来。
“做、丛”平舌音“为”第四声“叔叔”翘舌音，第二个读轻声“觉”是多音字“啄”翘舌音，最后发“”“耕”后鼻音2、把这些词语放在文中再读文，想一想小青蛙都向谁请教了？3、我们一起来看看小青蛙怎样向别人请教的。
（听录音，看文动画）读后指名回答小青蛙都向谁请教了。
4、分段读文A、小青蛙跳到大树下问谁？出示句子，指名朗读问：啄木鸟认为做什么事最快乐？指导朗读：看插图想像一下啄木鸟捉虫时的快乐心情分角色朗读：女生读小青蛙的话，男生读啄木鸟的话，老师读提示语。
B、按照上面的学习方法学习第3、4自然段小组合作：小青蛙还向谁去请教了，我们小组合作来自学第3、4自然段。
、啄木鸟说：“捉虫最快乐”，蜜蜂觉得采蜜最快乐，水牛觉得耕地最快乐，小青蛙可被他们搞糊涂了，回家问妈妈。
出示第、6自然段，指名朗读你知道了吗，做什么事最快乐呢？出示：做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。
指导朗读这2节、分角色朗读文女生读小青蛙的话，男生分别读啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的话，老师读提示语。
三、知识延伸小朋友都能有感情地朗读文了，你一定喜欢上这些小动物了吧，除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有用的事？出示小动物，后我们开个讨论会来谈谈这些小动物做了哪些对别人有用的事，好吗？四、学习生字指导书写“快、乐”。
《做什么事最快乐》教学设计_1年级语文教案.doc
《做什么事最快乐》教学设计_一年级语文教案一、复习导入1.上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友；来，让我们再来和他们打声招呼吧！（课件出示生字，生认读）2.棒极了！你们的问候让这些新朋友感到无比的快乐，可是此时的小青蛙还没有想清楚做什么事最快乐呢。
小青蛙找到答案了吗？让我们继续来学习第六课《做什么事最快乐》。
（师板书课题）二、初读课文1、整体感悟师：请同学们打开课文，认真读一读，注意一定要把课文中的新朋友的称呼读准。
生：自由大声的读课文师：看到你们这么认真的读课文，我更加感到快乐了，你们快乐吗？想再快乐一次吗？就让我们再快乐的读一遍课文，想一想，小青蛙都问了哪些人？生：（读文，回答。
）师：板书：（啄木鸟、水牛、小蜜蜂、妈妈）师：指着板书问：哪段写小青蛙问啄木鸟，（生回答）哪段写小青蛙问老牛，（生回答）哪段写小青蛙问蜜蜂。
（生回答）师：过渡：小青蛙是怎样问啄木鸟、水牛、蜜蜂的，它们又是怎么回答的呢？自己读读课文的2、3、4段。
三、精读课文师：边读边用“——”画出啄木鸟、水牛、蜜蜂回答小青蛙的话。
师：小朋友，你们看（出现课件）小青蛙跳到大树下问啄木鸟，谁愿意当小青蛙来问问啄木鸟（生举手读）师及时表扬（真是有礼貌的小青蛙）你也试试。
师：你为什么抬头了。
生；啄木鸟在树上。
师：你很认真观察，能不能加上青蛙的动作再读一次呢，生再读（师你真是一只既可爱又有礼貌的小青蛙。
师：啄木鸟看到一只这么有礼貌的小青蛙很快乐，它对青蛙说：“捉虫子最快乐。
”出现课件“——”线。
师：是这句吗？谁来读读这句。
师：你读得很快乐，能再加点表情吗。
现在感觉到你更快乐了，谁也来试试。
谁还想试试（生纷纷举手）师：这么多小朋友都想当快乐的啄木鸟，那你们都来当快乐的啄木鸟，我来当有礼貌的小青蛙。
（师生分角色读，加动作读）师：我想当快乐的啄木鸟，我们换换好吗？（师生互换角色，加动作）师：还想读吗？（想）左边的两组小朋友来当快乐的啄木鸟，右边的两组小朋友来当有礼貌的小青蛙。
做什么事最快乐课文_做什么事最快乐课件教学设计
做什么事最快乐课文_做什么事最快乐课件教学设计课文《做什么事最快乐》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【原文】小青蛙想，做什么事最快乐呢？小青蛙跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给树木捉虫子最快乐。
”小青蛙跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。
”小青蛙跳到花丛中问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采蜜最快oRG乐。
”小青蛙回到家里问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”妈妈笑着说：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。
”【教材简说】《做什么事最快乐》是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。
全文共六个自然段。
第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。
第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。
第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。
第六自然段写妈妈的回答。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。
2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
【教学方案一】（一）激趣导入，创设情境1．小朋友们，谁会唱《小青蛙找家》？你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想帮助他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。
（指名读词卡）词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发学生的学习兴趣。
2．咦，这只青蛙……他在想什么呢？（相机出示课题）今天我们继续学习：做什么事最快乐。
通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁来把这句话说完整？小黑板出示：（为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了、、和。
）（二）自主合作，学习课文1．教师指导下学习第二自然段。
小学语文教科版一年级下册阅读三《最什么事最快乐》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B013
（ ）说：“（ ”
）。
（ ）说：“（ ”
）。
（ ）说：“（
）。
学习 课文
什么事最快乐
小青蛙跳到大树下问啄木鸟：“叔
叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：
“给树木捉虫子最快乐。”
小青蛙跳到田野里问水牛：“爷爷，
做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最
快乐。”
小青蛙跳到花丛中问蜜蜂：“小妹
妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采
小组长做好分工，建议啄木鸟和水牛 一个人来读，蜜蜂一个人来读，小青 蛙一个人来读，旁白一个人来读。
合作探究
• 问题：请同学们想一想，还有 哪些小动物也在做着对别人有 益的事情呢？
• 活动：想一想小青蛙还会来到 谁的面前问这个问题？这个小 动物是怎样回答他的？
语用训练：
• 提示:
2、小青蛙还会跳到（
学习 课文
什么事最快乐
小学语文教科版一年级下册阅读三 《最什么事最快乐》优质课公开课
课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
学 做什么事最快乐 习 目 1、我会分角色朗读课文，读出 标 对话时的语气。
2、我能理解课文内容，感受到
帮助别人的同时自己就获得了
快乐的道理，学会关心和帮助
他人。
做什么事最快乐
）问
（ ）：“（ ），做什么
事最快乐？”
（ ）说：“（
）最快乐。”
小青蛙听了小动物们
的话发现同样的一个问题 小动物们的回答不一样呢 ？于是他回家去问妈妈， 妈妈是怎样说的呢？
学习 课文
做什么事最快乐
小青蛙回到家里问妈妈：“妈妈，
做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔 叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一 样呢？”
《做什么事情最快乐》教学设计
《做什么事情最快乐》教学设计
转载自好题网
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，其中绿线中的生字只识不写，“觉”是多音字。
理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们第一次见面，看到你们那么可爱，那么爱读书，我觉得很快乐。
你们有快乐的事吗？说给我听听好吗？有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最快乐呢？
板书课题，指导读好课题。
生字：“做、快、乐”
二、初读课文
过渡：到底做什么事最快乐呢？小青蛙去向别人请教，他有没有弄明白呢，我们一起来读课文。
要求：借助拼音自由朗读课文，将课文读正确、流利。
标出自然段序号检查：
1、遇到不认识的字你是怎么办的？那老师来考考你们，能读出这些词语吗？谁先来。
“做、丛”平舌音“为”第四声“叔叔”翘舌音，第二个读轻声“觉”是多音字“啄”翘舌音，最后发“o”“耕”后鼻音
2、把这些词语放在课文中再读课文，想一想小青蛙都向谁请教了？
3、我们一起来看看小青蛙怎样向别人请教的。
（听录音，看课文动画）读后指名回答小青蛙都向谁请教了。
4、分段读课文
a、小青蛙跳到大树下问谁？出示句子，指名朗读问：啄木鸟认为做什么事最快乐？指导朗读：看插图想像一下啄木鸟捉虫时的快乐心情分角色朗读：女生读小青蛙的话，男生读啄木鸟的话，老师读提示语。
b、按照上面的学习方法学习第3、4自然段小组合作：小青蛙还向谁去请教了，我们小组合作来自学第3、4自然段。
做什么事最快乐.docx(1)
《做什么事最快乐》教学设计教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。
3、激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。
学会关心他人。
教学重点：感情课文，能用不同语气朗读课文。
教学难点：理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。
教学方法：读中感悟，自主合作，探究学习的方法。
教学设计：一、解题导入：师：同学们，你们认识这个词吗？（课件出示：快乐）生：认识师：谁愿意来读一读？（生读。
）师：字音读得很准确。
你们知道这个词的意思吗？(知道)师：谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思？(生读)。
师：你快乐的朗读感染了我，使我也快乐起来了。
谁还愿意来读一读？(生读)师：你朗读时的表情让我感到了快乐！师：（课件出示“最快乐”）现在谁愿意再来读一读?(生读)师：你觉得他读得怎么样？谁愿意来给他评价一下？生：他的声音再大一点就好了，他没有读出快乐的语气！师：那你能试着读一读吗？( 生读)师：同学们现在的这个快乐和刚才的快乐又什么不同啊？生：最快乐是指特别快乐。
师：谁愿意再来读一读，读出特别快乐的语气？( 生读)师：你的朗读让我很快乐，谁还能再来读一读？(生读)师：老师发现这些同学都把“最”字加重了读音，来突出特别快乐的语气。
真是会学习的孩子。
师：（课件出示：做什么事最快乐？）现在谁还想读？( 生读)师：很好，你读出了疑问的语气。
快乐的事情有很多，但是做什么事情最快乐呢？动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗？(想)。
师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。
指导“快”的笔顺。
生齐读课题。
二、解决字词：师：请同学们打开书到第29页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。
生读师：老师发现同学们读得都很认真，请同学们把课后认字表里的字在文中圈画出来，大声地读一读这些词，再读一读词所在的句子。
《做什么事最快乐》说课设计
《做什么事最快乐》说课设计[说教材]《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。
故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。
全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。
课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。
一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
二、教学难点引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。
”三、教学准备1、准备头饰。
（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）2、情境图。
[说教法学法]一、创设情境1、低年级学生往往通过感性认识获得表象，运用表象进行“形象思维”，因而创设故事情境在教学中十分必要，它让学生从感受形象开始学习，符合儿童的思维特点。
2、本文是一个情境性很强的童话故事，而且图文并茂，根据这一教学特点，可运用音乐渲染情境，用图画再现情境，用语言描绘情境，使学生把握情境，进入角色，兴趣盎然。
二、自主合作学习1、自主性课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。
因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。
例如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择、练习内容的选择、作业形式的选择等等。
2、合作性良好的学习气氛能激发学生莫大的学习热情。
学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，能较自由、主动地投入学习。
学生个性存在着差异，再加上个体选择又存在着差异，生生互动、优势互补，必然使学习形式不断丰富，学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉悦地完成学习目标。
[谈教学设想]本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。
一级语文下册 做什么事最快乐课件(2) 教科(通用)
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他跳到大树下问啄木 鸟：“叔叔，做什么事 最快乐？”
啄木鸟说：“给树 木捉虫子最快乐。”
他跳到田野里问水牛：“爷爷， 做什么事最快乐？”
水牛说：“耕地最快乐。
他跳到花丛中问蜜蜂：“小 妹妹，做什么事最快乐？”
蜜蜂说：“采蜜最快乐。”
妈妈，做什么事最快乐？ 做对别人有用的事， 为什么啄木鸟叔叔、水 就会觉得最快乐。 牛爷爷、蜜蜂妹妹说的 不一样呢？
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优品课件之-做什么事最快乐
－做什么事最快乐《做什么事最高兴》第二课时教学设计教学目的： 1、复习巩固本课六个生字及绿线内的三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的语气。
3、能认识到做对别人有用的事最高兴，学会关心别人。
教学重难点： 1、在多种形式的练读中渐渐学会正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时的语气，能分角色朗读课文。
2、利用段落结构相同的特点，引导学生自主探究学习，掌握学习的方法，培养小组合作学习的能力，并进行句式训练。
教学准备：生字词卡片、小黑板、头饰、图片。
教学过程：一、复习巩固生字词。
上节课我们初读了课文，学习了生字，老师要来考考大家生字词还认不认得。
（把生字词卡片分发给学生，请学生上台当小老师带着全班同学一起认读。
）二、交待目标。
这节课让我们一起随小青蛙了解一下，做什么事最高兴。
我们还要比比哪个孩子读书读得最棒，能模仿不同的角色有感情地朗读课文。
二、看挂图，学习一自然段。
1、图上画的什么地方，住着谁？（指名答。
） 2、这是一只好学的小青蛙，老爱问个为什么。
（出示小青蛙图片，问号图片。
） 3、读读一自然段，看看小青蛙又在想什么？（自读，指名读。
）谁来评评这个小朋友读得怎样？（指导从声音是否响亮，读得是否流畅，字音是否读准等方面评议。
提示问句的语气后，范读，自由练读，齐读。
）三、学习二至四自然段。
1、自读二至四自然段，思考：（小黑板出示）小青蛙来到，问，得到的答案是最高兴。
2、按要求读文。
3、四人小组交流讨论。
要求：组长按黑板上的提示逐一提问，组员发表意见，别人发表意见时请认真听。
4、集体交流讨论结果。
小青蛙来到哪里？问谁？得到的答案是做什么事最高兴？（指名答、师出示图文结合的板书。
）重点指导其中一个自然段的朗读。
老师相机提示：（1）小青蛙该怎么问？（2）小青蛙是怎么称呼他的？啄木鸟叔叔（或水牛爷爷、或蜜蜂妹妹）的话该怎么读？（指名模仿这种角色朗读、评议、师范读、自由练读、再指名读、齐读。
优品课件之做什么事情最快乐
做什么事情最快乐《做什么事最快乐》教学实录师：每个小朋友可以把自己当作一个你喜欢的动物，想一想：当小青蛙问你“做什么事最快乐”的时候，你该怎样回答呢？（学生开始窃窃私语）师：你是谁？生：我是大花猫，替主人捉老鼠最快乐。
生：我是蜻蜓，捉蚊子最快乐。
生：我是乌龟，游泳最快乐。
师：自由自在地生活也是快乐的。
生：我是太阳。
师：（惊奇地）哦？太阳最快乐的什么？生：我是太阳，照亮人们最快乐。
（掌声）师：你有一颗伟大的心！生：我是花，我们用自己打扮美好的世界最快乐。
（热烈的掌声）师：是啊！太阳、花草……他们都有生命，他们都在尽自己的努力为别人做事，做有用的、有意义的事！生：我是一棵树，我吸进二氧化碳，放出新鲜的空气。
（掌声）师：呼出新鲜的氧气！空气就清新了！生：我是风，我让人在热的时候凉爽最快乐。
师：带给人们凉爽！多么善良啊！生：我是萤火虫，在黑夜里为人们照明最快乐。
（热烈的掌声）……师：小朋友们说得真好，像诗一样美！现在谁愿意来演小青蛙，到他们中间去问一问：做什么事最快乐？生：（蹦跳着表演）请问您是谁？生：我是母鸡。
生：你做什么事最快乐？生：我孵蛋最快乐。
师：（插话）哦？能具体说说原因吗？生：孵了蛋可以生出小鸡来。
师：那就是生小孩，是吧？（生笑，众大笑）生：是的！生：谢谢你，小鸡。
生：不用谢。
生：请问你是谁？生：我是春雨。
生：请问做什么事最快乐？生：小草、小树、小花他们口渴了，我给他们喝水最快乐。
（掌声）生：谢谢你！生：请问你是谁？生：我是大象。
生：请问你做什么事最快乐？生：给别人搬木头最快乐，用鼻子吸了水浇花也快乐。
（掌声0 ……师：（学生一直跳着问，忘了回来。
师召唤）孩子，你累不累呀？快回家吧，妈妈都着急了！（众大笑）生：妈妈，做什么事做快乐？师：孩子，你可回来了！妈妈多着急啊！（众笑）你刚才都去问谁了？他们怎么说的呀？生：母鸡说它孵蛋最快乐；春雨说它给花喝水最快乐；大象说它帮人搬家最快乐师：谁又搬家了？怎么没告诉你妈妈呀？（众笑）生：大象说他帮人搬木头最快乐……师：孩子，别人的话都有道理，你能想一想，他们做的事情都有什么一样的地方吗？生：他们都做了自己能够做的事情，并且都对别人有好处。
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《做什么事最快乐》说课设计
[说教材]
《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。
故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。
全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。
课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
二、教学难点
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。
”
三、教学准备
1、准备头饰。
（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
2、情境图。
[说教法学法]
一、创设情境
1、低年级学生往往通过感性认识获得表象，运用表象进行
“形象思维”，因而创设故事情境在教学中十分必要，它让学生从感受形象开始学习，符合儿童的思维特点。
2、本文是一个情境性很强的童话故事，而且图文并茂，根据这一教学特点，可运用音乐渲染情境，用图画再现情境，用语言描绘情境，使学生把握情境，进入角色，兴趣盎然。
二、自主合作学习
1、自主性
课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。
因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。
例如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择、练习内容的选择、作业形式的选择等等。
2、合作性
良好的学习气氛能激发学生莫大的学习热情。
学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，能较自由、主动地投入学习。
学生个性存在着差异，再加上个体选择又存在着差异，生生互动、优势互补，必然使学习形式不断丰富，学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉悦地完成学习目标。
[谈教学设想]
本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的
事最快乐。
在教学时，教师该如何组织好教学来突破这个难点呢？
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。
因此，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。
给学生独立思考的时间。
读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。
边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦，这是熟读精思所带来的无穷乐趣。
教师要敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。
同时，低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯，这就得让学生在朗读实践中去锻炼，逐渐学会读书。
给学生讨论交流的时间。
《标准》提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，对培养学生的创造性思维大有裨益。
讨论交流需要充裕的时间，在学生分组交流的过程中，教师要及时捕捉各方面的信息，充当“主导”的角色，主动参与交流讨论，教师要凭借自己的教学机智，把握好交流讨论的时机。
课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔，是理解的难点。
教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。
给学生表现自我的时间。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。
使学生都有展示自我的机会，可以大声地读书，可以静静地聆听，可以畅所欲言，尽情地表演……课堂不再是少数人的舞台，而是全体学生的乐园。
教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，学生在读读、演演中加深了对课文的理解。
给学生想象的空间。
在学完课文后教师并没有就此打住，而是联系生活，由课内向课外延伸，为学生创设了一个说话的情境。
在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。
[说教学过程]
一、课前谈话
1、（教师面带微笑看着学生，静等几秒钟）师：老师心情怎样？你知道老师为什么这样快乐？
2、学生自由猜想。
师：我觉得能为小朋友服务，是我最快乐的事。
【师生融洽的交谈，不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容，教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去，为体会课文内涵作铺垫。
】
二、复习导入
1、师述：小青蛙为了弄明白做什么事最快乐，它去问了谁呢？（板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈）
2、过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们一起跟着小青蛙去
寻找答案吧！
三、初读课文
1、自由读课文的2至4自然段，看看小青蛙从这些小动物身上找到了哪些答案？
【教师改变原来个别学生读的方式，放手让学生充分地读、仔细地听，培养学生的良好读书习惯。
】
2、交流。
（板书：捉虫子、耕地、采蜜）[多人说]
3、过渡：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐，水牛觉得耕地最快乐，而小蜜蜂觉得采蜜最快乐呢？
四、细读课文
1、请小朋友再细细地读一读课文2至4自然段，读完后同桌讨论讨论。
2、啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？（看图说）
3、啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
4、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？我们一起来读一读第二自然段。
5、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
6、现在你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
7、谁来当那勤劳的水牛爷爷？欢快的小蜜蜂谁来演？一起来读一读3、4小节。
8、让我们一起带着快乐的心情把课文的2至4自然段读一
读。
【教师要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作的学习方式。
教学时：营造学习氛围，引导学生进入角色读读演演，深入体会课文内涵；组织小组讨论，合作表演，给学生自主学习的时间和空间，以演为手段突破了难点。
】
9、小青蛙从啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它觉得非常奇怪，于是它就回家问妈妈。
它是怎么问妈妈的呢？
10、指名读第5自然段。
（要读出奇怪的语气）
11、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。
12、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？（出示妈妈的话）指名读、齐读
13、课文中谁在做对别人有用的事？（老师在纸上用直线画出重点句，同时指板书）
14、完成填空。
齐读。
15、听了妈妈的话，小青蛙明白了：只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！你知道青蛙做什么事最快乐呢？（板书：捉害虫）
五、课外延伸
1、你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗？
2、在你身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？
3、学完课文，小朋友，你觉得自己做什么事最快乐？
4、小朋友说的都很棒，老师希望你们时时刻刻都能做对别人有用的事，相信你们每一天都能过得很快乐！
【针对低年级学生表达、理解能力较差的现状，用循序渐进的说话练习进行训练，提高学生口头表达能力，在活动中学生的语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。
】
5、今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？
6、这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。
课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
板书设计：
18、做什么事最快乐
啄木鸟水牛蜜蜂青蛙妈妈
捉虫耕地采蜜（）。