政治教学中如何激发学生学习兴趣
初中政治教学论文 浅谈如何在政治教学中激发学生学习兴趣
激发学习兴趣，增强学习动力兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。
政治课理论说教，枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈，普遍厌学的局面。
因此，教师在教学中必须实施教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如何激发学习兴趣，增强学习动力，本人认为可采用下面几种主要方法：一、设置教学案例，激发学习兴趣学生不喜欢上政治课，与政治课理论性较强，不能吸引学生有莫大关系。
学生大都喜欢听故事，特别是与日常生活有关的案例。
教师在上课时如果能运用生活中的案例来教学，不但能极大的吸引学生，而且能使学生在听“故事”的同时，积极思考和分析问题。
如讲：“正当防卫”这个问题时，可设置这个案例：女教师李某傍晚在湖边散步，中途遇到抢劫。
李某奋力与歹徒抗争，后被歹徒刺伤左手并被推倒在地。
倒地的李某看到地上有半截砖块，于是拿起砖块用力向刚转身要离开的歹徒扔去，砖块砸在歹徒头上，歹徒晕死过去。
这时，李某便再次拿起砖块向晕倒在地的歹徒的头部狠砸几下，致使歹徒死亡。
那么，李某的行为是不是正当防卫？用不用负刑事责任？学生有的说的是正当防卫，有的说不是，并且各有各的理由。
这时，教师可作适当引导，让学生根据正当防卫的四个条件去分析和判断。
并请持不同观点的学生谈他们判断的依据和理由。
最后引导学生得出李某的行为已明显超过必要的限度，是防卫过当，应负刑事责任，但可减轻或免受处罚的结论。
让学生当“小法官”，使他们主动参与了富有挑战性的整个过程，他们学习的兴趣自然被调动起来了，印象深了，思考、分析问题的能力也增强了。
二、结合时事教学，激发学生的学习兴趣许多学生一上政治课就无精打采，下课后谈起《反分裂国家法》的实施、国民党主席连战访问大陆就津津乐道。
这是由于教师过于注重课内理论传授，忽视以时事新闻的生动事例来提高学生的兴趣的原因。
时事是与思想政治密切联系的。
如何激发学生学习政治课的兴趣
学生们分 成小组讨论 ：我校外面 的电话 亭不 就能激发起 学生 的学 习热情 ，从而 收到 良好 时有小孩 乱报警 ，让公 安机关 出动警 车 ；路 的 效 果 。
六 、巧 设 课 堂 结 尾 。激 起 学 生 兴 趣
、
搞好课前预 习，明确 学习 目的
“ 凡事 预则立 ，不ຫໍສະໝຸດ 则 废” ，可见学 生 灯有时被 打烂 ；路边 的花园经常被践 踏 ，这 学 习兴趣 的产生与课前 预习是 紧密相 联的 。 些现象 给我们的生 活及社 会管理带来什 么影
预 习 、并 查 找 与 本 课 相 关联 的 内容 ，对 教 材 边 的事例 让学生 明白了 ，社会管理 秩序 ，需 小结语 言精炼能使学 生容易掌握 重点 ，抓住
有一个 比较完整 的了解 ，能找 出本课 的重点 、 要法律来 维护 ，法律规 范了管理者 和被 管理 中心 ，可得 到意想不 到的效果 ；同时小结要
气 氛 ，引起学 生情感共 鸣 ，把学生 的注意力 成 功 的 关 键 集 中起来 ，引发学生兴趣 ，激发求知 欲 ，使
教育 是心灵 的艺术 ，应 该体现 出民主与 结局 ，为什 么会这样 ，我们今天应该怎么办 ，
学 生想 听下 去 ，急于听下 去 ，这样才 能充 分 平等 的现 代意识 。学生对 政治课 的兴趣 与积 大家通过 争先恐后 的发言 ，懂得 了情绪需要
一
“ 良好 的开端是成 功的一半 ”。好 的开 处罚条 例 》来处罚 。通 过师生 的共 同学 习，
头 是 让 课 堂 活 跃 起 来 的 前 奏 ，它 影 响 着 一 堂 教师 和学 生都增强 了法律意识 ，从 而规范 了
课 时的结尾 时 ，通过幻灯 ，把 《 红楼梦 》
如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣
新课改一个重要 的教育理念就是尊重学生 的学习主体地
互动对课 堂上教学的顺 利开展是有影响的 。早在 古代 ， 教育 家
就 曾经讲 过教学相长的必要性 。传统 的政治教学 中， 由于迫于 应试教育的压 力和教学时间的有 限性 ， 只是强调政治知识的记 忆和政治做题技能 的传授 ， 政治教师不得不加强对课 堂教学的 控制 。 学生单向地做 笔记和听讲确实有 利于节省教学 时间。但 是这并不是长远之计 ， 因为渐渐地学生就会失去学习政治的兴 趣。 这也是现在的政治教学遭遇瓶颈的一个主要原因。深入分 析， 我们就会发现 ， 学生在这样 的教学模式下 完全处于一 种被 动接受的状态 ， 师生之间缺乏平等 的对话与交流 。新课程改革 的背景下 ， 要提高学生 的学习成绩 ， 教师就应该充分尊 重学生 的主体地位 ， 充分调动学生 的主动性与积极性 。作为一名合格 的高 中政治教师 ， 我们要在平时 的教学 中加强 与学生 的对话和 互动 ， 从学生 的角度出发 ， 为学生着想 ， 第一 时间获得和 了解学 生的想法和感 受 ， 给学生充分 的话语权 。同时还可 以根据学生 的学 习情 况 ， 对 自己的教 学工作做 出适 当的调整 ， 更好 地提高 课 堂教学 的有效 Ｉ 生， 提高学生的政治成绩 和运用政治思想理解
位， 便 能够发展 自身的逻辑 思考能力 ， 加深对 政治 知识 的理解 ，
思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣
目灵 通 速 度 快 。 不论 是 说 话 做 事 还 是 阅 读 写 文 章 ，都 需 要 快 速 高 效 。 以顺 应 飞 速 发 展 的 时 代 潮 流 。 到 了五 、六 年 级 ，就 要 学 会 快 速 阅 读 的 方 法 ，读 报 时 ，先 粗 略 的浏 览 一 下 ，再 根 据 需 要 选 择 内 容 精 读 ，省 时 、高 效 。 还 可 教 给 学 生 “ 动 笔 墨 不 读 书 ” 的 习 惯 ， 学 生 可 以将 其 中 不
【 摘
要 】本 文介 绍 了思 想政 治教 学 中激 发 学生 学
习兴趣 的 一些 基本 方 法 ．这 些方 法对 培 养 学生的 学 习兴
趣 、 增 强 教 学 实效 起 到 了 重 要 作 用 。
解 课 文 ：①读 课 题 。讲 课题 ，想想 课 文会 告 诉我 们 什
么 ；②轻 声读课 文或 听教 师范 读 ，说 说课 文 写 了什 么 ， 粗 知 大 意 ，了解 课 文 脉 络 ；③ 自学 生 字 词 ，思 考 词 、
一
和谐 的课 堂 气氛 ，激 发 学生 的学 习 兴趣 。这样 既 符合 学
生 的 身 心 特 点 ，也 符 合 思 想 政 治 教 学 的发 展 要 求 。 ２现 行 教 材 为 兴 趣 教 学 法 提 供 了 客 观 依 据 。 现 行 的 高 ． 中思想 政治课 教材 是根 据教 育部 ２０ ０４年 制 定 的 《 通 高 普
一
孩 子 的 阅 读 是 一 种 掌 握 知 识 的过 程 ．也 是 与 父 母 感 情 沟 通 的 过 程 。要 想 真 正 发 挥 亲 子 共 读 的 效 ，我 校 建 议 家 长 为 自 己 的 孩 子 安
教 学 模 式 ，采 取 引 导 、启 发 、设 疑 等 教 学 方 法 ， 营 造
思想政治课如何激发学生的学习兴趣
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度政治教学是现代教育中必不可少的一环。
在社会主义核心价值观逐渐深入人心的今天，培养学生对政治的兴趣和参与度十分关键。
因此，如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度，成为当前教育工作者亟待解决的重要问题之一。
一、丰富教学内容首先，教学内容要丰富多彩，符合学生的兴趣和认知水平。
政治教学涉及的领域极广，如国家制度、民族团结、社会发展等等，其中还涵盖了一些当下广受关注的热点议题。
在教学中，可以结合与学生相关的事件和议题，形式多样的媒体资料，或引导学生就课题展开讨论，以此激发学生的兴趣和参与度。
二、活跃课堂氛围除了丰富多彩的教学内容，一个活跃的课堂氛围也是提升学生兴趣和参与的重要条件。
为了提升课堂氛围，可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等等。
同时，应该鼓励学生参与课堂，积极地提出问题和观点等，为学生们营造一个可以自由表达的空间。
三、融入现代科技随着科技的发展，将现代科技融入教学中已经逐渐成为一种重要教学策略。
有效运用和融合先进的科技手段，可以更好地提升学生的兴趣和参与度。
例如，通过多媒体课件、网络课程和在线平台为学生提供更多风格多样的学习方式，让学生能够通过网络进行课内外的交流和互动。
四、树立教学形象如果教师在课堂中缺乏热情和专业度，很难激发学生的学习兴趣和参与度。
为了提高教学质量，教师应不断充实自己的政治知识，不断提高自己的教学水平。
同时，与学生进行良好的互动，引导他们主动学习，积极参与学习，这样既可以加强师生之间的联系，也可以为学生提供一个更好的学习环境和体验。
总之，提升学生对政治教学的兴趣和参与度，并不是一项易事，需要教育工作者在多个方面进行积极探索和尝试。
只有不断改进教学方法和手段，并实现教育工作者，才能更好地提升学生的参与度和学习兴趣，进而把政治教育工作做得更好。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
高三政治备课组总结：如何在政治课上增加互动性和趣味性？
高三政治备课组总结：如何在政治课上增加互动性和趣味性？2023年，政治备课组在不断探索和实践中，发现了一些增加政治课互动性和趣味性的新方法和思路，本文将向大家分享其中的一些经验和思考。
一、课前激励政治课是一门非常抽象和概念性较强的课程，课前的激励对学生的学习积极性、兴趣和效果都有着极大的影响。
课前激励可以采用多种形式，例如灵活运用PPT、视频、音乐等多媒体手段，或组织学生自主收集相关材料等。
课前激励的形式可以与课程内容密切相关，也可以是一些有趣的话题和事件，引发学生思考和探究，提升他们对课堂的关注度和兴趣。
二、互动问答政治课学习重点在于了解政治常识，紧扣考点的知识以及对时事政治的理解。
然而，对于学生来说，死记硬背的知识往往不够有趣、可持续。
互动问答则能让学生在错误中找到答案，在探究中逐渐理解政治常识及其社会重要性。
在提问过程中，我们不仅可以通过试题的形式来构成互动问答，也可以利用画画、成语填空等方式增加互动，让学生在互动问答中感受到学习的趣味。
三、角色扮演政治是一门既抽象又实际的知识，学习之中既需要理解概念和理论，更需要将知识运用于现实生活中。
而角色扮演正好提供给学生这样一个运用知识的空间。
通过把任务分配给学生，设置讨论的时间和互动的过程，可以使学生在不知不觉中掌握相关的知识。
同时，角色扮演也能够增加学生的兴趣，帮助他们在实际生活中更好地应用政治知识，从而提高课程的质量和实效。
四、创新教学政治课程是步入高中三年的政治必修课，对学生的班主任和老师的教学质量具有重要的影响。
为了更好地指导学生实现政治课的学习目标，我们需要创新自己的教学方法和手段。
我们可以把教学方法和内容相结合，让学生实践和使用政治知识；可以通过运用创新的技术和元素，增强学生的学习兴趣和学习体验，让他们在政治课堂上找到自己的兴趣点，更加助力课程的质量和领悟度。
五、教师激励政治课程相较于其他的学科，内容导向性和硬核成分都相对较强，且政治课程的知识点很多，知识体系也较为庞杂。
如何激发学生政治学习兴趣
如何激发学生政治学习兴趣课内外结合,拓宽教材的范围。
课堂教学应以教材为基石,但政治课教材普遍存在理论性较强、内容抽象、文字简洁概括,有些内容虽文字浅显但内涵丰富等特点,这给学生理解教材带来一定难度,所以教材中往往会列举一些人物事例来帮助学生领会教材涵义。
就现行的教材而言,因编写时间较长,有些事例和人物不一定都能贴近现代学生的生活实际,而且政治试题所用内容又多为当前社会热点问题并体现贴近学生生活的原则,所以在使用教材时应不拘泥于教材,在认真挖掘教材、理解教材编写意图的基础上,合理开发、调动、组合身边的教育资源,对那些充满时代气息,贴近学生生活实际的内容要能尽量予以补充,使教材内容植根于现代生活和学生的实际生活里,要做到这点离不开平时的点滴积累,注意从社会生活、新闻媒介、时事评论中收集素材。
如在一次和学生的聊天中得知她和同学在外滩游玩时碰到外国游客向她问路,她有礼貌的回答并得到外国游客的赞许。
我马上在课堂上运用了这一事例,让学生运用学过的知识加以讨论分析,因为是自己身边发生的事,所以特别能引起学生的兴趣,达到良好的教学效果。
注重教学方法的趣味性与实效性,丰富教学活动形式讲好开头,引起注意课堂教学的最终目的是让学生通过对教材内容的学习,从中获得理论知识,培养道德情感,开发思维能力,所以课堂的每个教学环节应立足于教材设计,课堂导入也不例外。
俗话说:“良好的开头是成功的一半。
”课堂导入是教学过程的第一个环节,在导入时就激发起学生浓厚的兴趣势必能让学生对本节课的学习活动保持一种张力,从而使整堂课的气氛更活跃。
反之,学生的注意力就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然会受影响。
怎样讲好开头有赖于教师对教材的准确把握,设计出能引发学生兴趣的导语。
一般常用设问导入,在教材内容的关键处、矛盾处、变化处设计问题作为课堂导入,激发起学生的求知欲望往往会有良好的教学效果,或者用与教材相关的故事作导入,学生都爱听故事,通过生动有趣的故事吸引学生更易融入到课本中去。
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣从以往政治课教学实践看,教师在课堂中忽视积极的思维导向,热衷于大量的重复练习和机械记忆,使学生感到枯燥无味,导致厌学情绪,这是出现高负荷,低效率的重要原因。
如何才能让思想政治课堂“活”起来。
本文从三个方面提供点粗浅的看法。
一、开启学生的思维,培养学生学习的兴趣根据自己的教学实践证明,学生对思想政治课的热情,是从喜爱时事政治和学生实际开始的。
因此,在课堂教学实践中,我常发现引用学生身过的实例或学生正关注的问题,引起学生注意,激发学生思维,培养学生学习的兴趣,相信每一个学生都会成功,相信每一位学生都能学好。
(一)结合学生实际,培养学习兴趣。
例如:我在上“能自律,得自由”这课时,我先问大家喜欢“自由”吗?学生都回答:“喜欢”。
然后我又问,那么大家认为自由现在自由吗?同学们回答:“不自由”。
不自由在什么地方?同学们纷纷举手,积极发言。
于是,我因势利导指出:大家所说的自由是不受任何约束和限制的自由,那么在现实生活中不受约束和限制的自由存在吗?自由存在的条件究竟是什么?为了探讨这些问题,我们一起学习《能自律得自由》这课,我顺势写下了当天的课题,事实上,这堂课的中间过程与过去并没有太多的改进,只是换了个并不非常巧妙的开头,一下子使学生的注意力特别集中,效果出奇得好,事后我想,也许是因为这个贴近学生的开场白使得学生认为这堂课的内容有实用价值,从而学生的注意力被吸引过来,思维大门便开启了。
(二)富重大时事教育与思想政治课堂,满足学生的积极需要。
例如:在讲爱国认知是爱国情操的基点这一知识时,我例举美国侦察机4月1日撞毁我军用飞机后短短20余天,美国政府又能在华盛顿召开美台军事会议,宣布将向台湾出售包括4艘“基德”级驱逐舰在内的价值数十亿美元的先进武器装备,对此,我国政府提出强烈抗议。
然后提出问题,这则材料说明了什么?然后引导学生回答,在当今世界和平与发展的主题下,美国无视国际法的存在,公然撞毁我军用飞机,并在我国竭立反对台独的同时,公然对台销售先进武器,这说明美国现在是一个发达国家,而我国的综合国力还比较低。
学生思想政治教育教案二：如何开展生动有趣的课堂互动？
学生思想政治教育教案二：如何开展生动有趣的课堂互动？默认情况下，大多数学生都可能会认为政治课程是沉闷和无聊的。
如果我们掌握一些技巧和策略，就可以创建一个积极、生动和有趣的课堂环境。
这样，我们就能够提高学生的兴趣，并激发他们参与课堂的积极性。
下面，将要向大家介绍一些有效实用的方法，以帮助您在您的课堂中开展生动有趣的互动。
一、运用多样化的教学技术和资源在政治课中，我们可以运用各种教学资源和技术，如PPT、视频、声音、音乐、互动游戏等等，以创造一个生动有趣的活跃课堂。
在应用这些技术资源的同时，我们应避免重复和单纯的内容。
我们应该设计出各种新颖而有趣的东西，涵盖学生们可能感兴趣的各项内容，这将有利于激发学生的参与度。
我们应该鼓励学生自主学习和去搜索相关的资料，为学生提供自由的思考、探索，培养他们的自主性和创造性的思维。
二、大力开展角色扮演和模拟活动和其他学科一样，政治课同样可以开展对抗性的互动活动。
这种活动形式可以鼓励学生参与课堂中一系列的探究和讨论，进而提高学生的判断力和想象力。
甚至，我们还可以运用观察、模拟、分析等方式，将公共政府和学生们的互动环境完美地整合在一起，供学生上手。
在这个过程中，教师务必制订积极鼓励性的评分标准，确保学生们能够有一个好的学习体验，将自己的知识和经验分享给其他的同学。
三、制定有意义的问题和讨论主题制定问题和讨论主题是课堂互动的核心内容。
好的问题和讨论主题能够吸引学生，培养学生的学习热情和动力。
在设计问题和讨论主题的内容时，我们应设计活动的难度和深度，以便于帮助学生建立更好的知识和理解。
同时，我们要充分说明每个问题、主题的背景和意义，为学生的思考清楚的认识指引道路。
这样，学生们便可以跟随问题和讨论主题的展开，开始进行广泛而深入的思考讨论。
四、多用课堂互动评估学生的学习效果在课堂中，我们应该多使用互动评估工具来检验学生的学习效果。
互动评估工具和形式可以多样化采取，如小组讨论、投票、问答、故事阅读、影视剪辑等等。
政治课堂教学如何激发学生的学习兴趣
生 的 心 理 压 力 ． 挥 学 生 的 内 在 潜 能 ． 其 进 入 学 习最 佳 心 理 发 使
状 态 。 良好 的教 学 环 境 可 以激 起 学 生 追 求真 理 的欲 望 ． 助 于 ” 有 引导 学 生 积 极 主 动地 去 思 考 问 题 教 师要 精 心设 计 课 堂 教 学 ， 改 变以往单一 “ 堂灌” 满 的注 入 式 教 法 ． 用 多 样 化 的 教 学 手 运 段 ， 学 生 带 人 探求 新 知 的乐 学情 境 ， 把 激发 学 生 的学 习兴 趣
实 践 讲 堂
政治课 堂教学如何激发学 生的学 习兴趣
高素 琴 （ 张家 口市新 区 中学 ， 北 张家 口 河
思想 政 治 课 是 一 门 比较 抽 象 枯燥 的科 目 、 仅 向 学 生讲 授 不 马 克 思 主 义的 一些 理 论 知 识 ．还 要 帮 助 学 生 树 立科 学世 界观 、
学 效 率 。 以下 ． 我在 初 中政 治 课 堂教 学 中的 一些 感 悟 。 是
一
、
建 立 和谐 的师 生 关 系
师生 关 系对 教 学 活 动 及 其 效 果 具 有 重 要作 用 。 学 生 的 身 对
心 发 展也 会 产 生 深 刻 的影 响 。 统课 堂教 学 是 以知 识传 授 为 中 传
心 的 教 学 ， 视 了学 生 的 主 体 性 ， 忽 师生 问缺 乏 广 泛 的 、 面 的 、 全 深入 的情 感 交 流和 精 神 、 德 、 道 人格 等 方 面 的 交流 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ． 像 蜡 烛 ～ 样 给 学 生 付 出 Ａ己 的 一 切 ． 学 生 要 对 给 予 亲 切 关 怀 、 心 帮 助 ， 学 生 的知 心 朋 友 ， 注 自 己 的爱 。 耐 做 倾
浅谈在政治教学中如何激发学生学习兴趣
＿
＼ 硼 … ＿
创新课堂 《
浅谈在政治教学 中如何激发学生学 习兴趣
张 锡敏 （ 河北省 栾城县 第六 中学
思想政治课是一门理论性很强的科 目，也是学生觉得 比较
枯燥 ， 乏 兴趣 的课 程 。而 且政 治这 门课 ， 往 被 认 为 只要 读 读 缺 往
深受启示 ， 很快从理论上 明白了客观事物都有它 自身 的发展规
律 ． 人 类 改造 客 观世 界 的 同 时 ， 定 要 遵循 自然 规 律 。如 果违 在 一 背 客 观规 律 ， 就会 事 与 愿 违 ， 然 要 受 到 大 自然 的惩 罚 。教 师任 必 教 学 中运 用 实 例 去 证 明理 论 ， 仅通 俗 易 懂 ， 不 而且 丰 富 了学 生 的
学 生 的 学 习 足 将 感 官 获 得 的 信息 输 入 到 大 脑 进 行 整 理 ， 从 形 成 一个 整体 性 的 认 识 过程 。 因此 ，思 想 政治 课 教 学 必 须从 提 高 学 生 的形 象 思 维 能 力 着手 ． 革思 想政 治 课堂 教 学 ， 高 教 改 提
学质量 ｊ 使用多媒体教间等客观要 素的限制 ， 空 利用 多媒体 ， 把教学 内容涉
０ １３ ） ５ ４ ０
地将学生引入 到对新课的学习中来
三、 用艺 术 的 语 言 激发 学生 的情 感
背背成绩就上去了 ， 因此有些学生课堂上就少 ＿学 习主动性 ， ｒ 积
极性 。如 何 让 学 生 变被 动 为 主 动 、 要 我 学 变 为我 要 学 ， 成 了 把 便 政 治教 师 所 面 临 的 一个 严 峻 问 题 ：那 么 ， 思想 政 治 教 学 中 ， 在 教 师 如何 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 高 学 生 的 学 习 积极 性 ， 高教 学 提 提 质量 呢？ 有 几 种很 有 效 果 的方 法 ：
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
谈思想政治课中如何激发学生学习兴趣
名词 。 它的纯理论 性 。 象的 空洞 的说 教让 学生近而远之 。 抽
虽然 当前 教 材 的 改 革 越 来 越 贴 近 学 生 的 思 想和 生 活 实际 ． 更 加 贴 近社 会现 实 。 学 生 的排 斥 心理 并没 有 减 退 ． 但 因此 如
出发 ， 精心设计 导入新课 ， 组织一个 开场 白， 以讲述案例 、 生动 的小故事等形式来引新，不仅能把学生 的注意力集 中起来 ， 而 且 能够 引人人胜 ， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 在较短 的几 分钟内使
治课教学 中， 如何激发学生的学习兴趣呢？
一
、
建 立 融 洽 的师 生 关 系 ， 燃 学 习兴 趣 点
爱 因斯斯坦说 ：兴趣是最好的老师” “ 。师生间建立融洽
的 情 感是 培养 学 习 兴趣 的先 决 条 件 。建 立融 洽 的师 生关 系 ， 教 师 应 以 真挚 深 厚 的 情 感 为 基 础 。 这 种 情 感 来 源 于 政 治课
【 关键词 】 思想政治课； 学 习兴趣 学生：
著名心理学家皮亚杰说 ：所有 智力方 面的工作都依赖 “ 于兴趣 。如果一个人对某种事物有兴趣 ， 就会愿意认识某种 事物 ， 并参与该活动 ， 特别是在学 习方 面他会积极 主动地去 探索 ，使学习获得 明显的成效 。 因而我们在课堂教学 中就
点， 由浅入 深。 比较抽象的问题具体化 ， 使 学生也乐于接受 。 另 外政治课程本身 的理论性强 ， 理解起来有难度 ， 这势必会使学 生产生畏难情绪 ， 抑制学习兴趣。 如利用现代化 的教学手段 ， 就 会使教学过程更直观 ， ： 如 多媒体教 学 ， 它生动 、 形象 、 感染 力 强， 贴近生活 ， 好象身 临其境 ， 给学生的印象深刻 ， 易于激发学 生的学 习兴趣 ， 还有助于更好地发挥教师的主导作用 ， 以达到 教 育教学的 目的， 增强课堂教学实效。 使学生 自主学习 ， 提高学 习效率 。多种形式教学 ， 还可以开辟第二课堂 ， 第二课堂活动 ，
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，把学到的知识灵活的运用到日常的生活中。
1、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。
2、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。
3、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，要尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。
政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，学到的与实际应用挂不上钩，用不到生活中去，因而激不起学生学习政治的兴趣。
那么，如何提高学生政治的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。
诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。
生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然，让学生在潜移默化中掌握学到的知识。
二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来在进行高中政治课程教学的过程中，很多老师都面临一个共同的问题，那就是如何让政治课堂更加生动活泼，让学生更加积极参与进来，提高他们的政治学习兴趣和主动性。
开展学生活动成为了一个行之有效的解决途径。
一、组织讨论和辩论活动政治课堂的讨论和辩论是激发学生思考的好方法，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以通过设计具有争议性的话题，让学生阅读相关资料，然后展开热烈的讨论和辩论。
可以以当今社会热点问题或历史政治事件为话题，让学生们自由发挥思维，互相交流意见，充分表达自己的看法。
通过这样的活动，学生能够更好地理解政治理论和观点，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展角色扮演活动角色扮演是政治课堂上常见的一种活动形式，通过让学生扮演历史人物或特定角色，帮助学生更加深入地理解历史事件和政治理论。
老师可以设计一个小型的历史模拟场景，让学生扮演特定的历史人物，亲身体验历史事件。
这种活动能够让学生更加直观地感受到历史的魅力，激发学生对政治学科的兴趣。
通过角色扮演活动，学生还能够培养自己的表达能力和合作能力，增强团队意识和责任意识。
三、举办政治知识竞赛政治知识竞赛是一种寓教于乐的学生活动形式，能够激发学生学习政治知识的兴趣和积极性。
老师可以根据学生的年级和学习内容，设计一些有趣且具有挑战性的政治知识竞赛，让学生分组参与。
比如开设“政治常识竞赛”、“历史政治人物问答”等多种形式的竞赛活动，通过比拼知识和智慧的方式，吸引学生学习政治课程。
四、组织实地考察和社会实践活动政治课程的学习，不应该仅停留在课本上的理论知识，更需要学生通过实地考察和社会实践来感受和了解真实的政治现象和社会状况。
老师可以组织学生到当地政府机构或新闻媒体进行实地考察，或者参与社会义工活动和社会实践项目。
通过这样的活动，学生能够深入了解政治制度和社会运行机制，增强对政治学科的理解和认识。
五、开展小组合作项目政治课堂上的小组合作项目是提高学生参与度和学习效果的有效方式。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
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政治教学中如何激发学生的学习兴趣
摘要：在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，本文介绍了几种激发学生学习兴趣的方法，即：感情、生动形象的比喻、良好的态势、形象的漫画。
关键词：政治教学激发兴趣做法
长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。
上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。
那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
一、用感情激发学生的学习兴趣
教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。
在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的
爱国故事。
结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。
通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。
另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。
同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
二、以生动形象的比喻激发兴趣
诚然，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普便规律。
”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。
并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。
正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。
从原始社会到奴隶社
会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。
资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，同样是这一规律所决定的，用“量体裁衣”来说明说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。
这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。
三、以良好的态势激发兴趣
这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。
态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。
不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。
正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
四、以形象的漫画激发学生的兴趣
漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，
发人深思，回味无穷。
在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
如在讲“社会主义民主”时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？笔者在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。
如用“跷跷板”漫画-----跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。
这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。
反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。
这比抽象的说教讲授既生动又形象。
运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
总之，在政治教学中，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
(作者单位:河北安国中学)。