三毕业班中后期管理的策略
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略随着时代的进步和社会的发展，学校教育也在不断变革，毕业班的管理策略也需要不断更新和改进。
有效的毕业班管理策略可以提高学生的学业成绩，促进学生的个性发展和全面发展。
下面我将从多个方面浅谈毕业班有效管理策略。
及时建立稳定的班级管理制度。
毕业班是学生接受义务教育的最后一年，为了确保学生顺利毕业并做好中考准备，需要建立一套明确的班级管理制度。
这些制度可以包括考勤制度、作业布置和批改规范、班级纪律等等。
这些制度的目的是提高班级的纪律性和学习积极性，使学生形成良好的学习习惯。
鼓励学生参加各种实践活动。
毕业班学生即将面临中考和升学压力，除了学业成绩，学生的综合素质也需要得到培养和提升。
学校可以组织各种实践活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生参与了解社会，增长见识。
这样不仅可以锻炼学生的能力，还可以激发学生的学习兴趣。
加强学生的心理健康教育。
随着学业压力的不断增加，很多学生在心理上面临很大的困扰，这对他们的学业发展和身心健康都有很大的影响。
毕业班管理策略要关注学生的心理健康问题，定期开展心理健康教育和心理疏导活动，帮助学生减轻压力，提高应对困难的能力。
第四，建立良好的家校沟通渠道。
家庭是学生最重要的教育环境，家校合作是学生全面发展的关键。
毕业班管理策略应该加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，协调家庭和学校之间的关系。
学校可以组织家长会、家访等活动，与家长保持密切联系，共同关心学生的成长。
加强师德建设，提高教师的专业素养。
毕业班的管理离不开教师的支持和引领。
教师在毕业班管理中应积极主动，耐心倾听学生的需求和困惑，制定个性化的教育计划，帮助学生解决学习和生活中的问题。
教师需要不断提高自己的专业素养，更新教学方法和内容，与时俱进，以更好地推进毕业班的工作。
毕业班的有效管理策略是学校教育的重要组成部分。
通过建立稳定的班级管理制度、鼓励学生参加实践活动、加强学生的心理健康教育、建立良好的家校沟通渠道和提高教师的专业素养，可以提高毕业班学生的学业成绩，并促进他们的全面发展。
初三毕业班工作计划8篇
初三毕业班工作计划8篇篇1一、指导思想以学校总体工作计划为指导，全面落实学校工作计划，力求体现以人为本、因材施教、生动活泼、各展其才的教育理念，以促进每一个学生全面发展为宗旨，培养具有良好思想品德和行为习惯、具有创新精神和实践能力、具有强健体魄和健全人格的优秀人才。
二、工作目标1. 树立毕业班新形象，严格管理，促进学生全面发展。
2. 加强学风建设，培养学生学习兴趣，营造浓厚学习氛围。
3. 重视班级文化建设，提升班级文化品位，优化学生成长环境。
4. 加强家校联系，凝聚教育合力，促进学生学习进步。
5. 做好学生心理疏导工作，促进学生身心健康。
三、具体措施1. 严格管理，促进学生全面发展。
本学期将加强班级管理力度，严格管理，促进学生全面发展。
首先，要加强课堂纪律管理，确保学生认真听讲、积极参与课堂讨论和互动环节。
其次，要加强自习课管理，安排固定的自习时间，确保学生能够自主复习和完成作业。
此外，要加强课余时间管理，引导学生合理安排时间，进行阅读、锻炼等活动，丰富课余生活。
2. 加强学风建设，培养学生学习兴趣。
本学期将加强学风建设，通过组织学习兴趣小组、开展学科竞赛等活动，激发学生学习兴趣和动力。
同时，要鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和成绩。
3. 提升班级文化品位，优化学生成长环境。
本学期将注重提升班级文化品位，通过布置教室、设立图书角等方式，营造良好的学习氛围和成长环境。
同时，要加强对学生的思想教育和德育引导，培养学生正确的价值观和人生观。
4. 凝聚教育合力，促进学生学习进步。
本学期将加强家校联系，及时与家长沟通学生情况和学习进展，共同关注学生学习和生活。
同时，要积极参与学校组织的家长会和家访活动，加强与家长的沟通和合作，促进学生学习进步。
5. 做好学生心理疏导工作，促进学生身心健康。
本学期将关注学生心理健康状况，及时发现问题并进行疏导。
通过组织心理健康讲座、开设心理咨询室等方式，帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康。
初三毕业班的后期管理
初三毕业班的后期管理初三后期班级管理工作至关重要。
考虑到天气、上课时间及班级特点等因素，特构思如下工作思路：一、主抓安全，确保无安全事故发生火灾、煤气中毒、车祸等安全事故是该时段常见的，故在后期要加强安全教育，培养学生安全意识。
加之学生学习的倦怠感，极易烦躁，这也是一大安全隐患；年龄特征、对校园及周边环境的熟悉也极易使学生思想懈怠，忽略一些安全隐患。
故安全工作是后期班级管理的头等大事。
二、抓常规管理，完成学校布置的各项任务卫生、仪容仪表、纪律、学习、课外活动等常规事宜常抓不懈，力求做到更好，并完成学校临时布置的各项任务。
三、关注学生身心发展，关心学生身心健康，做到张弛并举。
“身体是革命的本钱。
”指导学生适量运动，增强体质，做好保暖防寒工作。
对于学生压力问题，做到张弛并举。
针对不同时段、不同学生的不同状况，适量增加或多形式缓解压力。
四、把学习放到重中之重，力求每个学生尽最大努力完成初中学业。
1．鼓励学生立志，确立相应目标给学生介绍相应高中学校的有关情况，特别是广州国华纪念中学、市内各级高中的希望班等。
鼓励学生相信自己，根据自身潜力确立相应目标，树立为目标而奋斗的信心。
2.与班科教师团结协作，随时了解各学生各学科的状况。
班主任个人的力量是微弱的，了解的情况也是片面的，应该充分利用各班科教师的威信、魅力和力量，全方位地把握学生情况，适时帮助学生。
3.搞好分层教学和分层管理。
熟悉每一个学生的现状和发展潜力，着力培养优秀生，尽力让中等生得到较快较好的发展，十分关注边缘生的状态，力求每一个边缘生跃上一个大台阶。
4.营造迎考、备考氛围，让每一个学生都有以下意识：A 目标意识。
以目标促进步。
B 时间意识。
时间紧迫（四月上旬毕业考试），不容懈怠。
C 竞争意识。
以竞争促发展。
D 质量意识。
相信自己“我是最优秀的，我要做最优秀的。
”E 责任意识。
再次明确自己是家庭、学校、班级的期望，感恩的最佳时期到了、最佳方式来了——这也是责任。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略随着毕业班的学生数量不断增加，有效的管理策略变得越来越重要。
学校的管理人员需要制定一些有效的策略来确保毕业班的学生能够顺利地毕业，并且为他们的未来道路打下坚实的基础。
本文将探讨几种有效的毕业班管理策略。
一、清晰的规划毕业班学生需要清晰的规划和指导，这将有助于他们实现他们的目标，为未来的职业生涯打下基础。
毕业班的管理人员应该为学生制定一个详细的计划，以指导他们完成整个毕业过程。
这个计划应该包括学生的课程，参加学术活动的时间，写作研究论文的时间等。
此外，毕业班的学生应该得到一些指导来帮助他们规划他们日后的职业道路，以确保他们在毕业后找到合适的就业岗位。
二、有效的沟通学校和毕业班学生之间的有效沟通是成功的关键。
毕业班的管理人员应该确保他们与学生和其他教职员工之间进行清晰的沟通，以确保学生可以及时地获得反馈和指导。
此外，学生也应该得到一些渠道来与管理人员和教师进行沟通，以便及时解决学术或个人问题。
三、鼓励学术成就除了单纯的毕业，毕业班的学生应该被鼓励在学术方面取得更高成就。
学校应该提供一些机会来鼓励学生在科学和艺术方面的成就，例如举办科学研究展览和艺术展览等。
这些活动可以鼓励毕业班的学生更加积极地参与学术活动，在他们日后的职业中具备更有用的技能。
四、支持远程学习近年来，越来越多的学生选择远程教育学习，以满足他们的学术需求和个人需求。
毕业班的学生也不例外，对于想在工作和学习之间取得平衡的学生而言，这是一种十分便捷的学习方式。
因此，毕业班的管理人员应该支持学生选择在线教育、现场教育和远程学习等各种学习方式。
综上所述，effective毕业班管理策略的制定对于高等学校而言至关重要。
制定清晰的规划和提供有效的沟通机制，鼓励学生在学术方面取得更高成就，并支持远程学习等策略，都是有效的毕业班管理策略。
如果管理人员能够正确地实施这些策略，毕业班学生们可以更顺利地从学校中毕业，并在自己的职业生涯中获得更好的发展机会。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略毕业班是指即将毕业的学生组成的班级，管理毕业班是教育工作者的重要任务之一。
毕业班的有效管理对于学生的全面发展和顺利毕业至关重要。
下面将从以下几个方面探讨毕业班的有效管理策略。
首先，要树立正确的教育理念。
毕业班管理的目标是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的高低。
因此，教育工作者要秉持全面发展的教育理念，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感等。
通过提供各种活动和课外项目，激发学生的兴趣和探索精神，促进学生在各个方面的成长和发展。
其次，要建立良好的沟通渠道。
毕业班成员众多，每个学生的情况各不相同，教育工作者需要与每个学生建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和问题，并及时解决。
同时，还要与家长和学校建立良好的沟通关系，及时传递学生的情况和进展，共同关注学生的成长。
第三，要制定明确的规章制度。
毕业班管理需要有一套明确的规章制度来保证学生的学习和生活秩序。
规章制度应该包括学习纪律、宿舍管理、考试管理等方面的内容，并严格执行。
通过规章制度的约束，能够有效地管理毕业班的学生，维护班级的正常运行。
第四，要关注学生的心理健康。
毕业班学生即将面临重大的学业选择和生活变化，他们可能面临着压力和焦虑。
因此，教育工作者要关注学生的心理健康，及时发现并解决可能存在的问题。
可以通过心理辅导和开展心理健康教育活动来帮助学生调整心态，增强应对困难的能力。
最后，要提供个性化的指导和辅导。
毕业班学生的兴趣和能力各不相同，教育工作者应根据学生的需求提供个性化的指导和辅导。
可以通过制定个人学习计划、组织选修课程等方式来满足学生的需求。
同时，还可以提供职业规划和就业指导，帮助学生做好毕业后的规划和准备。
综上所述，毕业班的有效管理需要树立正确的教育理念，建立良好的沟通渠道，制定明确的规章制度，关注学生的心理健康，提供个性化的指导和辅导。
只有通过综合的管理策略，才能确保毕业班学生的全面发展和顺利毕业。
毕业班中后期管理的策略
初三中后期的教师与管理一、如何面对学生的惰性学习九年级的学生我们之所以说其特殊，除了以往我们分析的面临升学和就业的压力外，还有一层含义，那就是一部分学生的惰性学习。
他们在课堂上的表现归纳起来有以下几点：1、课堂上无精打采，处于半瞌睡的状态。
2、课堂上两眼发直。
3、课堂上不是随老师的讲解思路发生变化，而是海阔天空的胡思乱想。
4、还有学生歪到一边。
5、更为特别的是有的学生上课与其他学生说话，自己不学习还影响其他学生等。
这些表现充分说明九年级这一部分学生的特殊性。
那么，是什么造成这一部分学生的惰性学习哪？我们不妨从下面几方面进行分析：首先是学生基础不扎实，不断丧失学习的积极性，这是重要的原因之一。
该部分学生本来基础就差，进入九年级以后，一方面知识的广度和难度加大；另一方面学生面临的知识综合性较大，使他们学起来难度增加。
在他们学不会的情况下，更不想学，越不想学，就越学不会，这样恶性循环的结果必然是他们对学习失去兴趣，最终导致惰性学习。
其次是社会因素的影响。
目前社会上流传金钱唯上的错误观念，再加上许多大中专毕业生毕业后就业困难，找不到工作，对我们的学生也产生了很大影响，所以学生的学习就变成了惰性学习。
第三是家长对学生的影响。
家长会上，许多家长竟然当着孩子的面说学不学无所谓！反正是考上学也没有多大的用。
可以看出，家长的思想势必会影响孩子的学习情绪，也认为读书无用，这种情况下，学生当然不愿学习了。
一、现状分析：1、优势：经过上学期的努力，班级学习氛围较浓，绝大部分学习习惯有明显改善；中上层学生自主学习意识加强，探索学习方法方面取得一定的成效；学习目标较明确，心理承受力有所提升；任课教师积极配合，形成了较好的教学相长的氛围。
2、劣势：初三下学期学习压力加大，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。
绝大部分学生会经历“瓶颈”期。
其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。
中学加强初三年级后期管理几项规定
中学加强初三年级后期管理几项规定中学加强初三年级后期管理通常会加强以下几项规定：
1. 考试管理规定：由于初三年级后期考试的重要性，学校会制定严格的考试管理规定，包括禁止舞弊行为、迟到早退等。
同时，还会规定考试前的备考时间和考试后的成绩处理方式。
2. 作业管理规定：为了保证学生能够合理安排时间，学校会制定作业管理规定，要求学生按时完成作业，并明确作业布置的截止时间和提交方式。
3. 出勤管理规定：学校会对学生的出勤情况进行严格管理，要求学生按时到校，并记录迟到和早退的次数。
超过一定次数，学校可能会采取相应的处罚措施。
4. 学生行为规范：学校会加强对学生行为的管理，要求学生遵守校规校纪，不得进行违法、违纪、违规等行为，同时还会加强对学生的礼仪教育，培养良好的学习、生活习惯。
5. 课外活动管理规定：学校会规定学生参与课外活动的方式和时间，鼓励学生积极参与社团、志愿服务等活动，但也要合理安排时间，避免影响学生的学习。
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(俺的定稿2011.1.9)谈谈高三毕业班的后期管理
2010——2011学年度第一学期德育论文班级: 高三（14）班班主任：王善飞日期：2011年1月9日谈谈高三毕业班的后期管理高考前的最后几个月，是高三学生考前的最后冲刺阶段，随着高考日期的一天天迫近，学生的学习越来越紧张，压力也越来越大，由此还会引发一系列症状，诸如焦躁不安、紧张厌学、患得患失等。
班主任在关注学生学业成绩的同时，还需要做大量耐心细致的工作，及时帮助学生坚定信念理想，营造良好氛围，指导科学学法，调试疏导心理，优化外部环境，并增强他们的自信心，只有这样，学生在高考中才能发挥应有的水平。
一、强化目标意识，坚定信念理想高三最后一个学期要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼统的诸如提高思想认识、学会做人、学会学习、学会适应生活、适应社会之类的口号与大方向，而是直指高考的具体目标，目标越具体而微，越容易付诸于实际行动。
我在自己所任教的班级，以自己提出的“不让每一位同学掉队”的班级总目标为核心，首先制作了一张“收获2011我的梦想”表格，要求学生填上自己通过三年学习要达到的大学目标，并将其张贴于教室后的宣传板上，以期能收到每天激励和促进的作用。
在高考前的第二轮复习（一般共有三轮复习）结束后，又要求学生每人自定各科“目标分数线”和总成绩“目标分数线”，并按“冲击线”、“保守线”、“托底线”三个档次分别确定。
此外，我还给全班制定了“希望在每分钟，成功在每节课”的行动目标和“笃志践行，厚积薄发”的奋斗口号，有了这样的具体而微的目标，学生就比较容易形成坚定的理想信念，也容易找到提高成绩的抓手和方法，从而达成自己最终的高考目标。
二、强化氛围营造，形成良好班风学风这里的“氛围”指的是文化氛围，是基于班级精神文化的全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心。
班级文化氛围的主体是班风。
有人说，高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，已不需要什么氛围的营造和班风的打造。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略毕业班的有效管理对于学生的发展和毕业班整体的稳定与和谐起着至关重要的作用。
本文将从几个方面探讨毕业班有效管理的策略。
首先是建立良好的班级氛围。
毕业班作为学生进入社会前最后一个学年的班级，有着特殊的重要性。
建立良好的班级氛围，可以增强学生之间的凝聚力，促进彼此的合作与交流。
班主任在管理中可以通过组织班会、定期开展班级活动以及鼓励学生参与学习小组等方式，增强班级成员之间的友情与互助。
其次是制定明确的管理目标和规划。
班主任应根据毕业班的特殊性制定具体的管理目标和规划，明确班级的发展方向和目标。
这样可以使班级工作有条不紊地进行，避免工作的盲目性和失序。
班主任可以通过与学生代表开展座谈会、听取学生的意见和建议，共同制定班级的发展目标和规划，增强班级成员之间的参与感。
第三是激发学生的学习动力和自主性。
毕业班是学生学习的转折点，如何激发学生的学习动力和自主性对于他们的学业发展至关重要。
班主任可以通过设立学习小组、分析学生的学习情况，帮助学生制定个人学习目标和计划，同时鼓励学生自主学习。
班主任还可以与学生家长进行有效沟通，加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提供及时的指导和支持。
第四是强化班级的纪律和管理制度。
班级的纪律和管理制度是班主任管理班级的重要依据。
班主任可以制定适合毕业班的纪律和管理制度，对违纪行为及时进行处理，并向班级成员宣传和解释纪律和管理制度的重要性和必要性。
班主任还应充分利用各种资源，提供积极向上的学习和生活方式的指导，帮助学生形成健康的人格和良好的行为习惯。
最后是加强和家长的沟通与交流。
班主任应与学生家长保持密切的沟通与交流，了解学生在家庭环境中的情况，及时掌握学生的学习和生活状况。
班主任可以通过家长会、电话联系等方式，向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况，并时刻关注学生的家庭背景，给予家长必要的指导和帮助，促进学生全面发展。
毕业班的有效管理需要建立良好的班级氛围、制定明确的管理目标和规划、激发学生的学习动力和自主性、强化班级的纪律和管理制度以及加强与家长的沟通与交流。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略作为学校毕业班的管理者，我们需要制定有效的管理策略，以确保毕业班的安全、纪律，同时需要让毕业班的学生获得全面的教育。
下面，我们来谈谈毕业班的有效管理策略。
一、建立有效的纪律毕业班是学校的带头班级，要建立起严格的纪律制度，每个学生必须遵守规定。
对于不遵守纪律的学生，我们应该及时给予处罚，并让他们认识到自己的错误，帮助他们改正自己的不良行为。
二、加强课堂管理毕业班的学生即将面临高考，每节课都是至关重要的，我们需要加强对毕业班的课堂管理。
教师应该根据学生的学习情况制定合理的教学计划，确保学生的学习质量，并及时了解学生的学习情况。
三、开展有益的活动毕业班的学生已经进入高中阶段，需要逐渐形成自己的个性和思想，我们需要为毕业班的学生开展有益的活动，如拓展训练、志愿服务、文化艺术交流等活动，让学生体验不同的生活和思考方式，培养其综合素质。
四、建立良好的家校沟通平台毕业班的学生学习压力大，家长的支持和关心对学生的成长至关重要，我们需要建立良好的家校沟通平台，及时了解学生的学习和生活情况，与家长共同关心学生的发展，让家长成为孩子成长过程中的良师益友。
五、及时查缺补漏毕业班的知识点与其他班级相比更加深入和复杂，因此我们应该及时查缺补漏，对于学生的薄弱环节应该重点突破，并及时补充相应的知识，帮助学生消除学习障碍。
总之，毕业班是学校教育教学的重要一环，我们需要采取真正有效的管理策略来确保毕业班的学生得到全面的培养和发展。
通过建立良好的纪律制度、加强课堂管理、开展有益的活动、建立良好的家校沟通平台和及时查缺补漏，我们相信毕业班的学生会有更好的学习体验，并取得更好的成绩。
初三毕业班后期教学管理建议
一.着眼效益，抓好复习时间管理。
距离中考时间紧迫，学科之间要善于合作，杜绝各科争抢课时行为。
在进行学科缺漏的弥补时，教师要坚持“把时间用在刀刃上”。
具体应注意以下几点：1.要强化学生做题的时间意识。
学生要在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也会存在隐性失分。
要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况，不仅要做到“做了、做对，更要做好”，同时要避免考试时出现“试卷做不完，时间不够用”现象。
2.要突出复习课的效益，把课堂时间还给学生。
引导教师减少课堂上反复重复的内容，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。
教师要腾出时间鼓励学生自主复习，帮助学生根据各自的情况筛选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺, 促进各科平衡，提高总体成绩。
3.合理安排时间，不在难题上打“持久战”。
在稳定优势学科成绩的基础上，学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间，教师可以根据学科的强弱状况，把准学科分值的增长点，合理规划和分配复习时间，确保各学科均衡发展，避免学生被牵着鼻子而失去自主权。
二、精挑细选，抓好作业练习管理。
复习中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。
对待每节复习课的作业和练习，教师要有选择性，不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。
在中考复习的练习要求上，教师要做到：有布置、有检查、有批改、有讲评”，同时采取二次反馈与循环反馈的方式，能让学生收到实实在在的效果。
三、善于疏导，抓好学生的心理管理。
如何将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的重要因素。
在复习备考过程中，教师应重视学生的心理疏导，帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。
教师对学生要真心爱护，尊重热爱而严格要求。
教师要多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性。
经常换位思考，教师可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。
作为班主任应及时与家长取得联系，引导家长定好位置，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的备考氛围。
初三毕业班后期管理措施3篇
毕业，汉语词语，拼音是bìyè，意思是学生在学校或训练班修业期满，达到规定要求，结束在本校学习的课程，也可以引申指小结、休止。
出处《二十年目睹之怪现状》，《刘继庄传》。
今天为大家精心准备了初三毕业班后期管理措施3篇，希望对大家有所帮助！初三毕业班后期管理措施1篇每年的第二学期，是初三毕业班最紧张的阶段。
也是检验中学三年教学效果的最后阶段。
抓好毕业班后期的管理工作，对提高教育教学有至关重要的意义。
一、抓学生的教育管理1、抓学生的思想教育坚持对学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，懂得社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元。
并不断的激励、帮助学生，使他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。
2、抓学生常规教育初三毕业班同学生活紧张，学习繁忙，但我们不能因此而放松对学生的常规管理。
我还鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在活动中培养各种能力，锻炼自己。
3、抓好学法指导在初三后期我十分重视学法指导，定期请任课教师就所教的学科给学生以学法指导。
利用班会课请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。
我还经常从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生以供大家参考。
4、抓好学生的补缺补差工作由于学生的智力水平，掌握知识的快慢、兴趣差异，各科学习往往很不均衡。
在复习中，我们要针对学生的不同情况补缺补差，突出重点，突破难点。
我们在学校实行了上至校长下至科任教师在内的承包制，即：根据学生的具体情况分人承包。
承包教掌握他们的学习情况，给予个别辅导和学法指导。
二、抓教学管理毕业班管理工作的中心是管理教学，我们将毕业教学工作分为三个管理阶段，既前期管理，中期管理和后期管理。
前期管理主要抓基础知识，中期管理主要抓重点难点，后期管理主要抓全面复习提高。
三个管理阶段又有如下管理难点：1.教学目标管理：我们坚持抓教学不忘全面贯彻党的教育方针，全面培养学生。
抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓复习不忘面向全体学生，特别是转化后进生。
毕业班中后期管理
毕业班中后期易出现的问题及对策一、毕业班中后期容易出现的问题1、学生方面信心不足，易浮躁。
距离中考时间越近，学生越容易出现信心不足的现象。
特别是在“一摸”、“二模”中成绩不理想的学生，面对大量复习练习，在短期内看不到成绩提升，更加显得信心不足。
一些父母望子成龙心切，过分关爱，父母和老师唠叨不断，学生会产生抵触情绪，容易烦躁，学生急需老师心理疏导和学法指导。
意志薄弱，想放弃。
部分基础薄弱的学生，尤其是一些中等生，想成功，却怕吃苦，遇到一些学科上的困难，意志薄弱，缺乏坚持，自我主观上想放弃，容易打退堂鼓，出现上课不听，作业不交，课上睡觉的情况。
规范欠缺，会漏分。
部分学生常犯眼高手低的毛病，解题思路欠规范，解题步骤混乱，出现看错、想错、读错、抄错、算错的情况。
尤其是一些中等和中等偏下的学生，比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。
自我加压，钻牛角。
一些中等偏上的学生期盼好上加好，更进一步，对自己的要求过于苛刻，所确定的中考目标超越了个人的实力，甚至有些想法不切实际，时常出现钻牛角尖的现象。
由于爱钻难题，忽视基础，导致基础不牢，难得高分。
陷入题海，难自拔。
有些学生复习方法不明，陷于题海战术，盲目偏信一些名校的考前仿真试卷和模拟试卷，天天忙于做题，忽视了课本上基础知识的落实。
由于对大量试题缺乏应有的精选和筛选，刻意追求试题数量，重复试题反复做，面对做不完的试题，难以自拔，最终成绩提升缓慢。
体质下降，会生病。
没有充沛的体力，学生很难始终保持良好的复习状态。
毕业班的中后期，学生复习备考的压力大，负担重，户外活动时间明显减少，特别是体育考试结束后，连最起码的体育课都被取消，导致一些学生身体抵抗能力下降，加上一些常见疾病的侵扰，容易出现体弱多病的情况，自然影响复习备考。
2、教师方面学情不明，目标不清。
一方面教师不能耐心的帮助学生分析优势、劣势，使其扬长避短，趋利避害。
另一方面，教师自己对班级学情把我不准，复习工作停留于表面，仅凭经验复习，导致复习过程中低效重复。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略毕业班管理是教育工作中的重要环节之一，对于学校来说，如何有效地管理毕业班，培养学生良好的综合素质和就业能力，是一项具有挑战性的任务。
本文将从以下几个方面浅谈毕业班有效管理策略。
要注重学生的个体差异，因材施教。
每一个学生都有其独特的优势和难点，毕业班管理中要做到“因材施教”，即根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法和管理手段，帮助每一个学生充分发挥自己的潜能，提高学业水平。
加强与学生的沟通交流，了解他们的学习状态和需求，及时解决问题，让每一个学生感受到关爱和尊重。
要注重培养学生的综合素质。
毕业班是学生进行综合素质评价和能力培养的重要阶段，毕业班管理应该不仅注重学生的学业水平，还要加强对学生的素质教育。
通过组织各类实践活动和社会实践，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们今后的发展打下坚实的基础。
要注重就业指导和职业规划。
毕业班的学生即将步入社会，面临着就业压力和职业选择。
毕业班管理要及时关注学生的就业动态和问题，积极为他们提供就业指导和职业规划服务。
这包括开展就业技能培训课程，帮助学生掌握就业技巧和应聘技巧；举办就业咨询会、招聘会等活动，为学生提供就业机会和信息资源；建立就业合作基地，与企业合作，为学生提供实习和就业机会等。
要注重学生家庭教育的配合。
学生的家庭教育是其道德素质和人生观的重要来源，对毕业班的管理来说，家长的配合是至关重要的。
毕业班管理中应加强与家长的沟通和互动，及时了解家长对学生教育的期望和意见，共同合作，形成良好的育人合力。
通过家校联合活动，增强家校之间的相互了解和信任，促进学生全面发展。
毕业班管理是教育工作中的一项重要任务，要做好毕业班的有效管理，需要注重学生的个体差异，因材施教；注重培养学生的综合素质；注重就业指导和职业规划；注重家庭教育的配合。
只有综合运用这些有效的管理策略，才能够使毕业班取得良好的管理效果，提高学生的整体素质和就业能力。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略毕业班是学校教育中非常重要的一个阶段，这个时期的学生即将面临从校园走向社会的重大转变，对毕业班的有效管理具有非常重要的意义。
一份有效的管理策略可以帮助毕业班学生更好地完成学业，并为他们未来的发展奠定坚实的基础。
下面就让我们来浅谈一下毕业班有效管理策略。
毕业班的管理要从学习上入手。
学习是学生在学校最主要的任务，而在毕业班这个阶段，学生应当更加努力，尽量提高自己的学业水平。
学校需要制定一些具体的学习计划和目标，让学生明确自己在学业上的任务和责任，并给予相应的引导和支持。
可以根据学生的学习情况，设立一些学习小组或者学习指导小组，让学生在相互学习、相互帮助的氛围中更好地提高自己的学业水平。
毕业班还需要加强学生的思想教育和心理辅导。
在学校教育中，学生的思想教育和心理辅导同样重要。
尤其是在毕业班这个阶段，学生可能会面临着诸多的困惑和压力，这时候学校需要更加关注学生的心理健康。
可以通过开展一些主题班会、心理辅导讲座等活动，帮助学生解决心理问题，增强自信心，提高抗压能力。
学校还可以通过一些专业的心理测试，及时了解学生的心理状态，并给予相应的帮助和支持。
毕业班还需要加强学生的综合素质培养。
毕业班的学生即将步入社会，他们需要具备一定的综合素质才能更好地适应社会的需要。
学校可以通过举办一些综合素质拓展活动、实践活动等，让学生在实践中增长见识，丰富自己的知识，提高自己的综合素质。
还可以通过加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生更好地做出自己的职业规划，并为他们的就业提供帮助和支持。
毕业班还要加强学生的自律管理。
在毕业班这个阶段，学生应该懂得自己的责任和义务，做到自律自爱。
学校可以通过建立一些约束和规范，对学生进行自律管理，让他们明确自己的行为规范，自觉遵守学校纪律，培养一种良好的学习和生活习惯。
毕业班的有效管理策略需要从学业、思想教育、综合素质培养和自律管理方面入手，给予学生充分的引导和支持，帮助他们更好地度过这个重要的阶段，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略随着时间的推移，毕业班的管理工作变得越来越复杂和困难。
毕业班是学校的重要组成部分，学校对毕业班的管理工作非常重视。
毕业班的管理工作直接关系到学校的声誉和教育质量，要做好毕业班的管理工作，需要制定有效的管理策略。
一、严格管理制度要做好毕业班的管理工作，首先要建立一套严格的管理制度。
这套制度要包括毕业班的学习、生活、考试等方方面面。
要规定毕业班每天的作息时间、学习课程安排、集体活动安排等。
对于学生的行为规范、考试制度等也应该有具体的规定。
通过建立严格的管理制度，可以规范学生的行为，提高管理的效率。
学生也会感受到学校对他们的重视和关心，自觉遵守管理制度。
二、加强班主任管理班主任是毕业班管理的重要角色，他们要负责学生的日常管理和教育工作。
因为毕业班学生的年龄比较大，拥有一定的思想能力和独立性，所以班主任要具备一定的管理经验和管理能力。
在管理学生的过程中，要注重与学生的沟通，了解学生的思想动态和需求，及时发现和解决学生存在的问题。
班主任应该有很好的人际沟通能力，要尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况制定管理对策，做到因材施教。
三、加强学校和家长的沟通学校和家长是学生教育的两大重要力量，要想做好毕业班的管理工作，就必须加强学校和家长的沟通。
学校要及时通知家长毕业班学生的学习、生活情况，让家长了解孩子在学校的表现，发现问题及时沟通解决。
学校还可以组织一些学校家长座谈会，让学校领导和老师与家长面对面交流，共同探讨学生教育管理的问题，形成共识，树立正确的教育管理观念。
四、注重心理健康教育毕业班学生正处在这个特殊的年龄段，他们的心理状态可能比较脆弱和敏感。
学校要注重心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校可以利用心理健康教育课程、心理健康辅导员等资源，帮助学生解决心理困惑和焦虑，排解不良情绪，树立自信心和积极心态。
只有让学生健康成长，才能真正做好毕业班的管理工作。
五、倡导文明礼仪文明礼仪是每个学生应该具备的基本素质，也是学校管理工作的重要内容。
浅谈初中毕业班后期管理
浅谈初中毕业班后期管理又到了毕业班的关键时期，加强初三毕业班管理，对提高教育教学质量有着至关重要的意义。
这也是一个老生常谈的话题，但面对新形势、新情况、新问题，又有很多值得探索的地方，我们的出发点是不求最好，但求更好。
一、加强目标领导，理清目标思路，明确目标任务。
1、我们确立“各科提高，总体提升”的奋斗目标，全面提高初三年级教学质量，确保优生，狠抓合格，促进差生转化。
2、建立了以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，初三班主任为成员的初三毕业班管理小组。
3、采取领导包班，班主任包科，各学科老师包1至3名学生的做法，分层设奖，落实责任。
4、定期召开毕业班班主任工作会，任课教师研讨会，学生总结表彰会，家长联系会。
5、落实班级常规管理，学校领导蹲点，强化对毕业班学生的纪律安全的监督和调控。
6、增强毕业班教师的责任感，紧迫感和危机感，开展爱岗敬业教育活动，鼓励表扬促进大家积极主动自觉地完成各自的目标任务。
7、完善奖惩制度，稳妥增大奖惩力度，严格奖惩兑现，我们既考虑重高上线人数，也兼顾合格率，差生转化率和平均分，既考虑学生总分，又涉及各学科分数在辖区所占位置的评估量化。
8、做好毕业班后勤保障工作，优先保证毕业班各种经费的投入，比如毕业班工作研讨，月考试卷及相关资料的印制等。
二、端正学习态度，营造学习氛围，激发学习热情。
1、利用升旗活动、学校集会、班会对学生进行思想品德教育，让学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生明白，领导能原谅的事情，社会不一定会原谅，老师能原谅的错误，老板不一定会原谅。
2、全面倡导“五个一”，重点落实“每天捡一片纸屑，每天养成一个好习惯”的要求，由学校保卫科牵头，校团委具体负责，每天对学生进行督查通报。
3、召开复习迎考动员会，开展“奋战初三，夺取最后胜利”等主题班会，在初三年级形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。
4、对每次月考中前20名学生进行大会表彰，并给以适当的物质奖励，引进竞争机制，培养拼搏精神，激发学生的学习热情。
浅谈毕业班有效管理策略
浅谈毕业班有效管理策略【摘要】毕业班的管理是学校教育中至关重要的一环，有效的管理策略可以帮助毕业班更好地完成学业和团队合作。
本文首先介绍了毕业班管理的重要性，强调了制定清晰的目标和执行力的重要性。
建议建立有效的沟通机制，可以促进信息传递和团队合作。
接着，提倡培养团队合作精神，通过共同努力实现共同目标。
介绍了多元化的管理策略，包括激励激励措施、分工明确和激励措施等方法。
通过这些管理策略，可以帮助毕业班顺利完成学业，培养团队合作能力，为未来的发展打下良好基础。
【关键词】毕业班管理，有效管理策略，目标明确，执行力强，沟通机制，团队合作精神，多元化管理策略。
1. 引言1.1 引言在教育体制中，毕业班管理一直备受关注。
毕业班不仅代表着学校的荣誉，更代表着学校对学生的全面培养。
有效的毕业班管理是保证学生顺利毕业、迈入社会的重要保障，也是学校教育工作的一项重要内容。
在当前教育环境下，毕业班管理面临着新的挑战和机遇。
如何有效管理毕业班，提高学生成绩，培养学生的综合素质，是当前教育工作亟待解决的问题之一。
本文将探讨毕业班有效管理策略，旨在为学校提供一些管理指导和建议，帮助学校更好地完成毕业班管理工作，为学生顺利升学、就业打下坚实基础。
2. 正文2.1 毕业班管理的重要性毕业班管理的重要性在于对毕业班整体发展和成员个体成长起到至关重要的作用。
毕业班作为学校教育管理的一个重要环节，其管理工作的好坏直接关系到毕业班的凝聚力、团队合作和学生综合素质的提高。
从教师的角度来看，毕业班管理不仅需要关注学生的学业进步，更要关心学生的心理健康和个性发展。
只有在一个良好的管理环境下，学生才能获得更多的发展机会，发挥出个人潜力，更好地适应社会的要求。
毕业班管理的重要性还体现在对学生终身发展的重要性。
毕业班不仅是学生学业上最后一程，更是他们人生的一个重要转折点。
通过良好的毕业班管理，学生可以在这个阶段养成正确的学习和生活习惯，培养自信心和责任感，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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在初三毕业班家长会上的讲话提纲西永中学李光均一、初三毕业班中后期管理中会面临什么样问题当前，我们除了在完成“二模”前专题复习之外，要思考“一模”后，毕业班的工作着力点在何处？提升绩效的方法还有哪些？哪些环节，哪门学科，哪个班级还有上升的潜力？哪类学生还有提升可能？怎样的科学管理才是实现“提高质量”、“增加效能”的有效载体呢？目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题：1、陷于表象，把不准问题。
即：不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题？缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。
2、抱怨客观，弱化主观。
一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏与解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难,弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇。
贻误学生，冷落了教师。
3、复习倦怠，手段单一。
教师出现复习的疲劳和工作倦怠，学校有效调节的手段不多，甚至没有。
教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。
即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。
4、反馈不力，检查缺位。
部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。
大量的随堂作业，不收不改，随堂训练报答案。
复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而学生在课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。
5、盲目复习，把握不当。
学生掌握缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点，复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。
相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。
对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。
6、学科误诊，忽视激励。
教师不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“一模”考试中出现问题，而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效的询问，谈心和有效指导。
我们应当关注一些临界学生，比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。
教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。
一些尽管目前260～300分的学生，通过帮助，鼓励，有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。
7、缺少协同，单兵冒进。
部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布臵作业。
侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。
从而使学生总分不突出，学科不均衡。
8、招生侵扰，精力分散。
中考招生工作启动，对教师教学，尤其是班主任工作精力有些牵扯，不能安心做学生问题诊断，而忙于应付家长的低水平招生政策咨询。
从而使教师工作精力分散。
二、初三毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系”（一）落实“四个抓好”1、抓好复习时间管理。
把课堂时间还给学生，课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。
指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。
着力理顺两个“时间比例”关系。
第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。
告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。
其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。
越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。
如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。
对此，班主任应予以足够的重视。
2、抓好作业练习管理。
作业要少而精，试卷要批而评。
校外资料的要有选择性，不能盲目的指望用量的增加来代替质的提升。
在复习的练习环节上，有些教师做得很实、很规范，有布臵、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。
3、抓好学生心理管理。
班级的学生常规要常抓不懈。
教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。
中考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考——心态中考。
如何将考生和家长调到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。
有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。
父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。
于是作为班主任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们为自己定好位，不要过多过红地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。
让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力，从而轻松地投放中考。
4、抓好常规纪律管理。
稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为是学校的学习无望而放弃复习，客观上会引起常规管理的松懈。
毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。
大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。
毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。
紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。
对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。
（二）处理好“五个关系”1、处理好考纲、教材与资料的关系。
近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上，又体现出“稳定中渗透新理念，稳定中体现区分度”的特点。
考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。
要抓纲、务本。
抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。
众所周知，教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的，中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。
因此，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。
现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，教师因为复习阶段的事务性工作多，有时在资料选择上缺少了耐心，资料选择上就失去针对性。
建议复习资料严格筛选，决不能滥用。
要认识到，用资料的主要目的是用功能而不是简单地用题。
因此，要选用那些能体现新课改理念，与教材思想和思路相吻合的材料，建议以中考指导说明为基础，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。
现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。
2、处理好教师引导复习与学生自主复习的关系。
教师引导学生复习是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好。
因此，教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。
要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。
要引导学生提高复习效率。
要优化讲评课，做到重点突出，不面面俱到，针对性要强，实效性要高，应坚持“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。
恰当处理好“会做”与“得分”的关系。
将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。
3、处理好本学科与其他学科均衡的关系。
要培养合作意识。
一要增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。
要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。
二要增强知识、思维方法及媒体的融合。
复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。
还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效果。
4、处理好智商与情商的关系。
在复习阶段，智力因素的培养肯定是重中之重，但更应注重对非智力因素的培养。
心理学研究表明，人的智力和知识水平发展到一定程度以后，非智力因素就成为决定一个人能力高低的关键了。
所以教师除了引导学生注意学科知识的复习外，应注重培养学生的非智力因素，如认真审题的习惯，合理解题的思路，答题的正确书写方法，答完题后认真检查等应试素质和技巧。
特别是审题和书写，以往中考时，有不少学生在这方面吃了亏，要引以为诫。
还要注重正确的学习态度，必胜的信念和顽强毅力的培养，教师要善于鼓励和激励学生，引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风，学会自我控制、自我调节，保持积极稳定、乐观的情绪等，让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。
七是毕业与升学的关系。
初中毕业和升学考试是一种学业水平考试。
5、处理好整体推进与分类指导关系。
各班要结合“一模”考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。
要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策，要加大培优补差的工作力度。
对优生要指方向，定目标、压担子、留空间；对差生要低难度，缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷子齐步走的现象，满足学生层次需求。
要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。
既补知识，更要补情感、补信心、补方法。
教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。
“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”，确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续提升的学生。