如何营造和谐英语课堂
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂《英语课程标准》强调：在英语教学中应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。
”心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
所以，英语老师必须为学生营造一个轻松、活跃的英语课堂。
以下几点是我们在教学中应该关注的：一、建立融洽的师生关系教育家夏丐尊先生说得好：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”课堂上，老师亲切和善的教态、生动幽默的语言以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。
老师关心和帮助学生，学生才会把老师当朋友，才能与老师建立亲密的师生感情，以此顺利地开展教学活动。
二、给予学生犯错误的机会“无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，学生只有在犯错的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。
老师应找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心，切忌批评，否则会伤害学生的自尊心。
运用“无错原则”激励学生，可以巧妙的为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性，提高教学效果。
三、激发学生学习英语的兴趣英语教学想要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣，爱因斯坦说过：“如果把学生的兴趣激发起来了，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受。
”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。
只有学生充满兴趣的投入到课堂教学活动中，才能充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情，从而调动课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。
六举措打造高效英语课堂
六举措打造高效英语课堂标签：新课改；高效课堂；措施一、优化教学设计，活跃课堂气氛通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
二、通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动基本步骤：每周一次的教研组会议，找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。
三、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思1.备课：备好课是上好课的前提。
备课要认真研究教材，钻研教法，了解学生。
合理制定好三维教学目标。
对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。
在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。
按照“独立备课——集体备课——上课——研究改进”的方式进行。
有一个主讲人，然后集体讨论每单元的教学目标、重难点、教法、作业设计，进行补充完善。
2.上课：教师要自觉地把集体备课的成果落实到常规教学中，并根据实际情况作出适当的调整，才能有的放矢，提高课堂效率。
3.课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。
课后记下本节课的得失，对教案进行不断充实。
四、优化课堂设计，让英语课堂教学精彩纷呈高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
基本措施：指导学生预习，设计合理的导学案。
在课堂上给学生一定的时间进行讨论和互评，培养学生的兴趣，激发成就感。
通过合作探究，使学生变被动学习为主动学习，营造和谐高效课堂。
首先，要在小组内实现学习上的互助，达到共同进步、整体提高，必须首先进行合理、科学的分组。
“英语教学中如何构建和谐英语课堂”
浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。
教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。
教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。
我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。
现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。
优化英语课堂教学六原则
优化英语课堂教学六原则美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
英语课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变教师讲、学生听的旧模式。
在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。
如：在课堂上，我们可以让朗读好的同学领读；让书法好的同学板演；让有表演才能的同学进行对话演练。
通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。
对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，教师应耐心地指导、帮助，使其保持知难而进的信心和勇气。
二、教学内容情景化课堂上，教师要善于创造情景，通过情景化的教学向学生展示语文知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。
如：讲close 这个单词时，教师先做出关门的动作，然后再让学生学习该单词，由于形象、直观，学生很快便能接受。
再如：教句型would like todo sth时，教师先拿出准备好的蛋糕并说：I'mhungry. Iwould like to eat a cake.然后讲解句型，利用实物进行示范操练，学生边理解边模仿。
最后，教师提供图片或描述情景，学生根据此内容，用学过的句型进行交际练习。
这样一来，学生便能牢牢掌握would like to do sth 的用法及特点，由此完成了该句型的教学活动。
情景教学应力求形象、生动，因为形象、生动的情景有助于学生组织思维，理解具体情景中所传递的信息及语言材料，同时有助于调动其多方面的感知活动，使他们置身于语言环境中，将死的知识转化为活的语言，以增强理解程度和运用语言的能力，减少焦虑感及畏难情绪，积极主动地参与教学活动。
营造和谐英语氛围 构建轻松课堂环境
营造和谐英语氛围构建轻松课堂环境摘要：外语教学是一项繁重而又复杂的活动，既有听说读写的要求，又有文化背景的了解。
因为它不是母语，缺乏语境，所以学生常常会有“难学”的困惑，那么如何让学生轻松地接受知识，激发学生的兴趣，提高他们的积极性就成为了英语教学的关键所在。
在日常教学活动中，营造良好的英语氛围，构建民主和谐的课堂环境能够极大激发学生英语学习的兴趣和积极性，从而提高学生学习的效率。
关键词：英语教学；课堂气氛；学习兴趣中图分类号： g620 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0148-01一、课堂气氛对学生的积极学习起着至关重要的作用课堂气氛是学生积极学习赖以发展的心理基础。
它是学习心理活动与学习的个性特征之间的中介，是通过课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生学习效率。
良好和谐轻松的课堂氛围能使学生大脑处于兴奋状态，有利于学生的智力和记忆活动。
学生在这种气氛下学习，学生思维敏捷，记忆深刻，想象力丰富活跃，积极主动参与的热情高涨。
从而让他们可以更好地接受新知识，使他们可以展开联想、进行推理，从而进行创造性的英语学习。
而消极压抑的课堂气氛容易使学生思路狭窄，思维变得呆板拘谨。
学生虽然被迫接受了一定的知识，但难以对知识进行积极探索，不能对知识进行发散思维，因此不利于学生的创造性学习。
因此，积极良好的课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展。
学生的积极参与和主动探索直接影响着英语课堂的教学效果，因此，构建良好的课堂气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。
而良好课堂气氛的营造，就使得教师成为课堂气氛的创设者和维护者，成为精心组织和主动创设情景的导演。
教师应该精心设计活动，调动学生学习参与的积极性，使得他们成为课堂学习的主体，从而需要我们从教者多花些心思去研究。
二、怎样给学生的英语课堂营造一个积极良好的氛围积极良好的课堂氛围和消极压抑的课堂氛围给学生对英语学习的热情的影响是显而易见的。
如何营造和谐英语课堂,提高课堂效率
如何营造和谐英语课堂，提高课堂效率和谐英语课堂有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。
置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。
创设情景，使教学内容贴近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；使用英语组织教学；积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手段。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。
经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。
要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。
（一）教师要真心地爱学生教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。
（二）要加强师生交往，建立一种平等合作对话理解的师生关系师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。
课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。
师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。
课堂之外的交往主要是一种情感交流。
教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。
二、营造和谐英语课堂的做法（一）创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
如何建立和谐的英语课堂
如何建立和谐的英语课堂伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。
”作为一名始终奋斗在教育第一线的中学英语教师,我对教师的作用知之甚详。
教师是课堂的引导者而非主导者,教师是课堂的串联者而非构造者,教师是课堂的美容师而非缔造者。
为此,我们做出的任何一分努力,任何一分探索都是必要而又值得的。
和谐健康的课堂是成功教学的关键,但究竟怎样才能实现呢?以下这些是笔者的一些探索。
一、谨慎引入课堂,建立成功的第一印象能不能顺利地进行教学,在相当大的程度上受到教学双方第一印象的影响。
作为语言文化的的引入者和传递者,我们要找准切入点,并由此引申、阐发、诠释,而不仅仅是程序性地进行固定句法、语法的传授。
我们要有为学生打开新的世界的觉悟。
语言是一种魔法,它充满了神秘,不断引导人们去深入、去探索。
语文教师可以是风趣的,可以是可亲的,可以是渊博的,但英语教师一定要是神秘的。
在我看来,三分的风趣+三分的睿智+二分的亲切+二分的神秘是适宜的。
以一个中西方文化差别的小故事或小笑话来开始新的课程是很合适的,它可以引起学生对英语的兴趣,而这对英语学习很重要。
二、巧妙引导学生,营造良好的课堂氛围一堂比较成功的英语课,应当具有活泼、开放而又紧张的氛围。
在这一方面,我们可以从以下这些地方着手:(一)教师和学生的称呼不是死板的,我们可用英文名字进行交流。
如果没有,可以彼此给对方起名字,或称呼代号。
这时,教师可以介绍一下常用英文名字的一般含义,以供孩子们更好地选择。
这能让课堂在一种平等又和睦的气氛中展开,可以鼓励孩子们大胆地进行提问。
(二)教师可以有意识地调整学生的座位,根据课堂的要求和教师的意图做不同的布置。
小组讨论可以把座位调成几个小组或大组结合的情况以便于合作,也可以把课桌排成环状以便于接龙。
这样便于教师提出问题让学生抢答,增加竞争的气氛。
(三)利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、计算机等多种媒体进行教学,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
快乐英语 和谐教学
快乐英语和谐教学美国心理学家罗杰斯说过,“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
可见, 在课堂教学中营造和谐气氛是当重要的。
同样,英语教学也需要营造一种和谐氛围。
那么,如何才能营造英语课堂的和谐氛围呢?我认为应从以下几方面考虑:一、要重视英语课堂中师生之间的情感交流课堂教学不但是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
一般来说,学生喜欢某位老师,课堂气氛就会显得活跃,教学效果就会相当显著。
因此,教师要重视情感的投入,加强同学生的交流。
1、充分发挥教态的作用教态是教师本人在学生心目中直观性最强,表率性最强的整体形象。
教态给学生以美感,教学就等于成功了一半。
教师在课堂上用微笑的面容,和善的目光,亲切生动的语言,形象活泼的手势,和蔼的表情来讲解知识,能不断给学生输送亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,使师生之间建立一种平等,友好的感情,营造一种轻松,和谐的课堂氛围。
2、正确运用评价手段在课堂上,教师始终要坚持多表扬多鼓励的原则,学生站起来回答问题之后,教师应马上给予评价,经常说“Good!Very good! OK! Much better than before. Yo u have done a good job.”会使学生大受鼓舞,其他学生也会踊跃发言。
对回答较好的学生,可邀请他们上讲台示范讲解,充分发挥他们的带头作用,对较差的学生,应多向他们投去鼓励的眼神,有意识得让他们回答一些较容易的问题。
对学生的错误要宽容,摸清病因,科学纠正,以保护他们的自尊心,自信心。
二、要关心爱护学生,成为学生的知心朋友在平时的教学中我发现,教师的人格力量最能影响学生的身心成长。
教师在课堂上传道授业解惑,教给他们必要的知识,且教师的一言一行,举手投足无不在潜移默化地影响着学生,成为学生效仿的榜样。
同时,教师注意自己的形象,不高高在上,走向学生,与学生成为朋友,也会帮助学生形成良好的人际关系。
初中学生正处于心理与生理发育的旺盛期,往往经受不起哪怕是最小的困难或挫折,这必将影响他们的成长与学习。
如何构建英语课堂教学中的和谐氛围
如何构建英语课堂教学中的和谐氛围山东省东营市胜利一中张顺荣孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。
”孟子曾说：“天时不如地利，地利不如人和。
”和谐是一切事物协调、匀称、适当的配合，和文化是我们的传统文化。
我们应当把代表一切事物原则的和谐运用到英语教学中，让传授者和解惑者的主导地位和主体地位得到充分发挥。
我们要为学生创造必要的学习环境，改变单调的教学格局，激发学生的兴趣和信心，达到构建教学和谐氛围的目的。
一、学习兴趣的激发和学习动机的明确和稳定需要教育者提高教学中的“激趣”艺术爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
学生对学习英语的感情变化线路可简单概括为愿学—爱学—会学—乐学。
而许多学生尚未踏出第一步，还没认识到学习英语是一种必然就再也提不起学习英语的兴趣。
教师应以激发学生学习兴趣为前提，按照新课改要求，切实做到教学策略中趣味性和知识性的完美结合，处理协调整好英语教学中几点辩证关系。
首先，教学是一个有机整体，且重在学。
为了达到事半功倍的效果，教师需要调动学生的学习主动性，注重学生自学能力的培养。
每堂课教师应给学生留下至少三分之一的时间进行练习，在自学中发现问题，讨论并解决问题。
老师的针对性指点与之相结合才会让学生学得牢固、扎实。
其次，我们在调整教学目的时应该重视“死记硬背”和“死去活来” 的积极转化。
许多教师惯用传统的英语教学理念，把知识的掌握仅仅理解为死记硬背，而没有指导学生上升到死去活来的高度。
学生的知识灵活运用能力欠缺，脱离生活实践，影响学习效果。
语言教学应注重运用，在运用中体现知识的价值。
最后，多样的教法，实用的知识，有趣的内容，和谐的氛围都要在教学中逐一体现。
虽然苦口，但却是良药；虽是良药，但也要把握好剂量。
既强调学习的刻苦，又要重视学习兴趣的培养，方能药到病除。
二、让学生成为课堂主体，让英语课堂活起来韩愈道:“ 师者,传道授业解惑者也” 作为传授者和解惑者的教师占据了课堂中的大部分时间，而学生渐渐习惯了被动接受语言信息，其课堂主体地位实在让人担忧。
激情四射的英语课堂
激情四射的英语课堂《小学英语课程标准（实验稿）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。
面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
是“兴趣”让其内心快乐着，也是“兴趣”将被动变成了主动，让快乐充满了课堂。
下面我就来浅淡一下在学习中能让课堂充满活力的几种活动：一、歌曲——让课堂充满激情儿童心理学牲告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
因此教学中使用歌曲教学不但能激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐的课堂气氛中学习，又能使他们掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。
那就先说说儿歌在英语教学中是臬让课堂快乐起来的。
我结合着《小学教学设计》归纳总结了五种运用儿歌的方法：1、背儿歌，记单词。
记忆单词是孩子们最头疼的事，也是他们学习英语的障碍，不少孩子因记不信单词而放弃了学习英语的兴趣。
针对这一学情，我尝试着彩“背儿歌，记单词”的教学方法，帮助他们攻破单词难关，重树英语学习信心，找回英语学习兴趣。
如在学习交通工具类单词时，为了方便学生辨别这些繁琐的单词，我彩了这样的教学方法：火车火车呜呜叫，traintrain呜呜叫，火车火车train,train train train轮船轮船水上游，ship ship水上游，轮船轮船ship ship ship ship飞机飞机天上飞，plane plane 天上飞，飞机飞机plane,plane planeplane大卡车运货多，卡车卡车truck,truck truck truck自行车双脚踏，bikebike双脚踏，自行车自行车bike,bike bike bike小轿车真漂亮，car car真漂亮，小轿车car,car car car公共汽车乘客多，见到老人要让座，bus bus乘客多，公共汽车bus,bus bus bus。
一节课下来，学生张口就能很熟练的把儿歌说出来，在这样快乐轻松的氛围中，还怕其因记不信单词而失去了学习英语的兴趣。
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如何营造和谐的英语教学环境著名教育理论家苏霍姆林斯基曾主张在教育中进行和谐教育。
和谐教育以和谐为根本品质,其最终目标是培养出一代具有和谐个性的学生。
在学习英语过程中,学生总会出现不同层次的不良状态――经不起失败的打击,没有科学的学习方法,没有一定的创新精神等等。
所以,在英语教学中应力求让学生内在、外在诸因素协调结合达到最佳状态,达到心理结构与知识结构的和谐全面发展。
一、关注学生心理结构的和谐发展1.自信心与勇气的输灌。
自信心能将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推动到最佳状态。
在课堂教学中,我们常常遇到这样的现象,老师提出问题后,有的学生踊跃发言,有的学生却默不作声。
怎样让他们大胆、自信地发表自己的见解呢?我们要善于利用激励性语言,有效地使缺乏自信的学生逐渐树立信心,敢于表达,学会合作。
2.承挫能力的培养。
从人才成长的一般规律来看,逆境中经过挫折的人才更具有生存力和更强的竞争力。
众所周知,英语单词的记忆讲究重复,切忌半途而废,因此学习者必须具备一定的心理承受能力,忘了再记,学会肯定自己每次记忆后的进步,让自己没有压力,放松地去面对每一次困难。
当然我们更要关注那些英语成绩一直都很优秀的学生。
他们缺少失败的经历,所以他们更经不起失败,因此要让他们也有机会体验挫折。
正如马丁?塞利格曼在《学习乐观》中所写:“孩子要想成功,必须学会接受失败,感觉痛苦,然后不断努力直至成功来临。
每一个过程都不能回避。
失败与痛苦是构成最终成功和喜悦的基本元素。
”3.自我控制能力的强化。
人要战胜自己不是一件容易的事,能战胜自己就是对自己控制的成功。
为了更好地培养学生的主体自控能力,必须变教师的客体说教,为引导学生的主体自省。
应引导学生分析反省不良的心理、情绪是如何造成的,教给学生调控心理、情绪的一些技巧,以形成良好的心理状态,保证学生主体对学习过程的有效控制。
建立良好的师生关系,尊重和相信每一个学生,发扬教学民主,创造宽松的氛围等,为学生主体自控能力的提高提供良好的环境。
营造英语和谐课堂激励学生不断进步
营造英语和谐课堂激励学生不断进步摘要：小学英语教学一直备受关注，作为一门实用性较强的语言学科，传统的哑巴英语、聋子英语一直备受质疑。
小学英语教学应积极为学生创设和谐的英语教学环境，才能激发学生的学习兴趣和学习热情。
可以从三个方面来构建小学英语和谐课堂：创设和谐情境，激发学习兴趣；营造和谐氛围，问题启发教学；促进和谐评价，激励积极进步。
关键词：小学英语；和谐；兴趣；渗透一、创设和谐情境，激发学习兴趣在教学过程中，兴趣的激发有助于激发学生内在的学习热情，进而内化为学生积极向上的一种品质，这种积极向上的品质有助于活跃课堂氛围，创设和谐情境。
这就要求教师在上课之前充分做好准备工作，并且运用恰当有趣的例子，扩充学生的知识面，将教材上的对话联系学生的日常生活情景，让学生很快将注意力集中到课堂中来。
例如在学习小学英语pep教材三年级上册第一课《hello》时，正好新学期刚开始，我就让学生联系生活实际，开展小组之间的互动对话。
a：hello！what’s your name？b：my name’s sarah.a：i’m john.b：nice to meet you！a：nice to meet you，too.这是最简单的两人初次见面的情景对话，我组织学生自由走动，遇到不熟悉的同学，主动问候并运用对话，这样既增加了学生之间的交流和情感，更进一步将英语情景对话运用到学生的实际生活之中。
随后又进行了姓名游戏，通过学生之间的互动交流，让学生站起来复述，展开教师与学生的对话：a：what is his name？b：he is liu wei.a：and what’s her name？b：her name is li mei.通过这样的情景对话，学生之间进一步有了交流和沟通，学生与教师之间也有了充分的互动，通过互动，教师也零距离地接触了学生。
学生的兴趣主要来自于教师的努力，只要教师善于观察分析，从培养兴趣抓起，就能在整个教学中营建和谐课堂，充分调动学生学习的积极性。
营造和谐氛围 构建高效英语课堂
营造和谐氛围构建高效英语课堂苏联教育家刘·符·赞科夫曾说：“不应该把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
孩子是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。
这里面有游戏的成分，有开玩笑，也有笑声…”。
和谐的英语课堂是激发学生的学习积极性、主动性、创造性的主阵地，课堂和谐会调动学生以极大的热情去参与学习，形成活泼进取的学习氛围，构建高效英语课堂。
那么，在中学英语教学中，怎么营造和谐氛围，提高英语课堂教学效率呢？首先，营造融洽师生关系人的感情有迁移功能，中学生更为强烈，常言道，“亲其师，信其道，”学生如果喜欢你，就喜欢你所教的课，特别听你的话，使其学习得以巩固。
融洽的师生关系是建立和谐课堂、实施乐学教育和提高教学效果的首要前提。
微笑进课堂，教学要有幽默感创造良好的氛围。
关心爱护学生，平等对待每个学生，努力创造平等民主轻松的氛围。
每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，课堂上听不到叹息，看不到烦恼；要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，课堂上听不到指责，看不到灰心；还要始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，课堂上听不到冷言，看不到冷漠。
在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快、兴奋、积极主动地投入学习，进而提高课堂效率。
其次，让教学方法与教学手段“活”起来。
古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
因此，课堂教学过程中要让教学方法与教学手段“活”起来，使之生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
课堂教学过程中可恰当地使用肢体语言和简笔画，比如，学生刚刚接触英语时，对一些课堂用语不清楚，不明白，运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，既节省了时间又简洁明了。
在组织教学中教师要像音乐指挥家那样用不同的手势让学生明白老师的一些简单的课堂用语。
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如何营造和谐英语课堂
摘要:和谐社会,平安中国,人人有责。
作为英语教师,我们也要尽力营造和谐的英语课堂。
那么, 什么样的课堂才是和谐英语课堂,又怎样构建和谐英语课堂呢?本文将对这一问题略作阐述。
关键词:和谐课堂师生互动生生互动
和谐课堂主要是以教室为载体,以“体验与创造、内和外顺、共同学习、共同进步”为主要特征的课堂。
课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展,良性互动和整体优化,以实现学生的健康和谐发展。
课堂中的和谐氛围主要是由教师和学生共同创造的。
和谐的英语课堂应包括以下几个特征:要体现学生为主体,课堂活动要
丰富,学习方式要多样化,课堂教学要有效,要体现快乐教学,要让
学生在轻松的状态下去学习,去接受新知识,以营造轻松活泼的课
堂气氛。
一、坚持以人为本,多表扬、少批评
我们都知道,构建和谐社会,必须“以人为本”,而构建和谐的课堂也应“以生为本”。
传统的“满堂灌”的教学方式已不能适应时代的要求。
在英语教学中,我们要变“教师为中心”为“学生为中心”,与时俱进,开拓创新,在教学中起到点拨、指导的作用。
“以人为本”的英语课堂中,教师应注意运用鼓励性的评价机制,对学生们要多表扬、少批评,让他们树立学习的信心。
如:我们可以经常使用“good!”“great!”“well done!”而尽量少说如“you are wrong!”“you are stupid!”“what afool!”等一些打击性的语言。
俗话说:“老人要请、小孩要哄。
”对于这些十三四岁的孩子们来说,激励性的语言能时刻影响其学习的情绪。
让全体学生爱上你的课,和谐的教学氛围就自然而然产生了。
二、体现课堂互动、合作学习
1.体现师生互动、合作学习
在探究过程中,教师应融入学生的活动中,与学生们相互交流、沟通,达到共识、共享、共进的目标。
这样的互动不但能实现教学相长,拉进师生的距离,还能让学生深深感受到教师的可亲、可敬、可爱之处,从而消除其心理上的师生间的隔阂,进而消除对该门功课的恐惧。
例如:我在教授七年级unit1 topic2 section b 中人体各部位单词
head,eye,nose,ear,hair,mouth,arm,leg等时,我让个别学生根据我读的单词,指出自己身体的相应部位,但他们都感觉不好意思。
于是,我便做一遍示范,而且有时故意把动作做得非常夸张,这时候大家释怀大笑,情绪高涨,我趁机示意大家有没有愿意参与的,结果全班学生齐刷刷地举起了手,而且没有一个显得忸怩作态。
这样的师生互动,使学生对老师产生了好感,融洽了师生关系,让他们感受到教师不仅是他们的良师,还是他们的益友,从而提高了他们的学习兴趣。
2.体现生生互动、相互帮助
在师生互动的同时,生生互动也不可忽视。
初中的学生正值青春发育期,他们强烈地渴望友谊、渴望理解、渴望广交朋友,渴望在交
往中能相互学习、相互帮助。
但由于大部分中学生都是受到溺爱的独生子女。
他们往往比较自私,不愿主动表示友好,从而造成人际关系紧张。
在英语教学中,我们应充分发挥生生互动,使他们在学习上互相切磋、互相帮助、共同进步,从而缓和其紧张的关系。
当然要想使他们互动,我们就要为他们营造良好的学习氛围,就要进行合理地、有针对性地进行优化分组。
让每个成员在小组活动中都能发挥其特长,从而增强其互助合作意识。
3.营造和谐的英语学习的氛围
在英语课堂教学过程中,应尽量使用英语,控制使用汉语。
当然适度的母语也是必不可少的,如本人在日常的教学中,使用的指令性的语言往往都是英语表达的如are you ready? read
together.speak aloud ! come here,please.等等。
当然,这些内容对于我们来说很简单,但对于初学者来说很可能是一头雾水,于是这个时候我就用一些明显的手势语言来加以说明。
如我把两手张开放在嘴两边表示“speak aloud !”把两手食指相对接在空中画了一个大圆就表示“read together”等等,这些辅助性的动作的使用帮助了他们的理解。
久而久之,我们就不需肢体语言,他们也能很清楚的理解了。
此外,老师还可以组织学生进行英语对话表演,英语故事比赛、英语演讲比赛等,这些活动大大提高了学生学习的兴趣,促进学生发展语言能力、思维能力、英语交流及合作的能力,真正做到了“学以致用”的交际目的。
“彩虹之美在于多色共存;人生之美,在于多人共策;因材施教,
在于各得其所;教育之诚,在于有所收获。
”相信只要我们不断创新,大胆实践,在课堂教学中努力构建好教与学的和谐关系,一定会让和谐的课堂不断激活灵感,实现师生的共同发展,会让我们的英语课堂更完美、更和谐。
参考文献:
1.马忠学.《优化备课学习资源》
2.《新世纪教师素养》
作者单位:安徽省泗县第二中学。