第4课时 画角
人教版数学四年级上册第4课时 用量角器画角课件
R·四年级上册
探索新知
3 画一个60°的角。
60°
画角的步骤：
（1）画射线； （2）点重合、边重合； （3）找度数、描点； （4）连线；
要画一个60°角先 画徒画角手什要画么用得？铅出笔来哟吗！？
1. (1)分别画出75°、105°的角。
用左量边角的器射画线角和右的边时的候 方射法线有区什别么吗不？同？
75°
105°
2. (2)画出下面的角。 20° 30° 85°
90°
120° 135°
20°
30°
85°
90°
120°
135°
135°120°90° ∠1、∠2同样大小的角。【课本44页练习七第5题】
1 30°
2
画角的步骤： 自己动手试试吧！
（1）画射线；
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
要画出和30它°们同样大的角，先做什（么2）？点重合、边重合；
（3）找度数、描点；
（4）连线；
课堂小结
通过本节课的 学习，你有什 么收获？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
《角的分类和画角(1)(第4课时)》(教学设计)-四年级上册数学苏教版
角的分类和画角（1）（第4课时）
一、教学目标
1.了解角的基本定义与分类；
2.学习如何正确画角；
3.了解角的度量单位。
二、教学重点
1.角的分类；
2.如何正确画角。
三、教学难点
1.角的度量单位的引入。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过展示三个不同的物体（书、板擦、削铅笔），让学生分别说出它们的形状。
引出角的定义，通过对物体的拆解，帮助学生理解什么是角。
2. 角的分类
角的分类分为“锐角”、“直角”和“钝角”三类，这是必须掌握的概念。
老师可以通过幻灯片或者课件来演示不同角度的直观感受，使学生可以更直观地理解。
3. 画角
讲解角的概念和分类后，就要讲解如何正确的画角。
在老师的引导下，学生可以用尺子来画出不同类型的角，老师要多次强调每一个步骤的重要性，并让学生多次反复练习，并及时纠正学生的错误。
4. 角的度量单位
介绍角的度量单位，老师可以通过掌握除50度、180度和360度外的其它度数的方法，来帮助学生掌握角的度量单位。
5. 练习
在学生掌握了角的基本概念之后，可以进行一些小游戏或习题练习，以加深学生对角的理解和掌握。
五、总结与反思
通过本节课的教学，学生们了解了什么是角，角有哪些类别以及如何正确的画角。
针对学生掌握角的度量单位较为困难的情况，可以适当加强对角的度量单位的引导和训练。
在接下来的教学过程中要与形式化运算相结合，让学生能够更好地理解角的一系列概念。
四年级数学上册3角的度量第4课时画角作业课件新人教版
2.下面画角的方法正确吗?正确的画“√”,错误的画
“×”。
3.画一画。 (1)用下列已知射线作为角的一条边,分别画出70° 和135°的角。
(2)用量角器分别画出下面的角。
85°
பைடு நூலகம்
155°
180°
(答案略)
4.有趣的三角板拼图。
5.请按照给出的度数画出分针的相应位置,并记下所 表示的时间。
第4课时 画角
1.填一填。 (1)用量角器画一个80°的角,步骤是: ①画一条射线,使量角器的( 中心 )和射线的端点重 合,0°刻度线与( 射线 )重合。 ②在量角器( 80 )°刻度线的地方点一个点。 ③以画出射线的端点为( 端点 ),通过刚画的点,再画 一条射线。 (2)用三角尺拼一个135°的角,需要用( 90° )和 ( 45° )的这两个角。
小学数学四年级上册第4课时 画角教案
第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
30° 90°
2.
二、自主探究
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
《角的分类和画角(1)(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《角的分类和画角（1）（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《角的分类和画角（1）（第4课时）》四年级上册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学苏教版第4课时，角的分类和画角（1）。
我们将通过教材第66页的内容来学习角的分类，以及如何用直尺和量角器画角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握角的分类，包括锐角、直角、钝角和平角；能够使用直尺和量角器正确地画出各种角。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的分类和画角的方法，难点是理解各种角的定义和如何正确地使用量角器。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些不同的角，请大家观察并说出它们的名字。
通过这个实践情景的引入，让学生对角有一个直观的认识。
3. 练习：在讲解完角的分类后，我会给同学们一些练习题，让大家运用所学知识，自己判断和画出给定的角。
这些练习题将帮助巩固同学们对角的分类的理解和应用。
5. 练习：在讲解完画角的方法后，我会给同学们一些练习题，让大家自己动手用直尺和量角器来画出给定的角。
这些练习题将帮助同学们掌握画角的方法和技巧。
六、板书设计角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角平角：等于180度的角画角的方法：1. 用直尺画出一条射线2. 将量角器的中心与射线的端点重合，使量角器的0度刻度线与射线重合3. 在量角器上找到所需角度的刻度线，并在该刻度线的位置点一个点4. 以射线的端点为起点，通过刚画的点，再画一条射线七、作业设计作业题目：a) 一个角度为60度的角b) 一个角度为120度的角c) 一个角度为90度的角a) 一个锐角b) 一个直角c) 一个钝角答案：1. a) 锐角，因为角度小于90度b) 钝角，因为角度大于90度小于180度c) 直角，因为角度等于90度2. a) 用直尺和量角器画出一个角度小于90度的角b) 用直尺和量角器画出一个角度等于90度的角c) 用直尺和量角器画出一个角度大于90度小于180度的角八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否每个人都能够理解和掌握角的分类和画角的方法。
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
四年级数学上册3 角的度量第4课时 画角 (4)
编号：00012744523444276565859893850004学校：陆基市图缲镇建国小校*教师：腾聊松*班级：快乐玖班*第4课时画角▶教学内容教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45~46“练习七”第6、10、11、12、13题。
▶教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
▶教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
▶教学难点理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
▶教学准备课件、量角器、三角尺。
▶教学过程一、提出问题，感知用量角器画角的必要性1.复习三角尺中各个角的度数。
师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？【学情预设】学生能说出其中一个三角尺三个角的度数分别是30°、60°、90°，另一个三角尺三个角的度数分别是45°、45°、90°。
2.尝试画出指定度数的角。
师：请你们尝试画出一个60°的角。
学生独立完成。
师：请你们再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。
【学情预设】学生基本上会借助三角尺上60°、30°、45°的角来画出这三个角，教师对学生的做法表示肯定。
师：你们能再画出一个40°的角吗？学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，用量角器来画才是最好的办法。
用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：画角) 【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，再到让学生利用三角尺来画指定度数的角，直到发现有的度数的角如40°的角用三角尺无法画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生动手体验的同时，也激发了他们的学习兴趣。
2019年人教版数学四年级上册 第三单元 第4课时 画角
2019年人教版数学四年级上册第三单元第4课时画角1．给每个钟面画上时针。
(1)时针与分针形成直角(2)时针与分针形成钝角(3)时针与分针形成锐角2．先按要求算出下面各角的度数，再动手画一画。
(1)把直角3等分得到的小角是( )。
(2)把平角4等分得到的小角是( )。
(3)把周角6等分得到的小角是( )。
3．你能用三角尺画出下面的角吗？15º75º105º120º135º150º165º4．张叔叔是个台球迷，他发现当台球撞向桌边时就会向另一个方向弹走，如下图所示。
(1)请你量出上面每个角的度数：∠1=______，∠2=______，∠3=________，∠4=_________.(2)通过量角的度数，你有什么发现？(3)请运用发现的特点完成下面台球的运动线路图。
第4课时画角1．(1) （2）（3）（答案不唯一）解析钟表上有12个大格，1周角=360°，因为30°×12=360°，所以钟表上一个大格所夹的角是30°。
1直角=90°，时针与分针成直角时，时针与分针的夹角应为3个大格所夹的角，分针在12处，时针应在3处或9处。
大于90°小于180°的角为钝角，时针与分针形成钝角时，时针与分针夹的角应大于3个大格且小于6个大格所夹的角。
小于90°的角为锐角，时针与分针形成锐角时，时针与分针所夹的角小于3个大格所夹的角。
1．(1)30°(2)45°(3)60°解析1直角= 90°，把直角三等分得到的小角是：90°÷3 = 30°；1平角=180°，把平角四等分得到的小角是：180°÷4=45°；1周角=360°，把周角六等分得到的小角是：360°÷6 = 60°。
人教四年级数学上练习-第4课时-画角
第3单元角的度量
第4课时画角
一、填空。
1.画角的步骤：
（1）画一条（），使量角器的（）和（）的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（）一个点。
（3）以画出的射线的端点为（），通过刚画的（），再画一条射线。
2. 179°的角是（）角；89°的角是（）角；49°的角是（）角。
3.两个角的和是180°，其中一个角是锐角，另一个角是（）角。
二、按要求画角。
1.锐角
2.钝角
3.直角
4.60°的角
5.平角
6.120°的角
三、小华今天忘了带量角器，只带了一副三角板。
上课时老师要求画下列度数的角。
结果小华开动脑筋，竟用一副三角板画出了规定的角。
你行吗？试试看！
75° 120° 135° 105°。
2第4课时 画角
第4课时 画角
一、填一填。 1．画角的步骤： (1)画一条( 射线 )，使量角器的(中心点 )和( 射线 )的端点重合，( 0°刻度线 ) 与( 射线 )重合。 (2)在量角器所画度数的刻度线的地方点一个点。 (3)以画出的射线的端点为( 顶点 )，通过刚画的点，再画一条( 射 )线。 2．一副三角尺有( 二 )个三角尺，其中一个三角尺各角的度数分别是( 90°)、 ( 30°)、( 60°)，另一个三角尺各角的度数分别是( 90°)、( 45°)、( 45°)。
着( A )的刻度画。
A．外圈 50°
B．内圈 50°
C．外圈、内圈都可以
2．下列度数中，能用一副三角板画出来的是( C )。
A．65°
B．85°
C．120°
3．一个角的边长缩小 2 倍，这个角的度数( B )。
A．缩小到原来的12
B．不变
C．缩小到原来Байду номын сангаас14
四、画一画。
1．用量角器画出下面各角。
25°
80°
170°
2．用三角尺画出下面各角。
75°
90°
135°
画图略
五、以点 A 为顶点画一个 60°的角，再以点 B 为顶点画一个 60°的角，组成 一个三角形。量一量这个三角形第三个角的度数。再量一量三条边的长度， 你发现了什么？
第三个角的度数是 60° 我发现三条边的长度相等。
30×9＝ 270 18×3＝ 54 28÷4＝ 7
34×3＝ 102 9×500＝ 4500 200×4＝ 800
780－620＝ 160 110×6＝ 660
谢谢观看
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1．一些特殊度数的角可以不用量角器画。( √ ) 2．分针从中午 12 时走到 12 时 30 分，一共旋转了 90°。( × ) 3．画角时，注意看清楚量角器的刻度是内圈的刻度还是外圈的刻度。( √ )
第3单元 第4课时 画角(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：第3单元第4课时画角一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，能够正确画角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和审美情趣。
二、教学重点：1. 掌握角的定义。
2. 学会正确画角。
三、教学难点：1. 理解角的定义。
2. 学会正确画角。
四、教学准备：1. 教具：三角板、量角器、直尺等。
2. 学具：三角板、量角器、直尺等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。
（2）引入新课：展示实物或图片，引导学生观察，发现角的存在。
2. 探究新知（1）观察与发现：让学生观察实物或图片，找出其中的角，并用自己的语言描述角的形状。
（2）操作与交流：让学生用三角板、量角器、直尺等工具，尝试画出不同的角，并与同学交流画角的方法。
（3）总结与归纳：引导学生总结角的定义，以及正确画角的方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和画角的方法。
（2）教师点评，总结本节课的教学目标。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）鼓励学生观察生活中的角，用所学知识解决实际问题。
六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了角的定义，学会了正确画角。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现、总结，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和审美情趣。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节探究新知环节是本节课的核心环节，通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握角的定义，学会正确画角。
小学数学三年级第4课时 垂线与平行线(角的分类和画角)
第八单元垂线与平行线第4课时垂线与平行线（角的分类和画角）教学内容：教材第84—86页教学目标：1、使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重难点：知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备：直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片教学过程：一、复习导入1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?2、任意画一个角。
3、我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课(一)教学角的分类。
广州注册公司详细问题了解下！1、学生拿出课前准备的活动角。
2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)3、请同学们再将这些角的样画在本上。
4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)5、继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)提问：这还是角吗?为什么?指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)启发思考：一个平角是多少度?学生量出平角的度数。
(板书：180度)提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?让学生看一个平角，变换方向和位置。
6、继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?小结：周角的定义，周角是360°。
第4课时 画角
1.完成教材P43页“做一Fra bibliotek”第2题（1）
（1）先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中相互交流。画角时有什么需要注意的地方？（找准顶点和0°刻度线。）
（2）如果没有量角器，你能利用一副三角尺画出这两个角吗？
学生完成后小组交流，再教师引导。
2.完成教材P43页“做一做”第2题（2）
教学反思
教学中，我从学生已有的知识和经验入手，给予学生足够的自主实践操作的空间，让学生自主归纳画角的步骤。同时通过巩固练习培养学生在实践、辨析中学习新知的能力，从而培养和提高学生的数学表达能力以及实际操作能力。
教师点评和总结：
2.引导探究，学习新知
学习画指定度数的角
1.课件出示P43例3：画一个60°的角
2.学生尝试画角。
3.小组交流画角方法，展示画角的过程。
4.尝试归纳画角的一般步骤。
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
第3单元 角的度量
第4课时 画角
课题
画角
新授课
教学目标
1.学会用量角器、三角尺按要求画不同度数的角。
2.经历画角的技能训练，提高学生的动手操作能力与自主探索能力，感受数学的乐趣。
3.在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重点
用量角器画指定度数的角，用三角尺画特定度数的角。
教学难点
准确画出指定度数的角。
学生独立完成后交流：画角的方法是什么？画角时需要注意什么？
4.课堂小结，拓展延伸
1.课堂总结。
小学数学二年级第4课时 垂线与平行线(角的分类和画角)
第八单元垂线与平行线第4课时垂线与平行线（角的分类和画角）教学内容：教材第84—86页教学目标：1、使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重难点：知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备：直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片教学过程：一、复习导入1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?2、任意画一个角。
3、我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课(一)教学角的分类。
1、学生拿出课前准备的活动角。
2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)3、请同学们再将这些角的样画在本上。
4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)5、继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)提问：这还是角吗?为什么?指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)启发思考：一个平角是多少度?学生量出平角的度数。
(板书：180度)提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?让学生看一个平角，变换方向和位置。
6、继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?小结：周角的定义，周角是360°。
第4课时 画角(最新教案)
第4课时画角【教学内容】教材第43页内容及练习七5~7题、13题【教学目标】1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3.培养学生自学能力。
【重点难点】1.会用量角器按指定度数画角。
2.培养学生动手操作能力。
【教学准备】量角器、活动角、尺或三角板。
【复习导入】1.填空:（1）直角的一半是（）角。
（2）平角除以2是（）角。
（3）平角大于（）角、（）角、（）角。
（4）（）角大于直角小于平角。
（5）5种角从小到大的顺序是:（）＜（）＜（）＜ ()＜（）2.画一画。
教师:怎样画角？指名回答后，教师强调:画角时先点上一点，从这一点画出两条直线，便画得一个角。
让学生随意画一个角，并量出它的度数，与同伴互相检查一下。
【新课讲授】1.明确画角的工具。
提问:画线段时用什么工具？谁能告诉我，要画一个指定度数的角（如65°的角）要用什么工具?学生回答后，教师指出:我们已经认识了量角器，这节课我们就来学习怎样用量角器画指定度数的角。
板书课题:画角2.教学例3。
（出示课本例3的主题图）（1）小组讨论:让学生在小组内讨论65°角的画法，并尝试画出65°的角。
（2）教师示范，学生观察。
教师先在黑板上示范。
（边示范边说明操作步骤）画出一个65°的角，要求学生认真的观察，留下具体印象，尽量记住操作程序。
（3）教师示范，学生跟学。
教师再示范一遍，让学生自己动手在练习本上按照教师画角的步骤一步一步地画。
①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点完全重合，零刻度线与射线和射线完全重合。
教师要注意巡视并观察学生可能出现的问题，如量角器的中心与射线的端点是否完全重合，再如零刻度线与射线是否完全重合。
②对着量角器65°刻度线的地方点上一个点。
③以画出的射线的端点为端点，过65°的刻度线，再画一条线。
（4）指导看书。
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你来画一个75°的角。
75°
如果要画一个40°的
角，该怎么办呢？
用量角器来画角。
40°
用量角器来画一个60°的角。
60°
你能总结一下用量角 器画角的步骤吗？
① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端 点重合，0°刻度线和射线重合。 ② 在量角器相应度数刻度线的地方点一个点。 ③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的 点，再画一条射线。
角的度量
第4课时 画角
婺源县紫阳二小 江日飞
【学习目标】
1.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角 器画角的方法。 2.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和 自主探索能力，感受数学学习的乐趣。
【学习重点】
会用量角器画指定度数的角，会用三角尺画一 些特殊度数的角。
【学习难点】
准确画出指定度数的角。
画 角 的 步 骤
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在课堂教学中，我让学生充分调动各种感 官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过
看一看、量一量、说一说等，让学生全身心地
主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学
生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。同
时，给学生充分的自主活动空间，让学生在自 主探究中体会学习数学的乐趣。既加深学生对 量角器画角的认识，又使学过的知识得到运程中形成了各种大小
不同的角，你会把这些角画下来吗？
二、探索新知
你会画一个60°的角吗？
可以用三角尺上 60°的角来画角。
60°
你能画一个45°的角吗？
45°
看来我们可以利用三角尺画一些特
殊度数的角。除了60°、45°的角，
还可以画出哪些呢？
30°、90°、 75°、120°、 105°、135°、150°、180°
达标检测
请你用量角器画一个15°的角。
15°
三、巩固提高
用量角器画出下面各度数的角。 80°90°75°
80°
90°
75°
四、课堂小结
① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端 点重合，0°刻度线和射线重合。 ② 在量角器相应度数刻度线的地方点一个点。 ③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的 点，再画一条射线。