龙华中心小学：承办市小学科学“同课异构”教学研讨活动

异曲同工妙不可言——浅谈同题异构活动的实践与思考

教学片断１：“青 ”的形声字的归类识字课文。
睛盯着前面的大屏幕，眼珠一动也不动，我们叫做
师：今天的课堂上，老师请来了一位好朋友，它 “目不转睛”。
教师还通过同样的办法帮助学生积累了成语 “晴
是谁？
空万里 ”和 “雨过天晴 ”。
２０１８年第２期（总第２５８期）
基础教育论坛
Ｊ｜ＣＨＵＪ｜ＡＯＹＵＬＵＮＴＡＮ
Ｎｏ２，２０１８Ｇｅｎｅｒａｌ，１￣２５８
异曲同工妙不可言
— — 浅谈同题异构活动的实践与思考
张烨（江苏省张家港市徐市小学）
摘要：同样的教材，不同的解读；相同的内容，别样的呈现。在同题异构的课堂中，我们能看到 “趣”与 “实”的倾斜，发现工具性与人文性的博弈，感受关注同尊重的侧重。同题异构，异曲同工。
师：学到这儿，我们今天的内容差不多学完了。于胸。教师觉得仅仅这样还不够，还适时地在对学生
不过，老师想让大家帮个忙，好吗？
的表扬中补充了成语 “目不转睛”。这样，学生的词汇
生：好。
量累积了，认真学习的态度也得到了很好的发扬。
师：懒羊羊总是写不好 “晴 ”和 ‘‘睛 ”这两个
哪些困难？看到课题中的 “愤 ” 字，你们想到了什说看吗？
么？司马迁遇到了什么祸事？
教师按照顺序出示句式：杜鹃鸟在干什么？杜鹃
教师补充资料介绍：司马迁悲愤交加，几次想血鸟在哪儿干什么？怎样的杜鹃鸟在！ｌｌＪｂ干什么？

同课异构教研活动通讯稿(3篇)

第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实新课程改革精神，进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于2023年3月15日组织开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的同课同构、异构展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升课堂教学效果。

二、活动内容本次活动以“小学语文《春》教学设计”为研讨主题，邀请了两位教师进行同课异构教学展示。

以下是两位教师的教学设计及课堂展示情况：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。

- 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。

- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。

- 朗读感悟：通过朗读、品味、想象等方法，让学生感受春天的美好。

- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。

（二）教师B的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。

- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演、绘画等形式，让学生深入理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。

- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。

- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。

- 小组合作：将学生分成若干小组，以小组为单位进行课文内容的讨论和角色扮演。

- 绘画展示：引导学生根据课文内容进行绘画创作，展示自己的理解和感受。

- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。

三、活动总结本次活动取得了圆满成功，两位教师的教学设计各具特色，课堂展示精彩纷呈。

小学教师同课异构教研活动方案

小学教师同课异构教研活动方案作为小学教师，教研活动是我们提高教学水平、促进教育教学改革和创新的重要途径。

同课异构教研活动作为一种新型的教研方式，受到越来越多教师的关注和认可。

在同课异构教研活动中，教师们可以互相观摩、借鉴、交流，提高教学质量，实现共同提高。

那么，在小学教师开展同课异构教研活动时，应该如何制定活动方案呢？首先，确定活动主题。

在确定活动主题时，可以结合所教授的课程内容和教学重点，选择一个有代表性的教学内容作为主题，以确保活动的针对性和实用性。

比如，在小学语文教研活动中，可以选择课文中的某一篇文章或某一个知识点作为主题，让教师们围绕这一主题展开教研活动。

其次，确定活动形式。

同课异构教研活动可以采取多种形式，比如课堂观摩、教学设计展示、教学反思交流等。

在确定活动形式时，可以根据教师们的实际需求和教学特点选择适合的形式，以保证活动的有效性和实效性。

例如，可以邀请一名教学水平较高的老师进行课堂观摩，让其他教师观摩其课堂教学实践，从中学习借鉴。

再次，确定活动流程。

在确定活动流程时，应该合理安排各个环节，确保活动的有序进行。

活动流程可以包括活动前的准备、活动中的实施和活动后的总结三个环节。

在活动前的准备中，可以进行主题讨论、教学设计、资料准备等工作；在活动中的实施中，可以进行课堂观摩、教学展示、教学反思等环节；在活动后的总结中，可以进行反思交流、经验分享、教学改进等工作。

通过合理安排活动流程，可以提高活动的效果和效率。

最后，确定活动评估。

在活动结束后，应该及时对活动进行评估，总结经验教训，为今后的活动提供参考。

活动评估可以从活动的组织性、实效性、参与度等方面进行评估，找出问题并提出改进措施。

同时，也可以鼓励教师们进行自我评估，发现问题并及时改进，实现教研活动的持续发展。

综上所述，小学教师开展同课异构教研活动有助于提高教学水平、促进教育教学改革和创新。

在制定教研活动方案时，应该确定活动主题、活动形式、活动流程和活动评估，确保活动的针对性、实效性和持续性。

2024年同课异构赛课活动简报

活动中，该园老师根据同一个教学内容，结合幼儿的年龄特点、情感体验等构建出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的.课堂。孩子们在游戏中学习，在游戏中成长，展示出该园教师良好的专业素质。
此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。
同课异构赛课活动简报篇7
为提高教师的教学水平，促进教师专业成长，促进城乡学前教育发展，11月30日，凌云县第五幼儿园开展了为期一天的“同课异构”教研活动。沙里康乐幼儿园、凌云展望幼儿园、加尤启智幼儿园、伶站华文幼儿园等几所民办幼儿园的老师参加了此次教研活动。
“同课异构”结束后，五幼全体教师及几所民办幼儿园的老师们对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。园长张泽璐对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足之处提出了合理的`解决方法，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
本次“同课异构”比赛活动，角度多维，风格迥异，拓宽了教师的视野，让教师们在比较、反思中提高了课堂教学技巧，更新了教育理念。
同课异构赛课活动简报篇9
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构赛课活动简报篇5
为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。

小学课程教学改革方案【优秀4篇】

小学课程教学改革方案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案“同课异构”教研活动实施方案（精选3篇）“同课异构”教研活动实施方案篇1一、引导思想以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速老师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进老师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高老师对新课程理念的理解和教学领悟本领，从而实现全面提高老师素养，开创我校教研工作新局面。

二、预期目标紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一班级老师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮忙老师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，乐观变化教学思路，真正实现同伴互助。

同时发挥老师的创造性，形成个性化教学风格，促进老师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、组织领导1、机构设置组长：组员：2、成员分工组长负责“同课异构”活动的宏观引导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。

负责多媒体教室会场的布置及活动相关料子的整理归档。

四、活动内容1、第一阶段：宣传发动阶段由教导处牵头订立“同课异构”教研活动实施方案，并乐观向老师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认得“同课异构”对提高我校教研水平，促进老师专业成长的好处，引领广阔老师乐观投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段：课堂教学实施阶段在教导处统一布置下，语数两教研组实在布置各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。

教导处在开校下发授课老师布置表，教研组组织授课老师做好准备。

讲课前，老师将课题报教研组优点，“同课异构”授课老师的说课稿、教学设计、听课老师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

3、第三阶段：“同课异构”参加老师进行阶段总结针对在“同课异构”教研活动中显现的.问题或现象，引导上课老师提出本身参加活动的看法和建议，促进教研活动的健康发展。

小学同课异构活动方案(多篇)

小学同课异构活动方案（多篇）第1篇：小学同课异构活动方案小学同课异构活动方案小学语文同课异构活动方案一一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。

在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。

“同课异构”力求能体现1/ 23教师个性和风格。

三、活动形式同课异构。

即：内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：三月五、参与学科：语文六、参加范围：全体教师七、活动内容：1、同备一节课参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。

相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

2、同上一节课同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。

这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

3、同听一节课我们四年级语文组所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另三位讲课教师的课。

2/ 234、同评一节课同组教师，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。

小学综合实践活动案例分析

一．小学综合实践活动案例与分析背景分析（1）综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

（2）综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，由于其具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也提出了新的要求。

(3)针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，教师应充分发挥其指导者和帮助者的作用，千方百计地去探索各种科学有效的途径与方法，去培养学生的创新能力，让学生享受到成功教育的喜悦。

(4)综合实践活动课也是教育改革中的难点，因为它是“三无课程”---无课标、无教材，无教参，可谓一片空白。

也正是因为这种空白，才为我们的研究提供了宽泛的环境，创新的机会。

二、行动目标1．合理开发并有效利用课程资源，通过研究构建适合常态教学的综合实践小主题活动，形成具有区域性学生小课题研究内容纲要。

2.形成团队研究的氛围，建立专题网站，为教师的专业成长提供平台，提高教师开发与设计主题活动的能力。

3、增强学生关心自然、保护环境、关心社会、服务社会的社会责任感。

提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，促进学生各方面健康发展。

4、搜集、整理典型活动案例及学生研究成果材料。

三．行动策略（一）团队建设《综合实践活动指导纲要》指出：“在指导方式上，综合实践活动倡导团队指导与协同教学。

课题的完成需要工作室成员的群策群力相互合作，名师发展工作室成员来自不同的学校，每个人都还有各自承担的工作任务，因此，要定期组织学习教育科研基本知识，学习综合实践活动课程有关理念；作好教学反思工作，每学期撰写一篇研究小论文或者案例。

本工作室成员主要由已是市、区综合实践活动骨干教师参与到课例研究团队中来，并聘请厦门市教育科学研究院小学特级教师李日芳老师以及思明区进修学校教研员吴孙勤老师参加指导。

龙华中心小学简介

龙华中心小学简介
龙华中心小学始建于1940年，在上级党委、政府及各级教育行政部门的关怀重
视下，2002年9月整体搬迁至现校址。

学校下辖13个村小，1个教学点。

学校现有18个教学班，在校学生894人。

学校占地面积18880平方米，建筑面积4994平方米。

学校确立了“让就读于农村小学的孩子在不断变美的校园中享受高品质的教育”的办学理念，确立了“办特色学校，育全新人才”的办学目标；以提高教育教学质量和办学水平为根本，努力构建“学校——管理规范有特色、教师——整体优化有特点、学生——全面发展有特长”的办学模式，努力创办“师资队伍优秀、办学条件优越、校容校貌优雅、管理水平优胜、教育质量优异”富有特色的和谐文化校园。

各项工作稳步推进，取得了可喜的成绩，曾在迎接江西省教育督导评估工作时，被江西省督导评估组誉为“全省一流的农村小学”。

在上学年迎接江西省标准化学校建设评估中被评为“优秀”。

近十年来，在南康区委、区政府及区教育等上级部门的大力关心与支持下，龙华中心小学办学条件正在逐步完善。

建设了1个200米的环形跑道运动场、1个室内体育馆、1个足球场、2个篮球场、1个乒乓球室。

已建有图书室、实验室、仪器室、红领巾校园广播站、心理咨询室、微机室、音乐教室、美术教室、远程教育室、多媒体演播厅为一体的综合教学体系设施；并在2013年在每个教室装上了多媒体教学设备——班班能；建立了全乡性的无纸化办公系统，拥有现代化的综合办公楼、宽敞明亮的教学楼，功能齐全的教工宿舍楼以及整洁卫生的教工食堂。

注重育人环境，营造浓郁文化氛围
创建特色文化，培育文明学生。

南北帮扶同课异构教研活动美篇

南北帮扶同课异构教研活动美篇
近日，一场南北帮扶同课异构教研活动在我校举行。

此次活动旨在通过南北两地教育资源的交流，提高教师教学水平，推动教育事业的发展。

来自北京、上海、重庆等地的教育专家和南方、西南地区的中小学教师参加了本次活动。

教研活动分为两个环节：首先，来自不同地区的教师们分享了各自的教学经验和教学方法，让大家深入了解不同地区的教育现状和教学方式。

随后，大家共同探讨了如何将这些教学方法与资源运用到自己的教学中，以期取得更好的教学效果。

本次活动中，来自北方的教师们着重介绍了一些新颖的教学方式和教学工具，如微课、智慧教室、虚拟实验室等，这些工具不仅可以在课堂上提高效率，还可以与学生进行互动，增强教学效果。

而南方的教师们则分享了他们在教学过程中积极探索的一些思路，如提高学生阅读能力、引导学生思考等方法，这些方法注重启发学生的思维和激发学生的学习兴趣。

通过本次活动，不仅促进了南北教育资源的交流，也让教师们互相学习和借鉴，提高了教师的教学水平和专业素养，推动了教育事业的发展。

相信在未来的教学中，教师们会更加注重学生的发展和个性化教育，为学生成才提供更好的服务。

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“同课异构”听课心得体会

“小学科学同课异构”听课心得体会2013年19月很荣幸地参加了市教育局组织的小学科学同课异构活动。

本次参加同课异构活动的都是市级教学能手，期中李永华老师更是省教学能手。

通过听四位老师的课，对自己的启发和帮助很大，使我深刻地感受到了新课改下科学课堂教学的自主化、艺术化。

本次同课异构活动中，四位老师讲的是青岛版三年级的“《哪杯水多》”。

虽然四位教师都是对同一课题进行讲解，但是课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，四位老师的教学方法也有所不同各有春秋，以致使我从中学到了许多。

教师良好的素质是上好一节课的重要前提和保障。

四位老师基本功扎实，能够运用导学案和多媒体课件的操作相结合，合理的把大容量的知识呈现在课堂教学中，在教与学中轻松解决。

主要体现在利用导学案教学培养学生自主学习的能力，并且在教学中能够利用新旧知识的结合，拓展知识面。

在这四节课中通过运用导学案，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是科学学习的主人，教师是科学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这四节课授课教师注重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

综观四位教师的课，感觉新课改理念在这四位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。

希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。

同课异构之妙,异曲同工之效

同课异构之妙，异曲同工之效作者：吴昊来源：《教师·上》2015年第02期摘要：本文将以湖南省长沙县第二中学（以下简称“我校”）“城乡互助”活动中的同课异构课堂为实例，从两位老师上《湘夫人》的“教学目标”“教学导入”“教学过程”“板书设计”的异构进行阐释探讨，以期达到资源共享、优势互补、共同提高的目的。

关键词：《湘夫人》；同课异构；高效课堂所谓“同课异构”是指同一课程，同一教学内容，由于老师的不同设计，在不同教学班级进行的教学系列活动。

它体现出不同教学风格，给人以更多的思考和感悟。

近几年来，我校借鉴山东昌乐二中“271”教学模式，并与湖南省重点学校搭桥“城乡互助”，加强交流合作，进一步打造长沙市课改样板校。

本学期学校与湖南省长沙县实验中学开展“城乡互助，合作共建”教研活动，确定了同课异构的课文是《湘夫人》。

“湘夫人”是爱国诗人屈原创作的一首祭神曲，课本节选部分是湘水男女水神观会难期，思而不见的故事，隐喻了诗人不为楚王所知，却矢志难移的遭遇。

本次活动由湖南省长沙县实验中学的县语文学科首席名师邱群丰老师和我，分别对《湘夫人》一课自行研究，进行不同处理，在不同教学班上课，通过两人不同的教法，不同的风格，彰显老师独特的教学个性。

一、教学目标的异构《湘夫人》一课选自人教版高中课本选修《中国古代诗歌散文欣赏》。

根据《高中语文新课程标准》，高中语文古诗文教学注重培养学生对古诗文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。

通过对作品思想内涵的理解，探索作品的丰富意蕴，并能以历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当评价。

参加“同课异构”的两位教师对所选定的内容的教学目标进行了非常有个性化的处理。

教学目标是：【案例A呈现】（邱群丰）①通过朗读课文，理解“诸”“罾”“骤”“茸”等文言实词及重点语句。

②通过诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

③通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达的情感。

一年级跳绳同课异构与集体备课相结合的教研活动

一年级跳绳同课异构与集体备课相结合的教研活动一、教研概况为了促进xx区小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水平，探讨3-6年级《纸》、《溶解》、《在阳光下》、《形状和结构》单元教学策略，XX年9月，开展了10月份网络教研活动。

全区小学科学教师积极参与，结合自己的教学经验，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。

二、教研活动情况及存在问题（一）活动内容及反馈活动内容 1. 根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。

2. 根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议，探讨有策略。

3. 上传自己的教学设计，供大家研讨。

反馈意见：1、三年级《纸》单元。

《纸》单元教学要引导学生关注物体性质与结构的关系，以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。

各种纸有什么特点，这些特点和纸的结构有没有关系，帮助学生初步建立一种科学思维的方式。

《不同用途的纸》一课所需的纸样，可以让学生提前搜集好，或者老师平时就积累，也可以采用实验材料包的几种纸样提供给学生观察。

2、四年级《溶解》单元。

《溶解》单元主要是概念学习课型，可以采用“问题——猜测——实验——收集数据——分析整理——形成概念（结论）”的教学模式，着重引导学生进行细致观察、科学描述以及归纳概括。

为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成任务，老师在实验前要特别把实验过程强调清楚，要让每位学生清楚如何实验，这一点非常重要，这样才不会出现不动手的学生。

3、五年级《在阳光下》单元。

这个单元学生非常感兴趣，其中的实验要让学生多动手做。

这个单元基本是一节课的前段在课室上，后段要带学生在操场上，所以一定要在下操场前说清楚上课要求，明确纪律，让小组长管理好本小组成员及分工，尽量不要出现有学生游离在小组外的现象。

每一节课的实验材料一定要准备充分。

4、六年级《形状和结构》单元。

这个单元的学习要注意以下问题：一是材料的选择；二是实验应控制的变量。

很多实验都要老师先自己做做，找好材料，这样才能提高教学的有效性。

同课异构:有关“同”与“异”的朴素思考

同课异构：有关“同”与“异”的朴素思考
薄伟英
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2014(000)001
【总页数】3页(P50-52)
【作者】薄伟英
【作者单位】江苏省苏州工业园区第二实验小学 215021
【正文语种】中文
【相关文献】
1.同课异构：有关“同”与“异”的朴素思考 [J], 薄伟英
2.学会回首:数学教育的理性呼唤——对"同课异构"之"异"的思考 [J], 杨长华
3.抓住“同”的本质，构出“异”的精彩••--对“同课异构”的几点思考 [J], 何健
4.和而不同,各显其美———有关同课异构“同”与“异”的朴素思考 [J], 薄伟英;
5.小初高同课异构教学研戮力向前——“小初高异学段语文同课异构教研活动”综述及思考 [J], 邱宇强;李杰
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同课异构教研简报

同课异构教研简报•相关推荐同课异构教研简报15篇在不断进步的时代，大家都看到过简报吧，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。

想学习拟定简报却不知道该请教谁？下面是小编整理的同课异构教研简报，欢迎大家分享。

同课异构教研简报1为切实加强智慧课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，帮助科任教师更为合理地进行教学内容的处理，教学方法的选择，教学流程的设计，教学媒体使用，深入研究课堂教学的有效性。

近日，西关小学举行数学组同课异构教研活动。

在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜者参加学校的优质课竞赛活动。

马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。

马老师的课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意法让学生对倒数有了直观的认识。

为了使学生深入了解倒数的意义，马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1，倒数的两个数把分子和分母颠倒位置”。

巩固环节的习题紧扣重点，教师关注了学困生，进而发现问题，解决问题。

马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。

马老师精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨论倒数的求法。

这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能力。

丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。

丁老师从出示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让学生初步形成概念的表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根底。

练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念的理解。

同课异构:关于“同”与“异”的思考

同课异构：关于“同”与“异”的思考
薄伟英
【期刊名称】《教育研究与评论（课堂观察）》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】时下，许多学校都会开展同课异构教学研讨活动。

所谓“同课异构”，是指针对同一教学内容，由不同教师分别执教，或由一位教师先后两次以上执教（本文探讨的多为前者）。

【总页数】4页(P34-37)
【作者】薄伟英
【作者单位】江苏省苏州工业园区第二实验小学,215021
【正文语种】中文
【相关文献】
1.透过“异”的表象探求“同”的本质——关于《宋庆龄故居的樟树》同课异构的思考 [J], 纪敏
2.“同”于内容“异”出精彩——由一次“同课异构”课例引发的思考 [J], 王晓燕
3.同课异构:有关“同”与“异”的朴素思考 [J], 薄伟英
4.抓住“同”的本质，构出“异”的精彩••--对“同课异构”的几点思考 [J], 何健
5.小初高同课异构教学研戮力向前——“小初高异学段语文同课异构教研活动”综述及思考 [J], 邱宇强;李杰
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