部编版三年级语文下册8 池子与河流(教案)-最新

8*.池子与河流
二、初读感知。

（用时：10分钟）
1.教师引导学生自
读课文，读准字音，读好
词语。

2.启发学生思考：课
文主要写了什么？
1.学生自读课文，注意
易读错的字：
碌（lù）
遵循（zūn xún）
2.多音字“应”要读正
确。

3.诗歌用对话的形式介
绍了池子和河流不同的生活
状态。

1.比一比，再组词。

三、深入探究。

（用时：20分钟）
1.引导学生自读诗
歌第1～6节，了解池子
和河流的不同生活状态。

2.课件出示河流奔
腾、河面上货船、木筏、
小船图片，引导学生更进
一步了解河流的生活。

3.出示池子安静地
躺在泥土中的图片，引导
学生体会它的安逸。

4.齐读第7～8节，
引导学生了解河流被人
尊敬的原因。

5.齐读第9节，引导
学生了解池子和河流不
同的命运。

6.引导学生齐读最
后一节，思考其中的道
理。

1.在体现池子生活安逸
的句子下画上“____”，在
体现河流的生活的句子下画
上“”。

2.分析两者不同的生活
状态。

河流：滚滚滔滔，背货
船、驮木筏和小船，贯穿全
国。

池子：躺在泥土里，像
贵妇人。

3.画出写河流受人尊敬
的原因的句子。

4.了解池子和河流最终
的命运是怎样的。

河流长流不断，池子干
枯。

5.明白课文蕴含的道
理。

2.改写句子，意思不变。

（1）这清闲的生活无忧无
虑，还有什么能够代替？
__________________________
（2）这个自然规律，难道
你已经忘掉？
__________________________
3.你喜欢河流吗？为什
么？
__________________________
__________________________
四、拓展升华。

（用时：5分钟）
教师指导学生再读
全文，联系实际谈体会。

学生交流自己的体会。

河流尚且如此，何况我
们人呢？只有不断努力，才
能跟上时代步伐，不被时代
淘汰。

4.从河流身上，我们学到了
什么？
__________________________
__________________________
板书设计
教学反思
本次教学中，我让学生多读课文，把自己融入故事之中，真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔。

最后又引导学生将池子与河流的最终命运进行对比，这样，让学生明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了。

《池子与河流》教学片段
◆对比阅读，感悟道理。

师：读了课文，你能用两个词语分别概括池子和河流的生活状态吗？
生：池子生活安闲，河流长流不断。

师：我们先来了解池子的生活状态吧。

谁来读一读?
生：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

”
师：这样的生活看上去很好，但这样的生活能长久吗？池子最后的命运是什么？
生：一年年淤塞，铺满青苔，芦苇遮掩，完全枯干。

师：河流的生活又是怎样的呢？
（学生交流，教师相机出示课件）
生1：背着沉重的货船，驮着长串的木筏、小划子和小船。

生2：蜿蜒贯穿全国，被诗人歌唱。

生3：年年给人们带来利益。

师：你是喜欢池子的生活，还是河流的生活？为什么？
生：我喜欢河流的生活，河流尽自己的力量为他人服务，让自己的生命绽放光彩；而池子只顾眼前的享受。

师：对，河流不仅为人们服务，它还记住了一条自然规律。

生：这条自然规律就是水要流动才能保持清洁。

师：让我们齐读最后一节，谈谈你的体会吧。

（生齐读）
生1：我们不能只顾自己享受，要做一些对他人、对社会有用的事。

生2：如果我们现在只顾玩，不好好学习，长大了也会一事无成。