2012年心理咨询师考试辅导：心理测量学考点2
二级心理咨询师辅导：心理测量学知识
心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪传入中国，引起我国心理学家与临床工作者的关注。
无论是进行临床诊断、判定疗效，还是进行心理咨询和心理治疗，都必须以心理测量为基础。
因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。
一、什么是测量？
简单地说，测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
从字面上看，该定义包括三个主要的元素：（1）事物；（2）数字；（3）法则。
二、测量的要素
1.参照点
要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
参照点不同，测量的结果便无法相互比较。
参照点有两种，一种是绝对零点，另一种是人定的参照点
2.单位
单位是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。
单位的种类、名称繁多，即使是测量同一事物，也可以用喜多单位有秒、时、日、月、年等。
好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义，二为有相同的价值。
三、测量量表
测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性变现出来，这个连续体称为量表。
如要测量某事物的属性，只要将预测令的事物的属性放在这个连续体的适当位置上，看它们距参照点的远近，便会得到一个测量值，这个测量值就是对这一属性的数量化的说明。
由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。
根据量表哦的精确程度，斯蒂文斯（S.S.Stenvens）将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。
心理咨询师(二级)：心理测量学知识考试答案(题库版)
心理咨询师（二级）：心理测量学知识考试答案（题库版）1、单选样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。
由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这（江南博哥）些特征为（）。
A.测验变量B.主观影响变量C.客观影响变量D.干涉变量正确答案：D2、单项选择题标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。
它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。
A.5、2B.6、3C.8、5D.10、7正确答案：A3、单选用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。
A.1～2、4B.2～4、6C.4～6、8D.6～8、10正确答案：B4、多选按测验材料的性质分类，可将测验分为（）。
A.文字测验B.智力测验C.主题统觉测验D.操作测验正确答案：A, D5、多选在编制测验前，首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。
只有对受测者的（）等心中有数，编制测验时，才能有的放矢。
A.年龄B.受教育程度C.社会经济水平D.阅读水平正确答案：A, B, C, D6、多选在心理咨询和治疗中，常用的智力测验有（）。
A.MMPIB.EPQC.韦氏量表D.比内-西蒙量表正确答案：C, D7、多选抽样的方法一般有（）。
A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样正确答案：A, B, C, D8、单选（）中首先使用了智力年龄的概念。
A.比内-西蒙量表B.斯坦福-比内量袁C.韦克斯勒量表D.瑞文量表正确答案：A9、单选当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫（）。
A.Z分数B.T分数C.标准九分数D.离差智商正确答案：B10、单选由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成分数相比，（）。
A.更加可靠B.不如合成分数可靠C.一样可靠D.不确定正确答案：B11、单选不同的信度反映（）的不同来源。
2心理咨询师培训-心理测量学知识-第二节 测验的常模(解亚宁)
T=50+10 (X–X)/SD 或 T=50+10z
50(A)为T分数（量表分）的平均值 – 10(B)为T分数（量表分）的标准差
–
标准九分
–
1~9分的九级分数量表，平均值为5、标准差为2。
标准9分=5+2 (X–X)/SD 或标准9分=5+2z
46
标准十分
1~10分的十级分数量表，平均值为5、标准差为1.5。 – 卡特尔16PF
测量定义（3元素）：事物、数字、法则 测量要素（2要素）：参照点、单位 测量量表（4量表）：命名、顺序、等距、等比
第一节 概述 3个错误观
2个正确观
心理测验定义四特点 心理测验性质三特性
第一单元 测量与测量量表(2,3,4) 种分类： 第二单元 心理测验的基本概念5 (3,4) 功能分类 第三单元 心理测验分类(5) 性质分类 第四单元 错误与正确的测验观严谨程度分类 (2,3) 测验方式分类 第五单元 咨询中常用测验及其应用(3) 测验要求分类 第六单元 心理测验发展史 智力测验
– 例：大学生价值观研究
一般总体－大学生 目标总体－各大学的学生 样本－不同性别、年龄和专业的大学生群体
常模团体的标准：性别、年龄、年级、教育水 平、职业、社会经济地位、种族
2010年5月三级理论考试真题-单选 56 、具有某种共同特征的人所组成的 一个群体或者是该群体的一个样本， 叫做（ ）。 （A）团体 （B）常模团体 （C）样本 （D）受测人群
27
心理年龄的分数计算
–
确定基础年龄 全部题目都通过的那组题目所代表
的年龄
–
确定心理年龄 将在所有更高年龄水平上通过的题
心理咨询师心理测量学考点精讲
心理咨询师心理测量学考点精讲在心理咨询领域，心理测量学是一门至关重要的学科，它为心理咨询师提供了科学、客观的评估工具和方法，帮助他们更好地了解来访者的心理状态和特点。
下面，我们将对心理咨询师在心理测量学方面的重要考点进行详细的讲解。
一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
心理测量所使用的工具称为心理测验，心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。
标准化是心理测量的重要特征之一。
这意味着在测验的编制、施测、评分以及解释等方面都需要遵循统一的标准和程序，以确保测量结果的准确性和可比性。
例如，在编制测验时，需要对题目进行严格的筛选和评估，确保题目能够有效地测量所要考察的心理特质；在施测过程中，需要保证环境的安静、舒适，以及施测者的态度中立和操作规范；在评分时，需要有明确的评分标准，避免主观因素的影响；在解释结果时，需要依据常模或其他标准进行，不能随意解读。
二、心理测量的性质1、间接性心理现象无法直接测量，我们只能通过测量人的外显行为来推断其内在的心理特质。
例如，通过一个人在数学测验中的表现来推测他的数学能力。
2、相对性心理测量的结果是相对的，而不是绝对的。
这是因为心理特质没有绝对的零点，而且不同的人在相同的测验中可能会得到不同的分数，我们只能通过与其他人的比较来评估一个人的心理特质水平。
3、客观性尽管心理测量是通过人的主观判断来进行的，但它仍然具有一定的客观性。
这主要体现在测验的编制、施测和评分等过程都遵循了一定的科学方法和标准，尽量减少了主观因素的影响。
三、心理测量的误差误差是心理测量中不可避免的问题。
误差的来源主要包括三个方面：测量工具、测量环境和测量者与被测量者。
测量工具方面的误差可能源于测验题目的质量、难度、区分度等。
如果题目不够清晰、准确，或者难度过高或过低，都可能导致测量结果的偏差。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理心理测量是心理学中的重要领域之一，它通过科学的方法来测量和评估个体的心理特征和过程。
心理测量的目的是获取客观、可靠、有效的心理数据，以便进行科学研究、心理评估和治疗等应用。
在心理测量的领域中，有许多重要的知识点需要掌握。
本文将整理一些关键的心理测量知识点，帮助读者更好地了解和应用心理测量。
1. 测量的可靠性和效度：心理测量需要具备可靠性和效度，可靠性指测量工具的稳定性和一致性，而效度指测量工具能否测量到所要测量的特定概念或构念。
2. 测量尺度：心理测量可以使用不同的尺度来衡量不同的心理特征，主要包括名义尺度、等级尺度、顺序尺度和比例尺度。
3. 问卷设计：问卷是常用的心理测量工具，问卷设计要注意问题的措辞清晰明确、避免使用模糊或歧义的词语，并确保问题的顺序合理。
4. 抽样方法：在实施心理测量时，需要使用适当的抽样方法来选择研究样本，以保证样本的代表性和可推广性。
5. 标准化测量：为了使心理测量具备比较性，需要对测量工具进行标准化处理，确保不同被试间的得分具有一致的参照标准。
6. 心理量表：心理量表是一种常用的心理测量工具，它可以通过被试的回答来了解被试的心理特征和状态，如人格特质量表、焦虑量表、抑郁量表等。
7. 信度分析：为了评估心理测量工具的信度，可以使用重测信度、内部一致性信度和等价信度等方法进行分析。
8. 效度分析：效度分析主要包括面向效度、预测效度和结构效度等，用于评估心理测量工具的有效性和测量结果的解释力。
9. 项目选择：在心理测量中，项目的选择特别重要，需要遵循明确的测量目标和研究问题，选择与之相关的项目进行测量。
10. 配置效应：在心理测量中，被试先后回答问题的顺序可能会影响答题策略和结果，这被称为配置效应，需要注意控制和分析。
11. 分数解释：心理测量得到的分数需要进行解释和分析，可以使用百分位数、标准分、T分数等方法来进行分析和解释。
12. 伪装与隐蔽性：心理测量中，为了保证被试的真实回答，有时需要借助于伪装或隐蔽性的方法来进行测量。
心理咨询师之心理测量学
另：
公式： Z=A+Bz
加一个常数 A 乘一个常数B 。
考点
54
常见的标准分有：
T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）
常态化标准分数
标准分数=平均分数+标准差XZ’
T分数：
当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：
公式：
考点
T=50+10z’
标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数， 以2为标准的分数量表。
17
目前应用较多的有：艾森克人格问卷（EPQ ），卡特尔16种人格因素问卷（16PF），以 及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等
考点
18
主要包括： 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表 焦虑量表 恐怖量表
19
(一)科学心理测验的产生与发展
高尔登（F.Galton英国）→
冯特.
高尔顿爵士
比率智商在不同年龄也具有不同的意义。
（二）离差智商:
一种以年龄组为样本计算而得到的标准分 数，是建立在统计学基础之上的。（P343) 韦克斯勒
公式：
一、转换表法—也叫常模表
某项测验的百分等级和T分数转换表
分组分类
百分位等级
T分类
75-79
99.4(99)
75
70-74
96.5(97)
68
65-69
40
考点
（一）. 发展顺序量表(为最直观的发展常模) 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行
为就表明其发育正常，相应能力或行为早于 某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育 滞后。
瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过程 的发展理论。
41
心理咨询师心理测量学重点考点
第二单元
第三单元
第四单元
第六单元
第二节
测量的常模
1、常模团体定义：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或该群体一 个样本。 2、全国性的常模一般 2000 到 3000 人为宜。 3、常模取样方法（随机、系统、分组、分百分位数、十分位数、四位分数）
第一单元
第二单元
第四单元
第四节
效度
1、效度的性质：相对性、连续性 2、测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差影响。 3、信效度关系：可信的测验未必有效，而有效的必定可信，信度是效度的 必要条件。 1、效度评估方法：内容效度、构想效度、效标效度 2、内容效度评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法 3、构想效度评估方法：对测验本身分析、测验间相互比较<区分效度、因素 分析>、效标证明) 4、效标效度评估方法：相关法、区分法、命中率法 1、影响效度的因素：测验本身、测验中干扰因素<主试、被试>、样本团体 的性质<异质性、干涉变量>、效标的性质
第一单元
第二单元
第四单元
第五节
项目难度
1、难度的指标通常以通过率 P 表示。 2、P 值越接近于 0.50，区别力越高。 3、 选择题目时， 最好使试题的平均难度接近 0.50， 而各题难度在 0.50±0.20 之间。 4、
第一单元 正偏态分布
人 次
难度小
分数
B
第二单元
负偏态分布
1、项目区分度也叫鉴别力是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 2、美国测验专家伊贝尔鉴别指数 3、某一项目分数与效标或测验总分相关作为该项目区分的指标，相关越高， 表明项目越具有区分功能。
第一节
第一单元
二级心理咨询鉴定考《第二章心理测量》知识点串讲
二级心理咨询鉴定考《第二章心理测量》知识点串讲问题：对智力的看法的三种主要意见（１）把智力看作是理解和推理的一般能力；（２）把智力看成是具有正相关的各种特殊能力的总称；（３）把智力看成以抽象思维能力为核心的多种能力的综合体问题：什么是智力测验？在一定条件下，使用特定的标准化测验量表对被试施加标准化的测量过程，从被试的一定反应中测量他们智力的高低。
问题：论述传统智力理论与新智力理论的不同。
传统智力理论（１）二因素说最早提出智力结构说的是斯皮尔曼（C. Spearman）。
他认为：人的智力包括两个因素，一是普通因素或称G因素；一是特殊因素或称S因素。
G因素是一切心智活动的主体与基础，是人的每一种智力活动所共同具有的；S因素则是人的不同心智活动所需要的特定的内容，随智力活动的不同而有所差别。
G因素和S因素合并起来，就构成了一个人智力活动的总体，决定一个人智力活动的特征。
由于G因素存在于每一种智力活动中，对人的智力水平影响极大，因而智力测验要测的就是G因素。
（２）多因素说美国心理学家桑代克（E.L. Thorndike）反对斯皮尔曼的智力结构二因素说，反对普通因素G因素的存在。
他认为，一个人的智力包含有多个因素，每一种智力活动所需的因素不同，这些不同的因素在不同的活动中所占的比例也不同。
不同的能力之间存在正相关，是由于各种能力间有相同的因素，相同的因素多，相关就高；相同的因素少，相关就低。
桑代克认为，一个智力测验应该测量人对文字意义的理解能力、数学推理能力和对图形的辨别能力。
（３）群因素说group fact theory群因素说介于二因素说与多因素说之间，是由瑟斯顿提出的。
瑟斯顿认为，人的智力结构既不是桑代克的多种因素之和，也不是斯皮尔曼的G因素和S因素之和，各种智力活动分属于不同的组群，每群中有一个共同的基本因素。
经过多年的研究，他发现人的智力共有七种不同的基本因素，即：语文理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度和一般推理能力。
心理咨询师学习笔记之心理测量学
心理测量学总述提升自己的要诀是切勿停留在原地不动，而欲达到此目的，首先要有不满现状的心理。
但是仅仅不满足是不够的，你必须决定下一步往何处去？千万不要做个只会成天抱怨的懒人。
---- 麦尔顿心理测量的章节，因为涉及高等数学以及公式计算、难以理解，学起来比较难，很多应试的伙伴（特别是文科生）会选择放弃这部分的内容。
但是我们结合历年考试真题的统计，测量在基础考试和技能考试两部分都各占了十分左右，这个比例可不小。
当然如果你对其他章节备考相当有信心，可以考虑放弃本章节。
不过，以过来人的经验，只要掌握有效的应试技巧，每个考试部分各拿下7-8分也并不难。
首先，心理测量基础考试的部分，复习关键在于搞懂《基础心理知识》教材关于心理测量的七节内容里的重要概念，对于章节中的计算公式不明白的，就放下，不做纠结。
然后，心理测量技能考试的部分，《技能》教材里四节内容介绍的是各种具体心理测量技能的应用，比如：智力测验、人格测验等等，这里会涉及一些计算题，但每年考点也不多，所以考前结合历年真题做些练习就可以了。
这部分技能应用的内容会在以后学习三级技能和二技能时再分别介绍。
在此之前，我们要梳理一下整章共七节内容的知识结构，方便后面的学习理解。
第一节概述是测量的一些最基础的概念，如测量的组成元素，测量的分类等等，这些概念是理解后面章节内容的基础。
第二节测验的常模可以简单理解为用来比较和解释测验结果的参照标准。
例如我智力测验结果100，属于正常水平，因为正常水平的参照标准是90 109。
第三节测验的信度信度是评价测验是否合格，也就是说，衡量一个测验是否可用，考虑的是测验能用还是不能用的指标。
第四节测验的效度是恒量测验的准确性的指标，用大家平常的话就是在测验可信可用的前提下测验的结果有多准确，是否符合实际。
第五节项目分析讲的是对测验的题目的难度和区分度比如，如果给小学生出一道高等数学的题目，估计没有小学生会做吧，那么就区分不了被测的小学生们的水平了，那么这道题的难度太大，区分度太低了。
心理测量学复习重点方案
心理测量学复习重点方案
一、测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.测量的目的和意义
3.测量的分类和层次
二、心理测量的步骤与方法
1.测量目标的确定
2.测量内容的选择
3.测量工具的构建
4.测量工具的考试
5.测量结果的分析和解释
6.测量结果的应用和评价
三、测量工具的可靠性
1.可靠性的定义和特点
2.可靠性的评估方法
4.可靠性的提高途径
四、测量工具的效度
1.效度的定义和特点
2.效度的评估方法
3.内在效度和外在效度
4.效度的提高途径
五、常用的心理测量方法与工具
1.个别测量和群体测量
2.笔试测量和面试测量
3.客观测量和主观测量
4.智力测量和个性测量
六、测试的应用与发展
1.测试在诊断和评估中的应用
2.测试在选拔和招聘中的应用
3.测试在教育和职业指导中的应用
4.心理测量学的发展趋势和挑战
七、心理测量的伦理问题
1.道德和伦理的关系
2.心理测量中的伦理问题
3.心理测量的伦理原则和准则
八、心理测量的应用前景
1.心理测量技术的不断创新与发展
2.心理测量在不同领域的应用
3.心理测量对个体和社会的影响。
心理咨询师考试之心理测量二级技能复习重点
A型神经症剖面图：1、2、3均高于60分，且1、3分数为最 高分和次高分，且比2高出5个T B型神经症剖面图：1、2、3依次下降，3个量表均高于60 分
C类神经症：2、1、3依次下降，均高于60分 D类神经症：1、2、3依次上升，均高于65分
• 精神病性双峰剖面图：有6-7-8组合而成。6、 8≧60；6、8有一个高于7五个T分；6 ≧65分， 7和8 ≧60分
• 该种精神病性障碍常与偏执型精神病性障碍有 关。
• 注意：
第一、无效剖面图
第二、区别思维紊乱的精神病和躁狂发作的精 神病
边缘性剖面图：所有绝大多数量表分数≧65分；伴有F量表极度升 高（全答肯定模式）
假阴性剖面模式：所有临床量表分≦65分；有6个或更多个量表分 数≦56分；L和K高于F；K ≧60分，至少比F高5个T分（类似自我 防御模式）
的内容和用词已不合时宜。
• 新增项目的作用是替换那些不合时宜或 者不符合心理测量学的原有项目，或者 用于描述MMPI未曾注意的心理问题或 人格领域。
• 美国的常模样本多偏向于教育程度较高 者或社会经济地位较高者。
• 中国常模样本的问题是城市样本数远高 于农村样本数。
• 适用范围：18~70岁。T=50±10z
精神变态者；deviate，背离, 偏离。简称Pd
5. Mf：male，男性；female，女性：简称Mf “男≈女！”
6. Pa：paranoia，[心]妄想狂, 偏执狂，简称Pa “怕，有坏人！” 7. Pt：psychasthenia，[医]精神衰弱，简称Pt “扑通，跌落啦！” 8. Sc：schizophrenia，[心]精神分裂症，简称Sc “撕开一个缺口！” 9. Ma：hypomania，轻度躁狂；mania，颠狂, 狂躁, 狂热：简称Ma
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳心理测量学是心理咨询师必须掌握的重要知识领域之一，它为心理咨询工作提供了科学、客观的评估工具和方法。
以下是对心理测量学相关考点的归纳：一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
心理测量具有间接性、相对性和客观性的特点。
间接性是指我们无法直接测量人的心理，而是通过测量人的外显行为来推测其内在的心理特征。
相对性意味着心理测量的结果是相对的，是与所在的常模群体进行比较得出的。
客观性则体现在测量的标准化程序和对测量结果的解释上。
二、心理测量的性质1、心理测量的误差任何测量都不可避免地存在误差。
心理测量的误差来源包括测量工具、测量环境、测量者和被测量者等多个方面。
为了减少误差，需要在测量工具的编制、测量过程的控制和结果的解释等环节严格把关。
2、心理测量的信度信度是指测量结果的可靠性或一致性。
常见的信度类型有重测信度、复本信度、内部一致性信度等。
一个可靠的心理测量工具应该具有较高的信度，即在不同时间、不同情境下对同一对象进行测量，结果应该保持相对稳定。
3、心理测量的效度效度是指测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质的程度。
效度包括内容效度、构想效度和效标效度等。
效度是心理测量的核心，一个有效的测量工具才能为心理咨询提供有价值的信息。
三、心理测验的分类1、按测验的功能分类可分为智力测验、特殊能力测验、人格测验等。
智力测验如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平；特殊能力测验如音乐能力测验、绘画能力测验等，针对特定领域的能力进行测量；人格测验如 MMPI （明尼苏达多相性人格量表）、16PF（卡特尔 16 种人格因素问卷）等，用于了解个体的人格特征。
2、按测验材料的性质分类分为文字测验和操作测验。
文字测验通过文字形式呈现题目，要求被试作答，如大多数智力测验；操作测验则通过实际操作来完成任务，如瑞文推理测验。
3、按测验材料的严谨程度分类可分为客观测验和投射测验。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳一、关键信息1、心理测量学的基本概念与定义名称：＿___________________________描述：＿___________________________2、常见心理测量工具工具名称：＿___________________________适用范围：＿___________________________特点：＿___________________________3、心理测量的信度与效度信度的定义：＿___________________________信度的评估方法：＿___________________________效度的定义：＿___________________________效度的评估方法：＿___________________________4、心理测量的常模常模的概念：＿___________________________常模的类型：＿___________________________常模的制定方法：＿___________________________5、项目分析难度：＿___________________________区分度：＿___________________________项目分析的方法：＿___________________________6、心理测量的误差来源误差类型：＿___________________________控制误差的方法：＿___________________________二、心理测量学的基本概念与定义11 心理测量的含义心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
111 心理测量的特点心理测量具有间接性、相对性和客观性。
112 心理测量与心理测验的区别心理测量是一个更广泛的概念，包括了心理测验以及其他评估心理特性的方法；而心理测验是一种标准化的测量工具和程序。
心理咨询师考试--心理测量学知识
心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念教材第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史第二节测验的常模第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法第三节测验的信度第一单元信度的概念第二单元信度评估的方法第三单元信度与测验分数的解释第四单元影响信度的因素第四节测验的效度第一单元效度的概念第二单元效度评估的方法第三单元效度的功能第四单元影响信度的因素第五节项目分析第一单元项目的难度第二单元项目的区分度第六节测验编制的一般程序第一单元测验的目标分析第二单元测题的编写第三单元测验的编排和组织第七节心理测验的使用第一单元主试的资格第二单元测验的选择第三单元测验前的准备及注意事项第四单元测验实施的程序及要素第五单元被试误差及控制方法第六单元测验的评分第七单元测验结果的报告测量与测量量表一、什么是测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
定义中包括三个主要的元素：（1）事物（2）数字（3）法则。
所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。
在心理测量中，所欲测量的是心理能力和人格特点等。
由于这些心理现象不能直接测量，因此我们测量的实际是心理现象的外显行为。
所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。
测量所用数字具有自然数的特点，即区分性、序列性或等级性，等距性，可加性。
所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。
法则有好坏之分，使用较好的法则可以得到比较理想的结果，而较差的法则所获得的结果则不令人满意。
二、测量要素：任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。
（一）参照点要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做成参照点。
参照点有两种：1.绝对零点：如测量轻重、长度等都以零点为参照点，这个零点的意义为“无”，表示什么都测不到。
2.相对零点：即人定的参照点如海拔高度，就是以海平面作为测量陆地高度的起点。
心理咨询师考试测量学要点
心理咨询师考试之心理测量基础知识要点第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定：(1)事物；(2)数字；(3)法则。
二、测量要素测验都有许多可能的常模团体。
常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。
二、常模团体的条件(一)群体的构成必须明确界定(二)常模团体必须是所测群体的代表性样本(三)样本的大小要适当一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000～3000人为宜；样本大小适当的关键是样本要有代表性。
(四)标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法(一)简单随机抽样；(二)系统抽样；(三)分组抽样；(四)分层抽样四、常模分数与常模(一)常模分数常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
由原始分数构成的分布转换而来的分数，叫导出分数导出分数具有一定的参照点和单位，它实际是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值。
(二)常模常模分数构成的分布，就是通常所说的常模(norm)，它是解释心理测验分数的基础。
常模有一般常模与特殊常模之分。
第二单元常模的类型一、发展常模个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
(一)发展顺序量表(二)智力年龄(三)年级当量二、百分位常模百分位常模包括百分等级和百分点、四分位数和十分位数(一)百分等级一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
(二)百分点（百分位数）在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。
三、标准分常模常见的标准分数有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商(IQ)等。
标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到。
1、Z分数2、T分数z当以50为平均数(即加上一个常数50)，以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时，通常叫做T分数，即：T＝50+10×Z’3、标准十分：平均数为5，标准差为1.5；4、标准二十分：平均数为10，标准差为3。
2012年心理咨询师考试辅导：心理测量学考点1
1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量的三要素：事物、数字、法则。
3、测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义(即对同一单位)，还要有相同的价值。
4、量表：转自环球网校在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想/不理想，量表分为四类：命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略，层次最低的计量尺度。
如性别(男、女)、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“=和–”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。
除运算。
该尺度具有“>和<”、“=和≠”的数学特性，但不能进行加、减、乘、等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。
如考试成绩百分制;温度等。
等距量表具有类别量表和顺序量表的数学特性外，其结果还可以进行“加、减”运算。
比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。
有一个绝对“零点”。
如长度米、重量千克、收入元等。
等距量表中没有绝对“零点”。
“0”表示一个数值，即“0”水平，而不表示“没有”或“不存在”。
如“0”度表示一种温度水平，并不是没有温度。
比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。
等距量表只能进行加、减运算，而比率量表可进行加、减、乘、除运算。
计量尺度类别顺序等距比率数学特性分类(=、≠) √√√√排序(<、>) √√√间距(+、-) √√比值(×、÷) √5、测验包括间接性、相对性、客观性。
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11、常模团体
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，必须能够代表该总体。
包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。
对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。
样本大小要适当，一般最低不小于30或100个，全国性常模一般应有2000—3000人为宜。
关键是样本要有代表性。
取样即从目标人群中选择有代表性的样本。
方法包括：简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样、分层比例抽样、分层非比例抽样。
常模分数：原始分数→按一定规则转换→导出分数。
12、发展常模：
最早的范例是发展顺序量表——葛赛尔(4周、16周、28周……)
智力年龄-比西量表、年级当量
计算智力年龄的关键：每个年龄6道测题，通过一道计2个月。
13、百分位常模：
百分等级、百分点、四分位数和十分位数
14、标准分常模：
T分数：50为平均数10为标准差;
标准9分：5为平均数2为标准差;
标准10分：5.5为平均数1.5为标准差;
标准20分：10为平均数，3为标准差。
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