最新-中学师德论文 教师素质的核心 精品
教师师德师风论文范文(精选3篇)
教师师德师风论文范文(精选3篇)教师的日常行为规范也是师德师风建设的重要方面。
教师的言行举止直接影响着学生的思想道德和行为惯，因此，教师要时刻保持良好的师德师风，做到言行一致，言传身教。
首先，教师要注重自身形象的维护，穿着整洁、言谈举止得体，不随意吸烟、喝酒等不良惯。
其次，教师要注重自己的语言表达，不使用粗俗的语言，不传播不良信息，不进行人身攻击。
同时，教师要注重自己的行为举止，不以权谋私，不接受学生或家长的财物，不擅自调换学生的座位。
教师的日常行为规范不仅是对学生的一种尊重，更是对自己职业的尊重。
只有教师本身做到规范，才能更好地引导学生做到规范，从而形成良好的师德师风氛围。
3.提高教师的教育教学能力教师的教育教学能力是师德师风建设的重要组成部分。
教师要不断提高自身的教育教学水平，不断更育教学理念，不断提高自身的教育教学技能，才能更好地完成教学任务，更好地发挥自身的师德师风作用。
教师要注重学科知识的研究，注重教育教学方法的研究，注重学生的个性化发展，注重教育教学过程中的情感教育。
只有教师不断提高自身的教育教学能力，才能更好地引导学生健康成长，更好地推进教育事业的发展。
教师师德师风论文2教师是社会的脊梁，是国家的栋梁。
教师的师德师风建设是教育事业发展的重要保障。
在新时代的背景下，教师的师德师风建设显得尤为重要。
本文将从教师师德师风的概念、教师师德师风建设的必要性、教师师德师风建设的途径等方面进行探讨。
1.教师师德师风的概念教师师德师风是指教师在教育教学过程中所表现出的道德品质和职业风范。
教师师德师风包括教师的职业道德、职业精神、职业责任、职业形象等方面。
教师师德师风是教师职业行为的准则，是教师从事教育教学活动的基本要求。
2.教师师德师风建设的必要性教师师德师风建设是教育事业发展的必然要求。
首先，教师师德师风建设是提高教育教学质量的重要保障。
教师的师德师风直接关系到学生的思想道德和行为惯，只有教师具备良好的师德师风，才能更好地引导学生健康成长。
师德论文(15篇)
师德论文(15篇)：论文师德论文第1篇：教师是”人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
其实只指出了教师”教书育人”的职责中教书的一面，而”为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
”为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
在新的历史时期，公众是如何看待个问题的？而学生们对自我的教师又有什么样的要求呢？师生关系主导在教师据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和教师关系比较融洽，因为教师和蔼可亲，或是因为自我学习好教师喜欢。
仅有少量学生认为和教师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
并且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。
师爱最为公众期盼，教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要”德才兼备”、”严格负责”，又要”幽默风趣”、”热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的”幽默”、”热情”、”机智”等特质；对自身形象的追求，既要”自然”、”礼貌”，又要有”举止优雅”、”谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师师德论文10篇完整版
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：务学不如务求师。
师者，人之模范也。
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
师德议论文（精选6篇）
师德议论文（精选6篇）师德议论文1除家长之外，教师是对学生的成长影响最大的人。
教师常常被学生视为最亲近、最信任、最崇高的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
因此，教师的师德不只是个人的问题。
师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
一个教师只有具备良好的师德，才会认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
师德是教师的立身之本。
当前，教育工作者面对着全面建设小康社会的新形势、新任务，面对着课程改革的新标准、新要求时，应该首先想到的是进一步加强师德修养。
法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”是的，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水、无雨之云、无光之灯！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化动力。
师德是一种作风，它时刻影响着学生。
教师时常面带微笑，整日朝气蓬勃，他所带的学生就会活泼，天天阳光灿烂；他的课堂就会活跃，学生该说就说，须议便议。
教师办事雷厉风行，学生做事就不会拖沓。
如学校工作有布置，教师马上就安排；学生一行动，教师就督促。
教师及时安排，按时督察，适时总结，一项工作就会很快完成。
久而久之，学生也会养成雷厉风行的办事风格。
中学教师师德论文_共10篇.doc
★中学教师师德论文_共10篇范文一：小学师德师风论文我眼中的教师师德我眼中的教师师德有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
造就具有创新精神的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是儿童增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着儿童的成长。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，是经济时代对师德赋予了新的内涵。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。
"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个孩子的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听孩子的意见和呼声，和孩子产生思想和情感上的共鸣，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，渴望得到老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话。
他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次导学案，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。
教师师德论文10篇优秀版
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：务学不如务求师。
师者，人之模范也。
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
师德师风演讲稿：师德教师素质的核心
师德师风演讲稿：师德教师素质的核心尊敬的校领导、各位教师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是《师德师风：教师素质的核心》。
教师是灵魂的工程师，也是心灵的导航。
教育是一门艺术，而教师则是创造教育艺术的主体。
教师的素质直接关系到学校的发展和学生的成长，是教育事业的基石和根本。
首先，师德是教师素质的核心。
作为教师，我们要有高尚的师德。
一个有良好师德的教师，能够热爱学生、关心学生、尊重学生。
他们以自己高尚的行为作为榜样，不仅注重培养学生的智力素质，更注重培养学生的道德品质。
他们知道自己的责任和使命是引领学生走向成年之路，为社会贡献优秀人才。
其次，师风是教师素质的外在表现。
一个学校的师风决定了学校的格调和氛围。
优良的师风能够让教师在教书育人的过程中展现出师者风范。
良好的师风要求教师要有严谨的教学态度，耐心细致地教书育人；要有科学的教学方法，灵活多样地教学，激发学生的学习兴趣；要有丰富的教学经验，善于总结经验，不断完善自己的教学能力。
只有这样，学校才能形成浓厚的学习氛围，使学生得到全面的培养和发展。
最后，提升教师素质需要全社会的关注和支持。
学校要加大对教师的培训力度，提供良好的学习平台和开展交流活动的机会，让教师不断汲取新知识、不断提升自己的教育理念和教育能力。
家长也要积极关注孩子在学校的学习情况，与教师建立密切的联系，共同关心孩子的成长。
社会上的各种资源也应该向教师倾斜，为教师打造一个良好的学习和发展环境。
同学们，师德师风的形成需要我们每一个人的共同努力。
作为学生，我们要尊重和关爱教师，遵守学校的规章制度；要主动参与到学校的各项活动中，积极发展自己的优势和特长，做一个优秀的学生。
只有学校、教师、学生三方共同努力，才能实现教育的良性循环，为社会培养出更多的人才。
谢谢大家！。
师德师风论文 师德师风论文(优秀12篇)
师德师风论文师德师风论文（优秀12篇）教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。
这里作者为大家分享了12篇较新师德师风论文，希望在师德师风论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
师德师风论文篇一摘要：师德是为师之本，在新的时代背景下，体育教学改革与教学现状都对体育教师师德建设提出了新的要求。
通过大量文献资料的阅读、摘录、整理，了解体育教师师德的基本内涵与主要内容。
在此理论基础上尝试归纳当前一段时期内体育教师师德建设的现状，既有可喜之处也有问题所在。
针对其中的问题综合经济、社会、心理等多方面剖析原因，指出当前师德建设的必要性。
解决了上述问题后，预计从外在与内在两方面探究体育教师师德建设的路径与方法。
关键词：体育教师；师德建设；路径；方法一、当前体育教师师德建设的现状由于我国正处于迈向社会市场经济体制的转型时期，许多相应的制度在逐步地建立之中，它也要求人们的社会道德体系与之相适应，并能促进其发展。
当前在体育教师队伍中出现的队伍不稳，教学精力投入不足，治学不够严谨等，反映了体育教师职业信念的迷失和职业道德的失范，故出现了以下一些情况：强调个体“内省”的传统师德要求与现代规范化的趋势不够和谐，在体育教育改革中“以善律教”（加强教育道德）滞后于“以真律教”（按教育规律办事）等。
上述我国体育师德建设面临的客观形势表明，一方面加强体育教师职业道德建设的任务紧迫而艰巨，要求我们正视所面临的新情况和新问题；另一方面也为我们加强体育教师职业道德建设，认真研究解决师德建设中面临的矛盾和问题提供了新的机遇。
二、体育教师师德的建设师德建设是深化素质教育和教育改革的需要。
当前的体育教育和教师素质现状与时代的要求尚存在较大差距，我们要改变过去学校体育教育中存在的“过窄的专业教育，过重的功利导向，过弱的人文陶冶，过强的共性制约，过旧的教学内容，过死的教学方法”等局面，消除传统体育教育思想、体制的弊端。
中学教师师德论文
中学教师师德论文篇一：中学教师师德论文1践行师德树立形象爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
——冰心古人云：“师者，人之楷模也。
”教师要有高尚的师德，不仅传道授业解惑，还应无私奉献，爱护学生。
那么，作为一名教师，如何在传授知识的同时，树立正面形象，成为学生学习的楷模呢？一、平衡心态献身教育现今社会，物欲横飞，诱惑太多。
作为一名教师，首先要调整心态，知足常乐。
知足常乐并非不思进取，知足常乐是怀有淡然之心，只有达观超然的人，才能知足常乐。
选择了教师就选择了清贫，其实，选择了教师你也选择了高尚。
“人类灵魂的工程师”“燃烧的蜡烛”等称号也许人们已厌倦了。
我想说:“或许教师只是一滴水，不起眼，微不足道，却又至关重要，关乎生命之存在与否。
”老子说：“上善若水，水善利万物而不争”。
水性柔顺，明能照物，滋养万物而不与万物争相，有功于万物而又甘心屈尊于万物之下。
正因为这样，有道德的人，效法水的柔性，温良谦让，广泛施恩，却不奢望报答。
我们教师清贫，无高额利润，无名车豪宅，但我们是无私的，高尚的。
我们虽然不富甲天下，却拥有桃李满园。
看到一棵棵幼苗茁壮成材，望着参天大树郁郁葱葱。
想想能有什么比这更快乐呢？轻轻一句“老师好”微微一点关心“老师您慢走。
”这种快乐，只有老师才能收获到。
做一名平凡的教师，绽放你的笑容，去引得百花争艳，满室生春。
献身教育，让我们持一颗淡定的心，永远行走在桃李花开的美丽中。
二、言传身教率先垂范孔子曰：“其身正不令而行；其身不正虽令不从”。
作为一名教师，言传身教的重要性尤为突出，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，甚至会影响学生一辈子。
因此，教师一定要以身作则，率先垂范，真正为人师表。
平时，要求学生做到的，作为教师的自己必须首先做到。
比如，学校要求学生不迟到，因此预备铃一响，教师就应提前在教室门口等待。
教师师德演讲稿范文_老师素质的核心（精选14篇）
教师师德演讲稿范文_老师素质的核心（精选14篇）教师师德_老师素质的核心篇1我是一个幼儿教师，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，与孩子为友，以铃鼓为伴。
岁月流转中，我用鼓声诠释着对人生的追求，用生命感受无悔的付出。
在一声声叮咛中，我把关爱写进孩子们的记忆里;在心与心的交流中，读懂孩子们的渴求;在情与情的交融中，让孩子们自信地拥有自己头上的一片蓝天。
我喜欢冰心老人的一句话：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随机开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫”。
人生漫漫，有过风、有过雨，但历经风雨之后，留下的是甜美、收获的是累累硕果。
十年为师，苦与乐，酸与甜，如同大海珍藏珊瑚、大地蕴有黄金，我保存着孩子们成长的每一个足印。
我们班有一个小朋友在读中班时，经尿裤子，差不多是每天都尿，尿裤子尿的连他自己和他的家长都不好意思了，他妈妈苦恼的跟我讲：“老师啊，我这孩子是不是比别人傻呀。
”我则安慰她：“别着急，我们一起来找原因，帮助孩子改掉这个坏毛病。
”我是以一个教育者应有的心态面对这件事，当周围孩子对他尿裤子的事件进行取笑时，我及时给予解围帮助，并且引导孩子正确看待这件事，使他在平日活动中能无所顾忌，维护了他在同伴眼中的自尊。
同时对他进行特别的观察，寻找他每次尿裤子的具体时间和规律，按时提醒他上厕所，在我的督促下，他尿裤子的次数越来越少，后来基本上消除了这个问题。
我想，这就是老师对孩子的爱，这种爱是纯洁的、无私的，不掺杂一丝杂质，爱让孩子从无知变得聪明，从无理变得礼貌，从自私变得宽容，老师的爱让我真正感受了作为一名人民教师应有的责任。
这正如印度大诗人泰戈尔说过的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
有一句话说得好：“以心换心”，我用母亲般的心关怀、呵护着每一个孩子，孩子们也用自己独特的方式悄悄地爱着我，那次，我下楼一不小心拐了脚，孩子们看到后匆匆跑过来，一双、两双、……、许多双小手扶着我，围在我身边，一个说：“老师，你哪儿疼，我给你揉揉。
中学教师德育论文范文
中学教师德育论文范文在当前教育体系中，中学教师的德育工作扮演着至关重要的角色。
德育不仅是培养学生良好道德品质的基础，也是促进学生全面发展的关键。
本文旨在探讨中学教师在德育工作中的有效策略和实践方法。
一、德育的重要性德育是中学教育的核心内容之一，它关乎学生的个性发展和价值观形成。
在快速变化的社会环境中，德育教育可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身发展奠定基础。
二、德育内容的构建德育内容应涵盖爱国主义教育、社会公德教育、个人品德教育等多个方面。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合的教学内容，引导学生逐步形成良好的道德观念。
三、德育方法的创新传统的德育方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践。
现代德育教育应注重方法的创新，采用案例教学、角色扮演、社会实践等多样化的教学手段，提高德育的实效性。
四、德育环境的营造良好的德育环境是德育教育成功的关键。
学校应创设积极向上的校园文化，加强师德建设，为学生提供良好的德育氛围。
同时，家庭和社会也应与学校形成合力，共同促进学生的道德成长。
五、德育评价的完善德育评价是衡量德育效果的重要手段。
评价体系应从单一的知识掌握转向全面的能力培养，注重过程评价和结果评价的结合，促进学生道德行为的内化。
六、德育资源的整合德育资源的整合是提高德育效果的有效途径。
学校应充分利用社会资源，与社区、企业等建立合作关系，为学生提供丰富的德育实践机会。
七、德育与学科教育的融合德育教育不应孤立于学科教育之外，而应与学科教育相结合，实现德育与智育的有机统一。
教师应在日常教学中渗透德育元素，使学生在学习知识的同时，也能受到道德教育的熏陶。
八、德育教师的自我提升教师自身的道德修养对学生的德育教育具有示范作用。
中学教师应不断提升自身的道德素养和专业能力，以身作则，成为学生学习的榜样。
通过上述策略的实施，中学教师可以更有效地开展德育工作，为培养具有良好道德品质的新一代做出贡献。
德育教育是一项长期的、系统的工作，需要教师、学校、家庭以及社会的共同努力。
中学教师师德师风论文
中学教师师德师风论文下面是作者为大家收集的中学教师师德师风论文（共含11篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：中学教师师德师风工作总结我们上峰中学现有教职工57人，学生385人。
我校始终把加强师德师风建设作为学校工作的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程，狠抓落实。
在区教育局发出加强“师德师风建设”的通知之后，我校已在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，成立相应机构，制定相关制度，扎扎实实地开展了师德师风建设活动。
经过学校领导和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长陈政平为组长，副校长王东为副组长的师德师风建设领导小组，制定活动实施方案。
做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及负责人，并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。
同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。
一、调查摸底，分类梳理学校组织教师签订师德师风承诺书。
着重抓了三个环节的工作，一是制定方案，二是动员部署。
通过召开教师大会，开展学习典型人物的事迹，组织教师集体学习先进教师的事迹，学《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
组织专题讲座《教师的境界》、《如何做新时期的人民教师》等，三是排查摸底，党支部、工会将开展一次全方位，拉网式的大走访、大调查，切实掌握师德建设的现状和存在的问题。
二、梳理整改，晋位升级重点做好三项工作，一是党支部、工会将梳理出来的突出问题，提出解决问题的措施和办法，二是党支部、工会对需要整改的问题和薄弱环节，研究制定整改方案，明确整改目标、举措、期限和责任人，并作出公开承诺，实行挂牌整改，做到整改一项，销号一项。
三是党支部、工会将按照轻重缓急确定立即整改、逐步整改事项，实行项目化推进，集中解决一批突出问题，力争在原有基础上有新的提高，实现晋位升级。
一中师德师风规范文(二篇)
一中师德师风规范文作为一名优秀的教师，我们要始终坚守一中的师德师风，以良好的专业素养和高尚的道德情操，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
以下是一中师德师风的规范，希望每一名教师都能认真遵守。
一、敬业尽责，为人师表作为一名教师，我们要具备高度的责任感和敬业精神，全心全意关心爱护每一位学生。
我们应该尽职尽责地为学生的学习成长付出努力，以身作则，成为学生的榜样和引路人。
无论是教学还是工作，我们都要保持专注和认真，严守教学纪律，教书育人，做到克己奉公，不图私利。
二、严守教学纪律，提高教学质量教学是我们最重要的工作，我们要不断提高自己的专业素养和教学水平，严守教学纪律，不得在教学中滥用权力、侵犯学生合法权益。
我们要关注学生的学习情况，耐心倾听他们的问题和困惑，根据学生的特点灵活调整教学方法和内容，提高教学效果。
同时，我们要注重教学评价，及时反馈学生的成绩和进步情况，帮助他们发现问题，及时补救，努力提高学生成绩。
三、遵守教育伦理，维护学生合法权益作为一名教师，我们要遵守教育伦理，尊重学生，关心他们的身心健康和个人发展。
我们要坚持公平公正的原则，不给学生带来歧视或伤害，不对学生进行体罚或变相惩罚。
我们要关注学生的成长全面发展，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
我们要保护学生的隐私，不泄露学生的个人信息和家庭情况。
四、积极进取，不断学习教师应该时刻保持求知的热情，勇于创新，不断提升自己的教育理论和教育思想水平。
我们要通过参加教育培训、学习先进教育理念等方式，提高自己的教育教学能力。
我们要关注当代教育思潮，学习国内外优秀教育经验，不断完善自己的教育教学方法，为学生提供更好的教育资源和服务。
同时，我们要不断反思教育实践，总结经验教训，不断进行自我提升和修正。
五、团结协作，共同发展我们要积极参与学校的集体活动，加强教师之间的交流和合作。
我们要遵守学校的规章制度，积极参与学校的组织和管理，共同维护学校的稳定和发展。
初中教师师德论文-V1
初中教师师德论文-V1初中教师师德论文一、初中教师必须具备的师德素质1.责任感初中教师是教育工作的一线人员，他们肩负着教育立德树人的神圣使命。
因此，初中教师必须具备强烈的责任感，对学生、学校和社会负责。
2.诚信诚信是做人的基本道德，更是教育工作者必备的品质。
初中教师要带着真诚和信念去面对每一个学生，做到言行一致，不说虚言，不做虚事，始终以诚信为准则。
3.学习精神初中教师在教育过程中需要不断提高自己的综合素质，不断学习新知识、新技能，以更好地完成教育教学工作。
教师自己要打磨好自己，才能更好地指导学生成长。
4.服务意识初中教师应该把服务学生和家长放在第一位，秉持着忠诚、热情、耐心、公正的态度，以最好的方式为学生服务。
二、初中教师师德建设的措施1.提高自身素质学习是初中教师加强自身素质的重要途径，教师应该不断更新知识，完善自己的专业能力，自觉地接受培训、进修和学术交流。
2.加强管理管理是提高教学质量和保障教育教学稳定的关键环节。
初中教师要严格按照学校的管理制度履行职责，加强与学校其他工作人员合作配合，提高教学质量。
3.注重家长沟通家长是教育的重要组成部分，与家长密切联系是促进学校发展的重要途径。
初中教师要重视与家长的沟通，建立良好的家校合作，共同推进学生的全面发展。
4.注重校园文化建设校园文化氛围的积极建设，有利于学生成长和学校发展。
初中教师要积极参与和倡导校园文化建设，做到以身作则、积极主动，创造积极向上的校园文化氛围。
三、初中教师师德建设的意义1.教师师德建设是提高教师职业道德素质的重要途径。
2.教师师德建设是促进学校稳定发展的有效手段。
3.教师师德建设是保证教育教学质量的关键环节。
4.教师师德建设是提高教育教学服务水平和满足社会需求的必要条件。
总之，初中教师师德建设是一个长期的过程，在日常教育教学工作中，教师要努力提高自身素质，做到言传身教，以良好的师德前往推动学校的发展，同时留给学生和家长更深刻的印象。
中学教师师德论文-最新范文
中学教师师德论文篇一：初中教师师德师风论文如何去爱你们“捧着一颗心来,不带半根草去”,孔子日：“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。
”这句话,肯定了教师的重要性,作为教师,身教的重要性显得尤为重要。
因为教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。
教师的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
师德是教师素质的重要组成部分。
教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点,决定了教师素质构成的特殊性。
我个人认为,教师素质好是顺利完成教学任务,培养高水准人才的基本。
一、为人师表在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。
二、身教重于言教是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
三、艰苦创业、爱岗敬业是一名教师的本职。
我在教学中,自始至终都按照“教学六认真”的要求——检查自己,在工作中,坚持走进学生中了解学生、关心学生、帮助学生、学生,耐心地给他们做工作,在学习上、生活上我都成了他们最知心的朋友。
五、服务心态“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号,是社会对教师职业的高度评价,初一学年也正是我所在学年,我深切体会到一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
教师要具备这种心态,不能高高在上,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。
【精选】教师师德论文
教师师德论文教师师德论文（一）：师德——教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。
师者，人之模范也。
师德师风的论文
师德师风的论文师德师风是教师职业道德的核心，是教师从事教育教学工作的基本要求。
它是教师自身修养、品德素质、教学水平和对学生负责任的表现。
具有良好的师德师风是教师的重要素质，也是教师队伍建设的重要内容。
一、坚守职业道德，展现高尚师德师德师风是教师良好品质和高尚道德的体现。
教师应坚守职业道德，以身作则，自觉遵守教师的职业道德准则，保持良好的教育教学风尚。
教师应具备爱岗敬业、诚实守信、服务学生、团结同事的品质，保持高度的教书育人热情和严谨治学态度，努力成为学生认可、尊敬的榜样。
二、树立崇高师风，培养学生成长师风是教师在教育教学工作中的行为和态度的集中体现。
教师应树立崇高的师风，修身、齐家、治国、平天下，以高尚的师范为学生成长成才创造良好的教育环境。
教师应服务于学生，倾心教学，对学生平等关怀，尊重学生个性，激发学生学习兴趣，关注学生全面发展。
三、恪守职业道德，弘扬师道尊严师道尊严是教师作为国家的培养者、引路人的自重和社会对教师的尊重与礼遇。
教师应恪守职业道德，不抄袭、不剽窃、不泄露学生隐私，不谋取不当利益，不虐待学生，不有偏颇的言行，不以权谋私，始终保持高尚的教育情操。
四、发挥模范作用，传播健康师风教师应以身作则，起到引领作用。
教师职业的特殊性和社会地位赋予了教师传播健康师风的责任与使命。
教师要关心学生，耐心细致地辅导学生，努力发现学生的特长和潜能，帮助学生全面发展。
同时，教师还要与同行交流、彼此尊重。
健康的师风将对教师队伍和教育事业的可持续发展起到积极的作用。
五、完善培训机制，提升师德师风教师培训机制是提升师德师风的重要手段。
教育行政部门应加强教师培训，注重师德师风培养，开展教师继续教育，加强教师道德伦理和职业规范教育。
通过培训，教师可以提高自身的师德师风素质，提升教育教学水平，适应时代的需求。
六、加强师德师风监督，确保教育质量教育管理部门要加强对师德师风的监督，建立健全教育教学质量评估机制，对教师进行评估和考核。
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教师素质的核心
在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。
那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中的地位怎样呢？师德是教师素质的重要组成部分教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。
经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。
例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。
尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。
教师的影响主要通过两方面进行。
一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。
另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。
在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。
由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。
例如，在我们研究观察中发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。
从社会的角度看，一个民族的群体都是由一个一个的个体所组成。
每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。
一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。
尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的作用。
因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。
其次，教师的教育具有科学性。
儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。
最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。
教师的主要职能是培养未来的人才。
这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。
所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
师爱是师德的灵魂“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度
上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
我们在教师人格特征的研究中，涉及到教师的师爱问题。
我们在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。
这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”其实，林崇德教授就是师爱的典范。
之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。
我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。
例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。
老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。
老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。
老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。
师德是教师职业理想的翅膀教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。
每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。
教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。
因此，理想是教师动力系统的重要内容。
理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。
教师的理想具有不同的表现形式和层次。
有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。
由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。
那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。
他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。
总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。