让幼儿在游戏中发现数学活动的趣味性_
数学乐趣幼儿园文案
数学乐趣幼儿园文案
1. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在玩乐中探索数学的奥秘！
2. 在数学乐趣幼儿园，我们用游戏和趣味的活动培养孩子们的数学思维。
3. 数学乐趣幼儿园，让孩子们从小培养对数学的兴趣和自信。
4. 我们的教学方法注重培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学的世界中快乐成长。
6. 我们的课程内容丰富多样，包括数学游戏、数学实验和数学故事等。
7. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
8. 我们的教师团队专业有爱，用心引导孩子们发现数学的美妙。
9. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养创造力和想象力。
10. 我们的课程注重培养孩子们的数学思维和空间感知能力。
11. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养逻辑思维和推理能力。
12. 我们的教学环境温馨舒适，让孩子们在愉快的氛围中学习数学。
13. 数学乐趣幼儿园，让孩子们通过数学游戏培养团队合作和沟通能力。
14. 我们的课程内容贴近生活，让孩子们在实践中学习数学知识。
15. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养自信和坚持不懈的精神。
16. 我们的教学方法灵活多样，根据孩子们的兴趣和能力进行个性化教学。
17. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养观察力和思考能力。
18. 我们的课程注重培养孩子们的数学思维和问题解决能力。
19. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养创造力和想象力，为未来的学习打下坚实基础。
幼儿园数学游戏之抽抽乐教案 幼儿园数学游戏
幼儿园数学游戏之抽抽乐教案一、概述1. 数学游戏对幼儿的重要性在幼儿园阶段，数学游戏是培养幼儿数学兴趣和能力的重要途径。
通过数学游戏，幼儿可以在游戏中感受到数学的乐趣和意义，培养良好的数学思维和解决问题的能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、抽抽乐教案1. 游戏名称：抽抽乐2. 游戏目的：通过抽抽乐游戏，让幼儿感受数学的趣味性，培养他们的数学观念和逻辑思维能力。
3. 适用芳龄：3-6岁的幼儿4. 游戏准备：a. 数字卡片（1-10的数字卡片各5张）b. 彩色棋子若干c. 游戏规则说明卡片5. 游戏规则：a. 教师在课前准备好数字卡片和彩色棋子，并在游戏规则说明卡片上写明该游戏的规则。
b. 每位幼儿轮流抽一张数字卡片，然后按照卡片上的数字数量，从已准备好的彩色棋子中抽取相应数量的棋子。
c. 每位幼儿依次进行上述步骤，直到所有的数字卡片被抽取完毕。
d. 教师引导幼儿用抽取的棋子做加减法或者比较大小的运算，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
三、游戏过程1. 游戏准备教师在课前准备好游戏所需的道具和规则说明卡片，并将游戏板放在教室合适的位置。
教师还要做好游戏之前的序言，引导幼儿进入游戏状态。
2. 游戏进行游戏开始后，教师要引导幼儿按照游戏规则依次进行抽取数字卡片和棋子的步骤，并在幼儿进行游戏的过程中，及时给予肯定和鼓励，让幼儿保持积极的参与态度。
3. 游戏总结游戏结束后，教师要对幼儿进行游戏的总结，让幼儿共享自己在游戏中的体会和收获，并及时纠正错误的数学观念，引导幼儿对所学内容进行总结和归纳。
四、教学效果1. 通过抽抽乐游戏，幼儿在游戏中可以感受到数学的趣味性，培养他们的数学观念和逻辑思维能力。
2. 幼儿在游戏中学会了简单的加减法运算，以及对数字的认知和比较大小的能力。
3. 抽抽乐游戏培养了幼儿的合作意识和团队精神，锻炼了他们的观察力和动手能力。
五、结语1. 数学游戏是幼儿园阶段数学教学中不可或缺的一部分，通过数学游戏可以促进幼儿数学思维的发展和数学兴趣的培养。
幼儿园教育游戏：趣味数学启蒙活动案例
幼儿园教育游戏：趣味数学启蒙活动案例在幼儿园阶段，教育游戏是孩子学习的重要方式之一。
尤其在数学启蒙阶段，通过趣味的游戏活动，可以帮助幼儿建立数学概念，培养数学兴趣，并发展数学思维。
下面，我们就通过几个具体的案例来探讨幼儿园数学启蒙活动的趣味性和教育性。
1. 游戏案例一：数学感知在幼儿园教育中，数学感知是幼儿数学启蒙的重要一环。
老师可以通过“找数字”游戏来引导幼儿认识数字。
比如在室内或者室外环境中，设置隐藏各种数字的任务，让幼儿在游戏中找到并拾取数字。
这样的活动不仅锻炼了幼儿的观察力和动手能力，同时也让他们在游戏中潜移默化地认识了数字。
2. 游戏案例二：数学游戏数学游戏是幼儿数学启蒙的有效手段。
把数学知识融入到游戏中，可以增加孩子们的学习兴趣。
比如在游戏中设置算术题，让幼儿通过游戏答题来巩固数字与数量的认识；或者设计数学拼图游戏，让幼儿通过拼图认识各种图形。
这样的数学游戏既能培养幼儿的数学能力，又可以增加幼儿的游戏乐趣。
3. 游戏案例三：数学实践数学实践是幼儿数学启蒙的重要环节。
在幼儿园中，可以通过制作手工、做游戏等活动来让幼儿亲身体验数学的魅力。
比如可以通过制作彩色串珠来锻炼幼儿的手眼协调能力和对颜色、形状的认知；或者通过游戏中的分组合作来巩固幼儿对数学概念的理解。
这样的实践活动不仅增加了幼儿的亲身体验，同时也让数学知识在实践中得到了巩固。
在教育游戏中，趣味的数学启蒙活动可以让孩子们在玩中学、在学中玩，开发幼儿园数学教育的潜能，培养孩子们对数学的兴趣和热爱。
从简单的数字认知到数学实践，都离不开游戏的点缀。
我个人认为，通过这样趣味十足的数学游戏，不仅能让幼儿在玩中学会数学，而且也能够在幼儿的成长过程中培养他们对数学的兴趣和热爱。
通过以上几个具体的案例，我们可以看到，幼儿园教育游戏在数学启蒙中的重要性。
游戏既是幼儿们学习数学的方式，也是老师们教学的手段。
在实际的教育中，老师可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣特点，设计不同类型的数学启蒙游戏，让幼儿在游戏中快乐学习，健康成长。
幼儿园趣味数学启蒙教案
幼儿园趣味数学启蒙教案幼儿园趣味数学启蒙教案教学目标：1. 帮助幼儿在游戏中培养数学思维，加强数的感觉。
2. 帮助幼儿学会数数、数数的顺序和基本数学符号。
3. 帮助幼儿发现日常生活中的数学元素，了解数学在生活中的应用。
教学内容：数数教学时间：2课时教学方式：1. 游戏启发：采用互动游戏方式，激发幼儿的兴趣。
2. 观察发现：通过幼儿观察，发现生活中的数字元素。
3. 合作探究：教师和小组合作进行各种数学任务，如数数、集合、比较等。
教学准备：1. 数字彩球、数字拼图、数字垫子、数字翻牌游戏等。
2. 数字贴纸、数字盆友、数字图书、数字电影等。
教学过程：第一课：数数游戏1. 游戏准备教师将数字彩球打散，放在幼儿面前，让幼儿自由选择球，然后要求幼儿数出自己手中数字彩球的数量。
教师在幼儿的帮助下贴上相应数字贴纸。
2. 数数游戏让幼儿按照数字顺序将数字拼图拼好，教师提醒幼儿可以通过尝试、比较来确定数字的位置。
3. 数字集合教室里放着一些数字垫子，在教师的带领下，幼儿可以将数字彩球分别放在数字垫子上，然后数数每个数字垫子上的数字彩球的数量。
第二课：生活中的数字元素1. 数字盆友教师让幼儿通过观察周围的环境，发现生活中的数字元素。
然后，教师放映数字电影，让幼儿认识数字符号，并探索不同数字的含义。
2. 数字推理教师和小组进行合作探究，让幼儿在游戏化的环境下进行数字推理任务，如数数、集合、比较等。
教学总结：在这个活动中，幼儿通过游戏和自我发现，探究了数学元素在日常生活中的存在。
幼儿不仅学会了数数，还学会了探索不同数字表达的含义，并使用数字符号进行推理。
此外，幼儿还学会了小组合作，在小组合作中，掌握了更多数字知识，掌握了更多数字技能。
幼儿数学教学方案：巧妙利用互动游戏,提高孩子的数学兴趣
近年来，人们对幼儿数学教育的重视程度已经越来越高。
传统的数学教育往往会让幼儿感到枯燥和乏味，难以激起他们的兴趣。
针对幼儿数学教育的教学方案对于孩子们的学习具有关键的作用。
目前，教育工作者和家长为幼儿设计教学方案时，逐渐开始使用互动游戏来帮助幼儿学习数学。
互动游戏，特别是数字和数学互动游戏，提供了一种趣味性高、可操作性强的学习方式，有助于提高幼儿的数学兴趣。
下文将探讨如何针对幼儿的互动数学游戏来构建有效的数学教育方案。
一、如何设计适合幼儿的数字和数学互动游戏？对于幼儿数字和数学互动游戏的设计，需要考虑以下方面：1. 参与度高：游戏的玩法需要简单易懂，幼儿易于掌握，能够让幼儿快速进入游戏状态，并尽可能参与到游戏过程中。
可以使用色彩鲜艳、动画效果较好的游戏元素，增强游戏吸引力。
2. 知识点多样：游戏应遵循幼儿认知和发展规律，包含针对不同年龄层次幼儿的不同数学知识点，如数字、形状、计算、分类等。
同时，在知识点的选择和设计上，尽可能考虑到幼儿身边的事物和场景，使孩子们可以自然、亲切地接受知识和理解概念。
3. 难度适宜：游戏难度不应过高，不应过低，应根据幼儿的认知能力和学习水平逐步提高难度。
游戏的难度适宜有助于提高孩子的参与度和成就感，从而激发其对数学的兴趣。
4. 社交互动：互动游戏可以通过多人游玩，或是将玩家连接到线上社区，创造社交互的氛围。
这将增加游戏的娱乐性，并帮助幼儿学习团队合作和社交技能，提高游戏成员的归属感和参与度。
二、利用互动游戏提高幼儿的数学兴趣1. 提供有趣的学习方式：儿童不喜欢枯燥的学习方式。
通过互动游戏的方式，幼儿可以参与到游戏过程中，不知不觉地学习新知识，进而提高其对数学的兴趣。
2. 促进儿童的自主学习：互动游戏中挑战的成功与否取决于玩家的表现，这对孩子们来说非常有吸引力。
在游戏中，孩子们可以尝试不同的方法和策略来解决问题，从而提高其自主学习能力。
3. 加强家庭教育互动：互动游戏不仅可以在学校中进行，还可以在家庭中使用。
幼儿园数学趣味学习活动方案 幼儿园数学教育
幼儿园数学趣味学习活动方案一、活动目的幼儿园数学教育是培养幼儿兴趣、发展思维的重要环节。
通过趣味学习活动，可以激发幼儿对数学的兴趣，促进他们的认知和思维发展，培养解决问题的能力。
二、活动内容1. 数学游戏选取适合幼儿的数学游戏，如数字识别游戏、计数游戏、形状配对游戏等。
通过游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识。
2. 手工制作利用手工制作的方式，让幼儿通过操作实践，学习数学知识。
利用彩纸制作数字卡片、拼图等，让幼儿在制作过程中体验数学的乐趣。
3. 数学主题课堂在课堂上设置数学主题，引导幼儿参与教师设计的数学活动，如数学故事、数学唱游、数学趣味实验等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
4. 数学实践活动组织数学主题实践活动，如数学积木搭建、数学实验等，让幼儿通过亲身参与，深入了解数学的应用和乐趣。
三、活动重点1. 活动设计活动内容要符合幼儿芳龄特点和认知水平，设计活动时要考虑到幼儿的兴趣和需求，确保活动的趣味性和学习性。
2. 激发兴趣在活动中，要注重激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，让他们在快乐中学习，体会数学的魅力。
3. 培养能力通过活动，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，让他们在实践中掌握数学知识，提升学习能力。
四、活动实施1. 教师引导教师应根据幼儿的兴趣和特点，合理安排活动内容和形式，引导幼儿参与活动，及时开展反思和引导。
2. 家园合作教师应积极与家长交流，让家长了解活动内容和目的，鼓励家长在家与幼儿一起参与数学学习活动，形成教师、家长和幼儿共同合作的良好氛围。
3. 活动评估活动结束后，教师要及时对活动效果进行评估和总结，了解幼儿的学习状态和反馈意见，为下一次的活动提供指导意见。
五、活动成效1. 提高学习兴趣通过趣味学习活动，可以有效提高幼儿对数学的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 促进认知发展趣味学习活动可以促进幼儿的认知发展，扩大社会经验，培养观察能力和逻辑思维。
幼儿园奇妙数学：趣味数学教学案例
文章标题：幼儿园奇妙数学：趣味数学教学案例在幼儿园里，数学教学一直是一个令人头疼的问题。
如何让孩子们在玩耍中学习数学？如何通过趣味的方式培养孩子们的数学兴趣和能力？本文将共享一些趣味数学教学案例，让孩子在玩中学，在学中玩，将数学融入幼儿园生活的方方面面。
1. 游戏中学习：通过各种数学游戏，让孩子在欢乐的氛围中学习数学知识。
比如通过玩捉迷藏、接力赛等游戏，让孩子学习数字排序、运算和空间概念。
2. 数学故事：通过精心编排的数学故事，让孩子们在惊险刺激中感受数学的魅力。
比如《小熊学数学》，讲述小熊在森林里探险，遇到各种数学问题，需要孩子们帮忙解决。
3. 手工制作：利用手工制作活动，让孩子们在操作中学习数学知识。
比如用彩纸剪剪削，让孩子们学习几何图形；用积木搭建，让孩子们理解数学中的空间关系。
4. 身边数学：利用孩子们身边的事物，让他们在日常生活中学习数学。
比如在早餐时间，借助面包、鸡蛋等食物，让孩子们学习分数概念；在玩具堆里，让孩子们找到各种形状的玩具，学习几何图形。
5. 数学游乐园：在幼儿园设置一个专门的数学角，让孩子们在游戏中接触到各种数学概念。
比如有数字拼图、数学棋盘游戏等设施，让孩子们在嬉戏中学习数学。
以上是一些幼儿园数学教学的趣味案例，通过这些活动，不仅可以培养孩子们的数学能力，还可以让他们在欢乐中度过每一天。
希望各位老师能够利用这些方法，让孩子们爱上数学，从小培养他们的数学兴趣和能力。
观点和理解：在幼儿园数学教学中，应该注重培养孩子们的数学兴趣和动手能力。
通过趣味数学教学案例，可以让孩子在愉快的氛围中学习数学，从小树立正确的学习态度和方法。
希望能够为幼儿园数学教学提供一些启发和帮助。
6. 鼓励探索：在数学教学中，应该鼓励孩子们发现问题、探索答案。
比如在教学中可以设置一些有趣的数学问题，让孩子们自己动手尝试解决，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
7. 培养团队合作意识：在数学教学中，可以设置一些团队合作的数学游戏，让孩子们学会团队合作、共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿园数学游戏：趣味学习方法总结
幼儿园数学游戏：趣味学习方法总结幼儿园是孩子们接受教育的起点，而数学作为一门基础学科，在幼儿园阶段的学习尤为重要。
然而，幼儿对于抽象的数学概念常常感到困惑和枯燥，因此如何通过趣味的游戏方法来帮助他们更好地学习数学，成为了家长和老师们面临的重要问题。
1. 游戏一：数字接龙数字接龙是一种简单而富有趣味的数学游戏，通过这个游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数字和数学概念。
在游戏中，学生们依次报出数字，并在上一个数字的基础上加减乘除，这不仅可以锻炼他们的运算能力，还可以培养他们对数字的敏感度和逻辑思维能力。
2. 游戏二：形状拼图通过形状拼图游戏，幼儿可以在玩耍中学习各种几何形状及其特点，培养他们对形状的认识和理解。
家长和老师们可以在游戏中引导幼儿讨论不同形状的属性，比如正方形有几条边，圆形有多少个顶点等，从而引导他们对几何形状的认识和理解。
3. 游戏三：数学故事数学故事是一种将数学概念融入到故事情节中的游戏方式，以生动有趣的故事情节吸引幼儿的注意力，帮助他们轻松地理解数学概念。
通过数学故事，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学知识，同时培养他们的想象力和创造力。
总结回顾通过以上三种数学游戏，我们不仅可以帮助幼儿更好地学习数学，还可以促进他们的智力发展和个性的形成。
在幼儿园阶段，数学学习并不只是简单地掌握一些数字和概念，更重要的是培养他们对数学的兴趣和学习的动力。
我们应该注重在游戏中引导幼儿学习，通过趣味的游戏方法，让他们在快乐中学习，从而在未来的学习道路上，能够更加自信和勇敢地面对各种学习挑战。
在我看来，幼儿园数学教育应该以培养兴趣和激发智力为主要目标，所以游戏化教学方法是非常有效的。
在游戏中，幼儿可以不知不觉地学习到知识，从而更加主动地投入到学习中去。
家长和老师在教育幼儿的过程中也能更加轻松和愉快，体现了家庭教育和学校教育的完美结合。
不要小看幼儿时期的数学教育，它是未来数学学习的基石，也是智力和思维发展的关键时期。
数学教案：让幼儿体验数学的趣味性
数学教案：让幼儿体验数学的趣味性数学作为一门学科，在幼儿教育中有着重要的地位。
幼儿时期是培养数学思维和能力的关键时期，如果在幼儿教育中不能培养好孩子的数学思维和能力，影响可能将会长期存在。
编写一份优质的数学教案对幼儿教育非常重要。
本文将围绕着如何让幼儿体验数学的趣味性，编写一份针对3-4岁幼儿的数学教案。
第一节：幼儿数学思维教学目标1.让幼儿了解数学的基本概念，例如数量概念、形状概念等。
2.激发幼儿的数学思维，启发幼儿发现数学的乐趣。
3.培养和提高幼儿的数学能力，例如计数能力、数值理解能力等。
第二节：教学重点教学重点：让幼儿熟练掌握1到10的数值，并能使用不同的方法去计数。
教学难点：培养和提高幼儿的数学思维能力。
第三节：情境创设为了让幼儿更好地理解与体验数学的趣味性，我们可以通过情境创设来探讨数学知识。
将数学知识融入到情境中，能够引起幼儿的兴趣并使学习更加有效。
情境1：翻翻卡片教具准备：数字卡片1-10。
教学步骤：1.老师将数字卡片1-10放到桌子上，让幼儿们看一会儿。
2.拿走卡片，让幼儿们尽量回忆刚才看到的数字。
3.让幼儿们依次说出想到的数字，老师可以辅助指导。
4.老师可以通过问答的方式来让幼儿们感受到数学的趣味性，例如：老师：请问你们刚才一共看到了多少个数字？幼儿：十个。
老师：十个数字都说出来了吗？谁能来数一下？幼儿：12、3、4、5、6、7、8、9、10。
通过这个情境创设，可以让幼儿们体验到数学探索的乐趣。
情境2：点数相等教具准备：方块积木、数字卡片1-6。
教学步骤：1.老师将方块积木堆起来，拍照留存，并告诉幼儿们这是数字1。
2.在数字1的旁放上数字卡片1。
3.老师继续将方块积木堆高，并拍照保存，告诉幼儿应该放上数字2。
4.一直堆到6，并拍照保存。
5.老师可以让幼儿们根据卡片上的数字来拼积木，比较哪一次拼接出来的高度相等。
6.老师可以提出问题：“相等是多少？为什么它们相等？”通过该情境创设，幼儿们将学习到如何使用数字和物体互相联系的方法，进而对数学产生兴趣。
幼儿园小小数学家：趣味数学游戏教学案例
《幼儿园小小数学家：趣味数学游戏教学案例》1.概述在现代教育中，数学教育一直备受关注。
越来越多的教育者和家长意识到，从小培养孩子对数学的兴趣和能力是至关重要的。
而幼儿园正是培养孩子数学兴趣的关键时期。
本文将探讨幼儿园中的趣味数学游戏教学案例，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学思维和能力。
2.认识数字在幼儿园阶段，孩子开始认识数字是非常重要的。
通过有趣的游戏和活动，可以帮助孩子快速地认识数字，建立起对数字的直观概念。
可以利用玩具积木进行游戏，让孩子通过搭积木的方式认识不同的数字，同时还能培养他们的动手能力和空间想象力。
3.探索形状除了数字，形状也是数学教育的重要内容之一。
通过各种趣味游戏和手工活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习各种形状的名称和特征。
可以利用彩色纸板剪贴成各种形状，然后让孩子进行拼贴和分类，从而加深对形状的理解。
4.时间和空间时间和空间是数学中的重要概念，也是幼儿园数学教育的重点内容。
通过一些有趣的游戏和活动，可以帮助幼儿初步理解时间和空间的概念。
可以利用玩具时钟和日历进行游戏，让孩子学会看时间和日期，同时培养他们的时间观念和空间想象力。
5.数学游戏教学案例下面，我将共享一个我在幼儿园工作时使用的一些数学游戏教学案例。
案例一：数字猜猜猜游戏规则：老师在黑板上写下一个数字，然后让孩子猜是哪个数字。
孩子可以通过一些提示来猜测数字，比如数字的大小，数字的形状等。
最先猜中的孩子会得到一些小奖励。
案例二：形状寻宝游戏规则：老师在教室里隐藏一些形状的卡片，然后让孩子们按照提示去寻找。
老师可以说“找一个有三条边的形状”，孩子们就需要去找三角形的卡片。
这样的游戏不仅可以让孩子学会认识各种形状，还可以培养他们的观察和判断能力。
6.总结与展望通过以上的案例，我们可以看到，在幼儿园阶段，通过寓教于乐的趣味数学游戏教学，可以有效地帮助幼儿建立起对数字、形状、时间和空间的概念，培养他们的数学思维和能力。
让幼儿的数学活动生活化、趣味化
让幼儿的数学活动生活化、趣味化幼儿园的数学活动在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。
”生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。
在孩子的一日生活里，也到处充满数学。
作为幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。
因此我觉得应将幼儿的数学活动生活化和趣味化。
一、将幼儿的数学活动生活化所谓“数学活动生活化”，即在数学活动中从幼儿的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想以此来激发幼儿学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强幼儿对数学知识的应用意识，深刻体会生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的乐趣，这对幼儿实践能力、创新能力和解决问题能力的培养起着很大的作用。
（一）将数学活动渗透到幼儿园一日活动中在日常生活中，经常要碰到一些需要幼儿运用已学到的数学知识解决的活动：1、在走廊上画上跳房子的图案，让幼儿在上面玩，在楼梯的台阶及墙面上贴上各种颜色的数字及与之相对应的圆点，让幼儿有意无意地去感知数字、序数、相邻数。
同时，把几何图形方面的知识及按规律排序等多方面的内容也融到其中，幼儿在进进出出、上上下下楼梯的过程中获得了数、形、量的知识和经验，提高了数学能力。
2、晨间活动时，我们每天轮流请一名幼儿做小组长，给每组的幼儿发一定数量的玩具，拿到玩具的幼儿检查是否是老师说那个数；在这一过程中，训练了幼儿的数数能力。
而在整理玩具时，幼儿就要运用已学到的分类整理的知识，把玩具分类摆放。
3、把点名换成报数的形式，我们班的幼儿能流利的报出数字，这里面还有注意力的培养。
幼儿园趣味数学活动教案：培养孩子的数学兴趣
本文将为您分享一份幼儿园趣味数学活动教案，旨在培养孩子的数学兴趣。
从游戏化的角度出发，让孩子在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣，掌握基本数学技能。
1、活动名称：数字接龙活动时间：20-30分钟适用年龄：幼儿园大班活动简介：孩子们围成一个圈，每个孩子依次说出一个数字，下一个孩子需要接住并继续说下一个数字。
如果有同学接不上或者说错了，就要退出圈圈。
重复这个过程，直到只剩下一个孩子。
教育目标：通过数字接龙活动，让孩子们学习了解数字的概念，加深其对数字的理解和掌握，提高其数字应用能力。
2、活动名称：数字纸牌对战活动时间：20-30分钟适用年龄：幼儿园中班活动简介：这个游戏需要一副数字纸牌和两个孩子进行对战。
每次比赛时，会随机抽取两张纸牌出来，每个孩子需要快速进行计算，将两张纸牌的数字加减乘除，算出最终结果。
谁先算出正确答案谁就获胜。
教育目标：通过数字纸牌对战，激发孩子的兴趣，培养其计算能力和对数字的敏感度，同时也锻炼其反应速度和观察力。
3、活动名称：数字拼图比赛活动时间：30-40分钟适用年龄：幼儿园小班活动简介：将数字写在纸片上，和像拼图一样的拼接在一起。
将数字拼图分成若干个部分，每个孩子从中选出一个数字，尝试用尽可能多的方式将该数字组合成其他数字。
谁能想出更多，谁就能获胜。
教育目标：通过数字拼图比赛，让孩子们活跃脑筋，提升其数字组合能力，拓展其数字思维。
同时也培养了孩子的观察力和记忆力。
4、活动名称：数字赛车竞赛活动时间：30-40分钟适用年龄：幼儿园大班活动简介：将数字赛车进行模组化，将跑道分成若干个数字进行排列，并模拟赛车比赛。
每个孩子可选择一种数字，并根据数字大小来决定赛车速度。
让孩子们比赛看谁的数字更快到达终点。
教育目标：通过数字赛车竞赛活动，让孩子了解数字与大小的关系，进一步巩固数字大小的概念，拓展其数值运算能力和比较能力。
总结以上是四个趣味数学活动教案，旨在培养孩子对数字的兴趣。
通过数字接龙、数字纸牌对战、数字拼图比赛、数字赛车竞赛等活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数字知识，提高数字应用能力，拓展数字思维。
幼儿园数学教育案例：趣味数学游戏 幼儿园数学教育
在幼儿教育中，数学教育一直备受关注。
随着社会的不断发展，人们对于幼儿数学教育的重视程度也在逐渐提高。
幼儿园作为孩子接受教育的第一站，数学教育的重要性就显得格外突出。
幼儿在数学教育中，通过趣味数学游戏，可以在潜移默化中培养数学兴趣和学习能力。
以下是一些趣味数学游戏的具体案例：一、数学益智小游戏1. 数学积木拼图：通过积木拼图，让幼儿在玩耍中认识各种基本几何图形，如三角形、正方形、长方形等。
并通过拼图的方式，让幼儿理解数字与数量之间的关系，培养其数学逻辑思维能力。
2. 数学捡字游戏：让小朋友在游戏中找出数字和数量相对应的图形或物品，例如找到“3”和三个小苹果相匹配。
通过此种游戏方式，可以锻炼孩子们的观察力和逻辑思维，培养他们对于数量的直观认知。
3. 数学数字认知卡片游戏：通过数字认知卡片，让幼儿通过游戏的方式认识0-10的数字。
可以通过卡片上的图案，辅助幼儿理解数字之间的大小关系。
此种方式既可以开发幼儿的智力，又能帮助他们建立数学概念。
二、数学游戏和活动1. 数学数学小侦探：在游戏中设置一些数学的谜题，比如“找出教室里有几个三角形的窗户”、“找出屋子里有几个正方形的地砖”。
通过这种方式，可以让幼儿在游戏中培养观察和统计的习惯，潜移默化中培养数学思维。
2. 数学园游戏：在幼儿园的小花园里，可以设计一些数学相关的游戏，比如“数学彩虹地板”、“数学数字盲人摸”等。
通过这些游戏，可以让幼儿在玩耍中掌握数学知识，潜移默化中提高他们的数学兴趣和能力。
3. 数学数学小讲堂：在幼儿园的活动室里，可以设置一个小型的数学讲堂，让老师用趣味的方式向幼儿讲解数字、形状、大小等数学内容。
通过生动有趣的讲解，可以激发幼儿对数学的兴趣，培养其数学思维和学习能力。
以上所述的趣味数学游戏案例，无不体现出幼儿园数学教育的独特魅力。
通过这些游戏，可以让幼儿在玩耍中不知不觉地掌握数学知识，培养他们对于数学的兴趣和学习能力。
趣味数学游戏在幼儿园数学教育中具有重要的意义，值得引起广泛关注和重视。
幼儿园数学真有趣教案5篇
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幼儿园数学思维培养活动：趣味数学游戏
幼儿园数学思维培养活动：趣味数学游戏在幼儿园阶段，数学思维的培养对孩子的整体发展至关重要。
而在这一过程中，趣味数学游戏无疑是一个非常有效的方式。
通过趣味数学游戏，不仅可以激发孩子对数学的兴趣，还可以帮助他们建立起数学思维和解决问题的能力。
本文将着重探讨幼儿园数学思维培养活动中的趣味数学游戏，并分别从不同芳龄段的幼儿所适用的游戏进行介绍，希望可以帮助家长和老师更好地进行幼儿数学教育。
1. 3-4岁幼儿在这个芳龄段，孩子们的认知能力、观察力和动手能力都在快速发展。
针对这一芳龄段的幼儿，可以通过一些简单的数学游戏来培养他们的数学思维。
我们可以利用各种颜色的积木来进行游戏，引导孩子们进行分类、归纳和比较。
还可以通过一些简单的拼图游戏来帮助幼儿培养空间概念和判断能力。
在游戏中，家长和老师要及时给予肯定和鼓励，让孩子在愉快的氛围中学习数学。
2. 4-5岁幼儿这个芳龄段的幼儿已经开始具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
我们可以适当增加一些复杂度较高的数学游戏来培养他们的数学思维。
可以引导幼儿进行简单的加减法游戏，让他们在游戏中体会到数学的趣味和实用性。
还可以利用一些有趣的数学故事来激发幼儿对数学的兴趣，让他们在游戏中逐渐建立起数学的概念和认识。
3. 5-6岁幼儿这个芳龄段的幼儿已经可以进行较为复杂的数学游戏了。
在这个阶段，可以适当引导幼儿进行一些逻辑推理和问题解决的游戏，比如数学拼图、数学迷宫等。
通过这些活动，可以帮助幼儿培养起逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
还可以利用一些数学童话故事来拓展幼儿的数学知识面，让他们在游戏中不断学习和成长。
总结回顾通过以上的介绍，我们可以看到，在幼儿园阶段，趣味数学游戏在培养幼儿数学思维方面起着非常重要的作用。
这些游戏不仅可以激发孩子对数学的兴趣，还可以帮助他们在愉快的氛围中掌握数学知识和解决问题的能力。
家长和老师可以根据幼儿的芳龄特点，有针对性地进行趣味数学游戏的选择和引导，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
幼儿园数学乐趣：大班游戏活动设计方案
幼儿园数学乐趣：大班游戏活动设计方案近年来，随着教育的改革和发展，越来越多的幼儿园开始注重数学教育的启蒙和培养。
而数学教育的核心理念之一是通过游戏活动来激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
在大班幼儿园教学中，如何设计有趣的数学游戏活动，成为了老师们亟待解决的问题。
本文将为您介绍一些适合大班幼儿园的数学游戏活动设计方案，并结合个人观点和理解，为您呈现一场数学乐趣的盛宴。
1. 数学游戏活动设计的原则在设计数学游戏活动时，首先要明确设计的原则。
数学游戏活动应该贯穿于幼儿园教学的各个环节，既要符合幼儿的认知发展水平，又要注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。
要考虑到游戏活动的趣味性和多样性，让幼儿在活动中体验到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2. 数学游戏活动设计方案（1）数学迷宫游戏设计一个迷宫游戏，让幼儿在其中通过解决各种数学题目来找到出口。
在迷宫的分支路口设置不同的数学题目，例如加减法计算、数形结合等，幼儿需要根据题目的要求选择正确的方向走向出口。
这样的活动既能让幼儿在游戏中学习数学知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
（2）数学绘画游戏通过数学绘画游戏，可以激发幼儿的创造力和想象力。
设计一些有趣的数学主题图片，比如数字拼图、几何图形涂色等，让幼儿在绘画的过程中学习数学知识。
可以设置一些辅助性的数学问题，例如画出某个数字的数量相等的图形等，让幼儿在画画的同时进行数学思维训练。
（3）数学乐队演奏游戏通过音乐和节奏的结合，设计一个数学乐队演奏游戏。
在活动中，可以设置不同的乐器和音符，让幼儿按照音乐谱和数字指令来演奏节奏，比如1、2、3代表不同的音符或节拍，通过合作演奏出有趣的音乐作品。
这样的活动既能让幼儿在音乐中感受到数学的魅力，又能锻炼他们的协调能力和团队合作精神。
3. 个人观点和理解我个人认为，设计数学游戏活动不仅要注重活动的趣味性，更要考虑到活动对幼儿数学学习的促进作用。
数学游戏活动应该贴近幼儿的生活和兴趣，让他们在游戏中不知不觉地学习到数学知识。
幼儿园趣味数学园游会教案
幼儿园趣味数学园游会教案幼儿园趣味数学园游会教案一、教学目标：1.能听懂和说出数字0-10，认识数字的意义和用途。
2.通过游戏和活动培养数学兴趣，体验数学的趣味性和实用性。
3.通过游戏和活动，练习数学运算能力，提高数字的理解和活用能力。
二、教学内容：1.数的故事2.数的认识和应用3.数的运算和推理三、教学方法：1.趣味性：通过游戏、绘本、视听材料等多种方式，引导幼儿产生兴趣。
2.互动性：教师与幼儿之间互动，幼儿与幼儿之间互动，营造轻松愉快的教学环境。
3.探究性：让幼儿通过观察、实验等方式主动探究，乐于探索和发现。
四、教学过程：1、活动一：数的故事时间：10分钟内容：通过故事让幼儿了解数字的意义和用途。
方法：教师带着幼儿听故事《小熊买房子》，讲述小熊为了买房子而存钱的过程，让幼儿认识数字的实际应用。
2、活动二：数的认识和应用时间：20分钟内容：通过游戏认识数字0-10，练习数字的排序和识别能力。
方法：1）数字卡片排序：教师将数字卡片打散，并放在地上，让幼儿把数字卡片按照从小到大的顺序排好。
2）数字出行：教师让幼儿从1开始数数，每个幼儿说一个数字，直到数到10，最后说出一个有趣的地方，比如：“10只小鸟在树上唱歌”。
3、活动三：数的运算和推理时间：30分钟内容：通过游戏练习数字运算和推理能力。
方法：1）加减游戏：教师拿出一些带数字的物品，让幼儿先进行加法，再进行减法，例如：“我拿了3个球，再拿2个球，一共有几个球？”，“我有5个糖果，吃了2个，还剩多少个糖果？”2）数字推理游戏：教师准备一些数字图片，让幼儿根据图案推理出不同的数字和组合，例如：“看这些图案，你能认出其中有几个数字7吗？”，“这幅图案里，数字1出现了几次？”五、课后延伸：1.老师可通过绘本《小狗学数》，引导幼儿进一步认识数字，理解数字的大小和顺序。
2.老师可通过家长手册，向家长介绍本堂课程的内容和活动，鼓励家长与孩子合作游戏，促进亲子互动。
幼儿园趣味数学游戏设计：智力发展与趣味探索
幼儿园趣味数学游戏设计：智力发展与趣味探索在幼儿园阶段，数学教育并不仅仅是概念和技能的学习，更是培养孩子对数学的兴趣和发展他们的智力。
幼儿园趣味数学游戏设计成为了一种非常重要的教育方法，它既能让孩子在玩乐中学到知识，又能培养他们的思维能力和动手能力，通过趣味探索开启数学的奇妙世界。
幼儿园趣味数学游戏设计要符合孩子的认知特点和学习需求。
在游戏设计中，要根据孩子的认知水平和兴趣特点来设计游戏内容，让他们在玩中学，从而激发他们对数学的兴趣。
可以设计一些简单的数字游戏，让孩子通过游戏来认识数字和计数，或者通过一些形状拼图游戏来培养他们的空间想象能力。
通过这些游戏，孩子可以在轻松愉快的氛围中逐渐建立起对数学的兴趣，为以后更深入的学习打下基础。
幼儿园趣味数学游戏设计要注重培养孩子的动手能力和思维能力。
在游戏设计中，可以通过一些手工制作、拼图和积木等游戏来培养孩子的动手能力，让他们在动手操作中学会观察、比较、分类等数学思维的基本能力。
一些逻辑推理游戏、问题解决游戏也可以培养孩子的思维能力，让他们学会通过思考和分析来解决问题，这对于日后数学学习的深入至关重要。
另外，幼儿园趣味数学游戏设计要注重游戏内容的趣味性和多样性。
在设计游戏内容时，可以融入一些童话故事、卡通形象或者小动物等元素，让游戏更加生动有趣。
要设计多样化的游戏内容，包括数字游戏、形状游戏、逻辑推理游戏等，让孩子在不断尝试和探索中感受数学的魅力，培养他们的好奇心和求知欲。
幼儿园趣味数学游戏设计是一种融合了教育和娱乐的教学方式，它不仅可以让孩子在愉快的氛围中学习数学知识，更重要的是培养他们的思维能力和动手能力，激发他们对数学的兴趣。
在今后的幼儿园数学教育中，我们应该更加重视趣味数学游戏的设计，让幼儿在快乐中成长，享受数学带来的乐趣。
个人观点：我认为，幼儿园趣味数学游戏设计对于幼儿的数学启蒙非常重要，它不仅可以让孩子在快乐中学习，还可以培养他们的动手能力和思维能力，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。
中班教案分享：趣味游戏在早期数学概念培养中的应用
中班教案分享：趣味游戏在早期数学概念培养中的应用
摘要
在中班教学中，趣味游戏是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念。
本文将分享一些适合中班幼儿的趣味数学游戏，帮助教师们在教学中更好地培养幼儿的数学兴趣和能力。
1. 游戏名称：数字捉迷藏
游戏目的：
通过玩数字捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中感受到数字的乐趣，培养他们对数字的认知和理解能力。
游戏规则：
1.教师随机挑选一个数字，将数字写在一张卡片上；
2.幼儿闭上眼睛，教师将卡片藏在教室中；
3.幼儿睁开眼睛，寻找隐藏的数字卡片；
4.幼儿找到卡片后，大声念出卡片上的数字。
教学目标：
通过数字捉迷藏游戏，培养幼儿对数字的观察力和记忆力，同时提升他们的数字认知能力。
2. 游戏名称：数字拼图
游戏目的：
通过数字拼图游戏，让幼儿在玩耍中学习数字的排列和组合，锻炼他们的逻辑思维能力。
游戏规则：
1.准备一套数字拼图，上面标有0~9的数字；
2.将数字拼图打乱，让幼儿重新按照顺序排列；
3.要求幼儿在规定的时间内完成数字排列。
教学目标：
通过数字拼图游戏，培养幼儿的数字感知能力和逻辑思维能力，让他们在玩耍中学会数字的排列和组合方法。
结语
趣味游戏是中班教学中一种重要的教学方法，通过游戏能够吸引幼儿的兴趣，让他们在快乐中学习。
以上分享的数字捉迷藏和数字拼图游戏，都是在早期数学概念培养中非常有效的教学方法，希望能给中班教师们带来一些启发，让教学更富有创意和乐趣。
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让幼儿在游戏中发现数学活动的趣味性作者：梁敏桃来源：《中国基础教育研究》2013年第06期【摘要】幼儿正处在思维发展的起跑线上，对幼儿来说，发展思维是终身受益的事。
而数活动则是幼儿思维的“体操”，是开发幼儿思维发展潜力的一项工程，它对于发展幼儿的思维能力有着不可低估的作用。
小班幼儿的思维特点是具体形象，他们对抽象的数知识缺乏理解、分析和概括能力。
而且随着二期课改，要求以整合的思想来实施新教材，数活动当然也不例外。
可是，传统的数活动模式，使幼儿园数活动始终游离在主题活动之外，那么如何在主题背景下，有效地开展数活动成了我们研究的重点。
我们认为除了在内容选择、材料提供、组织形式上都要非常仔细地考虑到小班幼儿的这一特点，更要结合班内所开展的主题活动，才能在数活动中促进幼儿思维的准确性、灵活性和敏捷性。
【关键词】生活化娱乐化亲近数学愉快地最喜欢有滋有味引言心理学家皮亚杰曾说过：“数概念不是直接教会的……”这说明儿童形成数概念必须通过他本身的大量感知、从经验中逐步形成。
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有意无意地亲近数学，愉快地步入数学世界。
实践也证明，幼儿必须通过对自己所熟悉事物的感知才能真正理解和掌握数知识，那么，我认为最佳途径就是幼儿的生活。
1.内容选择贴近生活日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例。
所以将数学知识融入幼儿的日常生活中，就使小班幼儿必须面对的一个问题。
于是我就依据每一个日常生活过程来渗透数学活动内容，将数学知识与日常生活活动有机的结合起来。
如，在吃饼干时，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成正方形，一会儿变成圆形。
这样小朋友在吃饼干的时候便不知不觉的巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，而且还避免了浪费饼干的现象。
娃娃家是小班孩子最喜欢的区域活动。
根据这一特点，我就经常利用“娃娃家”来帮助幼儿复习一些数学知识。
如引导幼儿区分娃娃的大小。
把碗和杯子进行分类摆放。
认识娃娃的衣服颜色。
娃娃家里的餐具都有个标记。
让幼儿在游戏结束后按标价把物品放回原来的位置上。
吃完饭用毛巾擦嘴时，我会引导幼儿先将长方形毛巾展开擦嘴，再将长方形对折成正方形擦脸，最后再把正方形对折成长方形擦手。
幼儿在午睡穿脱衣服时，可引导幼儿数数自己穿了几件衣服，几条裤子等等。
总之，在幼儿的日常生活中，随机的引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的数学知识，从而激发幼儿学数学的乐趣。
幼儿生活在充满数学内容的环境中，数学启蒙教育的契机俯拾即是，如：在我班开展的“我爸爸我妈妈”的主题活动中，我们组织幼儿到同伴家里做客，在此基础上我设计了到小熊家做客的情节，让幼儿找一样礼物送给小熊，在送礼物的过程中幼儿知道了“一样一样”合起来就是“许多”，送了礼物小熊要请小朋友吃虾条，于是“许多”又可以分成“一根一根”。
如果活动就此结束，那么幼儿的思维只停留在单向思维中。
于是，我便再让幼儿在自己身上、活动室里、操场上、家里等周围环境中寻找什么是“1”，什么是“许多”。
孩子们积极思维，仅从一棵圣诞树上就发现了很多的“1”和“许多”。
如：1棵圣诞树，1只袜子，1个蝴蝶结，1个圣诞老人……许多树枝，许多树叶，许多礼物，许多球……等等。
在寻找中不但提高了幼儿的观察力，更促进了幼儿由单向思维向多向思维转化的能力培养。
所以要培养幼儿思维的敏捷性、灵活性，就要注意在定势思维中渗透变势思维，也就是要变幼儿被动学为主动学。
又如家里、幼儿园的每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，教师应有意识地引导幼儿感知到皮球是圆的，手帕是方的，手指的长短粗细是各不相同的等；当幼儿带来各种玩具时，教师可告诉幼儿这些都是玩具。
当各种颜色的毛巾集中在一起时，教师可告诉幼儿这些都是毛巾，从而初步渗透集合的概念。
在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
2.材料提供体现互动在数活动中我们常常会提供一些和数学学习相关的材料，使幼儿在使用这些材料进行探究和游戏的过程中，帮助幼儿系统的构建数学知识。
操作材料本身的特点及由这些特点所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，得到哪些方面的发展。
因而，提供材料要结合幼儿的年龄特点，以活动目标为出发点，把教师的教育意图和要求融进材料中，充分发掘材料的潜能，使之能实现多项目标，发挥最大的功效。
小班幼儿的思维特点是具体形象思维，他们概括能力低，主要凭借事物的具体形象或表象来进行思维活动，因此，材料的提供对于幼儿的思维发展起着很大的作用。
针对小班幼儿的思维特点更多提供的则是一些动手操作类的内容。
十二月份，随着天气的变冷，冬天悄悄的来临了。
孩子们逐步发现了周围环境的变化：树叶都落光了，河水结冰了，小乌龟冬眠了……于是，结合“冬天来了”的主题，在区角游戏“数一数”中，我为幼儿设计了一张“小雪人”的图，让孩子数数每样东西的数量，如2个雪人，3个铃铛，4只小鸟……再把数字贴到相应的标记处，使幼儿从形象的图片上感知物体的数量关系，并通过具体实物在头脑中产生的表象，再经过思维过渡到数字。
而且在设计时渗透了事物的多向性。
如：树有大小之分，鱼有颜色、方向之分等。
多元思维元素的渗透促进了幼儿思维的灵活性。
心理学研究表明，儿童的思维起源于主体的实际动作，对于小班孩子来说更要通过提供材料，让幼儿在学学摆摆、看看想想中去促进他积极思维，获得经验。
“造房子”也是主题“我爸爸我妈妈”的一个游戏内容，我为幼儿提供了画有正方形的房子底版和剪好的形状各异的正方形、长方形、圆形和三角形，幼儿可以通过图形和水在塑料板上拼搭组合成一幢漂亮的房子、各种小动物、汽车等自己喜欢的物品。
要拼满很简单，但如果要比谁选择的图形少时，则对幼儿提出了一定的挑战性，能力强者选择复杂的组合图形拼搭，能力弱者选择简单的图形拼搭。
在照顾到幼儿个体差异的同时培养了幼儿思维的变通性。
这也说明在为幼儿提供可探索的操作材料的同时还要体现层次性，让幼儿通过对材料的摆弄和操作，充分地感知和体验，获得不同程度的发展。
3.组织方式富有趣味从幼儿的学习心理看，兴趣是儿童学习的内在动力，特别是小班幼儿年龄小，控制能力差，注意集中时间短，所以更要注重孩子学习的方式。
而游戏是幼儿的天性，是幼儿学习的一种最自然的形式。
只有重视形式的多种变化，将学习融入于游戏之中，才能激发幼儿学习数学的兴趣。
刚入园，我班开展了“高高兴兴上幼儿园”的主题活动，为了使幼儿喜欢来幼儿园，我特别注重了活动形式的设计。
如：比较多少，选用了幼儿喜欢的“火车开了”游戏，将小椅子搭成一节节车厢，每个幼儿带上头饰扮演某种小动物，老师邀请小动物坐上火车，让幼儿通过小动物和车厢的比较来获得多少、一样多的经验。
这种情景式的学习方式提高了幼儿学习的积极性，活跃了他们的思维。
此外，我又设计了游戏“变魔术”，让幼儿闭上眼睛，再让幼儿睁开眼睛，看看老师变出的苹果和梨哪样多哪样少，比比谁说得又快又对。
孩子们兴趣浓厚，集体活动的快乐激发了他们来幼儿园的积极性，同时也提高了幼儿的比较分析能力和观察思维的敏捷性。
在“冬天”的主题活动中开展小主题“新年快乐”时，我首先进行了教室内的环境布置。
在活动室的墙上制作了两棵新年树，孩子们自愿地把自己心爱的小挂件拿到幼儿园，帮着老师一件一件地挂了起来。
趁着孩子们的好奇，我问幼儿：“你们想想用什么好办法才能数清这些玩具。
”一句话激发了孩子们要数清楚的兴致，于是他们指手划脚数起来。
在交流中，有的说我先数毛毛绒的玩具，再数盒子装的礼物；有的说我先数外面的一圈，接着数里面的；也有的幼儿说我先数吊得高的，再数吊得低的……就这样，一个分类数数的活动自然而然产生了。
孩子们在这样一个主题的氛围中，不再感受枯燥的数数练习，而是有趣的挂礼物游戏。
既激发了幼儿迎新年、过新年的情感，同时在操作的环节中提升了幼儿数数的能力，培养了探究的品质。
游戏教学的方式注重了幼儿的兴趣与能力方面的培养，幼儿处于主动学习的状态，提高了学习的主动性和积极性。
可见，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏应该更受幼儿的欢迎。
而如果以传统的数学教学方式来对这些内容进行教学，教师比较注意知识的传授而忽视准备的材料大多只有教师进行演示的教具，教师在开始直接引导幼儿对所学内容进行感知，少了游戏的环节和气氛，幼儿的智力是随着思维能力的发展而提高的，而幼儿的思维是随着幼儿年龄的增长和知识经验的积累而发展的。
所以，随着幼儿教育的不断发展，特别是二期课改的不断深入，只要教师能从主题的目标出发，细心捕捉幼儿感兴趣的事物，将数概念巧妙地融于活动之中，那么主题背景下的数活动自然也能有效地开展。
而且在主题背景下所开展的数活动不仅仅是进行数学知识的传授，更重要的则是培养了幼儿学习的兴趣，发展了幼儿的思维能力。
小班幼儿由于其年龄和心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，我想根据皮亚杰的认知理论，将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这样既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好的完成数学教学目标。
现将我是如何在游戏与体育活动中学习数学知识的一点体会与大家分享。
记得有一位教育家说过：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。
”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
因此，融入数学知识的游戏则更受幼儿的喜欢。
如，数学活动给《拖鞋配对》时，我将一半的拖鞋藏入地毯下、椅子下、桌子下、小柜旁等。
让幼儿在《捉迷藏》的游戏中找到了拖鞋宝宝的另一个好朋友，很快为一双双拖鞋配好对，并把他们送回家。
小班幼儿由于生理和年龄的特点，其注意力集中的时间比较短。
可是，在我们组织幼儿观看老师表演的童话剧时，在整个过程中，小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看，这说明小班幼儿不是不能相对时间长一点的集中注意力，而是视内容和形式而定。
能吸引幼儿的内容和形式的活动，就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例的启发，我在将颜色和图形结合起来复习时就利用了“变魔术”的方法，故意用夸张的动作将各色图形藏在摸袋中嘴里说“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大了眼睛观看到底变出了什么颜色，什么形状的图形，而且还期待着下一个老师将会变出什么来。
这样枯燥的数学活动就变得有趣，而简单重复的练习也因游戏变得生动起来。
小朋友学的轻松，学的愉快，效果也更好。
4.运动中学习有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。
由于年龄原因，小班的孩子更喜欢运动。