峡山二中全员育人导师制度
全员育人导师制度
全员育人导师制度
全员育人导师制度是指在一个组织或机构内部建立起的一种教育培训体系，通过此体系将全体员工都纳入到教育、培训和指导的范畴中，使得每位员工都可以成为他人的导师，同时也能从他人那里获得指导和帮助。
这种制度有助于增进员工之间的交流和学习，提高整体团队的素质和能力。
全员育人导师制度的实施通常包括以下几个方面的内容：
培训和认定：对全员进行教育培训，使其具备一定的指导和辅导能力，并通过一定的认定程序确定其为导师的资格。
导师指派：根据不同员工的需求和能力，进行导师和受导师的匹配，确保双方能够在工作、学习和生活等各个方面进行有效的交流和指导。
定期交流：建立定期的交流机制，让导师和受导师进行面对面的沟通和指导，及时解决问题，分享经验，并设立反馈机制以便不断改进。
成果评估：对全员育人导师制度的实施效果进行评估，收集员工的反馈意见，并根据评估结果进行调整和改进。
全员育人导师制度的优势在于，可以充分调动每位员工的积极性和创造力，促进员工之间的交流和学习，形成良好的学习氛围和团队合作精神。
同时，也有利于培养领导力，提高员工的综合素质和竞争力，促进整体团队的持续发展。
1。
全员育人导师制相关制度
古岘中学全员育人导师制领导小组组长：李宝进副组长：陈培团李喜军成员：衣秀章李振基宋玉琴赵洪涛冷俊杰李日胡克成蒲建忠全员育人导师制度根据教体局文件精神，为更好地落实教师教书育人的工作职责，体现“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的教育理念，促进和保证每一个学生健康快乐成长，特制订全员育人导师制度：一、全体科任教师全员参与导师制管理，教师人人是导师，学生个个受关爱，导师人人成为学生“思想引导、行为训导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的贴心人。
二、制定详细的《古岘中学全员育人导师制实施方案》，把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节。
三、重点关注“八类特殊群体学生”，结合不同类型的特殊群体学生展开心理、生理、生活、学习等方方面面的疏导、指导和关爱。
四、建立《导师育人工作纪实》和《学生成长纪实档案》。
导师根据工作实际及时认真如实填写相关记录。
五、导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，特殊群体学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时有效地化解学生成长中遇到的问题、烦恼。
六、导师定期与家长进行联络和沟通，每月至少一次电话访谈或到校交流，每学期至少两次家访，导师必须对学生本人及其家庭详细了解。
七、导师与班主任及时进行交流受导学生的情况；学校每学期集中组织一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性、实效性。
八、加强对导师工作的绩效评价，把导师工作成绩纳入教师考核量化,对工作突出的导师授予“优秀导师”称号。
古岘中学导师聘任制度1、根据自主、公开的原则，采取个人自愿和学校推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组最终确定名单，颁发聘书。
2、导师都要对所任教班级的学生进行帮包，每人每班以帮包3-5名学生为宜，利用课外活动和休息日，对帮包学生进行学习、思想、心理以及生活上的指导和帮助；3、导师必须参加由班主任组织与主导的班教导会；4、导师必须参加班主任设计的主题班会，并协助活动；5、导师必须参加班级的各项文化建设活动；6、导师必须参加班级组织的家长会，并积极与所帮包的学生家长沟通；7、导师必须积极参加家访活动，对所帮包的贫困生进行慰问和帮助。
全员育人导师制度实施方案
全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。
该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。
二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。
（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。
（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。
2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。
（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。
（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。
三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。
（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。
2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。
（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。
3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。
（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。
（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。
4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。
（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。
中学校级领导干部包靠学科制度
XXXX中学校级领导干部包靠学科制度
为促进学校干部队伍的思想与作风建设，使学校干部深入全员育人第一线，团结与带领广大教师研究教育教学管理工作，更大幅度的提高学校管理水平与教育教学质量，经学校研究决定，制定《潍坊峡山第二中学全员育人校级领导干部包靠制度》，具体如下：
一、成立学校领导小组
组长：XXX
副组长:XXX
成员：XXX
二、校级领导干部包靠学科分工
1指导各学科落实教育教学工作。
包括教学计划制定、课堂教学改革、教学常规检查、课堂教学大赛、青年教师培养和教师评价等；加强与区教研室各教研员的沟通与联系，指导我校各年级的学科教学；协助教师发展中心搞好教学管理工作。
2,深入学科备课组，及时了解学生思想变化情况。
经常与教师进行沟通和交流，帮助教师解决工作、学习、生活中遇到的困难和实际问题。
3.积极参加学科、教研组组织的各种教育教学、教研活动，包括学情会商、集体备课、常规检查等。
对教育教学中存在的问题能够及时汇报，并做出处理，真正起到教师、学生与学校交流的桥梁作用。
4.帮助学科教研组长做好学科骨干教师和青年教师的培养工作，关注年轻教师的成长发展，督促教师积极进行校本教研、课改教研，搞好新课程实施，推进课堂教学改革，提升教育教学质量。
5.组织各种教育教学活动，区教研室及以上各级部门到我校检查视导时，要对应陪同。
校级干部要尽量全程陪同,学科主任无课时也要参加陪同。
同时要针对本学科做好反馈记录，并在以后的工作中搞好落实。
6.包科领导干部要落实“五个一”。
每周参加一次学情会商活动，至少听一节课，检查一项常规，和教师谈一次话，写一篇工作周记。
全员育人导师工作实施方案
全员育人导师工作实施方案一、背景与意义。
全员育人导师工作是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学生思想品德教育的重要途径。
全员育人导师工作实施方案的制定，旨在加强学校育人导师队伍建设，提高全员育人导师的专业素养和育人能力，促进学校育人工作的全面发展。
二、工作目标。
1. 提高全员育人导师的思想政治素质和专业素养，增强育人导师的育人责任感和使命感。
2. 加强全员育人导师的教育教学能力和育人技能，提高育人导师的育人水平和效果。
3. 构建全员育人导师工作的长效机制，促进学校育人工作的深入开展和持续发展。
三、工作内容。
1. 制定全员育人导师培训计划，包括育人导师的培训内容、培训形式和培训时间安排。
2. 组织全员育人导师参加育人理论知识和育人技能的培训，提高育人导师的专业素养和育人能力。
3. 定期开展全员育人导师的育人案例分享和育人经验交流，促进育人导师之间的相互学习和共同进步。
4. 组织全员育人导师参与学校育人工作的设计、实施和评估，加强育人导师对学生的全方位育人。
5. 建立全员育人导师的考核评价机制，对育人导师的育人工作进行定期评估和考核，激励育人导师的积极性和创造性。
四、工作保障。
1. 学校领导要高度重视全员育人导师工作，加强对全员育人导师的管理和指导。
2. 学校要加大对全员育人导师的培训投入，提供必要的培训资源和条件。
3. 学校要建立健全全员育人导师工作的长效机制，确保全员育人导师工作的持续开展和发展。
五、工作效果。
通过全员育人导师工作实施方案的落实，全员育人导师的育人能力得到了有效提升，学校育人工作取得了明显成效。
学生的思想品德教育得到了加强，学校育人工作的全面发展得到了有效推动。
六、总结与展望。
全员育人导师工作实施方案的制定与落实，对于加强学校育人导师队伍建设，提高全员育人导师的专业素养和育人能力，促进学校育人工作的全面发展具有重要意义。
今后，学校将进一步完善全员育人导师工作机制，不断提升全员育人导师的育人水平，为学生的全面发展和学校的长远发展做出更大贡献。
全员育人导师制工作计划共3篇(全员育人导师制方案)
全员育人导师制工作计划共3篇(全员育人导师制方案)全员育人导师制全员育人导师制，就是在教育处、政教处和级部的统一组织下依据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学力量和水平，在学生和教师间进展双向选择的根底上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师治理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进展心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生安康的成长，全面地进展。
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。
详细说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担当“导师”的任课教师身上。
导师依据“专心沟通，以德树德；竭诚沟通，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级治理教师群的一种班级治理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流淌、班级治理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。
实施导师制，使全部教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了共性化教育的进展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师熟悉到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必需依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
详细方法: 第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生供应全方位、共性化的指导和帮忙。
其次、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师依据各班实际及本人任教班级，根据年级统一安排，分别选定2名边缘生，进展“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进展“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进展“综合进展”、“力量提升”。
全员育人导师制工作方案
全员育人导师制工作方案为了全面提升学校教育教学管理水平及质量，加强学生发展工作的针对性、实效性和主动性，构建三全育人的德育机制，即“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”，培养具有健康体魄、创新精神、国际视野的海诺学子，特制定本方案。
一、指导思想全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制。
学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康等各个方面予以指导。
全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于促进学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。
充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、组织管理1．学部成立全员育人导师制工作领导小组组长：副组长：成员：负责学部导师制工作的政策制定和对各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。
2．各年级成立相应的全员育人导师制工作小组，成员由分管干部、德育处干事、班主任组成，负责制订本年级具体管理细则并组织实施。
3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。
三、目标任务（一）全面落实“一岗双责”制度。
引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。
（二）促进学生全面成长。
坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。
中学全员育人导师制度(1)
XXXX中学全员育人导师制度为深入落实新课程改革理念，全力推进素质教育，学校创造性地实施了由全体教师共同参与，每个学生都有一名任课教师担任导师，使每一位学生都能得到个性化、亲情化、全方位指导和服务的“全员育人导师制”育人新模式。
全员育人导师制的实施，为教师发展和学生成才搭建了强有力的支撑平台和高效的实践载体，实现了学生、教师和学校三位一体的共同发展，为推行素质教育提供了新模式。
一、组织领导：1、学校成立工作领导小组，由宋振江校长任组长，分管领导具体协调组织活动开展。
2、制定计划。
学期初各教学处依据全员育人导师制度基本要求，结合本校特点，制定学校学期工作计划，对本学期工作作出具体安排。
计划要注重实效。
3、组织实施。
学校领导小组要分级包干深入年级参与活动，加强对工作的指导，傅永臻副校长包靠初三，潘士伟副校长包靠初二，马淑娟副校长包靠初一。
4、总结提升。
学校每学期要对本学期的全员育人导师的工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。
二、工作原则1.全员性原则。
一是全员参与，人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2.全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。
3.发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4.重点关注原则。
针对“八类学生”一一家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生一一重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。
全员育人导师工作要点
全员育人导师工作要点
全员育人导师是指在学校中承担全员育人工作的导师。
他们是学校教职员工，在教学工作之外，负责学生的全面发展和成长。
以下是全员育人导师工作的要点：
1. 关注学生心理健康：全员育人导师要关注学生的心理状态，建立良好的师生关系，关注学生的情绪变化和心理问题，并及时采取相应措施，为学生提供心理支持和辅导。
2. 培养良好的学习习惯：全员育人导师要引导学生养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，培养自主学习能力，关注学生的学习进展，及时纠正不良的学习行为。
3. 培养社会责任感：全员育人导师要培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们参与公益活动和志愿服务，关注社会问题，提高学生的社会参与能力。
4. 培养良好的人际关系：全员育人导师要帮助学生建立良好的人际关系，包括与同学、老师、家长和社会人士等的关系，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 健康教育与生活指导：全员育人导师要关注学生的健康状况，开展健康教育和生活指导，培养学生的健康意识和生活技能，提供相应的健康咨询和指导。
6. 职业规划与就业指导：全员育人导师要帮助学生进行职业规划和就业指导，了解学生的兴趣和优势，并提供相关职业咨询
和指导，帮助学生顺利就业。
7. 家校沟通与合作：全员育人导师要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解学生家庭情况，并与家长密切配合，共同关注学生的发展和成长。
全员育人导师要在教育实践中注重个性化和差异化对待学生，根据学生的特点和需要，提供个别化的辅导和指导，促进学生全面发展。
全员育人导师计划
全员育人导师计划全员育人导师计划是一项旨在提升教育质量和学生综合素质的重要举措。
该计划旨在培养全体教师成为育人导师，通过个性化、全面化的育人指导，帮助学生全面发展和成长。
下面将详细介绍全员育人导师计划的目标、内容和实施方式。
一、目标：全员育人导师计划的目标是提高教师的育人能力，促进学生的全面发展。
通过该计划，希望达到以下几个方面的目标：1. 提高教师的育人意识和能力，使其能够更好地指导学生的成长；2. 培养学生的综合素质，包括学习能力、创新思维、社会责任感等；3. 建立良好的师生关系，增强学生的自信心和自主学习能力；4. 促进学校教育的全面发展，提高学校的整体教育质量。
二、内容：全员育人导师计划的内容包括以下几个方面：1. 育人理念培训：为全体教师提供育人理念与方法的培训，帮助教师树立正确的育人观念，并学习有效的育人方法；2. 个性化指导：每位教师将担任一定数量的学生导师，通过个别辅导、心理疏导等方式，帮助学生解决学习和生活中的问题；3. 学业规划：帮助学生制定个性化的学业规划，包括选课、升学、职业规划等，引导学生积极面对未来的挑战；4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感；5. 学生评价：建立学生评价机制，定期对学生的综合素质进行评价，帮助学生及时调整自己的学习和发展方向。
三、实施方式：全员育人导师计划的实施方式主要包括以下几个方面：1. 培训课程：组织专家进行育人理念和方法的培训，为教师提供相关知识和技能的学习机会；2. 导师分配：根据教师的专业特长和学生的需求，合理分配导师与学生的关系，确保导师和学生之间的互动质量；3. 指导活动：组织学生与导师进行定期的指导活动，包括面谈、讨论、实践等，帮助学生解决问题和提升能力；4. 学生评价：建立学生评价机制，通过学生对导师的评价和反馈，及时调整和改进导师的指导方式和内容；5. 效果评估：定期对全员育人导师计划的实施效果进行评估，总结经验和问题，不断优化计划的内容和方式。
全员育人导师制度实施方案
“全员育人导师制度”实行方案一、指导思想为了深入发挥教师在新课程中旳指导和教育作用，营造全员育人旳教育气氛，根据上级旳有关规定，我校于2023年全面实行全员育人导师制。
为实现“为每一种学生发明积极发展旳无限空间”旳教育理念，推进师生之间积极、平等、充足互动和教书育人旳友好统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，增进每一位学生旳全面健康成长，增进全员育人导师制实行方案旳全面贯彻，特制定全详细方案实行措施。
二、工作目旳：1.发挥教师在教育、教学过程中旳主导作用以及教师对学生旳亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，深入融洽师生关系。
2.深入发挥教师教书育人旳功能，全面贯彻教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生旳发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充足、更全面旳教育和引导，使学生旳潜能和个性得到充足发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一种学生掉队，从而使学生树立对旳旳人生观、价值观、世界观。
3.发挥我校优势，提高教师旳教育教学理念，提高教师“教书育人”旳艺术水平，增进教师旳全面健康发展。
4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实行个性化、差异化教育，制定详细有效旳个性化方案。
5.充足发挥学生在教育、教学过程中旳主体作用。
让学生做学习、活动旳主人，用“主人”旳姿态参与学习活动；在教师指导下，积极积极地学习，自主旳探究，独立地生活，增进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”旳教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强旳新时代旳学生。
三、导师职责（一）理解学生状况，协助学生树立对旳旳人生观和价值观；推进学生旳思想进步，引导学生逐渐学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关怀学生旳生活，向家长宣传学校旳办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师旳关系。
全员育人导师制实施方案(2篇)
全员育人导师制实施方案一、指导思想以教育部《____培育和践行____核心价值观进一步加强中小学德育工作____》和《____省中小学德育综合改革行动计划》为指导，在保持现行班级管理模式的基础上，全体教师切实承担教书育人职责，每人负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生成为基础扎实、习惯优良、发展全面、特长突出、善于创新、勇于担当的杰出人才。
二、工作目标1、构建“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的阳光德育工作体系，深入推进学校阳光教育实施，促进学校教育教学水平再上新台阶。
2、建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师、家长广泛参与的育人导师体系，制定工作规范，明确工作流程，充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，促进教师认真履行教书育人职责，并在教书育人过程中加强学习研究，及时总结经验，不断提升育人水平。
3、以学生为本，充分发挥学生在“导学”关系中的主体作用，晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生主动发展、全面发展。
4、调动教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的德育工作新模式。
5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
三、工作原则1、全员性原则。
一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
使他们的才能得以充分发挥，潜能得到充分挖掘。
2、全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3、发展性原则。
导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
中学“全员育人导师”制度
XXXX中学'全员育人导师”制度为贯彻市区教育局“转变教育发展方式，办人民满意教育”活动要求，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，进一步改善师生关系，增进师生感情，提高家长对学校和教师的满意度，真正做到“不让一个学生掉队”,学校推行“全员育人导师制度”。
一、育人导师的选聘“全员育人导师制”的推行，就是要打破班主任一人管理班级的模式，形成班主任与导师共同管理的模式。
就是在学校的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间双向选择的基础上（可能要经必要的调整），为每个学生配备导师，从学校领导到每位教职工每人担任10名左右学生的成长导师。
“成长导师”以平等的、良师益友的身份为学生成长和发展提供所需要的建议、帮助和指导。
推行“全员育人导师制”，要按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重待优生，对学生实行全方位的管理和教育。
这就需要我们每一位教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
二、育人导师的职责：1.进行思想政治教育和道德品质教育。
关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
2.关心受导学生的身心健康，及时对受导学生进行心理疏导和健康指导。
3.关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
4.指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。
5.经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。
6.经常与受导学生的家长取得联系，全面了解学生在家表现，积极取得家长对学校工作的支持。
7.协助班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在____年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。
二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。
3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。
4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。
2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。
每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。
3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。
3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。
4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
全员育人导师计划
全员育人导师计划一、背景介绍全员育人导师计划是为了提高教育质量，培养学生全面发展的能力和素质，促进学生个性化成长而设立的。
该计划旨在通过全体教职员工的参预，为学生提供个性化的教育指导和支持，匡助他们在学业、生活和职业规划等方面实现全面发展。
二、计划目标1. 提高学生的学习成绩：通过个性化的辅导和指导，匡助学生克服学习难点，提高学习效果，提升学生的学习成绩。
2. 培养学生的创新能力：通过激发学生的创造力和创新思维，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生成为未来社会的创新人材。
3. 培养学生的综合素质：通过个性化的辅导和指导，培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力等综合素质，培养学生成为全面发展的人材。
4. 匡助学生进行职业规划：通过个性化的辅导和指导，匡助学生了解自己的兴趣、优势和目标，匡助他们进行职业规划，为他们的未来发展提供支持和指导。
三、计划内容1. 全员参预：全员育人导师计划将全体教职员工纳入计划中，每位教职员工都将成为学生的导师，提供个性化的教育指导和支持。
2. 个性化辅导：根据学生的不同需求和特点，为每位学生制定个性化的辅导计划，提供针对性的辅导和指导。
3. 学业辅导：提供学科知识的辅导和指导，匡助学生克服学习难点，提高学习效果。
4. 生活指导：提供学生生活方面的指导，匡助他们养成良好的生活习惯和行为规范。
5. 职业规划：为学生提供职业规划的指导和支持，匡助他们了解自己的兴趣、优势和目标，为他们的未来发展提供支持和指导。
6. 心理辅导：提供学生心理健康方面的辅导和指导，匡助他们解决心理问题，提高心理素质。
7. 活动组织：组织丰富多彩的活动，包括学术讲座、文化艺术活动、社会实践等，为学生提供全面发展的机会和平台。
四、计划实施1. 建立导师制度：建立全员育人导师制度，明确教职员工的角色和职责，确保每位学生都有导师指导和支持。
2. 培训教职员工：为教职员工提供相关的培训和指导，提高他们的辅导和指导能力。
全员育人导师实施方案
全员育人导师实施方案一、导师概述。
全员育人导师是指在企业或组织内部，负责指导、辅导、培养员工全面发展的专业人士。
导师的职责不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养员工的综合素质和职业素养，帮助他们在工作和生活中做出正确的选择和决策。
全员育人导师的实施对于企业的发展和员工的成长都具有重要意义。
二、导师选拔。
企业应该根据员工的实际需求和导师的专业能力，通过内部选拔或外部招聘的方式，选拔具有丰富经验和专业知识的导师。
导师应具备良好的沟通能力、团队合作能力和责任心，能够成为员工的榜样和引领者。
三、导师培训。
为了提高导师的专业水平和教育能力，企业应该定期组织导师培训，包括管理技能、教育心理学、沟通技巧等方面的培训课程。
通过培训，导师可以不断提升自己的综合素质，更好地履行育人导师的职责。
四、导师工作。
导师应该与被指导员工建立良好的关系，了解员工的职业发展规划和个人成长需求，制定个性化的培养计划。
导师要给予员工充分的支持和鼓励，帮助他们解决工作和生活中的问题，指导他们提升专业技能和职业素养。
五、导师评估。
企业应该建立完善的导师评估机制，定期对导师的工作进行评估和考核。
评估内容包括导师的指导效果、员工满意度、导师的个人成长等方面。
通过评估，企业可以及时发现导师工作中存在的问题，并采取有效措施加以改进。
六、导师激励。
企业应该根据导师的工作表现和成效，给予适当的激励和奖励，包括荣誉称号、晋升机会、薪酬福利等方面的奖励。
激励可以有效地激发导师的工作积极性，提高导师的工作质量和效率。
七、导师共享。
企业应该鼓励导师之间进行经验交流和共享，建立导师交流平台，定期组织导师座谈会、经验分享会等活动。
通过共享，导师可以相互学习、互相促进，提高整体导师团队的水平和能力。
八、导师成长。
企业应该为导师提供良好的成长平台和发展机会，鼓励导师不断学习和提升自己的专业水平。
导师也应该注重个人成长，不断反思和总结工作中的经验和教训，不断完善自己的育人导师能力。
全员育人导师制度
全员育人导师制度为了规范学校的安全管理工作，保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序，学校制定了《XXX安全管理规范及一岗双责实施细则》。
1、指导思想。
学校将安全工作放在学校正常教育教学秩序工作的首位，依照“以人为本”的原则，进一步健全制度、立足防范、强化监督、整治隐患，做到一岗双责。
2、安全工作目标要求。
学校要保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序。
为了实现这一目标，学校制定了一系列的安全管理规范及一岗双责实施细则。
3、安全工作内容。
学校将安全管理工作分为预防、处置、监督、整治四个方面，并规定了各个岗位在安全工作中的职责和任务。
4、安全工作保障。
学校将安全管理工作纳入年度评优工作中去，通过考核来保障该方案的落实。
同时，学校还制定了相应的安全管理预算，为安全工作提供充足的物质保障。
5、安全工作宣传。
学校将安全管理工作纳入校园文化建设中去，通过宣传、教育等形式，让全体师生员工都认识到安全管理的重要性，提高安全意识和自我保护能力。
为了保障学校教育教学工作的有序开展，保护师生的人身财产安全，创造安全稳定的校园环境，我们必须从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。
为此，我们制定了以下的安全工作十六字方针：安全第一、防备为主、常抓不懈、警钟长鸣。
为了落实安全工作的管理责任制，我们成立了以校长为组长、由分管副校长为副组长、安全科、德育处、教导处、综治办、幼儿园负责同志、级部主任为成员的学校安全工作领导小组，并设置了8名专职门卫，其工作人员在学校安全工作领导小组的领导下开展工作。
学校安全工作的领导管理体系要做到一岗双责，校长亲自抓，分管副校长详细抓，安全领导小组成员具体落实的分层管理体系。
安全领导小组的组长是XXX（党支部书记、校长），负责学校安全工作的总责。
副组长XXX（副校长）具体分管学校安全工作，负责日常师生饮食午休后勤宣传等日常安全工作。
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峡山二中全员育人导师制度为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定本制度。
1.关注受导学生在学习、生活的各个环节的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。
2.关心受导学生的身心健康，进行心理疏导和健康指导，对受导学生成长中遇到的问题、烦恼及时有效地化解。
3.要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导，关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
4.对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。
5.指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。
6.经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。
7.经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。
8.导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。
每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。
导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。
对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
9.每位导师必须完成学校安排的各种任务。
10.各年级组每月集中组织导师对“八类特殊群体学生”进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，制定个性化育人方案，确保辅导的针对性、合理性。
11.导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
12.建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。