【名校复习专用】黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第五单元 第26课 鹤群翔空学案(无答案) 鲁教版五四
2019六年级下语文教学设计26鹤群翔空_鲁教版(五四制)精品教育.doc.doc
《鹤群翔空》教学目标一、知识与技能1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、过程与方法1．初读——研读——合作探究2．自学辅导法、情境教学法、愉快教学法三、情感态度和价值观1．学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
2．领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
学习抓住特征摹写事物的方法。
教学难点积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法课前准备教师收集资料制作多媒体课件学生朗读课文，解决字词障碍课时安排1课时教学过程一、导入新课播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、新课学习（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫．（Zhù）立绮．（qǐ）丽湮．（yān）没剽．悍（piāo ）盘旋．（Xuán）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
【推荐必做】黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第五单元 第26课 鹤群翔空学案(无答案) 鲁教版五四制
第26课鹤群翔空清风吟诵晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【教学目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【知识链接】关于作者：江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
【教学过程】一、预习作业1、注音湮．没（）飓．风（）翱．翔（）剽．悍（）绮．丽（）伫．立（）漩．涡（）冉．冉（）俯．冲（）悠哉．（）飏．（）无济．于事（）寡．不敌众（）精疲力竭．（）2、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：二、整体感知文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（ - ）鹤群翔空二（ - ）三（ - ）三、合作探究1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，完成以下阅读任务。
（1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?四、小结:本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
六年级语文下册第五单元第26课《鹤群翔空》教案鲁教版五四制(最新整理)
《鹤群翔空》(一）导入新课同学们，春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊！然而,它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰"的侵扰，遇到同伴的受伤。
但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”.今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》。
一、整体感知-—寻找美1.检查预习师：首先我们检查一下课前预习情况，看投影上出示的生字和解词，找同学起来回答. 2。
初读发现文本“美"师：现在,请同学们朗读课文，欣赏文章的文本美。
看文章共描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
师：找同学起来交流，回答准确。
本文描画了三幅图景——鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤。
3。
跳读寻找形象“美”师:现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美”。
师：通过朗读课文，请你谈谈————鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群的鹤”的句式发言。
（找同学起来发言)通过同学们的交流，我们知道了这是一群飞翔姿势优美，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争的鹤群。
总结:这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
4. 我的问题二、探究赏析——欣赏美师：现在，我们再进行第二大部分的探究赏析——欣赏文章美.首先，我们（一）赏析“鹤群翔空”之美青山碧水,蓝天白云,百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转,变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下,一只接一只向右旋转，冉冉升腾。
风中的鸿毛，轻盈飞扬；1.鹤群翔空原本是自然的景观,为什么在作者笔下充满了诗情画意？请同学们大声朗读课文,举出一例并说明理由。
六年级语文下册 26 鹤群翔空(第1课时)教学设计 鲁教版五四制
鹤群翔空附：一、同层展示：1、给下列划横线的字注音。
伫( )立绮( )丽湮( )没剽悍( ) 盘旋( )2、填写关于鹤的成语（1）鹤（）鸡（）（2）鹤（）童（）（3）风（）鹤（）（4）白鹤（）二、课堂检测题：1、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括第一段：__________________________第二段：__________________________第三段：__________________________2、关于鹤的诗句：(1)________________________，_________________________(2)________________________，_________________________三、布置作业：1、《同步》前两个大题（必做）。
2、选取你认为最精彩的一个场面自己设计一幅图，并给图画配上文字说明（H层选做）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
第26课《鹤群翔空》教案(鲁教版六年级下)
第26课《鹤群翔空》教案（鲁教版六年级下）教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描画了鹤群飞行于空中的优美姿势，记录了鹤鹰之战的猛烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握明白得鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中〝鹤鹰之战〞开始时鹤群的惊慌的明白得是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，能够借此训练学生的描写能力以及语言领会能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排—课时。
一、激发乐趣，导入新课。
能够播放歌曲«丹顶鹤的故事»或者一段介绍鹤的生物短片使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深明白得课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与爱好，主动投入，积极摸索。
教师作适当点拨即可。
(一)初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，假如有不明白得的咨询题能够在书上标志出来，也能够写出来。
2．排除阅读障碍，把不明白得、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给以下加点的字注音。
伫(zhù)立绮(qǐ)丽湮(yān)没剽悍(piāohàn) 盘旋(xuán)②结合课文，明白得以下词语的意义：站立：长时刻的站立。
漂亮：鲜艳漂亮。
轻巧：形容女子身材苗条剽悍：灵敏而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，关心。
对情况没有关心，指解决不了咨询题盘旋：围绕着飞或走。
本文指鹤群围绕着飞。
(二)认真阅读文章，摸索以下咨询题。
1．这篇文章是用第几人称写的?2．复述文章要紧内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
〝我〞是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
六年级语文下册26鹤群翔空复习教学设计鲁教版五四制
鹤群翔空教学目标1、知识目标:复习文中重点字词，复习四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。
教学重点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。
2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。
2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分析学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。
教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的复习性预习。
教学过程：集体备课个人备课一、复习导入：1分钟二、同层展示：5分钟三、明确目标：2分钟四、自主复习：14分钟⑴这篇文章是用第几人称写的？⑵本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一：，表达了鹤群的精神。
画面二：，表达了鹤群的精神。
画面三：，表达了鹤群的精神。
五、复习探究：10分钟1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一篇混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？【朗读课文，用横线画出文中对鹤鹰之战进行描写的句子，然后结合鹤的特点进行分析，最后总结。
】鹤是动物中的弱小者，面临强敌，慌乱是一种本能反应。
而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致、以众击寡，这又是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的团队精神。
2、本文多出运用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表达效果。
【速读课文画出的文中的句子，在句子旁边进一步进行圈点批注，复习它的作用。
选出你认为写的最好的句子背一背。
】六、复习小结：2分钟鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。
而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
七、当堂检测：5分钟八、布置作业：2分钟1、复习同训本课内容。
（必做）2、完成配套本课相关内容（综合性学习选做）小结：学科知识构建与板书设计鹤群翔空江口涣：日本小说家、评论家。
含山县三小六年级语文下册 第五单元 第26课《鹤群翔空》教案 鲁教版五四制六年级语文下册第五单元第
(四)赏析群鹤“精神之美”
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应.而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时,弱小的鹤团结一致,以众击寡,这又是一种本能反应。
7.请同学们深刻体会文中抒发了作者什么的感情？
(三)赏析“救助伤鹤"之美这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情永恒。。
6．请同学们有感情的朗读这一部分,我们共同来感受这感人的一幕。体会群鹤之间的团结合作精神.
师：这部分主要采用情景交融的写法,来表现鹤群的团队精神，看老师给大家举的例子.
三、积累迁移--感悟美
动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀让人肃然起敬的。
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，通过本节课的学习,你有怎样的感触？
请同学们各抒己见，谈谈自己的想法。并写成一篇小短文。
第三:老师心过于重视学习步骤的圆满。为了能达到圆满完成教学流程，老师在时间不够的情况下，选择放弃引导学生进行深层次互动交流,比如，上台展示的小组成员之间的互相补充,展示小组与下面同学的相互交流，都被老师强制省略。其严重的后果就是：小组展示流于形式，很肤浅，更没做到生生互动。
针对本节公开课所存在的问题，下一步教学的改变措施：
3.跳读寻找形象“美"
师：现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美"。师：通过朗读课文，请你谈谈——-—鹤群给你留下了什么印象？
【精品】26.鹤群翔空(教案)-鲁教版-五年级语文下册
六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版26鹤群翔空【教学目标】一、知识与技能正确读记“伫立、绮丽、轻盈、剽悍”等词语。
抓住关键语句品味形象洗练的语言，体会文章所表现的主题。
三、情感态度和价值观学习鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神。
【教学重点】理解文章的主题思想，理清文章思路，把握写作顺序。
【教学难点】理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神，品味形象洗练的语言。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1．播放视频：鹤2．出示鹤的图片，让学生欣赏，通过图片描述一下鹤的外表，赞扬鹤的美丽。
3. 今天我们就一起来学习江口涣的作品《鹤群翔空》，看看他笔下的鹤群是怎样的。
（板书：鹤群翔空）二、初读感知1. 作者简介：江口涣，日本小说家、评论家。
1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。
处女作是《海上浮舟》，成名作是《一个女人的犯罪》，长篇小说有《火山下》、《新娘子和一匹马》。
2. 鹤简介：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿，吉祥和高雅的象征，又称为“仙鹤”。
3. 自由阅读课文，读准字音，读通句子。
4. 标出自然段序号，画出本课的生字、词。
5. 再读课文，说说课文讲了一件什么事？（这篇课文主要是讲述了鹤群翔空时的壮丽景观和鹤与苍鹰之战的壮烈场景以及救助伤鹤的感人情景。
）6. 出示生词：湮灭伫立绮丽剽悍盘旋嘹亮（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
（4）做游戏记忆生字。
7. 理解词语：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
三、精读感悟1. 学习第一自然段。
（1）指名朗读课文第一自然段。
（2）这一段讲了什么事？（鹤群在空中飞翔）（3）鹤群翔空美在哪里？（队形雄壮、姿势轻柔。
六年级下语文导学案26 鹤群翔空_鲁教版
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 126 鹤群翔空内 容 设 计 区导学设计 错题更正区学科 语文 课题主备人 主备日期2．赏析自己所选精彩部分，回答：①写出了“鹤群”什么特点？（优先选用原文词、句表述）②感受到“鹤群”怎样的精神品质？3．纵览整篇课文，你感受到作者怎样的写作目的？4．设想：抗震救灾中，你受命深入灾区采访报道，你会写出哪些蕴含“鹤群”精神品质的感人场面？学以致用： 1．会阅读：散文阅读三部曲：一、感受景、物特征，二、理解蕴含的情感道理，三、感悟现实人物、事件的意义。
作者“借物抒情”，读者“由物及人”。
2．会写作：作者观“群鹤”翔空，谱写了一曲“鹤”之赞歌；我们中华民族的伟大，在抗震救灾中也有充分地展现。
拿起你的笔，谱写一曲民族赞歌。
课型新授课时1教案序号修改日期学 习 目 标 概括文章内容，感受“鹤群”形象，理解“鹤群”精神，感悟人文情理。
重 点 难 点强化“感受景、物——理解情、理——感悟人、事”的散文阅读流程意识。
内 容 设 计 区导学设计、错题更正区自学引导：1．自己默读课文，画出重点词、句，概括文章大意。
（1）给下列加点字的注音：蜿蜒． 伫．立 绮．丽 湮．没 剽．悍 飓．风 飞飏． 飕． （2）圈画出有概括意义的动词、形容词以及表达作者情感的句子。
2．合上课本默想、回答：①文章写了“鹤群”的什么事？②“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？写出文中用以表现的词、句。
3．打开课本，对照课文内容，补充、修正第2题答案。
合作探究：1．你认为文章哪一部分写得最精彩？用恰当的语气语调大声朗读,小组内互听互评。
学后总结审阅签字 上课时间。
六年级下语文教学设计26鹤群翔空_鲁教版(五四制)
六年级下语文教学设计26鹤群翔空_鲁教版（五四制）教学目标知识与技能1．学习本文抓住特点，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
过程与方法1．初读——研读——合作探究2．自学辅导法、情境教学法、愉快教学法情感态度和价值观1．学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
2．领会鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点熟读课文，领会故事中作者寄予的深层含义。
学习抓住特点摹写事物的方法。
教学难点积存词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法课前预备教师收集资料制作多媒体课件学生朗读课文，解决字词障碍课时安排1课时教学过程导入新课播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
新课学习（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，假如有不明白得的问题能够在书上标志出来，也能够写出来。
2．排除阅读障碍，把不明白得、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zhù）立绮（qǐ）丽湮（yān）没剽悍（piāo）盘旋（Xuán）②结合课文，明白得下列词语的意义：站立：长时刻的站立。
漂亮：鲜艳漂亮。
轻巧：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：灵敏而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，关心。
对情况没有关心，指解决不了问题。
盘旋：围绕着飞或走。
本文指鹤群围绕着飞。
（二）认真阅读文章，摸索以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章要紧内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，能够使“我”的所见和“我”的所感专门自然地融合在一起，没有半点雕刻的痕迹。
作者从南侧群山上空出现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观看到的鹤群翔空的全过程。
六年级下语文教学设计26鹤群翔空_鲁教版(五四制)
六年级下语文教学设计26鹤群翔空_鲁教版（五四制）《鹤群翔空》教学目标一、知识与技能1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、过程与方法1．初读——研读——合作探究2．自学辅导法、情境教学法、愉快教学法三、情感态度和价值观1．学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
2．领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
学习抓住特征摹写事物的方法。
教学难点积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法课前准备绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：(1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
【精品】26.鹤群翔空(同步练习及解析)-鲁教版-六年级语文下册
【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）鲁教版26鹤群翔空一、在下面加点的字的正确的读音下划横“”。
啼鸣．（míng mìng）飞翔．（xiáng xiāng）剽．（piào piāo）悍消逝．（shì shī）盘旋．（xuán xuàn）伫．（zhùzhú）立参考答案：啼鸣．（míng ）飞翔．（xiáng ）剽．（piāo）悍消逝．（shì）盘旋．（xuán ）伫．（zhù）立二、辨字组词。
啼（）榜（）悍（）蹄（）膀（）焊（）鹤（）缕（）剽（）鹄（）楼（）飘（）参考答案：啼（啼叫）榜（榜样）悍（剽悍）蹄（猪蹄）膀（翅膀）焊（电焊）鹤（鹤群）缕（一缕）剽（剽悍）鹄（鸿鹄）楼（高楼）飘（飘雪）（解析：“蹄”字的读音注意与“啼”的区别。
）三、根据拼音写出合适的字。
xiáng shì飞（）（）去吉（）（）情投（）（）验参考答案：飞（翔）（逝）去吉（祥）（事）情投（降）（试）验四、根据意思写词语。
1.长时间的站立。
（）2. 鲜艳美丽。
（）3. 形容女子身材苗条。
（）4. 敏捷而勇猛，动作轻快。
（）5. 人数少的抵挡不住多的。
（）6. 济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
（）7. 环绕着飞或走。
（）参考答案：1. 伫立2. 绮丽 3. 轻盈 4. 剽悍5.寡不敌众五、请把下列的词语补充完整。
寡不（）凌空（）惊恐（）精疲（）（）无策（）于事参考答案：寡不（敌众）凌空（疾翔）惊恐（万分）精疲（力竭）（束手）无策（无济）于事六、缩句。
1. 来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
2. 两只健壮的大鹤立即降到已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁。
参考答案：1.两只大鹤把伙伴送回队列。
2.两只大鹤降到伙伴身旁。
七、课内阅读就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。
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第26课鹤群翔空
清风吟诵晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【教学目标】
1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【知识链接】
关于作者：江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
【教学过程】
一、预习作业
1、注音
湮．没（）飓．风（）翱．翔（）剽．悍（）绮．丽（）
伫．立（）漩．涡（）冉．冉（）俯．冲（）悠哉．（）
飏．（）无济．于事（）寡．不敌众（）精疲力竭．（）
2、解释成语
寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
二、整体感知
文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（ - ）
鹤群翔空二（ - ）
三（ - ）
三、合作探究
1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，完成以下阅读任务。
（1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?
四、小结:
本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
五、作业
请写出两个关于鹤的成语，并造句。
【教学反思】。