四年级下册数学课件-把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数-人教新课标
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最新人教版小学数学四年级下册《把较大数改写成用万或亿作单位的数》ppt精品课件
142800千米=（ 14.28 ）万千米
14 2800千米
142800里面有14个万和2800个一，14个万就在整 数部分写14，2800个一不够1个万，就当作小数部 分，合起来就是14.28万千米。
142800千米=（142800÷10000）万千米
=14.2800万千米
=14.28万千米
把下面各数改写成用万或亿作单位的数
（1）预计到2010年北京人口将达到15550000人。
15550000=（ 1555 ）万 （2）2009年我国电话用户超过1000000000户。 1000000000=（ 10 ）亿
把一个整万或整亿的数改写 成用“万”或“亿”作单位的数， 只要去掉万位或亿位后面的0， 再在后面写上“万”或“亿”字 就可以了。
（3）把64改写成用“万”作单位的数是0.064万。 （ ╳ ）
把下面的数改写成用万作单位的数（保留两位小数）
（1）台湾岛是我国的第一大岛，面 积为35990平方千米。
35990平方千米=3.599万平方千米 ≈3.60万平方千米
ห้องสมุดไป่ตู้
海南岛是我国第二大岛，面积34000平 方千米。
34000平方千米=3.4万平方千米 ≈3.40万平方千米
方法二：
778330000千米÷100000000=7.7833亿千米
方法三：在亿位的右边点上小数点， 去掉小数末尾的0，在数的后面写上亿 字。
把一个数改写成用亿作单 位的数，在亿位的右边点上小 数点，去掉小数末尾的0，在 数的后面写上亿字。
保留一位小数：
7.7833亿千米≈ 7.8亿千米
（1）看清楚题目要求，确定是把大 数改写成用“万”或“亿”作单位 的数还是求近似数； （2）改写完大数之后一定要记得写 上单位“万”或“亿”，有单位名 称的还要再写上单位名称。
人教版四年级下册数学第4单元 第9课时较大数改写成用万或亿作单位的数教学课件(共25张PPT)
易错辨析 6．把下面的数改写成用“万”作单位的数，再保留 一位小数。 999909＝( 99.9909 )万 ≈ ( 100.0 )万
7．把下面的数改写成用“亿”作单位的数，再保
留一位小数。 9999090000＝(99.9909)亿 ≈ ( 100.0 )亿
辨析：在改写数后求近似数时，小数末尾的0都不带， 改变了精确度
400675＝( 40.0675 )万≈( 40.07 )万 200099＝( 20.0099 )万≈( 20.01 )万
3．先改写，再取近似值。
987.5608万
988万 10万
987.6万
987.56万 10.03万
10.0349万
10.0万
4．选择。
(1)地球和月球的平均距离约是384400 km，改写成 用“万千米”作单位的数是B ( )。 A．384.4万千米 B．38.44万千米
夯实基础
1．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1)中国陆地领土面积约是9600000 km2，领海面积
约是3000000 km2。 960万平方千米，300万平方千米 (2)长江全长约6300000 m，黄河全长约5464000 m。 630万米，546.4万米
(3)正常人的心脏一年要跳42000000次，按百年计，
8．把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 (1)第六次全国人口普查，我国总人口约为1370000000人。 1370000000人=13.7亿人 (2)自1995年以来，我国小学人数逐年减少，2011年人数
约是103315100人，2012年在100000000人以下。
103315100人=1.033151亿人，
4 小数的意义和性质
第 9 课时 较大数改写成用“万”或 “亿”作单位的数
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
四年级下册数学课件-把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数_人教新课标(2014秋)(共24张PPT)
1000000000=( 10 )亿
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读一读下面的数。
学习新知
227940000 读作：二亿二千七百九十四万
57910000 读作：五千七百九十一万
改写成用“万”作单位的数。
227940000 =22794万 57910000 =5791万
如何把不是整万或整亿的数改写 成用“万”或“亿”作单位的数？
(2)2009年山东省人口总数大约为90820000人。 改写成以“亿”作单位的数,并保留两位小数。
90820000=(0.9082 )亿≈( 0.91 )亿
改写时,当数位不够时,用( 0 )占位。
返回作业2
问我们木星离太阳的距离是多少亿千米? 保留一位小数。
木星离太阳的距离是778330000 km，木星离 太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
7 78330000千米 ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上 小数点3亿千米 大于5，向前一位进1。
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
你从图中看到了哪些信息?
地球与月球的距离是384400 km。 问我们地球与月球的距离是多少万千米。
地球与月球的距离是384400 ㎞。
为了读写方便，常常把不是整万 或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 ㎞ ＝38.44万 ㎞
2.把一个大数改写成用“亿”作单位的数,在亿位的 后面点上小数点,去掉小数末尾的0,再在数的后面写 上亿字就可以了。
3.在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有 单位名称的还要再写上单位名称。
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作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
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读一读下面的数。
学习新知
227940000 读作：二亿二千七百九十四万
57910000 读作：五千七百九十一万
改写成用“万”作单位的数。
227940000 =22794万 57910000 =5791万
如何把不是整万或整亿的数改写 成用“万”或“亿”作单位的数？
(2)2009年山东省人口总数大约为90820000人。 改写成以“亿”作单位的数,并保留两位小数。
90820000=(0.9082 )亿≈( 0.91 )亿
改写时,当数位不够时,用( 0 )占位。
返回作业2
问我们木星离太阳的距离是多少亿千米? 保留一位小数。
木星离太阳的距离是778330000 km，木星离 太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
7 78330000千米 ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上 小数点3亿千米 大于5，向前一位进1。
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
你从图中看到了哪些信息?
地球与月球的距离是384400 km。 问我们地球与月球的距离是多少万千米。
地球与月球的距离是384400 ㎞。
为了读写方便，常常把不是整万 或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 ㎞ ＝38.44万 ㎞
2.把一个大数改写成用“亿”作单位的数,在亿位的 后面点上小数点,去掉小数末尾的0,再在数的后面写 上亿字就可以了。
3.在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有 单位名称的还要再写上单位名称。
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作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
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四年级数学下册 把较大数改写成用万或亿作单位的数教案 人教新课标版
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2．改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具准备：主题图、小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题。
1．谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。
）根据学生的回答相机板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数84000 和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
1二、自主探究，合作交流21．学习例题（1）出示主题图）读题，理解题意：（2 千米。
千米，它离太阳的距离是778330000 木星的直径是142800 它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样）思考：把1428003（ 10000）改写？应该用多少来除？（小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）在万位的右边，点上小数点，加位，改写成以万为单位的数：小数点向左移动4 上“万”字。
）问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。
14.28万千米千米＝板书： 1428000 4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的（ 1题。
【人教版四年级数学下册】第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。
(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。
提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。
(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。
(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一1.观察课件。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400千米。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。
2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
(3)交流后汇报想法。
(4)小组合作探究并汇报结果。
77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。
4.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
2.填一填。
(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。
把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。
2023年数学四年级下册小数的意义和性质课件及答案- 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数(1)
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数学 四年级 下册
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第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
6.在 里填上“>”“<”或“=”。
4504900 = 450.49万
53.4万 > 53400
231亿 > 2314500
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数学 四年级 下册
配RJ版
第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
配RJ版
第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
5.把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。(保留两位小数)
(1)2014年巴西世界杯开幕式，全球大约有2992509000人通 过电视转播收看。( 29.93亿 ) (2)据资料显示，我国第七次人口普查的总人口数为 1443497378人。( 14.43亿 )
数学 四年级 下册
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第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
2.45×100=245 24×5÷100=1.2
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数学 四年级 下册
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第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
(1)592300=( 59.23 )万
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第3课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
4.把横线上的数改写成用“万”作单位的数。(保留两位小数) (1)某建筑面积为二百五十八万零三百m2。( 258.03万 ) (2)马拉松比赛的全程是42195 m。( 4.22万 )
四年级下册-第4单元-第13课-《改写成用“万”或“亿”作单位的数》课件
改写成用“万”或“亿”作单位的数
（人教版小学数学四年级下册第四单元第53页）
复习
把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1060000= 106万
840000= 84万
2800000000= 28亿
1300000000= 13亿
地球与月球的距离是多少万千米？
384400km =38.44万千米
在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
.. .. . 384400÷1000= 38.440万0万
练一练
1064300千米=（106.43 ）万千米
4069200=（406.92 ）万 将不是整万数改写成用“万”作单位的数时： 在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
3 木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）？
7.7.8.3.3.0.0.0.0.km ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，≈7.8亿千米
在数的后面加上“亿”字。
7.7833亿千米
什取大于么近5情似，向况数前下？一需位要进1。
练一练
3222315000千米=（32.22315 ）亿千米 （保留两位小数） ≈（ 32.22 ）亿千米
将不是整亿数改写成用“亿”作单位的数时： 在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
778330000km=7.7833亿千米 ≈7.8亿千米（保留一位小数）
在亿位的右边，点上小数点，
在数的后面加上“亿”字。
让每一个孩子接受最适合的教育
巩固练习 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
冰箱
彩电
86992000台＝（ 8699.2 ）万台
122314000台≈（ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
（人教版小学数学四年级下册第四单元第53页）
复习
把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1060000= 106万
840000= 84万
2800000000= 28亿
1300000000= 13亿
地球与月球的距离是多少万千米？
384400km =38.44万千米
在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
.. .. . 384400÷1000= 38.440万0万
练一练
1064300千米=（106.43 ）万千米
4069200=（406.92 ）万 将不是整万数改写成用“万”作单位的数时： 在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
3 木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）？
7.7.8.3.3.0.0.0.0.km ＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，≈7.8亿千米
在数的后面加上“亿”字。
7.7833亿千米
什取大于么近5情似，向况数前下？一需位要进1。
练一练
3222315000千米=（32.22315 ）亿千米 （保留两位小数） ≈（ 32.22 ）亿千米
将不是整亿数改写成用“亿”作单位的数时： 在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
778330000km=7.7833亿千米 ≈7.8亿千米（保留一位小数）
在亿位的右边，点上小数点，
在数的后面加上“亿”字。
让每一个孩子接受最适合的教育
巩固练习 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
冰箱
彩电
86992000台＝（ 8699.2 ）万台
122314000台≈（ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
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17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
18
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
19
谢谢观看 !
2021/2/12
20
最新2021人教版数学四年级下册教学计划（含教学进度表）
一、指导思想 在本学期，以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为 重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学这一中心任务，把培养学生自主学习的能力贯穿于教育教 学全过程，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中，全面提高学生综合能力。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、图形 的运动（二）、平均数与复式条形统计图、数学广角、总复习。 在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算、学生在第一学段 已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质,小数大小的比较,小数点 位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法、使学生很好地理解小数的意义,能用小 数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题、 有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了 有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用、在本学期里学生 将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基 础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进 行简便运算、 在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容、在 已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性、使学生在探索图形的特征,图形的变换中进 一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得探究学习的经历。
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课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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最新2021人教版数学四年级下册教学计划（含教学进度表）
一、指导思想 在本学期，以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为 重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学这一中心任务，把培养学生自主学习的能力贯穿于教育教 学全过程，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中，全面提高学生综合能力。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、图形 的运动（二）、平均数与复式条形统计图、数学广角、总复习。 在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算、学生在第一学段 已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质,小数大小的比较,小数点 位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法、使学生很好地理解小数的意义,能用小 数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题、 有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了 有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用、在本学期里学生 将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基 础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进 行简便运算、 在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容、在 已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性、使学生在探索图形的特征,图形的变换中进 一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得探究学习的经历。
2023年数学四年级下册小数的意义和性质课件及答案- 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数(2)
第4课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
3.8×100=380 0.8×1000= 800 27÷25÷4= 0.27
9.04÷100= 0.0904 25×7×4= 700 72÷9×6= 48
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数学 四年级 下册
配RJ版
第4课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
数学 四年级 下册
配RJ版
第4课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
6.一个广场原来的面积是890 m2，现在扩建后的面积是原 来的100倍，现在的面积是多少万平方米？
890×100=89000（m2）=8.9万平方米
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THE END
1.下面是某公司第一季度彩电和冰箱的产量，把它们改写 成用“万”作单位的数。 354000台= 35.4 万台
148500台= 14.85 万台
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数学 四年级 下册
配RJ版
第4课时
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
2.太阳和地球之间的平均距离大约是149600000 km，改写
成用“亿”作单位的数是( 1.496亿 )km，保留两位小数是
把较大数改写成用“万”
或“亿”作单位的数(1)
5.我会判。(正确的在括号里画“√”，错误的画“×”)
(1)把168改写成用“万”作单位的数是0。 ( × )
(2)3568600≈357.0万(保留一位小数)。 ( × )
(3)把65850000000改写成用“亿”作单位的数是658.5亿。
(√
)
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数学
四年级 下册
《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》(教案)人教版四年级数学下册
（3）运用逻辑推理能力，发现和总结改写数的规律。学生需要通过观察、思考、动手操作等方式，发现改写数的规律，提高逻辑推理能力。
（4）用“万”或“亿”作单位进行计算时，学生需要掌握相应的换算方法，例如1亿等于10000万。这需要学生对数值进行合理的分析和处理，提高数据分析能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，通过教学软件进行游戏化的练习，让学生在游戏中巩固所学的知识。
（3）实物模型：利用实物模型或教具，帮助学生直观地理解数位顺序和改写数的方法。例如，使用数轴模型，让学生更加清晰地了解数位顺序。
（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享和远程教学，方便学生随时随地学习。例如，教师可以通过在线平台发布练习题和案例，让学生进行自主学习和交流讨论。
教学反思与总结
教学反思：
回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我做得还挺不错的。我通过讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，引导学生掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。我还利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。
但在教学管理方面，我意识到还有一些需要改进的地方。例如，在学生小组讨论环节，我需要更好地引导学生，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥自己的思维。此外，我还需要加强对学生的监督，确保他们能够在规定的时间内完成课后作业。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道为什么需要把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于大数的图片或视频片段，让学生初步感受数的魅力或特点。
（4）用“万”或“亿”作单位进行计算时，学生需要掌握相应的换算方法，例如1亿等于10000万。这需要学生对数值进行合理的分析和处理，提高数据分析能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，通过教学软件进行游戏化的练习，让学生在游戏中巩固所学的知识。
（3）实物模型：利用实物模型或教具，帮助学生直观地理解数位顺序和改写数的方法。例如，使用数轴模型，让学生更加清晰地了解数位顺序。
（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享和远程教学，方便学生随时随地学习。例如，教师可以通过在线平台发布练习题和案例，让学生进行自主学习和交流讨论。
教学反思与总结
教学反思：
回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我做得还挺不错的。我通过讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，引导学生掌握较大的数改写的方法，以及如何使用“万”或“亿”作单位。我还利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。
但在教学管理方面，我意识到还有一些需要改进的地方。例如，在学生小组讨论环节，我需要更好地引导学生，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥自己的思维。此外，我还需要加强对学生的监督，确保他们能够在规定的时间内完成课后作业。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道为什么需要把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于大数的图片或视频片段，让学生初步感受数的魅力或特点。
人教版数学四年级下册 改写成以“万”作单位的数 课件
改写成以“万”作单位的数
掌握把较大数改写成用“万”作单位的数的方法，并能根据要求 保留一定的小数位数。
经历将一个数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记 法的多样性。
1、按照要求写出表中小数的近似数。
9.956 0.905 51.463 1.995
保留整数 10 1 51 2
保留一位小数 10.0 0.9 51.5 2.0
试一试 参加国庆阅兵的人数是多少万人？
233480人
233480人=23.348万人
参加国庆阅兵的人数是多少万人？（保留两位小数）
233480人
233480人=23.348万人 ≈23.35万km
23.348万人 大于5向前一位进1
把一个数改写成用“万”作单位的数： （1）在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0， 在数的末尾写上“万”字。
改写后小数末尾 的0可以去掉吗？
可以，去掉后小 数的大小不变。
地球与月球的距离是多少万千米？（保留一位小数）
384400km=38.44万km
38.44万km
≈38.4 万km 在万位的右边，点上小数点， 小于5舍去
在数的后面加上“万”字。
为了读写方便，常常把不是整万的数改写成
用“万”作单位的数。
3 1 5000≈32万
35 8 4975≈358万
32.□9万≈32万，□内可能填的数字是（
）。
我是这样填的：1， 2，3，4
我是这样写的：
√ 0，1，2，3，4
提问：哪个同学说的对？
4、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
掌握把较大数改写成用“万”作单位的数的方法，并能根据要求 保留一定的小数位数。
经历将一个数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记 法的多样性。
1、按照要求写出表中小数的近似数。
9.956 0.905 51.463 1.995
保留整数 10 1 51 2
保留一位小数 10.0 0.9 51.5 2.0
试一试 参加国庆阅兵的人数是多少万人？
233480人
233480人=23.348万人
参加国庆阅兵的人数是多少万人？（保留两位小数）
233480人
233480人=23.348万人 ≈23.35万km
23.348万人 大于5向前一位进1
把一个数改写成用“万”作单位的数： （1）在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0， 在数的末尾写上“万”字。
改写后小数末尾 的0可以去掉吗？
可以，去掉后小 数的大小不变。
地球与月球的距离是多少万千米？（保留一位小数）
384400km=38.44万km
38.44万km
≈38.4 万km 在万位的右边，点上小数点， 小于5舍去
在数的后面加上“万”字。
为了读写方便，常常把不是整万的数改写成
用“万”作单位的数。
3 1 5000≈32万
35 8 4975≈358万
32.□9万≈32万，□内可能填的数字是（
）。
我是这样填的：1， 2，3，4
我是这样写的：
√ 0，1，2，3，4
提问：哪个同学说的对？
4、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
2020春人教版四年级数学下册课件-第5单元-第4单元-第9课时 较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教案
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学目标：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
教学重点与难点：1、重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
2、难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并取近似数时，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程一、导入新课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?(2)应该把384400缩小多少倍?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书：384400千米＝38.44万千米（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？(1)独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米3、完成做一做。
4、区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。
保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
四年级数学改写成用“万”“亿”作单位的数课件
木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)？
新知探究
小学数学四年级下册
思考:怎样改写成以“亿”为单位的数?
7.8 7 7833 0000 km = 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 运用“四舍五入”法，百分位上
在数的后面加上“亿”字。
的数字8＞5，向前一位进1。
新知探究
Hale Waihona Puke 小学数学四年级下册小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
新知探究
思考:怎样改写成以“亿”为单位的数?
小学数学四年级下册
新知探究
小学数学四年级下册
交流:你能说一说改写和求近似数的差别吗?
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km = 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
改写不改变原数大小，只改变原数的计量单位，所以用“=”连接。 求近似数是把指定单位以下的数四舍五入，数的大小改变，所 以用“≈”连接。
运用“四舍五入”法，百分位上 的数字8＞5，向前一位进1。
新人教版四年级下册数学 第二课时 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数课件
第七页，共十页。
7.7833亿千米
大于5，向前一位进1。
求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位 的数有什么区别。
求一个数的近似数,要省略这个数某个数位后面的尾数,所 以求的是一个近似数,用的是约等号,且求得的近似数末尾的 “0”不能去掉;而把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数,只要在万位或亿位的右边点上小数点,再在数的后面加写 相应的单位就可以，没有改变数的大小,用的是等号,且改写后 小数末尾的“0”可以去掉。
第五页，共十页。
小
结
把一个数改写成用“万”作单位的数, 只要在万位的右边点上小数点,再在数的 后面加上“万”字。改写后小数的末尾的 “0”可以去掉。
第六页，共十页。
7 7 8 3 3 0 0 0 0 k m = 7.7833亿千米 在亿位的右边，点上 ≈ 7.8亿千米
小数点，在数的后面 加上“亿”字。
2.036
0.255
1.998
35.092
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000= (
)万
1500000= (
)万
1200000000= (
)亿
900000000=(
）亿
第三页，共十页。
第四页，共十页。
384400km = 38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数 的后面加上“万”字。
第八页，共十页。
1.下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ （1）2567800000=26.7亿（保留一位小数）
（2）65213900000≈652.14（保留两位小数）
第九页，共十页。
做
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
7.7833亿千米
大于5，向前一位进1。
求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位 的数有什么区别。
求一个数的近似数,要省略这个数某个数位后面的尾数,所 以求的是一个近似数,用的是约等号,且求得的近似数末尾的 “0”不能去掉;而把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数,只要在万位或亿位的右边点上小数点,再在数的后面加写 相应的单位就可以，没有改变数的大小,用的是等号,且改写后 小数末尾的“0”可以去掉。
第五页，共十页。
小
结
把一个数改写成用“万”作单位的数, 只要在万位的右边点上小数点,再在数的 后面加上“万”字。改写后小数的末尾的 “0”可以去掉。
第六页，共十页。
7 7 8 3 3 0 0 0 0 k m = 7.7833亿千米 在亿位的右边，点上 ≈ 7.8亿千米
小数点，在数的后面 加上“亿”字。
2.036
0.255
1.998
35.092
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000= (
)万
1500000= (
)万
1200000000= (
)亿
900000000=(
）亿
第三页，共十页。
第四页，共十页。
384400km = 38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数 的后面加上“万”字。
第八页，共十页。
1.下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ （1）2567800000=26.7亿（保留一位小数）
（2）65213900000≈652.14（保留两位小数）
第九页，共十页。
做
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数-人教版数学四年级下册
巩固练习 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
145000000 674275600(保留两位小数)
145000000 =1.45亿 674275600 ≈ 6.74亿
1.完成教材第53页“做一做”。
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。 8699200台= 8699.2 万台
第4单元 小数的意义和性质
5 小数的近似数
第2课时 把较大数改写成用“万”或 “亿”作单位的数
人教版四年级下
1.口算。
25÷10= 2.5 132.1÷10=13.21 800÷100= 8 25÷1000= 0.025
800÷10= 80 25÷100=0.25 22.1÷100=0.221 800÷1000=0.8
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一: 把384400改写成用“万”作单位的数，就是看
384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数? 384400千米=（ 38.44 ）万千米
交流:你能说一说改写和求近似数的差别吗? 778330000千米≈（7.8）亿千米（保留一位小数）
7 7833 0000 km = 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
改写不改变原数大小，只改变原数的计量单位，所以用“=” 连接。求近似数是把指定单位以下的数四舍五入，数的大小 改变，所以用“≈”连接。
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 (1)预计到2010年北京人口将达到15550000人。
人教四年级数学下册将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
知识点1 将不是整万的数改写成用“万”作单 位的数
地球与月球的距离是多少万千米？
尝试独立解决。
地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 km ＝ 38.44 万千米
提示：运用四 位分级法确定 万位或亿位比 较方便。
在万位的右边，点上小数点，在数的 后面加上“万”字。
知识提炼 把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法：
小试牛刀
下面是我国 2011 年冰箱和彩电的产量，按照 要求改写各数。（选自教材P53 做一做）
冰
彩
箱
电
86992000 台 = 8699.2 万台 122314000 台 ≈_1_._2_2_ 亿台
（保留两位小数）
1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 （选自教材P54 T3）
1860000000＝18.6 亿
≈ 7.8 亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“亿”字。
7.7833亿千米
什么情况下需要取近似数？
小结：为了读写方便，常常把不是整万或 整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数。
知识提炼 把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法：
改写时，需要在亿位的右下角点上小数点， 在数的后面加上“亿”字。如需求近似数再根据 要求保留小数位数。
改写时，需要在万位的右下角点上小数点， 并在数的后面加上“万”字。
知识点2 将不是整亿的数改写成用“亿”作单 位的数
木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)？
1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 2. 怎样保留一位小数？
木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)？ 大于5，向前一位进1
7 7833 0000 km ＝ 7.7833 亿千米
四年级下册数学教案第四单元5.课时2把较大的数改写成用万或亿做单位的数人教新课标
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数单位的数，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。
(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。
提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。
(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。
(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？1.观察课件。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400千米。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。
2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
(3)交流后汇报想法。
(4)小组合作探究并汇报结果。
77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。
4.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
2.填一填。
(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。
把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。
四年级下册数学习题课件第四单元把较大数改写成用“万” 人教版
关键能力提升
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
7．一个数四舍五入后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？ 最大：569499 最小：568500
5．把下列各数按从小到大的顺序排列。
2850万
2.85亿
1680万
168.9万＜1680万＜2850万＜2.85亿
6．猜数。
168.9万
小明：4.60～4.64 小丽：7.95～7.99
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
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A.4.071万
B.4.0701万
C.4.0710万
(2)太平洋是地球第一大洋，面积约为179680000平方千米，把它改写
成用“亿”作单位的数是( A )亿平方千米。
A.1.7968
B.173968
C.179.68
(3)把9274800改写成用“万”作单位，再保留一位小数是( C )万。
A.927.8
数学·四年级下册·人教版
小数的意义和性质
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
必备知识训练
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
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四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
7．一个数四舍五入后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？ 最大：569499 最小：568500
5．把下列各数按从小到大的顺序排列。
2850万
2.85亿
1680万
168.9万＜1680万＜2850万＜2.85亿
6．猜数。
168.9万
小明：4.60～4.64 小丽：7.95～7.99
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
A.4.071万
B.4.0701万
C.4.0710万
(2)太平洋是地球第一大洋，面积约为179680000平方千米，把它改写
成用“亿”作单位的数是( A )亿平方千米。
A.1.7968
B.173968
C.179.68
(3)把9274800改写成用“万”作单位，再保留一位小数是( C )万。
A.927.8
数学·四年级下册·人教版
小数的意义和性质
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必备知识训练
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3.60万
3.39万
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课堂小结
1.把大数改写成用“万”作单位的数都要除以10000,
小数点都是向左移动4位,所以在改写时只要在万位 右边点上小数点,去掉小数末尾的0,再在数的后面写
上万字就可以了。
2.把一个大数改写成用“亿”作单位的数,在亿位的
后面点上小数点,去掉小数末尾的0,再在数的后面写
4.（易错题）判断。(对的画“√”, 错的画“✕”) (1)2486200000≈25亿。 (2)8.009保留一位小数是8.1。 ( √ ) ( ×)
(3)5500改写成用万作单位的数是0.55万。 ( × )
5.（探究题）想一想,写一写。
(1)台湾岛是我国第一大岛,面积是35990平方千
米。(改写成以万为单位的数,并保留两位小数)
四年级数学·下
新课标[人]
第4单元
小数的意义和性质
复习准备
学习新知
随堂练习
作业设计
复习准备 1.口算。
25÷10= 2.5 132.1÷10= 13.21 800÷100= 8 25÷1000= 0.025
800÷10= 80 25÷100= 0.25 22.1÷100=0.221 800÷1000=0.8
地球与月球的距离是384400 ㎞。
为了读写方便，常常把不是整万 或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 ㎞ ＝38.44万 ㎞
在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
巩固练习 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 98750000 39875600(保留一位小数)
作单位的数。
保留两位小数: 14450 = 1.45万 271209 = 27.12万 保留一位小数: 340598 = 34.1万 82507 = 8.3万 363300 = 36.3万
586097 = 58.61万
2.（基础题）把下面的数改写成用 “亿”作单位的1.2亿 78160000 = 0.8亿 保留一位小数: 135426780 = 1.4亿
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随 堂 练 习 1.完成教材第53页“做一做”。
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照
要求改写各数。
彩电 冰箱 86992000台= 8699.2 万台 122314000台≈ 1.22 亿台
（保留两位小数）
2.完成教材第54页练习十三第3题。 3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 这是2011年全国客运量统计结果。
2.把下面各数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 (1)预计到2010年北京人口将达到15550000人。
15550000=( 1555 )万
(2)2009年我国电话用户超过1000000000户。
1000000000=( 10 )亿
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学习新知
读一读下面的数。
二亿二千七百九十四万 227940000 读作：
35990平方千米≈3.60万平方千米
(2)海王星距离地球有4504000000千米。(改写
成以亿为单位的数,并保留一位小数)
4504000000千米 ≈45.0亿千米
返回作业2
6.（探究题） (1)2009年全国在校小学生大约有128226200人。 ①你能改写成以“亿”作单位的数吗?试试看。 128226200=( 1.282262亿 ) ②你会用四舍五入法,再求出近似数吗?(保留一位小数) 1.282262亿≈1.3亿
铁路： 1860000000人次
公路： 32790000000人次
18.6亿人次
水运： 240000000人次
327.9亿人次
民航： 290000000人次
2.4亿人次
2.9亿人次
2.完成教材第54页练习十三第4题。 4.把横线上的数改写成用“万”作单位的数。 （保留两位小数）
台湾岛是我国第一大岛， 海南岛是我国第二大岛， 面积是 35990 k㎡ 面积是 33900 k㎡
上亿字就可以了。 3.在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有 单位名称的还要再写上单位名称。 返回目录
作业设计 作业1 作业2
让我仔细想一想！
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作业1 教材第54页第7题。 7.2013年我国在校小学生93605487人，改写 成用“万人”作单位的数。（保留一位小数）
93605487人 ≈9360.5人
在亿位的右边，点上 小数点，在数的后面 加上“亿”字。
7 78330000千米 ＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
7.7833亿千米 大于5，向前一位进1。
巩固练习 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 145000000 674275600(保留两位小数)
145000000 =1.45亿
674275600 ≈6.74亿
98750000 =9875万
39875600 ≈3987.6万
例3 木星离太阳的距离是多少亿千米
（保留一位小数）？
你从图中看到了哪些信息? 木星离太阳的距离是778330000 km。 问我们木星离太阳的距离是多少亿千米? 保留一位小数。
木星离太阳的距离是778330000 km，木星离 太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
8.
教材第54页第8题。
高：665 cm = 6.65 m 北京的北海九龙壁 宽：25.86 m = 25 m 86 cm
4 m64 cm = 4.64 m 2007年我国运动员创造了女子撑 杆跳高亚洲新纪录：4 m64 cm。
返回作业设计
作业2
思维创新
提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）把下面的数改写成用“万”
57910000 读作： 五千七百九十一万 改写成用“万”作单位的数。
227940000 =22794万 57910000 =5791万 如何把不是整万或整亿的数改写 成用“万”或“亿”作单位的数？
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
你从图中看到了哪些信息?
地球与月球的距离是384400 km。 问我们地球与月球的距离是多少万千米。
14564000 = 0.15亿
465987000 = 4.66亿
2456700000 = 24.57亿
返回作业2
3.（重点题）把下面的数改写成用“亿”
作单位的数,再保留两位小数。
3073250000=( 30.7325 )亿≈( 30.73 )亿
78163000=( 0.78163 )亿≈( 0.78 )亿 4853900000=( 48.539 )亿≈( 48.54 )亿