小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计与反思
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
陕旅版2020学年小学英语六年级上册：单元教案unit5____第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写词汇：scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag。
2. 能在实际生活中灵活运用以上词汇。
教学准备教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
(2) Let’s learn部分的音频。
(3) 一个书包，书包里装有Let’s learn部分所学词汇对应的实物。
(4) Ask and answer部分的词汇卡片。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身Part A Warming-up: Look and chooseT: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How is the weather today?S: It’s sunny / cloudy / rainy.T: Great. Now please open your books and look at the exercise on Page 37.教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
以下问答仅供参考：T: Look at the first picture carefully. What can you see?Ss: Clouds and rain.T: What’s the weather like, then?Ss: It’s rainy.参考答案：c, b, a, e, d .2. 新课导入教师引导学生就天气话题继续讨论：T: What kind of weather do you like?Ss: I like...T: I like sunny days. On sunny days, the weather is fine. The sun is bright. But it’s very hot. Now, look! I’m wearing my T-shirt. Do you feel hot, S1?S1:…II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. 新课展示Part A Let’s learn1. 学习单词sunglasses(1) 教师戴上自己的太阳镜，与学生进行对话：T: It’s a sunny day. I am wearing my sunglasses. Look! They are dark. I think I am very cool. But do I need to wear them in the classroom?Ss: No.T: I have had eyesight. I should wear glasses. I have a pair of glasses. What color are they?Ss: They are blue/ red.(2) 小调查：Who is wearing glasses?教师请学生就班里戴眼镜的同学进行调查，并请学生用长句子回答。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第二课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“In the park”，Part B主要内容包括一个关于公园的阅读材料，以及相关的语言实践活动。
本课时主要通过学习课文，使学生掌握有关公园的词汇和句型，提高学生的阅读能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于公园这一主题，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步丰富和拓展相关词汇和句型。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，了解公园的相关词汇。
2.能力目标：学生能够通过课文阅读，提高阅读理解能力，并能运用所学句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对公园的热爱，提高保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行关于公园的阅读理解。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设置公园的情境，让学生在实际操作中学习单词和句型；通过完成各种任务，提高学生的阅读理解和交际能力；通过分组合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：课文课件、生词卡片、任务单、公园图片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生初步感知公园的情境。
在呈现过程中，教师引导学生关注课文中的生词和句型。
3.操练（15分钟）学生分组，进行角色扮演，运用所学的生词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，根据课文内容，回答关于公园的问题。
教师检查答案，给予反馈。
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
pep六年级英语上册Unit 5 图表式教案教案与反思
Unit 5 What does he do?物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学Part A教学内容Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer2.三会词汇：country,head teacher3.重点句型：—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…【能力目标】1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
【情感目标】教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点 1.掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型“—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…”教学难点 1.四会单词的读音。
2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
教学准备单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
2.快问快答游戏。
S1:What's your father's job?S2:He is a teacher.What's your mother's job?S3:She is a nurse.What's your mother's job?S4:She is a driver.S5:...比比谁的反应迅速，谁的发音标准。
PEP小学英语六年级上册Unit5教学反思
PEP小学英语六年级上册Unit5第一课时教学反思教学目标：1.知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.听说，认读句型：What does your father/mother do?He’s/She’s a ...2.能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。
3.情感目标：介绍表达自己的理想。
教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。
教学难点：简单问答对方的职业。
教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。
教学设计：本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。
将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。
其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,workernurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法：动词+er=名词。
接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。
最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。
采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。
在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。
如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”来进行感情的升华。
本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。
教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。
人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read东平小学罗璇对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用 Zhang Peng 和 Sarah 的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也密切联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行 Talk show 比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已学的交通方式的问询和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。
重点解决了，学生能大概理解课文的意思。
难点就是 easy 的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What ’s one and one?(1+1 等于几？)学生很容易回答：Two . 自然引出： I s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。
在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。
为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式摹仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。
学生十分积极踊跃地表演对话。
然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要彻底掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。
六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了不少简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于六 5 班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我时常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。
人教版小学英语六年级上册Unit5教案
PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。
因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。
本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
人教版英语六年级上册Unit 5 Period 1教案与反思牛老师
Period 1 Part A Let's try，Let's talk 工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语本课时为本单元的第一课时，内容为Part A的Let's try和Let's talk。
主要学习句型：—What does he/she do？—He/She is...让学生能够用该句型在实际情景中谈论他人的职业。
知识目标1．能够听、说、认读三会单词和词组：country、head teacher；2．能够用句型“—What does he/she do? —He/She is...”询问他人的职业并回答；3．能够独立完成相应的练习。
能力目标1．能够在真实情景中灵活运用所学词汇和句型谈论他人的职业；2．培养学生的听力技巧。
情感目标教育学生要树立正确的价值观，尊重他人的职业。
教学重点掌握核心句型：—What does he/she do? —He/She is...教师讲解，学生与同桌替换关键词反复进行对话练习，以突破重点。
教学难点能够用句型“I want to be a/an...”谈论自己的理想。
学生反复朗读，并在小组内替换关键词进行对话练习。
多媒体课件、单词卡。
Step 1：Warmup1．教师用多媒体出示学过的职业名词的图片，如：doctor、teacher、nurse、driver、farmer、football player等。
学生抢答，然后根据图片说出其对应的名词，回答正确得一分。
2．教师和学生根据学过的职业名词玩接龙游戏，如：T：My father is a doctor.What about your father?S1：My father is a driver.What about your father?S2：My father is a teacher.What about your father?S3：My father is a footbal player.What about your father?...抢答的形式激发了学生学习的积极性，通过图片说单词的游戏和接龙游戏，唤醒了学生的旧知识，为新课的学习做准备。
人教PEP六年级英语上册 Unit 5 单元教案(含教学反思) 2
Unit 5 What does she do?Period 1 A Let’s learn Listen, match and say P49教师寄语：(I’m the best!我是最棒的！)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：factory worker, postman, businessman, police officer.2.能够认读句子What does he/ she do? He/ She is a(n)…Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: What are your hobbies? Ss: I like singing/…T: What’s your father/ mother? Ss: He’s/ She’s a/an ... (farmer, driver, doctor, actor...) （通过教师出示职业图片回答）2. T: Do you know other jobs? S s: Teacher/…Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s learn: factory worker, postman, businessman, police officer.1.T: Do you know the Chinese meaning of the following jobs?（你知道下列职业的汉语意思吗？）factory worker postman businessman police officer.2. T: I teach you English. I’m a teacher. What do you do?Ss：I’m a student.3. 展示不同职业的图片，T: What does he/ she do?Ss: He/ She is a… (factory worker postman businessman police officer)4. 学生分组操练句子和单词。
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第五单元课题课题 Unit 5 What does he do? 备课时间备课时间 内容内容 Part A Let’s try L et’s talk 主备人主备人 复备教师复备教师 一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
Let’s Let’s try try 为导入部分的听力内容，Oliver 和Sarah 用目标句型“What “What does does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。
三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。
2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work 、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
的达成情况。
六、教学设计第 1 课时课时教学环节教学环节 教学预设教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课（Presentation）1. 导入：导入：Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。
六年级英语Unit5 教学设计及反思汇总
单元教学设计课时教学设计Unit 5 What does he do? Part A教学反思本节课主要教授一些关于职业的单词，主要是factory worker, postman, businessman, police officer这四个单词，但是由于这几个单词比较生疏，所以学生在拼写和朗读方面将会有一定困难，所以我抓住这一难点，在本课时把重心放在拼读方面，比如我利用以前所学习过的或者出现过的一些单词，比如说work，farm，teach等，在这些单词上加上一些字母变成另外的单词，这样方便学生来记忆单词。
在最后的操练中利用一些相关单词让学生来猜测这个人的职业，这样不但复习了以前所学的单词，也帮助学生记忆了今天的新授内容。
另外我在黑板上帮助学生拼写，并且强调了an, a 的区别，让学生加深记忆。
本节课学生学习总的来说还是非常的认真，上课很积极，踊跃发言，接受的新词汇、新句型也很快，可是，还有部分学生不够专心、认真，表现在操练新句型的时候，部分学生没有参与这个表演活动。
因此，我认为在今后的学习中应该鼓励全班参与，共同提高，互相学习。
当然，本课中也存在不少的缺点，比如说在最后的运用，单词拼写操练不够多，学生对于go和goes，运用时常不当，语法是个难点，我对于语法的教学始终保有很大的困惑，六年级的学生是否需要理解语法，如何正确的让学生理解。
课时教学设计课时教学设计课时教学设计Unit 5 What does he do? Part B教学反思本节课是本单元的第四课时，是一节词汇教学课。
学生在前三节课已经学习了关于职业的单词和句型：What does he do?Where does he work?How does he go t o work?等，所以本堂课我们主要操练新单词，在本堂课中我先让学生通过brainstorm和free talk的方式让学生复习旧知，激活学生已有的知识。
然后通过一些机械操练反复练习单词的发音和拼读，同时坚持词不离句、句不离篇和创设情境的原则，让学生进行意义操练。
外研版(三起点)六年级英语上册《Module5__Unit1__第1课时教案》
Module5 Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look, listen and say.2. Listen, read and act out.二、教学目标1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。
三、教学重难点重点：1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。
2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…难点：1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
2.pen friend与pen pal的用法。
3.pleased开心的。
意思和glad/nice相似。
eg：Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文录音、课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，claptheir hands or do some actions at the same time.设计思路：通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。
六年级英语上册Unit5ItWasHereJustNow第2课时教学设计陕旅版三起
Unit5 第2课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写词汇：heavy, last week, in front of, yesterday, lost。
2. 能听懂和理解Let’s talk部分的对话内容，学习和掌握过去式中be动词was, were的用法。
3. 能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：It was here just now. Oh, it’s behind the door.It was in front of the house yesterday, but now it isn’t there.4. 能正确理解、运用have to do something结构表不“不得不做某事”。
教学准备教师准备：Let’s talk及Let’s chant部分的音频。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前复习教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。
如：I wear my sunglasses on a sunny day.I wear my scarf on a snowy day.I wear my warm jacket on a windy day.I wear my rain boots on a rainy day.2. 新课导入Part A: Warming-up: Look, choose and write(1) 教师先引导学生仔细观察图片，然后通过师生对话复习所学的方位介词。
以下句型可供参考：T: Look at the picture carefully. What’s in it?Where is / are the ...?Can you find the ...?(2) 完成问答之后，由学生自主选出合适的介词写下来补全句子。
(3) 教师通过请学生读出句子来带领学生核对答案。
参考答案：1. under 2. beside 3. on 4. behind 5. in(4) 最后请学生自己看图说句子。
六年级英语Unit5第二课时教学反思五篇
六年级英语Unit5第二课时教学反思五篇第一篇：六年级英语Unit 5 第二课时教学反思六年级英语Unit5第二课时教学反思本节课只要让学生能够听懂、会说“Whatdoes....do ？She/He is a /an....”并能在情境中运用。
课堂上让学生通过“说出来，接力赛！”让学生从本单元ALet'slearn部分的卡片中随意抽取一张，请学生读出卡片上的单词并作简单陈述，如：Writer.Myfatherisawriter.再让学生自学Let'stalk.教师板书并示范句型：Whatdoesyourfather /motherdo ？She's/He'sa /anfarmer.学生跟读、口拼句型。
最后教师放录音，学生跟读。
学生两人一组做对话练习。
在游戏中让学生轻松学会英语，教学效果明显提高。
第二篇：二年级英语unit5教学反思二年级英语unit5教学反思晏平在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。
而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。
突出学生之间的合作与交流。
让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。
同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。
这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。
同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。
接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。
通过操练句型，引出新单词数字。
在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。
课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
六年级上册英语教案Unit5 Signs(第1课时)译林版(三起)
6上Unit5 Signs(第1课时)教学设计及教后反思教学目标：1. 能听懂、会读、会说: no eating or drinking, no parking等标志；2. 能听懂、会读、会说句型: what does it mean? It me ans you can’t/ shouldn’t …3. 能正确地理解并朗读文本内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.通过文本学习提高阅读能力与兴趣。
5.了解生活中常见的标志，并遵守公共秩序，做一个文明人。
教学重难点：1.故事内容的理解。
2.通过文本学习提高阅读能力与兴趣。
3.了解生活中常见的标志，并遵守公共秩序，做一个文明人。
教学过程：Step1 Greetings and warm up1.Good morning, class. What day\date is it? How is the weather?2.Play a game: guess the teacher’s gestures.Using the sentence: What does it mean? It means…Step2 Presentation1.There are also many signs that we should understand and obey.Teach: sign—signs2.Talk about the signs: What signs do you know?( to check the Ss’preview)3.Watch and tick: You know many signs, but Tim is only 4 years old.Does he understand all the signs? One day, Mike, Helen and Tim go toa shopping centre and they see many signs there. What signs do theysee? Watch and tick.Teach: a shopping centre4.Tick and learn the signs and the places: they see the signs WETFLOOR, NO LITTERING, NO EATING OR DRINK, NO SMOKING.Where are the signs?Teach: a shopping centre, a juice shop, a bookshop, a restaurant5.Read after the recording, pay attention to the intonation and someimportant words: be careful, smell it…6.Read it by oneself quickly and choose the correct answer.(P50)Step3 DrillFinish Mike’s diary together.Step4 ExerciseAct storytime or make a new dialogue as you like: If you are going to some places with your little brother, he doesn’t know the signs. What will you tell him? Make a dialogue and act it out.Step5 Homework1. Read storytime for some times , try to retell.2. Get to know more signs.Blackboard note:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
外研版小学英语六年级上每课时教学反思
外研版小学英语六年级上每课时教学反思第一篇：外研版小学英语六年级上每课时教学反思反思1：Book 7Module 1 Unit1The Great Wall本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些著名的古迹图片，引发学生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall ……让学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较牢固，学习目标及任务完成较好！反思2：Module 1 Unit2New York is in the east of America 从中国文化遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。
通过本课学习，学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显，教师教学目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。
反思3：Module 2 Unit1Chinatown in America 本课重点教授There be 句型，学生在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思，在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。
在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足。
反思4： Module 2 Unit2Postcards from China 本课重点是在教材听力练习中深入学习There be 句型，教师准备与课本相关的图片，通过让学生观看中国长江、天安门等地点，初步感知听力材料内容，在听力过程中教师能恰当停顿讲解，使学生更易于理解接受。
小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计
小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计与反思一、教学要求1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook 及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Dayfilm、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain4、三会日常交际用语: Did you like the film?It was a funny cartoon.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣 Last week二、单元教材分析1、本单元主要围绕谈论‚过去所做的事情‛这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:a 正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）一、教学内容B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
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小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计与反思一、教学要求1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Dayfilm、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain4、三会日常交际用语: Did you like the film?It was a funny cartoon.We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣 Last week二、单元教材分析1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:a 正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）一、教学内容B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?三、教学重点1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?四、教学难点1、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、教学准备1、教具准备1）B部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3) 本课时的多媒体课件。
4) 调查表和学生的大头贴5）板书：写好课题、日期和句型 What do you usually do on Sundays? What else do you do?六、教学过程Step 1 Free talk and revision1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?2 What do you usually do on Sundays? 事先板书好What else do you do?3 Let’s play a game, OK? Listen and act.Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)OK, stop here. You did very well just now.Step 2 Presentation and practice1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.学习词组：collect eggs 、milk cows3 （出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.4 （出示胡萝卜）And this is a carrot.（跟读）Please taste them. （出示图片） taste.Is it nice? 生答（略）I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.（出示图片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers）5 Look and read(看看说说).Listen, repeat and act（听听、边说边做动作）.6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指课题，领读生词farm)Step 3 Ask and answer1Last Sunday my friends and I visited a farm.（课件呈现B部分图）What did we do on the farm? Let me tell you.We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.2 领读动词的过去式，要求发音准确milked picked cookedpulled up wateredcollected tasted3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me?换板书What did you do last Sunday? What else did you do?在学生讲的过程中，发现问题及时纠正4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”.在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。
例如：I watch TV every Sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）I am watching TV now. 我正在看电视。
（现在时进行时/动词的进行式）I watched TV yesterday. 我昨晚看电视的。
（一般过去时/动词的过去式）一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。
一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？5（课件显示C部分图）Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. （板书句型）Step 4 Consolidation1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略What did you do last week/yesterday/ this morning …?What else did you do?”老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。
（调查表略）2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm” , OK? Try to follow. (学生边看边听边拍手)七、作业设计1 Read Part B and C2 Copy the new words and phrases3 Write part C八、板书设计Unit 5 On the farm ( B, C, F)Nov.6th WednesdayWhat did you do on Sunday? I /We……What else did you do? I /We……九、教后记Unit 5 （第2课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.2、能正确地听、说、读单词及词组 National Day, film, wonderful3、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?It was a funny carton. We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.三、教学重点1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?It was a funny carton. We all like it very much.Were there any fruit trees on the farm?There were apple trees, orange trees and pear trees.五、教学准备1、教具准备1）“金太阳”课文配套课件2）日历牌一个3）录音机和磁带2、板书准备：写好课题和日期。