2014年浙江教师资格证考试全新说课指导
教师资格证全国统考面试——如何试讲(模拟上课)
一、什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
二、模拟上课有以下的特点：1 竞争性2 机智性3 技巧性4 艺术性5 新颖性三、模拟上课的作用与功能1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
四、模拟上课与上课、说课的区别（一）与“说课”的区别从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]1、说教材教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序[模拟上课]1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：“模拟上课”评分表（二）与真实上课的区别模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。
它是“此时无…生‟胜有…生‟”的一种演绎。
而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是教师与学生之间真正的交流。
五、怎样进行模拟上课？(一)、合理分配时间——优秀模拟上课的前提1.合理分配准备时间2.合理分配上课时间(二)、精彩的预设——优秀模拟上课的基石1.设计新颖2.层次清晰(三)、“有效”的互动——优秀模拟上课的关键(四)、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂1.思维流畅2.语言流畅(五)、自如的教态——优秀模拟上课的保证1.自信2.激情主持人：在前期准备去面试的时候，他应该从哪方面去准备呢?比如说心理上或者材料的准备上。
2024最新-教师资格证说课稿(优秀7篇)
教师资格证说课稿（优秀7篇）考教师资格证的时候，需要进行一个说课过程。
你知道教师资格证说课稿怎么写吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是可爱的小编帮大伙儿分享的教师资格证说课稿（优秀7篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
有关教师资格证说课稿篇一一名合格的幼儿教师，就要会写出完整的说课稿来，尤其是在幼儿教师资格证面试考试时更应该要能写出说课稿，那么大家知道幼儿教师资格证说课稿怎么写？下面小编就来给大家讲解一下这个问题吧。
一、说设计背景：中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。
，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节。
人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。
为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。
我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。
我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。
他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。
但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。
(一)教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。
2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。
他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。
在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。
幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。
2014年初中教师资格证考试《中学数学学科知识与教学能力》全真模拟卷(6)
2014年初中教师资格证考试《中学数学学科知识与教学能力》全真模拟卷(6)一、单项选择题(本大题共8小题。
每小题5分，共40分)1、A．24B．C．D．62、a=3是直线ax+2y+3a=0和直线3x+(a－1)y=a－7平行的（）。
A．充分不必要条件B．必要不充分条件C．充要条件D．既不充分又不必要条件3、有5本不同的书，其中语文书2本，数学书2本，物理书1本。
若将其随机的并排摆放到书架的同一层上，则同一科目的书都不相邻的概率为（）。
A．B．C．D．4、如图，在△ABC中，∠C=90°，BC=6，D、E分别在AB、AC上，将△ABC沿DE折叠，使点A落在点A'处，若A'为CE的中点，则折痕DE的长为（）。
A．B．2C．3D．45、A．1米B．5米C．6米D．7米6、设有直线m、n和平面α、β，下列四个命题中，正确的是（）。
A．若m//a，n//a，则m//nB．C．D．7、Ax=b的互不相等的解，则对应的齐次线性方程组Ax=0的基础解系（）。
A．不存在B．仅含一个非零解向量C．含有两个线性无关的解向量D．含有三个线性无关的解向量8、A．m>10B．m<0C．m>10或m<0D．Φ二、简答题(本大题5小题，每小题7分。
共35分)9、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面?10、简述初中数学新课程教学内容的编排特点。
11、《义务教育数学课程标准(2011年版)》中，统计与概率的内容及要求有哪些具体变化?12、13、何为反思?如何进行教学反思?三、解答题(本大题1小题。
10分)14、四、论述题(本大题1小题。
15分)15、说课的内涵是什么?说课与教学设计有什么关系？五、案例分析题(本大题1小题。
20分)阅读案例。
并回答问题。
16、如图，有一长条型链子，其外形由边长为1 cm的正六边形排列而成，其中每个黑色六边形个白色六边形相邻。
(1)若链子上有2个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形?(2)若链子上有35个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形?你是怎样得到的?(3)如果用n表示有黑色六边形的个数，那么此链子有多少个白色六边形?与同伴交流解答分析问题一：请教师尽可能用多种解法解答第(3)个问题，并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用。
教师资格证的说课考试
教师资格证的说课考试时间：2011-08-08 作者：教师教育学院点击：742自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
高校教师资格证面试说课稿
1、自我介绍尊敬的各位评委老师：上午好，我叫***，……在今后的工作中，我将继续踏踏实实，严格要求自己，不断学习，努力工作，成为一名优秀的人民教师。
2、说课内容下面我将进入说课环节。
今天我说课的题目是第五章《市场细分与市场定位》第一节内容，即市场细分。
我将从说教材、说教学目标与重难点、说教法学法和说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材本节课选自王便芳主编的《市场营销学》第一版第五章《市场细分与市场定位》中第一节“市场细分”。
本课程是经济管理类专业的一门主干课程，本章在整个教材中起着承上启下的作用，本节课程的学习，是学习目标市场策略的理论前提。
二、说教学目标及重难点1.知识目标：市场细分的标准及具体变量。
2.能力目标：培在掌握营销环境构成要素及营销调研方法及技巧的知识基础上，进一步掌握细分市场的方法，以为企业选择并进入目标市场及目标市场定位打下理论基础。
3.情感目标：让学生体验合作的欢乐,培养团队精神，鼓励学生充分发挥想象力与创造力，提高学员分析问题、解决问题及综合表达的能力。
教学重、难点1.重点：消费者市场细分的四个标准。
2.难点：市场细分的实践操作。
三、说教法坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，通过循序渐进、由浅入深的教学过程，实施启发式教学，采用创设情境法、案例教学法和任务驱动法，并辅以多媒体教学，促进学生进行自主探究、互动学习。
1.创设情境法——重现画面，展开联想。
根据学生的认知规律，结合教材特点，本课程首先导入用视频播放一段宝洁公司的产品广告，让学生展开遐想，使学生至于现实情境中，为进入新课渲染意境。
2.案例教学法—分析实例，给予方法。
由于本节内容具有较强的理论性，同时也具有较强的应用性，通过案例分析让学生参与互动、讨论，从而将枯燥的理论知识变得浅显易懂，以提高学生分析、解决实际问题的能力，使其创新性和实践性得以有效发展。
3．任务驱动法——明确任务，建构知识。
教师资格证说课稿（通用10篇）
•••••••••••••••••教师资格证说课稿教师资格证说课稿（通用10篇）作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的教师资格证说课稿，欢迎阅读与收藏。
教师资格证说课稿篇1一、说教材本节教材有三部分内容：第一部分“新闻发布会”，主要是让学生展示搜集到的中国制造的产品;第二部分是：走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。
最后一部分是身边的进口货。
教材这样编写主要是通过学生学习，了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
二、说学情六年级的学生处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
在本节课之前，学生们已经学习了我们生活在一个地球村。
知道了全世界各国之间的联系日益紧密，这位本节课的学习奠定了理论基础。
同时，本节课旨在帮助同学们树立全球化的理念，正确对待外来文化和商品的正确态度。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合六年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：【情感态度价值观目标】了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
【能力目标】通过资料收集、讨论、专题调研等活动，认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。
【知识目标】引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，提高收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：【重点】认识我国经济和世界经济之间的互动关系。
【难点】初步形成经济全球化的意识。
五、说教法和学法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：讲授法、情景模拟法、小组讨论法。
教师资格证考试的试讲技巧PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
厚德载物远近模板
考
察
说
教 师
课
的 哪
些
素
质
外在形象：仪表仪态
内在素养：教学素质 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
说课说什么
厚德载物远近模板
• 说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行，系统地口头表述自己的教学设 计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教 学研究形式。
• 说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎 样教
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
教师资格证说课稿
教师资格证说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的说课内容。
我将要说课的题目是《教师资格证》，这是一个对于每一位教育工作者都至关重要的证书，它不仅是我们踏入教育行业的敲门砖，更是我们专业素养和教学能力的重要体现。
首先，我想简要介绍一下教师资格证的含义和重要性。
教师资格证是由国家教育行政部门颁发的，证明持证人具备从事教育教学工作所必需的知识和能力的证书。
在我国，教师资格证的取得需要通过国家统一组织的教师资格考试，包括笔试和面试两个环节。
笔试主要考察申请人的教育学、心理学知识以及教育教学能力，而面试则更加注重考察申请人的实际教学技能和综合素质。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容：一、教师资格证考试的报考条件和流程首先，报考教师资格证需要满足一定的条件，包括具有相应的学历要求、身体条件等。
具体的报考流程包括网上报名、现场确认、缴费、打印准考证等步骤。
在这个环节，我会详细解释每个步骤的注意事项，帮助考生顺利完成报名。
二、教师资格证考试的考试内容和备考策略教师资格证考试的笔试部分主要包括教育知识与能力测试和综合面试。
我会针对每个部分的考试内容，分析其重点和难点，并提供相应的备考策略。
例如，在教育知识与能力测试中，我会强调教育学原理、学生心理发展规律等知识点的重要性，并建议考生通过历年真题和模拟题来加强练习。
三、教师资格证的面试技巧面试是教师资格证考试中非常重要的一环，它不仅考察考生的教学设计能力，还考察其语言表达能力和教育教学理念。
在这个部分，我将分享一些面试技巧，如如何设计一堂精彩的课程，如何与考官进行有效沟通，以及如何在面试中展现自己的教育教学特色。
四、教师资格证的后续发展取得教师资格证后，教师可以根据自己的兴趣和专长选择不同的教育领域和岗位。
我会介绍教师职业发展路径，包括继续教育、职称评定、教育管理等方面的信息，帮助考生规划自己的职业生涯。
最后，我想强调的是，教师资格证不仅是一份证书，更是一份责任。
教师资格证面试考试优秀试讲教案模板(共3篇)
教师资格证面试考试优秀试讲教案模板（共3篇）第1篇：教师资格证面试试讲教案中华考试网教育培训界的翘楚！教师资格证面试试讲教案模板是怎么样的呢？很多考生对于教师资格证面试内容及面试教案的编写不是很了解，下面看看中华考试网小编的总结吧！教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。
在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。
因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。
下面是教师资格面试中教案撰写策略。
一、教案组成一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。
当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。
但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。
其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。
教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。
教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。
板书设计是试讲知识点的总体呈现。
教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、教案难写部分一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。
那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。
首先是教学目标。
注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。
如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。
”这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。
2014教师资格证考试中语文说课稿：《芦花荡》
2014教师资格证考试中语文说课稿：《芦花荡》教材分析：《芦花荡》是人教版《语文》八年级上册第一单元第二课。
《芦花荡》是现代著名作家孙犁的作品，描写的是抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。
这个故事具有传奇色彩，情节曲折，引人入胜。
主人公老头子的形象给人留下了难以忘怀的印象。
白洋淀奇特的水上风光让人心生向往，文章优美明丽的语言，把我们带入了那一片一望无际的芦花荡中，一同去感受这片土地上令人荡气回肠的抗日豪情。
教学目标：知识和能力目标：1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能够综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。
过程和方法目标：1.揣摩文中景物描写的句子，体会他的妙处，并分析其作用。
2.赏析主要人物“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。
情感态度和价值观：1.在白洋淀的美丽风光中培养对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。
2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不派艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
重点难点：重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。
2.揣摩文中景物描写的妙处。
难点：1.如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。
2.优美的景物描写在文中的作用。
教法学法：如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我决定以学生为主体，采用复述法、品读法、讨论探究法、联想拓展法等教学方法相结合来实现。
在人物分析上，我决定分三步走：第一步：整体感受学生在熟悉课文之后，对其中的主要人物——老头子已经产生了初步印象。
我采用讨论探究法来实现第一步。
学生以小组为单位，就“老头子给你留下了怎样的印象”这一问题展开讨论，各抒己见。
答案不求一致，只要学生能说出自己的感受即可。
第二步：具体描摹人物描写的方法多种多样，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写，除了正面描写外，还可以进行侧面描写。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的,很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
资格证 面试 策略类 教师资格证面试说课之说教材解析 雷智慧 原创 20110831
教师资格证面试说课之说教材解析雷智慧教师招聘考试的面试通常以面试和说课的形式进行，因此要求广大考生掌握试讲和说课的各项技巧。
在说课中主要分为六大板块：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。
而这六大板块中，又以说教材是首先呈现在考官面前的，故需要考生的特别注意。
“说教材”，顾名思义就是我们依据各科的《课程标准》，把对教材的分析理解，处理把握的过程，以口头表达的方式呈现并展示出来的过程。
说教材主要包含三大方面的内容，即“说教材的地位和作用”“说教学目标”“说重点难点”，它不仅有三大内容的规定性，在形式上也存在一些标准，因此是内容和形式的完整统一。
要让自己的“说教材”在面试中脱颖而出，广大考生需要的备考过程中有针对性的进行训练，这种训练又必须是建立在对“说教材”的深入全面的理解之上的。
下面我们就说教材的三大内容分别进行分析。
首先是“说教材的地位和作用”，该内容体现的是我们对文本在整个课程体系中的地位和作用的把握。
一个优秀的“说教材地位和作用”能够着眼于教材整体，从整体出发，把教材的各个单元，各个章节有机联系起来，形成对文本的正确全面的认知。
因此它的内容又可从教材的地理位置和意义作用两方面进行分析，地理位置展现的就是在一个学段、一本教材、一个单元中的位置，而作用和意义则体现的是该文本处在这个地理位置对前后所学内容的影响。
因此这一部分广大考生在准备的时候可以讲其分为教材的“地理位置”“主要内容”“前后联系”“意义作用”这四大板块分别进行阐述。
在说课的过程中可有选择性的删减，但一定要体现说教材的整体意义。
其次是“说教学目标”。
教学目标是教学的灵魂，是教学有效组织的灵魂。
那么我们在说教学目标的时候又应该说些什么，注意些什么呢？教学目标是我们通过课堂教学希望学生在哪些方面发生好的变化。
在新课改理念的指导下，我们指导目标应该从三个维度进行解析，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，这三维分别从“获得什么”“怎么获得”“获得带来的个性影响”这三个方面对学生的所学进行了规定，所以我们在说教学目标的过程中也不能只关注学生在知识上的显性增长，还应考虑他们在方法和情感上的隐性变化。
浙江省2014版普通高中学科教学指导意见(思想政治)
前言根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省深化普通髙中课程改革方案》等文件精神，为深入贯彻课程改革，坚持“立德树人"理念，进一步促进学生在共同基础上有个性的发展,进一步提升学生的学科素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制订《浙江省普通高中学科教学指导意见思想政治(2014版）》（以下简称《思想政治教学指导意见(2014版）》)。
《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来我省思想政治学科教学实际情况，国内外高中思想政治教学发展趋势的基础上，按照我省深化普通髙中课程改革的总体要求，结合对《普通高中思想政治课程标准(实验)》及教科书的研究制订的.《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省普通高中2014级起思想政治学科教学、学业评价和学业水平考试的基本依据。
《思想政治教学指导意见（2014版）》分上、下两篇，按模块编写,各模块又以课或专题为单位,分“课标内容”“教学要求”“教学建议”三个栏目编写.“课标内容”是教学的目标源头，按课或专题直接从《高中思想政治课程标准》中摘录，便于教师检索。
“教学要求"按框题采用表格的形式，上篇分“基本要求”“发展要求”和“说明”列出，下篇分“教学要求”和“说明”列出，下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”.“基本要求"主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。
对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照《髙中思想政治课程标准》设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示,如识记层次的“知道"“了解”“明确"“懂得"等；理解层次的“把握”“理解”“解释"等;应用层次的“探讨"“比较"等.情感态度价值观方面的要求，采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇，以明确这一维度的具体要求.“发展要求"主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求.“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容学有余力或感兴趣的学生不受此限。
教师资格证考试 教师招考 考生必读—说课要点及解析
教师资格证考试 教师招考 考生必读——说课要点及解析说课一般包括：说教材、说目标、说重点难点、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个环节，下面我们将每个环节的要点和案例总结如下。
（一）说教材【要点】1．科目、章节、教材的主要内容和知识点概述。
（必选）2．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）3．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（可选）【案例】1．《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的延续和深入。
2．南极洲虽然是人类发现最晚的大陆，但是它具有原始、独特的自然环境和自然资源，是人类进行科研的理想场所。
因此具有很高的科研价值和经济价值。
3．对学生认识世界、面向未来，南极洲一章具有重要的意义。
（二）说学情【要点】1．任教学生的年龄特点2．学生共性的思维特点3．知识储备层次【案例】高中《想北平》1．大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很吸引人，不喜欢的较少，但是无论哪种文体对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么要这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2．学生在初中和高一已经学过散文，对于散文的一般性鉴赏方法已经初步掌握。
3．老舍是小说家，也是剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触的不多，不知道风格如何，所以有很强的好奇心理。
（三）说教学目标【要点】1．阐述目标确定的依据，如课标要求，教育理论与教学经验，学情特点等；2．将教学目标细化，根据新课标的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
注意：要用“学生学到什么，获得什么，悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么，怎么教来表达”。
【案例】九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的,很全
（设计意图：让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。
）下面是两个游戏，四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识，所以游戏前为避免出现笑场或闹别扭的现象，我做了如下引导：师：同学们不都爱看电视吗？下面是电视表演时间，考验大家演技的时候到了，看谁最有表演天赋，能在最短的时间继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。
一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。
注意体会感受。
思考：1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？3、拒绝别人时有何感受？发言完毕，我做如下总结：当第一次说自己优点时，心里可能会有点怪怪的，可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。
另外你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。
做事要有不达目的不罢休的决心。
（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活学习中学会肯定自己，能够看到自己的优点并敢于开口，有信心的面对困难！）板书：自我肯定游戏二：心灵交流！要求：小组成员轮流听别人指出自己的优点，只允许静听，不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论：l、被大家指出优点时有何感受？2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？（设计意图：通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏，进一步增强自信心！）板书：他人欣赏（四）激励升华，自信满满。
这一环节，我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。
34、并插入如下导语：5、生活犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。
同学们,在你们的字典里不应有“我不行” ，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。
（集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”）6、（设计意图：自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，是人进取心理不可缺少的根基。
《教师资格证说课》课件
明确评价目的
在进行说课评价前，应明确评价 的目的和标准，确保评价的针对 性和有效性。
反馈评价结果
将评价结果及时反馈给说课教师 ，帮助教师了解自己的优点和不 足之处，促进教师专业成长。
05
说课案例分析
小学说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例二
数学课程说课
案例三
英语课程说课
案例四
科学课程说课
初中说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例三
英语课程说课
案例二
数学课程说课
案例四
物理课程说课
高中说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例三
英语课程说课
案例二
数学课程说课
案例四
化学课程说课
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
详细说明本节课的教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节，并 解释各个环节的设计意图和作用。
教学评价与反馈
介绍本节课的教学评价方法和反馈机制，如课堂测验、作业布置等，并说明这些 评价方法和反馈机制在本节课中的作用和意义。
03
说课技巧
语言表达技巧
01
02
03
Hale Waihona Puke 清晰准确使用规范、准确、清晰的 语言表达，避免使用模糊 或歧义的词汇。
《教师资格证说课》ppt课件
目录 CONTENTS
• 说课概述 • 说课内容 • 说课技巧 • 说课评价 • 说课案例分析
01
说课概述
说课的定义
说课的定义
说课是一种教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据 的教学研究活动。教师在说课前应充分准备好说课稿，并熟 悉和吃透教材，了解学生实际情况，准备好相应的教具或课 件。
2014年教师资格证认定初中数学说课稿：有理数的加法
今天我将要为大家说的课题是: 有理数的加减法第一课时首先，我对本节教材进行一些分析㈠教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：略㈡教学目标：1.知识与技能：使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算;2.过程与方法：在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力3.情感态度与价值观通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。
㈢教学重点：有理数加法法则。
㈣教学难点：异号两数相加的法则。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：㈤教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点，应着重采用活动探究式的教学方法㈥学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论：记忆加法法则;2、实践：足球赛记分动笔动手;3、能力：加法运算能力㈦教学准备：课件或章前足球赛图㈧教学设计：一、创设情景，孕育新知活动一：观摩足球赛：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量.若我们规定赢球为“正”，输球为“负”.比如，赢3球记为+3，输2球记为-2.学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(+3)+(+2)=+5. ①(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球.也就是(-2)+(-1)=-3. ②现在，请同学们说出其他可能的情形.答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是(+3)+(-2)=+1; ③上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是(-3)+(+2)=-1; ④上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是(+3)+0=+3; ⑤上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)+0=-2;上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是0+0=0. ⑥二、自主探究，获取新知活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;3.一个数同0相加，仍得这个数。
板书设计指导教师资格证面试说课备课训练板书设计
板书设计常用方法1.摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
2.概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。
教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。
因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。
高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。
3.图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。
一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
4.板画赋形法板书就宏观来分，有板书与板画。
“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。
板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。
以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。
板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。
由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。
教师资格证考试的说课技巧
教师资格证考试的说课技巧“说课”是一种近年来才兴起的教学讨论形式，老师们的“说课”主要运用在同行之间或者向上级领导汇报时的一种教学讨论上的艺术表演。
我们可以这样理解，老师在讲课的'过程中是要让同学明白课的内容是什么，而说课却是一个要让听课的人明白课要如何讲的过程，所以说课并不是犹如平常讲课一样，老师除了仔细备课的同时，还要用语言将自己要如何讲解并描述这些课表达出来。
那么，在说课的过程中，考生们要留意的问题有以下几点：即说教、说学、说程序。
一、说教包括说教材和说教学方法，考生们在说课的过程中首先要分析教材中的内容，作为一名老师，最重要的一点是要明白自己讲的是什么，重点在哪里，以及所讲课程在全套学问体系当中所占的地位，所以在说课的过程中，考生要先说明本节课的重要程度，而后可以通篇的概括一下所要讲的内容，最终要强调本节课的重点难点，在说课的开场白中，如此清楚明白的表达方式也会给考官一个好印象。
还有一点就是在表述了教材的基本内在以后，就要阐述清晰我们所选择的教学方法，教学方法有许多种，老师选用什么样的教学方法是一种自由，但是考生们选用的教学方法肯定要符合我国的群众思维，标新立异虽然是好的，但是也不能过于的打破常规思维。
除此以外，教学手段和教学理论根据，也要简明扼要的阐释给听众。
二、说学什么是说学?学指的是学习方法，但是，在老师资格证试讲的过程中，考生们不要一味的只注意学习方法的讲解并描述，而要注意的是，要如何让自己的同学理解并运用科学合理的学习方法，才是重点。
所谓“循循善诱，教学互长”，老师教给同学的不仅仅是学问，更重要的就是如何学习的方法，考生在说课的过程中要向考官表达一个重要的问题就是，自己要如何让同学明白并学会运用这样的学习方法。
三、说程序与上两点相比，说程序的步骤就简洁的多，考生只需要将自己上课的步骤环节表述清晰，考生要留意的一点是，在说课过程中，除了介绍自己导入课题，讲解并描述课程，课堂练习，课后小结的四个主要过程外，还要对板书设计讲解并描述一个也许。
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2014年浙江教师资格证考试全新说课指导
说课就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课前一定要做好足够的准备：
知识准备
知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。
知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。
1、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。
说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。
2、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。
明确重点难点。
3、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。
理论准备
说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。
说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。
否则说课就没有高度，就是无本之木。
因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。
明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。
只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。
心理准备
由于说课是一种新生事物，许多参加说课的人员或者教师根本没有接触过。
它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。
如果说课者心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课者在活动之前，做好充分的心理准备。
1、增强自信心
由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。
2、注意自我的心理调节
说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。
充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质。
说课技巧
说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。
要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。
要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别;要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和操作等活动要自然和谐、落落大方。
对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。
只要说清“是什么”和“为什么”既可。
应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。
2、注意自我的心理调节
说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。
充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质。
说课技巧
说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。
要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。
要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别;要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和操作等活动要自然和谐、落落大方。
对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。
只要说清“是什么”和“为什么”既可。
应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。
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