WORD表格制作作业
Word表格的制作作业
WORD一：单选题1.启动Word有多种方式，下列给出的几种方式中，（A}是错误的。
A.在桌面上单击Word快捷方式图标B.在任务栏"快速启动”栏中单击Word快捷发生图标C.在“开始”菜单中“所有程序级联菜单中单击Word程序名D.通过“搜索”找到Word应用程序后，双击该程序图标2 假设当前正在编辑一个新建文档“文档1”，当执行“文件”菜单中的“保存”命令后，[C]A 该文档采用系统给定的文件名存盘B 该文档以“文档1”为名存盘C 弹出“另存为”对话框，共进一步操作D 不能将该文档存盘3 设已经打开了一个文档，编辑后进行“保存”操作，该文档[A]A 被保存在原文件夹下B 可以保存在已有的其他文件夹下C 可以保存在新建文件夹下D 保存后文档被关闭4 打开文档文件是指[C]A 为文档开设一个空白编辑区B 把文档内容从内存读出，并显示出来C 把文档文件从盘上读入内存，并显示出来D 显示并打印文件档内容5 关闭WORD窗口后，被编辑的文档将[D]A 从磁盘中清除B 从内存中清除C 从内存或磁盘中清除D 不会从内存和磁盘中清除6 在“文件”菜单底部列出的文件名表示[D]A 该文件正在打印B 当前被打开的文件C 扩展名为.DOC的文件D WORD最近使用过的文件7 在文档编辑区中录入文字，当前录入的文字显示在[B]A 用鼠标指针位置B 插入点C 文件尾部D 当前行尾部8 在WORD窗口的状态栏上“改写”框字样为灰色表示[C]，在该字样上[B]鼠标左键可改变它的状态，此时“改写”框字样显示为[B]1 A 已插入空行 B 已插入一至多个字符C 可插入字符或空行D 可插入字符但不允许其他操作2 A 单击 B 双击 C 三击 D 拖动3 A 空白 B 黑色的“改写” C 黑色的“插入” D 灰色的“插入”9 执行“编辑”菜单中的“粘贴”命令后，[D]A 被选定的内容移到插入点处B 剪贴扳中的某一项内容移动到插入点C 被选定的内容到剪贴板D 剪贴板中的某一项内容复制到插入点10 在“编辑”菜单中的“剪贴”和“复制”命令项呈灰色而不能选择时，表示的是[C]A 选定的文档内容太长，剪贴板放不下B 剪贴板里已经有了信息C 在文档中没有选定任何信息D 刚执行“复制”命令11 在WORD中，段落格式化的设置不包括[D]A 首行缩进B 居中对挤C 行间距D 文字颜色及字号12 在WORD文档窗口中，若选定的文本块中包含有几种字号的汉字，则“格式”工具栏的字号框中显示[A]A 空白B 文本块中最大的字号C 首字符的字号D 文本块中最小的字号13 删除一个段落标记符后，前后两将合并成一段，原段落格式的编排[B]A 没有变化B 后一段将采用前一段的格式C 后一格式未定D 前一段将采用后一段的格式14.已经在文档的某一段落中选定了部分文字，在进行字体设置和段落设置（如对齐方式），则按新字体设置的是[ B ]；安心段落设置的是[ D ]A．文档中全部文字 B.选定的文字C．插入点所在行中的文字 D.该段落中的所有文字15.在Word中，为了确保文档中段落格式的一致性，可以采用[ B ]A．模板 B.样式 C.向导 D.叶面设置16.在Word中，字符样式之应用于[ B ]A．插入点所在的段落 B.选定的文本C．插入点所在的节 D.整篇文档17．下列操作中，执行[ C ]不能在Word文档中插入图片A．执行插入菜单中的图片命令 B.使用剪贴板粘贴其他文件中的图形C．执行插入菜单中的文件命令 D.执行插入菜单中的对象命令18.对插入的图片，不能进行的操作是[ B ]A．放大或缩小 B.修改其中的图形 C.移动位置 D.从矩形边缘裁剪19.下列操作中，（B）不能在Word文档中生成Word表格A．单击常用工具栏中的话插入表格按钮，再用鼠标拖动B．使用绘图工具画出所需要的表格C．选定某部分按规则生成的文本，执行表格中的转换命令，再选文本转成表命令D．执行表格菜单中的插入命令，再选表格命令来建立表格20.在Word表格中选定一列，选择编辑菜单中的清除命令，在选择内容则[ B ]；如选择编辑菜单中的剪切命令则[ A ]A．则该列删除，表哥减少一列 B.将该单元中的内容删除，变为空白C．将该列单元格中的内容改为D．分成两个表格21.用Word编辑文档的过程中突然断电，则输入的内容[ C ]A.全部没有保存B.全部由系统自动保存C.是否保存根据系统的设置D.部分内容由系统保存在内存中二多选题1 下列操作中，执行（ABCD）能选定全部文本A．执行编辑菜单中的全选命令 B.按Ctrl+A键C．将鼠标指针移至选定栏，连续三击D．将鼠标指针移至选定栏，按Ctrl同时单击E．将鼠标指针移至选定栏，连续双击后按回车2 下列操作中，正文确的是（CDF）A．在Word中一定要有常用和格式工具栏，才能对文档进行编辑排版B．如果进行了两次插入操作，当单击一次常用工具栏上的撤销按钮后，则可将两次插入的内容全部删除C．Word不限制撤销操作的次数D．Word中的恢复操作只用于撤销过的操作E．模板是由系统提供的，用户自己不能创建F．格式刷不仅能复制字符格式，也能复制段落格式3 下列叙述中，正确的是（BF）A．使用编辑菜单中的复制命令可将已选定的文本复制到插入点位置B．在Word表格中可以填入文字、数字和图形，也可以填入另一个表格C．按Delete键可以删除以选定的Word表格D．Word可以将文本转换成表格，但不能将表格转换成文本E．页眉页脚的内容在格中试图下都能看到F．一个文档中的各页可以有不同的页眉和页脚4 下列叙述中，正确的是（DEF）A．利用逆光我的电脑可以删除已经被Word打开的文档文件B．Word可以先后打开桶一个文档，使该文档分别在不同编辑窗口中编辑排版C．在打开多个文档的情况下，单击文件菜单中的关闭命令，则可以关闭所有的文档D．一个文档经文件菜单中的另存为命令改名保存，原文档仍存在E．通过设置，Word文档在保存时可以自动保存一个备份文件（.wbk）F．在Word文档中插入超链接，可以连接到本机磁盘上的文档5 假设以新建了两个文档，如果没有对这两个文档进行保存或另存为操作，则（BEF）A．两个文档名都出现在文件菜单中B．两个文档名都出现在窗口菜单中C．只有第一个文件名出现在文件菜单中D．只有一个文档名出现在窗口菜单中E．两个文档名都有各自的编辑窗口F．在任务栏上出现这两个文档的任务按钮三填空题1 在Word中执行命令一般有4种方法，即使用窗口菜单（菜单栏）、工具栏、快捷菜单和快捷键。
课程设计制作表格word
课程设计制作表格word一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握制作表格的基本概念，包括行、列、单元格等。
2. 学生能掌握Word软件中创建、编辑和格式化表格的方法。
3. 学生能学会如何运用表格进行数据的整理和呈现。
技能目标：1. 学生能够熟练使用Word软件制作、修改和美化表格。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中遇到的数据整理和展示问题。
3. 学生通过实践操作，提高自己的计算机操作能力和信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习过程中，培养细心、耐心和严谨的学习态度。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生能够认识到信息技术的实用性和重要性，增强对信息技术的兴趣和热情。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生掌握运用Word软件制作表格的方法和技巧。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的计算机操作能力和信息素养，但对Word表格的高级功能可能还不够熟悉。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践操作，引导学生通过实际操作掌握知识，提高技能。
同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生对信息技术的兴趣。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够独立完成表格的制作和美化。
二、教学内容1. Word表格基本概念：介绍表格的组成元素，如行、列、单元格、边框等。
2. 创建表格：讲解如何在新文档中创建表格，包括手动绘制和自动插入表格的方法。
3. 编辑表格：教授如何进行添加行、列、单元格，删除行、列、单元格，合并和拆分单元格等操作。
4. 格式化表格：介绍如何调整表格样式、字体、字号、颜色以及对齐方式等。
5. 数据整理与呈现：讲解如何在表格中输入数据，运用公式进行简单计算，以及设置数据格式。
6. 表格美化：教授如何设置表格的边框样式、背景颜色，以及插入图片、图表等元素，使表格更加美观。
7. 实践操作：安排实际操作环节，让学生根据所学知识制作一份完整的表格。
WORD文档的表格制作
一、教学目的、重点、难点
1、教学目的： 1）熟悉WORD文档表格的创建的三种方式。 2）掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。 2、教学重点：掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。 3、教学难点：掌握WORD文档表格操作的每个工具作用。
一、 WORD文档表格操作的创建：
1、直接插入表格
输入表格的 行，列数
颜色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
粗细
二、 WORD文档表格编辑工具：
思考
如何给单元格画一条斜线？
二、 WORD文档表格编辑工具： 只有在存在表格情况下， 把光标放在表格内，菜 单会出现“表格工具”
“表格工具”包括 “设计”和“布局” 两项内容
选择“布局”会出 现所有编辑工具
二、 WORD文档表格编辑工具：
“拆分单元格” 是将一个单元 格拆成两个以 上的单元格
“拆分表格”是将 一个表格拆分成 两个表格！
二、 WORD文档表格编辑工具：
把光标放在表格 内，菜单会出现 “表格工具”
选择“布局”会出 现所有编辑工具
二、 WORD文档表格编辑工具：
思考
从左到右，应 用什么工具？
二、 WORD文档表格编辑工具：
从左到右，1、应用了“合 并单元格”工具； 2、拆分单元格成1行1列。
五、 作业：
（1）：创建表格有那三种方式？ 答：插入表格，拖拉，绘制表格三种 （2）：什么时候才会出现“表格工具”？ 答：将光标放在表格内。 （3）：“表格工具”包括两种？ 答：设计与布局 （4）：对表格的选择有那几种？ 答：单元格，行，列，整个表格四种。
五、 作业：
（5）：自动调整方式有那几种？ 答：固定列宽，根据内容调整表格，根据窗口调整表 格三种。 （6）：什么情况下要使用合并单元格？ 答：两个或两个以上的单元格要变成一个单元格。 （7）：什么情况下要使用拆分单元格命令？ 答：一个或多个单元格要变换成另一种多个单元格。 （8）：拆分单元格与拆分表格命令有何区别？ 答：拆分单元格是将单元格拆分成单元格，拆分表格 是将一个表格拆分成两个表格。
计算机Word的作业题.
1. 插入文档的页码只能从第一页开始。
(3分)对错2. 在用Word制表时,只能在水平方向合并单元格,不能在垂直方向合并单元格。
(3分)对错3. Word只能将文本转换成表格,但不可以将表格转换成文本。
(3分)对错4. 编辑菜全选命令对表格无效。
(3分)对错5. "查找"命令可以用来检查文本中的拼写错误。
(3分)对错6. 段落之间的间隔是通过插入空行调整的。
(3分)对错7. 如果在页面没有满的情况下强行分页,只需在该页面上多按几次回车键即可(3分)对错8. 允许在两个窗口中看同一个文档的不同部分。
(3分)对错9. 在字号选择中,所用阿拉伯数字越大表示字符越大,中文数目越大则表示字符越小。
(3分)对错10. 在表格中选择了某单元格后,按DEL键时,该单元格及其内容都将被删除(3分)对错《大学计算机基础》固定题目11. 中文Word编辑软件的运行环境是( )。
(3分)A、B、C、D、A、DOSB、UCDOSC、WPSD、Windows12. 在Word中，可以通过"打开"或"另存为"对话框对选定的文件进行管理，但不能对选择的文件进行( )操作。
(3分)A、B、C、D、A、复制B、重命名C、删除D、以上都不正确13. 当对某段设置的行距为12磅的"固定值"，这时在该段落中插入一幅高度大于行距的图片，结果为( ).(3分)A、B、C、D、A、系统显示出错信息，图片不能插入B、图片能插入，系统自动调整行距，以适应图片高度的需要C、图片能插入，图片自动浮于文字上方D、图片能插入，但无法全部显示插入的图片14. 要对一个文档中多个不连续的段落设置相同的格式，最高效的操作方法是( )。
(3分)A、B、C、D、A、插入点定位在样板段落处，单击"格式刷"按钮，再将鼠标指针拖过其他多处需格式的段落B、选用同一个"样式"来格式化这些段落C、选用同一个"模板"来格式化这些段落D、利用"替换"命令来格式化这些段落15. 当选定文档中的非最后一段，进行有效的分栏操作后，必须在( ) 视图才能看到分栏的结果。
word制表和排版
雅迪集团信息中心培训文档word制表和排版目录摘要 (1)第一章表制作 (2)1.12003表格制作 (2)1.1.1.表格快捷栏设置 (2)1.1.2.Word2003表格计算 (3)1.1.3.Word2010表格设置 (7)1.2表格设计和布局 (8)1.2.1表格“设计”工具栏 (9)1.2.2表格“布局”工具栏 (9)1.2.3表格计算 (10)1.3word中表格的处理 (10)1.3.1表格调整及表内数据的处理 (10)1.3.2三线表的设置 (12)第二章排版 (15)2.word中正文的输入 (15)2.1普通文字 (15)2.2上下标及公式的输入 (15)2.3特殊符号的输入 (17)2.4格式刷的使用 (18)2.5页眉和页脚 (18)2.6段落 (19)2.7文档排版技巧 (19)2.7.1.设置首行右缩进 (20)2.7.2.设置标题字体、样式（无需生成目录的操作） (20)2.7.3.打印页面设置 (21)2.7.4.设置标题（可用来生成目录） (21)2.7.5.图文混排 (22)2.8生成目录 (23)2.9网页转word (24)2.9.1.网页快速转入word (24)2.9.2.文档内查找替换空行的操作 (25)摘要制表和排版是word的特色功能之一,相关知识主要包括制表（单元格的各种设置和表格数据统计）和排版（插入图片、文本框、艺术字）和设置相应的布局。
以word2003/2010为例，简要介绍了文稿录入、排版的技巧，并对某些功能进行了介绍。
使用word进行文档编辑是一件十分轻松的事，如果不掌握技巧，就不是那么简单了。
采用工作任务与技巧结合的方法，将工作中用到的功能实例、技巧和注意点相结合，提高解决实际问题方法和技能。
主要内容，请详见目录及本文件。
关键词：word；上标；下标；公式编辑器；排版；表格处理；页面打印设置技巧；文档目录自动生成技巧、页眉页脚、段落。
Word排版练习作业
题目要求：（Adobe简介）1、对正文进行排版，其中：（1）章名使用样式“标题1”，并居中；编号格式为：第X章，其中X为自动排序。
（2）小节名使用样式“标题2”，左对齐；编号格式为：多级符号，X.Y。
X为章数字序号，Y为节数字序号（例：1.1）。
（3）新建样式，样式名为：“样式”+学号后4位；其中：a.字体：中文字体为“楷体_GB2312”，西文字体为“Times New Roman”，字号为“小四”。
b.段落：首行缩进2字符，段前0.5行，段后0.5行，行距1.5倍c.其余格式：默认设置。
（4）对出现“1.”、“2.”…处，进行自动编号，编号格式不变；对出现“1）”、“2）”…处，进行自动编号，编号格式不变。
（5）将（3）中的样式应用到正文中无编号的文字。
注意：不包括章名、小节名、表文字、表和图的题注。
（6）对正文中的图添加题注“图”，位于图下方，居中。
a.编号为“章序号”-“图在章中的序号”。
（例如第1章中第2幅图，题注编号为1-2）b.图的说明使用图下一行的文字，格式同标号，c.图居中。
（7）对正文中出现“如下图所示”的“下图”，使用交叉引用，改为“如图X-Y所示”，其中“X-Y”为图题注的编号。
（8）对正文中的表添加题注“表”，位于表上方，居中。
a.编号为“章序号”-“表在章中的序号”，（例如第1章中第1张表，题注编号为1-1）b.表的说明使用表上一行的文字，格式同标号。
c.表居中。
（9）对正文中出现“如下表所示”的“下表”，使用交叉引用，改为“如表X-Y所示”，其中“X-Y”为表题注的编号。
（10）为正文文字（不包括标题）中首次出现“Adobe”的地方插入脚注，添加文字“Adobe 系统是一家总部位于美国加州圣何赛的电脑软件公司”。
2、在正文前按序插入节，使用“引用”中的目录功能，生成如下内容：（1）第1节：目录。
其中：a.“目录”使用样式“标题1”，并居中；b. “目录”下为目录项。
字处理软件Word2010实验指导
第3章字处理软件Word 2010实验一Word 2010文档的基本操作一、实验目的及实验任务1.实验目的（1）掌握Word文档的建立、保存与打开方法：（2）掌握Word文本内容的选定方法，文本的复制、移动和删除方法；（3）掌握文本的查找与替换方法，包括高级查找与替换；（4）掌握撤销与和恢复的操作方法及自动更正功能的使用方法；（5）掌握拼写和语法检查功能的使用方法。
2. 实验任务根据提供的实验素材，练习Word文档的基本操作。
二、实验所需素材下载素材文件：实验素材\第3章\实验一\在路上.docx。
三、实验操作过程1.启动Word20102.打开文档3.复制文本4.新建文档5.粘贴文本6.保持文档7.用不同视图方式查看文档8.查找与替换9.自动更正10.拼写和语法检查四、实验分析及知识拓展实验二文档格式化与排版一、实验目的及实验任务1.实验目的（1）掌握字符、段落格式的设置方法；（2）了解分栏与首字下沉的操作；（3）掌握样式、项目符号、编号、边框和底纹、页眉与页脚的使设置操作。
2.实验任务根据提供的实验素材进行文档的格式化、应用样式、项目符号和编号设置、分栏、首字下沉、边框和底纹、页眉和页脚的操作。
二、实验所需素材下载素材文件：实验素材\第3章\实验二\祖国述怀.docx。
三、实验操作过程打开实验素材中的“祖国述怀.docx”，按要求操作，结果以原文件名保存。
1.字符格式的设置要求：设置标题为华文隶书、二号，文本效果为第3行第4列的效果，居中显示；将“国述”两个字的间距加宽5磅，位置提升10磅；把第一段落设置为首字下沉两行。
2.段落格式的设置要求：将文中所有段落的段前间距设置为0.5行，首行缩进2个字符。
3.项目符号的设置要求：给第二段和第三段添加项目符号“◆”，字体为红色、16号。
4.分栏与边框和底纹的设置要求：将文中第7段分为三栏，栏宽相等，有分隔线；给第2段添加“橙色，强调文字颜色6，深色25%，0.5磅”的阴影边框；给文章第3段添加“橙色，强调文字颜色6，深色25%”填充色和“样式20%、自动颜色”的底纹。
起重机作业确认表MicrosoftWord
起重机作业确认表工作法起重机作业是属高危作业，为了确保起重机作业的平安，把平安规程中的部份内容表格化，并在作业前进行指派专人按表检查确认，是一种简易有效的方式。
本确认表包括五方面内容：即工作打算的确认、各类人员职位责任确认、作业环境条件的确认、起重机平安技术状况的确认、作业前载荷及吊索具的确认。
一、工作打算的确认是要紧指对以下工作内容是不是有效完成的确认：起重机作业负责人要组织策划，简单的任务要制定作业方案，复杂的任务要编制作业指导书；相关人员的配置和制定其职位责任；对作业环境条件进行危害辨识、风险评判和编制平安防范方法，危及情形应急方法和预案；方案或作业指导书、平安方法必然要通过会审核逐级批准；并将上述有关内容及平安操作规程向全部参与作业和监督治理人员进行交底或培训。
二、各类人员职位责任的确认是要紧指参与起重机作业的人员（如现场负责人、安监人员、技术人员、司机、指挥、司索等）的责任是不是制定，本人是不是清楚和明白的确认。
各类人员职位责任既要写到字面上，也要交待或交底给每一个相应的人员并签字认可。
三、起重机作业环境条件的确认包括起重机支承地面（地基、基础、轨道等）的确认、作业场地障碍物的确认、作业场地范围界定的确认和气候条件的确认。
四、起重机平安技术状况的确认是指现场起重机平安治理人员和监理人员对起重机平安状况的确认和司机作业班前对起重机状况的例行检查的工作是不是如实完成。
五、作业前载荷及吊索具的确认是指司索、指挥和司机要对载荷的悬挂、捆绑和吊索据的选择利用进行检查，和司机试吊检查等工作的确认。
对起重机作业前的确认工作，现场负责人能够指派专管人员按确认表逐项检查确认，凡不被确认的项目应当即或限时整改，直至确以为止，方能进行起重机作业。
为此，现场负责人要给予检查确认人应有的权利，而检查确认人应具有高度责任心和较好的业务素养和专业知识。
检查确认人以为确认表中的项目已完成而且完成的到位而确认，应在表中该项打钩；没被确认的项目，应在表中该项打叉，并提出改良要求（可下达整改通知单），改良后再从头确认该项。
xpword2007excel2007实用操作
一、Word20071.Word版本介绍Word和Excel都是微软office产品系列中的两个办公软件，office产品都有向后兼容性，word2007可以打开以前的word2003文档，word2003不能打开word2007文档。
所以碰到word文档打不开的情况，有可能是你的计算机上安装的word版本太低，需要重装更高版本的word。
2.界面介绍左上角图标：单击该图标，出现文档基本操作命令：新建、打开、保存、关闭等；该图标旁边有一个保存文档的图标，点击该图标保存文档；保存图标旁边是撤消图标,点一次撤消,撤消最近的一次操作，点两次撤消，撤消最近的两次操作，依此类推；撤消图标旁边是恢复图标，恢复是撤消的相反操作，只有撤消之后才有恢复操作，比如撤消某个内容之后，点恢复就是恢复这个内容。
菜单栏：点击每个菜单，菜单栏下面显示与该菜单对应的所有功能。
把鼠标移到每个图标上都会显示该图标的文字描述。
3.认识光标文档中一闪一闪的“│”叫做光标，光标显示文档的当前位置，输入的文字就会出现在光标所处的位置。
4.如何选择文档？方法一：按住鼠标左键拖动，选择需要操作的文档。
方法二：按住”shift”键，然后按住向右的方向键→，会从当前位置向右选择文档直至停止按方向键。
方法三：按住”shift”键，然后按住向下的方向键↓，会从当前位置向下选择文档直至停止按方向键。
方法四：按“Ctrl+A”,选择所有文档。
5.Tab键的妙用段落开头一般需要缩进两个字，把光标移到段落开头出，按Tab键就可以了。
某行文档在左边没有跟上面的对齐，把光标移到该行开头处，按Tab键会自动对齐，按一次还没有对齐可以多按几次Tab键，直到对齐为止。
6.新建文档方法一:先想好文档放什么位置，桌面？D盘？D盘的某个目录等等，比如，我想建一个文档放在D盘的“个人资料”里面，操作方法：打开我的电脑→打开D盘→打开“个人资料”，D盘下若没有“个人资料”文件夹，新建“个人资料”文件夹（空白处点右键→新建→文件夹→输入“个人资料”四个字），然后打开“个人资料”，空白处点右键→新建→Microsoft OfficeWord 文档，然后输入你想要的名字，比如“电脑学习笔记”，打开“电脑学习笔记”就可以进行编辑了。
安徽继续教育Word Excel 作业题库及答案
1(2分)、在下列点阵汉字字库中，()点阵字库中的汉字字形显示得比较清晰美观。
A、节16x16B、24x24C、48x48D、40x402(2分)、多媒体计算机系统包括多媒体计算机软件系统和()。
A、音响设备B、显示设备C、多媒体计算机硬件系统D、打印机3(2分)、完整的计算机系统包括（）。
A、硬件系统和软件系统B、运算器、控制器和存储器C、主机和应用程序.D、主机和操作系统4(2分)、一个汉字和一个英文字符在微机中存储时所占字节数的比值为()。
A、1:1B、2:1C、4:1D、l:45(2分)、汉字的机内码高位等于区码与()之和。
A、数字码B、位码C、AOHD、区码6(2分)、下列中的()软件均属于系统软件。
A、UCDOS和WordB、DOS和WindowsC、Windows和ExcelD、Word和Excel7(2分)、人们针对某一需要而为计算机编制的指令序列称为。
A、软件B、命令C、程序D、字符串8(2分)、将二进制数1101101110转换为八进制数是（）。
A、1555B、1556C、1557D、15589(2分)、计算机指令系统主要包括数据处理指令、数据传送指令、和状态管理指令。
A、程序控制指令B、逻辑控制指令C、命令编译指令D、条件转移指令10(2分)、应用软件是为解决特定领域问题而开发的软件，一般分为两大类：一是为特定需要而开发的面向问题的各种应用程序；二是为方便用户使用而开发的各种工具软件。
下列属于应用软件的是（）。
A、某公司的工资管理系统B、语言编译程序C、DOSD、UNIX11(2分)、接口是指不同设备之间为实现互连和通信商具有的对接部分。
微型计算机有三类接口，即总线接口、串行口和并行口。
串行口是指()。
A、蚀主机和接口之间采用并行传递，接口和外设之间采用串行传送B、主机和接口之间、接口和外设之间均采用并行传送C、主机和接口之间采用串行传递，接口和外设之间采用并行传送D、主机和接口之间、接口和外设之间均采用串行传送12(2分)、下列设备中，()既可作为输入设备，又可作为输出设备的是。
word作业模板1(字体段落图片表格)
作业一：企业中知识型员工激励存在的问题于激励效果不佳的原因一、员工流动频繁现今社会的科学技术飞速发展，人才的竞争战愈演愈烈。
社会对科学技术和信息的渴求，一方面为知识型员工的流动提供了宏观的社会环境；另一方面国与国之间界限变得模糊，空间距离已不是很重要，这为知识型员工的流动提供了可能。
以新兴行业为例，据国际资料公司介绍，2000年全世界共有160万的左右的职位空缺。
一个出色的人才通常被几家公司争夺，人才的稀缺程度越高，人员流出的拉力越大。
一些企业的知识型员工的流动率高达50%以上。
由于流动的加速，企业人力投资风险由谁来承担成为企业面临的一个困境。
知识型员工的流失，对企业来说，损失的不仅仅是人才，还会给企业带来许多风险。
如：核心技术和商业机密泄漏；经营发展战略的更改；对企业绩效的损害；企业成本大幅上升；知识型员工的离职可能导致企业关键岗位的空缺；使团队士气涣散，造成企业内人气损伤等。
二、绩效难以考核这给人力资源管理带来了一个困难：如何监控和评价知识型员工的劳动过程，以帮助企业和员工及时了解其工作进展中的问题。
第二，工作成果难以衡量。
知识型员工工作成果的评价更多的是注重其工作完成的质量而非数量。
如何进行公正合理的定量化考核，是知识型员工绩效考核必须面对的一个难题。
另外，介于工作的复杂性、不确定性、风险性，这就不得不允许其在工作中出现某种程度上的失误。
但是，什么样的失误，多大程度上的失误是允许的呢？第三，个人绩效难以评定。
知识型员工的劳动成果多是团队智慧的结晶，工作更多依赖于团队合作而非个人力量。
这使得考核个人绩效变得困难，其团队合作的成果如何分割到每个人身上成为考核难题。
第四，考核标准难以设定。
知识型员工的工作内容往往是高知识含量、高挑战性的，完成需要较长时间，工作成果在短期内难以体现出来。
三、自我管理效果不理想人们一谈到管理，往往过多强调了“约束”和“压制”。
随着知识经济时代的到来，人们逐渐意识到管理中“尊重”和“激励”的重要性。
办公自动化word大作业
因此，当夏季气温过高的时候，适应电脑时一定要注意散热，最好在机器工作一段时间后就让机器休息一会儿，或者打开机箱，加快机器内部的散热。电脑在工作时，热量实际上相对地集中在某些器件的某些部位上，比如CPU工作时要散发出大量的热量，内存芯片也是最容易受热的部件，一旦内存芯片的温度过高，就可能产生随机的数据丢失或系统错误。温度过高或过低的另一个后果是，导致芯片的损坏或元件接触点的连接故障，个别元件还会发生性能参数值的变化，从而影响整个系统的正常工作。
3.电脑对环境湿度有什么要求
电脑工作的湿度范围应保持在相对湿度40%-60%。对于北方地区，常年气候干燥，主要因防止产生静电、造成元件的损坏；对于南方多雨地带，则应重点防止过分潮湿而造成机内元件和引线的锈蚀、霉烂。对于磁盘及其它磁性存储介质，也要特别地防止湿度过大造成霉变，使其中的信息被破坏。如果使用发霉的软盘还容易使软盘驱动器也造成损坏。因此，在南方梅雨季节，应定期开机，使电脑内部保持干燥。
(5)Windows 7、Word和Excel实验报告俱采用黑白打印，PowerPoint凡涉及颜色搭配或者凸显色彩设计等内容用彩色打印，其他可采用黑白打印。
篇二：办公自动化word练习题
练习一
1.将文中以“一般而言”开始的段的字符缩放到150%。
2.将文中最后一段的首字下沉2行，字体为黑体，且距正文0.5厘米。
格式要求：
（1）封面不能有页眉和页码，要用到艺术字，阴影，三维效果等。
Word实验操作-实验三-表格制作
实验三表格制作一、实验目的1. 熟练掌握创建表格及合并与拆分单元格的方法2. 熟练掌握表格的插入与删除等常用操作3. 熟练掌握调整与修饰表格的方法及技巧4. 熟悉表格的排序与计算二、实验范例1. 按如下要求完成图3-97的表格。
(1) 插入图3-97所示的表格，合并、拆分单元格后，输入表格中的内容。
图3-97 表格效果(2) 将表格第2至6行的行高设为0.8厘米。
(3) 表格内文字水平居中，“金额总计”单元格为靠上两端对齐。
(4) 第1行底纹颜色为橙色，强调文字颜色6，淡色80%。
(5) 表格标题为宋体，小一号字，加粗，居中；表格第1行单元格文字加粗。
(6) 表格外边框1.5磅实线，内边框1磅实线，“单价”列右侧设置0.75磅双实线。
【操作步骤】①插入表格前，先确定插入的行列数，切换到“插入”功能选项卡，在“表格”组单击“表格”按钮，在下拉列表中单击“插入表格”，拖动出表格，也可以打开“插入表格”对话框，输入行数、列数。
生成表格后，切换到“表格工具”的“布局”选项卡，“合并”组有“合并单元格”和“拆分单元格”按钮，按样图3-97所示合并、拆分表格，然后输入表格内容。
②选中表格的第2至6行，切换到“表格工具”的“布局”选项卡，在“表”组单击“属性”按钮，打开“表格”对话框，在“行”选项卡中设置“指定高度”为0.8厘米。
③在“对齐方式”组，设置单元格中文字的对齐方式。
④选中需要设置底纹的单元格，切换到“表格工具”的“设计”选项卡，在“表格样式”组设置“底纹”。
⑤将光标定位到第1个单元格的最前面，按回车键，在表格前插入一个空行，输入标题。
⑥选中整个表格，切换到“表格工具”的“设计”选项卡，在“表格样式”组单击“边框”下拉列表中的“边框和底纹”选项，打开“边框和底纹”对话框。
在“边框”选项卡中，设置“应用于”为表格，在“设置”部分单击“自定义”，分别选择内外边框，在预览窗口添加边框，单击“确定”按钮，将表格的内外框显示出来。
NIT考试word作业
第一页NIT模模块块名名称称：：计计算算机机文文字字处处理理模模块块考考生生姓姓名名：：徐徐永永超超学学生生证证号号：：113300115500A A 00443300881122227700009922 培培训训单单位位：：张张家家口口教教育育学学院院 辅辅导导老老师师：：王王海海瑞瑞完完成成日日期期：：22000088..1122..1100[作业一]1.名称：伴着舞步，踏进一路风景。
2.来源：3.数字：1500字左右4.文档编辑：（1）设置标题“伴着舞步，踏进一路风景”艺术字，波形，居中。
（2）.正文首字首行缩进2字符，四号，倾斜，加粗，粉色（3）将正文设置为文字效果“七彩霓虹”（4）在文中插入图片，大小高宽均为5厘米，衬于文字下方。
（5）将正文设置蓝色3磅方框型的段落边框，浅绿色底纹。
（6）页面设置为A4纸，页边距上，下，左，右均为三厘米。
设计5.作业环境：完成作业的计算机环境(硬软件配置)硬件软件CPU:P4. 2.00GHz内存:256MB硬盘:40GB显示器:1.7寸纯平显示器Windows 2000 Offce 2000中文版舞蹈是人类共同的艺术。
芭蕾舞剧的奠基人诺维尔说过：“人类的感情达到语言不足以表达的程度，舞蹈就会大大奏效。
”舞蹈是人类身体语言至高的表达，透过舞蹈，你可以看到诗、看到画、看到雕塑、看到韵律。
对于旅行者，通过世界各地充满异域风情的舞蹈表演，当舞蹈者美目流盼、纤腰婀娜、举手投足时，那种传情达意的美姿妙态，渊源流长的文化诉说，犹如幅幅流动的雕塑深撼人心，令人神往，足以引起观者的共鸣和遐想，这时，语言再也不会是沟通的障碍，这就是舞蹈的魅力。
也正因如此，在众多的出境旅游线路中，观看当地的舞蹈演出，都成为了行程中的一个重要的安排。
在亚洲，泰国的旅游资源从来不缺乏看点，碧海白沙的海岛、灯红酒绿的城市，但是几乎所有的旅行线路都不会缺乏舞蹈表演的安排。
在韩国，世界级水准的表演每天都在上演。
NITWord作业示范
全国计算机应用技术证书考试（NIT）——文字处理模块（Word2003）操作环境：1、硬件：CPU：方正/1.5G 内存：1G硬盘：120GB 软驱： 3.5英寸键盘：双飞燕显示器：彩显/16英寸2、软件：WindowsXP（中文版）Word2002（中文版）【作业设计一】作业名称：录入和编辑文章。
一、概要说明：1、录入文章的名称：承德避暑山庄。
2、来源：承德避暑山庄旅游咨询网站。
3、字数：1000字左右。
4、页面设置：纸型为A4纸。
按以下要求设置格式：（1）标题为插入艺术字字体设置为宋体40号字，加粗，字体颜色为金色，嵌入型，小标题黑体小三号字，效果为空心，其他小标题一样。
（2）首字下沉两行，楷体。
（3）标题至第三段间距为2倍行间距，其他部分行间距为1.5倍行间距，正文字体除第2部分避暑山庄的历史为小四号字，其余都为宋体五号字，每段首行缩进两个字符。
（4）文章的第2部分避暑山庄的历史字体设置为隶书五号字，字体颜色为天蓝色，重要字段为天蓝色五号字体，蓝色单下划线，匾图片格式为右对齐紧密型。
（5）第二部分所列景点概述，底纹为黄色，边框为三维，蓝色，3磅，字体为宋体。
德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。
距离北京200公里。
承是由皇帝宫室、皇家园林和宏伟壮观的寺庙群所组成。
避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。
内有康熙乾隆钦定的72景。
拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺、等建筑100余处。
它的最大特色是山中有园，园中有山。
避暑山庄是中国著名的古代帝王宫苑，始建于康熙四十二年(1703年)，建成于乾隆五十五年，历时87年。
避暑山庄占地564万平方米，环绕山庄婉蜒起伏的宫墙长达万米，是中国现存最大的古典皇家园林。
相当于颐和园的两倍，有八个北海公园那么大。
与北京紫禁城相比，避暑山庄以朴素淡雅的山村野趣为格调，取自然山水之本色，吸收江南塞北之风光，成为中国现存占地最大的古代帝王宫苑。
word表格操作
表格操作作业一、建立一新文档，制作一个4行6列的表格，并按如下要求调整表格：●第1列列宽3厘米，其余列宽为1.5厘米；所有行高为固定值1厘米；整个表格水平居中。
●按Wordkt文件夹下的“bga样图.jpg”所示样式合并单元格。
●表格的外边框为“0.5磅双线”，内部为0.5磅实线。
●将表格第一行的底纹设置为“浅黄”。
●在表格第四行第一列的单元格中插入一个l行2列的表格，其中该嵌套表格行高为固定值0.6厘米。
●设置外部表格的单元格对齐方式为中部居中。
最后将此文档以文件名“bga.doc”另存到Wordkt文件夹中。
二、打开Wordkt文件夹下的bgb.doc文件，按如下要求进行操作：●绘制斜线表头(样式1)，并填写行标题：科目、列标题：姓名，要求标题文字为六号字；增加“总分”列。
●表格中的文字水平居中、垂直居中对齐。
●表格的外边框为0.5磅双线、内边框为0.5磅实线，内外边框均为蓝色。
●第一行、第二至五列单元格底纹填充为“浅绿色”(样表参见Wordkt文件夹下的“bgb样图.Jpg”)。
最后将此文档以原文件名存盘。
三、建立一新文档，在文档中插入Wordkt文件夹下的“bgc.txt”文件中内容，并按如下要求绘制表格：●将插入到文档中的内容按“制表符”转换为一个7行4列的表格。
●调整表格列宽为固定值3厘米、行高为固定值2厘米、调整表格位置水平居中、设置表格中单元格属性为水平和垂直居中。
●表格的外边框为“0.5磅双线”。
●将表格第一行的底纹设置为“浅黄”。
(样表参见Wordkt文件夹下的“bgc样图.Jpg”)。
最后将此文档以文件名“bgc.doc”另存到Wordkt文件夹中。
四、打开Wordkt文件夹下的bgd.doc文件，参照Wordkt文件夹下的“bgd样图.Jpg”文件对表格进行修改。
●绘制斜线表头，样式一，行标题为“姓名”，列标题为“成绩”，字体六号。
●在表格最后插入一行，并计算各学生总分(使用公式计算，表格→公式→SUM())。
制作word表格教案
制作Word表格教案一、教学目标1. 让学生掌握Word表格的基本操作方法。
2. 培养学生运用Word表格进行信息整理和排版的能力。
3. 提高学生运用计算机处理文字和数据的能力。
二、教学内容1. Word表格的插入与删除。
2. 表格行列的调整。
3. 表格格式的设置。
4. 表格内容的输入与编辑。
5. 实践操作：制作一份班级成绩统计表。
三、教学重点与难点1. 重点：Word表格的插入、调整、格式设置以及内容输入与编辑。
2. 难点：表格行列的调整和表格格式的设置。
四、教学方法与手段1. 采用“任务驱动法”，以实践操作贯穿教学过程。
2. 使用多媒体教学，展示操作步骤和技巧。
3. 教师示范，学生跟随操作，进行互动式学习。
五、教学过程1. 导入新课：讲解Word表格在实际应用中的重要性。
2. 演示操作：教师演示Word表格的插入、调整、格式设置等基本操作。
3. 学生实践：学生跟随教师操作，进行实践练习。
4. 课堂讲解：讲解表格内容输入与编辑的方法。
5. 课堂练习：学生自主完成一份班级成绩统计表的制作。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用Word表格解决实际问题。
7. 课后作业：布置练习任务，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过学生制作的班级成绩统计表，评估学生对Word表格操作的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成练习的情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学过程和教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否有足够的实践操作机会。
2. 反思教学方法：评估“任务驱动法”在本次教学中的效果，探讨是否有更有效的教学方法。
3. 反思教学效果：分析学生的学习成果，找出教学中存在的问题，为下一次教学做好准备。
八、教学设计与安排1. 根据学生的实际水平，调整教学内容和难度。
2. 设计更具挑战性的实践任务，激发学生的学习兴趣。