《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
公平是社会稳定的前提
一个和尚则不存在公平问题；两个和 尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相 当的，因此也不会过于计较公平与否；等 到三个和尚时，他们会认为自己的付出会 得不到相应的补偿。
1. 不同的时代，不同的个体，面对同样的问题， 对公平有着不同的理解。
• 公平体现着人们对自由的追 求，对权利的尊重，对自身 力量的肯定。
张三和李四，高中毕业后都想申请领取开快 餐店的营业执照，张三由于和工商行政管理部门 的工作人员认识，很快领到了营业执照，而李四 的申请如泥牛入海，过了好几个月都不见答复。 张三由于勤于工作、善于管理，一年下来有 十万元收入；李四由于缺少经验，一年下来只有 一万元收入。第二年，张三的收入又有提高，而 李四由于生病，不但没有收入，而且还负了一大 笔债，为了治病，李四申请了大病医疗保险。
2.公平对社会及个人的重要性 社会的发展需要公平
• • • •
公社化 干多干少一个样 （不公平 ） ——个人和社会得不到发展 承包责任制 多劳多得 （ 公平） ——个人和社会得到很好发展
党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于 构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。胡锦 涛指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是 民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有 序、人与自然和谐相处的社会。
问：①说出案例中公平与不公平的事？为什么？ ②公平感是怎样产生的？ ③你是如何看待公平与权利义务之间的关系？
公平意味着机会的均等；
机会均等原则
公平是得到自己该得的，是分担自己该做的；
按贡献分配原则
公平要求援助弱势群体。
补偿原则
3.人们心目中的公平 意味着处理 事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某个人，就是参与社会合作的每 一个人既要承担应分担的责任，又能 得到பைடு நூலகம்得到的利益。
八年级政治下册 第三单元 第九课《公平是社会稳定的 天平》教案 新人教版
景
探
究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
达
标
测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（因为导课时用的素材可能过于揭露现实不公，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
（操作流程：发给每小组一张自制的爱心卡片，让学生经过讨论之后，把本组的成果写在卡片上，之后随机展示。评出较好的贴笑脸）
公平是社会稳定的 天平
学习
目标
公平是社会稳定的“天平”PPT课件
一、众说纷纭话公平
法学家——公平就是法律面前人人平等。 物理学家——公平是天平上的平衡。 体育老师——公平就是反兴奋剂。 消费者——公平就是不缺斤少两。 我——公平就是……
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题， 对公平有着不同的理解。
班上只能选一名“优秀班干部”，并且 这次的名额关系到初三中考能否加分，经 全班同学无记名投票后，万兵和李超得票 数相等…… 班主任：李超成绩好，考重点高中没问题， 这次名额就让给万兵吧。 同学A：李超是班长，为班级做了很多事， 名额应该给他。 同学B：太麻烦了，干脆抓阄儿吧，这样机 会均等，都不吃亏。 ……
社会的发展需要公平。
一、众说纷纭话公平 （是什么？） 1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问 题，对公平有着不同的理解。 2、公平是在比较中产生的。 3、人们心目中的公平。 4、公平是相对的，没有绝对的公平。
二、社会稳定和发展需要公平 （为什么？） 1、社会稳定需要公平。 2、社会发展需要公平。
• 材料： 2005年5月11日，王斌余，一个普通 的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打 骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后 被法院判处死刑。 请问：（1）王斌余杀人的原因是什么？ （2）结合材料谈谈，失去公平有什么严 重的后果？
二、社会稳定和发展需要公平
人们在社会交往中，如果受到不公 平对待，产生不公平的感觉，就会感到 冤枉、气愤，甚至导致报复行为。 这种心理和行为使人与人之间信任 感降低，导致彼此关系恶化，合作难以 为继；会对经济发展产生不利影响，甚 至会由此带来一系列社会问题，影响社 会的长治久安。
公平是在比较中产生的。在日常生活 中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自 己的付出和所得，与他人的付出和所得进 行比较，比较的结果就产生了公平或不公 平的感觉。 一般来说，人们心目中的公平，意味着 处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人 承担他应分担的责任、得平问题；两个和 尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相 当的，因此也不会过于计较公平与否；等 到三个和尚时，他们会认为自己的付出会 得不到相应的补偿。
公平是社会稳定的“天平”教学设计
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1、知道人们对公平有不同的理解。
2、懂得公平是怎样产生的，人们心目中的公平是什么。
3、懂得社会稳定和发展需要公平。
二、重难点社会稳定和发展需要公平二、教学方法：创设情境、自主学习、小组合作三、教学过程：导入：教师：老师今天给大家带了礼物，想要吗？但是很遗憾，老师就一件礼物，现在就送给你们吧。
（苹果随便给一位同学）学生回答：不公平。
师：既然大家觉得不公平，那我就暂时收回这件礼物。
一会大家积极表现，老师就把这个苹果奖励给表现最好的同学。
接下来我们一起学习有关公平的一些知识。
引入新课：公平是稳定的“天平”（板书）展示学习目标和重难点：一、学习目标1、知道对公平会有不同的理解。
2、懂得公平是怎样产生的，心目中的公平是什么。
3、懂得社会稳定和发展需要公平。
二、重难点社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性教学过程：自主学习要求：阅读教材100-102页，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，用笔勾画出问题答案，不懂或有疑问的地方请用“？”标记，5分钟后，我们检测看自学效果，看谁自学效果最好。
1、怎样理解公平？2、妮妮认为什么是公平？3、社会合作交往中，不公平有什么后果？4、公平对个人与社会的发展有什么影响？此活动的设计意图：学生通过自己阅读、分析、归纳掌握公平的基础知识。
活动一：校际互访该派谁去？妮妮所在学校和日本的一所中学是友好学校，每年暑假两校都要举行校际互访活动，妮妮所在班级要派一名代表参与这一活动。
班主任李老师组织全班投票选拔，妮妮和盈盈票数相等。
观点一：由班主任决定。
观点二：老师喜欢妮妮，由老师决定，对盈盈不公平，还是再次投票比较好。
观点三：让两个人抓阄，这抓到让谁去，这样更公平。
问题：1、上述观点分别体现了什么？2、你认为怎么做才是公平的？为什么？教师简短小结：注意事项：（1）、让学生理解公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。
（2）、启发学生对问题深入思考，要有自己的独立见解，做到言之有理、言之有据。
公平是维护社会稳定的天平课改教学案
课题：公平是社会稳定的“天平”教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：掌握公平的含义；理解公平与社会稳定的关系。
2、过程与方法：通过实例分析、自主探究、主动参与等方法，使学生理解公平对社会、个人发展的重要性。
3、情感、态度与价值观培养学生良好的公平感，理智地对待社会生活中的不公平现象。
学习重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
学习难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚还能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》的第一框<<公平是社会稳定的天平>>二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）把知识点在课本上标注（10分钟）A.众说纷纭话公平1、读第100页彩图，思考：你认为怎样做才公平呢？为什么会有不同的看法？2、你认为公平是什么？3、读多媒体故事，讨论①公平感是怎样产生的？②你是如何看待公平与权利义务之间的关系？4、你心目中最公平的老师是谁?他是怎样处理事情的?(要说具体的事例)B.社会的稳定和发展需要公平1.失去公平的严重后果什么？2.公平对社会及个人的重要性是什么？3、为什么说公平总是相对的？4、读第101下和102页的故事，讨论里面的问题。
三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、反馈练习：1.下列说法正确的有（）A.公平就是一个人承担着少于应承担的责任B.公平就是一个人取得了多于应得的利益C.公平是得到自己该得的，分担自己该做的2.下列关于公平的重要性，说法不正确的是（）A.有了公平，每个社会成员就能获得事业成功B.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会C.有了公平，人人才能各司其职，各得其所，推动社会持续发展3.在奴隶社会，已无偿占有奴隶为公平；在封建社会，已无偿占有农民粮食为公平；在资本主义社会，以按资分配为公平；在社会主义社会，以按劳分配为公平。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标了解公平的含义与特征认识公平在社会中的重要性理解公平与正义的关系1.2 教学内容公平的含义与定义公平的重要性公平与正义的联系与区别1.3 教学方法小组讨论：让学生探讨对公平的理解案例分析：分析实际生活中的公平问题小组活动：设计公平的游戏规则1.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告游戏规则设计展示第二章：公平与社会稳定2.1 教学目标理解公平对社会稳定的作用认识不公平对社会的影响分析公平与社会稳定的关系2.2 教学内容公平与社会稳定的关系不公平现象及其影响维护公平对社会稳定的意义2.3 教学方法小组讨论：探讨公平对社会稳定的影响角色扮演：模拟不公平场景，分析其对社会稳定的影响小组报告：分析公平对社会稳定的重要性2.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第三章：公平的法律保障3.1 教学目标了解公平在法律中的体现认识法律对公平的保护作用学习法律维护公平的方法3.2 教学内容法律与公平的关系公平法律保障的主要内容公平法律保障的实践方法3.3 教学方法案例分析：分析法律保障公平的具体案例小组讨论：讨论法律在维护公平中的作用小组活动：设计公平的法律制度3.4 教学评估案例分析报告小组讨论参与度法律制度设计展示第四章：公平的实践与挑战4.1 教学目标了解我国公平实践的现状认识公平面临的挑战与问题探讨解决公平问题的方法4.2 教学内容我国公平实践的现状公平面临的挑战与问题解决公平问题的方法与途径4.3 教学方法小组讨论：分析我国公平实践的现状与问题角色扮演：模拟解决公平问题的场景小组报告：探讨解决公平问题的方法与途径4.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第五章：培养公平意识5.1 教学目标树立公平观念培养公平意识实践公平行为5.2 教学内容个人的公平观念与意识培养公平意识的方法实践公平行为的意义5.3 教学方法小组讨论：分享个人的公平观念与意识角色扮演：模拟实践公平行为的场景小组报告：探讨培养公平意识的方法与途径5.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第六章：公平与经济发展6.1 教学目标理解公平对经济发展的影响认识经济发展与公平的关系分析公平在经济发展中的作用6.2 教学内容公平与经济发展的相互关系公平对经济发展的正面影响不公平对经济发展的负面影响6.3 教学方法小组讨论：探讨公平对经济发展的作用案例分析：分析实际生活中的公平与经济发展问题小组活动：设计公平的经济政策6.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告经济政策设计展示第七章：公平与教育机会7.1 教学目标理解公平对教育机会的影响认识教育公平的重要性分析公平在教育机会中的作用7.2 教学内容公平与教育机会的关系教育公平的重要性公平在教育机会中的实践方法7.3 教学方法小组讨论：探讨公平对教育机会的影响角色扮演：模拟不公平教育场景，分析其影响小组报告：分析教育公平的重要性与实践方法7.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第八章：公平与社会福利8.1 教学目标理解公平对社会福利的影响认识社会福利公平的重要性分析公平在社会福利中的作用8.2 教学内容公平与社会福利的关系社会福利公平的重要性公平在社会福利中的实践方法8.3 教学方法小组讨论：探讨公平对社会福利的影响案例分析：分析实际生活中的公平与社会福利问题小组活动：设计公平的社会福利政策8.4 教学评估小组讨论参与度案例分析报告社会福利政策设计展示第九章：公平与国际合作9.1 教学目标理解公平对国际合作的意义认识国际合作中公平的重要性分析公平在国际合作中的作用9.2 教学内容公平与国际合作的关系国际合作中公平的重要性公平在国际合作中的实践方法9.3 教学方法小组讨论：探讨公平对国际合作的影响角色扮演：模拟国际合作场景，分析其公平问题小组报告：分析国际合作中公平的重要性与实践方法9.4 教学评估小组讨论报告角色扮演表现小组报告质量第十章：公平的未来挑战与展望10.1 教学目标理解公平面临的未来挑战认识公平发展的重要性展望公平的未来前景10.2 教学内容公平的未来挑战公平发展的重要性公平的未来前景10.3 教学方法小组讨论：探讨公平的未来挑战与发展个人反思：思考个人在公平发展中的角色与责任小组报告：展望公平的未来前景10.4 教学评估小组讨论报告个人反思报告小组报告质量重点和难点解析重点环节一：公平的含义与重要性补充说明：公平是指在社会资源分配、机会获取、权益保障等方面，每个人都能享有同等的原则和待遇。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解公平的含义与概念。
让学生认识到公平对于社会稳定的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指对待每个人都不偏不倚，给予相同的机会和权益。
公平的重要性：公平是社会稳定的基石，能够促进社会的和谐与发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解公平的定义与重要性。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解公平的意义。
1.4 教学活动引入活动：通过讨论或故事引入公平的概念。
讲授与讨论：讲解公平的定义，引导学生思考公平的重要性。
案例分析：提供一些社会案例，让学生分组讨论公平的体现及其意义。
第二章：公平的体现与实践2.1 教学目标让学生了解公平在日常生活中的具体体现。
培养学生实践公平价值观的能力。
2.2 教学内容公平的体现：公平在教育、就业、资源分配等方面的具体表现。
公平的实践：如何在日常生活中实践公平，如尊重他人、分享资源等。
2.3 教学方法案例分析法：分析具体案例，让学生了解公平的体现。
小组合作法：分组讨论如何实践公平，并分享讨论结果。
2.4 教学活动案例分析：提供一些关于公平体现的案例，让学生进行分组讨论。
小组合作：让学生分组讨论如何在日常生活中实践公平，并分享讨论结果。
第三章：公平与社会稳定的关系3.1 教学目标让学生理解公平与社会稳定之间的关系。
培养学生维护社会公平的意识。
3.2 教学内容公平与社会稳定的关系：公平对于社会稳定和和谐的促进作用。
维护社会公平：每个人应该如何努力维护社会公平。
3.3 教学方法讲授法：讲解公平与社会稳定之间的关系。
小组讨论法：引导学生分组讨论如何维护社会公平。
3.4 教学活动讲授与讨论：讲解公平与社会稳定之间的关系，引导学生思考如何维护公平。
小组讨论：让学生分组讨论如何个人层面上维护社会公平，并分享讨论结果。
第四章：公平与法律4.1 教学目标让学生了解公平与法律之间的关系。
让学生认识到法律在维护公平中的作用。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分析身边的不公平现象，探讨公平的意义。
3. 小组讨论：如何在生活中践行公平，维护社会公平正义。
4. 总结提升：引导学生从个人做起，共同营造公平的社会环境。
三、教学过程1. 导入新课：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分享身边的不公平现象，让学生举例说明。
3. 小组讨论：针对案例进行分析，探讨公平的意义。
4. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果。
5. 总结提升：引导学生从个人做起，努力践行公平。
四、教学评价1. 学生对公平的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性。
3. 学生在生活中践行公平的情况。
五、教学资源1. 案例素材：收集身边的不公平现象。
2. 小组讨论模板：提供小组讨论的框架。
3. PPT：讲解公平的含义及公平的重要性。
4. 作业布置：要求学生从生活中找到一个不公平现象，并提出解决方案。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个现实生活中的不公平案例，引发学生对公平的思考。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论公平在生活中的具体表现和影响。
3. 分享与讨论：每个小组选出一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或质疑。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决生活中的不公平问题。
5. 总结反思：引导学生思考如何在日常生活中促进公平，维护社会正义。
七、教学策略1. 案例教学：通过具体案例让学生深入理解公平的概念。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高解决问题的能力。
3. 引导思考：教师引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
4. 实践操作：让学生通过角色扮演等方式，将所学知识应用到实际生活中。
八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计 .精品文档.八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计课题第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平” 教学目标【情感态度价值观】努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
【过程与方法】以案例分析和学生自主探究为课堂活动的主要环节，搜集和运用社会中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
【知识与能力】正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
教学重点2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作�C独家原创1 / 16.精品文档.由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点如何理解公平的相对性。
教法学法为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。
（1）情景教学法：通过创设情境，模拟电视访谈节目活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
（2）直观演示法：利用视频、图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。
（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。
我在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。
（1）参与学习法：我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
（2）自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习。
教学过程教学2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作�C独家原创2 / 16.精品文档.环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注课前准备模拟电视访谈节目，教师以主持人的身份出现，并作自我介绍。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生的社会责任感。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平的思考。
2. 公平的含义：讲解公平的定义，让学生明白公平是指对待每个人一视同仁，不偏不倚。
3. 公平的重要性：分析公平对于个人、社会的重要性，强调公平对于社会稳定的作用。
4. 身边的公平：让学生举例说明自己在生活中遇到的公平现象，以及不公平现象。
5. 营造公平环境：引导学生从自身做起，尊重他人，关爱他人，共同营造一个公平的社会环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解公平的含义和重要性。
2. 案例分析法：分析校园中的不公平事件，引导学生思考。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论身边的公平现象和不公平现象，提高学生的参与度。
4. 实践指导法：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
3. 准备实践指导任务。
五、教学过程1. 导入：讲述一个校园中的不公平事件，引导学生关注公平问题。
2. 讲解公平的含义和重要性：详细讲解公平的定义，分析公平对于个人和社会的重要性。
3. 分析校园中的公平现象和不公平现象：让学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 布置实践任务：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
7. 课后作业：让学生思考如何在日常生活中践行公平，提高学生的道德素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对于公平概念的理解和应用。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 实践报告：收集学生完成的实践任务，评估他们的实际行动和对公平理念的落实。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对公平在日常生活中应用的思考和反思。
思想品德(人教版)八年级(下) 9-1 公平是社会稳定的天平 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解公平的含义及来源，掌握公平与社会稳定、社会发展的关系重点：公平的含义及来源难点：公平与社会稳定、社会发展的关系学习过程：公平体现着人们对自由的、对权利的、对自身力量的。
(2)公平是在中产生的。
即把自己的，与他人的进行比较，比较的结果就产生了的感觉。
(3)一般来说，人们心目中的公平，意味着，既参与，。
人们在社会合作交往中，①如果受到不公平对待，产生的感觉，就会感到、，甚至导致行为；②这种心理和行为使人与人之间，导致彼此关系，合作；③会对经济发展产生影响，影响社会的。
(2)社会的发展离不开人的发展。
①有了公平，社会才能为人的提供，每个社会成员的才有保障；②有了公平，我们才可能通过，得到，满足自己的，从而充分调动自身的。
③这样，整个社会才能人人、、，共同。
李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让小伟负责此事，之。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
(1)你认为李伟受表彰公平吗？为什么？(2)你是怎样理解公平的？某销售公司业绩原本不错，员工工资发放实行“高台阶、低差距”原则。
跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。
员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
(1)该公司推销人员最初跳槽、后来又纷纷提出辞职的原因是什么？(2)公司后来为什么陷入混乱？阅读材料回答问题。
少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
实在不行，我还可以到别的城市去试试，反正我有手艺，走到哪儿都不怕。
材料二：私营业主：我长年在外奔波，每次区里人大代表选举都通知我参加投票，平时还经常征询我对政府工作的意见，我提的好几条合理化建议都被采纳了。
公平是社会
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计格尔木市第四中学陈润峰《公平是社会稳定的天平》教学设计格尔木市第四中学陈润峰一、课标要求本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、教材的地位要求本框题是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
三、教学目标情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：采用寓言故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。
知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
四、教学重难点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。
《公平是社会稳定的天平》课件
公平阳光何时照亮“养老金双轨制” 角落
养老“双轨制” 养老“双轨制”导致不同群体退休金可能相差数倍
“引发增加公众社会不公平感现象” 引发增加公众社会不公平感现象” 引发增加公众社会不公平感现象 调查结果
1、失去公平的严重后果 、
人们在社会交往中，如果受到不公平对待 人们在社会交往中， 产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 1、产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 甚至导致报复行为。 甚至导致报复行为。 2、这种心理和行为使人与人之间信任感降低， 这种心理和行为使人与人之间信任感降低， 导致彼此关系恶化，合作难以为继； 导致彼此关系恶化，合作难以为继； 会对经济发展产生不利影响， 3、会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带 来一系列社会问题，影响社会的长治久安。 来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
公平是什么
公平是得到自己该得的, 公平是得到自己该得的,分担自己该做的 公平意味着处理事情合情合理 中心涵义: 中心涵义:社会上每个人都应当被公正平等的 对待,每个人都是独立的、平等的、自由的, 对待,每个人都是独立的、平等的、自由的,社 会给与每个人的机会是均等的, 会给与每个人的机会是均等的,每个人所拥有 的权利神圣不可侵犯
市八中
Hale Waihona Puke 刘玉萍平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 理国要道，在于公平正直（ 吴兢） 理国要道，在于公平正直（唐·吴兢） 公与平者，即国之基址也（ 何启） 公与平者，即国之基址也（清·何启） 毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。 毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。 苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道 苏格拉底：公平是一种美德， 在特定环境中如何行动， 在特定环境中如何行动，知道在何种情况下 如何做是最好的。 如何做是最好的。 柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。 柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
【教学设计】公平是社会稳定的天平 精品教案
«公平是社会稳定的天平»教学设计一．教学目标1.知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系；了解公平意识是道德的重要内容。
2.能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力；对公平与不公平现象的独立判断能力。
3.情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．教学重难点教学重点：使学生懂得社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。
三．教学方法采用PPT教学，在教学中主要采用讨论法、案例分析法及情境教学法。
四．课时安排1课时五．教学过程<一>导入新课以刚结束的月考中，有同学通过作弊取得考成绩，对其他同学不公平为例，引出本课话题。
<二>新课讲授一．众说纷纭话公平讨论1：在我们的生活中，你遇到过哪些公平的事情？又遇到过哪些不公平的事情？（提示：可以从我们在生活中所扮演的角色思考）学生思考讨论并找同学回答。
师（过渡）：刚才我们说了自己遇见的公平或不公平的事情。
由于每个人所处的地位，所扮演的角色不同，对公平的理解也有所不同。
PPT出示：法学家——公平就是法律面前人人平等物理学家——公平就是天平上的平衡运动员——公平就是反兴奋剂消费者——公平就是不缺斤少两那么，你认为什么是公平？什么是不公平？小结：人们心目中的公平（课本101页）讨论2：PPT展示图片你认为图片所展示的现象公平吗？为什么会觉得不公平？小结：公平是在比较中产生的。
（课本101页）讨论3：你认为下列现象是否公平？PPT出示：1、某地方政府每年重奖科技人才1000万元。
2、某商店规定：货物离柜，概不负责。
3、某地方政府规定：凡外地运来的啤酒一律每瓶加价2角销售。
4、某银行在招聘职员时规定了身高条件。
5、企业招工规定不招收不满16周岁的人。
小结：我们社会生活各方面都与公平有关二．社会的稳定与发展需要公平案例1.朱令事件（详见PPT）思考：①你认为朱令案19年悬而未决公平吗？②对谁不公平？（朱令，孙维）③这些不公平的现象，会对我们的社会产生哪些不良影响？小结：失去公平的严重后果——社会稳定需要公平案例2：复旦投毒事件（详见PPT）思考：①林某被依法批准逮捕公平吗？②公平对社会和个人的发展有什么意义？小结：公平对个人和社会的重要性——社会发展需要公平情感点拨：当同学之间发生矛盾时，要换位思考、学会沟通。
公平是社会稳定的“天平”教学设计
公平是社会稳定的“天平”教学设计教学目标：1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3、情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点与难点：重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。
教学方法：情景教学法、案例教学法、小组讨论法课时：1课时教学过程：导入新课：请学生阅读P100相关链接，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
新课内容：情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。
他们想出了很多个提案，但最终都否决了。
问题：1、为什么如来和观音会如此为难？这个问题设置的目的是要告诉学生：公平其实多是在比较中产生的。
公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平引言在当今社会，每个人都希望生活在一个公平的环境中。
公平的社会是指每个人都有机会享受平等的权利和机会，没有人会因为个人特征或社会地位而受到不公平待遇。
公平不仅是一种道德理念，也是社会稳定的重要基石。
本文将探讨公平对社会稳定的影响，并讨论如何追求公平。
公平对社会稳定的重要性公平是社会稳定的天平，它对社会稳定起着至关重要的作用。
当人们认为社会公平时，他们更有可能接受社会的秩序和权威。
相反，如果社会被认为是不公平的，不仅会导致社会不满和不稳定，还可能引发社会冲突和动荡。
只有在一个公平的社会中，每个人都能够公平地分享社会资源和机会，才能够建立起和谐稳定的社会秩序。
公平的因素和特征实现公平需要考虑多个因素和特征。
以下是一些值得关注的方面：1. 平等的机会平等的机会是公平的基石。
每个人都应该有平等的机会去追求自己的梦想和目标，不受个人特征或社会背景的限制。
这意味着我们需要打破歧视、建立一个公正的教育体系，并提供平等的就业机会。
2. 公正的财富分配公平涉及到财富的分配。
一个公平的社会应该保证每个人都有基本的生活保障，减少贫富差距。
我们需要建立一个有效的税收政策和社会福利系统来确保资源公平分配。
3. 法治社会在一个公平的社会中，法治是必不可少的。
法律应该公平、透明、公正，并适用于所有人。
没有人应该在法律面前享有特权或受到不公正的对待。
4. 公正的决策过程公正的社会需要公正的决策过程。
政府决策和机构运作应该透明、公正，并充分考虑到各种利益关系。
公众应该有参与决策的机会，并能够对决策过程进行监督。
追求公平的挑战尽管公平对社会稳定至关重要，但实现公平却是一个复杂的挑战。
1. 利益冲突不同利益群体之间的利益冲突可能导致公平的难以实现。
在资源有限的情况下，实现一个群体的利益可能会损害到其他群体的利益。
解决这种冲突需要平衡不同利益之间的关系，并寻找最大程度的公平。
2. 文化差异不同文化对公平的理解可能存在差异。
民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相
在强调以人为本的今天，我国加强了一系列制度建设以保障弱势群体的利益。如下岗职工差不多生活保障制度、 失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等，这些制度的建立
１．表达了社会公平。
２使处于弱势地位的群体得到差不多的生活保障。
３．有利于维护社会的进步。 ４．保证我国公民各个方面的绝对平等。 Ａ１２３ Ｂ２３４ Ｃ１３４ Ｄ１２４
治、公平正义、诚信友爱、充满活力、
安定有序、人与自然和谐相处的社会。
据此回答：
那个地方的“公平正义”指：１．社 会各方面的利益关系得到妥善协调２ 人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正 确处理３．全民都已实现共同富裕。 ４违法犯罪行为都已消亡。
综合训练 我国农村义务教育将实现全免费，温总理 的政府工作报告又作出了增加大学奖学金， 助学金金额的投入的决定。如此做的意义 在于：
社 会 公
社会公平能为人的发展提供平等的权 利和机会，每个社会成员的生存和发
平 展才有保障。
有
利
于 才能调动自身积极性，满足自己
社 合理期望。 会
发
展 社会才能人人各司其职，各得其所，
各尽所能，共同推动社会持续发展。
公 平 是 社 会 稳 定 的 “ 天 平
案例：农民工王某因父亲被砸断腿急 需用钱，便找老板讨要工钱，未果。 学以致用 此后他找劳动部门，找法院，都无机 于事。最终，走投无路的王某又折回 老板家讨薪，被骂成：像条狗“，遭 到拳打脚踢。极度绝望和愤怒之下， 他连杀四人，重伤一人，后到公安局 投案自首。最后，他被判死刑。
按贡献分配原那么
公平要求援助弱势群体。
公平的作用
社 公平能使人们稳定持久的合作。
会
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《思想品德》教学设计
标题：八年级下册第九课
第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校：大连市111中学
姓名：曹恋恋
[教学目标]
一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容
三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]
一、教学重点：公平对人们生活的影响
二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导
[教学器具]多媒体教学用具
[课时安排]40分钟
[教学过程]
一、导入新课
展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）
师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?
生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和
尚都没有去挑水，就没水喝了。
师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：
活动一：话“公平”
师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）
生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……
师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？
生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
它是在比较中产生的。
设计意图：通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。
活动二：思“公平”
展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。
（PPT解析：国务院总理温家宝在人民大会堂金色大厅举行记者招待会回答记者提问中对公平正义给予的评价：“我认为，公平正义比太阳还要有光辉”，并表示“在我在任的最后几年，我将为这件事情尽最大的努力。
我相信，我们以后的领
导人会更加关注这个问题。
”）
师生互动：师过渡：我们的温总理给予公平很高的评价，并一直致力于为促进社会公平而努力，那么我们同学在生活当中有没有感受到我们的党和政府为维护社会公平实施了哪些举措呢？下面我们来进行第二个活动，以小组为单位，
议一议：1.党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（温馨提示：针对城乡发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）
2.分析这些举措对人民的生活带来哪些影响？
小组成员集思广益，展示小组成果。
生：从国家的很多举措如：税收改革，加大对农村医保的投入，义务教育阶段减免学杂费等多个方面来阐述。
师生总结：我们的党和政府为了构建社会的和谐实施了很多举措，促进了社会的公平，也实现了社会的稳定和发展。
设计意图：运用小组互动交流的形式，让每个学生都能动起来。
避免了部分学生因为社会当中存在的一些“不公平”现象而产生的偏激想法，激发学生去发现生活中的美好，感受美好；
活动三：践“公平”
师生互动：师过渡：可以说公平对于我们每个人的发展有着很重要的作用，那么老师也想请我们每位同学通过学习了本课反思自身：维护社会公平，需要我们做些什么？
生从两方面畅所欲言：一、积极维护生活当中的公平；二、遇到不公平现象发生的时候，如何处理以实现最大程度的公平，以及看待不公平现象的理性态度。
师过渡：公平是相对的，生活当中总会有不公平的事情，下面我们来听一听我们的农民工子弟的心声。
展示情境：播放视频农民工子弟的诗朗诵《心里话》
（PPT解析：“老师，你说过我们是流动儿童不是流浪儿童，别人的爸爸妈妈送他们上学，不是开本田就是开捷达；我们的爸爸妈妈送我们上学，蹬着板车，裤脚沾满泥沙……”、“我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”、“别人与我比父母,我与别人比明天”、“打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花”）师：我们的农民工子弟在对待不公平的时候有如此的胸襟和勇气，我们同学有没有勇气呢？
生齐声喊出：有！（结束本课）
设计意图：通过反思和情感升华，让每个学生情感有震撼，并能积极落实到生活实践中，情感升华和言简意赅的课堂结尾都能让学生有所回味。
[板书设计]
第一框公平是社会稳定的“天平”
一、众说纷纭话公平
二、社会稳定和发展需要公平。