2019精选课改语文教学心得与反思的推荐
学习小学语文课改心得体会4篇
学习小学语文课改心得体会学习小学语文课改心得体会精选4篇（一）作为学习小学语文课改的一员，我认为课改给我们带来了很多新的体验和体会。
首先，课改让我们更加注重学生的主体地位。
过去，传统的语文教学注重老师的教导，学生往往是被动接受知识的对象。
而在课改中，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主动性和创造性。
老师在课堂上更多地扮演导引者的角色，引导学生去思考、探索和表达。
其次，课改注重培养学生的综合能力。
传统的语文教学主要注重对语言知识的讲解和应用，而课改则更加注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、思维能力等。
通过多样化的课堂活动和任务，学生可以更好地发展自己的能力，提高自己的综合素质。
另外，课改注重培养学生的情感和价值观。
传统的语文教学往往注重学生的认知和表达，而忽视了情感和价值观的培养。
而在课改中，我们注重通过文学作品的学习，引导学生感受作者的情感、思考作品中的价值观，并从中获得感悟和启迪。
通过课改，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感共鸣和人文关怀。
总的来说，课改给我们带来了很多新的体验和体会。
通过课改，我们的语文教育更加注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，并促进学生情感和价值观的发展。
这些改变让我们感受到了语文教育的魅力，也让我们对未来的语文教育充满了期待。
学习小学语文课改心得体会精选4篇（二）尹中强是一位非常有才华和影响力很大的学者，他在很多领域都有卓越的成就，包括经济学、政治学和全球治理等。
通过学习尹中强的思想和研究成果，我得到了以下几点心得体会：首先，多元思维。
尹中强的研究方法非常注重多元思维，他常常从不同的学科和角度去思考问题，从而得出更全面和准确的结论。
这激发了我在学习和研究中要保持开放的心态，不仅限于一个学科或一个角度的思考，而是要借鉴不同学科和领域的观点和理论。
其次，创新思维。
尹中强在学术研究中经常提出新颖的观点和理论，不囿于传统的框架和思维模式。
这给了我鼓励去探索一些新的思路和方法，不断创新和突破自己的思维边界。
小学语文课改心得体会范文
近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。
这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。
作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。
一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。
比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。
二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。
现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。
通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。
三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。
课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。
比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。
四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。
老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。
学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。
教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。
但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。
2019年语文课改反思_其他范文
2019年语文课改反思在高中语文课改中重视非智力因素的培养，目的在于充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，这也是与高中语文课改的目的是一致的。
下面是有20xx年语文课改反思，欢迎参阅。
20xx年语文课改反思范文1 经过三年的教学磨合，高中语文新课程的实施已由浮浅的理解、机械的践行阶段逐渐转入实践基础上的理性思考、科学求实的操作阶段。
随着20xx年以来山东、广东、海南和宁夏三省一区等“新课标高考试题”的陆续推出，大家对新课标和新高考的关系也逐渐有了更为明晰的认识。
我省20xx年秋季实施新课改，至20xx年高考一轮教学结束。
结合20xx年黑龙江新高考卷，进一步反思、总结新课程教学，使之走上科学、高效、理想的轨道更为必要。
课改现状：理想与现实的碰撞20xx年国家颁布高中课程标准，课改陆续展开。
高中语文新课改的亮点和主要目标是，重新界定了语文学科性质，提出了四条基本理念，设计了新的课程思路和课程结构。
意在实现四个方面的目标：1、转变语文教育的观念，改变过于重视知识传授的倾向，在学习过程中注重能力、过程和方法，注重情感、态度、价值观的培养。
2、改革课程结构，设置选修和必修两大板块，实行学分制。
3、改变教学方式和学生的学习方式，强调对话式教学观，提倡个性化学习、1 / 11自主合作探究学习。
4、转变评价观，实现以评价促进语文学习的转变。
这种美好的理想和现实的撞击，产生了怎样的结果呢?三年课改的实践来看，目标部分实现，有的做得很好，有的做得不够，有的地方做得有点“过”。
1、观念的转变基本得以实现，对保守教师的思想产生了冲击。
但部分学校、个别老师理解机械，过犹不及，放任课堂，让学生自由讨论学习，教师的点拨、主导、引领缺失，美其名曰“自主合作探究”。
学生动起来了，气氛活起来了，交流热闹起来了，但学生学到什么了却没能很好的关注。
高中三年，教学效率低下，学生语文素养没能得到有效的提升，学生感觉和没学语文一样。
较之课改前，学生的语文素养没有明显提高。
初中语文课改心得体会收获与感悟
初中语文课改心得体会收获与感悟引言在当今教育改革的浪潮中，语文课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，不断进行着课程改革。
笔者作为一位初中语文教师，在参与语文课改的过程中，深刻体会到改革带来的影响和挑战。
本文将总结我在初中语文课改中的心得体会、收获与感悟。
体会1. 从内容讲究到方法兼顾过去的语文课程更注重对文本内容的传授，而在课改中，我逐渐认识到不仅要重视内容的传达，更要注重培养学生语文素养。
因此，我开始注重采用多元的教学方法，例如小组讨论、作业探究等，激发学生的思维深度和创造力。
2. 从知识传授到学习主体在传统的语文教学中，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
但是在课改中，我意识到应该让学生成为学习的主体，培养他们的自主学习能力。
通过课程设计和任务设置，我鼓励学生主动探求知识，培养他们的学习兴趣和动手能力。
3. 从教师主导到教师学生共同课改过程中，我逐渐摆脱了传统的教师主导模式，转变为和学生共同思考、共同学习的方式。
在课堂上，我更注重和学生互动，鼓励他们表达自己的看法，建立起师生间更加平等和融洽的关系。
收获1. 学生学习兴趣的提高通过课改，我发现学生对语文课程的学习兴趣明显增强。
他们更愿意参与到活动中来，积极思考、讨论，提高了学习效率和学习动力。
2. 学生成绩的提升改变教学方式后，学生的学习主动性和创造性得到了充分释放，他们的学习能力得到了较大提升，成绩明显好转。
3. 师生间的互动更加融洽在课改中，我更多地和学生进行交流和互动，建立了更加融洽的师生关系。
学生愿意和我分享自己的想法和感受，教学氛围更加轻松、和谐。
感悟在初中语文课改中，我意识到传统教学方式的狭隘和局限，更加重视学生个体差异，注重培养学生的创造力和思维能力。
课改不仅是教学方式的改变，更是教育理念和师生关系的重构。
通过参与语文课改，我不仅更加了解学生，也提高了自己的教学水平。
结语初中语文课改是一场不断探索和尝试的过程，其中既有挑战和困难，也有收获和成长。
高中语文课程和教学改革心得体会（通用3篇）
高中语文课程和教学改革心得体会（通用3篇）高中语文课程和教学改革篇1高级中学组通过课程改革和教学改革培训学习，我有太多的感悟和收获。
不同类型的专家和名师讲座，带来的先进的教育教学理念让我耳目一新，为我的教育教学工作提供很大帮助。
一、课程教学改革理念在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入"活动教学"观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素质发展的传统教学形式，逐步形成"学生学，教师导，关注学生发展的新型教学形式"。
在具体实施过程中，应积极尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，力求使传统课堂教学的学生以"听"为主，转成以学生的"动"为主。
及时改变教师的传统角色，努力树立新型的教师角色，即应使教师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，形成教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
教师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和积极性，师生关系平等，教学互动，教师注意及时给予学生必要的鼓励，教学过程充满着"成功"的体验，师生热情高，课堂气氛活跃有序。
教育改革的核心是课程改革。
随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。
这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。
我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。
二、构建高效课堂课堂教学改革，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。
在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，教师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。
新课改下对高中语文教学的反思-2019年精选教育文档
新课改下对xx教学的反思随着时代的发展、社会的进步，教育同样发生着翻天覆地的变化。
试题结构的调整，试卷内容的翻样出新，考查角度不仅仅是对知识的积累，更侧重于能力的运用等，一个又一个扑面而来的问题，冲击着一线教师敏感的神经。
改革是发展。
如何应对这一系列的问题，适应改革的发展，提高教学的合理性和有效性，成为摆在每一位高中教师面前的首要问题。
作为“百科之母”的语文学科更是重中之重。
一、以人为本。
丰富情感，和谐发展“以人为本”的教育理念是时代发展的需要。
它重视人个体的发展，把人作为教育教学的出发点，强调顺应人的秉性，激发人的潜能，增强人的能力。
学生是有情感、有思维的人，而并非知识的容器，他们同样需要尊重、信任和理解。
大量的事实证明：当学生的情感被最大限度地调动时，教学的目标才能最有效地落实。
语文学科是培养学生语言运用能力的学科，也应该是培养、丰富学生情感的学科。
心理学家认为：情感是启发、发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。
语文教师让学生充分认知自己的情感，控制调节自己的情感，感知他人的情感等，这正是语文教学应该培养的情感品质。
不考虑学生的情感因素固然也能使他们学到知识和技能，但不能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度。
因此，高中语文教学要以“以人为本”的教育理念为指导，突出对学生的人文关怀，运用形象的动作、语言等多种教学手段，创设和谐愉悦的课堂氛围，培养、丰富学生的情感认知。
这样，才更有利于我们教学过程的实施和教学目标的实现。
二、加快角色转变，构建高效课堂现代教育理论认为，教师和学生的关系是主导与主体的关系。
但在实际教学中教师却成为了绰对权威的支配者，学生也成为了教育行为被动的受体，学生厌学，教师厌教。
新课程的发展，不仅对传统意义上的教师角色提出了挑战，而且又为其发展开拓了更为广阔的空间。
在新课程的背景下，必然要求加快教师角色的转换，满足当代学生的需求，建立更加高效的课堂。
语文课改心得体会（4篇）
语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后，我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。
这次的语文课改突破了传统的教学模式，注重培养学生的综合素养，让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。
下面是我对这次语文课改的心得体会，具体如下：一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业，所以学生对语文产生了抵触情绪。
而新的课改中，老师注重了启发学生思考的教学方式，培养了我们对语文的兴趣。
例如在课堂上，老师让我们根据图画进行讨论，引导我们主动表达自己的观点。
这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力，还让我们更加深入地了解了课文内容。
通过这样的交流互动，语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。
在这个过程中，我慢慢地找回了语文的乐趣，开始主动地思考和表达。
二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中，重点放在课文的背诵和理解上，却很少关注文学欣赏和实际运用。
而新的课改中，老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景，让我们的语文学习更有深度和广度。
例如在课堂上，老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品，带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。
同时，老师还会让我们进行语法和写作的规范训练，提高我们的实际运用能力。
这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥，而是充满了乐趣和挑战。
通过这样的方式，我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。
三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中，老师不再只是传授知识，更注重培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂上，老师会经常提出一些开放式的问题，鼓励我们自由思考和思考。
例如，在读完一篇文章后，老师会让我们分小组进行讨论，提出自己的见解和观点。
这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度，提高了我们的思考能力。
同时，老师还会组织一些辩论赛和写作比赛，培养我们严谨的思维和批判的意识。
这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式，让我感受到了语文学习的乐趣和自由。
语文教学心得与反思7篇
语文教学心得与反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课改的心得体会（通用6篇）
语文课改的心得体会语文课改的心得体会（通用6篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的语文课改的心得体会范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文课改的心得体会1学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。
在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。
通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。
语文课改心得体会4篇
语文课改心得体会4篇语文课改心得体会1语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。
使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。
探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。
成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。
课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。
研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。
做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。
并做到由统一规格教育向差异性教育转变--树立了个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
语文课改的心得体会(合集15篇)
语文课改的心得体会(合集15篇)语文课改的心得体会1上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取了王__老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更新、更全面的认识。
回顾这次学习，主要的收获有以下几点：．明确了语文教学的重点。
语文的教学目标应由传统的“教课文”向“教语文”转身。
教了这么多年语文，自己一直认为，语文无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握的东西罢了。
每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。
从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼学生的运用、综合、实践能力。
（2）语文教学应分清学段，关注训练重点。
这是语文教学大纲的要求。
作为一个语文教师，熟悉大纲是语文教学的前提。
大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。
但现实往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。
我也是其中一员，到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什么样。
试想，这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。
2.懂得了“解读文本，应从细节入手”。
语文教学牵涉到很多方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”， 0个老师可能有 0中解读。
但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”即找关键，抓整合，品语言。
以培养和锻炼学生的实践能力为主，在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教学的魅力，让学生喜欢语文。
3.知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。
小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也不同。
在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数写作课的教法指导了。
她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作文辅导之窗。
学习语文课改心得体会怎么写及范文
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小学语文课改反思精选3篇
小学语文课改反思精选3篇篇一：小学语文课改反思关于小学语文课程改革的思考这学期，在我们镇新课改的大环境下，我在教学实践与探索中，对小学语文教学积累了一点肤浅的认识，同时也有了一些不成熟的想法。
首先，让我们谈谈我对教学改革的理解。
我认为新课程改革提倡学生自主学习。
所谓自主学习就是把学习的主动权交给学生，让学生通过自己愿意学习的方式获得自己想要掌握的知识。
这肯定会提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
新课程改革的出发点是让学生变“刻苦学习”为“快乐学习”，目的是倡导“以人为本、德育第一”的素质教育。
然后谈谈我的一些具体实践：在语文课堂上，我首先展示每节课的目标导航，明确学生的学习任务，并及时设计合作探究活动。
当学生进行合作学习时，我也作为参与者参与学生学习小组，指导和监督学生的合作。
我积极参与课程改革，融入课程改革，传播新的教育理念，学生也有更多的思考空间和实践机会，宣传自己的个性，发展自己的能力。
例如，在“与时间赛跑”课上，我大胆采用了让学生在课文中发现问题，然后分组解决问题的教学形式，让学生充分参与其中。
为了加深学生对课文的理解，我还要求学生通过实践谈谈自己的观点，让学生充分认识到自己应该珍惜时间。
我还安排了扩展环节，通过让学生说出关于时间的名言，他们进一步认识到珍惜时间的重要性，并让学生接受思想教育。
当然，现在我的教学方法还不是特别完美，我的改革也不是特别成功，存在着一些问题和困惑：有时我感觉我们的小组讨论流于形式，它是以合作为目的的合作。
允许学生合作讨论大大小小的问题，这让人们觉得学生“忙”，课堂“活跃”，但后来人们理解，学生对课堂上学到的知识印象不深。
有时，我让学生们讨论，感到不安。
恐怕学生们不能抓住重点。
我总是想着该说些什么，并与学生们竞争主角和角色。
比如那天我在和时间赛跑的时候，当中央学校的领导和学校的老师去上课的时候，我犯了这样一个错误。
上半节课的学生是主角，下半节课被我顺利夺回，课堂变成了问答式。
语文教学改革心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教育改革已经成为我国教育发展的必然趋势。
语文作为我国基础教育中的核心课程，其教学改革尤为重要。
近年来，我国语文教学改革取得了显著成果，我也在参与教学改革的过程中受益匪浅。
以下是我对语文教学改革的一些心得体会。
一、转变教学观念，关注学生主体地位传统的语文教学模式以教师为中心，教师讲、学生听，忽视了学生的主体地位。
在新课改背景下，语文教学改革要求教师转变教学观念，关注学生的主体地位。
我认为，以下几点是转变教学观念的关键：1. 树立“以人为本”的教育理念。
教师应尊重学生的个性，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。
2. 强调学生的自主学习能力。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 注重学生的情感体验。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的培养。
教师应关注学生的情感需求，让学生在语文学习中感受到快乐、体验到成功。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多媒体教学手段。
多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以运用多媒体技术展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 开展合作学习。
合作学习是一种以学生为中心的教学模式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习。
3. 强化阅读教学。
阅读是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的阅读能力。
可以通过阅读竞赛、阅读笔记、读书报告等形式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
4. 重视写作教学。
写作是语文教学的核心内容，教师应关注学生的写作能力。
可以通过写作指导、范文分析、作文互评等方式，提高学生的写作水平。
三、优化教学评价，促进学生全面发展1. 改革评价方式。
传统的语文评价方式以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质。
新课程改革要求教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异。
2. 强化过程性评价。
语文教学心得体会反思(万能7篇)
语文教学心得体会反思（万能7篇）语文教学心得体会反思（万能7篇）心得通常是指个人在参与某种活动、学习某个知识点或完成某项任务后，所获得的经验和感悟。
怎么写好语文教学心得体会反思？给大家分享一些语文教学心得体会反思，方便大家学习。
语文教学心得体会反思篇1经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。
通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2019年新课改学习教学反思语文
新课改授课反思新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增添，侧重培养学生的创新思想。
新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参加者、组织者、合作者，不但要侧重培养学生的学习兴趣，更要敬爱学生的学习兴趣，不能够扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自己的能力，发展了自己的专长。
一、欣赏学生激发学生的内动力欣赏教育就是一种以敬爱学生人格为前提，经过夸耀、必然学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正增强”教育，是在认同差异、敬爱差其他基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的难得之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。
每一个人，在平时生活中都期望获取敬爱、必然、相信、和关怀。
老师希望学生拥有哪些质量，那么，你就说他已经具备哪些质量，不断地被欣赏和被必然，学生就会越来越优秀。
在教育授课过程中，老师赐予学生什么样的希望，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的授课生活中有一次经历让我一生难忘：我正在全身心地投入在课堂授课时，突然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热就地真想“整理”他一顿，可是我沉稳地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪颖，老师素来第1 页对你有很高地希望，充满信心，必然要努力呀!不要令我失望!”尔后，不漏声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。
记得第一次平时章节测试他打了68分，其他好同学有好几个打满分120分，他就素来感觉很不好受，依照我平时的观察该学生确实很聪颖，可是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我责怪他，说他辜负老师。
我心灵碰到大的激动，我没有想到他会有这么强的进步心，我没有责怪他，相反就他的卷子找到不足的地方，激励他今后的学习中要仔细，慎重，好研究，让他从中找到信心：特别是老师没有放弃他。
今后，他的数学成绩出类拔萃。
语文教学感悟及反思5篇
语文教学感悟及反思5篇语文教学感悟及反思1语文教学是件特别有趣值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我〔总结〕了很多教学的心得，现将语文教学〔心得体会〕共享如下：一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养语文是一门充斥思想、充斥人文精神、充斥聪慧的学科。
在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新技能，已成为老师关注的〔热点〕，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在〔语文学习〕中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。
(一)、留意新课导入新奇。
“爱好是最好的老师”。
在教学中，我非常着重培育和激发同学的学习爱好。
譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述〔故事〕的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简约的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。
(二)、培育积极探究习惯，进展求异思维技能。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、知识积累、认识技能、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思索〔辩论〕中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的〔阅历〕，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让同学进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。
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2019精选课改语文教学心得与反思的推荐----WORD文档，下载后可编辑修改----课改语文教学心得与反思(一)一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，教师可挑选一些有的文言文或者是有好处的童话故事来激发他们的兴趣。
如《田忌赛马》这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法，可有效激发学生的学习兴趣。
《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所有。
这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。
二、注重课堂效率教师要注重课堂效率，合理分配时间。
一节课40分钟，刚开始的10分钟是学生注意力最为集中的时候。
教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。
重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。
在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。
教师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活密切联系的体现。
最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。
在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的资料以及课堂互动所学习到的。
这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受快乐。
课改语文教学心得与反思(二)一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。
关键时刻必须挺得住。
当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。
只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。
这时候教学就开始轻松愉快了。
课改语文教学心得与反思(三)语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。
表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。
在“读”的基础上，“悟”出精髓。
因“文”悟“道”，因“道”学“文”。
当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
课改语文教学心得与反思(四)语文新课改对每位一线教师而言都是一次机遇，也是一次挑战。
它所体现的先进的教育教学理念需要每个一线教师认真领会和消化。
短短的这十天课改培训，使我受到了一次重大的“洗脑”，新教材倡导新的教育教学观念，新的课程内容目标和课程结构，随之而来的是教学方式和学习方式的转变。
这对从教十年有余的我来说，是一次崭新的体验，所以不免充满了喜悦和期待，同时也难免夹杂着困惑和不安。
喜悦和期待是因为这是一次课程教学理念和方式的改革，困惑和不安是因为毕竟自己有许多需要学习和转变的地方。
培训虽然已结束了，但许多感受久久索绕心头，总结起来有以下几点：首先这次培训使我转变了教育理念，更新了教育观念。
高中语文新课程理念：一是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。
课标指出学生的基本素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。
围绕三个维度即情感、态度、价值观来进行。
过去高中语文只强调学生的知识能力，即听说读写的能力，而忽略了语文课程的育人功能。
这次课改强调必须充分发挥语文自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
理念之二是注重语文运用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
理念之三是遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养;同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。
课改语文教学心得与反思(五)一、新课改感悟1、①新课改：改变传统教学模式，倡导形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程; ②新课改：改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生日常生活及现代社会和科技发展的联系，更关注学生的学习兴趣和经验; ③新课改：改变传统教学死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，养成合作探究，勤于动手的习惯，培养学习、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
新课程的培养目标应体现时代要求，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，具有初步的创新精神，实践能力、科学和人文素质以及环境意识，有健壮的体魄良好的心理素质，有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，有健康的审美情趣和生活方式，成为对社会有用的“四有人才”。
2、新课标倡导学生的主体地位，让学生参与课堂活动教学当中，也就是在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。
但是，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的“动”。
因此，教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。