新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 7 鹿角和鹿腿》教案_5
部编版三年级语文下册第二单元--7.鹿角和鹿腿优质教案.doc
撇画要舒展，被包住的部分中间要写得略扁且
紧凑，下面“比”的竖弯钩则要写得竖短横长； 师生互动
“塘”左半部分的“土”要写得略小，且第二
笔横画要変成提画，同时要被右边“唐”的撇
画托住；“赏”中间的“口”要写 得扁小，
“贝”字的点画略长，保证字整体的稳定。学 学生自主描写生字
生自主描写生字，教师根据学生的书写情况再
XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：7. 鹿角和鹿腿 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
《鹿角和鹿腿》主要讲的是在丛林中一只鹿从狮口逃生的故事。这则 寓言故事告诉我们，一切事物各有所长、各有所短，不要因为他的长 处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处；还告诉 我们不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不 同的条件下都有其存在的价值。
事]。
学生独立阅读思考，并
(1)学生独立阅读思考，并试着进行填写，然 试着进行填写，然后与
后与同桌进行交流。
同桌进行交流
(2)指名填空，课件适时补充(鹿 美丽的角
细长的腿 狮子 腿 狮口逃生 鹿角
险些丧命)，学生齐读句子。
学生齐读句子
三、品读感悟，初识“角”“腿”的特点 1.课件再次出示鹿的图片，质疑引入：如果你 就是图上的这头鹿，当你站在水边看到自己的 倒影时，你会产生怎样的想法呢(会欣赏水中 自己的影子·····)？那么，故事中的鹿 又是如何评价自己的角和腿的呢？ 2.课件出示课文第 3、4 自然段，引导学生认 真朗读文段，想一想自己从这两段话中读懂 了哪些内容，结合文中的句子具体说说自己的 体会。 (1)指名学生交流鹿对“角”的评价，教师 适时引导学生抓住第 3 自然段第二句话体会 鹿对自己漂亮的倒影的喜爱之情，同时引导他 们抓住该段中鹿的话体会鹿对自己美丽的角 的由衷欣赏与赞叹(板书：鹿角 美丽)。指导 有感情地朗读鹿的话，注意体会两个“！”的 赞叹语气。
7鹿角和鹿腿 教案.doc
鹿角和鹿腿教案（统编版语文三年级下册）一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
2. 了解鹿对角和腿的前后态度变化，体会心理变化过程。
3. 懂得事物都有可爱的一面，不要因其缺而否定它。
二、教学难点：初步了解课文中蕴含的道理。
三、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关鹿角的资料。
四、教学过程（一）设疑导入。
1. 课件出示一头鹿头上的角，再出示一条腿（贴图）。
今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》（板书）的故事。
2. 为什么这头鹿从来没有人见过它，却能千古传颂呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知。
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查自读情况。
（1）指名分小节朗读，正音。
（2）说说课文写了哪两个动物？指导学生抓住关键词“鹿”，说说课文写了鹿的角和腿，重点写了鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（3）再读全文，思考：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？先在小组内交流，然后指名汇报。
（三）感悟理解。
1. 学习鹿角部分。
（1）找出描写鹿角美的句子读一读。
说说哪些词句写出了鹿角的美？指导学生抓住“精美别致”一词，体会鹿角“既美丽又奇特”（板书）。
再读相关句子。
（2）看课件动画演示鹿角美过之后的变化，问：这是怎么回事？再读课文最后一句话。
（3）指导用“虽然……但是……”这个关联词语把“鹿角美过之后的变化”连起来说一说。
2. 学习鹿腿部分。
（1）找出描写鹿腿的句子读一读，说说哪些词句写出了鹿腿的不美？指导学生抓住“抱怨”“难看”等词句，体会出腿的难看（板书）。
（2）后来，发生了什么事情？请用“因为……所以……”这个关联词语把“鹿的抱怨”和“鹿的变化”连起来说一说。
腿也美，为什么说这头鹿是个美丽的小傻瓜呢？（四）总结道理。
1. 课文哪句话点明了这则寓言故事的道理？指名说，板书：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
教师课件出示：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
三年级下册语文教案第二单元第7课《鹿角与鹿腿》(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与实用性和美观性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的辩论活动。这个活动将演示实用性和美观性在实际生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和辩论结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册语文教案第二单元第7课《鹿角与鹿腿》（部编版）
一、教学内容
《鹿角与鹿腿》是部编版三年级下册语文教材第二单元第7课。本课主要内容包括：理解课文生字词，如“鹿角”、“鹿腿”、“美丽”、“价值”等；学习课文主要内容，通过鹿角和鹿腿的对比，让学生理解事物的价值不能仅仅看外表，更要看重实用性和内在品质；分析课文寓言故事，引导学生理解寓意，培养正确的价值观；朗读课文，提高学生的朗读技巧和语感。教学过程中，结合课文，进行相应的语言表达和写作练习，提升学生的语文素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了实用性与美观性的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的多种方法来帮助学生理解《鹿角与鹿腿》这个寓言故事。我注意到，通过提问和讨论的方式，学生们对故事中的实用性与美观性的对比有了更深刻的认识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析的结合让学生们更容易理解抽象的概念。但是，我也注意到在解释重点难点时，可能讲得有些快，导致部分学生跟不上。在以后的教学中，我需要更加注意语速和讲解的节奏，确保每个学生都能跟上我的思路。
实践活动中的分组讨论非常热烈，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我发现有些小组在讨论时，个别学生发言较多，而其他学生则参与度不够。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员都发表自己的看法，确保每个人都有机会参与到讨论中来。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
部编版小学三年级语文下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》教学设计
7. 鹿角和鹿腿【教学目标】1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
5. 引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【教学重点】1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化2.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述《鹿角和鹿腿》的故事。
【教学难点】1.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，能说出故事的主要内容。
【教学过程】一、看演变，趣味汉字我会写1．课件出示“鹿”的字形演变同学们，你们瞧这是什么？对啊，这就是本堂课的主角——小鹿。
这个“鹿”字，甲骨文是长着一对犄角的动物，而金文则淡化了犄角，突出了四蹄。
隶书开始犄角形象完全消失，然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。
2.相机指导“鹿”的书写：鹿”是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。
3. 揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。
那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！4.走进《伊索寓言》（设计意图：本环节通过观察鹿的甲骨文和鹿的图片，学生对于“鹿角和鹿腿”有了直观的感受，也帮助学生准确记忆“鹿”的字形特点，把“鹿”字写正确、写美观。
）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。
2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
人教部编版语文三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计.pdf
《鹿角和鹿腿》教学设计一、教材分析：《鹿角和鹿腿》是统编教材小学语文三年级下册第二单元中的第三篇精读课文。
课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看，当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。
这个故事告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
课文一共7个自然段，分为三部分：第一部分写鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨自己太难看的腿，第二部分叙述了狮口逃生的经过，第三部分借鹿之口点明这个故事的寓意。
本课语言简洁生动，尤其是对鹿的心理描写很细腻，四次写到了鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展：前三次鹿的独白都以一语气词开头，凸显鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一次独白意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的是鹿陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能有助于学生更好地揣摩鹿的情绪，使朗读入情入境。
本单元的语文要素方面的要求是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在第一课《守株待兔》一文中通过主人公愚蠢可笑的行为，引导学生感受到故事的内涵；第二课《陶罐和铁罐》通过主人公的语言、动作、神态所表现出的性格特点，引导学生读懂故事，明白其中蕴含的道理。
《鹿角和鹿腿》承接前两课的训练重点，引导学生通过鹿的心情变化的细腻描写，能在心情变化转折处对鹿的说法作出评价，从而深化学生对寓言寓意的理解。
二、教学目标：1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化；2、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。
四、课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
小学语文三年级下册 7《鹿角和鹿腿》教案设计
7鹿角和鹿腿教案设计设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引发思考1.谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？2.(出示鹿的图片)这是什么动物？你能用自己的语言描述一下它的外形吗？(学生交流讨论)3.不光我们人类爱美，鹿也爱美。
它认为自己的角很美丽，但是它经历的一件事使它改变了看法。
今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，展开交流。
读题目设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前质疑产生的问题，看一看，自己能不能找到答案。
2.检查自学效果：课件出示鹿的图片，瞧，鹿为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
统编版语文三年级下册第二单元 7 鹿角和鹿腿(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鹿角和鹿腿》，使学生能够正确认读“匀称、抱怨、逼真、羡慕”等词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要全面地看待自己和他人，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容理解4. 鹿腿的作用5. 故事复述三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
2. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示鹿角和鹿腿，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不认识的词语。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，并互相帮助解决不认识的词语。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解课文内容，并总结鹿腿的作用。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，深入理解课文内容。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鹿腿的作用以及正确的价值观。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容：鹿角和鹿腿的特点、鹿腿的作用4. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
5. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用自己的话复述故事，并写出自己的感悟。
部编版三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计
部编版三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标：1.体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化。
2.读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪,懂得一切事物各有所长，需要全面看待问题.3.抓住鹿的动作，神态以及心理描写，抓关键词，品读鹿对待鹿角和鹿腿前后不同态度，读中对比，读中想象，读中感悟。
教学重点：1.体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化。
2.读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪,懂得一切事物各有所长，需要全面看待问题.教学难点：抓住鹿的动作，神态以及心理描写，抓关键词，品读鹿对待鹿角和鹿腿前后不同态度，读中对比，读中想象，读中感悟。
教学过程：一、导入今天老师要带着大家走进丛林，认识一只漂亮的鹿，看看在这只鹿身上发生了什么有趣的事呢？首先我们来复习一下上节课的词语课件出示:匀称精美别致珊瑚不禁抱怨没精打采挣脱犹豫二、接下来请大家看本节课的教学目标1.鹿是如何评价自己的脚和腿的?2.死里逃生的鹿又是如何看待自己的角和腿的？3.从这则寓言故事中，你懂得了什么道理。
三、学文1.请你用自己喜欢的方式读课文，找出鹿是如何评价自己的角和腿的课件出示“啊，我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”“这四条腿太细了，真能配得上这两只美丽的角呢？”2.你能把自己想象成这只鹿来读一读这两句话吗？方法指导：抓住鹿说这两句话时的动作神态描写，以及两个“多么”，体会鹿的两种不同的心理。
3.就在鹿抱怨时，危险也正在逼近，它又是怎样狮口逃生的呢？方法指导：先自主学习，然后带着自己的见解小组合作学习交流，全班讨论。
课件出示：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”“又拼命向前奔去”4.它的两次奔跑靠什么呢？漂亮的鹿角儿哪去了？课件出示“就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
”“鹿用尽全身力气使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去”5 .还好，有惊无险，还好鹿狮口脱生。
部编人教版三年级语文下册第二单元 7鹿角和鹿腿【创新教案】
《鹿角和鹿腿》创新教案【教学设想】通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1.同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1.学生自由朗读全文。
要求读通，读顺。
2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3.学生合作朗读，检查彼此的正误。
4.你能说说课文主要讲了一件什么事吗？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.再读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请学生从中找出两对反义词。
（美丽—难看、送命—逃生）2.小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。
（用头饰引起学生的阅读兴趣。
）⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！3.小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
（1）学生朗读句子，齐读。
（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）（3）练习：选句。
“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？”①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
《鹿角和鹿腿》教案(详细解析)
《鹿角和鹿腿》教案（详细解析）教材解析：《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引发思考1.谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？2.（出示鹿的图片）这是什么动物？你能用自己的语言描述一下他的外形吗？（学生交流讨论）3.不光我们人类爱美，鹿也爱美。
他认为自己的角很美丽，但是他经历的一件事使他改变了看法。
今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，展开交流。
读题目设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前质疑产生的问题，看一看，自己能不能找到答案。
2.检查自学效果：课件出示鹿的图片，瞧，鹿为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
（1）学生自由认读。
（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？（4）汇报交流，重点记住：“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
三年级语文下册第2单元《鹿角和鹿腿》教案
三年级语文下册第2单元《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标1.了解《鹿角和鹿腿》的故事情节并理解其中的道理。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够掌握一些新词汇。
3.提升学生阅读理解、写作能力和口语表达能力。
二、教学重点1.理解故事中的主要情节。
2.掌握本单元重点词汇，比如“鹿角”、“小草”等。
3.提高学生语言表达能力和口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中所蕴含的道理并加以运用于实际生活中。
2.帮助学生提高语言表达能力，让他们能够用正确的复杂句进行表达。
四、教学过程（一）导入教师可以先设计一些相关的游戏或者活动，来引导学生进入本单元的主题。
比如可以让学生互相分组，彼此交流一下，看看有多少学生已经听过《鹿角和鹿腿》，并且谁能够回忆起它的基本情节。
（二）讲解1.通过简单的介绍，让学生更好地理解故事的情节，并了解鹿角和鹿腿的含义。
同时，教师也可以提醒学生注意一些重要的词汇，以帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
2.老师可以在小黑板上列出故事中出现的重要词汇，并让学生根据语境猜测它们的意思。
同时，老师也可以帮助学生记忆这些单词，并在教学过程中制定一些相关的记忆游戏或者练习。
3.引导学生针对故事中的核心情节进行分析，并思考一下故事所想要表达的深层次含义。
让学生参与到这一故事中，并让他们能够通过观察和思考，理解其中所蕴含的“美丽与坚韧并存”的道理。
（三）小组讨论学生可以分成小组，讨论故事中出现的一些关键词汇和情节，并分享自己的观点和感受。
老师可以通过语言训练的方式，来帮助学生更好地表达自己的意见和思想，并更好地掌握本单元的核心词汇以及相关的语法知识点。
（四）练习1.给学生下达任务，让他们通过阅读原文，并填写一份有关故事情节的小测试。
2.让学生通过练习、读书笔记或互相检查的方式，来检验自己对本单元内容的掌握程度。
比如可以请学生用自己的话来复述故事情节，并判断自己的复述是否正确。
（五）总结与评价在教学结束前，让学生进行集体讨论和总结，并引导学生同他们的同学分享自己的想法和体会，评价他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
部编版语文三年级下册-第二单元-教案-7 鹿角和鹿腿5
知识讲解（难点突破）深读课文，体会原因1．师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿怎么欣赏自己的角？2．重点抓句子：出示小鹿赞美自己角的句子（1）学生朗读，齐读。
A．它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B．小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C．同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。
（3）模仿说句子，指导朗读。
3．正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿A．它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看B．小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C．你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）指导学生朗读：你看，看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
部编版小学语文三年级下册第二单元7《鹿角和鹿腿》优质教案
部编版小学语文三年级下册第二单元7 《鹿角和鹿腿》教案教学目标：1.会认5个生字，读准3个多音字，会写13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重难点：1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。
2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。
2.了解课文的主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题1.课件出示谜语：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
(梅花鹿)2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。
这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
（板书课题）二初读课文，整体感知1.自读课文，课件出示要求。
课件出示：●用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。
●将课文的生字圈画出来。
●想一想：课文讲了一个什么故事？2.检查自学，识记生字。
（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。
（2）自由朗读课文，读通、读顺。
（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。
课件出示：●我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！●鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……●鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
●鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……3.全班交流，理清脉络。
（1）课文讲了一个什么故事？（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。
课件出示：鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。
但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。
《鹿角和鹿腿》教案
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）指导朗读，体会鹿对自己腿的不满、厌恶、嫌弃。
①指导朗读，关注语气词“唉”及鹿的动作“噘起了嘴”“皱起了眉头”。
②对比朗读，体会鹿对腿的抱怨。（反问句与陈述句对比理解）
①匀称：读准字音；结合实际生活理解词语的意思。
②结合课文插图及比喻（出示珊瑚图），理解“精美别致”。
（2）指导朗读，理解鹿第二次自言自语中的得意之情。（欣赏自己的角）
①从“摆摆身子”和“不着急离开”感受鹿有意识地开始留意自己的倒影。
②指导朗读，关注语气词“啊”“多么......多么......”，体会鹿对自己角的欣赏、自豪、欣喜。
（2）小组合作朗读第2-4自然段。
4.借助提示，用自己的话讲述鹿在池塘边发生的故事内容。
（有一天，鹿在池塘边喝水...... ）
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！”
（2）理解鹿第三次自言自语中的埋怨之情。（抱怨自己的腿）
3.小结。小组合作朗读第2-4自然段。
（1）小结：抓住鹿的三次自言自语，梳理了鹿在池塘边的心情变化，了解了这些心情变化的原因，感受到鹿起初对自己的角非常欣赏，而对自己的腿却无比抱怨。
（1）指导朗读，抓住语气词“咦”，读好第一处自言自语。
（2）理解鹿第一次自言自语中的讶异之情。
预设二：
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（1）理解“匀称”“精美”“别致”。
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7 《鹿角和鹿腿》
（部编版小学语文三年级下册第二单元）
一、教材分析
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在此之前，学生一二年级已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。
《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨四条难看的腿。
狮子扑来了,难看的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命。
这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、学情分析
三年级学生已经掌握一定的阅读方法,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,基于前两课的的学习，已经对寓言这一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握。
对于讲故事，第一学段已经进行过“声音响要流利的”初步训练，但是三年级学生还是存在不敢讲、担心讲不好的心理。
三、教学目标:
1.认识称、禁、撒、挣等9个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.根据示意图和词语提示，用自己的话讲述故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的观点。
四、教学重难点：
重点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、理解故事所蕴含的道理。
难点：根据提示用自己的话讲故事
五、教法学法：
情景教学法、朗读感悟法、合作学习法
六教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习课文，查阅关于寓言、鹿的资料，完成课前阅读《骆驼和羊》、小组合作练习讲故事
第一课时（略）
第二课时
一、复习导入，走进故事
这节课我们继续学习寓言故事7《鹿角和鹿腿》。
齐读课题
上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，谁能简单地说说《鹿角和鹿腿》讲了一件什么事呢？
上节课，我们在清清的池水边，和鹿一起欣赏了他美丽的角，你能根据这三个关键词
鹿多么喜欢自己美丽的角呀！可是当他看到自己的腿时，态度又会怎样呢？我们接着来学习。
请看学习任务：
二、读懂故事，明白道理
打开书21面，开始吧。
教师巡视，指导。
预设一：写鹿神态的词来体会。
不要这两个词行吗？试着读一读。
为什么？这么说这两个词很重要，通过神态描写可以体会鹿的心情。
那你们能照这样的方法，说说这句话吗？ 除了抓动作神态的词句来体会，还可以从哪些词句感受到鹿不满意、抱怨自己的腿呢？
预设二：抓语言描写来体会。
老师想把这句改一改，谁来帮帮老师，
应该选哪一句呢？读出来。
你认为“怎么配得上这两只美丽的角呢”意思就是：（配不上这两只美丽的角。
）此时，鹿的心情怎么样？
这句话该怎么读呢？你试一试。
大家都试着读一读，可以配上动作，谁来展示一下？齐读、师生配合读。
那在狮口逃生以后，鹿对自己的角和腿态度又有怎样的变化呢？我们接着学习：
看《狮口逃生》视频。
师生现场采访：
美丽的鹿角，你是怎样害得鹿差点送了命的？
难看的鹿腿，你是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？
此时此刻，你想对鹿角说什么？你想对鹿腿说什么？
大家都有自己的观点。
老师也带来了两个观点，你们来说说。
这句话该怎么读呢？你试着读一读。
课前，同学们已经阅读了《骆驼和羊》这篇课文，说说两篇课文有什么相同的地方？
预设：两篇课文都是用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。
像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。
你能说说和这个道理意思相同的谚语：
人无大小，马无高低
像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会有更多的收获。
附：板书设计：
7．鹿角和鹿腿
欣赏美丽角
抱怨难看腿
池塘（图）灌木丛（图）小溪（图）。