Unit 1 Hello第三课时
Unit1 Hello, Everyone!第三课时
Unit 1 Hello, Everyone!Teaching Procedures:Step1: GreetingsGreet the students as usual.Step2: Revision1 Review the words, key phrases and useful expression.2 Do some translation.①你最喜欢吃什么？②你的空闲时间一般都做什么的？③你怎么支配你的零花钱？④你能给我介绍一下你自己吗？⑤你能告诉我一些有关信息？Suggested answers:What do you like to eat?What do you do in your spare time?How do you spend your money?Could you introduce yourself to me?Could you tell me a bit about it?Step3: Lead-inAsk the students to discuss in groups and show the students some pictures about Disneyland ,and try to answer the questions below.1. What do you like to eat?2. Could you introduce yourself to me?3. What do you do in your spare time?Aims:To attract the students’interestsStep 4: ReadingA food loverActivity 1: What do you like best? Food ,books, clothes,or other things?Name a few things that you like. Then read the passage to find out what Jenny likes.Notes:1. It’s great to see all of you.类似情境：How do you do? Very pleased to know you.This is my sister Carol. Nice to meet you.2. I’d like to tell you a few things…短语Would like to+动词原形，表示主观愿意，解释为：想要做。
第一单元Unit 1 Hello A let’s talk
过程与
方法
通过情景、操练、讲授等法学会本课时的句型。
情感态度与价值观
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、通过让学生动手、动口学会本课时的单词及句型。
教材分析
重点
pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
4．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit 1 Hello
Hello hi
I’m...
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
教法
讲授法、操练法、情景导入法等。
学法
表演法、跟读法等。
译林版三上Unit1 Hello 教学设计教案(共四课时)
Unit1 Hello第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版三年级上册Unit1 Hello Story time & fun time 。
【教学目标】1.能认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能会唱歌曲《Good morning》。
【教学重点】1.认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能够正确拼读morning, afternoon, class等单词。
【教学难点】1.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
【教学过程】Step1Pre-reading (激趣导入，有效铺垫）（5分钟）1.Greeting &Free talkT自我介绍‘ Hello, my dear students. I’m Miss_____.’让学生和自己打招呼。
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
)T: Hi, S1….S1: Hi, Miss …T: Hello, S2….S2: Hello, Miss ……【设计意图】因为这是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的歌曲，消除了畏惧心理，进一步激发他们对英语学习的兴趣。
Step 2 While-reading（视频激趣，提升能力）（15分钟）1. Know some new friendsT: Now, let’s meet some new friends.T和学生们谈论新朋友。
内蒙古自治区兴安盟某小学三年级英语上册Unit1Hello第三课时教案人教PEP6
T: Boys and girls, now let’s play a game.
Point to a student and say, “Now the train is coming! A! Go go go!”
S1: B!
S2: C!
…
(游戏说明:可从任意字母开始，让学生以“开火车”的方式接龙，
板块的歌曲）
T: Now, let’s listen to the song.
（2）Play the song again. (出示课件)
T: Listen again, and this time please sing with the recording!
（3）Play the song for the third time. (出示课件)
Ss: …
2. Let’s find out.
（1）Show the picture of “Let’s find out” on the PPT. （课件出示：
教材P6 Let’s find out板块的图片）
T: The letters are playing games with us. Look! (Point to the door.) What’s this?
（2）Check the answers on the PPT. （课件出示：教材P6 Let’s find out板块的答案）
3. Let’s draw.
Let students draw a picture with some hidden letters, then share it with the class.
among the four groups. Five minutes for you!
译林英语unit1Hello教案(1-4课时)
C ．Sing a song.这个教学建议很好，大家的想法集合在一起，就可以创造新的事物，我确实也没想到，可以替换Good afternoon.让学生练习这个句型，我也会尝试用在我的教学上。
Step 2 Presentation 1. 拓展Good evening. A.引出Good evening. T: You did very well. Look at themoon.Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
教学：Good evening. Sing a songS ：Good evening. 让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.这个拓展对学生来说有些难了，我认为只要适当渗透一下，教学生有这个概念就好，不需要强化Good eveningStep3 Fun time T: You can sing very well. Let ’s play a game now.(动画)玩游戏，根据问候语作出应答。
T----S practiceS----S practice in13:00 14:00 18:00 7:00 1:0010:00教师巡视指导。
pairsConsolidation T:I have four good friends.Canyou read them?观看卡通动画，找找字母；教师教学一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺、笔画以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟。
讲解英语作业本，让学生了解四线三格，指导书写格式与要求。
1．学生边跟读边书空。
我教授字母的步骤有些不一样，我是先让学生把字母当作图形去认，并让学生说一说像什么，感知后再进行四线三格的解说，最后再让学生观察每个字母的笔顺，进行模仿。
2．在本子上练习，教师做好巡视和指导。
板书设计Unit1 HelloGood morning…Hello/Hi,….Good afternoon…作业设计也学的非常扎实。
泽林版三年级英语上册第一单元《Hello》教案
三年级上册第一单元第1课时教案Story timeTeaching contents 教学内容1. 听、说、读hi、hello、good morning、good afternoon。
2. 正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中图画配音。
3. 初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。
4. 认识教材中的人物Mike、Miss Li、Liu Tao、Yang Ling、Su Hai。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。
教学难点：能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲Hello，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. Greeting(1) T: Hello, boys and girls. I’m Miss … I’m your En glish teacher.(然后拿着自己的名片卡向学生介绍) I’m… You can call me Miss/Mr … (2) T: Hello, …S1: Hello, Miss/Mr… (帮助学生回应)【设计意图：以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习氛围。
师生问候，拉近与学生的距离。
】Step 2 Presentation1.教学“Hello.”(1) T: Hello, boys and girls. (引导学生向老师打招呼)S: Hello, Miss/Mr …(2) T: Hello. (出示单词卡片并作朗读示范，提醒学生注意观察老师发音的口形)(3) T: Hello, S1. (与任意学生打招呼)S1: (请该学生分别跟周围的同学打招呼) Hello, S2.S2: Hello, …2. 教学“Hi.”并认识Mike(1) T: Hello, I’m Mike. (PPT出示书上人物Mike)S: (引导学生说) Hello, Mike.T: Hi, I’m Mike.S2: (引导学生说) Hi, Mike.(2) T: (出示字母卡片，突出字母的发音并带读) h-iS: Hi.(3) 教师引导学生分大组互相操练，分别说“Hi!”(4) 教师让一个学生扮演Mike，跟不同的同学招呼S1: Hi, S2!S2: Hi, Mike.【设计意图：在真实情景中，老师通过示范和模仿教授“Hello.”和“Hi.”，把识别人物和打招呼结合起来。
Starter Unit 1 Hello! (第3课时) Section B 1a-2d
否定 ①Sorry, I... 对不起，我…… 回答 ②I’d love to,but... 我愿意，但是……
➢—Let’s meet at the school gate at 9:00 tomorrow morning.咱们明天上午九点在学校门口集合吧。 —OK. See you tomorrow.好的，明天见。
How are you? How are you? How are you?
I’m OK.
I’m OK.
I’m OK.
Pre-reading start a conversation 开始交谈
1a Tick the expressions that start a conversation.
√ Hello!
2.How do you spell your name?（教材P4 1b） How do you spell...? 你如何拼写……？ 【讲】(1)是由how引导的特殊疑问句，用来询问如何 拼写某个单词或某人的名字。 (2)答语中的每个字母都大写，且字母间用连字符“-”连 接。 ➢—How do you spell “notebook”? 你如何拼写“notebook”？
C. Fine.Thanks.
询问信息并 互相问候
What’s your name？/May I have your name? / How do you spell your name? / Nice to meet you! /How are you? ...
结束对话
Goodbye！/Bye! / Let’s go!
更多语篇分析见英语RJ七上《教材帮》 Starter Unit 1 语篇研读
Language points
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit1Hello!第三课时
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 1 Hello! 第三课时一. 教材分析人教PEP三年级上册英语Unit 1 Hello! 第三课时主要内容为学习一般疑问句及其回答，以及日常问候语。
通过本课时学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，并能用英语进行简单的问答。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语学习水平参差不齐，教学过程中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，能够用英语进行简单的问答。
2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。
2.难点：一般疑问句的回答。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画和情景对话等。
2.教学道具：准备一些日常问候用品，如帽子、手套等。
3.教学资源：收集一些与课程相关的视频、音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常问候场景，引导学生复习已学过的问候语。
然后提问：“你们知道怎么用英语问好吗？”引入新课。
2.呈现（10分钟）展示一般疑问句的图片和情景对话，让学生观察并回答问题。
引导学生发现一般疑问句的特点，并学习一般疑问句的构成和用法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟情景对话，练习一般疑问句的提问和回答。
20年秋人教版三年级英语上册Unit 1《Hello!》课时练习含答案、单元知识清单
2. have, I, eraser, an (.)
______________________________
3. Liu Xin, am, I (.)
______________________________
4. I, pencil, a, have (.)
______________________________
B. Me, too.
四、请将正确的图与英文单词连线。
（）
A. crayon
B. pencil
C. ruler
D. eraser
五、根据单词选择正确的汉语意思。
( ) 1. hi
A. 你好
B. 再见
C. 永远
( ) 2. crayon
A. 铅笔
B. 蜡笔
C. 钢笔
( ) 3. eraser
A. 橡皮
4
3. name, my, is, Mike (.)
___________________________
六、根据 A 栏所给的句子，在 B 栏中找出合适的答句。
A
B
( ) 1. I have a pencil.
A. Bye.
( ) 2. What’s your name?
B. Me, too.
( ) 3. Goodbye.
A．Let’s sing! 五、连词成句。
B. Show me your book. B. Let’s play!
1. what, your, name, is ( ? ) ___________________________ 2. have, eraser, an, I (.) ___________________________
三年级上册英语教案-Unit1Hello第3课时-译林版(三起)
教案：三年级上册英语教案 Unit1 Hello 第3课时译林版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的学习兴趣和积极性，提高他们的听说能力。
教学内容：1. 单词：classmate, teacher, student, schoolbag, pen, pencil, eraser, book, ruler。
2. 句型：Hello, my name is What's your name? My name is Nice to meet you. How old are you? I'm years old. I have aI can use it to教学重点与难点：1. 重点：单词classmate, teacher, student, schoolbag, pen, pencil, eraser, book, ruler的认读和运用。
2. 重点：句型Hello, my name is What's your name? My name is Nice to meet you. How old are you? I'm years old. I havea I can use it to 的运用。
3. 难点：单词和句型的正确拼读和运用。
教具与学具准备：1. 教具：单词卡片、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具盒。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师展示本课时的单词卡片，引导学生看图识词。
2. 教师带领学生一起读单词，并解释单词的意思。
Step 3: 课堂活动（15分钟）1. 教师引导学生进行小组活动，用所学的单词和句型进行自我介绍。
2. 学生相互介绍，练习听说能力。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师给出情景，引导学生运用所学的单词和句型进行对话。
unit 1《Hello》第3课时同步练习(附答案)、音标认读(完全版)
Unit 1 Hello! Period Three同步练习一、根据图片写出正确的答案。
1. Hi, y name is _____________2. hat’s your name? y name is _____________3. I am _____________4. This is _____________5.This is _____________二、翻译句子1. 你的名字是什么？__________________________________________.2. 我的名字是吉姆。
__________________________________________.答案：一、Chen Jie John ike iss hite r. Jones二、1. hat is your name ?2. y name is Jim.音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词:m e h e w e e venb ee f ee l br ee ze d ee p fr ees ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea songr ie f bel ie ve ach ie verec ei ve conc ei ve[ i ]发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
第一课HELLO教案
Unit 1 Hello第一课时（8.22）教学目标：本部分主要是会话学习。
通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的、教学重点：能够听说，认读有关文具的英语词汇，并能用英语介绍文具。
教学难点：能听懂老师的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学步骤：1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…/Hi, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练（Practice）（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
2022陕旅版英语三年级上册 U1 Hello 第3课时教学设计 (1)
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 1 Hello!【主题】Part B: Let’s learn 局部的字母Ee, Ff, Gg及词汇egg, fish, girl.Part C: Listen and number. Look and match. Tick the beginning letters 【课时】第3课时一、教学目标1. 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么。
2. 能听、说、读、写单词egg, fis, girl, 并能在日常会话中灵活运用。
二、教学准备1. 教师准备：〔1〕P30 Let’s sing局部的字母歌曲及P7 Listen and number局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔2〕大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的卡片以及apple, boy, cat, dog, egg, fish, girl的单词卡片。
〔3〕老鹰和鸡妈妈头饰各一个。
〔4〕课文中主要人物的头饰假设干。
2. 学生准备：一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。
三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In)i. 课前问答教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, ...T: How are you todaySs: I’m fine, thank you, and you〔教师引导学生进行答复〕T: I’m fine，too. What’s your nam e 〔教师突然指着一名同学问〕S1: My name is...What’s your name〔当该生答复完成后，教师请其下座位去问另外一名同学〕S2: My name is ... What’s your nameS3: ...教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。
2020秋五E课堂人教PEP版英语三年级上册Unit 1 Hello!教案第三课时
第三课时课时内容A. Let’s sing; Let’s find out课时分析本部分为字母及语音学习课时。
作为小学英语的起始阶段，本课时通过字母歌来呈现26个英语字母。
并在Let’s find out这个活动中，让学生找一找，熟悉26个字母的字形。
因为这些字母学生在学习汉语拼音或日常生活中常有接触，所以并不会觉着陌生。
字母歌也是经典的歌曲之一，曲调学生非常熟悉，学习起来应该没有什么难度。
重要的是通过各种活动让学生熟悉26个字母的字形，能够让学生按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。
课时目标1. 能够按顺序说出26个字母2. 能够会唱字母歌课时重难点1.重点：能够按顺序说出26个字母能够会唱字母歌2. 难点：能够按顺序说出26个字母教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡教学过程Step 1 Warm up1.播放韵句：I have a pencil. Me, too.Teacher：Boys and girls, look, I have a pencil. Let’s say the chant together.Please do the actions like me.学生先听一遍韵句，再同老师一起边出示物品边说韵句。
设计意图：以学习过的韵句来热身，已帮助学生唤醒已有知识，为接下来的学习做准备。
同时，也为学生营造一个快乐、轻松的英语学习氛围。
✪Step 2 Lead in1.展示自己的物品，说出句子：I have a ... 然后展示单词，让学生观察单词，发现字母。
Teacher：Look，I have a ______. Yes, I have a book. Look at the word. Say with me, look. L-O-O-K, look. How many letters in this word? One, two, three, four, there are four letters.Teacher：How many letters are there in English? There are 26. Look, these are the letters.设计意图：由热身的韵句中句式导入课程，使各个环节衔接更加紧密。
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课前准备
1.录音机和配套磁带
2.名片
3.面具
教
学
过
程
一、Warm-up
1．学生听唱英文歌曲A B C song。
2．用Hello/ Hi, I’m…的句型练习说话。
二、Presentantion
Let’s talk & Let’s play
1.教师拿出自己的名片教学句型：My name’s …
S4: My name is … What’s your name?
2.游戏：每位同学都将课前准备的面具带好，然后离开自己的座位自由活动，每遇到一位同学都要用英语询问对方的姓名及回答自己的真实姓名，直到找到自己的同桌为止。如果遇到的不是你的同桌，你就与他说“Goodbye!”再继续寻找。比一比谁最先找到自己同桌，并坐回到自己的座位。最先找到者予以奖励。
课题
Unit 1 Hello
第三课时
主备
教
学
目
标
1.能听懂、会说句子：What’s your name? My name’s... Goodbye! Bye!并能在真实情景中灵活运用。
2.培养学生口语交际能力和模仿能力。
3.培养学生良好的社交能力。
重点难点
重点：掌握句型：What’s your name? My name’s... Goodbye! Bye!
6.教学Let’s play部分时，教师请多名学生上台进行会话练习。
三、Practice
1.进行连锁问答练习，如：
T: My name is … What’s your name?
S1: My name is … What’s your name?
S3: My name is … What’s your name?
四、Consolidation and extension
把今天所学的内容读给家长听。
板
书
设
计
教
学
反
思
T: Hello.I’m Miss Wei.
My name’s Wei Juan.
教师重复句型：My name’s…”多遍，然后模仿不同学生的语气介绍。如：
（模仿Chen Jie的语气）My name’s Chen Jie.
(模仿John的语气) My name’s John.
教师在模仿其他学生语气说句子时，示意学生学说句子。重点教读name’s的发音，然后依次让学生上台介绍自己，教师适时地予以纠正。
2.当学生基本会用“My name’s….”这个句型介绍自己时，教师紧接着反问一名学生，如：
T: What’s your name?
教师模仿该生的语气用句型”My name’s…”来回答，让学生在语境中理解What’s your name?这个句子的意思。
3.教师教读句子;What’s your name? My name’s…重点教读what’s和name’s的发音，让学生通过听音、辨音等形式反复练习，然后采用分组读、个人读等多种形式进行朗读。
4.请一名学生上台，教师与该生进行简单的会话，如：
T: What’s your name?
S: My name’s …
教师示意该生回到座位时，边挥手，一边说：oodbye!引导该生用Bye!回答。
5.教师播放Let’s talk部分的录音，学生一边跟读，一边用手指出所读的句子，力争做到眼到、口到、手到、心到。