部编版一年级语文上册第一单元口语交际语文园地PPT课件
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一年级上册语文课件口语交际+语文园地四+人教(部编版)
03
口语交际：借东西
教材分析
本课口语交际主题是“借东西”，旨在培养学生懂得与他人 分享和借用物品的交际习惯，提高他们的口语表达和沟通能 力。
教材通过插图和文字提示，引导学生了解借东西的基本礼仪 和注意事项，并设置了相应的口语练习，帮助学生实际运用 。
学情分析
对于一年级学生来说，他们已经具备了一定的口语表达能 力，但有时表达不够准确、清晰，需要加强口语训练和指 导。
一年级上册语文课件口语 交际 语文园地四 人教(部
编版)
目录
CONTENTS
• 口语交际：自我介绍 • 口语交际：用多大的声音 • 口语交际：借东西 • 口语交际：小兔运南瓜
01
口语交际：自我介绍
教材分析
本次口语交际的内容是“自我介绍” ，通过引导学生自我介绍，培养他们 的口语表达能力，增强自信心。
注重评价和反馈，鼓励学生自我评价和互相 评价，发现自身不足并加以改进。同时，教 师也要给予及时的指导和反馈，帮助学生不 断提高口语表达能力。
04
口语交际：小兔运南瓜
教学目标
知识目标
帮助学生掌握基本的听说读写技能，特别是 关于小兔运南瓜的故事。
能力目标
提高学生的口语表达和交际能力，通过小组 讨论等方式让学生自主探索故事中的寓意和 应用。
教学过程
3. 实践活动
• 分组表演在不同的场合说话的情境，让学生实践并体验不同场合需要用多大的 声音说话。
教学过程
4. 反思与总结
• 教师引导学生反思：“在今天的课堂上，我们学到了什么？我们以后 应该怎样说话？”
• 教师总结：“在公共场所说话要考虑到别人的感受，我们要根据场合 选择合适的音量。这样我们才能成为一个有礼貌的孩子。”
一年级上册语文课件+语文园地一+口语交际+我说你做+人教(部编版)(2016)
定义
通过引导学生讨论问题， 激发他们的思维活跃性， 促进知识交流与共享。
适用范围
适用于教授具有争议性、 开放性的话题，以及需要 发挥学生主观能动性的内 容。
实施要点
选择有讨论价值的问题， 鼓励学生发表观点，引导 他们深入探讨，并及时给 予反馈。
小组合作学习法
定义
将学生分成小组进行合作学习， 通过组内协作与交流，实现共同
总结本节课的优点与不足之处
不足之处
部分学生在口语表达时仍存在紧张、不自信的情况，需要加强心理疏导 。
部分学生在聆听与观察时注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理。
学习目标。
适用范围
适用于需要团队合作、交流沟通 的任务，以及需要培养学生合作
意识的内容。
实施要点
合理分组，明确任务与角色，制 定合作规则，鼓励组内合作与交
流，及时给予评价与反馈。
05
CATALOGUE
教学评价
学生自评
01
02
03
04
积极参与
学生能够积极参与到口语交际 的活动中，表现出主动参与的
态度。
学生表现
教师能够关注学生的表现，及 时发现和解决学生在学习中的 问题。
教学实效
教师能够通过课堂检测、作业 等方式，及时了解学生的学习 情况，针对问题进行补救措施
。
06
CATALOGUE
教学反思
反思本节课的教学内容与教学方法
教学内容
本节课的教学内容是口语交际“ 我说你做”，通过观察与聆听， 培养学生初步的口语交际能力。
引导学生关注他人的 情感和需求，培养他 们的合作精神和团队 意识。
02
CATALOGUE
教学重点与难点
一年级上册语文课件-第一单元 口语交际《我说你做》-人教部编版 (共16张PPT)优质课件PPT
口语交际
我说你做
你做过什么有趣 的游戏吗？
➢ 我说你做
游戏的名字是“我说你 做”，和同学一起做游戏， 一个人发指令，其他人做动 作。谁的动作做的又快又正 确，谁就赢。
怎么才能做 好游戏呢？
➢ 我说你做
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
➢ 和老师一起做游戏
请坐得最端正，听 得最认真的小朋友和老师 我来发指令： “请你抬起一条腿。”
➢ 和同学一起做游戏
明明发出指令后，我第一个 抬起了腿，因为老师说过，别人发 指令时，一定要注意听并及时做 出相应动作。我赢了。
➢ 和同学一起做游戏
现在由我来发指令： “把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正。”
➢ 全班一起做游戏
游戏升级，全班同学 一起做和口令相反的动作， 做错的淘汰，做对的继续 往下玩。坚持到最后的同 学就是“大玩家”。
➢ 全班一起做游戏
谁是大玩家
除了做游戏，生活 中和别人说话都要注意：
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。 如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自 己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点 滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个 度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有 什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱 不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获 的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶 子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9 个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一 个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结
我说你做
你做过什么有趣 的游戏吗？
➢ 我说你做
游戏的名字是“我说你 做”，和同学一起做游戏， 一个人发指令，其他人做动 作。谁的动作做的又快又正 确，谁就赢。
怎么才能做 好游戏呢？
➢ 我说你做
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
➢ 和老师一起做游戏
请坐得最端正，听 得最认真的小朋友和老师 我来发指令： “请你抬起一条腿。”
➢ 和同学一起做游戏
明明发出指令后，我第一个 抬起了腿，因为老师说过，别人发 指令时，一定要注意听并及时做 出相应动作。我赢了。
➢ 和同学一起做游戏
现在由我来发指令： “把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正。”
➢ 全班一起做游戏
游戏升级，全班同学 一起做和口令相反的动作， 做错的淘汰，做对的继续 往下玩。坚持到最后的同 学就是“大玩家”。
➢ 全班一起做游戏
谁是大玩家
除了做游戏，生活 中和别人说话都要注意：
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。 如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自 己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点 滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个 度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有 什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱 不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获 的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶 子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9 个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一 个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结
统编版一年级上册 课文1 口语交际 我们做朋友 课件(共20张PPT).ppt
口语交际：我们做朋友
年 级：一年级
学 科：语文（部编版）
主讲人
学 校：
编版 一年级语文上册口语交际
我们做朋友
联系生活实际，说说认识的新朋友识了哪些新朋友呢？
添加照片
交我际会内认容
你们这么能干，开学才两个月，在我们班级中就 已经认识不少新朋友了！
交我际会示认范
我叫薇薇，我也很 喜欢画画，看来我 们爱好相同呢。那 放学后我们约着一
起画画吧!
你好， 可以。
你好，我可以和你一 起玩吗？
我叫李强，我非常 喜欢画画，因为画 画不但很有趣，而 且可以让我觉得很
开心。你呢?
交我际会范认例
例写：
大家好！我的名字是
，今年
岁了，
属 。我平时爱
、
，希望你
能喜欢我。
交我际会范认例
大家好，我叫***，今年六岁半了。我是一个善良 可爱的小女孩，乐于帮助别人。我喜欢画画、做 手工、下围棋。我的梦想是长大了当一个围棋高 手，为国争光。希望能和大家做朋友。
交我际会范认例
我叫***，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。 我今年六岁了，因为吃饭挑食，所以长得瘦瘦的。 我活泼好动，喜欢打篮球、画画，更喜欢养小动 物。希望你们能喜欢我。
交我际会内认容
除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样 向同学介绍自己?
首先应该问好，然后向别 人介绍自己的名字、年龄等信 息，重点介绍自己的性格和爱 好，让同学更了解你。
大家好！
交我际会内认容
观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么?和同学做朋友应该注意什么？
我喜欢 踢毽子
我也喜欢踢毽子。放 学后我们一起去踢吧！
交我际会范认例
我叫***，今年七岁，很高兴和大家一起学 习。我喜欢海绵宝宝和喜羊羊，因为他们可 爱又真诚。我希望能像他们那样，成为你们 的好朋友。
年 级：一年级
学 科：语文（部编版）
主讲人
学 校：
编版 一年级语文上册口语交际
我们做朋友
联系生活实际，说说认识的新朋友识了哪些新朋友呢？
添加照片
交我际会内认容
你们这么能干，开学才两个月，在我们班级中就 已经认识不少新朋友了！
交我际会示认范
我叫薇薇，我也很 喜欢画画，看来我 们爱好相同呢。那 放学后我们约着一
起画画吧!
你好， 可以。
你好，我可以和你一 起玩吗？
我叫李强，我非常 喜欢画画，因为画 画不但很有趣，而 且可以让我觉得很
开心。你呢?
交我际会范认例
例写：
大家好！我的名字是
，今年
岁了，
属 。我平时爱
、
，希望你
能喜欢我。
交我际会范认例
大家好，我叫***，今年六岁半了。我是一个善良 可爱的小女孩，乐于帮助别人。我喜欢画画、做 手工、下围棋。我的梦想是长大了当一个围棋高 手，为国争光。希望能和大家做朋友。
交我际会范认例
我叫***，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。 我今年六岁了，因为吃饭挑食，所以长得瘦瘦的。 我活泼好动，喜欢打篮球、画画，更喜欢养小动 物。希望你们能喜欢我。
交我际会内认容
除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样 向同学介绍自己?
首先应该问好，然后向别 人介绍自己的名字、年龄等信 息，重点介绍自己的性格和爱 好，让同学更了解你。
大家好！
交我际会内认容
观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么?和同学做朋友应该注意什么？
我喜欢 踢毽子
我也喜欢踢毽子。放 学后我们一起去踢吧！
交我际会范认例
我叫***，今年七岁，很高兴和大家一起学 习。我喜欢海绵宝宝和喜羊羊，因为他们可 爱又真诚。我希望能像他们那样，成为你们 的好朋友。
最新人教部编版小学一年级语文上册第一单元口语交际：听故事,讲故事课件
爸爸就去找太 阳，太阳说：“乌 云要遮我，乌云来 了我害怕！”
爸爸又去找乌 云，乌云说：“大 风要吹我，大风来 了我害怕！”
爸爸又去找大 风，大风说：“围 墙要堵我，我见了 围墙就害怕！”
爸爸又去找围 墙，围墙说：“老 鼠会打洞，老鼠来 了我害怕！”
太阳怕乌云，乌云怕 大风，大风怕围墙，围墙 怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸 爸乐得笑哈哈：“哈哈哈 ，原来猫咪最神气，女儿 应该嫁给它！”
根据故事内容，给图片排序，再自由讲故事。
讲的要求： 讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
谢谢观看！
第一单元 识字（一） 口语交际：
最新部编人教版一年级语文下册
听故事的时候，可以借 助图画记住故事内容。
听故事的时候，声音要 大一些，让别人听清楚。
一边看图，一边听老 师讲《老鼠嫁女》的故事。 然后自己讲这个故事。
老鼠家里办喜事，有个 女儿要出嫁。妈妈问爸爸： “哎，女儿嫁给谁呀？”爸 爸是个老糊涂，他说：“谁 神气就嫁给它。”
敲锣打鼓,吹喇叭！老 鼠女儿坐花轿，一抬抬到 猫咪家。
想一想，故事的结局会怎样呢？
第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈 去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿 在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？ 猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜 一口就吞下！”
故事中有哪些人物？ 老鼠爸爸 老鼠妈妈 太阳 乌云 大风 围墙 猫咪
故事中的人物谁怕谁呢？ 太阳怕乌云 乌云怕大风 大风怕围墙 围墙怕老鼠 老鼠怕猫咪
部编版一年级上册语文说教材优秀PPT课件 图文
识字写字教学建议：
3、教学时可以进行必要的字形分 析，以逐步发展学生的识字能力。
识字写字教学建议：
4、倡导学生在生活中识字。 鼓励学生每天做两张生字卡片，带到学校
和同学们分享，每节课课前留出三分钟的时间 让学生展示，激发学生主动识字的愿望，加强 识字积累。
识字写字教学建议：
5、加强写字指导，打好写字基础。
•
让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
•
人生有许多美好，无非是长期坚持的结 果，而 那些厉 害的人 ，无一 例外都 过着自 律的生 活。
•
“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ，而是 上天给 的嘉奖 。
•
一口气爬上10层楼梯不带喘气，这对一 个年轻 人来说 都很难 ，但91岁的老 人李绍 鲁做到 了。
三、阅读教学
2、学习用普通话 正确、流利地朗 读课文。
1、喜欢阅读， 感受阅读
的乐趣。
教 学 目
标
3、学习借 助读物中的 图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内 容有自己的感受和想 法，乐于与他人交流。
5、认识逗号、句 号等常用标点符号。 认识自然段。
教学建议：
1、朗读教学。 要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性， 教师要发挥示范作用。
教师要鼓励学生人人参与，用普通话和大家 交流，说出自己的想法。哪怕学生只是一句话的 表达也要鼓励，这样长久坚持下来，学生才能提 高口语交际的能力。
评价建议：
评价要及时、全面、多元化、有引导性。
教材的开发利用建议
1、开发并利用好语文教材
2、开发利用好校内课程资源
3、开发利用好校外课程资源
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
(部编本)新人教版小学一年级上册语文全册PPT课件32、35、38、45
易 正形： “日”“田”先外后里再封口；
错
提 示
“山”先写中间，第一笔是竖，
第二笔是竖折。
禾 苗
生字详解：字像图画，像一棵禾苗的样子。意思：谷类植物的统称。
火 花
生字详解：字像图画，像火焰形。意思：物体燃烧时所发的光和焰。
我会认
月亮 明月
生字详解：字像图画，像一弯新月。意思：月亮。
怎么区分“日” 和 “月”
示 字形：“口”由三笔写成，第二笔横折要一笔写成。
“目”写完里面的两横后再封口。
口耳目 站 如 松， 坐 如 钟。 行 如 风， 卧 如 弓。
站着要像松树那样挺拔， 坐着要像座钟一样端正。 走路时要像风一样迅速， 躺倒时要像弓一样弯曲。
心
灵
我们要注意正确的姿势，
寄 它对身体的成长有好处哟！ 语
红日圆圆，月牙弯弯。 河水清清，火苗闪闪。 日月在天上，山水在地上。 日月不同出，水火不相让。
部编一语上（R ·J）
识字
对对子，真有趣，一对一，二对二，不论风雨或天 地，朗朗上口记心里。小朋友，你想了解哪些对子呢？ 让我们走进课文去看看吧。
1.认识7个生字，会写4个生字。 2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解 笔顺规则“从上到下”。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
我会认
从左到右写
一 个
二 个
三 人
上 车
四个 四人
五个 五人
上下 下面
一二三四五 天地分上下
金木水火土 日月照今古
这首小诗告诉我们很多有关自然
写字姿势歌 头正背直脚踏平，眼离书本要一尺， 胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸， 三个“一”，要做到，书写工整视力好。
讲故事 听故事
人教部编版一年级上册语文课件第1单元口语交际
我们可以周末去书店读书，找一本自己喜欢的书，在书海里遨 (áo)游，拓(tuò)展我们的视野。
我们还可以去图书馆、阅览室读书，那里的藏(cánɡ)书很多，我 们可以在安静的环境下认真地读书。
谢谢观看
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
交际示例
丽 丽：抬起右腿，向左旋转一圈，双脚着地。 六人组：做动作。先抬起右腿，再向左旋转一圈，再把右腿放下。 丽 丽：举起左手，向右侧身。 六人组：先举起左手，再向右侧身。 丽 丽：身体直立，双手举起击掌三下。 六人组：先身体直立，再双手举起击掌三下。
在学校，我们可以和同学们一起读书，一起讲故事，丰富我们的 知识。
我
说
你
做
学习目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交 际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾 听别人说话。
3.培养良好的听说习惯和口语交际能力。
ห้องสมุดไป่ตู้ 交际指导
1.认真看教材中的插图，想一想适合和同学们做“我说你做”游戏的 有哪些。 2．选出适合的游戏，大家一起做一做。 3．发指令的一个同学说话要大声，让所有参加游戏的同学都能听到。 4．做动作的同学们要注意听发命令的同学说的是什么。
我们还可以去图书馆、阅览室读书，那里的藏(cánɡ)书很多，我 们可以在安静的环境下认真地读书。
谢谢观看
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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我们，还在路上……
交际示例
丽 丽：抬起右腿，向左旋转一圈，双脚着地。 六人组：做动作。先抬起右腿，再向左旋转一圈，再把右腿放下。 丽 丽：举起左手，向右侧身。 六人组：先举起左手，再向右侧身。 丽 丽：身体直立，双手举起击掌三下。 六人组：先身体直立，再双手举起击掌三下。
在学校，我们可以和同学们一起读书，一起讲故事，丰富我们的 知识。
我
说
你
做
学习目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交 际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾 听别人说话。
3.培养良好的听说习惯和口语交际能力。
ห้องสมุดไป่ตู้ 交际指导
1.认真看教材中的插图，想一想适合和同学们做“我说你做”游戏的 有哪些。 2．选出适合的游戏，大家一起做一做。 3．发指令的一个同学说话要大声，让所有参加游戏的同学都能听到。 4．做动作的同学们要注意听发命令的同学说的是什么。
部编版一年级语文上册ppt课件
04
第四单元 课文
画
总结词：一幅山水画
01
总结词：色彩丰富
03
02
详细描述：画中描绘了山、水、树、鸟等自 然元素，展现了一幅美丽的山水画卷。
04
详细描述：画中运用了多种颜色，使得画 面更加生动、自然。
总结词：景致逼真
05
06
详细描述：画中的景色非常逼真，仿佛让 人置身于大自然之中。
大小多少
总结词：大小不同，多少不一
03
第三单元 课文
秋天
总结词
描述秋天的景色和气候特点。
详细描述
本课以秋天的景色和气候特点为主题，通过 图片和文字描述了秋天常见的景象，如金黄 的稻谷、飘落的落叶和丰收的果园等，以及 气候特点如凉爽的天气和明媚的阳光。
小小的船
总结词
介绍小小的船的形状和特点。
详细描述
本课以小小的船为主题，介绍了船的形状和特点，包 括船身小巧、易于航行等。通过图片和文字描述了船 在不同场景下的应用，如水上娱乐、渔业等。
江南
总结词
介绍江南地区的美景和文化特点。
详细描述
本课以江南为主题，介绍了江南地区的美丽 风景和文化特点，如水乡风情、园林建筑、 传统手工艺等。通过图片和文字描述了江南
地区的著名景点和特色小吃等。
四季
要点一
总结词
描述四季的景色和特点。
要点二
详细描述
本课以四季的景色和特点为主题，通过图片和文字描述了 四季的常见景象和气候特点，如春天的花朵、夏天的炎热 、秋天的丰收和冬天的寒冷等。同时介绍了不同季节的节 日和文化活动等。
感谢您的观看
THANKS
部编版一年级语文上册ppt 课件
汇报人： 2023-12-04
新版人教(部编版)一年级上册语文课件：口语交际 小兔运南瓜 (共10张PPT)演示课件
可以向别人借车运大南瓜。
小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔______，累得______，可是南瓜______。
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！
……
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 可以向别人借车运大南瓜。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔______，累得______，可是南瓜______。
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！
……
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 可以向别人借车运大南瓜。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
一年级上册《语文园地一》PPT优秀课件部编版
2. 回家和家人或朋友玩“我说你做 qū xiàng xiàng tiān g
”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 回家和爸爸妈妈一起读故事《小兔子乖乖》。
”的游戏。
口语交际教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的 规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让 全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐 增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现 机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条 腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教 学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小 朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时 出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的 原因。 2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进 行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直 至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你 拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑 板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 3. 拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需 要做3 个连续动作，且要有一定的顺序。从1 个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游 戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从 文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。 借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地 提出改进的意见和建议。 四、实践活动 1. 课间同学之间玩“我说你做”的游戏。 2. 回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏
”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 回家和爸爸妈妈一起读故事《小兔子乖乖》。
”的游戏。
口语交际教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的 规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让 全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐 增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现 机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条 腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教 学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小 朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时 出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的 原因。 2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进 行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直 至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你 拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑 板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 3. 拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需 要做3 个连续动作，且要有一定的顺序。从1 个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游 戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从 文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。 借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地 提出改进的意见和建议。 四、实践活动 1. 课间同学之间玩“我说你做”的游戏。 2. 回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏
一年级上册语文课件-(语文园地一)+｜人教(部编版)
教学评价三：家长评价
教学态度认真
教师是否对教学工作认真负责，并能 够关注到每个学生的学习情况。
教学水平高超
教师是否具备高水平的教学能力和专 业知识，并能够有效地传授给学生。
对孩子关心爱护
教师是否能够关心爱护每个学生，并 能够根据学生的个性特点进行教育引 导。
教育理念先进
教师是否具备先进的教育理念，并能 够将理念贯彻到实际教学中。
在讲解“音序查字法”这一难点 时，我发现部分学生没有掌握好
，需要加强练习和讲解。
教学改进
优化教学内容
针对知识点较多的情况，我计划在后续教学中对部分内容进行精 简和整合，以减轻学生的负担。
活跃课堂氛围
我将尝试引入更多的互动环节，如游戏、竞赛等，以激发学生的学 习兴趣和参与度。
加强难点讲解
针对“音序查字法”这一难点，我将在后续教学中增加更多的讲解 和练习环节，以确保学生能够充分掌握。
一年级上册语文课件－(语文园地 一) ｜人教(部编版)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学策略与手段 • 教学准备 • 教学过程与评价 • 教学反思与改进
01
教材分析
教材简介
本课件为一年级上册语文园地一，是 人民教育出版社出版的新部编版教材 。
语文园地一是一年级上册的Байду номын сангаас一个园 地，主要目的是通过实践活动，让学 生掌握拼音、汉字、词语等语言基础 知识，并提高学生的口语交际能力。
教学步骤二：新课学习
总结词
知识讲解、实践操作
详细描述
通过讲解和示范，引导学生学习新的语言知识点，如拼音、汉字、词汇等。同时 进行一些实践操作，如拼读、书写等，帮助学生更好地掌握知识点。
小学一年级语文上册统编版第一单元《口语交际——我说你做》PPT教学课件1
口语交际的教学要求
口语交际的教学内容要求
• 教学内容要贴近学生的生活实际，让学生在日常生活中 能够运用所学的口语交际知识。 • 教学内容要体现趣味性、实用性，激发学生的学习兴趣。
口语交际的教学方法要求
• 采用情境教学法、游戏教学法、任务型教学法等多样化 的教学方法，提高学生的口语交际能力。 • 注重学生参与，让学生在课堂上积极参与口语交际活动， 提高学生的口语交际能力。
02
口语交际的教学目标与要求
一年级口语交际的教学目标
提高学生的口语交际能力
• 培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交 际水平。 • 培养学生的自信心、合作精神和创新能力，提高学生的 口语交际素养。
培养学生的语文素养
• 通过口语交际教学，提高学生的阅读理解、写作表达能 力，培养学生的语文素养。 • 通过口语交际教学，培养学生的审美能力、文化素养， 提高学生的语文水平。
口语交际教学面临的挑战
• 如何将口语交际教学内容与学生的生活实际紧密结合， 让学生在日常生活中能够运用所学的口语交际知识。 • 如何采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提 高学生的口语交际能力。
口语交际教学改进与优化的建议
改进口语交际教学内容
• 设计生活化的教学内容，让学生在日常生活中能够运用所学的口语交际知识。 • 创设趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
口语交际的分类
• 日常生活口语：如打招呼、购物、问路等日常生活场景中的口语交流。 • 学术口语：如课堂讨论、学术报告等学术场景中的口语交流。 • 社交口语：如宴会、聚会等社交场景中的口语交流。
口语交际在语文教学中的地位
口语交际是语文教学的重要组成部分
一年级语文上册第一单元知识树备课(部编版)ppt课件
过程与方法
知识技能
了解汉字的形象性， 感受学习汉字的乐趣。
情感态度 与价值观
教 学 目 标
.
21
教学重难点
教学重点
认识生字，学会 四个汉字。
教学难点
理解字的意思。
.
22
初读课文 自主识字 读通课文
探究照片 体验情感 读好课文
激发体验 导入课文
程教 学 流
.
巩固识字 指导书写
23
再读词语， 感知大意。
课题。
故事导入 情感铺垫
在家里， 你最喜欢什么时候？
为什么？
巩固字音， 学习词语。
拓展想象 释放情感
巩固字词 指导书写
探 究 新 知
复习生字 用词语说话
小组交流 你有什么好方法
记住这些字
教师范写 指导书写
作业展示 师生评议
.
31
练习设计
我会读 我会认 日出 禾苗 水田 火山
照样子口头组词 火（ ）（ ）（ ） 田（ ）（ ）（ ） 禾（ ）（ ）（ ）
学生汇报自己的收获。
11
回顾与反思
.
12
人教版一年级上册第一单元
金木水火土
.
13
通过游戏、想象等方式 理解课文，练习朗读。
认识田字格和笔画横， 掌握正确的写字姿势， 会写“一、二、三、上”。
过程与方法
知识技能
了解汉字的形象性， 感受学习汉字的乐趣。
情感态度 与价值观
教 学 目 标
.
14
教学重难点
.
29
初读课文 整体感知
读悟结合 体验情感
指导观察图画
程教 学 流
.
拓展想象 释放情感
人教部编版一年级上册语文课件第一单元 口语交际 (共17张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……Fra bibliotek２．认真试说，听取建议。将要说的内容整理好后，先试着给同桌 说一说，听听同桌有什么建议。
３．学会注意听。做动作的同学要集中注意力，认真听前面同学发 出的指令，并做到动作迅速。
同学们，你说的什么指令? 快和我 们分享一下吧!
大家能听清我的话吗？ 能
请你们站起来。
请你们拍拍手。
请你们敬一个队礼。
同学们，刚才你们做得都很好。
现在请同学们听老师的指令：请你们把铅笔从 铅笔盒里拿出来，然后坐好。
同学们，你们都按老师的要求做了吗？
这是为什么呢？
没有。
因为有的同学听清楚了老师的要求， 有的同学没有听清楚老师的要求。
老师是站在讲台上说的，说话的时 候声音有点儿小，后边的同学有点 儿没听清楚。
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月下午6时35分22.4.1018:35April 10, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月10日星期日6时35分30秒18:35:3010 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
看来，必须做到两点——
（1）大声说，让别人听得见。 （2）注意听别人说话。
请同学们回家以后也和家里人玩一玩 “我说你做”的游戏吧，而且还要把 我们总结的秘诀告诉他们哦！
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日下午6时35分30秒18:35:3022.4.10
我说你做
You made my day!
我们，还在路上……Fra bibliotek２．认真试说，听取建议。将要说的内容整理好后，先试着给同桌 说一说，听听同桌有什么建议。
３．学会注意听。做动作的同学要集中注意力，认真听前面同学发 出的指令，并做到动作迅速。
同学们，你说的什么指令? 快和我 们分享一下吧!
大家能听清我的话吗？ 能
请你们站起来。
请你们拍拍手。
请你们敬一个队礼。
同学们，刚才你们做得都很好。
现在请同学们听老师的指令：请你们把铅笔从 铅笔盒里拿出来，然后坐好。
同学们，你们都按老师的要求做了吗？
这是为什么呢？
没有。
因为有的同学听清楚了老师的要求， 有的同学没有听清楚老师的要求。
老师是站在讲台上说的，说话的时 候声音有点儿小，后边的同学有点 儿没听清楚。
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月下午6时35分22.4.1018:35April 10, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月10日星期日6时35分30秒18:35:3010 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
看来，必须做到两点——
（1）大声说，让别人听得见。 （2）注意听别人说话。
请同学们回家以后也和家里人玩一玩 “我说你做”的游戏吧，而且还要把 我们总结的秘诀告诉他们哦！
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日下午6时35分30秒18:35:3022.4.10
我说你做
(最新)口耳目教学课件部编版一年级语文上册
坐
部编·一年级语文
老师来领读，大家来跟读，看看你 们都会读了吗？
读时舌头要放平。 读时舌头要翘起。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。 还可以同桌 互读、男女 赛读哦！
部编·一年级语文
观察这两幅图，你发现了什么？
京剧演员就像松树 一样笔直地站立着，给 人的感觉是那么精神， 我们也要和他们一样， 站要有站相。
部编·一年级语文
说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪 些事情？（课后题）
用口（说）
用耳（听 ）
用目（看）
用手（做）
用足（行）
部编·一年级语文
“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？ 让我们联系生活说一说吧！
吃饭
唱歌
说话
部编·一年级语文
听老师讲课
听音乐
听妈妈讲 故事
部编·一年级语文
看书
看电影 看演出
书写提示：“目”字上下 同宽，中间的两横与上下两横 之间距离匀称，中间收笔处都 不碰到竖。
部编·一年级语文
一起来写一写这几个字吧！看看你能 不能拿到三颗星！
写字姿势正确
笔顺正确
关键笔画位置正确
部编·一年级语文
课堂演练
一、拿起小画笔，画一画“口、耳、 目、手、足”吧！
部编·一年级语文
互动课堂
请同学们仔细听，然后说一说自 己好像看到了什么，听到了什么。
部编·一年级语文
写字
下棋
做家务
部编·一年级语文
踢足球
跑步
跳远
部编·一年级语文
体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目 主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？
打篮球、打羽毛 球、打乒乓球主要用 手，踢足球、踢毽子、 跳绳等用脚……
部编·一年级语文
老师来领读，大家来跟读，看看你 们都会读了吗？
读时舌头要放平。 读时舌头要翘起。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。 还可以同桌 互读、男女 赛读哦！
部编·一年级语文
观察这两幅图，你发现了什么？
京剧演员就像松树 一样笔直地站立着，给 人的感觉是那么精神， 我们也要和他们一样， 站要有站相。
部编·一年级语文
说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪 些事情？（课后题）
用口（说）
用耳（听 ）
用目（看）
用手（做）
用足（行）
部编·一年级语文
“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？ 让我们联系生活说一说吧！
吃饭
唱歌
说话
部编·一年级语文
听老师讲课
听音乐
听妈妈讲 故事
部编·一年级语文
看书
看电影 看演出
书写提示：“目”字上下 同宽，中间的两横与上下两横 之间距离匀称，中间收笔处都 不碰到竖。
部编·一年级语文
一起来写一写这几个字吧！看看你能 不能拿到三颗星！
写字姿势正确
笔顺正确
关键笔画位置正确
部编·一年级语文
课堂演练
一、拿起小画笔，画一画“口、耳、 目、手、足”吧！
部编·一年级语文
互动课堂
请同学们仔细听，然后说一说自 己好像看到了什么，听到了什么。
部编·一年级语文
写字
下棋
做家务
部编·一年级语文
踢足球
跑步
跳远
部编·一年级语文
体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目 主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？
打篮球、打羽毛 球、打乒乓球主要用 手，踢足球、踢毽子、 跳绳等用脚……
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shí
十
横的右面略高。 结构：独体 音序：S 部首：十 组词：十月 十足 造句：十月一日是国庆节。
竖在竖中线上
练一练，学运用。
飞雪
你能找出下面这 首诗中的数字吗？ 圈出来读一读。
一片一片又一片，
两片三片四五片。
六片七片八九片，
飞入芦花都不见。
我拓展，我积累。
山村咏怀
读一读，试 着背一背。
一 片 两 片 三 四 片， wǔ piàn liù piàn qī bā piàn
五 片 六 片 七 八 片。 jiǔ piàn shí piàn wú shù piàn 九 片 十 片 无 数 片， fēi rù shuǐ zhōng dōu bú jiàn 飞 入 水 中 都 不 见。
你能猜出这 是什么吗？
观察图画，看 看小朋友们在 做什么，他们 都听到了什么 指令。
为什么几个小 朋友抬起的不 是同一条腿？
图中小朋友 发出的指令 是“抬起一
条腿”。
指令对抬哪条腿， 怎么抬腿没有明确 要求，所以不论怎 么抬腿都符合要求。
哪个小朋友做错 了？想一想这个 小朋友为什么会 做错？
做这个游戏，发指 令的小朋友应该怎 样做？做动作的小 朋友应该怎样做？
单一指令
请你举起手！
请你坐在草 坪上！
请你和同 学握握手！
请你跳三下！
多项指令
请你合上书，然 后坐端正！
把铅笔放到文具盒 里，把书合上，然 后坐端正。
有的指令，需要做 几个连续的动作， 且要有一定的顺序。 注意要认真听，然 后按顺序完成动作。
三、评议谁最棒。
小组评议，看谁的表现最好。看是否做到 了“大声说”“注意听”。
课后练习
B A
快乐读书吧 读书真快乐
RJ 一年级上册
“要知天下事，须读古人书。”读书可以使我们了 解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解中国 几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，体会阅读 的快乐。
学习目标
1. 了解课外阅读的方式和基本途径。 2. 参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我听， 现在我可以和爸爸妈妈一起读。 一家人围坐在一起读书，多么温 馨、快乐啊！
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的。
在书店看书的场景
书店里的书真多啊。周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。
语文园地一
RJ 一年级上册
读一读，找规律。 yí piàn liǎng piàn sān sì piàn
读一读这首诗，看看有什么特点？
一 片 两 片 三 四 片， wǔ piàn liù piàn qī bā piàn
这是一首谜语诗，里面有
五 片 六 片 七 八 片。 十个数字，写出了雪花飞舞，
这是什么场景？
给小伙伴讲故事的场景
读书让我积累了很多知识。 在小伙伴面前露一手不是问题。 当我把自己读到的故事讲给小伙 伴听时，我就成了他们心中的 “故事大王”了。
这是什么场景？
1.阅读过程中，你遇到过什么烦恼？ 2.说说学习小伙伴们的好办法是什么。
一起学习拼音的场景
拼音是我们学习汉字的工具。 学会了拼音，我们就可以读一些 注音版的书，就可以认识更多的 字，读更多的书了。
谜底：
我会认
liù
六
qī
七
六个 六人
七个 七天
识字巧方法
文字头， 下撇点。
识字巧方法
横穿过竖 弯钩。
我会认
jiǔ
九
九个 九天
识字巧方法
旭日东升。
我会写
捺在撇右上方起笔， 行笔渐重。
bā
八
结构：独体 音序：B 部首：八 组词：八方 八个 造句：我们小组有八个同学。 撇起笔较重，慢慢减轻。
我会写
第一单元 口语交际：我说你做
RJ部编版 一年级上册
游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做 “我说你做”的游戏吧！
读教材内容，明确要求。
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人 做动作。
本次口语交际中我们应该注意什么？
大声说，让 别人听得见。
注意听别人说话， 才能听清指令， 做好动作。
一、看图辨一பைடு நூலகம்。
读体验。 3. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分
享课外阅读成果。
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的期待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
我们可以去哪里读书呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
可能是听的小朋友没有 认真听，也可能是说的 小朋友声音太轻，别人 听不清楚。
发指令的小朋友要大声 说，让别人听得见，听 得清。做动作的小朋友 要注意听发令小朋友说 话，并迅速做出动作。
模拟图片情景，一人发布指令，其他同学做 动作，说说自己做对或做错的原因。
二、合作做一做。
小组合作做一做游戏，一个人发指令，其 他人做动作。
jiǔ piàn shí piàn wú shù piàn 最后飞入水中融化的景象。我
九 片 十 片 无 数 片， fēi rù shuǐ zhōng dōu bú jiàn 们要在朗读的同时认识诗中的
飞 入 水 中 都 不 见。 汉字，还要学会书写“八、十”
两个汉字。
yí piàn liǎng piàn sān sì piàn
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ “☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
）里画
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ） 保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ） 借来的图书按期归还。 （ ☆ ）
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
阅读的期待
学了拼音就能 读更多的书了。
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
这是什么场景？
（1）说说图上画着谁，在干什么。 （2）说说从哪些地方看出读故事 书很有意思？
这是什么场景？
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
十
横的右面略高。 结构：独体 音序：S 部首：十 组词：十月 十足 造句：十月一日是国庆节。
竖在竖中线上
练一练，学运用。
飞雪
你能找出下面这 首诗中的数字吗？ 圈出来读一读。
一片一片又一片，
两片三片四五片。
六片七片八九片，
飞入芦花都不见。
我拓展，我积累。
山村咏怀
读一读，试 着背一背。
一 片 两 片 三 四 片， wǔ piàn liù piàn qī bā piàn
五 片 六 片 七 八 片。 jiǔ piàn shí piàn wú shù piàn 九 片 十 片 无 数 片， fēi rù shuǐ zhōng dōu bú jiàn 飞 入 水 中 都 不 见。
你能猜出这 是什么吗？
观察图画，看 看小朋友们在 做什么，他们 都听到了什么 指令。
为什么几个小 朋友抬起的不 是同一条腿？
图中小朋友 发出的指令 是“抬起一
条腿”。
指令对抬哪条腿， 怎么抬腿没有明确 要求，所以不论怎 么抬腿都符合要求。
哪个小朋友做错 了？想一想这个 小朋友为什么会 做错？
做这个游戏，发指 令的小朋友应该怎 样做？做动作的小 朋友应该怎样做？
单一指令
请你举起手！
请你坐在草 坪上！
请你和同 学握握手！
请你跳三下！
多项指令
请你合上书，然 后坐端正！
把铅笔放到文具盒 里，把书合上，然 后坐端正。
有的指令，需要做 几个连续的动作， 且要有一定的顺序。 注意要认真听，然 后按顺序完成动作。
三、评议谁最棒。
小组评议，看谁的表现最好。看是否做到 了“大声说”“注意听”。
课后练习
B A
快乐读书吧 读书真快乐
RJ 一年级上册
“要知天下事，须读古人书。”读书可以使我们了 解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解中国 几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，体会阅读 的快乐。
学习目标
1. 了解课外阅读的方式和基本途径。 2. 参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我听， 现在我可以和爸爸妈妈一起读。 一家人围坐在一起读书，多么温 馨、快乐啊！
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的。
在书店看书的场景
书店里的书真多啊。周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。
语文园地一
RJ 一年级上册
读一读，找规律。 yí piàn liǎng piàn sān sì piàn
读一读这首诗，看看有什么特点？
一 片 两 片 三 四 片， wǔ piàn liù piàn qī bā piàn
这是一首谜语诗，里面有
五 片 六 片 七 八 片。 十个数字，写出了雪花飞舞，
这是什么场景？
给小伙伴讲故事的场景
读书让我积累了很多知识。 在小伙伴面前露一手不是问题。 当我把自己读到的故事讲给小伙 伴听时，我就成了他们心中的 “故事大王”了。
这是什么场景？
1.阅读过程中，你遇到过什么烦恼？ 2.说说学习小伙伴们的好办法是什么。
一起学习拼音的场景
拼音是我们学习汉字的工具。 学会了拼音，我们就可以读一些 注音版的书，就可以认识更多的 字，读更多的书了。
谜底：
我会认
liù
六
qī
七
六个 六人
七个 七天
识字巧方法
文字头， 下撇点。
识字巧方法
横穿过竖 弯钩。
我会认
jiǔ
九
九个 九天
识字巧方法
旭日东升。
我会写
捺在撇右上方起笔， 行笔渐重。
bā
八
结构：独体 音序：B 部首：八 组词：八方 八个 造句：我们小组有八个同学。 撇起笔较重，慢慢减轻。
我会写
第一单元 口语交际：我说你做
RJ部编版 一年级上册
游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做 “我说你做”的游戏吧！
读教材内容，明确要求。
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人 做动作。
本次口语交际中我们应该注意什么？
大声说，让 别人听得见。
注意听别人说话， 才能听清指令， 做好动作。
一、看图辨一பைடு நூலகம்。
读体验。 3. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分
享课外阅读成果。
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的期待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
我们可以去哪里读书呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
可能是听的小朋友没有 认真听，也可能是说的 小朋友声音太轻，别人 听不清楚。
发指令的小朋友要大声 说，让别人听得见，听 得清。做动作的小朋友 要注意听发令小朋友说 话，并迅速做出动作。
模拟图片情景，一人发布指令，其他同学做 动作，说说自己做对或做错的原因。
二、合作做一做。
小组合作做一做游戏，一个人发指令，其 他人做动作。
jiǔ piàn shí piàn wú shù piàn 最后飞入水中融化的景象。我
九 片 十 片 无 数 片， fēi rù shuǐ zhōng dōu bú jiàn 们要在朗读的同时认识诗中的
飞 入 水 中 都 不 见。 汉字，还要学会书写“八、十”
两个汉字。
yí piàn liǎng piàn sān sì piàn
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ “☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
）里画
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ） 保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ） 借来的图书按期归还。 （ ☆ ）
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
阅读的期待
学了拼音就能 读更多的书了。
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
这是什么场景？
（1）说说图上画着谁，在干什么。 （2）说说从哪些地方看出读故事 书很有意思？
这是什么场景？
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些有趣的事？