2018届高三语文高考：专题十二 实用类文本阅读(二)传记 专题入门 传记的高考命题点和读文关注点
高考复习实用类文本阅读之传记2
• 方法3：抓传主背景与作者意图。 • • 方法4：抓传主与他人的关系。
（英）菲力普· 肖特 著 中国青年出版社
毛 泽 东 传
（美）斯诺 （美）罗斯· 特里尔著，胡为雄、郑玉臣译 逄先知 原中共中央文献研究室主任、编审 金冲及 中共中央文献研究室常务副主任、研究员 黄允升 中共中央文献研究室研究员
实用类文本阅读之传记
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。 读书贵读人
传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们 希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活圈子都有 限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个 层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富知识。 同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些 传记，可提高文学修养，陶冶情操。
基本事实
理
基本人生经历
叙述描写片断
传主的性格和情感
基本事实
议论性的语句 这样处理的意图
传 记
析
作者思想和态度 修辞技巧、表现手法
探
探讨文本反映的人生价值 和时代精神 对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法
多角度、多层 面的理性分析
如何分析概括传主的形象
• 方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 • 方法2：抓评议性、概括性的词句。
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。 择书如择友
中学生可以读一读《约翰生传》（国际文化出版公司2005 年出版），其作者鲍斯威尔是现代传记文学的开创者。 约翰生1709年出生于英国一个贫困书商之家，他一只眼盲， 19岁考入牛津大学，后因父亲生意破产辍学。看遍父亲书店的 古今书籍，立志为文。 他做过编辑，发表过长诗，创作过小说，编纂过字典。他编 纂的字典，收录词条4万多个，上溯两百多年，引述了约11万4 千条书证。 约翰生写过不少散文佳作，其中一些句子如“一个家庭没 有书籍，就像一间房子没有窗户”，曾多次被林语堂、钱 钟书、杨绛等引用。
备战高考--专题十二 实用类文本阅读——传记(附解析答案)
专题十二实用类文本阅读——传记第1讲筛选并整合文中信息(标*的为本考点题)[2016·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字,完成题目。
寻找属于自己的句子1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。
上中学时,陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。
也许是好事多磨,1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。
三年之后,陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日,他加入中国作家协会。
又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集《乡村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。
1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。
那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二 文学类文本阅读 (二)散文阅读 学案1
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)姥姥的泪赵振国不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、一部影视作品抑或一个梦。
那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。
猛地想起，姥姥是属蛇的。
不禁又怀念起姥姥来了。
3岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是13年。
即使14岁那年我的户口迁到了城里，也还是和姥姥一起生活着，只是生产队不分给口粮了，要到粮站去买，每月29斤半，直到16岁入伍。
小学三年级以前，我按着姥爷的姓氏——姓刘。
那个乳名，其实也是我上学后用的大名，极臭极臭的，也是姥爷和姥姥给我起的。
我曾问过姥爷，怎么给我起这个名字，说是越不好听的名字越好养活。
现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切得很，温馨得很，仿佛回到了儿时。
想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。
脑子清醒着，虽然有着小夜曲的催眠。
我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。
望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。
也曾经看到过姥姥流眼泪。
好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。
姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟。
”随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。
“你到那边玩去吧。
”姥姥随手指了一下。
我不明就里，撒着欢儿跑开了。
等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。
在姥姥家，我幸福地成长着。
看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。
谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。
即使如此，也有做坏事的时候。
一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。
2018届高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧(新课标卷)
人生价值、时代精神 作者经历、时代背景、 作品影响 质疑精神、科学合理
1.题目形式：课标全国卷为 4 小题(1 个多选题，3 个简答题)。 2．考频分值：近年来课标全国卷一直考查传记，总分值 25 分， 高考 其中选择题 5 分，探究题 8 分，中间两题 6 分。 概况 3．命题热点：文本记述的人物多为潜心钻研的学者，有远见卓识 的教育家，追求卓越的科学家，体现时代精神、充满爱国情怀的 重要人物或集体。 命题 ①探究题仍将是命题的重点；②从不同的角度和层面发掘文本所 趋势 反映的人生价值和时代精神仍将是重中之重。
方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难 关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真 做事，深入群众，不搞特权。 方面三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所 压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽 心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
下笔不觉师造化（ 2011年新课标）
历年真题同步精讲
“飞虎将军”陈纳德 ( 2013年新课标I卷)
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
①功劳卓著：筹建航校训练飞行员，建立全国性的地面空袭报警系 统，率领飞虎队沉重打击了日本法西斯。 ②远见卓识：准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。 ③理论与实践相结合：他著有军事理论著作《防御性追击的作 用》，并有了用武之地。
本题的本质是考查人物形象
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷)
谢希德|物理科学家
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
高考语文一轮复习 第2部分 实用类文本阅读 专题2 传记阅读(2021年最新整理)
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专题二传记阅读传记属于写人记事文本,类似于小说文本,有专家认为传记就是“真实的小说”，因此本专题重点突破传记不同于小说的地方。
本专题在熟悉考情的基础上，依据文体特点，从明事、知人、辨法、察情以及选择题等五个方面突破，至于“语句赏析”和“句段作用"两个考点同小说的“理解赏析语句”与“分析情节作用"类似，不再涉及.每一考点在突破时都紧扣传记文本特征，采用“试一试"-—“讲一讲”—-“考点对点练"的顺序进行，这样通过“试一试”，明确高考或典题怎么考,“讲一讲”掌握解题技巧；“考点对点练”形成解题能力。
一、研究考情明考点近三年全国卷实用类文本考查情况统计如下：年份及题目题号、题干、分值题型题型题号、题干、分值年份及题目2016·高考全国卷甲《吴文俊的数学世界》（1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）内容概括与分析题内容概括与分析题（1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)2016·高考全国卷乙《寻找属于自己的句子》(陈忠实）(2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简传主的贡献、成就或个性品质形成的原因题概括传主事迹题（2)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要分析。
高三语文实用类文本(传记)阅读指导课件
三、如何阅读一篇传记文？ 如何阅读一篇传记文？
⑴了解传记的文体特点 整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶ 理清行文线索、结构；弄清主旨。 理清行文线索、结构；弄清主旨。 局部探究文中的典型细节， ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟 传主的思想性格。 传主的思想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传 联系自己的实际， 联系自己的实际 反省自己， 主的对话中获得人生的教益。 主的对话中获得人生的教益。
罗列内容，不知概括
例二：17、①治史的方法大体遵循乾嘉学风，注 重校勘，著《汉书补注》②撰写了《诗三家义集 疏》等经学著作，从而奠定了自己在近代经学史 上的地位③自幼苦读，锲而不舍，数年来废寝忘 食，具有博采众长的作风。
17．（ ）自幼苦读，锲而不舍，废寝忘 ．（1）自幼苦读，锲而不舍， ．（ 。（2）博采众长，不拘泥门户。（ 。（3） 食。（ ）博采众长，不拘泥门户。（ ） 继承务实传统，重求实，反臆断。（ 。（4） 继承务实传统，重求实，反臆断。（ ） 不武断曲解，善于“存疑”。（5） 不武断曲解，善于“存疑”。（ ）发现 错误，立即纠正。（ 。（6）痛恨空谈， 错误，立即纠正。（ ）痛恨空谈，坚持 实事求是，严谦治学。 实事求是，严谦治学。
文不对题， 文不对题，答非所问
二、某中学2009届2月第一次周练语文试 题 某中学 届 月第一次周练语文试 梅兰芳的艺术之美》 《梅兰芳的艺术之美》 16.“美的艺术也来自美的心灵”。从文意 美的艺术也来自美的心灵” 美的艺术也来自美的心灵 梅兰芳“美的心灵” 看．梅兰芳“美的心灵”体现在哪些方 面?(6分) 分 17.文章以“梅兰芳的艺术之美”为题，请分 文章以“ 文章以 梅兰芳的艺术之美”为题， 条概括梅兰芳“艺术之美”的表现。 分 条概括梅兰芳“艺术之美”的表现。(6分)
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二文学类文本阅读(二)散文阅读学案4Word版含答案
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)人生如旅行李永海①出门旅行，难避漂泊。
②静静地候车，静静地等待。
时而也在候车室的壁图或铁路列车时刻表前流连，时而掐指计算车次及行程。
候车室是一个小天地，囊括各色人等，也包容各种不同的遭遇和人生。
购票、检票、上车，仿佛领取了一张公民认可证，凭着它，就可以堂堂正正乘上这次列车，去想要去的地方，开始人生奇妙的旅行。
待坐定后，探头窗外，长长的站台渐行渐远，更增添了浓浓的离情别绪。
单身旅行，无牵无挂，冷眼窗外，那里没有与自己相关的人和景；此时此刻，心境坦荡如水，人生有多少这样的小站，不知哪趟车才是自己想乘的，不知哪个座位真正属于自己。
③同在旅途，个中滋味，因人而异。
每每勾起我同情的是蜷在候车室里，或卧或躺的那些疲惫不堪的人，他们大多是离家打工外出的农民工，为了生活，四处漂泊。
一样的行程，一样的方向，同是旅途中人，遭遇却大相径庭。
④人在旅途，看着时光从指缝间溜走，心里的无助就像原野上的草一样疯狂生长着。
在午后刺眼的阳光下，只感觉到刺骨的风，不知道该用什么姿态去面对，该用什么样的热情去燃烧，木讷地做着所谓该做的事，如一粒尘埃，已经湮没在不知喟然的时光里。
⑤人在旅途，过客匆匆。
人生的驿站，或伤感或欣喜，欲下笔却无从写起，所以许多时候我选择无语。
然而无语的时候又很凌乱，像一堆扔不掉却又整理不了的旧物一般侵占着每个角落，生命中的某种本能在缓缓消失，迟钝的刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了，只能有心无力地去面对。
⑥人的一生，犹如旅行。
纵使踏遍千山万水，也仍是途中人。
原以为自己早已经习惯了停滞的状态，不会再斤斤计较地去寻求那些心里遗落了太久的东西。
快节奏的工作、纷繁复杂的人际交往，周围的人们多了浮躁、少了温情，多了竞争、少了感悟。
一路走来，从部队到地方，从军人到税官；从农村到县城，从青年到壮年。
蓦然回首才发现其实一直是渴望着被在乎的，只是逼着自己放弃，一次次希望，一次次失望。
2018届高考语文一轮课件：3.2-传记阅读(含答案)
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高手必备 萃取高招
对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学 已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学 思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋, 当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过,他之所以获得 成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习, 可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现 在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得 巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很 好的例子。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来 考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于 他的独辟蹊径。
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1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数 学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个 普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊 的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就 能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他 从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发 展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学 的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由 计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问 题。”
考 纲 考点 从不同的角度和层 面发掘文本所反映 的人生价值和时代 精神 探讨作者的写作背 景和写作意图 探究文本中的某些 问题,提出自己的 见解 文本 探究
2018届高考语文二轮复习专题五实用类文本阅读(传记)2突破艺术手法考查的四大考点课件
3.细节类题目
常见设问 审题定向
答题角度
(1)总的思考角度：①让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象
(1)本文追述传
是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一
主往事时有几
面，人物就不能立体化。②让人物真实可信。要把人物写好，就要
个细节，举例说 说这些细节的 写法体现了传 记什么样的特
因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与 小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、 第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒 情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等)等，表 现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、 引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。以上手法不再重 复讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组 材”“其他人物对传主的映衬”“细节描写”“引用”这 4 方面命 题。因此，复习传记，应重点对这 4 个特色题型给予特别关注。
图”“效 描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)， 果”等字 给读者……感受。②如果是场面细节，可以这样：a.思维趋向：场面
样。 细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。b.答题句式：通过对……的
主的日常生活
描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，
小事？
使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感，真实性和感染力
这些学生再也听不到林庚讲课了。 据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤， 有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手， 平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势， 他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声， 仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管 从 1933 年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世 纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三， 教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。
2018届高三语文高考总复习教师用书：专题十二 实用类文本阅读(二)传记 含答案
专题入门 传记的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点传记的种类很多。
从叙述人称看，传记分自传、他传。
从表达方式看，传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论的“评传”。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
无论哪一类传记，都是通过运用文学化手法来真实记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学性和人物的时代性。
传记的这三种文体特点决定了传记高考的考点，二者具体关系表解如下：新课标全国卷对实用类文本阅读的考查，近几年来一直以人物传记为主，从选材到命题设置，都呈现出“稳中有变”的特点：(1)人物特点鲜明。
从人物传记涉及的人物来看，主要是那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等，如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的传主是文学家陈忠实，全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜。
这些人物有思想，有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上。
(2)材料选择突出时代性。
从2016年高考试题来看，命题材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性和及时性。
如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊。
(3)结构基本固定。
材料由传记文本和相关链接两部分组成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力。
(4)命题稳中有变。
2017年高考《考试大纲》实用类文本阅读中增加了“理解”能力层级，新增了两个考点，分别是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”，这是一个新的动向，考生应在高考备考中加以重视。
从命题方向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的理解和筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解。
高考语文考前精刷卷专题十二实用类文本阅读传记
专题十二实用类文本阅读(传记)一、(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)寻找属于自己的句子1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。
上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。
也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日，他加入中国作家协会。
又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。
那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。
2018年高考语文一轮复习文档：第2部分专题2传记阅读
专题二传记阅读传记属于写人记事文本，类似于小说文本，有专家认为传记就是“真实的小说”，因此本专题重点突破传记不同于小说的地方。
本专题在熟悉考情的基础上，依据文体特点，从明事、知人、辨法、察情以及选择题等五个方面突破，至于“语句赏析”和“句段作用”两个考点同小说的“理解赏析语句”与“分析情节作用”类似，不再涉及。
每一考点在突破时都紧扣传记文本特征，采用“试一试”——“讲一讲”——“考点对点练”的顺序进行，这样通过“试一试”，明确高考或典题怎么考，“讲一讲”掌握解题技巧；“考点对点练”形成解题能力。
一、研究考情明考点近三年全国卷实用类文本考查情况统计如下：高考课标全国卷自命题以来，至2016年，实用类文本阅读在文体选择上十分稳定，均为传记。
从高考命题情况来看，有如下特点：1．考查的能力点相对固定，4个题目，第(1)小题是五选二的分析概括题，侧重信息的筛选整合。
剩下三题涉及的考点：①概括传主事迹或分析传主的人生经历；②概括(分析)传主形象；③传主的贡献、成就或个性品质形成的原因；④传记的艺术技巧；⑤探究传主的人生价值和时代精神。
2．在选文方面，传记是实用类文本阅读考查的热点文体，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
3．传记阅读命题重点：传记文本是从分析综合、鉴赏评价和探究三个方面来考查，侧重从“人”(传主形象)、“事”(传主事迹或人生经历)、“法”(在运用“事”来展现传主的形象过程中的各种技巧)、“情”(传主身上体现的人生价值和时代精神)四个方面命题。
二、因考点需知文体特征高考对传记的命题角度是根据这种文体的文体特征的“人”“事”“法”“情”来命制的。
所以考生需要了解传记的文体特征。
(一)传记及其特点(高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文体特征来命制的。
因此，高考对传记的命题就是从人、事、情、法四方面命制的。
考生对传记的阅读，可从传主入手，梳理传主事件，来洞悉传记的手法、表达的情感态度、反映的人生价值和时代精神。
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传记的高考命题点和读文关注点
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文体特点 行文的文学性界定了传 行文的 文学性 怎样写 人）
高考考点 ①赏析艺术特色题，如
记“怎样写人”，即传 赏 [2015· 全国卷ⅠT12(3)]作为 记要用艺术的手法(如顺 析 带有学术性质的自传，本文 序安排、修辞手法、表 类 有什么特点？请简要回答。 达方式、表现手法)去描 考 ②赏析手法题，如[2016· 辽 写人物，反映现实情况 题 宁卷T12(3)]本文第一自然段 和时代特点。 有何作用？请简要分析。
高 考 命 题 点
读 文 关 注 点
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就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句。 就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就” “贡献”“行为”“经验”等。 就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社 会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定 会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重 要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析， 以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的 评价。
高 考 命 题 点
读 文 关 注 点
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(4)命题稳中有变。2017年高考《考试大纲》实用类文本 阅读中增加了“理解”能力层级，新增了两个考点，分别是 “理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”， 这是一个新的动向，考生应在高考备考中加以重视。从命题方 向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的理 解和筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表 现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探 究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解。 (5)题型大幅调整：题型由原来的“1客观(5选2)＋3主观” 调整为“2客观(5选2与4选1)＋1主观”。
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文 体 特 点 人物的时代性 人物 的时 代性 （为 什么 这样 写） 界定了“为什 么这样写”， 即传记创作的 真正意图就是 通过人物经历 的展现来充分 体现人生、社 会价值和时代 风貌。
高 考 考 点 ①评价传主的观点和基本倾向，如 [2015· 全国卷ⅠT12(4)]朱东润认为传记 文学作品应如何刻画和评价传主？你 探 是否同意他的观点？请结合材料说明 究 理由。 类 ②探究(评价)文本所反映的人生价值和 考 时代精神，如[2016· 全国甲卷T12(4)]作 题 为一位杰出的数学家，吴文俊对物理 学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请 结合材料，就兴趣广泛与专业研究的 关系进行分析。
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的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒 顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的 有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜。这些人物有思想， 有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上。 (2)材料选择突出时代性。从2016年高考试题来看，命题 材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性 和及时性。如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的 文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊。 (3)结构基本固定。材料由传记文本和相关链接两部分组 成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响 力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力。
高 考 命 题 点
读 文 关 注 点
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——由高考考查点知读文关注点
传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅 读传记文本时也要遵循文体特点，也就是解决“写什么人” “怎样写人”“为什么写人”的问题。因此，可以运用“3步 5字法”来阅读文本： 第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了 这个人的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字 “标”“筛”“寻”。
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专题入门
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——由文体特点知高考考点
传记的种类很多。从叙述人称看，传记分自传、他传。从 表达方式看， 传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论 的“评传”。从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 无论哪一类传记， 都是通过运用文学化手法来真实记述人 物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代 精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学 性和人物的时代性。
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[考纲解读与考情分析] 新课标全国卷对实用类文本阅读的考查，近几年来一直 以人物传记为主，从选材到命题设置，都呈现出“稳中有 变”的特点： (1)人物特点鲜明。从人物传记涉及的人物来看，主要是 那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、 见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治 家、骁勇善战的军事家等，如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属 于自己的句子》的传主是文学家陈忠实，全国卷Ⅱ《吴文俊
读 文 关 注 点
选材的真实性界 定了传记“写什 选 么人”，即传记 材 必须叙写历史或 概 的 现实中存在的活 括 真 生生的人，有真 分 实 名实姓、居住地 析 性 点、活动范 围等 ，类 (写 写作时不允许任 考 什 意虚构，要用真 题 么 实具体事件来展 人) 现人物形象或性 格。
高 考 命 题 点
高 考 命 题 点
读 文 关 注 点
传记的高考命题点和读文关注点
传记的这三种文体特点决定了传记高考的考点，二者具体关系表 解如下：
文 体 特 点
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高 考 考 点 ①内容分析和概括题。全国卷对这一点的 考查常以选择题形式考查。 ②概括分析传主事迹题，如[2014·全国卷 ⅡT12(3)]在国家需要时，邓叔群是如何主 动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材 料简要分析。 ③概括分析传主形象题，如[2014·全国卷 ⅠT12(4)]玻尔“特有的人格魅力”表现在 哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。 ④分析传主做出贡献、成就的原因或个性 品质形成的原因题，如[2016·全国甲卷 T12(2)]吴文俊的数学研究为什么能够取得 创造性成果？请结合材料简要分析。