高职高专“信息检索与利用”课程教学探索.doc
《信息检索与利用》课程标准
江苏省新闻出版学校出版与发行专业（五年制高职）《信息检索与利用》课程标准一、概述（一）课程性质《信息检索与利用》是新闻出版与发行专业的专业基础课，通过系统的理论讲授与专门的实践操作训练，旨在帮助学生强化科技信息需求与表达，深入掌握科技信息查询与数据分析的知识、方法与技能，提高学生灵活运用信息资源体系、检索工具和方法解决科技类信息问题的能力，进而促进学生在现代信息环境下基于资源的学习和研究能力的增长，以达到全面强化学生的信息素质的目的。
并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
（二）课程基本理念注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力，把创新意识的培养贯穿于整个教学中。
采用理论与实践相结合的教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过理论讲述使学生掌握信息检索与数据分析的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握信息检索与利用的基本方法。
（三）课程设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以情境单元课程为主题，尽可能形成基于职业岗位、工作过程的课程体系。
在具体学习项目的选择和编排中，以情境单元为基础，通过实训、案例分析、情景模拟、实战训练、上机操作等相结合的形式培养学生分析问题、解决问题的实际能力，以及对理论知识的深化了解。
本课各部分具体内容及课时分配如下表：二、课程目标（一）总目标通过对《信息检索与利用》课程学习，使学生学会信息检索与利用的基本概念、基本理论、基本方法，树立良好的信息检索理念，学会运用信息，培养学生发现、分析和解决问题的能力，熟练掌握信息检索与利用的策略和技术，养成良好的职业道德和职业思想。
（二）具体目标1.素质（1）具备较高的信息素养，理解合理合法构建专业信息资源体系在知识创新中的重要作用。
（2）掌握信息检索的基础知识（信息检索方法、信息检索策略、信息检索步骤、信息检索结果的识别）。
（3）掌握一定的统计分析方法。
谈信息检索与利用课程的教学改革
对 计算 机 检索 的概 况及 有 关 问题 作 简单 介 绍 ， 缺少
具 体应 用 和实 际操 作部 分 的 内容 ， 谈 不上 关 于 网 更 络 的 内容 ． 以难 以适 应信 息 时代 的发 展需要 。 所
献 检 索 与 利 用 ” “ 献 检 索课 ” “ 献 信 息 的 检 索 、文 、文 与利 用 ” “ 息检 索 ” 等 。 法 多种 多 样 ， 人 感 、信 等 叫 令
家教 委 的改 革精 神 。 校 “ 息检 索与 利 用课 ” 培 高 信 在 养综 合性 人 才方 面 还有 相 当 大差 距 ， 息 检索 与 利 信
用课 的 实 际地 位 明显 比它 应 有 的地位 要 低 ， 息技 术 的冲 击 ， 面 现有 的“ 信
一
ｌ７ ３—
维普资讯
沈 阳教育学院学报
２０ ０ ６年第 ３期
２ 信 息 检 索 与利 用课 的 改革 思 路
２１ 教材 必须 更新 ． 教材 的编写应 紧跟社会 发展 的需 要 。信 息 检索 与利 用课 教材 改 革 的趋 势是 ， 材 要 真正 树 立计 算 教
机 检索 在 教 学 中 的主 导地 位 ， 化 和 压缩 手 工检 索 简
们不 仅要 教会 学 生获 取 信 息 的方法 ， 还要 教会 他 们 如何 去筛选 出符合 要 求 的信 息 。第二 是知识 产权 方
面 的 内容 。电子 出 版物 的 广泛 应 用 ， 不可 避免 地会
产生 与版权 等相 关 的法律 问题 。“ 息检索 与利 用 信 课 ” 为 培 养大 学 生 获 取 信 息 的 主 干课 程 ， 们 就 作 我
应适 当补充 知识 产 权方 面 的内容 ． 绍 国 内外对 知 介 识 产权 的保 护情 况 ． 得 他们 在 以后 应 用 电子 出版 使
高职信息检索课程教学改革探讨
意识 和获取与利用信 息的能力是教育部对高校提 出的要求 。
１ 高职 院校开设信息检 索课 程的重要性
随着 高职 课程 项 目化 的全面 展开 ，学生 在 完成项 目任 务的 同时 需 借助 于各 种资 料 的查 阅；学生 毕Байду номын сангаас 论文 的选题 与 撰写 ，也必 须有 大 量文 献资 料 的支撑 与辅助 ；毕 业后 的工作 中仅 凭在 学校 中学 到的 发 展 的信息 社会 ，其 中对工 作 中疑难 问题 的解 决 ，技术 的创 新等 等
理 论 研 究
泰工案 技术
２ ２ ６
高职 信 息检 索课程教 学改革探讨
张 立 英 （ 威海职业学 院生物与化学工程 系 ， 山东 威海 ２ ６ ４ ２ １ ０）
摘 要 ：探讨 了高职 院校 开设信 息检索课程的重要性 ，信 息检 索课 程项 目化教学 改革 的实施现状 以及 高职信 息检 索课程 教学的建议
础。在 高职 院校中加 强信 息检索教学 能更好地培养职 业院校学生 的 自 成要求与写作 方面的知识 ；重点介 绍国 内常用到 的典 型的电子图书、 学能力 ；有 利于培养职业 院校学生 的创 新能力 ；加 强信息素质的培养 期刊论文数据库 ，并把网络资源 相关 内容放入重点 ，提 高计算机或手
献资 料 。
高职 院校需要从思想上高度重 视信息检索课 的开设 ，面向在校全体学
然 而学生要想在 浩如烟海 的文献信息资源 中有效、准确而全 面地 生 ，将信息检索课程从选修 课改为必修课。 获取 自己所需要 的知识信息 ，是需要有一种合 适的方法与手段 来辅佐 ３ ． ２ 信息检索 课程的师资队伍需要进一步加强 的。信 息检索课 正是培养学生具 有一定 的文 献信息检索知识 、文献信 信 息检 索课程 的教学 一般 由图书馆 的教师 兼职 或 由专业课教师担 息获 取和利 用的能力 ， 最终成 为具有独立性 的信息查 询者和评估 者的 任 ， 而 图书馆 教师大多不熟悉学生所学专业 ， 专业课教师对 图书馆学 、 重要课 程 。信 息检 索课能够引导 学生了解专业领域 的最新动态和 最新 情报学 的专 业知识又有所 欠缺 ，所 以就会造成使信 息检索的 内容与专 研究 成果 ，全面培 养学生 的信 息素养 。从而培养 学生的 自学能 力和创 业知识产生 脱节的 问题 。因此 担任信息检索教学 的教师应通过加强学 新能 力 ，为将来 的学习、工作打 下 良好的基础 。因此信息意识和 检索 习，提高 自身素质 ，以复合 型人 才的要求完善 自身知识结构 。 能力 的培养 ，是高职院校文献信 息检 索课的建设重点 。 科 技文献知是综 合能力的象征 ，也是继续学 习的钥匙 。学生通过
信息检索与应用课程教学研究
中， 能有 效地 利刚他 人 的研 究成 果作 为 臼己论点 展 开的依 据 ， 在报 告中 Ｊ确地 列 出参 考文 献 。 Ｅ 科 学研 究 是 在 继承 和 借 鉴 他 人研 究和 发 现 的 基
ห้องสมุดไป่ตู้
为 了保证教学效果， 事先准备与教学内容相关的
练 习题 。开 展课 程讨 论 。讨论 包 括 白学 的内容 、 作业 中所 遇 到 的 问题 、 据库 的使 、 他课 程 数 其 学 习 中所 遇 到 的资料 夯 找 问题 等 。
化 ， 何 让对课 程 改革进 行探 索 。 分析 比较 了 如 在
国内外图书馆川户教育的情况后， 我认为将学生
信 息素 养 的 培 养作 为文 献 检索 与 利 ＿ 课 的 教 Ｈ ｜ 学 目标 是一 个行之 有 效 的方 案 。
目前 ，信息检 索 与利 川课 为 ３ 学 时 ，９ ６
次课 。课 教学 以课 堂讲授 、课 讨 论 、课 报 １ 教学 设 计 基 丁信 息素养 所 包含 的丰 富 内容 ， ｆ将 其 我 ｆ Ｊ 融 入到信 息检 索 与利 州 的课 程 教学 中。 所谓 信息 告并重 ，教学 安排为 ：课堂 讲授 ７次，撰乍 课 孑
报告 １ 课堂讨论与交流 １ 次， 次。 形成性考核成 绩根据平时作业及课 报告来评定，分为优秀，
考 查 ，它包 含 内容 选题 简介 、文献 检索 过 、 资料 整理 、阅读 与汇 总 、重要 参考 资料 列表 等 。 报 告可 以独 立完 成 ， 可 以 以小组 的形式 合 也
１ 实 验报 告 ． ２ 报 告 是 对 学 生信 息 检 索 与 利 心技 能 的综 合
础上， 不断进行新探索的过程 。 文献资料作为前
人研 究成 果 的记录 是科 学研 究 的基础 。 同学 在 有
高等教育中的信息检索与利用方法
高等教育中的信息检索与利用方法高等教育中，信息检索与利用是学生们必备的技能之一。
随着互联网的普及和大数据时代的到来，获取和处理信息的能力对于学习和研究变得至关重要。
本文将探讨高等教育中的信息检索与利用方法，并提供一些建议以帮助学生们更加高效地从大量的信息中获取到所需的内容。
一、选择合适的检索工具现在，有很多不同的检索工具可供选择，例如搜索引擎、数据库和图书馆目录等。
学生们应根据信息的特点和自己的需求选择适合的检索工具。
1. 搜索引擎：搜索引擎如Google、百度等是最常用的信息检索工具，能够广泛地覆盖互联网上的各种信息资源。
在使用搜索引擎时，学生们可以利用关键词进行检索，并运用搜索技巧如引号搜索和排除特定词汇等以提高搜索效果。
2. 数据库：对于特定学科和领域的研究，学生们可以利用学术数据库，如EBSCO、ProQuest等，以获取更专业和可靠的学术资源。
使用数据库时，学生们应了解其检索功能和特点，并学会使用高级检索选项来缩小搜索范围。
3. 图书馆目录：学术图书馆通常会提供在线目录，学生们可以利用图书馆目录搜索所需的书籍和期刊。
此外，图书馆还提供馆际互借服务，使学生们可以借阅其他图书馆藏书籍，扩充获取信息的渠道。
二、筛选和评估信息的可靠性在高等教育中，学生们需要从海量信息中筛选出可靠的内容，以支持自己的学习和研究。
以下是一些筛选和评估信息可靠性的方法：1. 查看来源：学生们可以查看信息的来源，了解其发布者和发表时间等信息。
一般来说，官方网站、学术期刊和权威机构发布的信息更加可靠。
2. 评估作者资质：学生们可以通过查看作者的资质和背景来判断信息的可信度。
学术论文和书籍的作者通常具有相关的学术背景和研究经历，因此他们的作品更有权威性。
3. 比较多个来源：学生们可以比较多个来源提供的信息，以获取更全面和客观的观点。
如果多个来源提供了相似的内容，那么这些信息通常更可靠。
三、有效利用信息一旦学生们获取到所需的信息，他们需要掌握有效利用信息的方法，以最大程度地发挥其学习和研究的作用。
高职院校文献检索课教学探讨
大 的计 算机 检 索所 代 替 。 因此 ，在 手工 检 索 内容 的教 学
上 ，应该 尽 量减 少 课 时 ，在这 一 部分 可 以讲 解 一 些 常用
丰 富教 学信 息 量 、增 强表 现 力 、提 高 操作 技 能 、提 高 教 学效 率等方 面都 能起 到 良好 的作用 。 ４抓 好实 践 环 节 。 文献 检 索 课 不 能 只 讲理 论 ，单 纯 ．
产生 厌烦 的心 理 。 因此 要 结 合 学生 专业 和 自身需 要 ，设 置特 定 的课 题 ，可 以是 教 师 根据 具 体 的专 业 指定 ，也可
教学 内容包 括 搜索 引 擎 的检 索方 法 、专利 数 据库 的检 索 方法 、标 准 文 献数 据 库等 贴 近该 专业 数 据 库 的检 索 方法 以及如 何利 用 Ｃ Ｉ ＮＫ 、万方 、维普 等数 据库 查 找与本 专业
相 关 的 文献 信 息 。并 给学 生 大量 的课 时 。在 图 书馆 利用 数 字 资 源通 过 亲 自上 机操 作 掌握 这 些方 法 ，运用 到 专业
学 习 和实 践 中 ，从 而使 学 生提 升 自主学 习 的 能力 ，提高 其 专业 知识 水平 。 ． ３改进 教 学 方 法 。在 课 堂 上 创 造 问题 情 境 ，让学 生 ． 自主学 习 ，以教 师 的理 论 知识 教 学 为辅 ，提 高 学 生 自学
能 力 和应 变 能力 。结 课 考 试方 式 应采 取 撰写 文 献 检索 报 告 的方 式 ，结 合 专业 和学 生兴 趣 布置 检 索课 题 ，让学 生
材 的不 同 。文献 检 索课 的教学 没 有统 一 的 标 准 ，都 是根
科 技专 利 、科 技 信息 、标 准文 献 等专 业 学 习 ，因此 该 教 材 选择 了 清华 大 学 出版 社 和北 京交 通 大学 出版 社联 合 出 版的 ２ ｌ世纪 高职 高专 规划 教材 《 技文 献信 息检 索 与利 科
信息检索与利用说课
课程实施——典型课堂设计
Google搜索引擎的检索方式和检索功能实施——典型课堂设计
目录搜索引擎的介绍
课程实施——典型课堂设计
5.案例实做
学生练习 教师穿插指导
课程实施——典型课堂设计
• 3、 高级搜索语法 • （1）用“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站 频道，如“”、“”，或 者是某个域名，如“”、“com”等。如果要排除某个 网站或者域名范围内的页面，只需要“一网站/域名”即可。 如：搜索中文教育科研网站（）上所有包含“巴金” 的页面，只需在搜索式中输入“巴金site:”即可。 • （2）使用“link”语法，可搜索所有链接到某个URL地址的 网页。例如：搜索所有指向华军软件园 链 接的网页，搜索式为：“link：”.
课程实施——典型课堂设计
三、重难点 1、难点:
– 理解搜索引擎的工作原理
2、重型课堂设计
• • • • • • 目标明确（5分钟） 概念讲解（10分钟） 知识讲解（20分钟） 案例实作（30分钟） 学生演示（15分钟） 教学总结（10分钟）
课程实施——典型课堂设计
1. 提出目标：理解搜索引擎工作原理
采 购 员 货架整 理员
售 货 员 购物者
搜索器
索引器
检索器
查询输入
e
系统定期搜索网络 提取并组织、排序 关键字对比、提取
பைடு நூலகம்
IE浏览器
搜索输出
互联网
初始数据
索引数据库
接口界面
用户
课程实施——典型课堂设计
深入讲解原理
1、蜘蛛的爬行和抓取 -2、跟踪链接-3、地址库： 4.、文件存储：5、预处理
课程实施——典型课堂设计
高职院校《信息检索与利用》课程教学改革之我见
同 院校《 息检 索与利用》 职 信 课程教 学 改革之我见
口
Ｉ
甘 胜界
（ 南化工职业技 术 学院 湖 株洲 ４ ２０ ） １０ ４
摘 要 时代 的发展 与信 息技术 的进 步需要对 《 信息检索与利用》 课程进行教学改革 ， 只有将信息素质教育 和《 信息 检索与利用》 课程教学改革有机地结合起来 ， 才能真正有效地提 高大学生信息素质 。 笔记就该 门课程教学实施 中存在 的问题进行 分析思考 、 归纳 总结 ， 力求从教学 目标、 教学 内容 、 教学师资 、 教学方法到教学管理 的创新与改革来 提高教学质量。
《 息检索与利用》 是一门新课程 ， 信 课 不少 的高职 院校没有
德 。 息素质已被看着是信息化社会 的基本生存能力之一 。 信 了解 得 以重视。一些 院校是 由图书馆工作人员承担这门课的授课 工 井没有专业的教研室 ， 甚至没有一本 固定的教材。课 程性 质 信息资源 ，掌握并会使用工具书和各种技巧检索信息的能力是 作 ， 成为校公共选修课或 院系选修课 ， 加上 信息素质 的一项 中心 内容 ，也是 当代 大学生必备 的一种技能 。 常被定位为辅助性课程 ， 学生本身对这 门课程无足够的认识 了解 ，选择该课程的学生数 《 信息 检索 与利用》 课程教学实施 的好坏直接决定学生的信息组 影响该课 的普及 。 织存储与检索能力的高低 ， 是影响学生信息素质的关键课程 。 随 量就会大打折扣 ， 在课时问题上 ， 大多数 院校给予每周 ２学时的课 时。 学时过 着 当代信息技术的迅猛发展 ，信息检索课 程的教学过程 中存在
Ｃｏｕ ｓ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ｌ ｇ ｓ ｒ ｅｉ Ｈｉｈ ｒ ｎ Ｖｏ ａ ｉ ａｌ ｌ ｅ ｏ Ｃｏ ｅＧａ ｈ ｎ ｊ ｎ Ｓ Nhomakorabeaｅ ｇｉ ｅ
高职院校信息检索课程教学改革探索
高职院校信息检索课程教学改革探索高职院校信息检索课程教学改革是指对高职院校中的信息检索课程进行教学方法、内容和评价体系等方面的改革探索。
随着信息时代的到来，信息技术的发展和应用广泛在各个领域，信息检索能力已成为现代社会中一项重要的基本能力。
在高职院校中，信息检索课程通常是为培养学生良好的信息素养和信息检索能力而设置的。
然而，传统的教学模式存在着以教师为中心、重视理论知识而忽视实际能力培养等问题。
因此，需要对信息检索课程的教学进行改革，以提高学生的实际能力和应用能力。
改革的方向之一是注重培养学生的实际操作能力。
可以采用项目驱动的教学方法，引导学生通过实际案例和项目实践，学习信息检索的基本原理和方法，并进行实际操作和实践。
这种教学模式能够增加学生的实际操作经验，培养其信息检索的实际能力。
另外，改革的方向之二是注重教学内容的更新和实用性。
信息技术发展迅速，新的信息检索工具和方法不断出现，因此教学内容需要及时更新。
教师可以通过跟踪行业动态和学术研究成果，及时更新信息检索课程的内容，使其符合实际需求，并增加相关案例和实践内容，提高教学的实用性。
此外，还需要改革信息检索课程的评价体系。
传统的评价方法主要以考试和论文为主，忽视了学生的实际能力和实践能力。
可以采用综合评价的方法，结合考试、实际操作和项目实践等，全面评价学生的信息检索能力。
总的来说，高职院校信息检索课程教学改革探索是为了提高学生的实际能力和应用能力，需要注重培养学生的实际操作能力、更新教学内容和实用性，并改革评价体系，全面评价学生的能力。
高职院校文献信息资源检索与利用的调查研究
高职院校文献信息资源检索与利用的调查研究[摘要] 检索是一种获取文献信息资源的手段,文献信息资源的利用是检索的最终目的。
本文针对四川建筑职业技术学院学生读者,从检索与利用文献信息资源的目的、类型、年代,获取文献信息资源的途径、障碍五个方面进行了调查分析研究,并在整体上对学院文献信息资源的服务提出改进措施。
[关键词] 文献信息资源检索利用图书馆是学院的文献信息中心,是为读者提供文献信息资源检索和利用的平台,为学院的教学、科研、管理提供了切实有效的文献信息资源保障,担负着文献信息资源体系的规划和建设任务,在高等职业教育的信息化发展中起着非常关键的作用。
图书馆文献信息资源的服务对象主要是在校大学生,对于学生读者来说,掌握文献信息资源的检索方法,提高文献信息资源检索利用水平是至关重要的。
1.调查研究目标、对象、方法和内容本次调查研究的总体目标,一是从学生读者的角度总结分析学院文献信息资源检索与利用的现状,通过图书馆的渠道让学生读者更加充分、更加科学合理地使用文献信息资源,加深学生读者的信息意识,提高检索和利用文献信息资源的能力,进而提高信息素质;二是从图书馆员的角度展望学院文献信息资源检索与利用服务的改进,履行并拓展信息服务职能,采用现代技术实行科学管理,不断提高信息服务的质量和水平,实现文献信息资源的优化配置,并加快文献信息资源体系的建设步伐。
本次调查研究对象主要针对学院在校大学生读者。
在2010年春期《信息检索技术》课程的其中10个教学自然班学生名单上,随机抽取70%作为学生读者调查对象,共计302人。
被调查的学生读者几乎覆盖了学院不同学科、不同专业、不同年级、不同班级的各个层次和领域。
为了确保收集数据的真实性和有效性,本次调查研究方法采用实名制方式进行。
共发放调查问卷表302份,被调查的学生读者根据所列出的调查内容,进行符合实际情况的多项选择。
最后回收284份,回收率达到94.04%。
本次调查研究内容包括检索与利用文献信息资源的目的、类型、年代、获取文献的途径和障碍五个方面,对调查内容进行多项选择结果人次统计并计算其相应比例,调查结果真实有效。
高职院校文献信息资源检索与利用的调查研究
信息素质 ；二是从 图书馆 员的角度展望学 院文献信息资源检 索与
本次调查研 究内容包括检索 与利 用文献信息资源的 目的、类
大 的作 用 。
“ 软件”部分包括 ： １ 、加强青年教师的培养 ，建设 一支思想素质好 、专业水平高 、 实践能力 强、结构合理 ，具有 “ 双师型”素质 的师资队伍 。 （ ） 教 师送 出去 定 期 参加 各 种 专 业 培训 ， 出 国培 训 、 “ １把 如 四 新”培训，省骨干教师培训等 ；鼓励中青年教师参加 Ｎ Ｔ Ｉ 、思科 、 微软等考证 ， 并对获取证书的教师提供一些优惠政策； 在组装维修 ， 组网等实验课程中推行教师授课程轮换 ，保持教师知识 的全面性。 （ ２）创设名师工程 ，定期组织教学新秀评选活动 ，推进教学 能手 、学科带头人建设 ，提高骨干教师业务水平与学术水平 。 （ ３）加强与企业 的交流与合作 ，送教师到企业锻炼 ，提高教 师 的社会 能力 和 适 应 能 力 。 ２ 、课 程综合化改革 。 进行课程综合化改革， 围绕知识结构与能力结构 ， 本着宽基础 、 活模块 的原则，对 基础课和专业课进行 整合 ，对专业课程进 行模 块化处理 ；尝试进行考试改革 、学生能力评价体系改革 。 （） １ 制定合理的教学计划 ，选择适合 中职院校学生使用 的教 材 。 教 学 计 划 是 方 向 ，教 材 是 教 学 的 工 具 。没 有 正 确 的 方 向和 好
３ 、加强 技 能 培 养
Hale Waihona Puke （ １）以培养学生 的操作能力为中心 ，提高专业应用技能为主 线构建理论 与实践两部分教学 改革 ，降低文化课考试 难度 ，提高 专业技能 目标 ，加 强操作能力训练 与考核力度 。学生 的知识 结构 和应 用 能 力 以 “ 有 一 技 之 长 ”为 主 导 思想 ，知识 面不 一 定 很 广 ， 学 但一 定 要 突 出技 能 特 色 。 （ ２）保证训练时间 ，专业学生在校期间每周平均上机时间数 不少于 ６ 课时 ， 每期实验总课时不少于 １０ ５ 课时 。 在课时安排方面， 实验课时与理论课时为 ５比 ５或 ６比 ４ 。实践 的考核成绩同样不低 于 课 程 总 成绩 的 ５ ％。 ０ （ ）实行 多 证 制 ，为 学 生 提 供 各 种 证 书 培 训 与考 试 机 会 ，让 ３ 学生参加 国家计算机等级考 试、国家文字录人技术鉴 定，部分学 生 也可 参 加 Ｎ Ｔ模 块 考 试 和 ＮＩ 训 。 Ｉ Ｉ Ｔ培 ４ 、教 学 管 理 极 推进 教学管理 制度化 、规范化 、数据化 、信息化 ，建立建 全各项管理制度 ，用 管理制度来约束运 行机制 ，以运行机制来规 范 “ 、教 、考 、评”等教学 活动 ，形成一个 协调 、有序 、高效 备 的教学管理机制 ，并在执行过程中不断完善。 四 、结 束语 计 算机专业培养 的学生要能够适应社会经 济的发展 ，必须注 重提高专业 建设的质量 ，保证 专业持续不 断地 向前发展 ，同时专 业要具有 自我调节 、自我发 展、 自我更新 的能力 ，能 够适 应市场 经济条件下招 生就业市场 、职业环 境的剧烈变化 。学生 培养 必须 走 专业化道路 ，要有 一技之长 ，同时打 下扎实 的知识 基础，有 利 于扩大学生的择业 面和为其终身学习创造条件。 参考文献 ： ［］ １何克抗 ． 建构主义 一 革新传统教学的理论基础 ｌ］１９ ， ） Ａ ．９ ８ （ ． ３ 【】 ２ 远程教 育教学模式改革：探索 中前行 （ ０ ５ １ ２０ 年 ０月 ６日） ． ［ 黄陈容 ，袁 宗福 ，杨晨宜 ，廖雷 ． ３ ］ 计算机应用 型人才培养 模式的探索 与实践 （ 计算机教育 ，２０ ，（） ０ ５ ５ ）．
信息时代高职学生信息检索与利用能力培养探析
求为基础， 建立更科学、 更实用的就业体系。 通过课程目 标的更新， 确立新 目 为高校教学指明了教 标， 学方向， 为课程内容的选择提供了思路， 为新的服装专业大纲 的修订提供了依据， 为提高学生素质 ， 发展学生个性 ， 促进学
展状况， 高职学生只有努力培养自 己的信息意识， 学会获取信
息， 掌握信息检索的方法和技能， 充分利用信息不断更新 自己
的知识ห้องสมุดไป่ตู้ 才能适应社会和将来工作的需要。
1.1.3 有利于学生创新能力的形成 与普通高校的大学生相 比，高职学生的知识广度和深度 都不占优势。他们要想在严峻的就业形势下获得成功必须一 方面加强知识的积累，更重要的一方面是要具有不断更新 自
信 息 时代 高职 学 生信 息检 索 与 利 用 能 力培 养探 析
王 翔 谭 谊
( 湖南信息职业技术学院， 湖南 长沙 4 10200 ) 摘 要: 本文阐述了信息时代高职学生信息检索与利用能 力培养的必要性 ， 出了加强信息检索能力培养的具体措施。 提 关键词 :信息检索与利用能力 信息检索课 措施 利用能力在内的各种能力。 1.1.2 有助于学生 自 学能力的形成 ， 是他们终身学习的基 本保障
生社会适应能力的全面发展提供了有利的条件。服装教育方
法的改革， 在突破传统认识观念的基础上， 运用服装教学的特 殊性和多样性，使高等服装教学课程主动地适应市场发展的 需要， 适应21世纪师范教育整体的发展;要通过服装教育方法 的改革， 实施合理的服装教学和科学的服装运作过程， 以达到
器的作用 。 课程设置， 重在课堂教学， 这是传统的教学理论使然。课
《信息检索与利用》课程教学大纲
《信息检索》课程教学大纲课程代码：学时：32 其中实验或上机学时：6 学分：2一、课程的性质、目的和意义本课程是培养学生的信息意识、信息能力、信息素质，掌握通过手工检索方式和计算机检索方式获取所需信息的一门方法课，具有较强的理论性、知识性和实践性。
通过教学和实践，使学生具备信息检索的基础知识和基本理论，熟悉本专业及相关专业信息资源；掌握通过多种方式获取和利用信息资源的基本技能；能自如地利用我院图书馆拥有的资源和通过互联网查阅各种有用资料，合理有效地利用信息资源，并对丰富信息资源有良好的分析和鉴别能力。
通过这门课程的学习，能提高学生科学利用图书馆资源的能力、网络信息资源检索能力和初步的研究能力，进而培养学生自主学习的能力和提高他们的信息素质。
二、教学内容、教学要求及教学方法第一部分信息素质基础1.教学内容(1) 信息素质概论(2) 信息及其相关概念(3) 信息源的类型(4) 十大信息源(5) 信息寻找和信息空间2.教学基本要求掌握：信息素质的定义、信息素质的内部结构；熟悉：信息源的类型；了解：因特网、传统图书馆以及数字图书馆的信息源。
3.重点、难点信息和知识的关系，信息源的类型的划分。
第二部分计算机信息检索技术1.教学内容(1) 计算机信息检索的基本概念(2) 检索系统(3) 检索语言(4) 计算机检索技术(5) 信息检索的基本步骤(6) 信息检索评价2.教学基本要求掌握：检索系统的基本数学模型、各种检索语言、计算机检索技术；熟悉：WEB资源检索系统的实现机理、检索结果的相关度；了解：计算机信息检索的基本概念、检索语言的概念。
3.重点、难点本部分重难点是学会使用常用的计算机检索技术，如布尔检索、截词检索、邻近检索、字段限定检索技术。
第三部分中文图书期刊数据库1.教学内容(1) 书刊目录检索系统(2) 维普中文科技期刊数据库(3) CNKI中国学术期刊数据库(4) “万方”数字化期刊(5) 人大复印报刊资料数据库(6) 电子图书系统2.教学基本要求掌握：维普中文科技期刊、CNKI中国学术期刊、“万方”数字化期刊、人大复印报刊资料数数据库的检索原理，基本检索、主题词检索及辅助检索等功能，能运用数据库检索相关文献，中文全文数据库的自然语言检索方法，能运用数据库检索相关文献并下载全文。
高职院校文献信息检索课程建设探讨
目前 较多 高职院 校文献信 息教 育缺失 的关键 所在 。
２文 献 检 索 课 缺 乏 统 一 规 范 管 理 。教 育 部 于 １ ８ ． ９４ 年 、１ ８ 年 、１ ９ 年 颁 布 了三 个有 关 “ 献检 索 课 ” 的 ９５ ９２ 文
通 知 ，此 后 再 没 有 下 发 新 的有 关 文 献 检 索 课 教 学 的 文 件 、意 见或 通 知 ，各 高 校均 依 据 自己的情 况 自行 安 排教 学 内容 ，没 有 统 一 的教 学计 划 大纲 要求 ，课 程名 称 、课 程设 置 也不 统 一 。文 献检 索 课 的教 学一 般 由图 书馆 负责
困境 进 入 ２ ｆ 纪 ９ 年 ｏ ０
检索 仅 进行 了检 索技 能 的介 绍 ，未 能更 深 层 次地 探 索 。
往往 把 满 足信 息需 求 着力 于 文献 的检索 ，而忽 视 文 献检 索质 量 的评 价 ，对 信 息 的应 用 、引 文 的分 析等 内容 也未
涉 猎 。而 事 实 上 ， 只 要 掌 握 一 些 非 常粗 浅 的 计 算 机 知
育 目标 的要 求 。 ４文 献 检 索课 教 学 内容 陈 旧 。 目前 ，许 多 高 校 开设 ．
开 设 。即 使 开 设 了 这
门课 的 学 校 ，教 学 差 异 也 比较 大 。如 何 认 识 这 一 现 象 ，并 为 改 变 这 种 状 况 尽 到 责 任 ，笔 者 试 就 此 谈 谈
【 作者简 介】 肖亚明 ，男 ，湖 北荆 州人 ，副教授 ；研 究方向 ：图书情报 。 ． ◇武汉船舶职业技术学院图书馆 肖亚明 我 国高 等 学 校 的
文 献 检 索 课 是 随着 时 代 发 展 和 教 育 改 革 的 需 要 而 开 设 的 ，教 育 部 多 次 下 发 相 关 文 件 对 该 课 教 学 给 予 宏 观 指 导 。 目前 ，多 所 高 校 开 设 了 文 献 检 索 课 ，对 于培 养 学 生 的
高职院校《计算机信息检索》课程的教学改革与实践
将教学内容缩减为仅利用计算机进行网上信息检索的部份 ； 并编
写 了相关 专业 的教 学大纲 ， 确定 了总课 时数 ， 用 了相应 的课 程 选
２ 教学方法 的探 索
教材１ ２ １ 和教学 内容 。下 面是 我校计算 机应 用专业 《 计算机 信息检 索》 课程 的主要教 学 内容 、 教学 目的和课 时安 排（ 总课 时数为 ３ ２
１ 中文数据库资源检索与利用 （ 课时 ） ． ３ ６
内容 主要 有 中国知 网（Ｎ Ｉ 万方和维普等 中文数据库资源 Ｃ Ｋ） 、
的检索 ； 超星 、 书生和读 秀等 数字图书库 系统 的检 索。教学 目的 是使学生 能快速 、 准确地从 中文数据库资源系统 和数字 图书库系 统中的检 索出所需要 的期 刊论文 和图书文章 。 １ 其它科技信息资源检索与利用 （ 课时 ） ． ４ ４ 内容 主要有专利文献 、 标准文献 、 科技报告 、 会议文献和学位 论文等 内容 的介绍 和检索 。教学 目的是使学生能快速 、 准确地通 过相关 网站检 索到所需要 的专利文献 、 标准文献 和学位论文等特
可更快地走 上正轨。为此 ， 笔者将近年来在此课程 中的探索过程
高职院校文献信息检索课教学浅探
高职院校文献信息检索课教学浅探摘要：增强学生的信息意识，培养高职院校学生的文献信息检索能力与信息处理技能，是高职院校培养高质量和高素质人才的重要组成部分。
结合多年的高职院校文献信息检索课教学理论与教学实践，阐述和分析了高职院校文献信息检索课的现状和存在问题，并针对这些问题提出了改进方案和改善措施。
关键词：高职院校文献信息检索课信息素养教育一、高职院校的文献信息检索课增强学生的信息意识，培养高职院校学生的文献信息检索能力与信息处理技能，是高职院校培养高质量高素质人才的重要组成部分。
为了让大学生掌握文献信息检索的技能，国家教育部先后在1984年、1985年和1992年三次下文，要求各高校将文献信息检索课程列入高等教育计划，之后全国大部分高校开始开设文献信息检索课。
但随着知识经济时代信息化、网络化、数字化的迅猛发展，以往的教课内容、方法、模式、师资队伍等已落后于形势的发展，特别是高职院校传统意义上的文献信息检索课亟需改革与创新。
具有较强的信息意识并能迅速准确地获取和利用各种信息资源，已经成为当代人获取知识与发展的基本素质。
作为方兴未艾的高职院校，如何抓住学生的特点，增强情报意识，提高文献信息检索效率，培养自学能力，这不仅仅是一个掌握工具与方法的问题，而是关系到学生成才与发展的问题，因此，我们有责任，也有义务不断跟进新内容，不断改革创新，将高职院校文献信息检索课的教学工作推向一个新水平。
二、高职院校文献信息检索课的现状1.高职院校文献信息检索课概况在大多数的高职院校中，一般在某一学期，集中安排较少学时的文献信息检索课，采取“授课、实习、考核”一次完成的这样一种教学模式。
而这种教学模式使学生学习起来感觉比较枯燥，提不起学习热情和学习兴趣，更无助于信息意识的养成。
而信息意识是在长期的学习和生活中形成的信息思维习惯，并通过实践不断强化，而传统授课模式仅凭几十个学时的传授和灌输是不可能完全做到的，达不到全面培养学生信息素养的目的，也不适应素质教育的要求。
“信息检索与利用”在高校课程体系中的定位探讨
１ 高校信 息检 索与 利用课 程的发 展现 状
１ 由文献检索发展到信 息检索与利用 ． １
自从 １ ８ 国 家 教 育 部 颁 布 有 关 义 检 课 的 文件 以 来 ， 检 ９ ４年 文 课 从 无 到有 ， 最 初 的 讲 座 形 式 到 开 成 选 修 课 、 选 课 、 修课 ， 从 限 必 义 检 课 存我 国获 得 了很 大 的发 展 ：全 国 有 ７ ０多 所 高 校 开 设 文 ０ 检课 ． 经培 养 的大 学 生 累计 有 ２ ０多 万 人 。 ２ 纪 ９ 代 巾 已 ０ ０世 ０年
（） １ 该课 程 教 学 缺乏 应有 的地 位 。无 论 是 学 生 还 是 学 校 的相
期以后 ， 随着计算机 、 通信技术 的发展 ， 特别是 Ｉｔ ｎｔ 出现与 ｎｅ ｅ 的 ｒ 普及 ， 使得诸如光 盘检 索 、 网上数据库检 索变得方便 ， 也使 联机
检索 、光盘检索 和网络检索成 为人们在信息 时代获取信息 的主 要 手段 。为适应时代 的发展与人才培养 的需要 ， 文检 课这 门“ 年
轻 ” 课 程 经 过 不 断 的 改 革 发 展 ， 论 是 教 学 模 式 、 学 手 段 还 的 无 教 是 教学 内容 都 发 生 了很 大 的变 化 。 作 为 一 门科 学 方 法 论课 程 ，义 检 课从 一 诞 生 就 在 不 断 地 发
关部门始终没有意识到这 门课程 的性 质和它 的重要性 ，课 程性 质未能得到合理界定 ；各院系在制 订教学计划及学校 教学 管理 部门在审核教学计划时 ， 都不与图书馆进行有效 沟通 ， 且在安排 课时Ｉ 、 开课 时间 、 课程类别上 都存 在着 随意性 ， 同一个 院系不 同 的 擘业对这 门课程的设置不 同， 如这个专业安排 的是限选课 ， 另
实用科技信息资源检索与利用课程的教学探索
实用科技信息资源检索与利用课程的教学探索【摘要】本文对实用科技信息资源检索与利用课程教学中存在的问题进行了分析，从调整教学内容和改革教学方法和手段两个方面，提出了该课程教学过程中的几点建议。
【关键词】信息检索；利用；教学在信息爆炸的21世纪，面对海量信息包围的困境，除了智商、情商，决定人生成败与否的关键因素是什么？是搜商——人类一种通过工具获取新知识的能力（搜索能力）。
在信息时代，人才培养模式中出现了一个新概念——信息素养，它已成为评价人才综合素质的一项重要指标。
因此具备敏感的信息意识，具有较强的信息能力，掌握先进的信息检索技术，并能熟练利用各种丰富的信息资源，成为高等院校培养的跨世纪人才所必备的知识和技能[1]。
为了培养大学生对科技信息资源检索与利用的能力，我院开设了实用科技信息资源检索与利用这门课程。
这是一门实用性和操作性很强的课程，以介绍各种信息资源的检索方法和检索技巧为主要内容，能使大学生在短时间内从海量的信息资源中找出符合自己需求的科技信息，是培养大学生的学习能力、动手能力及创新能力的重要工具课程[2-3]。
因此，在本课程的教学过程中，如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生分析课题、获取信息和利用信息等方面的能力，并提高学生的信息素养是一个值得探讨的教学问题。
笔者多年来从事科技信息资源检索与利用课程的教学工作，在教学内容和方法上不断进行探索，积累了一些经验，现从以下几个方面进行总结。
1调整教学内容在安徽师范大学环境科学与工程学院，科技信息资源检索与利用这门课程是一门必修课，开设在大三下学期，共51个学时，教材选用袁丽芬和王苏海主编的《实用科技信息资源检索与利用》，这本书由七章组成，第一章是信息资源检索基础，第二章是互联网信息资源搜索，第三章是国内文献信息检索系统，第四章是国外文献信息检索系统，第五章是特种文献及其检索系统，第六章是文献信息电子资源的免费共享，第七章是信息资源综合利用。
信息检索与利用说课
通过本课程的学习，学生能够独立完成 所需要的信息检索知识和技能，还要求学生具 备工作方程设置——培养目标
1
信息检索的 基本知识与 技巧 各种信息源的 收录范围和步 骤
2
熟练使用各种 信息源的检索 途径和检索语 言 通过任务驱动 学会利用检索 方法解决问题
3
树立合法获取 信息的意识。 加强学生利用 网络进行自主 学习、探究学 习的意识
三、教学设计
3.教学过程设计
导入
建构
巩固
归纳
学法分析
动眼
动手
动脑
解决问题
欣赏有关的 知识视频： 比如网上书 店
学生自己动手 实践 ，搜索 相关的内容
自主控究、 分析搜索引 擎的多种类 型及区别
提出问题 分析问题 解决问题 归纳问题
观察法
练习法
探究法
归纳总结法
启发引导，呈现任务
提出一个 选择哪里 任务 信息源？
效果
民主化课堂 得到形成
学生思维得 到展开
学生合作意 识得到提高
谢 谢！
设 疑？
如何查找 如何利用 这些资料 因特网搜 呢？ 索呢 ？
建构新知
提出问题：如何利用因特网查找相关内容？
/ /
一、课程设置 2.课程性质 《网络信息资源检索与利用》是一门实践性很 强的科学方法课与工具课，在培养合格的大学 生中起着举足轻重的作用，能够培养学生的信 息意识、信息能力、信息素养、自学能力和终 身学习理念。
一、课程设置
3.课程位置
先修课程 大学信息基础
信息检索与利用
一、课程设置
4.培养目标
4.考核方法 在考核方法上，采用理论与实际操作相结合， 考核总分为100分，平时成绩占总成绩的40%， 期末考试占总成绩的60%，平时表现考核主 要分到课情况、作业情况、课堂表现，期末考 试则采用开卷考试的形式进行。
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高职高专“信息检索与利用”课程教学探索作者：刘桂丽来源：《教育与职业·理论版》2010年第18期[摘要]目前高职高专院校“信息检索与利用”课程存在诸多问题,为了提高教学质量,领导首先要高度重视,不断完善教学设施,定期培训教师,提高多媒体教学课件质量,改善教学方法,精讲多练,合理选编教材,讲义配合教材补充最新内容,保证课程内容始终处在学科发展的最前沿,增强学生的信息检索和利用能力,提高人才培养质量,以更好地适应21世纪发展的需要。
[关键词]高职高专信息检索与利用教学质量教学方法[作者简介]刘桂丽(1969- ),女,秦皇岛职业技术学院图书馆,馆员,研究方向为图书馆质量管理,安全管理,读者教育、服务。
(河北秦皇岛 066100)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0141-02“信息检索课”是20世纪80年代在我国兴起的一门新兴课程,时至今日,信息检索课的教学内容、教学方法都得到了逐步的完善和发展,在培养大学生信息知识的获得与利用文献的技能方面发挥了很大的作用,但是,文献检索课教学中还存在着诸多问题。
下面结合我校信息检索课的情况,谈谈如何不断提高文检课教学质量,增强学生的信息检索和利用能力,提高人才培养质量,以更好地适应21世纪发展的需要。
一、寻找有效途径,解决教学设施与教学需求矛盾全国高校图工委统计,目前全国尚有40%的学校未开设检索课,在开设有检索课的院校中80%以上以选修课方式授课。
多数同行都有同感的是:有相当多的高校对这门课程的开设没有真正地重视,课程地位偏低,无完善的教学设备和场所。
文献检索课是一门实践性很强的课程,它直接培养学生的实际动手能力。
学生对文献检索理论的理解和实践,需依靠种种检索工具和检索设施来实现。
在讲授检索工具时,学生因缺乏上机操作而缺乏感性认识,导致学习积极性不高,消化不良,教学效果不佳。
同时由于并发端口有限,校园网速也有限,有些电子资源无法在众多读者一起使用时正常运行。
因此必须在加强相关资源建设的同时,加强硬件配套设施的建设。
诸多问题都涉及人力、财力和物力,而这些需要大量的资金投入,要改变这种状况,单靠图书馆领导和几个教学人员,肯定是无能为力的,必须要有学校领导和教学主管部门负责人的大力支持,才能使这门课程得以长期正常地开设下去,完成新的教学目标,所以领导的重视是文献检索课教学顺利进行的保障。
由于高职院校经费有限,为了解决教学设施与教学需求的矛盾,建议各系交错开设本课,采用“集中授课、分散实习”的方式,安排小班上课,以保证人人都有充足的实习时间,方便教师的现场指导;上课时建议使用模拟课件,真实模拟上网检索情况,这样就可以大大缓解因学生人数过多导致网络设备和文检课教师教学任务过大的压力。
二、对文检课教师进行培训,提高教学质量文检课教师多为图书馆工作人员兼职,由于身兼二职,他们不能把全部精力都投入到教学研究中,势必影响教学质量,所以建议把兼职教师为主体改为专职教师为主体,这样才能使教师有更多的时间和精力投入到信息检索课的教学研究。
为了提高教学质量,要多给文献检索课教师提供进修、充电的机会,增加和兄弟学校的交流,将文献检索教师的培训和终身学习结合起来,不断提高文检课教师水平。
如秦皇岛职业技术学院文检课教师就是单独抽出来成立咨询台,开课期间可以专心备课、教研、制作课件、上课;不开课时就做咨询、开发文献、定题跟踪等服务,很好地解决了文检课教师兼职的问题,值得借鉴。
三、提高多媒体教学课件质量在网络条件好的情况下,演示数据库和搜索引擎的检索过程没有任何问题,但由于并发端口有限,校园网速慢,无法使众多用户一起使用,因此多媒体课件以其特有的优势成为文检课教学的一个必然选择。
它利用多媒体技术可以将文字、图形、影像、声音等信息有机地结合起来,层次清晰、图文并茂、形象直观,自动演示和手动讲解功能相结合。
但是由于文检课教师大多是兼职教师,很少有学计算机专业的,对计算机相关知识掌握有限,所以制作的多媒体课件质量参差不齐,往往没有真实的动态效果,学生只看到一张张静态的图片,有时由于教学内容太多,一节课下来要看100多张幻灯片,诸多的检索步骤,学生很难全部掌握,展示效果并不理想。
检索学习是操作性很强的学习,只有给学生一个真实的环境,才有身临其境的感觉,才能激发学生的兴趣。
因此笔者根据本校的学生情况和教学设备等特点,利用Camtasia轻松地记录屏幕动作,包括影像、音效、鼠标移动的轨迹、解说声音等,真实再现网络实时检索的状态,弥补了用静态幻灯片演示的单调和死板的缺陷,达到较真实的教学演示效果,很好地解决了网速慢、硬件设施配置低、静态课件死板的问题。
现在对Camtasia的使用方法简单加以介绍:首先下载安装此软件,使用时单击页面左侧“任务列表”中的“录制屏幕”按钮,这时弹出一个新的页面,单击最右面的“REC”,开始录制。
录制结束后,在任务栏中双击Camtasia图标,在弹出的页面中点击右面的“STOP”按钮,弹出一个新的页面,单击最右面的“Produce”按钮,选择文件存放路径,填好文件名称,单击保存后在“生成向导”页面,选择“自定义生成设置”,点击“下一步”,按照向导操作,直到“完成”,这时会弹出“渲染项目”对话框,这个过程需要时间稍长一点,渲染比较慢,需耐心等待。
渲染后的文件属于影音格式,可以用普通播放器播放,未渲染的文件需要安装Camtasia才能播放。
渲染完毕后关闭即可保存。
如果录制时由于网速慢,还可以用该软件进行剪辑,剪辑好后,打开已经做好的PPT,把刚才录制的文件插入到PPT中即可重现操作过程。
四、改善教学方法,精讲多练,加强实践教学高职院校培养的是具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才,应该把教学重点放在检索技能的培养方面。
目前大部分文检课虽采用了多媒体技术这种现代化的教学手段,但仍然是以教师课堂讲授为主,学生被动地接受,枯燥乏味,激发不起学习的兴趣;而且大部分是先上理论再上实践课,理论和实践的间隔时间偏长,以至上理论课时听不懂,即使理论课上听懂了,相隔几个星期后再去做实验也忘得差不多了;再加上学生多、网速慢、有时候电子资源不能登录等,很多学生一次课下来根本没有检索的机会,学生对所学知识不能得到及时巩固。
陶行知先生说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。
”在教学过程中,占中心地位的是学生,学生是客体更是主体,教师的教完全是为了学生的学。
学生是教学信息和知识的接受者和转换者,是教学效果、教学质量的体现者,不调动和充分发挥学生的主观能动性,就不可能有好的教学效果。
传统的信息检索课的教学理念、内容、方法、手段等都难以适应新环境下大学生素质教育的要求,因此需对传统的以教师为主的“一言堂”的讲授方式进行课程改革。
多媒体教学辅以大量的检索图例,可以在课堂上直接演示数据库结构、检索途径、策略等,模拟检索页面清楚,检索过程清晰。
集中演示便于突出重点,详细讲解,易于学生快速理解和掌握。
新的教学方式应当以学生为中心,教师更多担负的是学生学习的帮助指导和促进职责。
通过集中演示、“体验式学习”“案例教学”“协作教学”等方法,教师从传授转向指导,学生从被动地接受转向主动地获取,在讲授信息检索的基础理论时,结合学生的专业学科知识,用生动、形象的案例分析,使学生对信息检索课的重要性有真正的体会和感性认识,使学生产生主动学习的积极性,容易引起学生的共鸣。
课堂上以实践带动教学,请学生上台讲解或演示,反学为教,让学生在实践中学习,完全地参与学习过程,真正成为课堂的主角。
这种教学法的意义在于,从“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”。
在这个过程中,对基础差的学生,要鼓励他们上台操作,给他们机会并适时适度加以鼓励和帮助,而基础好的,则要求他们归纳检索方法和技巧,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心地投入学习过程,并积极接触信息检索工具、运用检索工具,在亲身体验过程中掌握检索技能,这样学生的能力才能得到锻炼,才能取得较好的教学效果。
协作式学习法就是学生自由结组,分工合作,让技能好的学生帮助技能差的学生,共同实现教学目标。
这样做,可以弥补一名教师无法具体指导到每个学生的缺憾,形成积极向上的学习气氛,增强团队意识,使每个学生都得到锻炼。
五、开展与本科普通高校的馆际合作要开设文检课就必须有电子资源提供检索,而高职院校图书馆基础薄弱,投入不足,图书资源有限,电子资源更是少之又少,在文检课中可利用资源方面明显逊于本科高校。
为此,高职院校在文检课教学方面可以开展馆际合作,尤其是与本科高校的合作,借助它们的资源优势,为广大读者服务。
如在2007年12月,8所广州市属高校图书馆组织学生到广州大学图书馆接受“如何利用图书馆电子资源”的培训,在该馆电子阅览室上机操作使用一些外文数据库,效果显著。
六、合理选编教材,讲义配合教材补充最新内容高职院校教材应有自身的特色,高职院校信息检索课教材要符合学生的认识和智能发展规律。
由于高职院校文检课课时普遍较少,为了让学生短时间内最大限度地获得有用的知识和技能,教学大纲对教材内容及顺序进行调整合并,增加了实用性的授课内容,但这样就打乱了教材顺序,学生听课简直摸不着头脑,笔记也来不及记,影响了教学效果。
同时由于计算机技术发展日新月异,而教材从编写到出版,中间需要一段时间,往往教材中编写的内容,出版后就已过时了。
所以为了及时反映本学科的最新发展变化,教材必须适时地进行内容的增减和修订。
根据学习对象的需要和教学实践的要求,编写适合高职高专教学用的教材,结合学生专业特点,理论联系实际,有针对性地选择教学内容,以“必需”和“够用”为原则,坚决地、大胆地砍掉不必要的理论介绍,对不必要的外文检索精简,准确地把握教材的深度和重要内容;在教材不能每年更新的情况下,对于教材中变化较快、实效性强的内容,要不断更新,随时补充讲义内容,保证课程内容始终处在学科发展的最前沿。
七、加强交流,设立咨询平台设立咨询平台,课余时间学生可以随时提出不懂的问题,教师随时答疑。
通过电话、短信、BBS、E-mail、QQ、博客等方式一起讨论,加强交流、展开讨论,还可利用教学网站的案例库进行自主学习、查缺补漏。
综上所述,为适应信息时代发展的需求,高职院校必须提高信息检索课的地位,对文检课给予充分的支持,为文检课教学创造有利的条件。
文检课教师永远都不能停止学习和创新的脚步,不断加强业务学习,对教学内容、教学方法进行改革,以取得更好的教学效果,增强学生的信息检索和利用能力,提高人才培养质量,以更好地适应21世纪发展的需要。
[参考文献][1]王燕红.高职高专《信息检索》课教学改革探讨[J].湖北财经高等专科学校学报,2009(3).[2]王均林,陈海松,吴秀珍.文献课兴趣教学法研究与实践[J].大学图书馆学报,1997,15(5).[3]张丹.高校信息检索课教学改革与创新[J].牡丹江大学学报,2009(3).[4]冯建福,张材鸿.高职院校文献检索课教学改革探讨[J].大学图书情报学刊,2009,27(1).[5]朱荣军.高职院校信息检索与利用教学改革初探[J].计算机教学与教育信息化,2008(3).。