2019五年级上册语文教案28心田上的百合花语文
心田上的百合花教案
心田上的百合花教案心田上的百合花教案1教学目标：1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享
作文。
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享一、教学设计1.教学目标：通过学习《心田上的百合花》，让学生了解生命和爱情的意义，培养学生积极向上的精神品质。
2.教学重点：理解作品中情感的抒发和生命的意义。
3.教学难点：理解作品中多重意象的寓意和含义。
4.教学方法：阅读，讨论，小组合作，独立思考。
5.教学过程：1）导入：激发学生对“生命”与“爱情”话题的兴趣。
2）欣赏与思考：听读《心田上的百合花》，分析作品中的情感表达和意境描述。
3）讨论与解析：分析作品中意象的寓意，理解作者的写作意图。
4）合作探究：小组合作，通过调查了解不同人对“生命”和“爱情”的理解和看法。
5）思考反思：独立思考，写下自己对“生命”和“爱情”的心得体会，并汇报给班级。
6）总结与评价：反思教学过程，评价自己和他人的表现，并展望未来的学习和发展。
二、案例分享开展《心田上的百合花》教学，旨在帮助学生认识到生命的宝贵和爱情的珍贵。
以下是一些关于这个主题的观点和见解。
1.生命：珍贵的恩赐生命是我们最宝贵的财富。
它不仅体现在我们的肉体上，更体现在我们的精神上。
我们每个人都应该以感恩的心态对待生命，努力提升自身的品质和能力，追求更加美好的生活。
2.爱情：珍贵的礼物爱情是我们最珍贵的礼物。
它可以让我们感受到人类最为美好和纯洁的情感。
我们应该珍惜爱情，尊重爱情，为爱情而努力，让它在我们的生命中发光发热。
3.生命与爱情的关系生命和爱情密不可分，它们彼此赋予了价值和意义。
生命让我们感受到生命的本真和美好，它让我们有了体验爱情的机会；而爱情则让我们的生命更加有意义和丰富。
4.生命和爱情的启示在《心田上的百合花》中，我们看到了关于生命和爱情的深刻启示。
生命短暂而美好，我们要珍惜它，尽力活得更加充实和精彩；而爱情是无价的，我们要真诚对待它，尽享其中的快乐和幸福。
5.总结通过学习《心田上的百合花》，我们深深地感受到生命和爱情的珍贵和意义。
这让我们更加珍惜我们的生命，更加怀抱我们的爱情，也更加积极地面对我们的未来。
心田上的百合花教案 周
28、心田上的百合花周钰萍教学目标：1，正确，流利，有感情的朗读课文。
2、通过抓环境，动作，语言，心里描写感悟百合花坚持不懈，不屈不挠等优秀品质。
教学重难点：1、重点：引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，体会百合花的坚坚持不懈，不屈不挠等优秀的品质。
2、难点：明白寓言的寓意，体会为什么说是心田上的百合花。
教学过程：一、尝试亮旗1 .有一种花，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，它是什么花？有一种花，它凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来，它是什么花？有一种花，它像美丽的天使，洁白无瑕，又像英勇的女战士，风姿绰约，傲立悬崖！这种花就是……百合花（板书）可是，我们今天看到的这株百合花，不是普通的花，而是一株长在人们心田上的百合花（板书心田），齐读课题。
2.课题质疑3. 让我们带着这些疑问走进课文，现在请同学们拿起课本，用自己喜欢的方式把课文读一遍，思考本文的要内容是什么？这是一株什么样的百合花？4. 要表现一个人的品质，通常会从他生活的环境，他的心理，动作，语言等方面来刻画，我们今天所学的这篇写百合品质的课文，也不例外。
请看自学提示，我们再读课文，看看作者是怎么刻画百合的品质的。
出示自学提示（1）勾画批注用“﹏﹏”线画出描写百合生存环境的语句；用“——”线画出描写百合心理的语句；用“”线画出描写百合动作的语句；用“（）”线标出描写百合语言的语句，在旁边写下你的体会。
（2）为什么说百合花开在了心田上呢？二、合作亮旗小组内交流所得、所感、所惑。
三、汇报亮旗1.环境描写的体会预设一生存环境恶劣句子：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
从这句话中你体会到什么？（环境很恶劣）从哪些词语看出环境很恶劣？偏僻遥远，高达数千尺（高出不胜寒，气温低，风大），断崖。
面对这样恶劣的环境，百合依旧能生长，这真是一株——的百合啊！我们一起读这句话，读出那份——。
过渡，师：面对如此恶劣的环境，百合的心里是怎么想的？2.体会心理描写句子：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
心田上的百合花教案设计
心田上的百合花教案设计一、教学目标1.1 认知目标：学生能够理解课文《心田上的百合花》的主要内容，掌握文章的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标：学生能够运用课文中的句子和段落进行分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，激发学生对美的追求和创造。
二、教学重难点2.1 教学重点：课文《心田上的百合花》的主要内容、主题思想和情感表达。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，体会作者的情感。
三、教学准备3.1 教学材料：课文《心田上的百合花》全文。
3.2 教学设备：多媒体教学设备。
四、教学过程4.1 导入新课教师通过展示图片或播放音乐，引导学生进入课文《心田上的百合花》的情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
4.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析课文主题思想和情感表达，引导学生深入理解课文。
4.4 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟，互相交流学习。
4.5 课堂总结教师总结课堂教学内容，强调课文中的重要观点和思想，布置课后作业。
五、课后作业学生根据课文《心田上的百合花》的内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学策略6.1 情境教学：通过展示图片、播放音乐等方式，创造情境，让学生更好地理解课文内容。
6.2 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
6.3 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
七、教学评价7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
7.2 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，了解学生对课文的理解和感悟。
7.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
八、教学拓展8.1 相关阅读：推荐与课文《心田上的百合花》相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
《心田上的百合花》教学设计
《心田上的百合花》教学设计《心田上的百合花》教学设计1教材分析：《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
学情分析：学生的理解能力这方面是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，对于这一点，教师应该满怀激情的调动学生的积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体作用，取得预期目的。
教学目标：1、知识目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法;反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、能力目标：听读、品读，理解文意，挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。
3、情感目标：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
林清玄思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标：三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。
1、注音：模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗四、预习展示(多媒体显示)。
西师大版五年级语文上册教案心田上的百合花
西师大版五年级语文上册教案心田上的百合花教学目标：1. 能够理解文章中心思想和主要内容，提高阅读理解能力。
2. 了解园艺知识，培养学生的实践能力。
3. 培养学生热爱大自然的情感，提高环保意识。
教学重点：1. 对文章进行深入的阅读，理解文章中心意思。
2. 培养学生对百合花园的热爱，了解百合花园的园艺知识。
教学难点：1. 能够运用所学的知识，对文章中园艺的知识进行分析。
2. 能够通过阅读，培养学生对自然的热爱和环保意识。
教学方法：1. 阅读理解法2. 课堂讲解法教学准备：教师准备：百合花园的图片，作业本，绿色植物的样本，教学录像。
学生准备：作业本，铅笔，橡皮擦，尺子。
教学过程：一、导入1. 让学生看一段教学录像，介绍百合花。
2. 谁喜欢种植花卉？请举手。
3. 涉及几个概念？二、呈现教师呈现一张百合花园的图片，有学生介绍。
三、阅读1. 学生跟读教师朗读课文。
2. 学生自主阅读认真理解。
四、讲解1. 通过阅读让学生了解百合花的习惯。
2. 简单讲解园艺知识。
五、练习1. 给学生绿色植物样本，让他们进行观察、描绘、归纳，了解植物的结构、形态和特征。
2. 授课结束后，让学生回答几个问题，以检验他们的学习成果。
比如：“你了解了什么？”“你在学校或生活中是否能够遇到百合花，如果遇到，你将怎么做？”六、总结通过分析学生的答案和思路，教师进行总结，并对学生提出具体的建议和指导。
七、作业布置让学生回答一些关于百合花和园艺知识的问题。
教学反思：1. 教师应注意通过大量阅读，给学生提供足够的信息，增强学生对百合花的理解和实践能力，同时提高学生的环保意识。
2. 教师还应注意加强与家长和社会的沟通，使学生更好地了解百合花所在的自然环境，并发扬其热爱大自然的情感。
五年级上册语文说课28心田上的百合花_西师大版
五年级上册语文说课28心田上的百合花_西师大版五年级上册语文说课-28心田上的百合花西师大版（2019）一、说教材《心田上的百合花》是九年义务教育小学语文教科书第九册西师版的一篇阅读课文。
文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
确定合理的教学目标是提高课堂效率的前提和关键，本课的教学目标我确定如下：1、知识与技能（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。
（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。
2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。
（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观感悟百合花坚强自信执着的精神。
教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
我设计如上的教学目标和重难点是依据课程标准三个维度的标准设计的，新课标指出语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。
通过我的语文教学，提高学生的精神文化，使学生的人生观和道德观得以引导。
二、说学生题）通过形象的课件，紧紧地抓住了学生的注意力，而所提出的问题激活了学生的思维，激发了学生的求知欲。
2、合作学习，整体感知引导学生自读课文，课件出示温馨提示，以学生为主体，发挥小组合作学习的力量，掌握生字新词，整体感知课文内容，引导他们自由地交流读文后的感悟，培养学生自主读书的能力以及团结协作的意识。
3、读中表达，深化主题尊重学生对文字的个性化感悟，让学生在充分读的基础上，品读句段，交流自己对含义深刻的句子的理解。
围绕“这是一株怎样的百合？”这一问题，走进了文本，学生运用阅读法研读，品读说出很多赞美百合的词语如：美丽、自信、坚强、勇敢、执着等，接着提问：这么坚强自信（根据学生的回答用词）百合花，起初生长在怎样的环境中呢？根据学生的回答出示课件：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
心田上的百合花教案
心田上的百合花教案一、教学目标1. 让学生理解课文《心田上的百合花》的主要内容，体会文章所表达的亲情、友情和自我成长的主题。
2. 通过阅读，培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握主人公百合花的成长过程。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生体会文章所表达的深刻内涵。
四、教学准备1. 课文《心田上的百合花》全文。
2. 相关图片或课件。
3. 学生朗读录音设备。
五、教学过程1. 导入新课a. 激发学生对花的喜爱，引导学生关注课文中的百合花。
b. 板书课题，简介课文作者。
2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 精讲细读a. 学生默读课文，教师提问，引导学生关注课文中的细节描写。
b. 分析主人公百合花的形象特点，引导学生体会作者的写作技巧。
c. 讨论课文中所表达的主题，引导学生从中获得启示。
4. 朗读体会a. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
b. 教师选取优秀朗读作品进行展示，点评并指导。
5. 拓展延伸a. 学生发挥想象，绘制自己心中的百合花。
b. 学生分享画作，教师点评并引导。
6. 小结课堂b. 学生课后阅读其他相关作品，拓展阅读视野。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和朗读比赛等方式，评价学生在课文理解、表达能力方面的进步。
2. 关注学生在拓展延伸环节的创造力，鼓励学生发挥个性。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、课后作业1. 根据课文内容，为百合花设计一个生活场景，要求用文字描述。
2. 选取一个自己喜欢的花朵，写一篇关于它的观察日记。
八、课程反思2. 关注学生的学习效果，针对性地调整教学方法和内容。
3. 加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，提高教学满意度。
九、教学拓展1. 组织学生参观花卉展览，让学生亲身体验不同花朵的美。
《心田上的百合花》教案(西师大版小学语文五年级上册教案)
《心田上的百合花》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容和其中蕴含的道理。
教学重点了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学准备课件。
教学安排1课时教学过程一、揭示课题，质疑引入同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。
学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。
今天我们将学习关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。
看到课题，你有什么想法？二、自主学习，合作交流1. 出示自学提纲。
（1）读准字音，读通读熟课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。
（3）想一想：百合为什么要努力开花？2. 学生质疑，交流学习，老师巡视指导。
三、朗读课文，读中感悟1. 全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。
2. 教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。
（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头："我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
"（2）百合说："我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！"（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪......（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导："我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
"让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。
让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人"感动得流下了眼泪"。
四、读课文，感情升华1. 有感情地朗读自己喜欢的句段。
2. 把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。
五年级上册语文教学实录28心田上的百合花_西师大版
五年级上册语文教学实录28心田上的百合花_西师大版五年级上册语文教学实录-28心田上的百合花西师大版（2019）师：今天我们学习台湾作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文笔清新流畅，可以从文字中感受到。
出示短句1偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖师：谁来读一读指名读师；读词语的时候也要注意音、形、义。
体会词语的意思再读指名读，再齐读出示第二组2努力地吸收水分和阳光深深地扎根直立地挺着胸膛师：注意“努力地，深深地，直立地”这几个词语，谁来读出示3灵性的洁白和秀挺的风姿4晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴师：结有两种读音，表示长出来的意思读第一声，其他的都读第二声出示5从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角指名读师：课文中的这些词语清新优美，自己再读读，读了这些词语，你猜猜林清玄，是男的还是女的（生猜）林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一颗清新的心就可以写出来词语清新优美，课文让人爱不释手。
师：请同学们自读课文，读书就是要全身心的投入生：不向命运低头师：读一读这段，体会这层意思生：为了自己的目标奋斗前进的百合生：一直努力的百合生：用花来证明自己生：顽强的百合师：这里一连用了三个“我要开花”读出气势来。
一起来读文中还有描绘百合花的句子吗？生：纯洁美丽（有一天，它终于开花了。
它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
）生：坚持不懈生：名副其实生：自信生：不容易师：你也很不容易，你发现了课文中的“终于”两字，是经历了思考的，我们读书就是要从字里行间读出体会生：一心为别人造福（此时黑板上学生已经板书了十几个词语了）师：（看着黑板上的填空）这是一株（）的百合。
（用学生板书的词语集体口答填空）这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点也是近乎完美的，我们读出这些形象还是不够的，林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢，是什么使它具有这些品质呢。
是什么力量使它开出了第一朵花，用你发现的眼光去文中寻找答案。
《心田上的百合花开》教案
一、教学目标：1. 让学生理解课文《心田上的百合花开》的主要内容和情节。
2. 帮助学生掌握文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然、生命和成长的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握重点词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考课文的主题和寓意。
四、教学准备：1. 课文《心田上的百合花开》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生阅读记录表。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注自然界的美好，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事情节，注意文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 讨论分享：引导学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。
4. 深入探讨：引导学生思考课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文的主题和寓意。
5. 阅读记录：让学生填写阅读记录表，记录自己的学习过程和思考。
7. 作业布置：让学生写一篇关于课文《心田上的百合花开》的读后感，加深学生对课文的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 采用合作学习的方式，鼓励学生相互交流和讨论，共同提高。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，激发兴趣利用多媒体展示课文插图或相关视频，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 第二步：自读课文，感知内容让学生自由朗读课文，对课文内容有一个整体的了解。
3. 第三步：合作学习，探讨问题学生在小组内交流对课文的理解，共同探讨问题，分享学习心得。
4. 第四步：课堂讲解，解答疑惑针对学生提出的问题或教学重点，进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 第五步：课堂练习，巩固知识设计相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文知识的掌握情况。
心田上的百合花教案
一、教案基本信息教案名称：心田上的百合花教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过小组讨论，培养团队协作能力。
学生通过写作实践，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋、坚持、自信等品质的重要性。
学生能够树立正确的审美观，欣赏生活中的美好。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，领悟文章所传达的价值观。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文相关材料，如图片、视频等。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾预习内容，激发学生学习兴趣。
学生分享预习心得，讨论课文中的疑问。
3. 课文讲解：教师带领学生逐段朗读课文，解释生字词。
教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的寓意，分享自己的理解。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作实践：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇心得体会。
学生完成后，教师批改并给予反馈。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会。
3. 预习下节课文，准备课堂分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生掌握生字词的情况，包括拼写、用法等。
3. 学生对课文内容的理解程度，包括主要情节、人物关系等。
4. 学生在小组讨论中的参与程度，包括发言、讨论等。
5. 学生写作实践的成果，包括内容完整性、表达清晰度等。
七、教学反思1. 教师在教学过程中的表现，包括教学方法、教学态度等。
2. 学生对课堂活动的反应，包括兴趣、参与度等。
《心田上的百合花》教案：百合花与自然环境的关系
在教育学界，教师用教案来规划课堂教学和课程教学的方向。
针对一本名为《心田上的百合花》的图书，在课堂上，我们可以设计相关的教案，让学生从中感受到这本图书与自然环境的关系。
我们可以利用图片或场景来让学生了解百合花是如何在不同的自然环境中生长的。
比如让学生压制花卉书籍，从中找出心田上百合花所生长的地点，然后在自己的生活中也参考这些条件，亲自去寻找百合花的踪迹。
这种亲身经历，不仅能激发学生的好奇心和热情，还能让他们感受到自然环境对于花卉生长的重要性。
我们可以运用科技手段来让学生更深层次地了解百合花与自然环境的关系。
例如，在课堂上使用AR或VR技术，展示百合花在不同的自然环境下的生长情况，让学生有一种置身于现场的感觉。
通过这种辅助手段，学生可以更加直观地感受到自然环境对于花卉生长的影响。
另外，在进行教学时，我们还可以细致地让学生去观察、感受百合花与其他生物和自然环境的互动。
通过这种方式，学生可以深层次地理解到在自然环境中，每个生物都会对环境产生一种影响，从而形成一个生物生态圈。
这些影响中既有有益的，也有不利的，但在自然循环中总是起着重要的作用。
这样的观察，既可以加深学生对自然环境的理解，也能让学生更加重视环境保护。
在教育学界，好的教案应该不仅能靠外在的方式来吸引学生的兴趣，更重要的是要让学生在内心深处感受到什么是值得追寻的。
对于《心田上的百合花》这部作品，我们可以让学生从中感受到自然环境无论对于生物还是人类都有着重要的影响，同时也能让学生了解到人类应该怎样保护好这个环境，才能造福全人类。
因此，教案的设计要始终把学生的知识掌握和人格塑造作为核心，通过这种方式，引导学生学习适应自然环境的能力。
这样，才能真正实现教育的本质，让学生在不知不觉中成长为有责任、有担当的人。
五年级语文教案 心田上的百合花-公开课比赛一等奖
28*心田上的百合花【教材简析】不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。
本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。
经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。
课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
【教学目标】1、积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音和意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
3、引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。
【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。
经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。
【课前准备】课件（百合花的图片）【课时安排】1课时【教学过程】28*心田上的百合花一、导入新课：导语：同学们，你们见过百合花吗？在你的心目中百合花应该开在什么地方？（指名回答）是啊！花儿大多开在园子里，田野间，山冈上，为什么这株百合花会绽放在人们的心田上呢？这节课我们一起来学习台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》（齐读课题）二、检查预习情况：过渡：课前我们预习了课文，老师考考你们这些词你会读吗？1、出示词语：偏僻不屑嘲笑讥讽鄙夷结籽谨记千里迢迢（1）开火车朗读词语。
（2）强调“结”是多音字：jiē结籽jié结束（3）集体解决：不理解的词语。
心田上的百合花教案设计
心田上的百合花教案设计第一章：导入1.1 教学目标了解并欣赏《心田上的百合花》的故事背景。
引发学生对生命意义和自我价值的思考。
1.2 教学内容介绍作家和故事背景。
引导学生关注故事中的主要角色和情节。
1.3 教学方法采用故事导入的方式，激发学生的兴趣。
通过问题讨论，引导学生思考生命的意义。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：故事理解2.1 教学目标理解故事的基本情节和角色性格。
分析故事中的象征意义和主题思想。
2.2 教学内容分析故事中的情节发展和角色关系。
探讨故事中的象征元素，如百合花的意义。
2.3 教学方法采用问题驱动的方式，引导学生深入理解故事。
通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
2.4 教学评估观察学生的理解程度和对故事情节的把握。
收集学生的提问和讨论意见。
第三章：角色分析3.1 教学目标理解并分析故事中的主要角色的性格特点和动机。
培养学生的同理心和批判思维能力。
3.2 教学内容分析故事中主要角色的行为和心理变化。
探讨角色的动机和内心世界。
3.3 教学方法采用角色扮演的方式，让学生深入体验角色的情感。
通过小组讨论，引导学生分析角色的动机和性格特点。
3.4 教学评估观察学生的角色扮演表现和对角色性格的分析。
收集学生的提问和讨论意见。
第四章：象征意义探讨4.1 教学目标理解故事中的象征元素及其意义。
培养学生的抽象思维和文学鉴赏能力。
4.2 教学内容分析故事中的象征元素，如百合花的象征意义。
探讨象征元素与故事主题之间的关系。
4.3 教学方法采用小组讨论的方式，引导学生自主发现象征意义。
通过写作活动，让学生运用象征元素创作自己的故事。
4.4 教学评估观察学生的讨论过程和对象征意义的理解。
收集学生的写作作品和提问意见。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结故事的主题思想和生命意义。
引导学生反思自己的生活和价值观。
5.2 教学内容引导学生总结故事的主题思想和生命意义。
五年级上册语文教案28 心田上的百合花
28.心田上的百合花【教学准备】教师准备好朗读材料，查阅好有关百合花的图片和知识资料。
【教学过程】1、谈话导入教师：同学们喜欢花吗？你最喜欢什么花？说出你的理由。
（学生谈论回答）教师：今天，老师给大家带来了一株花——百合花，出示图片，你见过百合花吗？了解它吗？请说说。
（学生谈论回答）2、教师结合学生的了解介绍百合花的有关知识：出示图片及文字资料：百合花属多年生草本植物，因百合鳞茎由许多鳞片抱合而成，故名百合。
产地及分布：中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
百合花姿雅致，叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉立。
百合花种类繁多，花色艳丽丰富，花形典雅大方，姿态娇艳，花朵皎洁晶莹雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常见的庭院花卉。
是世界著名的鲜花。
3、录音朗读课文，整体感悟现在百合花已走进我们的生活，给我们带来了温馨的祝福，那么你们知道百合花生长在哪里吗？今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。
我们一起来欣赏林清玄的散文《心田上的百合花》，也许她会给我们新的感悟。
齐读课题：心田上的百合花。
4.简介作者及推荐其作品（出示课件）林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人，一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过二十次。
听课文朗读，学生思考：课文写了一个怎样的故事？请同学们用简洁的语言概述。
（学生回答明确：一株长在断崖上的百合经过自己的努力终于开出了洁白的花，并形成了一个“百花谷地”，赢得了人们的喜爱和敬仰。
五年级上语文教学设计28心田上的百合花
五年级上语文教学设计28心田上的百合花课本剖析：《心田上的百合花》是西师大版五年级语文上册第七单位中的一篇自读课文。
这篇课文主要讲生长在断崖边上的一株百合，不顾生存环境的卑劣和杂草的嘲笑讥刺，努力地着花，证明自己的存在，最后终于实现了自己的愿望，开出了美丽的花朵。
作者议决拟人手法，运用细腻的语言、行动、心理活动等描写，告诉我们：不受世俗束缚，不向命运低头，努力追求自我代价，生命才更完美。
传授目标1、正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、明白课文仔细，概括课文的主要内容。
3、学习百合坚定自己的信念，努力实现自身代价的品格。
4、积累优美、宽裕启示性的语言。
传授重点、难点：明白并概括课文的主要内容，明白百合的特点。
传授准备：多媒体课件传授流程：一、设疑自探1、导入新课同砚们，你欣赏过百合花吗？（出示：百合图片）它给了你怎样的感受？这些百合花让我们感受到了清丽与圣洁，感受到了美的存在。
这节课，老师将和大众互助欣赏台湾著名作家林清玄笔下的那些百合花，去举行一次美妙的物质之旅。
(板题)这是个很有诗意的标题，来，用心地读一读。
2、看到标题，你脑中产生了哪些问号？（生答，师梳理）预设：这是一株什么样的百合花？为什么是心田上的百合花？3、提示引路，自读探究自探提示：1）请同砚们自由读课文，在念书时标出简略读错的词语，不理解的词利用工具书、关联上下文或与同砚合作办理，难读的地方多读几遍，把课文读通畅、读娴熟，然后用自己的话概括课文的主要内容。
2）边读边思考刚才发起的标题，随时讲明下自己的念书感受。
生自读探究，师巡视指导。
二、解疑合探1、查抄念书环境：你以为哪些句段比较难读，请读一读。
师随机指导，重点指导：1)在一个冷僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
2)百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
3）百合心里很高兴，相近的杂草很不屑。
4）在杂草的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
5）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合着花。
《心田上的百合花》教案：百合花的象征与含义
《心田上的百合花》是一本寓意深刻的书籍，作者用幼小稚嫩的笔触，描绘了一个充满爱、充满希望、充满青春活力的美丽世界。
在这本书中，百合花是一种特别重要的象征物，它承载着深刻的含义。
它不仅代表着纯洁、爱情以及友谊，同时代表着理解、原谅、信任和成长，这些都是我们在成长过程中最需要的品质。
百合花代表着纯洁无瑕。
在这本书中，每一次提到百合花，都如同一缕清风，给人留下一种极其神秘而优美的意境。
而作为一种代表纯洁的花，百合花在这本书中扮演的是无与伦比的重要角色。
在中心人物章丽岚的成长历程中，百合花成为了她人生中不可或缺的一部分。
章丽岚生命中的每一个人都和百合花有着紧密的联系，或是看见了百合花，或是接触过百合花的气息，这些都如同淋浴一般给予她洁净的体验，教会了她如何保持着纯洁的心灵，无论前方有多少困难，也一定要坚守自己的信仰。
百合花代表着爱情和友谊。
在这本书中，百合花呈现出一种亲密的关系。
作为一种代表着爱情和友谊的花朵，它为读者们展现了一种美的生态系统。
就像百合的花朵本身有两朵合为一体的意义，这本书中所呈现的每一个人物都需要有人陪伴其成长，家庭、亲情和友情也是我们成长中价值非常重要的一部分。
当人们在面对着考验时，爱情和友情便如同百合花的花语一样，五彩斑斓、神秘而美丽，自然地抚慰着我们的心灵、号召着我们跨越阻挡、前进。
百合花代表着理解。
在我们的成长历程中，理解是一种非常重要的品质，因为它能帮助我们克服困难，走好自己的路。
没有人会愿意错，也没有人想要有意去伤害他人，但我们的生命中总有一些人和事会让我们感到烦躁、困惑、不满，这时候理解便发挥了重要的作用。
在章丽岚的成长历程中，她通过百合花、通过理解，懂得了如何尊重别人，如何包容别人，如何与他人和睦相处，这一切都使得她变得更为成熟。
百合花代表着成长。
在这个不断发展壮大的社会中，成长也是我们最为重要的一个话题。
当我们收获成功的同时，也意味着面对更加庞大的挑战，因此，成长必须成为我们追求和追逐的目标。
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28.心田上的百合花【教学准备】教师准备好朗读材料，查阅好有关百合花的图片和知识资料。
【教学过程】1、谈话导入教师：同学们喜欢花吗？你最喜欢什么花？说出你的理由。
（学生谈论回答）教师：今天，老师给大家带来了一株花——百合花，出示图片，你见过百合花吗？了解它吗？请说说。
（学生谈论回答）2、教师结合学生的了解介绍百合花的有关知识：出示图片及文字资料：百合花属多年生草本植物，因百合鳞茎由许多鳞片抱合而成，故名百合。
产地及分布：中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
百合花姿雅致，叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉立。
百合花种类繁多，花色艳丽丰富，花形典雅大方，姿态娇艳，花朵皎洁晶莹雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常见的庭院花卉。
是世界著名的鲜花。
3、录音朗读课文，整体感悟现在百合花已走进我们的生活，给我们带来了温馨的祝福，那么你们知道百合花生长在哪里吗？今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。
我们一起来欣赏林清玄的散文《心田上的百合花》，也许她会给我们新的感悟。
齐读课题：心田上的百合花。
4.简介作者及推荐其作品（出示课件）林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人，一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过二十次。
听课文朗读，学生思考：课文写了一个怎样的故事？请同学们用简洁的语言概述。
（学生回答明确：一株长在断崖上的百合经过自己的努力终于开出了洁白的花，并形成了一个“百花谷地”，赢得了人们的喜爱和敬仰。
）4、研读赏析，品味课文语言感悟百合精神师：一株长在断崖上的看似野草的百合，又是经过怎样的努力而获成功的呢？请同学们快速读课文，划出自己有触动感悟的语句，并写上自己的评析，然后谈自己的感受。
以“我认为这是一株的百合花因为”的句式来谈自己的感受理解。
出示课文重点句子：齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。
）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。
练习朗读。
从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。
这是一株近乎完美的百合花。
5、探究问题师：这株百合以她坚定的信念，以她执著的精神，以她的不断开花来证明自己的存在，是一株执著坚韧智慧的百合花,是一株让人感动，令人敬仰的百合。
（１）如果你是野草，你会怎样做？为什么？（２）如果你是百合花，又会怎样做？为什么？（人的价值要通过自己的努力来证明，或在逆境中要百折不挠）（３）联系实际，谈谈你在生活中是怎样对待困难和别人的嘲讽呢？师:一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事,一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。
她，的确不是一株野草,，而是一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。
野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
６、归纳写作手法师：本文既然在写第一株百合的成长经过，那么文章的题目可以换成“百合花的传说”你认为可不可以？为什么？（本文通过描写一株百合的成长经过，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象，同时也告诉我们做人要有坚定的信念，顽强的意志面对困境要百折不挠只有这样才会成功）师：你知道这种叫什么写法吗？除了这种写法还运用了什么手法？（象征手法，托物言志或借物抒情，还运用了拟人、衬托等）７、课外延伸师：百合花以她淡淡的清香，秀美的风姿得到了我们的喜爱，以她的药用价值给我们的生活带来了健康，更以她的纯洁执著真情赢得了我们的赞美，古往今来，多少文人墨客来尽情地描绘她，赞美她。
请欣赏后梁梁宣帝南宋陆游的诗及席慕蓉的诗（出示幻灯片）百合萧察接叶有多种，开花无异色。
含露或低垂，从风时偃仰。
“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心”。
（陆游）山百合席慕容与人无争静静地开放一朵芬芳的山百合静静地开放在我的心里没有人知道它的存在它的洁白只有我的流浪者在孤独的路途上时时微笑地想起它来如今的百合花们继承了第一株百合花的精神，经过她们一代一代不懈的努力，她们的家族更加繁荣昌盛，百合花的含义也更广。
（出示百合花语）百合（所有的百合）：顺利、心想事成、祝福、高贵香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵白百合：纯洁、庄严葵百合：胜利、荣誉、富贵姬百合：财富、荣誉、清纯、高雅野百合：永远幸福狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出玉米百合：执著的爱、勇敢编笠百合：才能、威严、杰出圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情水仙百合：喜悦、期待相逢8、教师小结同学们：今天，这一株散发着淡淡的清香的百合花，给予了我们很多很多，我想在以后的生活中，当我们面临困境、遇到挫折时我们一定会乐观豁达，挺胸走过，因为我相信这一株坚韧智慧的百合花，已经长在了我们的心田里。
愿我们以心里的百合花来影响他人，使我们人世间成为一片圣洁的“百合谷地”。
【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。
piān pìbǐyíshìfànɡbúxièjǐn jì二、在括号里填上合适的词语。
（）的泪滴（）的花朵（）的念头( )的山谷（）的水珠（）的风姿三、近义词找朋友。
偏僻—( ) 洁白—( ) 嘲笑—( )高兴—( ) 证明—( ) 欣赏—( )【参考答案】一、偏僻鄙夷释放不屑谨记二、激动美丽纯洁遥远晶莹秀挺三、偏远洁净讥笑欢乐证实观赏【板书设计】28.心田上的百合花坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁以花证明名副其实近乎完美【课后反思】《心田上的百合花》是西师版教材五年级上册第七单元的第28课，它是台湾作家林清玄的一篇拟人化的哲理性散文，笔触优美，意境深远，充满了积极向上的精神。
文中主要讲了在一个偏僻的山谷断崖边上，一株百合长在杂草丛中，它为了完成作为一株花的庄严使命，实现自己作为花的价值，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，最后终于开出了美丽的花朵，实现了自己的愿望。
而真正打动作者心灵的是在此种环境下的淡泊、执着与坚定的品质，它带给了作者心灵的震撼和人生的感悟。
不仅美在外表，更美在品质的百合花不仅仅是开在断崖之上，也开在了作者的心田上，更开在了我们每个人的心田上。
“百合谷地”，让我们感动地落泪，触动内心那纯净、温柔的一角，让我们的心在颤动，百合花不仅触动了我们的眼睛，更触动了我们的心灵……根据教材的特点我制定了三维目标。
本课教学，我主要让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。
教学过程中，我首先提问让学生交流，整体感知百合花留给他们一个什么样的形象？重点注意描写百合花的词语、句子、段落，接着全班交流：“这是一株怎样的百合?”让学生自己用一个词把百合的形象概括出来，以加深对百合的精神，品性的了解，并勾画出对他们有所触动的句子，写下自己的感受。
最后，学生各抒己见，踊跃发言，课堂气氛非常活跃，并抽生说说，张扬了学生的个性。
接下来，品读语言，走进百合。
为了读懂百合，我主要抓住百合心中始终有一个纯洁的念头，引读百合说出的三句话。
让学生以读为主，从读中悟，读中品，以读促思，以情促读，去感悟百合花的坚强、自信、执着、美丽、纯洁、百折不挠的精神。
然后创设问题，让学生思考：百合花最终能开出美丽的花朵，除了心中有纯洁的信念，还有什么力量促使它开花的？学生们发表自己的意见，从中去体会百合心中除了有坚定的信念，还通过坚持不懈的努力才开出美丽的花。
同时，让学生领悟到，小小的一株百合，为了心中那个美好的愿望，执着、坚强地与困难作斗争，它战胜了恶劣的自然环境，它承受了鄙夷和嘲笑，终于以花来证明了自己的存在，以花来证明了自己的价值。
花是如此，人也一样。
最后，通过学生讨论：假如你是一株杂草，你会怎么做？假如你是一株百合你又会怎么做？让学生在百合花的精神中去感悟到：人的价值要靠自己的努力来证明，哪怕是在逆境中也要百折不挠。
最后提问点题：为什么开在山谷里的百合花，作者要说是《心田上的百合花》，让学生受到心灵的震动，取得了较好的教学效果。
成功之处主要体现在：1．体现了先学后教的理念。
整个课堂流程：预习导学—展示点拨—合作探究—拓展延伸。
自主学习环节，学生反复朗读课文，与文本进行一次次亲密的接触，圈点批注他们喜欢的语句，为展示做充分准备。
展示环节，学生踊跃发言，并且感悟深刻，表达富有文彩，无不让教师感到意外。
教师点拨深化学生的认识，在师生互动中，百合的形象逐渐丰满；文本深刻的内蕴以及作者写作的意图需要教师指导学生合作探究时，小组成员之间讨论热烈，并把本组讨论的要点条分理析，经过谈论，基本读懂每一篇文章后面都站着一个血肉丰满的作者。
拓展延伸环节，让学生为百合花写一首小诗，孩子们诗意的语言，把课堂推向了高潮，也看出百合真正开在了每个人的心田上。
2．小组合作学习的有效性。
《语文课程标准》中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂上，小组的每个成员轮流发言，学生都很自信的阐述自己的理解与感悟。
同时本组其他同学认真倾听，并提出自己的意见，使得本组成员对问题的理解更加深入。
然后，由一同学代表本组参与全班交流，在交流时当本组的意见与其他小组有不同，可随时起来发言，通过辩论的方式使学生的思想在合作交流中，碰撞出火花。
3.在赏析句子的同时，我要求学生把语句流畅、有感情的朗读出来。
学生读完之后，教师给予及时的点评与指导，让学生不仅是在朗读方面有所提升，同时为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。
当今，新一轮课程改革，更注重关注学生的自我阅读，而这种重要性也就可想而知了。
教学中存在的不足之处：对文章的整体感知不够全面。
在文章感知方面,我设计了一个问题：读完全文，你仿佛看到了一株怎样的百合？学生只是从文中选取有关百合花的语句概括：我仿佛看到了一株坚持不懈的、有信念的、坚韧、执着的、坚定的百合花；而忽略了对整篇文章的感知。