春六年级语文下册第30课我的第一个笔记本品读感悟教学设计冀教版
2019春六年级语文下册 第30课《我的第一个笔记本》教材说明 冀教版
2019春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》教材说明冀教版本文作者为肖复兴，他的散文有的抒写亲情，有的描画世事，有的洞察社会人生，有的是谈艺随笔。
这些散文融情、理于一体，使人于平淡中品出韵味，于自然中见出个性。
作者文笔清雅，语言质朴，自成一格。
本课选自《肖复兴散文自选集》。
文章以第一人称，讲述了“我”小时候渴望得到一个带硬壳的笔记本，因为那时“我”悄悄地爱上了文学。
可是家里穷，只能用几分钱的田字格本。
终于在初二时，姐姐送了一本硬皮笔记本给“我”，我爱不释手。
在英语课上，由于一心一意地写自己的新作，结果被没收了。
可是班主任并没有批评“我”，反而赞扬“我”写得不错，并把日记本放到校史展览室展览。
日记本被偷后，老师鼓励“我”不要灰心，要从头开始写作。
正是老师的鼓励使作者最后成了一个有名的大作家。
叶圣陶先生说：“作者思有路，尊路识斯真”。
理清思路是解读文章的一把钥匙，同时也是对学生的一种思维训练。
本课的结构清晰，以“笔记本”为线索，按“渴盼笔记本——得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本——得到老师鼓励”这样的顺序来记叙的，理清这个思路，可建立起学生对课文的初步印象。
本课围绕着“我的第一个笔记本”，作者写了四件事。
第一件事是作者在得到笔记本后，更加勤奋写作了。
我们可以体会到他为了完成第一本“书”而激动兴奋的心情。
第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收。
从“全神贯注、物我两忘”等词语可体会到“我”写作的专心程度；从英文老师的语言、动作可看出英文老师对这件事很生气。
第三件事是班主任老师并没有批评“我”，而是把“我”的笔记本推荐去展览。
“我”激动不已，对老师充满了感激。
第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。
文章的篇幅不是很长，但它字里行间都透露着作者对文学创作的热爱，结尾对老师的感激之情也溢于言表。
在阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。
推荐精品语文冀教版小学六年级下册《我的第一个笔记本》优质课教案(1)
我的第一个笔记本教学目标：知识与能力目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文2．通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”．“蠢蠢欲动”．“物我两忘”“不苟言笑”．“敝帚自珍”等词的意思。
过程与方法目标：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行小组合作学习。
情感态度与价值观目标：1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。
2．让学生有一颗感恩的心。
教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
教学难点：体会“我”对班主任的感激之情。
教学准备：关于作者的资料。
教学时间：1课时预习作业：1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。
2．理解课文内容。
勾画出不懂的地方并提出问题。
教学过程：一、谈话导入我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说）今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？[设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。
]二、自读课文，初步感知。
1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读几遍。
[设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。
]2.开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。
3.联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”．“蠢蠢欲动”．“物我两忘”“不苟言笑”．“敝帚自珍”等词的意思。
4.同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1.自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反复品读。
边读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2.小组交流自读的情况和读书的感受。
[设计意图：注重小组学习，力求让每个孩子都谈自己独特的感受] 3.交流指导。
(精品文档)2019春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》(自读交流)教学设计冀教版
3．联系上下文等方法理解文中的 “孤芳自赏” 、“蠢蠢欲动” 、“物我两忘” 、“不苟言笑” 、
“敝帚自珍”等词的意思。
4．同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1．自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反复品读。边
读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收上抄写笔记，笔记本被英文老师拿走，班主任鼓励我
的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。
【设计意图：体会班主任老师对我的鞭策，抒发作者对班主任的感激之情。
】
学生联系上下文， 说说对 “好的老师是好的舵手， 总能把人生的小船恰到好处地引向宽
广的水域。”这句话的理解。并读一读，读出自己的理解。
四、拓展读写。
同学们， 我们每个人都有自己的笔记本， 把你在生活中的点点滴滴留在上面。 像作者一
第151072页，学习资料仅供参考
样勤奋的创作自己的“书” 。 作者简介： 肖复兴 （即萧复兴） ，当代著名作家， 祖籍河北沧县， 1947 年生于河南信阳，
在北京长大， 1966 年高中毕业于北京汇文中学； 1968 年到北大荒插队； 1982 年毕业于中央 戏剧学院。现居北京。现任《人民文学》杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任《小说选 刊》副主编。已出版 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖 复兴自选集》 3 卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
第151071页，学习资料仅供参考
事呢？
【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。
】
二、自读课文，初步感知。
1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读
30 我的第一个笔记本教学设计
小学语文冀教版第十二册第30课我的第一个笔记本一、教学目标1、正确认读8个要求会认的字，掌握以下几个重点词语的意思：“可望而不可即”“奢侈品”“铅印”“孤芳自赏”“蠢蠢欲动”“物我两忘”“不苟言笑”“敝帚自珍”。
2、有感情地朗读课文，培养学生在读中理解，读中感悟的能力。
了解课文所讲的内容，体会作者所表达的感情。
3、通过学习这篇文章，让学生理解兴趣在一个人在成长的道路上的作用，以及通过自己的奋斗就可以实现自己的理想。
体会到好的老师的教育方式对个人成长的作用。
二、教学重、难点（一）教学重点：概括课文内容，围绕“我的第一个笔记本”谈谈笔记本的意义。
（二）教学难点：理解兴趣在成长道路上的作用。
三、教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
（出示多媒体课件）展示解放初期前我国小学生的学习环境和学习用品。
（板书课题我的第一个笔记本）二、初读课文，了解大意。
1学生自由读课文，要求正确、通顺。
要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。
个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
要求理解的词语有：“可望而不可即”“奢侈品”“铅印”“孤芳自赏”“蠢蠢欲动”“物我两忘”“不苟言笑”“敝帚自珍”。
2、采用多种形式朗读。
采用个人读、齐读、分小组读的手段。
通过多种形式的读，加深对课文内容的了解。
3、（学生自学时，教师巡视、辅导）三、分析文章出示中心问题：围绕“我的第一个笔记本”，作者重点写了哪几件事？（四人小组讨论）师生共同理解以下重点句段：1.越抄越多，当笔记本已经被我幼稚的字体添满了半本的时候，我想……我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
“我”本来就喜欢写作，再加上拥有了一个心爱的笔记本，同时更为了完成“我自己的一本书”的心愿，这种勤奋就越发起劲儿。
后面的几件事都是这种心愿的驱使，把往笔记本上抄新作当成了自己唯一做得下去的一件事。
2。
他拿走我的笔记本迅速地翻了翻，……“我”固然做得不对，但这位拘谨而不苟言笑的老师大发雷霆，没有采取合理的、能被人接受的方式对“我”进行劝导。
冀教版小学六年级下册语文《我的第一个笔记本》教案
冀教版小学六年级下册语文《我的第一个笔记本》教案一、教学目标1.了解什么是笔记本，掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本，提升学习效率；3.掌握总结归纳的方法，培养学生的笔记能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维能力。
二、教学重点1.掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本。
三、教学难点1.培养学生总结归纳的能力；2.培养学生良好的学习习惯。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法。
五、教学过程1. 导入环节老师解释“笔记本”二字，让学生感受这个词搭配的意思。
2. 演示环节1.展示笔记本的样式和用途，解释为什么要使用笔记本；2.解释笔记本里面的各种用途和功能，例如可以上网，可以储存文档等等。
3.说明为什么使用笔记本有助于学习提高效率。
3. 讨论环节1.分组讨论，让学生总结和归纳笔记本的用法；2.讨论笔记本的优点和缺点，并展开讨论；3.讨论如何养成写笔记的好习惯。
4. 总结环节1.教师总结笔记本的优缺点，让学生有所收获；2.总结归纳笔记本的使用方法和技巧；3.鼓励学生积极使用笔记本，提高学习效率。
六、学生活动1.学生观察并感受笔记本的样式和用途；2.学生分组讨论，总结笔记本的用处，并体验使用笔记本；3.学生深入思考笔记本的优缺点，并分享自己的看法；4.学生总结归纳笔记本的使用方法和技巧。
七、教学评价1.教师对学生的讨论情况进行评价；2.考试时出笔记本题目，考察学生笔记总结归纳的能力；3.观察学生平时写作业或笔记时是否使用笔记本，来判断学生是否养成了写笔记的好习惯。
八、教学后记通过本次教学活动，学生了解笔记本的相关知识和用处，掌握了使用笔记本的方法和技巧，培养了学生的学习能力和思维能力。
同时，教师要加强对学生的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯和写作习惯。
语文冀教版六年级下册 《我的第一个笔记本》资料：教学反思
《我的第一个笔记本》教学反思
《我的第一个笔记本》课文围绕我的第一个笔记本，按照事情的发展顺序写了四件事。
第一件事是在得到盼望已久的笔记本后，写作更加勤奋了。
第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收了。
第三件事是班主任老师不但没有批评我，还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。
第四件事是我的笔记本被偷走了，我很伤心，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
课文最后一段点明主旨，情感上得到了升华。
六年级的学生已具备一定的朗读能力。
在教学中，我让学生在读中感悟，在读中品味，在读中思考。
品读感悟，理解课文内容引领学生整合地析读文本，让学生用自己的心借文本去揣度作者的心，既交给了学生学习的自主权，又让学生学会真正地用心去体会一篇文章，这不但充分体现了学生的个性化行为，还能让学生体会到学习的快乐。
而让学生联系有关语句理解，是在教给学生理解文章的方法。
总之来说，本课教学是比较满意的一节课，学生掌握较好。
春冀教版语文六下《我的第一个笔记本》word教学设计
《我的第一个笔记本》课文围绕“我的第一个笔记本”，按照事情的发展顺序写了四件事。
第一件事是在得到盼望已久的笔记本后，写作更加勤奋了。
第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收了。
“第三件事是班主任老师不但没有批评“我”，还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。
第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。
课文最后一段点明主旨，情感上得到了升华。
学情分析：六年级的学生，经过几年的学习，学习方法、学习习惯、认知水平等各方面已经有了一定的基础，加上这篇课文是一篇内容贴近学生生活的记叙文，学生对教材内容的理解和接受不会很困难。
学生对小组讨论和自我探究的学习方式也已经习惯了，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
本文浅显易懂，饱含感情，适合学习朗读，六年级的学生已具备一定的朗读能力，可让学生在读中感悟，在读中品味，在读中思考。
教学目标：（一）知识与能力1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。
了解文中比喻句运用的好处。
（二）过程与方法搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学重点：结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
第一课时二、初读感知，理清脉络。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本重点写了哪几件事？（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
冀教版六年级语文下册《六单元30.我的第一个笔记本》教学设计_1
30我的第一个笔记本教学目标 1.正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
能够用恰当的语句评价文章中的人物。
2.以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。
通过朗读文本，感受人物的情感。
3.感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。
重点难点 1.章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。
2.文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。
教学课时1课时第一课时【课时目标】1.正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
能够用恰当的语句评价文章中的人物。
2.以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。
通过朗读文本，感受人物的情感。
3.感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。
4..章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。
5.文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。
语文知识点春冀教版语文六下《我的第一个笔记本》word教学设计-总结
《我的第一个笔记本》课文围绕“我的第一个笔记本”，按照事情的发展顺序写了四件事。
第一件事是在得到盼望已久的笔记本后，写作更加勤奋了。
第二件事是作者在英文课上写作，笔记本被英文老师没收了。
“第三件事是班主任老师不但没有批评“我”，还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。
第四件事是“我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。
课文最后一段点明主旨，情感上得到了升华。
学情分析：六年级的学生，经过几年的学习，学习方法、学习习惯、认知水平等各方面已经有了一定的基础，加上这篇课文是一篇内容贴近学生生活的记叙文，学生对教材内容的理解和接受不会很困难。
学生对小组讨论和自我探究的学习方式也已经习惯了，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
本文浅显易懂，饱含感情，适合学习朗读，六年级的学生已具备一定的朗读能力，可让学生在读中感悟，在读中品味，在读中思考。
教学目标：（一）知识与能力1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。
了解文中比喻句运用的好处。
（二）过程与方法搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学重点：结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
第一课时二、初读感知，理清脉络。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本重点写了哪几件事？（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
(冀教版)六年级语文下册教案 我的第一个笔记本 3word版
1.小组内检查读书，要求：读准字音，读通句子。
2.小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。
3.这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？
三、交流研讨
1.班内交流字音和词语的理解。
2.各小组委派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。
3.（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。）
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六、小结
谈收获。
二课时
一、引入
同学们课文主要讲了什么事情？
二、自学文本
默读课文思考：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。自学后，在小组内合作学习。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：作者的这篇文章表达
了怎样的情感？
老师抛给学生的问题：学了课文你有什么感想？
五、综合训练
同步中对应练习。
六、小结
谈收获。
预习作业
一课时
引入Biblioteka 检查预习交流研讨质疑答疑
学生可能提出的词语：
老师抛给学生的词语：
综合训练
小结
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反思
（3）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。……”
“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。
六年级语文下册第30课我的第一个笔记本品读感悟教学设
《我的第一个笔记本》教学设计（品读感悟）教学目标：（一）知识与能力1．正确认读本课的生字，能联系上下文明白得“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、一本正经、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点文句深切明白得课文内容。
了解文中比喻句运用的益处。
（二）进程与方式搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书明白得字词；以阅读为主，抓住文中的重点文句进行感悟和朗诵，从而达到明白得课文内容、体会作者情感的目的；有情感地朗诵课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观通过明白得和朗诵，体会作者对文学创作的酷爱和对教师的感激之情。
教学重点：结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的要紧内容，体会作者对文学创作的酷爱和对教师的感激之情。
教学难点：抓住文中的重点文句进行感悟和朗诵，从而明白得课文内容，体会作者的情感。
教学进程：预习作业：1．查找有关作者肖振兴的资料。
2．学生依照“预习提示”预习课文。
预习提示：（1）初读课文，画出自己难读的生字、难明白得的生词，并利用工具书认读和明白得。
（2）了解本课的要紧内容。
第一课时课前播放歌颂教师的歌曲：《教师我老是想起你》。
一、谈话激趣，导入新课。
1．同窗们，谁能谈谈你们最喜爱的一件东西或自己最喜爱做什么？2．看来，每一个人都有自己喜爱的东西和事儿，有一名作家，他小时候也喜爱一样东西──硬皮笔记本。
而且，他的笔记本还有一段动人的故事呢！今天，咱们就一路来读读吧！二、初读感知，理清脉络。
1．学生选择自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的明白得。
3．班内交流字音和词语的明白得。
4．各小组派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？（四件事：一是“我”取得笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，教师鼓励我不要悲观，要坚持写作。
海州区实验小学六年级语文下册 第六单元 30我的第一个笔记本教案设计 冀教版六年级语文下册
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
5、“我不禁头涔涔而泪潸潸了"的原因是什么？表达了作者怎样的思想感情?（3分)
6、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?”你怎么理解两个“赤裸裸"？(2分)
7、请写出两句珍惜时间的名句。(2分）
②新学期，校园里处处显出一派的气象.（一切都变了，显得气象一新）
③沙尘暴地撕扯着黑暗中的一切。(形容来势很猛，到处都是)
④广场上的音乐响起，四面八方的人。（形容很多人像蜂成群而飞那样，一拥向前）
5、有人说“善意的谎言是可取的"，也有人说:“谎言就是谎言，是不可取的"
，请你联系自己的生活事迹,谈谈你支持哪个观点,为什么？（2分)
6、按要求写句子.（9分）
①这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
改为“把”字句：
②总理对我说:“你们送来的稿子，我放在最后。”
改为转述句
③在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。
改成双重否定句 ：
④他借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。
缩句：
⑤在困难面前,（ )我们战胜困难,（ ）我们被困难吓倒.（填上合适的关联词)
B、喧哗枯萎考验 语重心常勃勃生机
C、蜡月 榛子 蒜瓣 零七八碎 万象更新
D、鞭炮 演绎 布施 肃然起敬 美不胜收
3、按要求写词语。(2分）
（1）请写出两个含夸张的成语：一手遮天
（2)请写出两个描写人物品质的成语：拾金不昧
4、根据提示,在横线上填上合适的成语。（4分）
①中国上海世博会上的展览品琳琅满目，令人.（美好的东西太多，一时看不过来)
学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。
六年级下册语文教案-6.4我的第一个笔记本｜冀教版
《我的第一个笔记本》教学设计一、学习目标1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
二、学习重点结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
三、学习难点抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
四、教学过程（一）谈话导入光阴似箭，日月如梭，转眼间，我们的小学生活就要结束了，在这六年间，我们一定用了许多笔记本，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说）今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？它的背后又有什么故事呢？（揭题，出示学习目标，指生读）（二）展示预习成果课前我们已经进行了预习，并在小组内进行了预习成果的交流，哪位同学愿意展示一下你们的预习成果，及解决不了的问题？（指生（三）新课学习1.课文以笔记本为线索，从渴望得到笔记本写到笔记本被偷，整个过程很多细腻的描写打动了我们的心灵，值得我们仔细品读，预习时，谁尝试解决了导学案的第二部分（尝试解决部分）（指生回答后齐读这两个句子，感受作者准确而生动的语言）2.像这样的句子，课文中还有很多，请大家抓住重点词句认真品读后，在小组内完成导学案合作探究部分，每个问题都要选出最精彩的回答准备进行全班展示。
（出示合作要示）在这个环节要鼓励学生多读书，引导学生在读中感悟。
在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。
重点引导学生从以下几方面阅读感悟：①“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
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《我的第一个笔记本》教学设计（品读感悟）教学目标：
（一）知识与能力
1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。
了解文中比喻句运用的好处。
（二）过程与方法
搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观
通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学重点：
结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学难点：
抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容，体会作者的情感。
教学过程：
预习作业：
1．查找有关作者肖复兴的资料。
2．学生根据“预习提示”预习课文。
预习提示：
（1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词，并利用工具书认读和理解。
（2）了解本课的主要内容。
第一课时
课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。
一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？
2．看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。
而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！
二、初读感知，理清脉络。
1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。
3．班内交流字音和词语的理解。
4．各小组派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？
（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
）
第二课时
一、品读感悟，理解课文内容。
1．指名分段朗读课文。
2．老师提出中心问题：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。
学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。
在这个环节要鼓励学生多读书，引导学生在读中感悟。
在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。
重点引导学生从以下几方面阅读感悟：
（1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
”
“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。
”
这两句话表现了“我”强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的迫切心情。
这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。
（2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”，与班主任老师对待笔记本的态度：“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番，说我写得不错”、“我想把它送到校史
展览室展览一下”，让学生细读并体会两位老师的言行，结合自身体验，评价两位老师的做法及对学生的教育作用，让学生认识到老师对学生的正确引导对学生产生的积极影响。
（3）“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。
”
这是作者笔记本展出后的一段心理描写，要让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感：“你有过这种感觉吗？是一种什么样的感觉？”
（4）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。
……”
“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。
老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错，还有些价值，要不他干吗偷走”，一方面激励了学生“李时珍写《本草纲目》时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心”，正是这样的鼓励，引导作者走向成功的彼岸。
（5）“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。
”
结尾一段点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。
“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。
而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的引用，既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。
正是由于老师的鼓励，作者才成为了一位有名的大作家。
（6）作者肖复兴文笔清雅，语言质朴，文中有几个比喻句可谓神来之笔，在理解课文遇到时让学生体会体会。
“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了”，生动了写出了作者急于完成自己的“作品”的迫切心情。
“笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊的小鸟抖动着羽毛”、“我像是一条犯了错的小狗耷拉着尾巴”，形象写出了作者犯错后的惶恐和懊悔。
二、情感升华，感情朗读。
1．文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？
（表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
）
2．那么，你们就带着作者的这种情感，把这篇课文再读读吧！
学生自由、有感情地朗读课文。
三、课外拓展，丰富积累。
1．交流课前搜集的作者资料。
2．正是由于老师的鼓励和帮助，作家肖复兴才有了今天的成就。
因此，他用朴实无华的语言，向我们讲述了他小时候这个看上去颇为平常的故事，写出了他对生活的独到的观感，写出对老师的感激之情。
课前，同学们也谈了自己喜爱的东西和事情，我们也学着作者把它写下来，好吗？
3．课下自主赏析。
推荐作者的其他作品：《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等，让学生进一步感受作者的语言特色。