优化高三复习教学 提高文科生数学成绩
高三文科生如何提高数学
高三文科生如何提高数学一、充满信心首先对数学学习要有信心，不要抱有放弃的想法。
有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。
高考是选拔全能人才的，只有各科全面发展才干取得好成绩。
其次是要杜绝负面的自我暗示。
高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。
在失败的时候不要有"我肯定没希望了'、"我是学不好了'这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。
二、课上要记好笔记高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。
要想做好基础题，平常上课时的听课效率便显得分外重要。
一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。
听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。
有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是"捡了芝麻丢了西瓜'，反而有些得不偿失。
所以上课时主要记下老师讲解题的思路，课下在按照这个思路来整理，从而掌握常规题型的方法和技巧。
三、夯实基础针对教学大纲和考试说明，采纳低起点、拉网式、递进的教学方法，保证同学们对基础问题的理解与掌握。
关于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到改正的办法;指导同学看书，不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的。
关于课本中的典型问题，要深入理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解;反思过程，防止谬误;反思方法，精益求精;反思变化，高屋建瓴。
这样不仅能够深入理解这个问题，还有利于扩展解题收益，跳出题海!2提升文科生数学学习成绩建立优良的师生关系，做好同学的心理疏导工作文科同学感情色彩深厚，他们的兴趣往往依赖于对〔教师〕的喜爱和认可，一旦教师授课不合口味，或受到教师的漠不关怀，过多的指责等都可能使同学的数学学习兴趣降低。
如何提高高三文科班学生的数学成绩
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２ １ ． 总第 ５ ０ ０ ２（ ８期）
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如何捉赢高三文科班学生的数字 成绩
张丽琴
高考文理分科后 ，文科班有些学 生 学 习基础差 ， 尤其是数学基 础更 为薄弱 。 有的学生感觉整天学 习数学时 间太
文科生 数学基础知识薄弱 ，程度参
差不齐 ， 力普遍较低 ， 能 因而 在 复 习 时应
适 当降低起 点 ，消除他们害怕数学 的心
不振 ， 遇到难题就败下 阵来 。
２学 习被 动 。 ． 学不 得 法
理， 提高他们的学 习 自信心。第一轮的复
习从最 基本的概念讲起 ，从不 同的角度 和侧 面 帮助 他们 理 解概 念 的 内涵 和外 延 。讲解例题 时 ， 当控 制难 度 ， 适 重视 分 析过程 ， 充分揭示思维过 程 ， 针对学 生的
了。
无路 ” 但 只要 不懈努 力 ， ， 完全 可 以做 到 “ 暗花 明又一村” 柳 。因此 ， 教师要为学生 提供探究 问题 的渠 道 ，让学生积极主动
参 与教学过程 ， 但要动 脑 ， 要 动手 ， 不 更 在积 极主动 的探索 活动 中实现创新 、 突
和顽强的意志 ， 考试成绩提 高很 快 ， 高 在
的， 从而提高学 习的积极性。
２让 学 生 多 多 实践 ． 学 生 在 课 堂 上虽 然 把 教 材 内容 听懂
高三文科生数学差的提高方法
高三文科生数学差的提高方法对于高三文科生来说，数学是最为头疼的一科。
每次考试都是数学拉低总分。
那么怎么才能提高数学成绩改变这种情况呢?那么接下来给大家分享一些关于高三文科生数学差的提高方法，希望对大家有所帮助。
1、课前预习大多数数学成绩差的高三文科生都是因为基础知识不好，导致数学成绩上不去。
所以要以基础知识为复习中心，提高上课效率。
高三文科生在每节数学课之前都要进行课前预习，把下节课要学的内容自己先了解一遍，不懂的地方就标记出来，等着上课听老师讲。
这样一来上课目的明确，求知欲强，上课的时候注意力自然就集中了。
2、养成良好的听课习惯良好的听课习惯首先是注意力集中，再是勤思考、勤动手。
上课保证做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。
跟着老师的思路勤于思考，积极和老师互动，有疑问的地方及时找老师解决(注意：如果上课时老师没有给出答疑时间，最好是把问题放到下课去找老师，千万不要在课堂上打断老师讲课)。
需要记的就记在笔记本上。
3、课后及时复习上完课以后要及时对课上的内容进行回忆和思考。
老师要求掌握的内容必须掌握，不要拖延。
高三文科生要对于数学知识多加理解，多做练习题，巩固知识内容。
文科生在学数学的时候一定要注意锻炼自己举一反三的思维能力，这样才能提高学习数学的效率，有效提高数学成绩。
4、数学公式、概念多理解文科生的学习方法主要是背，但是数学是理科学科，靠背是行不通的。
尤其是数学公式、概念等，小编建议文科生们，对于那些数学公式最好是自己推导，理解公式的推导过程，这样有助于理解和记忆，当然在做题的时候运用起来更得心应手。
1.备考的心态。
多数中等生的数学成绩是很有希望提升。
一方面是目前的成绩中等，具备了一定基础，努力的学生态度没有问题，只是缺少方向和适合的方法而已。
另一方面，备考时间还算充足，离高考还有一段时间。
所以不要带着消极情绪去备考，平日里多给自己一些积极的心里暗示，坚持不断地实践合适自己的学习方法。
2.备考的方向。
高三文科生怎样提高数学成绩
高三文科生怎样提高数学成绩许多高三同学在进入其次个学期之后，成果就会消失停滞不前的现象。
那么，高三文科生怎么提高数学成果呢？文科生怎么提高数学成果1、基础很差，那就不要总想着有什么捷径，不要给自己找理由去偷懒，积累的过程从来就没有捷径，看课本补上基础，是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法，特殊是高三第一轮复习的时候，对于概念，公式，如何推导公式等肯定要重点弄懂，还有每个学问点后面的例题，至于有同学会问那些课后习题需要做么？我觉得应当没有那么多时间，而且那些针对性也不强，究竟有些必修课本是面对全部同学，没有分文理科的。
2、数学的话假如你想很快进步的话，就找找近四年的高考卷，看看考哪些的类型大题，哪些学问只考填空题选择题，哪些考大题，然后一道道攻克，一般前三道大题都可以直接攻下。
留意：一般第一轮复习不建议实行这种方法，由于基础学问还是一步一步积累的比较好。
3、高三文科生在上课的时候会有做笔记的习惯，而且大多同学都习惯了上课用多数时间记笔记，但是数学作为理科课程，上课的时候主要靠听，首先把老师讲的学问自己理解了，然后再记笔记，千万不能由于记笔记错过了老师讲的东西。
上课需要登记来的假如来不及记的话，就也许做一下概括，下课以后在补回来。
高三文科生数学怎么逆袭最牛高考励志书，淘宝搜寻《高考蝶变》购买！1、搞好基础是关键高三文科生熟识逆袭方法之一就是搞好基础。
对简洁的题不再是要求会做就行，而是要求自己不光会做，而且还要快，强迫自己有意识的提高速度，只有基本的问题娴熟把握了才能应付那种难的综合题。
由于数学基础涉及到的小方面太多了，像计算力量、因式分解力量、三角公式的变换力量、对应用题的理解力量以及解题步骤的规范等等，都是要提高的基础方面。
2、做一个喜爱数学的人高三文科生数学逆袭的基础是喜爱数学。
首先你要下个决心，从明天开头我要做一个喜爱数学的人!有带动你毅力的心理建设很重要，由于不是每个同学再考砸好几次以后还能坚持之前很苦逼的学习方法的。
优化课堂教学 提高文科生的数学成绩
南通市第六届教师专业成长优秀论文评比任教学科类：数学优化课堂教学提高文科生的数学成绩纵观这几年的江苏高考，只有语数外三门记入总分。
所以数学成绩对高中生显得尤为重要。
但是高中数学是令大多数学生头痛的一门学科，在文科学生中尤为突出。
那么，怎样才能更好地减学生的畏惧心理，提高学生的数学成绩呢？笔者认为，教师应从分析文科学生数学成绩滞后的原因及优化教学方法和教学手段上下功夫。
在现阶段，全省各家都高喊口号“血拼语数外”，但是对于文科生的数学成绩的这种现状，确实需要找到切实可行的、能改变现状的、治愈“顽疾”的灵丹妙药。
要实现由应试教育素质教育的根本转变，提高课堂教学效率；教会学生学习，减轻学生过重的课业负担。
必须对课堂教学进行优化。
所以我们学校的课改是从“学情”与“效益”入手，在吸纳各家课改经验和模式的基础上，创造性地生成“361高效课堂模式”。
一、就学习时间而言：“3”是课堂上老师讲授的时间约15分钟（约占30%）；“6”是学生学习（自学、讨论、展示）的时间约30分钟（约占60%）；“1”是最后的5分钟反刍过关（约占10%）。
二、就学习主体而言：30%是学能生，60%是学优生，10%是学潜生。
以一个班50个学生计算，15个学生是能够自学学会的，30个学生是需要通过合作学习、学生点拔才能学会的，5个学生是大家帮助的对象、老师重点关心的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。
三、就学习内容而言：30%是不用讲学生能自学学会的，60%是学生通过讨论才能学会的，10%是在课堂上通过老师的强调、点拔，反复训练才能会的。
（一）总体要求1．教师要转变观念、转换教育角色：教师应从过去的“演讲者”转变为“编剧”和“导演”。
要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师的启发下独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。
2．采用帮扶学习小组教师要利用学生们大部分时间都生活在同一个空间的资源，本着好生帮助学困生的原则，将每个班级的学生分成若干个“数学学习小组”，选定一名组长全面负责检查该组成员的数学任务的完成情况。
如何提高文科学生数学成绩
如何提高文科学生数学成绩1如何提高文科学生数学成绩一、“弃重求轻”，培养兴趣文科生到高三，数学学习能力的下降，主要原因是数学基础不牢，但环境因素及心理因素也不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而文科生大多数由于数学基础差，对数学的恐惧心理，使他们心理承受能力较差。
加上数学学科难度大，导致他们的数学学习兴趣淡化，信心不足，心理脆弱，承受能力下降等现象出现。
因此，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、心理上、学习上存在的问题，帮其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“敢说”、“会问”，激发其学习兴趣。
讲课和辅导时，一定要做到耐心细致，循序善诱，仔细引导，并能不厌其烦的为其讲解问题，绝不能流露出一丝丝的不耐烦情绪，否则将会挫伤学生的学习积极性。
二、“固本扶元”，落实“双基”在数学学习方面，文科生比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差;复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲和能力训练;注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
他们在数学基本概念的学习中存在的问题，主要表现在对基础知识的理解上有误和记忆不准确，或丢掉条件只记结果，或只记自己认为重要的部分，并有遗忘现象。
基本技能的掌握和应用上存在着不理解、不熟练、生搬硬套。
因此，教师要指导学生“开门造车”，让他们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
甚至对一些较为困难的问题，可以滞后一段时间，使学生有一个思考和理解的过程，之后，再来讲解收效将会是很好的。
况且，目前高考试题的特点是注重“双基”，十分强调学生在平时复习中是否养成了良好的思维习惯和做题习惯。
基础题所占比例在不断增加，因此，在高三复习中，一定要注重基础，降低复习难度，对所使用资料要敢于删掉不适合的那部分内容和习题，并给学生指明所要做的题和不需要做的题，并要求他们要做的题必须反复做，直至做熟练，并能形成自己的见解。
如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩
如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩随着我国高中教育的不断发展，重点班逐渐成为了高中教育中的主力军。
对于文科类重点班学生而言，他们需要在课程设置上更加注重文科相关科目的学习，如语文、历史、地理等，相对而言，数学的学习时间会相对较少。
然而，数学作为一门重要的科学学科，对于学生科学素养的培养以及综合能力的提高具有非常重要的作用。
因此，如何提高文科重点班学生的高中数学成绩成为了一个重要的课题。
1.了解学生的学习情况首先，教师应该深入了解每一位学生的情况，包括其对数学的兴趣程度、数学基础、学习习惯等。
这样可以帮助教师制定个性化的教学计划和辅导方案，以满足学生的学习需求。
2.激发学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学成绩的重要前提。
教师可以通过生动有趣的实例，引发学生的好奇心和探索欲，增加数学的吸引力。
此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛、数学俱乐部等活动，提供丰富多样的数学学习资源。
3.创设良好的学习环境为了更好地提高学生的数学学习效果，教室的环境设置也非常重要。
教师可以在教室中设置数学墙、数学角等，展示数学的美丽和重要性。
此外，教室还应该保持整洁、宽敞，以提供良好的学习氛围。
4.积极利用多媒体技术现代科技的迅猛发展为数学教学提供了新的手段和方式。
教师可以利用多媒体技术，通过丰富的图像、动画和音频等，有效地提高学生对数学的理解和记忆效果。
同时，多媒体技术也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
5.合理安排教学内容针对文科重点班学生的特点，教师应合理安排数学的教学内容。
首先，在教学内容的选择上，重点突出与文化、社会、人文领域紧密相关的数学知识，使学生更加容易理解和接受。
其次，在教学方式上，教师可以以课例、案例为主线，加强练习和应用，注重数学知识与实际问题的联系。
6.分层次进行教学由于文科重点班学生的数学基础普遍较弱，因此教师在进行数学教学时应该根据学生的学习能力和情况，合理地将学生分成不同的层次进行教学。
高中学生提高文科数学成绩的方法
高中学生提高文科数学成绩的方法随着高中学习的深入，文科数学成绩是一个需要关注重点的问题。
文科数学与理科数学一样，有其独特性，就复习方式和考试要求都较为不同，通常体现在语言表达、分析和推理能力上，同时要求富有判断力和认识力。
不同于理科数学，文科数学的计算量不大，而强调的是思维的理性与灵活性，需要我们在学习中找到适合自己的方法。
一、理解题意文科数学中的题目常常富有文学性和综合性，解决问题的答案不是特别明显，而要求理解题目的深层含义。
因此，我们需要应该认真地读题，掌握题目所表现的思维要求，并探索问题解决的方式，从而提高对文科数学的理解和应用能力。
二、提高学科素养提高学科素养可以帮助我们更好地掌握文科数学，从而提高成绩。
如要在英语、历史等领域取得良好的成绩，需要有充分的学科素养。
对于文科数学也是一样的，我们需要了解基本数学知识的应用，例如，试验概率的特性、集合的属性以及几何题的绘制技巧等，要逐步实现理解思想的能力，掌握数学思维模式。
三、高效复习文科数学的一大难点在于题目难度和形式多样化，对于学习者来说，需要花费很长时间去学习。
因此，我们应该充分利用有限时间，对学习计划进行领悟优化，因势利导地制定复习方案，注意保持高效复习的方法，如查重题节点、反复练习分类题型等，从而扩大自分析能力，提高理解要素的能力。
四、多找解题思路要解决文科数学的难点，需要根据具体情况多选择不同解题思路。
我们可以尝试不止一个解决方法，以达到掌握基本技巧的能力。
我们可以先理解问题的实质，然后在测试相关领域的知识点，比如说利用绘画技巧，进行形状画图技巧的复习，以了解题目价值，实现优良的解决步骤，增加解决问题的表现形式，减少复杂问题产生的答案误差。
五、增强阅读能力文科数学不同于理科数学，更强调对问题的理解和分析能力，因此解题过程对语言表达能力要求较高。
另外，文科数学中常常出现词义复杂、语言层次较高的问题，阅读理解能力是非常重要的。
学生可以通过较常规的阅读方法，在阅读时掌握题目的思路要素，提升阅读效率，并可以在获得问题要素的基础上继续探索相关事项。
高三文科生数学“逆袭”最有效的办法
高三文科生数学“逆袭”最有效的办法介绍高三是学生们备战高考的关键年份，对于文科生来说，数学往往是最大的挑战。
在高中三年的学习中，文科生们可能没有太多的时间和精力去专门强化数学。
然而，在高考中取得理想的数学成绩对于升学和未来的发展非常重要。
所以，在有限的时间内，文科生需要掌握高效的方法来“逆袭”数学。
本文将介绍几种能够帮助文科生有效提高数学成绩的方法和建议。
1. 制定学习计划制定合理的学习计划是提高数学成绩的关键。
文科生可以根据自身情况，例如学习时间、数学基础、学习目标等制定适合自己的学习计划。
合理分配时间，集中精力进行数学学习，避免拖延和不专注的情况。
建议文科生将数学学习计划与其他科目的学习计划结合起来，以保证全面的学习和进度的平衡。
2. 强化基础知识文科生在学习数学时，基础知识的扎实程度非常关键。
如果基础知识不牢固，后续的学习将变得更加困难。
因此，文科生需要花时间复习和强化数学的基础知识。
建议文科生选择重要的基础知识点进行有针对性的复习，可以通过做题、查阅教材、参考资料等方式来强化基础知识。
3. 注重解题方法和技巧解题方法和技巧在解答数学题目时起到至关重要的作用。
掌握了一些常用的解题方法和技巧，文科生可以更加快速和准确地解答数学题目。
建议文科生通过学习解题方法和技巧的相关知识，积累解题经验，并在练习题目中不断应用和总结。
4. 多做题，做好错题总结练习是提高数学成绩的关键。
文科生应该花充分的时间做题，以提高自己的数学运算能力和解题能力。
建议文科生做题时要注重细节，注意解题过程中的每一步骤，多思考每一个问题的解法。
同时，对于做错的题目要积极总结和归纳错误的原因，并进行适当的纠正。
5. 寻求帮助和辅导文科生在学习数学时，如果遇到了困难和问题，应主动寻求帮助和辅导。
可以向老师请教问题，也可以找同学一起讨论和解决问题。
此外，也可以通过参加数学学习交流班和辅导班来提高数学成绩。
在这些班级中，学生们可以互相学习和交流，共同进步。
高三文科生怎样提高数学成绩
高三文科生怎样提高数学成绩很多高三学生在进入第二个学期之后，成绩就会出现停滞不前的现象。
那么，高三文科生怎么提高数学成绩呢？一、文科生怎么提高数学成绩1、基础很差，那就不要总想着有什么捷径，不要给自己找理由去偷懒，积累的过程从来就没有捷径，看课本补上基础，是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法，特别是高三第一轮复习的时候，对于概念，公式，如何推导公式等一定要重点弄懂，还有每个知识点后面的例题，至于有同学会问那些课后习题需要做么？我觉得应该没有那么多时间，而且那些针对性也不强，毕竟有些必修课本是面向全部学生，没有分文理科的。
2、数学的话如果你想很快进步的话，就找找近四年的高考卷，看看考哪些的类型大题，哪些知识只考填空题选择题，哪些考大题，然后一道道攻克，一般前三道大题都可以直接攻下。
注意：一般第一轮复习不建议采取这种方法，因为基础知识还是一步一步积累的比较好。
3、高三文科生在上课的时候会有做笔记的习惯，而且大多同学都习惯了上课用多数时间记笔记，但是数学作为理科课程，上课的时候主要靠听，首先把老师讲的知识自己理解了，然后再记笔记，千万不能因为记笔记错过了老师讲的东西。
上课需要记下来的如果来不及记的话，就大概做一下概括，下课以后在补回来。
二、高三文科生数学怎么逆袭1、搞好基础是关键高三文科生熟悉逆袭方法之一就是搞好基础。
对简单的题不再是要求会做就行，而是要求自己不光会做，而且还要快，强迫自己有意识的提高速度，只有基本的问题熟练掌握了才能应付那种难的综合题。
因为数学基础涉及到的小方面太多了，像计算能力、因式分解能力、三角公式的变换能力、对应用题的理解能力以及解题步骤的规范等等，都是要提高的基础方面。
2、做一个热爱数学的人高三文科生数学逆袭的基础是热爱数学。
首先你要下个决心，从明天开始我要做一个热爱数学的人!有带动你毅力的心理建设很重要，因为不是每个学生再考砸好几次以后还能坚持之前很苦逼的学习方法的。
当你把分数稍微看得淡一点，更多的去思考这个问题我学透了没，一开始分数提高不显著的瓶颈就会比较好度过。
高三文科数学复习有效教学策略
高三文科数学复习有效教学策略文科班学生大部分数学基础不扎实，甚至没有基础，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学。
如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？1.注重激励信心，鼓劲加油我校文科班学生由于数学基础差，好多学生怕数学，学习上缺少兴趣。
当高三第一次月考后，数学成绩都给他们当头浇下一盆盆凉水，同学们认为自己已经作出了很大的努力，却不见提高，试题的类型老师都讲过，也曾经会做过，可就是答不全、答不对，于是便怀疑自己的智力或能力，甚至怀疑起老师。
文科班学生的感情丰富且脆弱，面对这种情况，重要的是对他们要多加关心，多鼓励，多与他们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高他们的学习兴趣。
其次就是使同学正确认识自己，认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨的，也不能仅仅根据几次考试成绩就能来论成败的。
鼓励他们发扬“笨鸟先飞”“勤能补拙”的精神，肯吃苦，多用心。
2.根据考纲和历年的高考试题大胆删减复习材料上的题目纵观近几年的高考试题，高考选择题都是容易题和中等题，大多数题都属于“一捅就破”的题型，主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算解题方法；填空题也没有出现难题。
解答题入口题的难度也所下降，考生答题容易入手，计算量也较小，只要概念清楚、基础知识掌握得扎实、就能够顺利得到基本分数。
因此高考是考查学生充分运用数学的基础知识、基本方法、基本技能来解答数学基本问题的能力，以此来检查考生的数学素质。
即使有创新，也会是“外新里旧”。
说法新、情景新，但解决问题的方法、思想旧。
因此在现行复习资料流行量多、难度大、面面俱到的情况下，我们教师因该为文科学生减负，对例题、习题中一些偏题、怪题、难题、大胆的删除，必要时增添一些学生易错的典型题，突出复习的重点。
3.培养文科生的数学运算能力文科学生的数学运算能力较差，数学运算能力对文科生至关重要，我认为可从如下几方面入手培养：（1）课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。
提高高中文科生数学成绩策略研究
提高高中文科生数学成绩策略研究提高高中文科生数学成绩的策略研究随着数学课程的繁重，如何有效提高高中文科生的数学成绩成为学术界关注的问题。
我们和当前的高中文科生，家长分享了几种可以提高高中文科生数学成绩的策略。
首先，当前高中文科生在学习数学时应重视学习方法的正确性，一味追求快速掌握数学知识可能会导致真正理解数学不深入，在很多情况下并无益于数学成绩的提高。
因此，应正确权衡花多少时间学习数学，做到清晰思维、有条理的学习，去除几何中的空格，每完成一段知识后，要及时做一些习题，检查自己的学习效果，时间和效果管理是学习数学最重要的部分。
其次，高中文科生在学习数学时最好能积极参加教师或者专家的讲座，了解及时最新的知识，提高数学知识储备。
此外，与精通数学的人交流，可以帮助文科生更好理解数学概念，有效提高学习质量。
同时，通过上网参考，详细学习数学知识也是一种提高学习成绩的重要手段。
此外，在实际的学习数学知识的过程中，当前的高中文科生应注意掌握知识点之间的关联性，分析每一节数学课程的重点，关注每一个知识点到底是什么，做题时应特别重视一些难点，勇于突破，在逐渐强化自己的学习能力的同时完成学习任务，而不是追求容易的题目来保证成绩的提高。
最后，要想提高高中文科生的数学成绩，还需要家长的关爱和环境的鼓励，给孩子提供良好的学习环境，尊重孩子喜欢数学的激情，避免唠叨胁迫，不要把压力落到孩子身上。
为孩子提供切实的帮助，让孩子有信心学习数学，做到学习数学轻松有趣，从而有助于孩子在数学学习上取得优异的成绩。
综上所述，提高高中文科生数学成绩的策略应基于正确的学习方法及学习环境，重视知识点的正确性、积极参与专家的讲座、上网参考，突破难点，有效管理时间，搭建良好的学习氛围，勤于学习，努力提升能力，这样才能提高高中文科生在数学领域的学习成绩。
如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩
如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩【摘要】本文主要探讨了如何有效提高文科重点班学生的高中数学成绩。
在背景介绍了文科重点班学生普遍在数学学习上存在的困难，并引发了解决问题的意识。
接着，在提出了制定个性化学习计划、加强基础知识训练、注重数学思维培养、提供辅导补习课程和鼓励学生自主学习等五个方法。
这些方法旨在帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
最后在总结了提高成绩的有效方法，并展望了学生未来数学学习的发展。
通过本文的指导和建议，希望能够帮助文科重点班学生在高中数学学习中取得更好的成绩，提升他们的学习动力和兴趣。
【关键词】文科重点班学生、高中数学成绩、个性化学习计划、基础知识训练、数学思维培养、辅导补习课程、自主学习、有效方法、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍文科重点班学生通常在高中数学课程中面临着较大的挑战，这是因为他们通常更加擅长文科类科目，相对较弱的数学基础和思维能力使得他们在数学学习中遇到了困难。
随着高考的临近，提高文科重点班学生的高中数学成绩就显得尤为重要。
而对于这一群体的学生来说，如何有效提高他们的数学成绩成为了一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨如何通过一系列方法和措施，帮助文科重点班学生有效提高高中数学成绩，从而更好地应对高考挑战。
在当今社会，数学已经成为了一个不可或缺的学科，无论是在求职还是升学过程中，数学都扮演着重要的角色。
而对于文科重点班学生来说，提高数学成绩不仅可以提升整体综合竞争力，还可以为未来的发展打下坚实的基础。
通过针对性的学习方法和策略，文科重点班学生有望在数学学习中取得更好的成绩，为自己未来的发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识文科重点班学生在高中数学学习过程中，常常面临着诸多困难和挑战。
他们或许在文科类学科上有着出色的表现，但是在数学上却常常感到吃力。
这可能是由于他们的数学基础不扎实，或者缺乏有效的学习方法和技巧。
文科生对数学的学习兴趣可能相对较低，缺乏动力和耐心去深入理解数学知识。
优化高三复习教学 提高文科生数学成绩
优化高三复习教学提高文科生数学成绩
林根一
【期刊名称】《数学教学通讯：中教版》
【年(卷),期】2005(000)11S
【摘要】高三后期，数学开始进入高考这一选拔性考试总复习阶段，怎样在短短的一年时间里优化复习教学，提高文科生的数学成绩，是数学老师要潜心深入研究的重中之重，这需要我们从基础做起，学习考纲看要求，钻研课本找标准，研究试题，掌握方向．
【总页数】2页(P41-42)
【作者】林根一
【作者单位】浙江省缙云县盘溪中学,321407
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.如何提高高中文科生的数学成绩 [J], 朱俊
2.对一般校文科生高三数学复习教学的几点思考 [J], 周彤岩
3.如何提高高中文科生的数学成绩 [J], 朱俊;
4.关于提高高三文科生数学复习教学质量的几点尝试 [J], 何志强
5.浅谈如何提高高中文科生数学成绩 [J], 颜军;
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关于提高高三文科生数学复习教学质量的几点尝试
关于提高高三文科生数学复习教学质量的几点尝试一、夯实学生数学的基础知识基础知识就像房屋的根基，只有夯实了，才能在上面建起高楼大厦。
数学基础知识包括基本的技巧、基本数学解题模式、基本的数学概念，学生掌握了数学知识，才能在头脑中形成思考，从而提高数学思维能力、抽象思维能力、运算能力，因为在考试大纲中指出，数学不仅仅考查学生知识的掌握程度，而且还重视学生会不会运用这些知识去解题，考验学生解题的思维能力。
二、让学生在课堂上养成做笔记和课下复习的习惯在课堂上，当教师在讲解解题步骤时，学生要及时做好解题的笔记，笔记要简单明了、步骤清晰、详略得当。
教师要指导学生在重点内容旁边做好标记，并把自己还存有疑惑的知识点标记好以便下课后及时询问教师，对自己在听课过程中产生的新的思路也要做好笔记，在下课时可以和教师或同学探讨。
学生对知识点的复习要及时，根据著名的艾宾浩斯定律，学生可以在自己空余时间内，将笔记快速浏览一遍，加深记忆，学生复习方法恰当，对知识的遗忘就会少，从而可以提高数学复习的质量。
三、注意培养学生做题时的良好习惯首先，学生要有时间概念，在高考时考试时间是有限的。
因此在日常的数学考试训练中，教师应要求学生养成在规定时间内答完题的习惯，把握好答题的速度，避免丢失不必要的分数。
其次，教师应要求学生提高计算正确率，计算正确率的提高能让学生节约更多的时间做题，提高学习效率，这就需要教给学生一些解题技巧，在以便解题时减少不必要的步骤，从而简单迅速地计算出正确答案。
最后，教师要教学生如何答题，在答题过程中，虽然有的学生解题快，但是由于不知如何去写解题思路，造成不必要的分丢失，所以教师在高三阶段，需要告诉学生如何去规范地写解题步骤，这样即使在学生不会解题的情况下，在做大题时也能得到部分分数。
四、让学生学会对错题归纳总结，积累解题经验学生到了高三阶段，知识点大都已学过，因此很多时间都是在对知识进行巩固，但是很多学生都只关注做题，而没意识到对自己做过的题目进行归纳总结的重要性，“做题不在于多而在于精”，对错题的归纳，就是体现“精”这个特点。
优化方案高考文科数学
优化方案：高考文科数学引言高考文科数学是很多学生所需要参加的考试。
考试内容涵盖了数学的各个方面，对学生的数学素养要求较高。
为了帮助学生在高考文科数学中取得良好成绩，本文将提出一些优化方案。
提前制定学习计划在备考高考文科数学时，制定一个合理的学习计划非常重要。
学生可以根据自己的情况，将备考时间分解成若干个阶段，并为每个阶段制定相应的学习目标。
这样能够使学生有针对性地进行学习，避免学习效果不佳和时间浪费的问题。
充分理解考试要求在备考高考文科数学时，了解考试的要求十分重要。
学生需要仔细阅读考试大纲，了解考试内容涵盖的知识点和考察的能力要求。
除此之外，学生还可以通过分析历年高考数学试题，把握考试的题型、难度和重点，从而更好地备考。
学习资源的选择与使用学习资源的选择和使用直接关系到学习效果。
学生可以选择一本针对高考文科数学的优秀教材进行学习。
同时，还可以借助一些在线教育平台和学习网站，通过观看视频课程和参与在线讨论，进行系统学习和复习。
此外，还可以参加一些高效的线下培训班，获取更多的学习资源和指导。
制定合理的学习方法合理的学习方法对备考高考文科数学至关重要。
学生可以采用主动学习的方式，通过课前预习和课后复习，巩固知识点。
此外，还可以通过做练习题和模拟试题来提高解题能力和应试能力。
同时，还可以与同学组队讨论，加深对知识点的理解和记忆。
注意题型重点在备考高考文科数学时，学生应该注意题型的重点和难点。
根据历年高考试题的分析，可以得出一些经验性的结论，如选择题一般涉及知识点的掌握，填空题偏重计算能力，解答题注重应用能力等。
学生可以针对不同题型的特点，分配学习时间和精力，以提高解题能力和应对不同题型的水平。
多做模拟试题备考阶段，多做模拟试题对提高应试能力非常有帮助。
通过做模拟试题，可以熟悉考试的题型和时间限制，提高解题速度和应试技巧。
同时，还可以借助模拟试题进行错题分析，查找自己的不足之处，并加以改进。
练习题目中的易错点在备考高考文科数学时，学生应该特别注意练习题目中的易错点。
高三文科数学成绩怎么提高数学提分技巧
高三文科数学成绩怎么提高数学提分技巧1、对文科数学课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，做好课堂笔记。
“好记性不如赖笔头”。
对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
2、最后就是要加强文科数学的课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题尤其是综合题和应用题。
熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。
3、数学在学习过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
4、文科数学要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。
举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。
但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。
那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。
在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
最牛高考励志书，淘宝搜索《高考蝶变》购买！1.少题海多精题“偷懒”的第一要任就在于减少复习的负荷量。
数学最大的负荷是永无止境的题海。
开学伊始，我便整理出一个大体的概念框架，突出重点和难点。
这样在第一轮复习大家都埋头做题之时，我便早早地跳出了题海。
省下时间只是手段，把精力花在研究“精题”上才是目的。
经验表明，选做精题为短期内成绩攀升打下了坚实的基础。
2.少动手多动脑高三数学的任务很重，文科每天的作业量足以把手写到抽筋。
文科高三数学提分的方法与文科数学复习的策略
文科高三数学提分的方法与文科数学复习的策略高中文科数学对许多同学来说都是很难的题目，那么文科同学该怎么学好数学呢?我在此整理了相关资料，盼望能关心到您。
高三的文科数学复习的策略1. 科学训练，细心批改在复习教学的各个阶段要注意狠抓基础学问的落实和解题力量的训练，测试试卷要以力量立意，突出对基础学问、基本技能和基本方法的考查，力争做到新题不难，难题不怪，试题切入简单，深化困难，适当增加开放性试题，以逐步增加同学对高考的适应性.练习后的讲评是复习教学的重要环节，要重视讲评的针对性与时效性，一般来讲重大的考试讲评要先进行冷处理，留给同学分析错因、自我调整的时间，对重点对象和特别对象老师要开展面批，关心同学分析是学问型错误、方法型错误、思维方向型错误、运算错误、应试策略错误还是考试的心理素养问题.2. 重在思维，讲评方法教学中要驾驭好三条线:学问(结构)是明线(要清楚);方法(力量)是暗线(要领悟、要提炼);思维(训练)是主线(思维力量是数学诸力量的核心).渗透科学方法、培育思维力量是贯穿教学始终的首要任务.如在试卷的评讲过程中，应当使同学的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化.留意发挥一题多解的教学作用，老师除了自我查找多种解法外，还应留意提取来自同学的奇妙敏捷的解法和独树帜的思路.在展现一题多解时，切忌只是多种解法的简洁排列，而应重在思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳解法.在讲评练习时，大可不必按题号挨次进行，可以采纳分类化归，集中评讲的方法.①涉及相同学问点的题，集中评讲，这样做可以强化同学的化归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻、印象更剧烈.当然要留意重点突出，兼顾一般，详略得当;②形异质同的题，即本质相同或处理方法相像的试题宜集中进行评讲.通过这类试题的评讲可以达到举一反三的目的，使同学真正把握这一类问题的处理方法;③形似质异的题，集中评讲，要指导同学透过现象看本质，留意比较异同，防止思维定势产生的负迁移.3. 照看一般，突出重点讲评时，不应当也不必要平均用力，有些试题(最简洁和最困难的题目)只要点到为止，个别同学假如有问题，可课后单独解答;有些典型试题则需要认真解剖:讲题意、讲思路、讲方法;对那些涉及重、难点学问及力量要求较高的试题可借题发挥，讲联系、讲创新，通过讲一道题，使同学会一类题;对于同学错误率较高的试题，则要对症下药.通过讲练，使模糊的学问清楚起来，缺失的学问填补起来，杂乱的学问条理起来，孤立的学问联系起来，让同学形成系统化、条理化的学问框架.为了在讲评时实现上述目标，老师必需仔细批阅试卷，对每道试题的得分率应细致地进行统计，对每道试题的错误缘由精确地分析，对每道试题的评讲思路细心地进行设计.只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢.4. 激励斗志，增加信念信念和毅力比什么都重要，表扬激励应贯穿于整个讲评始终.例如，我们可以从同学的试卷中捕获闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以确定，激发他们的学习热忱，增加他们的学习自信念.当然，对于考得好的同学也要帮他们重新分析试卷，查找一些微小问题，使他们的成果能够更上一层楼.高三数学提分的方法1、不乱买辅导书。
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优化高三复习教学 提高文科生数学成绩(浙江省缙云县盘溪中学 321407) 林根一
高三后期,数学开始进入高考这一选拔性考试总复习阶段,怎样在短短的一年时间里优化复习教学,提高文科生的数学成绩,是数学老师要潜心深入研究的重中之重,这需要我们从基础做起,学习考纲看要求,钻研课本找标准,研究试题,掌握方向.
1 落实两纲,把握方向
落实两纲——《考试大纲》、《高中数学教学大纲》是搞好数学高考复习的前提,因两纲是我们高考法定性文件,它不仅规定了考试的性质、内容、形式等,而且对要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确现定.首先,要明确类似线性规划、简易逻辑、向量、概率与统计、极限与导数等5个方面内容要求的变化,从去年的常规题型逐步转为选拔型变化,以及相应地对旧大纲中的幂函数、三角函数中的部分公式、反三角函数的运算、三角方程、指数方程(不等式)、极坐标的删除;对不等式的证明等作了适当调整做到心中有数.特别是现在使用的多数资料为文理合编,如概率统计、导数与极限等章节文理科要求不明,有的资料干脆以“理”代“文”,关健时刻要为学生“作主”,否则会走上弯路,加重学生负担,偏离了正确的复习方向.其次,要学习、研究2004年浙江高考数学试卷,因2004年是浙江省自主命题、使用新教材的第一年高考,对比2004年、2005年《考试大纲》,结合试卷进行分析显得异常重要,教师在这些方面把握好方向.
2 源于基础,找准起点
常有听说:数学不好,读文科去.这虽然说过了头,但文科生数学基础普遍不及理科生是事实.一批学生在上新课时就有一点吃“夹生
饭”,一些该记的公式等还没有印象,就谈不上变形了.如2004年浙江文科卷的一道题:
在△A B C中,角A,B,C所对的边分别是a,b,c,且co s A=
1
3
.
( )求sin2B+C
2
+co s2A的值;
( )若a=3,求bc的最大值.教师解
答第( )题:sin2B+C
2
+co s2A=
1
2
[1-co s(B+C)]+(2co s2A-1)=
1
2
(1+co s A) +(2co s2A-1)=
1
2
(1+1
3
)+(2
9
-1)= -
1
9
.讲后,中上的学生马上提出了问题:
“sin2B+C
2
=
1
2
[1-co s(B+C)]”怎么会相等?
老师:你们说呢?
这一问,还真问出问题来,发现班里还有半数同学答不上来.这可是要检查教师自己了,默认为学生已熟练掌握二倍角公式,在此基础上来讲本题,等于拔高了学生,本题失分的症结就在这里,可见让类似的“送分题”不失分,还得从“新课”开始复习,在此基础上再对知识点进行提练升华,讲学生急需讲的,才能收到良好效果.为此,可安排课前对相关内容进行系统复习,将分散在各章节的知识点经疏理形成网络,对定理、公式作些铺垫练习,或在解题中穿插知识点,使复习更具针对性,此过程不是对知识的简单重复,忌把平时教学原样演示一遍,因这无法代替复习.同时,复习还要讲究方法,不因循守旧,不搞固定模式,努力使复习方法多样化,从实际出发,找准起点,时复时新,要适当注意到学生学习基础的落后常常会影响其非智力因
素,补“差”先要补“心”,树起他们的学习信心,
才是适合文科生的数学复习.3 源于课本,高于平时
因课本是全国统一的,这不仅仅是内容上的统一,而且定义、定理、公式等表述上的规范,符号的使用也是我们要遵循的,当资料与课本发生冲突时,要以课本为准,这是其一;同时复习时要立足课本,立足课本于课本中的模型,因高考强调打好数学基础,发展能力,集合、函数、向量、空间概念等都源于课本.况且,高考中的“原创题”,相当一部分能在课本中找到原形,所以,搞高考复习,而把课本放在一边的做法不足取.当然,又不能把复习变成上新课,要在课本的基础上加以拓展提高.如用“点的坐标代换法”求轨迹方程,课本第95页有例3:已知一个圆的圆心为坐标原点,半径为2,从这个圆上任意一点P ,向x 轴作垂线段P P ′,求线段P P ′中点M 的轨迹.本题寻找与动点变化相关的点,是解好本题的关键,注意与动点相关的动点必须在确定的曲线上,而本题动点相关的曲线明显,因此可对本题从两个方面去拓展:一是由中点变为任意分点,二是由明确给出的曲线变为隐含.如复习选用例:
已知:点O (0,0)和A (6,0),M 为OA 中点,以OA 为一边作菱形OA B C ,M B 与A C 交于点P ,当菱形变动时,求点P 的轨迹方程.
图1
分析:连结0B ,易知
P 为△A B O 的重心,可
见点B 为引起P 发生变化的关健点,从而需寻找点P 与点B 坐标之间的联系,这里需借助点P 为△A B O 的重心来建立.
而动点B 运动的轨迹又由菱形变动时,A B =
OA 的不变性得到.
通过本例的讲解,不但巩固了课本的基础知识,真正发挥了例题以点带面的作用,达到能
挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的,实现复习的知识从量到质的转变,这种源于课本,在此基础上进行提高,查缺找弱,易于文科生接受.4 讲练到位,突出主体
有一种说法:高三数学复习是地地道道的应试教育,说实在,这也是我们教师易犯的毛病.目前的复习资料,安排的例题、练习等量足,要求原先基础不好的文科生去完成,还不如教师上课多讲点,于是出现满堂灌,而忽视了学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,不只是靠“教”,更主要的是要使学生会“学”.在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,因教师不能代替学生的思维.复习过程更是一个师生双边统一的活动过程,在这个过程中,教师复习与学生接受的矛盾决定了讲练到位,突出主体,才使学生复习有收获,否则学生只会效仿例题,只会一招一式,不能举一反三.长此以往,只会培养学生的依赖性,缺乏学习的主动钻研和创造精神.一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套,学生的钻研精神被压抑,创造潜能遭扼杀,在这种情况下,复习的预期目的达不到了,可见,一堂复习课讲多讲得满不是上策,教师终久是给学生复习的,把主动权还给学生,才是我们要做的工作.课内典型例题的讲解、理解应用题和综合提高题的训练以及错例分析,帮助学生总结题型和解题规律,研究解题思路、掌握解题方法和解题规范,提高他们分析问题解决问题的能力的同时,每堂课一定要有
足够的时间由学生支配.
总之,高三文科生自有其特点,如何将他们从题海中解脱出来,使他们学得灵活,学得扎实,在短时间内提高成绩,只有我们教师不断优化复习教学来实现.。