中考历史一轮复习 七下 第二单元 经济中心的南移和民族关系的发展复习教案 新人教版
七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展单元复习教学设计新人教版
经济重心的南移和民族关系的发展历史阶段特征本章讲述的是隋唐大一统之后中国社会从五代十国分裂到元朝统一的历史。
时间从公元907年朱温废除唐朝皇帝自立为帝开始到1276年元朝统一全国止。
在这期间，蒙古族建立的元朝重新统一全国，契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发作出了重大贡献。
单元重点难点单元重点：契丹的兴起和北宋的关系；正确评价澶渊之盟；女真建立和岳飞抗金；南方商业的繁荣；服饰和瓦子；蒙古的兴起和元朝的建立、“行省制度”及“民族融合”；单元难点：南方经济发展的原因；城市商业繁荣；行省制度；单元教学方法认真阅读课本内容；本章涉及到的少数民族较多，可以列表归纳；学习经济史的内容时，应充分利用导入框、插图、引文、及“活动与探究”部分的内容。
单元复习过程（知识结构）时间：____________辽宋澶渊之盟利：_________________________________夏金影响弊：_________________________________的北宋灭亡：______年，金军攻破东京，北宋灭亡，史称“___________”。
和战岳飞抗金：岳飞在_______大败金军主力，收复了大片失地。
_______和权臣______向金求和，以“_______”杀害了岳飞。
时间：_________宋金议和内容：____________________________________________标志：____________________________________________开始：我国从________以来,经济重心就开始向南移。
，，南方农从越南引进优良品种推广到江淮地区。
业的发表现经济展出现了新的农业生产工具：和。
重心陶瓷业：南宋时，__________逐渐成为制瓷业的中心。
的南兴盛的丝织业：中心在_______和_________。
移南方手纺织业棉织业：从_____兴起，北宋时传到______，南宋时到_______。
七下第二单元经济重心的南移和民族关系的发展学案
课题：七下第二单元经济重心的南移和民族关系的发展科目：七年级历史课型：复习时间总课时序号主备人教师【学习目标】【预学链接】东晋南朝时江南地区开发的影响【课堂享学】专题活动一目标：梳理本单元知识点1、自主学习：【知识结构】辽宋关系1、辽的建立：10世纪初，契丹首领统一各部，建立契丹国。
2、北宋建立：年，后周大将在发动兵变，建立北宋，都城在，他就是。
民族政权并立的时代1、澶渊之盟：（1）背景：辽军打到城下，北宋皇帝亲征，打败辽军。
（2）内容：辽撤军，宋给辽。
（3）影响：此后很长时间，双方保持局面。
2、宋夏关系：（1）西夏建立：11世纪前期，党项首领称帝，建立西夏国。
（2）宋夏议和：元昊向称臣，宋给西夏。
3、南宋与金对峙：（1）金的建立：12世纪初期，在会宁称帝，建立政权。
金建立后，先灭亡了，又于1127年灭亡了。
（2）南宋的建立：1127年，称帝，后来定都在临安，建立政权。
（3）岳飞抗金：南宋初年，金军南下，岳飞收复。
后来在大败金军。
（4）宋金合议：向称臣，双方以至为界，对峙局面形成。
经济重心的南移1、南方农业发展：（1）原因：①从唐朝中期到五代、宋朝，南方较少。
②中原人南迁，带去了先进的，增加了劳动人手。
③政府鼓励发展经济。
④自然条件较好。
（2）表现：①从越南引进优良品种，在南方地区推广。
②太湖流域的、，成为重要粮仓。
③水稻在宋朝跃居粮食产量的首位。
④棉花的种植，由两广、福建推广到长江流域。
⑤茶树的栽培也有很大发展。
2、手工业的兴旺：（1）丝织业：丝织品号为“冠天下”。
（2）纺织业：的丝绸产量高。
（3）棉织业：从兴起的棉织业，南宋时发展到东南沿海地区。
（4）制瓷业：浙江烧制瓷器。
北宋兴起的，后来发展为有名的瓷都。
（5）造船业：宋代造船业居世界，、有发达的造船业。
3、商业：（1）商业都市最大的是和。
（2）、是闻名世界的大商港。
（3）政府鼓励海外贸易，在重要港口设立，加以管理。
（3）前期，四川地区出现，是世界上最早的纸币。
七年级历史下册第二单元复习教案
七年级历史下册第二单元复习教案经济重心的南移和民族关系的发展一．教学目标展示：1、知识与能力：识记五代、辽、北宋、南宋、夏、金、元等政权的建立情况和相关政权之间的关系；理解我国在该时期经济重心南移的原因和表现；掌握宋元时期的科技文学艺术成就。
通过对岳飞和文天祥的评价，加深对民族英雄概念的理解和认识。
2、过程与方法：通过形象的政权关系示意图，使学生轻松掌握复杂的民族关系；通过形象的图片和画外音，使学生身临其境，深刻的感受历史。
3、情感态度价值观：通过对本单元的复习使学生全面认识到伟大的中华民族是由各个民族共同缔造的，民族的融合促进了经济文化的发展。
二．单元内容五代辽宋夏金元时期是我国民族进一步融合和封建经济继续发展的时期。
辽宋夏金几个政权先后在我国并立，它们之间时战时和，最终元朝完成了国家的统一，元朝的建立对后世影响深远。
在各族人民的共同努力下，南北的经济都有了不同程度的发展，而经济重心开始逐渐南移，到南宋最后完成。
棉纺织业兴起、瓦子和交子的出现是这一时期的新气象。
随着经济的发展，科学技术也有了更大发展，活字印刷术、指南针、火药的改进、应用和传播，对世界文明作出了重要贡献，文学艺术有了新发展，宋词、元曲、风俗画是重要的体现。
三．重点难点1、重点1、本单元涉及的政权较多，可通过列表加以整理如下：2、对于政权之间的关系可以有下列示意图表示：4、元朝在我国历史上有什么贡献元朝结束各民族长期混战的局面；元朝的疆域空前辽阔；元朝开创了行省制度；西藏成为我国的正式行政区；加强了对台湾的直接管辖；元朝的统一促进了民族大融合。
2、难点1、关于南方经济发展的原因，第一，经济因素。
第二，自然因素第三，政治因素。
同时，统治者重视经济的发展，促进了南方经济的发展。
2、为什么岳飞和文天祥不是民族英雄3、如何理解元朝的民族大融合：4、中国古代四大发明对世界的影响：5、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。
6、编年体史书和纪传体史书的主要区别，我们可以通过列的方式来以掌握：四、教学整合过程㈠导入复习：前面我们学习了宋元时期的政权建立、民族关系、经济的发展以及文化成就，下面我们来复习一下第二单元——经济重心的转移和民族关系的发展。
七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展教案新人教版
《经济重心的南移和民族关系的发展》一、教材分析：新课标人教版七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移》，第11课《万千气象的宋代社会风貌》，第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，第13、14课《灿烂的宋元文化》。
课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。
但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。
如果直接从唐朝跳到宋朝，会惊觉这两个时代的气质是如此不同。
从唐到宋，中国转了个180度的大弯。
唐人粗豪，宋人细腻；唐人热烈，宋人内敛；唐诗热烈，宋诗沉思。
到底发生了什么，使得两代面貌迥然不同？这一切，源于宋代统治者对武器的深深恐惧。
也难怪，从开元盛世到宋朝建立的220年间，中国都是在打打杀杀中度过的：先是生灵涂炭的安史之乱，然后是动荡不安的藩镇割据，后来又是乱成一团的五代十国。
以兵变从孤儿寡母手中夺了江山的赵匡胤不想再继续这无望的恶性循环，结束它的办法只有一个：建立新的游戏规则，让人们不再凭枪杆子，而是凭笔杆子进行竞争。
因此，宋代政治设计的第一个特点是对武力的全方位防范。
开国不久，赵匡胤就“杯酒释兵权”，戏剧性地解除了几位最有实力的将军的军权。
接着，他又在制度设计上费尽了脑筋，从方方面面限制武将的权力，降低武官的地位。
除了对武将大力防范，赵匡胤也没忘了给文臣套上笼头。
精明的宋太祖运用分权和制衡之术，消除了文臣在制度上对皇权形成威胁的可能：他把宰相大权分割成几块，将军权交给枢密院，部分行政权交给新设立的“参知政事”，即副宰相。
又设“三司”专门管理财政，分掉了宰相的财权……虽然代价是形成难以根治的“冗官”格局，但是赵匡胤终于排除了一切使贵族阶层死灰复燃的可能，独揽军、政、财一切大权，达到“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与”的乾纲独断境界。
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第10课 经济重心的南移》教案_6
人教版七年级历史下册第十课经济重心的南移教案一、教学目标1、通过自主学习能够获知这一时期在农业、手工业和商业等方面的发展。
2、通过对这一时期农业、手工业、商业、海外贸易情况的学习，得出结论：中国封建社会的经济发展到此时江南已超过北方，成为经济重心。
比较分析唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养比较、分析、归纳的能力。
3、通过我国封建社会经济重心南移的研究性学习，认识到我国封建经济重心发展移动的规律。
通过对造船业的学习和制瓷业、纺织业的回想性学习，领略中国古代人的聪明与才智，感受历史的美。
二、教学重难点：1、重点：南方商业的繁荣2、难点：南方经济发展的原因三、教学时间：1课时四、教学过程：（1）课程导入：三国以前，中国的政治、经济中心，大都在北方，长江以南的许多地区非常落后。
从东汉至东晋、南朝时，江南的经济迅速发展起来，为我国经济重心的南移奠定了基础。
从唐中后期开始我国的经济重心逐渐南移，到南宋最后完成。
这一时期经济重心的南移在农业、手工业、商业方面有哪些表现呢？（2）请同学们分小组展示预习案预习成果。
（3）教师快速展示图片点拔重点内容A、图片展示南方农业发展的表现:1.农作物引进新品种占城稻2.苏湖熟，天下足3.茶叶、棉花等经济作物种植的推广B、图片展示南方手工业的兴旺1.丝织业水平的提高（蜀地、江浙）2.棉织业的兴起3.制瓷业的成就4.制瓷业的发展C、南方商业的繁荣1、商业大都市2、海外贸易的发展3、交子（北宋前期四川地区）D、经济重心南移的完成:”国家根本，仰给东南”（4）、请同学们跟随课本书及老师的点拨进行探究，并在组内互助。
在探究结束后，同学以小组开工进行成果展示，并互相点评，同时老师会给予补充和完善。
（5）、互相精彩点评，总结升华，整理落实，清理过关。
（6）、当堂检测，要求当堂完成，巩固学习成果。
有问题教师及时解决。
达标测试1、宋代，我国南方经济超过北方的原因有( )①南方战乱少，相对安定②许多中原人南迁，带去了先进的生产技术，增加了劳动力③政府提倡④自然条件优越A.①②④B.①②C.②③④D.①②③④2、宋朝时期，逐渐跃居粮食产量首位的农作物是( )A.水稻B.小麦C.粟D.玉米3、下面《耕获图》描绘了宋代农业生产的新发展，新气象。
中考历史一轮复习 七下 第二单元 经济中心的南移和民族关系的发展复习教案 新人教版
第二单元经济中心的南移和民族关系的发展复习目标：1.知识与能力：通过本单元的复习，进一步了解辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和；理解中国古代经济重心南移的原因及表现；了解宋代社会生活的大概风貌。
能够简要复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
科技文化方面，熟悉"四大发明"，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
明确《资治通鉴》的作者和体例。
以宋词、元曲为例，了解中国古代的文学成就。
了解宋元时期书法、绘画等方面的主要成就。
巩固本单元的知识点。
通过本单元的复习，进一步培养学生分析、理解、归纳能力；提高辩证分析历史现象和评价历史人物的能力。
2.过程与方法：运用启发式和问题目标教学法，引导学生从中获取有效信息，启发学生回顾宋元历史内容，加强知识间的纵横联系，从总体上把握本单元的重要事件、现象、人物及发展线索。
通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同。
3.情感态度价值观通过本单元的复习，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
从岳飞、文天祥等人物身上学习、借鉴爱国主义精神。
复习重点：(1)辽、北宋、西夏与金、西夏、南宋民族政权的并立与相互关系；(2)经济重心的南移表现；宋代社会风貌；(3)元朝建立及灿烂的宋元文化。
复习难点：(1)正确认识宋元时期的民族关系；(2)经济重心南移的原因；(3)元朝的行省制度。
复习过程：一、直接导入这一时期是我国民族进一步融合，封建经济继续发展的时期。
从分裂割据，若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展。
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第10课 经济重心的南移》教案_22
第九课经济重心的南移1．知识与能力目标了解自唐中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
2．过程与方法目标引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的步骤，分析宋朝时南方在农业、手工业和商业发展几个方面的具体表现。
3．情感态度价值观目标通过学习,认识到在宋朝时,我国的造船业、制瓷业等都居于世界领先地位;商业繁荣,成为世界上最重要的海上贸易国家,并出现了世界上最早的纸币---交子,从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】南方商业的繁荣。
【教学难点】南方经济发展的原因。
【教学方法】讲授法、联系比较法、小组合作学习法。
【教学准备】课件、地图册、课本。
教学过程【导入新课】在许多人看来，宋朝大概是中国历史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把这个统治中国大部或半部300多年之久的朝代给盖了棺定了论。
但是如果我们改变一下自己的视角，试试按另一种标准来看待历史，不是只看王侯将相的“千秋功绩”，而是看看社会经济的发展，看人民群众的生活，也许情况就会大不相同。
讲授新课【自主学习】原因：，增加了劳动人手；自然条件较好。
，成为重要粮仓。
在宋朝跃居粮福建推广到长江流域。
政府鼓励海外贸易，在重要港口设立，加以管理。
经济重心南移：从开始，到最后完成。
【合作探究】同金属货币相比，纸币有哪些优点？你知道世界上最早的纸币是什么时候、在什么地方产生的吗？它反映了当时的什么情况？【老师精解】1、总结南方经济开发的原因及规律2、设置情景，学习南方手工业和商业发展情况，总结南方手工业的兴旺表现在哪几个方面，这些方面都有什么杰出的表现。
【课堂小结】宋朝经济发展情况【合作探究】总结经济重心南移的过程（学生阅读教材最后一段课文，教师点拨归纳。
）明确：经济重心的南移是因为：中原战乱不断，大批北民南迁。
南迁集中体现在三个历史时期，所以经济重心的南移也大致分三个阶段。
同时，体现以下特点：它大致经历三个阶段：（1）.东汉末年—东晋南朝（江南得到开发，南方经济开始发展）（2）唐代中叶—五代时期（加速南方发展，南移呈开始趋势）（3）北宋末年—南宋初期（南宋重心南移成定局）（板书：南宋）教师小结：这是一个漫长的历史过程。
七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展复习导学案新人教版
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展
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2024秋七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展备课教案新人教版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括经济重心南移的原因、过程、民族关系发展等。
强调这些历史现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济重心南移和民族关系发展的短文或报告，以巩固学习效果。
1. 历史理解：深入理解我国古代经济重心南移的背景、过程及其对历史发展的影响，认识到经济发展与政治、文化、社会等多方面因素的相互关联。
2. 史料实证：运用教材中的相关史料，学会搜集、整理和分析历史资料，提高对史料的解读和评价能力。
3. 时空观念：建立准确的历史时空观念，通过时间线和地图等方式，把握经济重心南移和民族关系发展的时空特点。
5. 题型五：历史解释与分析
题目：结合所学知识，分析元朝统一对我国古代民族关系发展的影响。
解答：
影响：
1. 元朝统一结束了民族政权并立的状态，实现了全国的大一统，为民族关系的发展奠定了基础。
在课堂展示与点评环节，各组代表的表现总体良好，但仍有一些学生表达不够清晰，逻辑不够严密。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维。
此外，课后反馈和作业完成情况也让我对教学效果有了更清晰的认识。大部分学生能够较好地掌握所学知识，但仍有少数学生对某些知识点理解不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
- 学生通过学习，培养了尊重多元文化、求真务实的价值观。
4. 创新与实践：
- 学生在小组讨论中，提出了关于经济重心南移和民族关系发展的创新性观点和思考。
- 学生在课后作业中，能够结合所学知识，对历史现象进行深入剖析，形成自己的见解。
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第二单元经济中心的南移和民族关系的发展
复习目标：
1.知识与能力：
通过本单元的复习，进一步了解辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和；理解中国古代经济重心南移的原因及表现；了解宋代社会生活的大概风貌。
能够简要复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
科技文化方面，熟悉"四大发明"，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
明确《资治通鉴》的作者和体例。
以宋词、元曲为例，了解中国古代的文学成就。
了解宋元时期书法、绘画等方面的主要成就。
巩固本单元的知识点。
通过本单元的复习，进一步培养学生分析、理解、归纳能力；提高辩证分析历史现象和评价历史人物的能力。
2.过程与方法：
运用启发式和问题目标教学法，引导学生从中获取有效信息，启发学生回顾宋元历史内容，加强知识间的纵横联系，从总体上把握本单元的重要事件、现象、人物及发展线索。
通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同。
3.情感态度价值观
通过本单元的复习，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
从岳飞、文天祥等人物身上学习、借鉴爱国主义精神。
复习重点：
(1)辽、北宋、西夏与金、西夏、南宋民族政权的并立与相互关系；
(2)经济重心的南移表现；宋代社会风貌；
(3)元朝建立及灿烂的宋元文化。
复习难点：
(1)正确认识宋元时期的民族关系；
(2)经济重心南移的原因；
(3)元朝的行省制度。
复习过程：
一、直接导入
这一时期是我国民族进一步融合，封建经济继续发展的时期。
从分裂割据，若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展。
中外交通发达，海外贸易超过前代。
科技有了更大发展，对世界闻名做出重大贡献。
二、复习步骤
1.辽、宋、西夏、金等政权的并立及其相互关系学生容易混淆。
教师设计一张表格展示出来，让学生回忆、巩固、记忆；
2.唐代中后期到五代十国时期，我国经济重心开始南移，这一过程至南宋时这一过程完成。
以线索形式引导学生回顾这一过程，并让学生归纳、巩固经济中心南移的具体表现；
3.宋代是我国历史上社会生活变化转大的一个时期。
究其原因，主要是宋代文化的繁荣和民族的交融，使得各民族在衣食住行各方面相互影响。
以衣食住行娱乐为线索，要求学生对上述现象进行简要阐述；
4. 蒙古国和元朝的建立，勾通了许多从未与中国文化有过接触的遥远的国度，促进了民族的融合，奠定了今天中国多民族共同繁荣的基础。
以问题为线索让学生简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
三、巩固练习
1.见课件中的练习。
2.板书设计：
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展
第9课民族政权并立的时代
第10课经济重心的南移
第11课万千气象的宋代社会风貌
第12课蒙古的兴起及元朝的建立
第13课灿烂的宋元文化（一）
第14课灿烂的宋元文化（二）
课后反思：。