多读书,做智慧老师教学案例
《做一个聪明的教师》教师读书笔记
《做一个聪明的教师》教师读书笔记读“与现象搏斗”的感悟——《做一个聪明的教师》读书笔记王屋一中李杰小小一片云的《我和学生的两次交锋》非常精彩，王老师的点评更让人惊叹。
教育学生，不要停留在“与现象搏斗”的水平，就是要走进学生心灵、触及事物本质。
而好多时候，我之所以与现象搏斗，并屡屡有挫败感，就是因为“管理的冲动”和“道德的冲动”，唯独没有研究的冲动。
发生的今天下午的事件进一步说明了自己的无知。
第二节课刚刚结束，学校正准备组织学生问卷调查活动。
我接到我们班英语老师周老师的电话，她话语沉重、严肃，且有些急迫，问我能不能抽空出来一下。
正在开会的我，内心一紧，不得不回到办公室。
一会儿，看见满脸怒气的女英语老师，后面跟前一位高个男生。
看来又是师生冲突！英语老师径直走到我面前，把手里的一份英语试卷交给了我，说让我看看试卷上写的东西。
英语试卷上老师批语后面，写有一句极其粗俗的话，看似对老师批评的回答。
我大该明白了问题的起因经过：英语老师在阅卷时，对每份试卷都做了辛苦的点评，在课堂上又要一一查看同学们是否改正了试卷，在查看时发现了这句话，认为是对自己的辱骂，于是告到了我这里。
看到这句话时，我内心五味杂陈，理解英语老师的气愤，真想立马给这个学生两巴掌，但我知道我不能打他。
再看看这个学生，他涨红着脸，身姿笔直。
我感觉他内心充满着强烈的自我保护意识。
时间有限，让英语老师平静后，我呵斥了一通这个学生，然后责成他自己反省，并联系家长通报情况。
匆匆离开办公室，我去组织学生问卷调查活动。
活动结束后，我带着这个学生再一次来到了办公室。
时间离下节课还有15分钟。
这一次我还是没有深入分析问题产生的本质，依然与现象搏斗：向这个学生询问了整个事件过程，他说是在和同学相互说笑时随手写下那句惹事的话的。
不能不说他的理由很充分，这里乡风粗俗，有些粗话已成了一些人的口头禅，就像网络中有些人动不动说的“sb”一样。
偶尔在校园的公共场合也会听到同学之间的这样恶语。
《做一个聪明的教师》教育教学读书笔记
《做一个聪明的教师》教育教学读书笔记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《做一个聪明的教师》读书笔记介绍：《做一个聪明的教师》作者：王晓春——北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。
本书通过案例讨论教师的思维方式，每个案例后附有点评。
本书分两部分。
上篇主要剖析了教师的各种常见的不良思维方式，重在“破”;下篇则主要研讨和推荐王晓春认为比较科学的思维方式，重在“立”。
摘抄：1.案例《班主任的职责究竟是什么》管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教育以提升为手段；管理的目的是效率，教育的目的是塑造。
固然，教育的过程是离不开管理的，但是，将管理等同于教育甚至代替教育，无疑是对教育本质的抹杀，同事，也是对班主任工作的阉割。
我们干班主任工作不怕累，不怕苦，怕的就是累的不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的时间用错了方向。
2.案例《图书角里的“阅读花”》教师的真正工作重点应该是想办法让学生体验读书的乐趣，培养他们“非读不可”的冲动。
可是要做到这点，前提是教师本人得是真正热爱读书的人。
自己不喜欢的事情，是没办法诱导别人喜欢的。
好的习惯不光是管出来的，它更是有好的习惯的人带出来的。
这就叫“熏陶”。
熏陶比管理和训练更接近教育的本质。
3.案例《失败的教育》一个真正优秀的教师，他会把学生主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。
教育是一种艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫。
4、案例《无人监考》诚信如果变成表演，本身就是对诚信的讽刺。
教育是老老实实的事情，作秀是不行的。
5、案例《我的好心学生不能读懂》先学会读懂别人，再要求别人读懂自己。
爱是不能强加于人。
6、案例《那一条红红的丝带》如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵;如果以个人无论喜怒哀乐都能自然的流露，这个人就是朴实。
朴实与高贵都表明了一个人生活的态度，它们同样美好，只是高贵更接近神灵，朴实毗邻稚童。
《做有智慧的教师》读书心得体会
《做有智慧的教师》读书心得体会•相关推荐《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《做有智慧的教师》读书心得体会篇1《做有智慧的教师》这本书是由厦门外国语学校的七位骨干教师的博客上收集的近百篇优秀博文集成。
这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。
读完整本书，我发现——教育的智慧来自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。
这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。
告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。
智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的教师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。
反思自己，每天也都在从事课堂教学实践，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。
所以失掉了很多宝贵的教育契机。
文中有这样一个事例《老师替你们养水晶宝宝，可以吗？》叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件”学生都将水晶宝宝带到了班上养。
刚入学的一年级孩子原本就容易分心，这股“水晶宝宝热”更是让他们无心向学，全心玩乐了。
面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。
同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。
教师学生阅读成长案例分享
教师学生阅读成长案例分享案例分享一：标题：师生共读，共同成长背景描述：在某中学，语文教师王老师倡导并实施了“师生共读计划”。
他选择了一系列适合中学生阅读的中外名著和教育意义深刻的书籍，与学生们一起制定阅读计划，并定期组织读书会。
案例过程：1.王老师首先与同学们共同选择了《小王子》、《骆驼祥子》等书目，然后为每个学生发放图书，并要求他们每周完成一定的阅读量。
2.设立了固定的“师生共读时间”，在此期间，师生可以自由交流读书心得，通过角色扮演、小组讨论等多种形式深度解读文本，激发学生的思考与感悟。
3.鼓励学生撰写读书笔记，通过写作来内化阅读收获，王老师也会针对每篇笔记进行点评和反馈，进一步引导学生深入理解文本内容。
4.举办全校范围内的“读书分享会”，邀请学生上台分享自己的阅读体验和成长历程，让学生们在展示自我、互相学习的过程中深化对阅读价值的认识。
成果呈现：经过一段时间的师生共读活动，学生们不仅阅读兴趣得到显著提升，阅读理解能力也有了明显的进步。
更重要的是，他们在书中找到了人生观、价值观的启示，形成了良好的自主学习习惯和独立思考能力。
同时，王老师也通过与学生的互动交流，不断提升了自己的教育教学理念和方法，实现了教学相长的目标。
案例分享二：背景描述：在某小学，数学教师李老师结合学科特点，发起了一项“数学故事阅读”项目。
案例过程：1.李老师挑选了一批寓教于乐的数学故事书，如《数学王国历险记》等，将抽象的数学知识融入到生动有趣的故事中，激发学生对数学的兴趣。
2.每周安排固定时间让学生阅读数学故事，并在课堂上开展互动式讲解和答疑环节，帮助学生理解和掌握故事中的数学知识点。
3.组织数学故事创作比赛，鼓励学生根据所学知识编写自己的数学故事，以创新的方式检验学生对数学知识的理解和应用能力。
成果呈现：该活动极大地提高了学生们的数学学习兴趣，增强了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，李老师也在指导过程中不断反思和改进自己的教学策略，使数学教学变得更加生动活泼，体现了教师与学生同步成长的过程。
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案例和点评 Cases and comments “如何对待学生的出言不逊？”
案例58中，某学生进入老师办 公室，柳老师微笑着询问时不时 来背书，而学生一句废话回应， 该老师当场怔住。
案例和点评 Cases and comments
“如何对待学生的出言不逊？”
柳老师是这样做的： ☛我很想当场发作，将他劈头盖脸批评一顿，挽回自己面子。但是我忍住了。 我猜想学生的一句废话或许也有理由呢？或许是习惯所致，或许是因为对背 课文充满自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑对他说: “请你等老师 辅导完这几名同学滞后，你再进来背。还有，老师想和你探讨一下“废话” 是什么意思，请你先想好。” ☛辅导完学生后，某学生来背课文。果然，他背的滚瓜烂熟。刚才没有急于 批评他是对的。然后，该学生说：“我知道自己错了，是因为我说这话习惯 了。我想老师听了这话也不好受。”我趁热打铁：“我们从小就要文明，特 别是和老师长辈说话要注意分寸，这样你才会受到别人的欢迎。”某学生心 悦诚服地点头说：“老师，我知道了，我一定把这些不文明的口头禅改掉！”
由此启示大家
This inspires everyone
交流会
教师读书分享会
读后感
由此启示大家 This inspires everyone “读一书， 增一智”
身为教育者，全身心地去爱学生 固然重要，但教育的方法不可缺， 教育智慧不可少。只要拥有一颗 不断探索的心，积极地去寻找教 育智慧，才能更有效的教书育人。
《教育智慧 读 万 卷 书 • 行 万 里 路
从哪里来 阅读
使我 快乐
》
Where does the wisdom of education come from
交流会
教师读书分享会
阅读与写作的有机结合--《我的老师》教学案例
生二 ： 因为写 出了老师对学生的挚爱之情 ， 老师 对学生 的感情是真挚 的 ， 发 自内心的 。 生三 ： 因为文章写得很朴实 ， 于朴实 中显真情 。 此 时我及 时作 出评点 。三位 同学 的回答有一个 共 同点 ， 那就是一“ 情” 字， 能够 打动人 心的必须 融入 真情 ， 情到深处 自然就能让人感动 。 提醒学生写作要 富有 真情 ， 这是打动人心的关键 。 接着我又引导学生 从文章 中找出能够体现 真情 的词 句。同学们这 时的 积极性又提高 了。 大家找 出如 “ 最使我难忘的” “ 我是 多么想念我 的蔡老 师啊“ 什么时候 ， 我 能再见一见 我 的蔡 老师 呢” “ 在一个孩 子眼里 ，他 的老师是 多么慈 爱、 多么公平 ， 多么伟 大的人啊 ” “ 今 天想来 ， 他对 我 的接 近 文 学 和 爱 好 文 学 ，是 有 着 多 么 有 益 的影 响 ！” …． ． 同学们把 能够体现 师生 真情 的句 子都 找出 来 了。此 时我 又提 醒学 生 ： 阅读美文一定要精读 ， 读 出其 中的美 味来 。 完成这一环节后 ， 让学生归纳出本 文的中心 ， 那就是师生 间的真挚感情 ， 老师对学 生的 挚爱 之情 ， 学生对老师 的感激和怀念之情 。 这 堂课我并没有就此结束 ，我又进一 步引导学 生搜 寻生 活中让我们感 动的人 与事 ，我提 出了这样 个 问题 ： 魏巍写 的《 我 的老师》 打动人 心的是融入 了真情 ， 我们生活 中有哪些人与事也让你感动 ， 久久 难以忘怀 呢？ 这时学生 的话匣子又打开 了， 他们 七嘴 八舌 ， 纷纷举手要把让 自己感动 的东西表达出来。
感情 。
生一 ： 妈妈坚持每天给我检查作业 ， 陪我学 习让 我感动 。 生二 ：公交车打扮时髦的青年 给老人让座让我 感动 。 生三 ： 同学之 间拾金不昧的精神让我感 动。 生 四：体育训练时同学百米 冲刺时顽强拼搏 的 冲劲让我感动 。 看到 同学们的这些感 动 ，我首先肯定他们 的发 现 ，然后又引导他们明确他们所选 的素材缺乏多样 化和个性化 。取材范围 比较窄。我们 的生活多么广 阔， 我们 的世 界也是丰 富多彩的 ， 我们 的写作也应 当 如此 。 我们应 当把视线 向更加广 阔的世界拓展 。 我在 篇文章 中看到 ，它罗列了初 中阶段 阅读 的八个方 向， 分 别是 自然环境 、 读 书学 习 、 地域 文化 、 精 神罗 盘、 情感 空间 、 生活舞台 、 社会热点 、 科技探索 。于是 我就引导学生写作也可以将素材的积 累拓展到这些 方面 。这时课堂上再次掀 起波浪。 赵珈宇首先打开话匣子 ， 她是一个思维活跃 ， 语 言表述富有魅力的学。她说 ： “ 漫步在校 园里 的小 树林里 ，看到一株在石缝 里拼命 向上长 的小草让我 感动 。” 赵珈 宇的发言是“ 感动” 的开始。 韩林凯说 ： “ 保尔身残志坚 ，不 向命运低头 的精 神让我感动 。 ” 他 的回答无疑给许多人点亮 了思维 和 心灵 的盲点 ， 也包括我 。 赵卓婧说 ： “ 作为平遥古城 人看 到家 乡的旅游事 业蒸蒸 日上让我感动。 ” 赵卓婧的发言又引发 了同学 们 对 家 乡 的热 爱 之 情 。
“书香校园”读书活动典型案例
“书香校园”读书活动典型案例携手共建书香校园构建家校一体阅读体系“书香校园”读书活动典型案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点。
关键词：书香校园读书活动案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点关键词：书香校园读书活动案例活动范围榆中县一悟小学全体师生、家长产生背景苏霍姆林斯基曾经说过，“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。
”①学校有读书环境，但是对于师生来讲，还是缺乏主动读书的意识。
我们通过调查发现，能主动读书的教师占37.1%，能主动读书的家长不到20%，能主动读书的学生有30.56%。
面对这样的调查结果，学校校长宋姿远决定在全校范围内开展“书香校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。
在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。
主要做法主要有四方面内容： 1.创设读书环境。
自活动开始,学校领导就把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校图书室,并每天定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。
并在每班设立一个图书角，学校购买图书架，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的图书集中在图书角互相借阅，使各班的图书角都有一定数量的书籍供学生阅读，由专人负责图书管理。
阅读教学案例分享：如何在课堂上激发学生的阅读兴趣
阅读教学案例分享：如何在课堂上激发学生的阅读兴趣阅读作为学习的基本技能之一，对于学生的学习成绩和未来发展都具有非常重要的影响。
由于阅读材料的单调、枯燥，很多学生对阅读并不感兴趣，甚至抗拒阅读。
如何在课堂上激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得收获，是一项非常重要的任务。
在本文中，我们将通过几个教学案例来分享一些实用的方法，帮助老师更好地激发学生的阅读兴趣。
教学案例一：引导学生发现阅读的意义和价值在教学中，如果能够让学生明白阅读的价值和意义，并对阅读充满了好奇心和热情，他们自然就会产生阅读的兴趣。
在课堂上，我们可以通过讲授生动、有趣和具有启发性的阅读材料，引导学生发现阅读的奥秘和价值。
例如，在教学过程中，老师可以讲授一些寓言故事、感人的小故事、科普性的文章等等，让学生从中感受到阅读的乐趣并理解阅读的重要性。
教学案例二：创造轻松、愉快的阅读氛围阅读教学离不开良好的氛围。
如果让学生在紧张甚至沉闷的环境下阅读，他们不仅难以获得乐趣，还会对阅读产生厌恶。
在教学过程中，老师应该通过创造轻松、愉快的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
例如，在课堂上可以播放一些轻松、活泼的音乐来降低学生的心理压力，老师可以利用幽默、有趣的语言来介绍阅读材料，让学生在阅读间隙上下瑜伽或摆弄手指，来达到放松和缓解焦虑的效果。
教学案例三：开展课外阅读活动在教学中，老师不仅要关注课内的教学，还应该注重学生的课外阅读。
课外阅读不仅可以帮助学生拓宽视野，增长知识，还可以激发学生的阅读兴趣。
在教学中，老师可以组织学生开展课外阅读活动，例如开展读书分享、读书报告、在班级中开展阅读竞赛等等，来提高学生的课外阅读兴趣和能力。
教学案例四：与学生建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于激发学生的阅读兴趣非常重要。
如果一个老师不关心学生，不了解学生的兴趣、爱好和需求，学生肯定不会对阅读产生浓厚的兴趣。
在教学中，老师需要利用各种机会与学生进行互动，了解学生的需求和兴趣，并根据学生的需求和兴趣来安排教学内容，从而激发学生的阅读兴趣。
幼儿园智慧课堂教学案例分享 幼儿园智慧课堂
一、导言随着时代的发展和科技的进步，智慧课堂已经成为现代教育的必然趋势。
幼儿园作为儿童最早接触教育的重要阶段，智慧课堂在其教学中的应用也逐渐受到重视。
本文将结合实际案例，共享幼儿园智慧课堂教学的一些成功经验和值得借鉴的做法。
二、案例共享1. 教学内容多媒体呈现在智慧课堂中，教师利用多媒体设备，将教学内容以图片、视瓶、音频等形式呈现给幼儿。
在教授英语时，教师可以播放英语启蒙动画，让孩子通过视听的方式更好地理解和记忆单词和句子。
2. 互动教学引导通过智能教学软件，幼儿园教师可以进行互动教学引导，让幼儿参与其中，提高他们的学习兴趣。
在教授数学时，教师可以利用互动软件让幼儿进行数字游戏，通过操纵数字图形，培养幼儿对数学的兴趣和理解能力。
3. 数据化教学管理智慧课堂还可以帮助教师进行数据化的教学管理。
通过记录幼儿的学习情况和表现，教师可以更好地了解每个孩子的学习进度和特点，为个性化教学提供依据。
4. 安全监控保障智慧课堂还可以配备安全监控设备，确保幼儿在课堂中的安全。
教师可以通过监控摄像头实时观察幼儿的活动状态，及时发现并处理安全隐患，保障幼儿的身心健康。
5. 家校互动评台建设智慧课堂不仅可以改善教学环境，还可以搭建家校互动评台，让家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况。
通过智能无线终端应用，家长可以随时随地与老师交流交流，共同关注孩子成长。
三、成效分析1. 提升教学效率利用多媒体技术和互动教学，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性，从而提升教学效率。
教师在课堂上能更加生动、形象地传授知识，让幼儿更好地理解和接受。
2. 促进个性化发展智慧课堂的数据化管理，可以帮助教师更好地了解每个幼儿的学习情况和个性特点，为个性化发展提供更有针对性的帮助和指导。
每个孩子在学习方面都能得到更加个性化的关注和培养。
3. 打造安全稳定的学习环境通过安全监控设备，可以及时发现和处理教室中的安全隐患，保障幼儿的安全。
家校互动评台的建设，也能让家长更好地了解孩子在学校的情况，共同为孩子的成长保驾护航。
教师读书故事
教师读书故事在我们的生活中，教师是一个非常重要的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是引导者和启蒙者。
而教师的成长和进步，离不开读书。
下面，我将分享一些关于教师读书的故事。
故事一，王老师是一位语文老师，她热爱读书，尤其喜欢读一些名家名著。
每当她读完一本好书，她都会在课堂上和学生分享自己的感悟和体会。
有一次，她读完了《红楼梦》，她在课堂上和学生们一起讨论了书中的人物形象、情节发展以及作者的写作技巧。
通过这样的讨论，学生们对这本经典名著有了更深入的理解，也受到了很大的启发。
故事二，李老师是一位数学老师，他喜欢读一些关于教育教学理论的书籍。
他认为，只有不断学习，才能不断进步。
有一次，他读到了一本关于教学方法的书，书中提到了一些新颖的教学理念和方法。
李老师在课堂上尝试了这些方法，并取得了非常好的效果。
他发现，通过不断地学习和尝试，自己的教学水平得到了显著的提高。
故事三，张老师是一位历史老师，他热衷于读一些历史方面的书籍。
他认为，了解历史，可以帮助他更好地教授历史知识，并且可以给学生们带来更多的启发和感悟。
他经常在课堂上讲述一些历史故事，让学生们感受到历史的魅力。
通过他的讲述，学生们对历史产生了浓厚的兴趣，也在历史学习中取得了更好的成绩。
通过这些故事，我们可以看到，教师读书对于教学工作的重要性。
通过读书，教师可以不断地充实自己的知识储备，提高自己的教学水平；通过读书，教师可以获取更多的教学理念和方法，为教学实践提供更多的借鉴和启发；通过读书，教师可以为学生们带来更多的知识和感悟，激发学生们对知识的兴趣和热爱。
因此，我们希望每一位教师都能够重视读书，不断地充实自己，不断地提高自己，为学生们带来更好的教育和教学。
让我们一起努力，让读书成为教师成长进步的动力，让读书成为教师教育教学的支撑，让读书成为教师和学生共同成长的桥梁。
四有好教师案例10篇
四有好教师案例10篇第一篇: 四有好教师案例李邦凤是文告小学一名优秀的语文教师。
她于2014年毕业于云南大学，大学本科，2017年9月丘北县优秀教师。
应该说她是一名智慧型的教师，一名研究型的教师，也是一名艺术型的教师，她用真诚的爱心，科学的管理，创新的思路，走在了教育事业的前列，为其他党员树立了榜样。
一、教书有路心为径教学是一门艺术，需要用心揣摩，李邦凤老师始终坚信这一点。
她认为讲台就是舞台，站在讲台上的她总是充满激情，她注重学生个性发展，她的课堂总是充满生机与活力。
同时，李邦凤老师始终关注弱势群体，对于班级里学习较差的学生，她从不放弃——课堂上她注意将简单的问题抛给差一点的学生，培养他们的自信心；她经常在课下对这些学生进行义务辅导；同时，她注意挖掘这些学生身上其他方面的才华，让他们意识到自身的价值，给他们提供展示自己的舞台。
作为班主任，李邦凤老师认为，班级的管理需要讲究科学性，真正优秀的班主任是要把自己从繁杂的日常工作中解脱出来。
二、育人无涯爱作舟有一篇文章将教师分为三个等级，三等教师让学生怕，二等教师让学生敬，一等教师让学生爱。
而爱是相互的，要想得到学生的爱，必须先去爱学生。
李邦凤老师总是用她高尚的师德，纯洁的爱心，去关心爱护每一个学生，同时也赢得了学生真诚的爱戴。
她的班上有一个叫李继恩的同学，母亲精神失常，父亲早亡，因此孩子缺乏生活上的照顾，同时身上也积攒了很多小毛病。
李邦凤老师了解到这一情况后，亲自到李继恩家进行家访，深入了解孩子的处境，同时她在学校的学习中给予李继恩同学更多的关注和照顾。
三、一己苦乐从不诉每个人都有自己的喜怒哀乐，但是，李邦凤老师从不把自己的苦恼带到工作中去，而且她从不因为自己的事情而轻易耽误工作。
李邦凤老师是开朗的，乐观的，幽默的，她的课总是那样精彩；她对学生永远是那样关爱；他们很少能在老师眼中看到忧愁和焦虑，他们也因此更加热爱生活，热爱学习。
用尚影老师自己的话说，教育工作应该是最纯净的工作，教师绝不应该把自己的喜怒哀乐带到工作中去，因为孩子的世界应该是纯净的，孩子学习的环境应该是快乐的，孩子的快乐就是教师最大的幸福！四、收得桃李满园春李邦凤老师曾在师德演讲中这样说：“对于老师而言，也许班级的一个学生只是你的几十分之一，而对于每个家庭他就是全部的希望。
XXX小学“阅读慧心”教师读书方案
XXX小学“阅读慧心”教师读书方案背景阅读是学生终身受用的能力。
如何培养学生良好的阅读习惯，是教育工作者责任所在，也是近年来教育界共同关注的问题。
在此背景下，XXX小学致力于打造“阅读慧心”教育品牌，为学生提供优质阅读体验，帮助学生从小培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，提高知识水平。
目的该阅读方案旨在引导教师在课堂上注重培养学生的阅读习惯、增强学生的阅读能力和阅读理解能力，同时将阅读与课程教学相结合，提高学生的知识水平和思辨能力。
方案内容活动1：阅读小组每个小学期开展阅读小组，每次小组会话时间为 40分钟，每个小组内人数不超过 5人，小组由班主任组织。
小组将根据阅读内容完成小组讨论，交流心得，增强阅读能力，提升思维深度。
活动2：阅读趣味竞赛每个学期下一次阅读趣味竞赛，学生们参与到题目比拼中，学生们通过竞赛加深对书本的了解，同时也提高了他们在思维、语言、表达等方面的能力和实际操作能力。
活动3：阅读分享会每个学期内举办一次阅读分享会，学生们将自己喜欢的书分享给其他同学，让所有学生都能得到更好的阅读体验，提高学生的阅读兴趣和能力；同时也增强学生交流沟通能力。
分享会以让每个学生发言5分钟为宜。
活动4：阅读展示学期末开展阅读展示活动，学生们使用自己的方式展示阅读成果，比如写下自己喜欢或不喜欢的书的理由等等。
这次展示是学生们整个学期阅读活动的成果，在学生们之中引起了极大的兴趣和参与度。
实施和组织教师将会根据学生的兴趣诉求，将学生分为不同的小组，并在小组活动中倡导不同的活动。
学生文本阅读训练课的安排请及时查看教材，以便提前预习。
教师会在每个独立的文字读写课后组织下半年档案工作。
这意味着教师要尽可能组织好。
您可以使用谷歌硬盘或其他在线资源来帮助教师标记本次活动结果，并记录您感兴趣的细节。
在阅读分享会和阅读展示活动中，教师也应该活跃一些，可以拓展教师阅读知识和鼓舞学生阅读的热情。
写在最后通过本方案的实施，学生阅读能力可以得到很好的提高，学生的阅读习惯可以得到充分培养。
读书案例
附件1：2012年度“读教育名著、做智慧教师”优秀教育（教学）案例评选统一封面成果名称：成果形式：作者姓名：任春睦所在单位：城阳区城阳街道京口小学电话： 87756347手机：E - mail: renchmu@苏霍姆林斯基说“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。
在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。
举例来说，你研究现在所做的工作跟将要取得的结果之间的联系，就会得出这样的结论：今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。
今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。
这是教育工作的非常重要的规律性之一。
它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
”——摘自《给教师的建议》案例：张鑫是我们班的一个活泼可爱的小男孩，但是我发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对他进行批评也没什么大的作用，他依然如此。
有一次，我发现他喜欢上课做小动作，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我想，这种方法对他来说根本行不通。
于是，我就找到了我校在班级管理方面做得较好的任敦兆老师取经。
任老师告诉我：这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助他改掉。
可以找一个习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他，通过学生影响和老师的帮助，一定能把他的习惯培养好。
第二天，在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。
经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励他，让他做了小组长，他也非常的开心。
可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”他，如果再不好的话，就把小组长收回来。
这样的“威胁”对他很有用，他为了“保住”他的“官衔”，在一点点地进步。
教师读书心得《做一个聪明的教师》
教师读书心得《做一个聪明的教师》在平时生活中，我们心中免不了会有新的收获，写一篇心得体会是一个不错的选择，这样可以不断提升自我。
下面是由我为大家整理的“教师读书心得《做一个聪明的教师》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师读书心得《做一个聪明的教师》（一）在学校组织的读书活动中，我有幸读了《做一个聪明的教师》一书，并且深深爱上了它。
该书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的教师。
”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师面对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
《做一个聪明的教师》教师读书笔记
《做一个聪明的教师》教师读书笔记我读完了《做一个聪明的教师》。
这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
本文写得真实，朴素。
从课文中，小作者学会了很多，也学到了很多。
正如小作者最后写的一样：《我的战友邱少云》一文，像明灯照亮我心，伴我踏向征程。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师面对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
四有好教师案例
“四有”好教师之我行三环逸夫小学张娇教师的一言一行都会体现在所教学生的身上，所以身教言教都十分重要，我从教6年，一直从事小学语文教学和班主任的工作，深知自己对学生的责任有多重要，“四有”好教师这个主题一出，更加明确了我以后的工作方向和工作态度： 1、做好老师，要有理想信念。
我的教学信念是：培养出有血有肉的中国人！这血肉既是作为中国人的自豪，也是作为中国人的忠诚，对小学生来说爱党爱国，先要爱红领巾，了解自己从戴上红领巾开始就是肩负了祖国的荣辱。
班级中总会有丢红领巾的孩子，每当我捡到，就会折叠整齐的放在讲台上，既有仪式感又是尊重，亲自身教爱红领巾，也就是爱国，孩子对待红领巾也更加珍惜。
每当涉及到国家荣誉感的大事，我总会和学生们一起去感受，比如国庆大阅兵、俄罗斯红场阅兵、神州飞船升空等等，从感受祖国强大从而激发自豪感，从内心感到祖国的富强与我们的息息相关。
身为语文老师，我觉得我肩负着传承祖国文化的重责，因此每当课文中涉及到相关传统文化，我会不遗余力的利用大量时间去和学生一起了解学习，对于我们自己的文化应该也必须进行大力的宣传和学习，这是我作为语文老师的小信念。
近期一直在读汉字相关的教学读物，希望能传达给学生一些汉字“本源”的东西，也希望这些东西能够内化成我们内心的血液。
2、做好老师，要有道德情操。
老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世的价值观、世界观、人生观。
在学生面前，我总是乐观的，哪怕是足球比赛输的惨不忍睹，我还是高兴地告诉孩子：比赛的结果就是有赢有输，我们尽力就好，对于无法改变的事实，我们要敢于接受；可以改变的事情，我们必定竭力去做。
老师是学生道德修养的镜子，一名好的老师更应该人格、品质、道德已经可以感染学生，让学生从老师身上学到“修养”二字。
“我允许你成绩不优秀，但我不允许你没有教养”这是最近听到的一位家长对自己孩子说的一句话，我认为也适合教师对自己的学生。
一个人没有大成就不要紧，他可以用道德去弥补；一个人没有道德，多大的成就也弥补不了。
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一本教育名著的启发
———一次实践教育活动的思考亲子活动是我班搞的活动，通过亲子实践活动，加强了家长与孩子的交流，增强了家长与教师的沟通，同时还能在活动中发现学生在成长中的点点滴滴，便于教师对学生进行适时适当的教育，引导孩子们从失败中或阴影中走出来，用阳光的心态面对人生。
在一次亲子活动中，我们邀请了爸爸妈妈来和我们共同游戏。
当进行到抢椅子游戏，起初孩子们玩的很兴奋。
随之发生了一件事：没有抢到椅子的王梦梦小朋友表情很不高兴。
回到座位后一直不愿再看其他小朋友游戏，用小手捂着自己的眼睛，我赶紧走过去安慰她。
谁知她突然放声大哭起来，告诉我她不想失败，觉得很丢脸。
也许王梦梦的情绪影响到了其他孩子，接下来又有几个孩子因游戏中没有获胜而情绪低落或流泪。
在成人看来这只是一个小小的游戏，但是孩子们却在意着谁输谁赢。
人的一生并不永远是阳光明媚，成长的道路不会永远都是一帆风顺，我开始担心：今后孩子们遇到困难，遭受挫折时，他们是否能够从容面对呢！我该如何帮助他们呢？
《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》一书中是这样解释失败与挫折的：人们在追求某种目标的活动过程中，受到阻碍或干扰，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。
教孩子去独自面对，让孩子在困难中经受磨练、摆脱困境、乐观面对，从而提高他们的承受能力是非常重要的。
为解决我班孩子的这一问题，我做了一些调查和分析。
发现孩子
对失败无法接受可能有以下几个原因：
1、赢的机会太多了：在和家长的交流中，我了解到孩子在家中和父母游戏时只爱赢，一旦输了就很不开心，甚至会大吵大闹。
于是父母就故意经常输给孩子，孩子会以为自己永远是赢家。
2、赞美的太多：大人经常的鼓励、赞美会使孩子产生错觉，以为自己很了不起。
无法面对自己的瑕疵。
3、自信心较低：有的幼儿怕被别人取笑，不能接受失败的事实，甚至不敢参与竞争。
久而久之会使孩子失去主动性。
4、害怕让家人或老师失望：成人过高的期望，孩子很希望让大家都觉得自己是最棒的。
一旦输了，除对自己付出的努力无法获得心理平衡外，还很在意别人对自己的看法。
找到了问题的症结，也有了相关的理论支持，我决定将我在书籍中学到的好的方法运用到日常的教育实践中。
我开始有目的的安排一些带有比赛性质的游戏。
孩子们在比赛的过程中为了取得好的成绩而投入了极大的热情，比分的交错变化使他们完全陶醉在游戏带给他们的欢乐之中，不断的体验着成功与失败。
获胜、冠军是每一个孩子都渴望的，一次又一次的成功让孩子们在获得快乐的同时，树立了自信。
但既然是比赛就一定会有输有赢。
记得有一天，我把班里的孩子分成两队进行“找朋友”的接力游戏竞赛。
哪组小朋友表现出色，就给哪组加一分。
输的一队要停止游戏一次，获胜的小朋友分成两队继续游戏。
结果当然是“几家欢乐几家愁”，输的小组的孩子败下阵来，心情很沮丧，互相埋怨。
突然，有一个帅小伙大哭起来，这时，我没
有立即上前制止他，而是走到他身边，待他稍微平静一些后，我问他：“你今天表现的怎么样啊？”他说：“不好。
”我说：“不是不好，是不错。
”他一愣，我又接着说：“今天输了不要紧，你知道吗？老师像你这么大的时候也经常会输，可是我不灰心，失败了再努力，就一定会赢的，你这么出色，一定比我还棒！”帅小伙和身边的小朋友很惊讶的看着我，像是在说老师也会输吗？接着我和游戏中失败的这组孩子们一起讨论失败的原因。
有的孩子说：“有的成员速度慢，有的观察不仔细”“小组成员配合不好。
如果我们能……会更好的”。
这些孩子渐渐又恢复了刚刚的兴奋劲，跃跃欲试。
在后面的游戏中，他们每个人都竭尽所能，终于赢得了比赛。
我和他们一起欢呼，并告诉他们：“我看到这次你们一直在努力，祝贺你们终于成功了”！
霍林姆林斯基说，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有着一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的响声，要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。
换言之，教师要时刻留意孩子内心的状态，了解孩子的心灵，从每个孩子的内心出发。
很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是孩子对失败的理解。
我想我们不妨让孩子们知道失败长什么样？其实失败并不可怕。
和孩子一起尝试对失败做个分析，分析的关键是让孩子看到：那些失败的原因都是自己可以改变的。
在失败中乐观面对，努力尝试不同的方法，寻找恰当的策略最终的成功才是最精彩的！输赢的双重体验使孩子们能以一颗平常心坦然的面对成功与失败，这难道不是他们走向成功的第一步吗！
教育活动案例
一本教育名著的启发
——一次实践教育活动的思考
太和县倪邱中心小学马冰清
2014-9-24。