21世纪高校教师应具备的素质
21世纪高校教师的基本素质
授课者————邓寒梅 授课者————邓寒梅 ————
韩愈《师说》 韩愈《师说》: “师者，所以传道、授业、解惑也。” 师者， 师者 所以传道、授业、解惑也。 教师的职责： 教师的职责： 向学生传播道德、道义； 1、向学生传播道德、道义； 授予学生谋生的本领； 2、授予学生谋生的本领； 帮助学生解除各种疑惑和困难。 3、帮助学生解除各种疑惑和困难。
三、结 语
独特的人格魅力、渊博的学科知识、 独特的人格魅力、渊博的学科知识、 优秀的为人品质、 优秀的为人品质、有效的组织管理 教书育人” “教书育人”
（一）本学科的基本素质
要给学生“一杯水” 要给学生“一杯水”，自己要有 一缸活水” “一缸活水” 科研和教学两手都要硬
（二）相关学科知识基本素质 “ 复合型人才 ” （三）高等教育理论基本素质
（四）教育方法或技术等基本素质
1、教案问题 2、教材问题 3、教学技术问题 实验、实习、 4、实验、实习、实践等问题
（二）目前师德的结构性缺陷
一痛：体罚学生， 一痛：体罚学生，令孩子身心受损 二痛：歧视“差生” 二痛：歧视“差生”，背离教育宗旨 三痛：收受钱物， 三痛：收受钱物，不良风气影响学生 四痛：忙于“走穴” 四痛：忙于“走穴”，荒了课堂 五痛：言行出格， 五痛：言行出刻教师的 自由与担当 教育部新闻发言人王旭明 ————“我们可以不 我们可以不 崇高，但是不能允许无耻。 崇高，但是不能允许无耻。”
一、师德的重要性及其现状
（一）德才论: 德才论:
有德有才是正品，有德无才是次品， 有德有才是正品，有德无才是次品， 无德无才是废品，有才无德是危险品。 无德无才是废品，有才无德是危险品。 蒙牛集团创始人牛根生的民企德才 论：： 有德有才破格录用， 有德有才破格录用，有德无才培养使 用，无德有才限制使用，无才无德坚决不 无德有才限制使用， 用。
21世纪高校教师应具备的素质
修回日期:2008 08 20作者简介:汪 敏(1974-),女,博士,讲师。
研究方向:新船型开发及船舶技术经济论证。
E mail:jennifer_w m@文章编号:1671 7953(2008)04 0199 0421世纪高校教师应具备的素质汪 敏(武汉理工大学交通学院,武汉430063)摘 要:21世纪新形势下的高校教育,素质教育是首要任务,高校教师素质的提高更是首要问题。
文文分析了新时期高校教师应具备的素质,并指出目前高校教师素质的现状,在此基础上,对如何提高高校教师的素质进行了具体的论述。
关键词:高校教师;素质教育;素质中图分类号:G642 文献标志码:BQualities that College and U niversity T eachersM ust Posses in 21CenturyWANG Min21世纪是知识经济社会,人才是知识经济社会发展的动力,高质量的人才来源于高质量的教育,高质量的教育则取决于高素质的教师队伍。
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
正如邓小平同志曾经指出的那样: 一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
教育离不开教师,教师是培养人才的人才。
高等教育的根本任务是培养高素质人才,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校教师肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任,其自身素质不仅影响着学生的素质,而且会影响到中华民族的整体素质。
知识经济时代我国高等教育的发展,迫切要求高校教师具有较高的素质和修养能力。
因此,提高高校教师的素质和修养能力,建设一支高素质的教师队伍,是全面实施素质教育,提高高等教育教学质量和人才培养质量的根本保证[1]。
1 高校教师应具备的素质教师素质反映的是一定社会不同发展阶段对教师的总体要求,因此,教师素质必定反映所处时代的要求,具有鲜明的时代特征,并与所处国家的社会背景相一致[2]。
高校教师应具备的基本素质
高校教师应具备的基本素质一、前言高校教师是培养人才的重要力量，他们不仅要传授知识，还要引导学生正确的价值观和人生观。
因此，高校教师应具备一定的基本素质，才能更好地完成自己的工作。
二、专业知识与能力作为高校教师，首先需要具备的是专业知识和能力。
这包括以下几个方面：1. 学科知识：高校教师应该对自己所教授的学科有深入的了解和研究，并且随时更新自己的知识。
2. 教学方法：高校教师应该具备多种有效的教学方法，并且能够根据不同学生的需求进行灵活调整。
3. 科研能力：高校教师应该有一定的科研能力，能够积极参与科研项目，并且在相关领域发表论文或获得专利。
4. 创新意识：高校教师应该具备创新意识，在传授知识的同时，鼓励学生创新思维和实践能力。
三、职业道德与素养除了专业知识和能力，高校教师还需要具备一定的职业道德和素养。
这包括以下几个方面：1. 敬业精神：高校教师应该具备敬业精神，认真负责地完成自己的工作。
2. 诚信守规：高校教师应该遵守职业道德规范，诚实守信，不得利用职务之便谋取私利。
3. 师德师风：高校教师应该具备良好的师德和师风，以身作则，为学生树立榜样。
4. 社会责任感：高校教师应该有强烈的社会责任感，积极参与公益活动，并且传递正能量。
四、沟通能力与人际关系高校教师需要与学生、同事、上级等多种人群进行沟通和交流。
因此，他们需要具备一定的沟通能力和人际关系。
这包括以下几个方面：1. 语言表达能力：高校教师应该具备清晰流畅的语言表达能力，并且能够用简单易懂的语言让学生理解复杂的知识。
2. 听取意见：高校教师应该尊重学生和同事的意见，虚心听取建议，并且进行改进。
3. 团队合作：高校教师应该具备团队合作精神，与同事共同完成教学任务，并且互相支持。
4. 处理冲突：高校教师应该具备处理冲突的能力，能够妥善处理学生和同事之间的矛盾和纠纷。
五、自我修养与发展高校教师需要不断提升自己的素质和能力，以适应时代发展和学科变革。
大学教师应具备的素质是什么
大学教师应具备的素质是什么其实每一个人心里都会有一个好老师的样子。
大家在求学的过程中，总是在想，如果这位老师能怎样怎样，该多好。
以下是我为您整理的大学教师应具备的素养是什么的相关内容。
一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。
教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。
教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
要以身作则，为人师表，要热爱同学，全心全意为同学服务，教师热爱同学，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体表现，青少年是祖国的将来，是21世纪的栋梁之才。
教师要有战略的高度，精心培养他们，关怀每一个同学的健康成长。
二、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才干适应科学的进步和事业的发展。
三、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
四、教师要有优良的课堂教学素养教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上同学学习的大部分时间依旧在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给同学应是教师思索的一个重要问题。
新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。
因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。
努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。
21世纪教师应具备的素质
21世纪教师应具备的素质师者，传道、授业、解惑也。
”古往今来，广大教育工作者师者，传道、授业、解惑也。
”在传道、授“业、解惑的教育实践中，刻苦自励，不断完善自身人格，强化职业道德修养，代代相传，发扬光大，形成了光照人寰的优秀传统师德，如：淡泊名利、与人为善、学而不厌、有教无类、公正无私、率先垂范……这些基本的师德内涵都是我们21世纪教师应当具备的素质。
教师从事的是“以人育人”的特殊职业，要使学生信其道，自己既要成为博学多才的“经师”，更要成为道德高尚的“人师”，认真做到言教与身教并重。
历来被人们称颂的教育家，大都主张以身立教、以德育人，其言行堪为学生的表率和楷模。
如陶行知为推行乡村教育，实践了“捧着一棵心来，不带半根草去”。
无产阶级革命家徐特立，严于律己，德高望重，毛泽东曾经称赞他“革命第一，工作第一，他人第一”。
当代教育改革家魏书生曾说过一段话：我们应当经常这样提出问题：每天能不能再多干一件事？每小时能不能再抓紧点？每件事能不能干得再好点？能不能创造别人意想不到的成绩？这些优秀的人物淡泊名利、呕心沥血、无私奉献，不正是我们21世纪教育工作者学习的榜样吗？然而，时下却有少数教师，只给学生“传道”，不给学生“修德”，言行上出现了双重人格。
教育学生要尊重他人，自己却不尊重学生，体罚、变相体罚现象屡屡发生；教育学生说话文明，自己却把脏话、粗话挂在嘴上；教育学生热爱劳动，自己却在劳动中只动口不动手。
这样的老师口是心非，言行不一，即使“传道”讲得天花乱坠，学生不但不信服，而且还会产生逆反心理。
有些学生的不良习气，说不定是从老师那里学来的。
教师的工作对象是可塑性很大、模仿性很强的青少年，我们的一言一行、一举一动，都将对学生产生潜移默化的影响。
《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德、个人品质有了更高的要求。
教师只有不断地加强道德修养，做到爱岗敬业、教书育人、为人师表，才能对陶冶青少年一代的道德情操产生巨大的力量。
论高校教师应具备的素质
论高校教师应具备的素质
认真、敬业是高校教师必备素质
高校教师是社会中最重要的教育从业者，他们承担者着普及和传播科学知识，培养人才的任务。
作为高校教师，认真、敬业是必备的素质。
首先，认真是高校教师必备的素质。
认真是衡量一个人素质的重要标志。
作为一名教师，必须认真把握教材、认真归纳教学方法，及时更新知识点，以便满足学生不同阶段不同知识结构的需要。
在任教过程中，要认真做好精心准备的教学计划，督促学生掌握知识，及时跟进调整，尽可能达到学习效果最佳。
其次，敬业是高校教师必备的素质。
高校教师作为国家的教育人员，他们的敬业既要做到有关教育的态度和服务的内容要深刻，又要做到努力推动教育事业的发展，让更多的有毅力的学子得到更好的教育服务，不仅教书育人要做好，而且要热心助人、积极行善。
只有教师心存敬业，班级管理才能做到严格、规范，才能避免出现不良的言行，保证学习的良好气氛。
有着这样的认真和敬业的态度，才能更有效地把握学生知识点，不断提高学习效果，建立信任的师生关系，传播科学知识，培养青年人才。
作为一名高校教师，我们应当认真学习和不断成长，在教育职业中发挥自己的潜力，认真、敬业地执教，以期推动国家教育事业的发展！。
21世纪合格教师应具备的素质
21世纪合格教师应具备的素质李丽华实施素质教育是时代发展对我们的新要求，推进素质教育的根本是建设高素质的教师队伍。
学校是培养人才的摇篮，教师是培养人才的人才。
一所学校拥有一支德才兼备、勇于创新的教师队伍，才会培养出一批又一批出类拔萃、才智过人的学生。
同样，一个学生有幸得到高风亮节、学识渊博的教师悉心指导，就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋。
联合国教科文组织对教学质量提出过一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）]×教师。
由这个公式可看出教师以及教师的教学方法起着决定性的作用，因此可以说教师的素质是全面提高教育教学质量的关键。
那么教师应具备哪些基本素质呢？一、教师必须具备高尚的思想品德素质教师首先要热爱事业，具有高尚的职业道德，热爱、关心学生，像陶行知先生所说：“捧出一颗心来，不带半根草去”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。
教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生“亲其师，信其道”，并对学生高尚道德修养的养成打下坚实的基础。
二、教师应具备扎实的专业知识素质21世纪是高科技信息时代，教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，左右逢源，进而顺利地完成教学任务。
三、教师应具有教学能力素质教师的教学能力素质指解决教育教学课题的新颖性和求异性。
教师要不断激发学生的学习兴趣和进取心，逐步发展其独特的思维方式和自学能力，培养不断进取的意志和品质。
教师必须注重现代化教学手段的研究和使用，提高现代化教学手段的运用能力，使课堂教学效果最优化，效率最大化。
教学能力素质还表现在科研能力上，一名合格教师应该努力学习，由职业教育者变成研究者，从为获取从教资格而学习转变为自身成果的创造者，同时，一名合格教师决不仅仅是个教书匠，而应是一个教育教学实践者，他应将理论研究与教学实践相结合，把教学科研作为主课题，在工作中不断发现问题，探索并解决问题，从而使教学活动沿着科学化、规范化的轨道前进，以达到教与学素质的全面提高。
教师素养的要求
教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。
2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。
3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。
4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。
5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。
总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。
浅谈高校教师应具备的素养
浅谈高校教师应具备的素养大众化教育过程中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、较强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。
下面是店铺给大家搜集整理的浅谈高校教师应具备的素养文章内容。
希望可以帮助到大家!浅谈高校教师应具备的素养一、高尚的思想道德情操目前我国高校教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质。
教师的思想道德素质主要体现在教师的职业道德水平上。
教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。
一个思想境界较低、道德素质较差的老师是很难想象能够培养出优秀大学生的。
只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实施提供强有力的精神支持。
二、终身学习的习惯大众化阶段，入学人数增多，办学规模扩大，但“越多”并不意味着“越坏”，而应是“多而不同”，即多样化。
只有多样化的高等教育才能够满足复杂多样和不断变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。
教师要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。
积极汲取本专业最新的理论成果，不断提高理论水平。
教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。
然而，随着高等教育大众化的到来，教师的角色也发生了根本性的变化。
大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求人们养成终身学习的习惯。
联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。
”在这种情况下，再用“一桶水”去“对付”学生显然不够了，而是要求教师必须是“自来水”。
三、较强的责任心责任心是影响教学效果的重要因素。
随着入学人数的增加，往往出现生师比增高、课堂规模增大的情况。
这使得教师工作强度加大，教学时间延长，入学人数的增加，还意味着入学“门槛”的降低，以及入学者目标志向和水平的差别增大。
要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养并结合实际谈谈如何提高自己的素养
要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养并结合实际谈谈如何提高自己的素养当谈到高校教师这一职业身份时，我们首先会想到他们在教学方面的才能和专业知识。
然而，除了这些基本素质之外，一位合格的高校教师还应该具备一定的修养，以提供更好的教育体验和引导学生成长。
本文将探讨一位合格的高校教师应具备的修养，并提供一些实际方法来提高自身素养。
一、高校教师应具备的修养1.学术修养：一名高校教师应该具备扎实的学科知识和广泛的学术视野。
他们应该不断更新自己的知识，并在自己的领域中保持领先地位。
这样他们才能在课堂上传授最新的知识，并开展前沿的研究工作。
2.师德修养：高校教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的榜样。
他们应该具备高尚的品德和诚信的行为，对学生负责，并始终坚持教书育人的使命。
此外，他们还应该尊重学生的个性差异，并以身作则，引导他们成为有道德、有社会责任感的人。
3.沟通能力：作为一名高校教师，他们需要与学生、同事及家长进行良好的沟通和合作。
有效的沟通可以促进学生的学习过程，并建立师生之间的信任关系。
因此，高校教师应该具备清晰地表达能力，善于倾听和理解他人，以便更好地满足学生的需求。
4.创新意识：随着社会和科技的不断发展，高校教师需要不断更新自己的教学方法和手段。
他们应该有创新意识，积极尝试新的教育技术和教学模式，以提供更具吸引力和有效性的教学内容。
只有这样，他们才能与时俱进，适应学生的需求。
5.批判思维：高校教师应该具备独立思考和批判思维的能力。
他们应该鼓励学生思考和提出问题，培养学生的批判性思维能力。
他们也应该能够客观地评价学生的学术成绩，并提供有针对性的指导和建议。
二、提高自身素养的方法1.持续学习：作为一名高校教师，我们应该始终保持学习的态度。
不仅要关注自己专业领域的最新发展，还要了解其他相关学科的新动态。
可以通过参加学术会议、读相关文献、参加培训课程等方式来拓宽自己的学术视野。
2.观摩他人：与其他优秀的高校教师交流和观摩是提高自身素养的有效方法。
简述作为一名合格教师具备的素质
简述作为一名合格教师具备的素质
作为一名合格的教师，应该具备以下素质：
1. 敬业精神：对教育事业充满热爱和责任感，认真投入工作。
2. 宽广的知识面：拥有扎实的学科知识，并且具备跨学科的综合知识。
3. 敏锐的观察力和分析能力：能够发现学生个体差异，及时调整教学策略。
4. 良好的人际关系处理能力：与家长、同事、上级等建立良好的沟通和协作关系。
5. 科学的教学方法和策略：根据学生的特点采用不同的教学方法和策略。
6. 严谨的工作态度和高效的工作能力：在规定时间内完成各项任务，并保持高品质的教学效果。
7. 心理健康和身体素质：身心健康是教师工作的基础。
教师要注意保持自己的身心健康。
8. 不断学习和进修：随着社会发展，教育也在不断变化，在工作中要不断学习和进修，更新自己的知识和教育理念，提高自己的教育素质。
二十一世纪教师的基本素质
二十一世纪教师的基本素质新时代对教师提出了更高要求。
每位教师都面临着一个新的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创新”问题。
教师应该具备以下几点素质才能适应新世纪对教师的要求。
一、要有创新精神教师的创新素质体现于对学生创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。
教师要做引导学生参与的组织者；开聪启智的潜能开发者；当好助跑器，帮学生发力冲刺；应该指路，让学生自己去披荆斩棘。
开拓创新是教育发展的不竭动力，也是素质教育活的灵魂。
全新的教育观念，开拓创新的科学精神，是新世纪教师在教育工作中建功立业的先决条件，也是新时代教师为人师表不可或缺的可贵品格。
二、要有民主意识具有民主意识、并善于培养学生民主意识的教师，在教学中会关注学生对知识的需求、关注学生对教学方法的选择，尽可能做到既完成教学大纲的教学要求，也满足求知欲望的需求。
具备良好民主意识的班主任，会在班级管理中充分发挥学生骨干及全体学生的作用，一方面严守相关的规章制度，另一方面尊重学生意愿、采取学生乐于接受的教育、管理方式实施教育和管理，使学生在民主的氛围中感受、培养民主意识，减少逆反心理的产生。
三、要有爱心和耐心作为教师，应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们要教育学生爱生活与人生，要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样的言传身教。
这样，才能使学生受到启迪，使他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。
让他们年轻的心灵感受到生活的欢乐与美好。
21世纪的教师应让自己的爱心和耐心成为学生健康成长的阶梯。
四、教师要具有终身学习的能力和教育反思的能力必须具有终身学习的能力，持续不断的学习，积极地从多方面、多渠道充实自己，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代。
有反思教育的能力。
教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。
21世纪的教师需要具备哪些素质
一、要具有崇高的政治素质和良好的思想素质、良好的职业道德、高尚的道德素质
||||高尚的道德素质
1、良好的政治思想品德。
2、牢固的法纪意识
3、遵守社会公德，崇尚家庭美德
||||教师良好的职业道德素
1、敬业爱岗，教书育人
2、爱生亲徒，乐教不倦
3、勤于管理，宽严适度
4、为人师表，以身作则
5、乐于合作，善于协调
二、要具有较高的专业水平和渊博的文化知识、广博的文化素质
三、要具有现代教育思想、要具有教学研究能力
||||现代教育思想、要具有教学研究能力，具体说就是要具备五种能力：
1、学习能力。
2、教学能力。
3、反思能力。
4、科研能力
四、要具有健康的个性修养和心理素质
1、教师应当保持良好的心理状态。
首先要有敏锐的观察和感受能力，及时发现学生和自身存在的问题；
其次要有创造性思维能力，具有思维的灵活性和创造性；
其三要有较高的情绪调节和控制能力，学会控制自己的情绪，以良好的心态进入角色；其四要有坚强的意志品质，
||||个性修养和心理素质
1、端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表
2、高尚的情操、谦虚的品质
3、坚强的意志，持之以恒的精神
4、广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
21世纪的教师应该具有怎样的专业素养[合集五篇]
![21世纪的教师应该具有怎样的专业素养[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b9595782a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dae.png)
21世纪的教师应该具有怎样的专业素养[合集五篇]第一篇：21世纪的教师应该具有怎样的专业素养21世纪的教师应该具有怎样的专业素养？一个教师不仅仅是知识的传授者，更是学生全面发展的促进者。
教师的专业素养包括知识素养、教学技能素养、教育教学理念、教育教学研究意识和能力。
具体涵盖先进的教育理念、多元的科学知识结构、全面的专业教学能力、教育教学研究意识四个方面。
第二篇：当代大学生应该具有怎样的信息素养一、引言当前，信息爆炸对人的综合素质带来的挑战日益严峻，国民是否具有足够的信息素养成为影响国家综合实力的重要方面。
大学生作为国家未来发展的有生力量，其信息素养是国民信息素养的重要体现。
大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论问题与实践问题。
当前学术界从信息素养定义、特征，到信息素养理论与教育目标与内容的结合，再到信息素养标准的制定与实施，都进行了很多研究。
但总的说来，对信息素养自身理论研究关注得较多，而对信息素养的培养策略等研究较少，而且理论研究成果尚待澄清。
本文将通过对大学生信息素养内涵的分析，深入探讨大学生信息素养培养策略，为大学生信息素养的培养提供参考。
二、大学生信息素养的内涵(一)信息素养的基本概念保罗泽考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素养的概念，认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力[1]。
Kalthau(1987)认为，图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分[2]。
Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息[3]。
Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格[4]。
高校教师专业素质
高校教师专业素质高校教师作为培养未来社会栋梁的重要角色，其专业素质对于学生的发展和教育质量至关重要。
本文将从教师的知识能力、教学技能、职业操守三个方面来探讨高校教师的专业素质。
一、知识能力高校教师应具备扎实的学科知识和广泛的学术视野。
他们需要通过深入学习和持续研究，不断更新知识储备。
只有透彻了解学科的前沿动态和研究方向，教师才能更好地引导学生，培养他们的创新能力和学术思维。
高校教师还应具备跨学科的知识结构，能够将不同领域的知识进行整合和应用，培养学生的综合素养。
二、教学技能高校教师应具备良好的教学能力和方法，能够灵活运用不同的教学策略和手段，以满足学生的不同学习需求。
他们应该善于激发学生的学习兴趣和潜能，建立积极互动的教学氛围。
教师还应注重实践教学，将理论与实践相结合，为学生提供真实的学习环境和机会。
此外，高校教师还需不断改进自身教学方法，并积极借鉴同行的教学经验，提升自己的教学水平。
三、职业操守高校教师应具备高度的职业操守和伦理道德。
他们应以学生的发展为中心，关注每位学生的成长和需求，认真对待教学任务，不偏心不歧视，公平公正地对待每个学生。
教师还应保持谦逊和包容的态度，虚心听取学生的意见和建议，积极与同事合作，共同促进教育事业的发展。
与此同时，高校教师应时刻保持学习的姿态，不断提升自身的专业素养和职业修养。
总之，高校教师的专业素质包括知识能力、教学技能和职业操守三个方面。
只有具备扎实的学科知识和广泛的学术视野，善于运用多样化的教学方法，同时践行职业操守，才能够成为一名优秀的高校教师。
高校教师的专业素质直接影响着学生的成长和发展，也决定了整个教育系统的质量和效果。
因此，我们应该重视高校教师的专业素质培养，为他们提供更好的发展机会和支持，以推动高等教育事业的繁荣和进步。
21世纪电大教师应该具备的素质
21世纪电大教师应该具备的素质盐城市广播电视大学二oo一年第一期21世纪电大教师应该具备的素质孙同荣(盐都电大分校,江苏盐城224001)2l世纪是知识经济时代,当今世界综合国力的竞争日趋激烈,国际竞争归根到底是国民素质的竞争,是人才的竞争.国家的综合国力和国际竞争力主要依赖于人才,要培养出高素质的跨世纪的新型人才,首先要有高素质高水平的教师队伍,一个学校能不能为社会主义培养合格的人才,关键在教师,因为教师的行为具有示范性,师表性,教师对学生的影响极大.那么,作为一名跨世纪电大的教师应该具有怎样的素质和能力呢?下面谈谈笔者粗浅的看法.一,具备德高为范的政治素质和高度的责任感教师职业是一个特殊的职业,教师工作有不同于其它行业的特点,其劳动对象不是土地,不是机器,而是活生生的人.对电大而言,学生生源总体素质比其它高校学生相对差一些,极易受环境因素影响,因此,作为电大教师,其言行,道德行为不仅反映着其自身师德水平的高低,而且更易对学生产生潜移默化的影响.这就要求电大教师要有高尚的世界观,人生观,价值观,必须时时处处以身作则,为学生树立良好的榜样.活的多元化和经济成份的多样化,电大教师同样也逐渐受到了外部世界的影响,囿于住房,工资待遇等物质条件与社会各界存在的反差,尤其是近年来高校办学规模的不断扩大,尤其是普通高校也相继开展远程教育,电大的生存和发展遇到了空前的挑战,使得一些教师特别是是青年教师出于对现实待遇的考虑,职业信念动摇,社会责任感不强,没有把主要精力放在教书育千百万社会主义的建设者和接班人的伟大事业联系起来,才能有强烈的事业心,才能热爱自己的职业,一心扑在电大教育事业上.所谓高度的责任感,就是要具有强烈的责任感,使命感,缜密的科学思维,旺盛的创新能力,能够为国家,民族培养赢得未来的高层次人才.因此,作为培养人才的教师肩负着历史的重任.二,具备学高为师的业务素质?收稿日期:2001一O1—16?68?l首先,素质教育是以培养多方面,多层次人才为目标.通过科学的教育途径,全面提高全体学生的整体素质水平,使其得到全面的发展.为了实现这一目标,教师也应当具备能胜任本职工作的多方面,多层次的文化知识和业务技能,既要有比较扎实的专业技能,又要有心理学,教育学,社会学等相关学科的基本知识,坚持教书育人,教学要从传统的应试教育的窠臼中走出来,大力实施素质教育.长期以来,有些人把学校看成是单纯传播知识的场所,教育,教学的任务就是向学生传授知识,学生就是接受和存储知识,在这种思想观念的指导下,形成了以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的"三个中心"的教学思想体系,严重影响了学生学习的积极性,主动性和创确现代教育,教学的任务不只是传授知识,更重要的是培养学生的能力,特别是运用已有的知识去获取新的知识的能力和勇于探索,勇于创新的创造能力,掌握发展新的科学理论的思想方法,建立起合理的知识与智能结构,让学生在探索知识的过程中进行创造性的学习,创造性的工作,真正成为21世纪需要的新型人才,这就要求我们电大教育工作者应该做到,既要重视知识传授,又要重视能力的培养,并把二者有机地统一结合起来.是我国正处于由计划经济向社会主义市场经济体制转轨的过程中,现代信息瞬息万变,新矛盾,新问题,新情况,新知识和新经验不断出现.我们原来熟悉的知识,有些已变得陈fEl,现在所不熟悉的一些新知识正等待着我们去认真学习.一个重新学习的问题,正严峻地摆在教师面前.面对现实,除了加强学习外,别无选择.教育者首先是受教育者.新世纪是一个信息和知识经济的时代,知识更新和知识老化的大教师要不断探索新知识.真正做到"要给学生一杯水,教师须有一桶水."教师必须博览群书,博学多才,不断开拓进取,提高自身的素质.必须要有强烈的求知欲,这不仅是教师工作性质和特点决定的,同时也是学生对教师提出的更严,更高的要求.一个教师的知识,兴趣如果只限于自己所教的学科,很难成为一个称职的教师,教师只有具备了渊博的文化科学知识,不断学习,不断了解本学科和相关学科最新的动态,吸收新知识,不断充实自己提高自己,才能面对渴求知识的新一代.三,强健的身体和以身立仪的审美素质强健的身体素质是高校教师从事教学工作必须首先具备的基本条件,身体是革命的本钱,中,师生比例往往高于其它普通高校和中专校,教育教学任务因而更加繁重,没有健康的体魄,就难于承担繁重持久的教学,科研工作,故电大教师的身体素质必须是体质健康,精力充沛,反应敏捷.只有这样,才能适应工作的需要.来说,教师是一切美好形象的化身和可资仿效的榜样.教师要从一切为教育学生着眼,不能忽视自己的仪表美.在学生面前要注意自己的仪表风度,衣着要整洁,大方,得体,举止要文明,稳重,端庄,要培养以身立仪的审美素质,塑造一个美好的教师形象,这不仅能体现出教师的职?69?业特点和美感,而且容易吸引学生的敬爱之情.应该让学生从教师身上懂得真,善,美,学会刨造美好的人生.教师的仪表是为人师表的第一表现,因此,应该是"庄重大方,清新高雅,健美朴实,和谐得体"为宜.只有这样,教师才能做为人师表的楷模,才能在精神风貌上,显示出教师特有的风范.四,顽强拼搏的创新精神21世纪是一个不断创新和崇尚创新的时代,因此高等学校必须把培养具有创新精神的人才置于各项工作的首位,江泽民同志最近反复强调,创新是一个民族生存和发展的基础,是一教师提出的更高更严的要求,也是高校教师主动适应新世纪的需要.电大教师同样也是如此,纯的继承,传播知识,不仅要使学生具有扎实的知识基础,广阔的知识结构,而且要使学生具有主动学习,思考和创新的能力.因此教师在教学过程中要积极利用高新技术成果,注意发现和有效地使用新技术和网络信息中的教育资源,并根据这些新信息资源及电大教育的特点,调整,充实和完善教学内容,思维方法和教学手段,教学方法,把学生引导到积极的思维创新的过程中来.(上接第56页)=(6c+Ⅱ6)一4ac(6cq-ab)q-(2ac)=(6c+ab一2)所以(6c+ab一2ac)=0即6c+ab一2ac=0两边同除以得詈=+,所以丢一=一丢以上证明是这类问题的一般证法,如果我们引导学生对一元二次方程q-q-C=0(口≠O)进一步进行观察,不难得出一个结论:若方程q-q-c=0(口≠O)含有根1,则有口q-bq-c=0,反之,若口q-bq-c=0,则必有一根为1.应用这一结论,可使证明大为简化.教师提供材料,让学生从特殊人手,引导学生探求出一般规律,这种方法不仅能激起学生学习的兴趣,而且能激起学生大胆创新的欲望,培养其开拓性思维.参考文献:[1]张乃达.数学思维教育学.江苏教育出版社.[2]田万海.数学教育学.淅江教育出版社,1993?70?'。
论21世纪高师教师应具备的素质
论21世纪高师教师应具备的素质在教育的大海中，21世纪高师教师就像是一位勇敢的领航者，承载着学生的未来，穿越知识的波涛，驶向未来的彼岸。
21世纪高师教师在教育中的作用，如同航船在大海中的航行，需要有明确的方向和目标。
21世纪高师教师应具备的素质，如同教育的灯塔，照亮了学生前行的道路。
它不仅仅是一种能力的培养，更是一种责任感和使命感的塑造，一种教育教学的保障。
21世纪高师教师素质的发展，就像是一场教育的革命，需要我们不断探索和创新，以适应时代发展的需求。
首先，21世纪高师教师应具备的素质需要我们具备前瞻性的眼光。
我们应根据社会需求和教育发展趋势，明确高师教师素质的目标和方向。
这就像是一位优秀的教育领航者，需要具备良好的教育素养和对教育发展的敏锐洞察力，才能为学生的成长描绘出美好的蓝图。
其次，21世纪高师教师应具备的素质需要我们投入足够的资源。
我们应将高师教师素质培养作为一项重要的教育环节，提供充足的人力、物力和财力支持。
这就像是一位勤劳的教育工作者，需要投入精力和时间，才能在教育领域中取得突破性的成果。
再次，21世纪高师教师应具备的素质需要我们建立完善的培养体系。
我们应根据高师教师素质的实际需求，制定科学的培养课程和内容。
这就像是一座精心设计的科技实验室，需要合理的布局和稳固的结构，才能展现精彩的科技创新。
然而，21世纪高师教师应具备的素质并非总是一帆风顺。
有时，它可能会遇到困难和挑战，就像是在教育中遇到了困境和挫折。
作为教育工作者，我们需要提供支持和帮助，让21世纪高师教师应具备的素质更加科学和系统，更加公平和合理。
总的来说，21世纪高师教师应具备的素质是教育的重要组成部分，它关乎学生的未来和院校的发展。
我们需要在实践中发现问题，解决问题，不断探索新的21世纪高师教师应具备的素质培养方法，提高21世纪高师教师应具备的素质培养效果。
只有这样，我们才能让21世纪高师教师应具备的素质在教育改革的实践中，展现出它最耀眼的光芒。
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分析了新时期高校教师应具备 的素质 ， 并指 出 目前高校教师素质 的现状 ， 在此基础上 ， 对如何提高 高校 教师的 素质进行了具体 的论述 。 关键词 ： 高校教 师 ； 素质教育 ； 素质
中图分类号 ： ６２ Ｇ ４ 文 献 标 志 码 ： Ｂ
Ｑｕ ｌ ｉｓｔ ａ ｌｅ ｅ ａ ｄ Ｕｎｖ ｒ ｉｙ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ ａｉ ｅ ｈ ｔＣｏ ｌｇ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ａ ｈ ｒ ｔ
人 。高校教 师肩 负着 培 养社会 主义建 设者 和接 班
高 等教 育 肩 负着 培 养 国 家 和 民族 未 来 的 重
人 的重 任 ， 自身素 质不 仅影 响着 学生 的素质 ， 其 而 且 会影 响到 中华 民族 的整体 素质 。知 识经 济 时代
我 国高等教 育 的发 展 ， 迫切 要求 高校 教 师 具 有 较
质 和修 养能 力 ， 设 一支 高素 质 的教 师 队伍 ， 全 建 是
师师 德 的要求 也更 高 了。因此 把教 师 思想 政治 素 质放 在首 位 ， 强 师德 建设 ， 动教 师 队伍 整体 素 加 带
质 的提高 ， 进教 师教 书 育人 的责 任感 ， 护教 学 促 保 科 研 人 员 的积 极 性 、 主动 性 、 造 性 ， 持 高 校 的 创 保
任 ， 育 发展 教师 为本 ， 师是 推进 素 质教 育 的实 教 教
施者 ， 大学 生增 长 知识 和思 想进 步 的引 路人 ， 是 是
实现 科教 兴 国 的生 力 军 。 随着 社 会 的发 展 ， 师 教
的责 任更 重 了 ， 书 育人 的工 作 目标更 高 了 ， 教 教 对
高 的素 质 和修 养 能 力 。因此 ， 高 高校 教 师 的素 提
Ｍ ｕ ｔ Ｐｏｓ ｅ ｎ ２ ｎｔ ｒ ｓ ｓ ｓ ｉ Ｃｅ ｕ ｙ １
Ｗ ＡＮＧ Ｍ ｉ ｎ
２ 世 纪 是知 识经 济社 会 ， 才 是 知识 经济 社 １ 人
代 的要求 ， 有鲜 明 的时代特 征 ， 与所处 国家 的 具 并
会 发 展 的动力 ， 质 量 的人 才 来 源 于 高质 量 的教 高 育 ， 质 量 的教 育 则 取 决 于 高 素 质 的教 师 队伍 。 高
为此 ， 高校 的师 德 不仅 具有 突 出 的先 进性 ， 同时 也
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２ 世纪高校教师应具 备的素质——汪 １
敏
具有 明确 的典 范性 。高 校教 师在 新 的历史 时期 要 更 好地 自我 定位 ， 引导 青年学 生 适应社 会 变革 ， 端 正 人生航 向 ， 准备 迎接 未来 挑 战Ｅ 。
面 实施 素质教 育 ， 高 高 等教 育教 学 质 量 和 人 才 提
培 养质 量 的根本 保证 ［ 。 １ ］
１ 高校 教 师应 具备 的 素 质
教 师素质 反 映 的是 一 定社 会不 同发 展 阶段对
教 师 的总体要 求 ， 因此 ， 师素 质必 定 反映 所处 时 教
修 回 日期 ：０ ８０—０ ２ ０—８２
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第 ３ ７卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ８月 文 章 编 号 ：６ １７ ５ （０ ８ ０ —１ ９０ １７ —９ ３ ２ ０ ） ４０ ９ —４
船 海 工 程
Ｓ Ｉ ＯＣＥＡＮ Ｈ Ｐ＆ ＥＮＧＩ ＥＲＩ ＮＥ ＮＧ
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ４ １３ ．
１ １ 道 德 素质 ．
能为社 会 主义 建设 培养 合 格 的人 才 ， 培养 德 智 体
全 面发 展 、 有社 会 主义觉 悟 的有文 化 的劳 动者 ， 关
键 在 教 师 。教 育 离不 开 教 师 ， 师 是 培养 人 才 的 ” 教 人 才 。高 等教 育 的 根本 任 务 是 培 养 高 素 质 人 才 ， 培养德 智体 美全 面发 展 的社 会 主义建 设者 和 接班
此 ， 学教 师 的综 合 素 质 即道 德 素 质 、 业 素 质 、 大 专 人文 素质 、 学术 素 质 与 创新 素 质 的 高低 会 直 接 影 响高 等教 育 的水平 和质量 。大学 教师 的综 合素 质 具有 深刻 的内涵 ， 而且 ， 个 要素 之 间又有 着 紧密 每 的相 辅相 承 的 内在联 系 。
Ａｕ ｇ．２ ０８ ０
２ 世 纪 高 校 教 师 应 具 备 的素 质 １
汪 敏
（ 汉理 工 大 学 交 通 学 院 ， 汉 ４ ０ ６ ） 武 武 ３ ０ ３ 摘 要 ：１ 纪 新 形 势 下 的 高 校 教 育 ， 质 教 育 是 首 要 任 务 ， 校 教 师 素 质 的 提 高 更 是 首 要 问 题 。文 文 ２世 素 高
振兴 民族 的希 望在 教育 ， 兴教 育 的希望 在 教师 。 振 正如 邓小平 同志 曾经指 出 的那样 ：一 个学 校 能不 “
社会 背景 相 一致 ｌ 。大学 教 师是人 类 文 明知识 的 ２ ］
传播 者 ， 人类 灵 魂 的塑 造 者 。大学 教 师 的劳 动 价 值 体现在 对 学生 心 智 的开 启 和 人 格 的塑 造 上 ， 因
创 新 能力 和科 技 竞 争 能 力 ， 学风 的形 成 。 教 师 的职业 道 德 （ 师德 ） 求高 校教 师必 须 具 要 有 以身立 教 的作 用 ， 须 达 到 比常 人 更 高 的道 德 必 标准 ， 需要 更加 重 视道 德修 养 ， 努力 以 自己崇 高 的 道 德行 为 和完 善 的人格 去影 响和形 成学 生 的道 德
作者简介 ： 汪
敏 （９ ４ ， ， １ ７ 一）女 博士 ， 师 。 讲
研究方 向： 船型开发及船舶技术经济论 证 。 新
Ｅ ｍａ ： ｎ ｉ ｒｗｍ＠ １ ３ ＣＩ － ｉ ｊ ｎｆ ＿ ｌｅ ｅ ６．ＯＩ Ｔ
行 为 和人 格 ， 自身 的情 操 去 陶 冶 学 生 的情 操 。 以