备战2016年中考物理专项训练：误差及其减小方法(含解析)
物理实验中的误差分析与减小练习题
物理实验中的误差分析与减小练习题在进行物理实验时，误差是不可避免的。
然而，通过对误差的分析和采取适当的措施，我们可以减小误差，提高实验结果的准确性和可靠性。
以下是一些关于物理实验误差分析与减小的练习题，帮助大家更好地理解和掌握这一重要的物理实验技能。
一、选择题1、以下哪种误差是由于测量仪器的精度限制而产生的？（）A 系统误差B 偶然误差C 过失误差D 以上都不是2、在多次测量同一物理量时，下列哪种方法可以减小偶然误差？（）A 增加测量次数B 改进测量仪器C 校准测量仪器D 以上都可以3、下列关于系统误差的说法，错误的是（）A 系统误差可以通过修正来减小B 系统误差的大小和方向通常是固定的C 系统误差是由于实验方法或仪器本身的缺陷造成的D 系统误差可以通过多次测量取平均值来消除4、在长度测量实验中，测量结果为1023cm，而真实值为1020cm，该测量的绝对误差为（）A 003cmB －003cmC 003D －0035、某实验中，对同一物理量进行了5 次测量，测量值分别为125、128、126、127、129，则该组测量值的标准偏差为（）A 01B 015C 02D 025二、填空题1、误差按照性质可分为_____误差和_____误差。
2、系统误差产生的原因主要有_____、＿____和_____。
3、减小系统误差的方法通常有_____、＿____和_____。
4、偶然误差服从_____分布。
5、测量结果的有效数字位数由_____和_____共同决定。
三、简答题1、简述系统误差和偶然误差的主要区别。
2、在测量物体的质量时，使用了未经校准的天平，会产生什么样的误差？如何减小这种误差？3、为什么在物理实验中要进行多次测量？多次测量时应注意哪些问题？4、给出一个具体的物理实验例子，说明如何分析实验中的误差，并提出减小误差的措施。
四、计算题1、对某一物理量进行了 8 次测量，测量值分别为：251、253、250、252、254、253、251、252，已知测量仪器的精度为 01，求该物理量的平均值、绝对误差、相对误差和标准偏差。
2016年河南省中考物理试卷含答案及详细解析
2016年河南省中考物理试卷一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分）1．（2分）（2016•河南）中华民族有着悠久的文明历史，古代就有许多对自然现象的观察和记载“司南之杓，投之于地，其抵指南”是由于受到地磁场的作用；“削冰令圆，举以向日，可生火”是由于凸透镜对光具有会聚作用．2．（3分）（2016•河南）手机是现代最常用的通信工具，手机之间是利用电磁波传递信息的．人们在不同场合需要选择不同的音量，改变的是手机声音的响度．接听电话时能辨别不同的人，是因为不同人说话时声音的音色不同．3．（2分）（2016•河南）用丝稠摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带正电．如图所示，用这个玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球带正电．4．（2分）（2016•河南）将一瓶质量为0.5kg、温度为25℃的纯净水放入冰箱，一段时间后纯净水的温度降低到5℃，则这瓶纯净水的内能减少了 4.2×104J，这是通过热传递的方式改变了水的内能．水的比热容c=4.2×103J/（kg•℃）．5．（2分）（2016•河南）在如图所示的电路中，定值电阻的阻值R0和电源电压U 均为已知．在a、b间接入一个未知电阻R x，闭合开关，电压表的示数为U x，则由已知量和测得量可以推出：R x=，R x的电功率P x=U x•．6．（3分）（2016•河南）物理知识是对自然现象的概括和总结，又广泛应用于生活和技术当中．请联系表中的相关内容填写表中空格．自然现象物理知识实际应用物体具有慣性跳远时利用助跑提高成绩雄鹰展开翅膀在空中滑翔飞机的机翼水沸腾时水蒸气冲起壶盖内能转化为机械能二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分．第7-12题每小题只有一个选项符合题目要求，第13-14题每小题有两个选项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全得1分，有错选的得0分）7．（2分）（2016•河南）如图所示是某种物质温度随时间变化的图象．该图象描述的过程可能是（）A．蜡的熔化B．海波的熔化C．水的凝固D．玻璃的凝固8．（2分）（2016•河南）如图所示是近视眼和远视眼的成因示意图．下列说法正确的是（）A．甲是远视眼，应佩戴凹透镜矫正B．甲是远视眼，晶状体折光能力较弱C．乙是近视眼，应佩戴凸透镜矫正D．乙是近视眼，晶状体折光能力较弱9．（2分）（2016•河南）下列说法正确的是（）A．物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向B．导体的电阻由导体的长度、横截面积和电压决定C．导线用铜制造是利用了铜具有较好的导热性D．遥感卫星利用物体辐射的紫外线拍摄地面情况10．（2分）（2016•河南）如图所示是某同学设计的家庭电路，电灯开关已断开．下列说法正确的是（）A．灯泡和两孔插座是串联的B．试电笔接触M点，氖管不发光C．开关和三孔插座的连接都是错误的D．试电笔插入两孔插座的左孔，氖管发光11．（2分）（2016•河南）如图所示，把一根两端开口的细玻璃管，通过橡皮塞插入红色水的玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为h．不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后（）A．h增大，瓶内气压大于外界气压B．h减小，瓶内气压大于外界气压C．h增大，瓶内气压小于外界气压D．h减小，瓶内气压小于外界气压12．（2分）（2016•河南）如图所示，当溢水杯盛满密度为ρ1的液体时，把实心物块放入杯中，物块漂浮，静止后溢出的液体质量为m1；当溢水杯盛满密度为ρ2的液体时，把同一物块放入杯中，物块沉底，静止后溢出的液体质量为m2．则物块的密度为（）A．B．C．D．13．（2分）（2016•河南）如图所示，在测量摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉一木块沿水平方向做匀速直线运动．下列选项中属于平衡力的是（）A．木块受的重力与木块受的支持力B．地面受的摩擦力与木块受的摩擦力C．木块受的拉力与木块受的摩擦力D．木块受的重力与木块对地面的压力14．（2分）（2016•河南）在如图所示的电路中，磁敏电阻R的阻值随磁场的增强而明显减小．将螺线管一端靠近磁敏电阻R，闭合开关S1、S2，下列说法正确的是（）A．螺线管左端为S极，右端为N极B．当R1的滑片向左滑动时，电压表示数减小C．当R1的滑片向右滑动时，电流表示数增大D．在螺线管中插入铁芯，电压表示数减小三、作图题（本题共2小题，每小题2分，共4分）15．（2分）（2016•河南）如图所示，在某房间的天花板上装有平面镜M，S为一灯泡，P为不透明的墙．请画出灯泡发出的光经平面镜反射后，能够照亮P墙右侧区域的光路图．16．（2分）（2016•河南）如图所示，在游泳池的底部和侧壁，铺满了面积相等的小瓷砖，请画出水对A、B两瓷砖压力的示意图．四、实验探究题（本题共3小题，第17题4分，第18题6分第19题8分，共18分）17．（4分）（2016•河南）测量是生活和学习中一项基本技能．（1）如图1所示，用刻度尺测量铅笔的长度，读数为12.02cm．一次测量可能误差较大，为了减小误差，应当多次测量求平均值．（2）如图2所示，用体温计测量体温，该体温计的分度值是0.1℃，体温计的示数是37.3℃．18．（6分）（2016•河南）实验小组的同学用如图所示的装置探究“物体动能的大小与质量和速度的关系”．将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离．（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是将钢球从某一高度由静止释放，钢球动能的大小是通过观察木块运动的距离来判断的．实验次数钢球质量/g钢球下摆高度/cm木块滑行距离/cm1202020240205836020（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到达竖直位置的速度相同，从而探究动能与质量的关系．（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度．你认为应当采用甲同学的建议．（4）由上述实验数据和现象可得出结论：在速度一定时，质量越大动能越大．19．（8分）（2016•河南）小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验．（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是C（选填“A”“B”或“C”）处的电流．（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流．在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路．移动后电流表测量的是A或B（选填“A”“B”或“C”）处的电流．（3）测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论：I C=I A+I B（只写表达式）．小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验．操作方法是：换上规格不同的灯泡多次实验．位置A B C电流/A0.300.240.54（4）小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路．利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系．请在图丙中的虚线框中画出电路图．五、综合应用题（本题共2小题，每小题9分，共18分）20．（9分）（2016•河南）在“大力士”比赛中，需要把一质量m=400kg，边长l=lm，质量分布均匀的立方体，利用翻滚的方法沿直线移动一段距离，如图所示．g取10N/kg．求：（1）立方体静止时对水平地面的压强；（2）翻滚立方体时，使立方体一边刚刚离开地面，所用最小力F的大小；（3）“大力士”用翻滚的方法使立方体沿直线移动了10m，用时20s，“大力士”克服立方体重力做功的功率．21．（9分）（2016•河南）某款新型电动汽车的性能参数如表所示，请回答下列问题．（1）电动机是电动汽车的核心部件，电动机正常工作时，电能转化为机械能，电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动．（2）电动机正常工作时，通过线圈的电流是多大？（3）同类型号的燃油汽车在同等条件下百公里消耗汽油为10L，请通过计算比较两种汽车的百公里能耗，并说明能耗不同的主要原因．汽油的密度ρ=0.7×103kg/m3，汽油的热值q=4.6×107J/kg．（4）汽车在某段公路上匀速行驶时，进入某超声测速区域，如图所示．当该车运动到距测速仪370m时，测速仪向该车出一超声波信号，2s后收到从车返回的信号，超声波在空气中传播速度为340m/s，求该车的速度．工作电压400V电动机功率40kW百公里耗电量15kW•h2016年河南省中考物理试卷参考答案与试题解析一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分）1．（2分）（2016•河南）中华民族有着悠久的文明历史，古代就有许多对自然现象的观察和记载“司南之杓，投之于地，其抵指南”是由于受到地磁场的作用；“削冰令圆，举以向日，可生火”是由于凸透镜对光具有会聚作用．【考点】C8：地磁场；B4：凸透镜的会聚作用．【专题】12 ：应用题；514：透镜及其应用；551：磁现象、电生磁．【分析】（1）地球周围存在磁场，叫做地磁场，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近；（2）凸透镜对光线有会聚的作用；【解答】解：地球周围存在磁场，叫做地磁场，“司南之杓，投之于地，其抵指南”是由于受到地磁场的作用；“削冰令圆，举以向日，可生火”，即此时所削的冰相当于一个凸透镜，即由于凸透镜对光具有会聚作用．所以会在太阳下产生火．故答案为：地磁场；会聚．【点评】知道地磁场的作用和凸透镜对光线的会聚作用是解决该题的关键．2．（3分）（2016•河南）手机是现代最常用的通信工具，手机之间是利用电磁波传递信息的．人们在不同场合需要选择不同的音量，改变的是手机声音的响度．接听电话时能辨别不同的人，是因为不同人说话时声音的音色不同．【考点】D2：电磁波的传播；9I：音调、响度与音色的区分．【专题】12 ：应用题；31 ：定性思想；553：信息的传递．【分析】（1）电磁波既能传递信息又能传递能量，手机间通话就是利用了电磁波的反射和接收；（2）声音的特征有三个，即音调、响度、音色；改变音量是改变了声音的响度；（3）不同人发出声音的音色是各不相同的，根据这点可判断来电的是熟人还是陌生人；【解答】解：（1）用手机打电话时，是利用电磁波的发射和接收来完成信息的传递；（2）响度指声音的大小（或强弱）；手机选择不同的音量，改变音量是改变了声音的响度，不同音量产生声音的音调和音色是不变的；（3）音色是由发声体本身决定的，不同的发声体，其音调和响度可能相同，但音色一般不同；接听电话时，一般能够知道对方是熟人还是陌生人，判断的主要依据就是声音的音色不同；故答案为：电磁波；响度；音色．【点评】声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同；手机间通话利用了电磁波的发射和接收3．（2分）（2016•河南）用丝稠摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带正电．如图所示，用这个玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球带正电．【考点】H9：物体带电情况的判断．【专题】12 ：应用题；531：电流和电路．【分析】（1）自然界存在两种电荷，正电荷和负电荷．用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电．（2）同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【解答】解：用丝稠摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带正电．因为同种电荷相互排斥，而玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球与玻璃棒带同种电荷，都带正电．故答案为：正；正．【点评】掌握正电荷和负电荷的规定，掌握电荷间的作用，是解答本题的关键．4．（2分）（2016•河南）将一瓶质量为0.5kg、温度为25℃的纯净水放入冰箱，一段时间后纯净水的温度降低到5℃，则这瓶纯净水的内能减少了 4.2×104J，这是通过热传递的方式改变了水的内能．水的比热容c=4.2×103J/（kg•℃）．【考点】GG：热量的计算；GA：热传递改变物体内能．【专题】12 ：应用题；524：比热容、热机、热值．=cm△t 【分析】知道水的质量、水的比热容、水的温度变化，利用吸热公式Q吸求水放出的热量；这些热量是由水传递给冰箱内的空气，是利用热传递这种方式改变物体内能的．【解答】解：水放出的热量：Q吸=cm△t=4.2×103J/（k g•℃）×0.5kg×（25℃﹣5℃）=4.2×104J；这是通过热传递的方式改变水的内能的．故答案为：4.2×104；热传递．【点评】本题考查了热量的计算、改变内能的方法，密切联系生活，属于中考的热点．5．（2分）（2016•河南）在如图所示的电路中，定值电阻的阻值R0和电源电压U 均为已知．在a、b间接入一个未知电阻R x，闭合开关，电压表的示数为U x，则由已知量和测得量可以推出：R x=，R x的电功率P x=U x•．【考点】JA：电功率的计算；IH：欧姆定律的应用．【专题】43 ：推理法；53 ：电路和欧姆定律．【分析】（1）根据欧姆定律和串联电路的电压、电流规律，可从R=入手，推导出电阻大小的表达式；（2）同样根据欧姆定律和串联电路的电压、电流规律，可从P=UI入手，推导出电功率的表达式．【解答】解：（1）因为串联电路中，总电压等于各用电器两端的电压之和，串联电路各处电流相等，由欧姆定律I=得：R x====；（2）因为串联电路中，总电压等于各用电器两端的电压之和，串联电路各处电流相等，则电路中的电流I==，由P=UI得R x的电功率：P x=U x I=U x•．故答案为：；U x•．【点评】本题主要考查了对欧姆定律、串联电路的电流和电压规律，以及对电功率公式的灵活掌握，有一定难度．6．（3分）（2016•河南）物理知识是对自然现象的概括和总结，又广泛应用于生活和技术当中．请联系表中的相关内容填写表中空格．自然现象物理知识实际应用物体具有慣性跳远时利用助跑提高成绩雄鹰展开翅膀在空中滑翔飞机的机翼水沸腾时水蒸气冲起壶盖内能转化为机械能【考点】6L：惯性；8K：流体压强与流速的关系；G9：做功改变物体内能．【专题】24 ：开放题；5AA：其他综合题．【分析】根据表格内容，结合所学物理知识分析解答，此题属于开放性题目，答案不唯一．【解答】解：（1）跳远时助跑，是利用惯性提高成绩，在生活中惯性的例子很多，如运动员到达终点后不能马上停下来，用手拍打衣服上的灰尘，灰尘会落下等．（2）雄鹰翅膀上表面附近的空气流速大于下表面附近的空气流速空气的流速，因而上表面气体的压强小于下表面气体的压强，翅膀上下方所受到的压力差形成向上的升力，使雄鹰能在空中滑翔．蕴含的物理知识是流体压强和流速的关系，流体的压强跟流速有关，流速越大，压强越小．据此设计了飞机的机翼．（3）水沸腾时水蒸气冲起壶盖，内能转化为机械能，据此发明了热机．故答案为：运动员到达终点后不能马上停下来；流体的压强跟流速有关，流速越大，压强越小；热机．【点评】此题考查惯性、流体压强和流速的关系、做功改变物体的内能，具有较强的综合性，难度适中，属于中档题．二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分．第7-12题每小题只有一个选项符合题目要求，第13-14题每小题有两个选项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全得1分，有错选的得0分）7．（2分）（2016•河南）如图所示是某种物质温度随时间变化的图象．该图象描述的过程可能是（）A．蜡的熔化B．海波的熔化C．水的凝固D．玻璃的凝固【考点】1C：熔化和凝固的温度—时间图象．【专题】4B ：图析法；5A1：图像综合题．【分析】根据原图的曲线走向，可以首先判断出此图是某物体的熔化过程，而只有晶体才有熔点，可根据上述分析判断出正确的选项．【解答】解：由图知：总体趋势，温度随时间的增加而升高，所以是熔化过程；可以排除CD；在温度变化过程中，有一条平行于横轴（时间）的线段，说明在此段时间内温度没有发生变化，所以此时间的温度值即为该物体的熔点，而只有晶体才有熔点，可以排除A；故选B．【点评】此题不但要根据图象判断出是熔化还是凝固现象，还要了解海波是晶体有熔点而蜡是非晶体没有熔点．8．（2分）（2016•河南）如图所示是近视眼和远视眼的成因示意图．下列说法正确的是（）A．甲是远视眼，应佩戴凹透镜矫正B．甲是远视眼，晶状体折光能力较弱C．乙是近视眼，应佩戴凸透镜矫正D．乙是近视眼，晶状体折光能力较弱【考点】BA：近视眼的成因与矫正办法；BB：远视眼的成因与矫正办法．【专题】34 ：比较思想；514：透镜及其应用．【分析】（1）近视眼是由于晶状体对光线的会聚作用太强，使远处物体射来的光线会聚在视网膜的前方，由此可以确定哪一个图表示了近视眼的成像情况．近视眼佩戴凹透镜进行矫正．（2）远视眼的晶状体较薄，会聚能力较弱，看近处的物体时，将像成在视网膜的后面，远视眼佩戴凸透镜进行矫正．【解答】解：甲图的入射光线会聚在视网膜的后方，是晶状体折光能力太弱，所以甲图表示了远视眼的成像情况；为了使光线会聚在原来的会聚点前面的视网膜上，就需要在光线进入人的眼睛以前会聚一下，因此带对光线具有会聚作用的凸透镜来矫正．乙图的入射光线会聚在视网膜的前方，是晶状体折光能力太强，所以乙图表示了近视眼的成像情况；为了使光线会聚在原来的会聚点后面的视网膜上，就需要在光线进入人的眼睛以前发散一下，因此带对光线具有发散作用的凹透镜来矫正．综上所述，只有选项B说法是正确的．故选B．【点评】图示来源于课本，分别表示了远视眼和近视眼的成因的光路图．明确近视眼与远视眼的成因是解决此题的关键．9．（2分）（2016•河南）下列说法正确的是（）A．物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向B．导体的电阻由导体的长度、横截面积和电压决定C．导线用铜制造是利用了铜具有较好的导热性D．遥感卫星利用物体辐射的紫外线拍摄地面情况【考点】HE：电流的方向；AT：红外线；IA：影响电阻大小的因素．【专题】12 ：应用题；5AA：其他综合题．【分析】（1）物理学上规定正电荷定向移动的方向为电流方向；负电荷定向移动方向与电流方向相反；（2）导体的电阻是导体的一种性质，反映了导体对电流阻碍作用的大小；电阻大小与导体的材料、长度、横截面积有关；还受温度的影响；与导体中的电流、导体两端的电压大小无关；（3）导线用铜制造是利用了铜具有较好的导电性；（4）红外线的穿透力强，故据此分析即可判断．【解答】解：A、据课本可知，物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向，故A正确；B、导体的电阻是导体的一种性质，反映了导体对电流阻碍作用的大小；导体的电阻与导体两端电压和电流无关；故B错误；C、导线用铜制造是利用了铜具有较好的导电性，故C错误；D、红外线的穿透力强，遥感卫星利用物体辐射的红外线拍摄地面情况，故D错误；故选A．【点评】此题考查了电流方向的判断、电阻的性质、导体材料的特点和红外线的应用，是一道综合题．10．（2分）（2016•河南）如图所示是某同学设计的家庭电路，电灯开关已断开．下列说法正确的是（）A．灯泡和两孔插座是串联的B．试电笔接触M点，氖管不发光C．开关和三孔插座的连接都是错误的D．试电笔插入两孔插座的左孔，氖管发光【考点】IO：家庭电路的连接．【专题】12 ：应用题；531：电流和电路．【分析】（1）家庭电路中，各插座和各家用电器之间都是并联的．（2）试电笔接触火线时，氖管会发光；（3）开关控制灯泡时，开关要接在灯泡和火线之间．且三孔插座是“左零右火上接地”（4）对于两孔插座是：左零右火．【解答】解：A、灯泡和两孔插座是互不影响的，所以是并联的，故A错误；B、M点通过灯泡与火线连接，所以试电笔接触M点，氖管发光，故B错误；C、据图可知，开关接到了零线和用电器之间；三孔插座的左孔接的是地线，故均错误，故C说法正确；D、两孔插座的左孔是零线，所以试电笔插入两孔插座的左孔氖管不发光，故D 错误；故选C．【点评】掌握家庭电路中三孔插座、两孔插座、开关、灯泡的接法，并理解各种接法的原因．11．（2分）（2016•河南）如图所示，把一根两端开口的细玻璃管，通过橡皮塞插入红色水的玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为h．不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后（）A．h增大，瓶内气压大于外界气压B．h减小，瓶内气压大于外界气压C．h增大，瓶内气压小于外界气压D．h减小，瓶内气压小于外界气压【考点】8G：大气压强与高度的关系．【专题】58 ：压强和浮力；582：气体的压强、流体压强与流速的关系．【分析】瓶内封闭气体压强p等于大气压p0与玻璃管内水柱产生的压强之和大于外界大气压，而随着高度的增加，大气压降低，所以玻璃管内的水柱上升，h 增大．【解答】解：因为瓶内封闭气体压强p等于大气压p0与玻璃管内水柱产生的压强之和（大于外界大气压），即p=p0+ρgh，h为玻璃管内水柱的高度；当把它从山下拿到山上时，由于大气压随着高度的增加而减小，瓶内气体压强p不变，而大气压p0变小，所以h应变大，玻璃管中水柱的高度上升．故选A．【点评】此题考查了关于大气压随着高度的变化，其解题关键就是：海拔升高，气压减小．12．（2分）（2016•河南）如图所示，当溢水杯盛满密度为ρ1的液体时，把实心物块放入杯中，物块漂浮，静止后溢出的液体质量为m1；当溢水杯盛满密度为ρ2的液体时，把同一物块放入杯中，物块沉底，静止后溢出的液体质量为m2．则物块的密度为（）A．B．C．D．【考点】2A：密度的计算．【专题】11 ：计算题；4C ：方程法；563：密度及其应用．【分析】根据物体漂浮，浮力等于重力列出物块所受浮力与重力的表达式，可得其密度表达式①；物体沉底，排开液体的体积等于物体的体积，根据浮力等于排开液体的重力和F浮=ρ液gV排列出所受浮力表达式，可得其体积的表达式②，将②代入①即可求出物块的密度．【解答】解：设物块的密度为ρ，体积为V，根据G=mg和ρ=可得物块的重力G=ρVg，当溢水杯盛满密度为ρ1的液体时，把实心物块放入杯中，物块受到的浮力F浮1=m1g，物块漂浮，则F浮1=G，即m1g=ρVg，有：ρ=①当溢水杯盛满密度为ρ2的液体时，把同一物块放入杯中，物块受到的浮力F浮2=m2g，物块沉底，则F浮2=ρ2gV排=ρ2gV，即m2g=ρ2gV，有：V=②将②代入①可得，ρ=ρ2．故选D．【点评】此题考查密度的计算，涉及到阿基米德原理、物体浮沉条件及其应用、重力、密度公式的应用，具有较强的综合性，题目难度适中，适合学生训练，属于中档题．13．（2分）（2016•河南）如图所示，在测量摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉一木块沿水平方向做匀速直线运动．下列选项中属于平衡力的是（）A．木块受的重力与木块受的支持力B．地面受的摩擦力与木块受的摩擦力C．木块受的拉力与木块受的摩擦力D．木块受的重力与木块对地面的压力【考点】6R：平衡力的辨别．【专题】31 ：定性思想；57 ：运动和力．【分析】判断两个力是否是一对平衡力，要看它们是否同时满足四个条件，即：作用在同一物体上，在一条直线上，大小相等，方向相反．【解答】解：A、木块受的重力与木块受的支持力，作用在同一物体上，在一条直线上，大小相等，方向相反，是一对平衡力，故A正确；B、地面受的摩擦力与木块受的摩擦力，作用在不同的物体上，不是一对平衡力，故B错误；C、木块受的拉力与木块受的摩擦力，作用在同一物体上，在一条直线上，大小相等，方向相反，是一对平衡力，故C正确；D、木块受的重力与木块对地面的压力，作用在不同的物体上，不是一对平衡力，故D错误．故选AC．【点评】解答此类题的关键是必须要牢记二力平衡的四个条件，判断时缺一不可．14．（2分）（2016•河南）在如图所示的电路中，磁敏电阻R的阻值随磁场的增强而明显减小．将螺线管一端靠近磁敏电阻R，闭合开关S1、S2，下列说法正确的是（）A．螺线管左端为S极，右端为N极B．当R1的滑片向左滑动时，电压表示数减小C．当R1的滑片向右滑动时，电流表示数增大D．在螺线管中插入铁芯，电压表示数减小【考点】IZ：电路的动态分析．。
【初中物理】初中物理知识点：误差及其减小方法
【初中物理】初中物理知识点：误差及其减小方法测量值、真实值与误差
1．测量值用测量仪器测定待测物理量所得到的数值。
2．真实值任何一个物理量都存有它的客观大小，这个客观值称作真实值。
最理想的
测量就是能测出其真实值，但由于测量就是利用仪器，在一定条件下通过人去顺利完成的，受到仪器的灵敏度和辨别能力的管制、环境的不能平衡和人的精神状态等因素的影响，使
等待测量的真实值就是不容测出的。
3．误差测量值和真实值之间总会存在或多或少的偏差，这种偏差叫误差。
任何测量中的误差都就是不可避免的。
就可以设法增大误差，不可能将消解误差。
误
差与错误相同，错误就是由于方法不当、人为主观因素(记不住、弄错等)导致的，因此在
实验中错误必须防止也能防止。
减小误差的途径：
采用准确度较低的测量仪器，改良实验方法，娴熟实验技能等。
在通常实验中，增大
误差的有效途径就是挑多次测量的平均值(这种方法对偶然误差的增大有效率)。
误差与错误：
误差
错误
产生原因
仪器精密度不够或实验方法不完善；观察者估读时的偏差及环境对仪器的影响
由于不严格遵守测量仪器的采用规则，或者记录测量结果时粗心大意
是否可以避免
不可避免
可以避免
如何推论
有误差的实验数据比较接近真实值
错误的数据远远偏移了真实值。
初中物理误差分析题例析-最新教育资料
初中物理误差分析题例析物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理规律和原理都是通过实验得出的，因此，实验探究在物理学习中占有重要的地位。
同时，实验探究题在中考中占有较大的比例，其中与误差分析有关的题目难度较大，同学们容易答错。
解答这类问题时，首先要明确实验原理，其次要弄清引起较大误差的原因，有时还需要假设一个具体的数值来帮助分析，从而正确得出对测量结果的影响。
另外，在设计实验时，要学会通过改进实验方法，合理安排实验步骤，尽可能减小实验误差。
树立减小误差的思想意识，并学会分析产生误差的原因，不但能帮助同学们在中考中顺利解决此类问题，而且能提高同学们分析问题、解决问题的能力，对同学们严密的逻辑思维能力的培养也有很大的帮助。
下面以初中物理中常见的一些题目为例，看看具体怎样进行误差分析。
例1.在用皮尺测量篮球场的长度时，如果皮尺拉得过紧，则测量结果偏。
解析：此题如果不认真分析，想当然作答，会误认为测量结果偏大。
这类题要举一个实例，就容易找到答案。
假如用正确的测量方法测出的篮球场的长度是28m，若皮尺拉的过紧，即皮尺被拉长了，测出的长度可能是27.9m，可见，测量结果偏小。
类似地，用受潮的木质刻度尺测量物体的长度，测量结果也会偏小。
例2.用弹簧测力计测物体的重力时，如果实验前没有校零，指针指在零刻度线的下方，则测量结果偏。
解析：在使用弹簧测力计、电流表和电压表等测量仪器前都要观察，看是否需要校零。
如果没有校零就进行测量，严格来说这属于错误。
这是违背仪器使用方法造成的，是可以避免的。
但是，在实验时，一部分学生常常忘了观察仪器是否需要校零，从而对实验结果造成影响。
假设用分度值为0.1N的弹簧测力计来测量一个重力为3.5N的物体，测量前指针在零刻度线下一小格处，则测量结果为3.6N，所以测量结果偏大。
例3.用托盘天平测物体质量时，如果所用的砝码磨损了，则测量结果偏。
解析：假设被测物体的质量是9g，放在已经调节好的天平的左盘中，标有10g的砝码磨损后只有9g了，则把它放在天平的右盘中，不用调节游码，天平就平衡了，这时可读出物体的质量是10g，所以结果偏大。
初三物理长度测量误差教案如何减小测量误差？
初三物理长度测量误差教案-如何减小测量误差？一、教学目标1.了解长度测量误差的概念以及产生的原因。
2.掌握减小测量误差的方法。
3.提高学生合作能力和实践能力。
二、教学重难点1.理解和识别测量误差的产生原因。
2.掌握减小测量误差的方法。
三、教学内容1.如何理解和识别测量误差的产生原因？长度的测量是物理实验中非常基本的一项工作，尤其是在实验室中，进行长度上的测量甚至可以占据整个实验的主干贯穿。
而一个粗心或是操作不当都可能导致测量结果出现误差。
那么，为什么会出现误差呢？（1）仪器本身的误差。
在使用仪器进行测量时，仪器本身的误差将与测量值共同存在。
比如：秒表本身的误差、直尺的刻度不准确等等。
（2）操作者的误差。
在使用仪器进行测量时，如果操作者精度不高或是没有经验，也会导致测量结果出现误差。
（3）测量环境的误差。
在测量时，环境的温度、湿度、气压等因素都会对结果产生影响。
（4）材料的误差。
要测量的材料如果粗糙或者是较小的话，那么就会使得误差变得很大。
2.如何减小测量误差？（1）选择合适的测量仪器。
首选测量仪器的精度高、稳定可靠，才能减少仪器本身的误差。
（2）掌握正确的操作方法。
操作的方法是非常重要的。
测量过程中需要注意仪器的摆放、观测视线的垂直、波动的冷静观察等等，都是减小误差的重要步骤。
需要反复的练习才能掌握这些技巧。
（3）提高观察精度。
提高观察精度，对材料的特征、测量值和测量设备都要精细地观察和检查，这可以尽量减小操作者带来的误差。
（4）消除环境干扰。
如果是温度、湿度、气压等环境因素对测量造成影响，我们可以采取有针对性的环境温湿度控制、改变仪器等许多方式来消除干扰。
（5）定期检验仪器。
在使用一段时间后，需要对仪器进行定期检验。
这样可以检查仪器的精度是否正常，并且避免测量误差的产生。
四、实验设计实验名称：利用卡尺测量物体长度。
实验目的：通过利用卡尺测量物体长度的实验过程，让学生理解测量误差的概念以及产生的原因。
重点实验题解析物理实验误差处理与分析技巧
重点实验题解析物理实验误差处理与分析技巧在物理实验中，误差是不可避免的。
它们可能来自仪器的不准确性、操作者的技巧、环境条件的变化等等。
正确处理和分析实验误差对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。
本文将重点解析物理实验误差处理和分析的技巧。
一、误差的分类和来源在进行物理实验时，误差可以分为系统误差和随机误差两类。
1. 系统误差：系统误差是指在实验过程中，由于实验装置、仪器和操作者等方面的原因，所导致实验结果无法准确反映被测量的物理量真实值的误差。
系统误差常常是确定的，可以通过某些校正方法来减小或消除。
例如，仪器的刻度不准确、环境条件的波动等。
2. 随机误差：随机误差是指在实验中由于种种不可预测的因素而产生的误差。
它是由于实验数据在测量或记录过程中的偶然性差异引起的。
随机误差通常是无法完全消除的，但可以通过多次实验来减小其影响。
二、误差的处理方法为了准确评估物理实验结果的准确性，需要对误差进行正确的处理。
以下是一些常用的误差处理方法。
1. 平均值法：对于多次测量得到的数据，可以计算其平均值作为最终结果。
这样可以消除一部分随机误差的影响，提高结果的准确性。
2. 标准差和标准偏差：标准差是一组数据的离散程度的度量，标准偏差是标准差的平方。
通过计算标准差和标准偏差，可以评估数据的精确度和可靠性。
3. 最小二乘法：对于实验数据的拟合问题，可以使用最小二乘法来确定最佳的拟合曲线。
最小二乘法可以降低随机误差的影响，得到更准确的结果。
4. 线性回归分析：对于一组具有线性关系的数据，可以进行线性回归分析，得到拟合直线的斜率和截距。
线性回归分析可以帮助确定数据之间的相关性和趋势。
三、误差的分析技巧正确的误差分析是评估实验结果准确性的关键。
以下是一些常用的误差分析技巧。
1. 确定误差来源：在进行误差分析之前，需要确定各种误差的来源，包括系统误差和随机误差。
只有正确确定误差来源，才能采取相应的处理方法。
2. 评估不确定度：不确定度是测量结果的一种度量，用于描述由于各种误差而导致的不确定性。
初中物理误差及减小误差的方法练习题
初中物理误差及减小误差的方法练习题1. 下列情况中是因为误差而引起结果不准确的是（）A.测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B.刻度尺本身刻度不均匀C.观察时视线未能与刻度尺垂直D.读数时没有再估读一位数字2. 关于物理量的测量，下列说法正确的是（）A.只要有精密的测量仪器，认真测量，可避兔误差B.多次测量取平均值可以避免误差C.在测量中，错误可以避免，误差不可以避兔D.零刻度已磨损的刻度尺不能用来测长度3. 关于误差，下列说法中正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以没有误差4. 下列关于误差与错误的说法不正确的是（）A.误差就是测量时，受仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差异B.测量时通过选用更精密的测量工具是可以消除误差的C.通过改进测量方法，可以减小误差D.裁判员秒表测量100米短跑时，听到发令枪的声音才开始计时，得到的结果属于测量错误5. 关于误差与错误，下列说法中不正确的是（）A.认真测量不能避免误差B.多次测量求平均值可以使测量结果等于真实值C.测量值与真实值之间的差异叫误差D.错误是由于测量时未遵守操作规则而引起的6. 下列有关误差的说法中，正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.测量可以做到没有误差C.测量中采用多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D.测量中的误差是由于错误而造成的，因此是可以避免的7. 用刻度尺测量物体长度时，通过多次测量取平均值可以减小（）A.估读时造成的偏差B.刻度尺的精密程度不同造成的偏差C.刻度尺由于环境因素造成的偏差D.实验方法不同造成的偏差8. 下列描述中，你认为合理的是（）A.测量误差可以避免B.零刻度线被磨损的刻度尺不能再继续使用可知，路程与时间成正比C.由匀速直线运动的公式v=stD.平均速度等于各阶段速度的平均值9. 关于误差的说法，下面哪句话是正确的（）A.多次测量求平均值，可以减小误差B.测量中的错误就是误差C.选用精密的测量工具可以避免误差D.认真测量可以避免误差10. 下列有关误差和错误的说法中正确的是（）A.多次测量求平均值可以消除误差B.误差就是读数时产生的错误，所以误差是不可以避免的C.随着科学技术的不断进步，人们可以做到消除误差D.错误一定是可以避免的11. 下列关于误差的说法中正确的是（）A.认真细致的测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大D.测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的12. 关于误差下列说法中正确的是（）A.误差是实验中产生的错误B.选用精密仪器可以消除误差C.误差是不可避免的，但可以尽量减小D.认真测量和改进实验方法可以避免误差13. 要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度14. 在测量长度，时间，以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，________之间总会有差别，这就是误差，________、选用更精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差．15. 误差不能________，只能减小，测量时误差的产生跟实验员和刻度尺有关系，减小测量误差，常采用的办法是________。
2019年中考物理练习之误差及其减小方法
2019年中考物理练习之误差及其减小方法
中考网整理了关于2019年中考物理练习之误差及其减小方法，希望对考生们有所帮助，仅供参考。
习题答案
解析：
解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高准确度，减小误差；二是为了寻找普遍规律。
根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值。
①伏安法测量电阻阻值时，在不同电压下测量多组电压与电流值，是为了求平均值，减小实验的误差；
②用刻度尺测量物体的长度时，进行多次测量，其目的是：取平均值，减小测量误差；
③探究光的反射规律实验时，多次改变入射角的大小，其目的是总结规律，防止结论的偶然性；
④在“测量某种物质的密度”时，测量多组对应的质量和体积值，用分别求出密度取平均值的办法来减小误差，提高准确度。
故选：C。
物理中减少误差的方法
物理中减少误差的方法哎，物理这玩意儿，真是让人又爱又恨。
记得高中那会儿，每次做物理实验，老师都跟我们说，要减少误差，要减少误差。
可那时候，我总觉得，误差这东西，不就是那么回事嘛，能有多大影响？直到有一次，我自己动手做了个实验，才真正体会到，误差这东西，有时候真的能让人抓狂。
那天，老师让我们测量一个物体的重力加速度。
听起来挺简单的，对吧？不就是让物体自由落体，然后计算一下时间嘛。
我心想，这还不简单，拿个秒表，一按，一停，搞定。
结果呢，我一试，发现事情没那么简单。
首先，我得找一个合适的物体。
不能太重，也不能太轻，太重的，我手一松，它“嗖”一下就掉下去了，秒表还没来得及按呢；太轻的，风一吹，它就飘起来了，根本测不准。
最后，我选了个苹果，大小适中，重量也合适。
然后，我得找个合适的地方。
不能太高，也不能太低。
太高的，我怕苹果摔坏了，太低的，误差太大。
最后，我找了个教学楼的二楼，高度刚好。
接下来，就是测量了。
我站在二楼，手里拿着苹果，眼睛盯着秒表。
我一松手，苹果就掉了下去。
我的眼睛紧盯着秒表，心里默念着“一、二、三”，然后一按。
结果，我发现，每次测量的结果都不一样。
有时候，我按得快了，时间就短了；有时候，我按得慢了，时间就长了。
这误差，真是让人头疼。
后来，我想了个办法。
我找了根绳子，把苹果绑起来，然后从二楼慢慢放下去。
这样，我就能更准确地控制苹果下落的时间了。
我试了几次，发现误差小了很多。
但是，新的问题又来了。
绳子的摩擦力，也会影响测量结果。
我得想办法减少这个误差。
最后，我决定用一个滑轮，把绳子放在滑轮上，这样，摩擦力就小多了。
我又试了几次，发现误差更小了。
虽然还是有一些误差，但是，已经比之前好很多了。
通过这次实验，我深刻体会到了，减少误差，真的很重要。
虽然有时候，误差看起来微不足道，但是，积累起来，就可能影响实验结果的准确性。
所以，我们做实验的时候，一定要细心，要想办法减少误差。
最后，我想说，物理实验，就像生活中的很多事情一样，需要我们细心，需要我们耐心。
初中物理教学中物理实验误差的分析与减小方法
初中物理教学中物理实验误差的分析与减小方法一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着至关重要的作用。
实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还可以培养他们的实验技能和科学素养。
然而，在实验过程中，误差是不可避免的，因此对误差的分析和减小方法的研究在物理实验教学中具有重要意义。
二、初中物理实验误差的类型1.仪器误差：仪器的准确程度会影响实验结果的准确性，包括刻度尺、天平、电流表、电压表等测量仪器。
2.环境误差：环境因素如温度、湿度、气压等也会对实验结果产生影响。
3.人为误差：实验操作过程中，由于操作不规范或注意力不集中等原因导致的误差。
4.系统误差：由于某些固定的原因导致的误差，如仪器本身的问题、环境因素的影响等。
5.偶然误差：由于一些偶然的因素导致的误差，如读数时视线不垂直、测量次数较少等。
三、减小初中物理实验误差的方法1.正确选择测量仪器：根据实验的需求选择合适的测量仪器，确保仪器的准确度和精确度。
2.规范操作：严格按照实验操作规程进行实验，避免因操作不规范导致的误差。
3.多次测量取平均值：对于一些精度要求较高的实验，可以通过多次测量取平均值的方法减小误差。
4.优化实验设计：优化实验设计，减少不必要的步骤和环节，提高实验的效率和质量。
5.充分利用现代技术：利用现代技术如传感器、计算机软件等，可以更准确地获取和处理实验数据，减小误差。
6.培养良好的实验习惯：要求学生养成良好的实验习惯，如观察仔细、记录准确、分析全面等，可以有效减少人为误差。
四、具体案例分析以初中物理实验“探究影响物体惯性的因素”为例，分析如何减小实验误差。
在这个实验中，我们通常会用不同质量的物体进行实验，比较它们在相同条件下的运动情况，以此来探究惯性的大小与物体质量的关系。
但是在这个过程中，由于各种因素的影响，我们很难做到完全相同的条件，因此会产生一定的系统误差。
为了减小这种误差，我们可以采取以下方法：1.选择相同的测量工具：使用相同的测量仪器和测量方法，这样可以减小由于测量工具不同而产生的误差。
物理实验技术中常见的误差及减小方法
物理实验技术中常见的误差及减小方法物理实验是物理学学科中不可或缺的一环，通过实验的手段可以验证理论，检验假设，探索新的现象。
然而，由于各种因素的干扰，实验结果往往会存在误差。
本文将探讨物理实验中常见的误差及减小方法。
首先，常见的误差之一是人为误差。
这种误差主要由实验者自身的操作技巧、感官能力等造成。
为了减小这种误差，实验者应该进行充分的实验前准备，熟悉实验原理和操作流程，确保实验操作规范。
同时，进行反复实验，取平均值能够有效减小个别实验中可能存在的误差。
其次，常见的误差之二是仪器误差。
在物理实验中，各种测量和观测仪器都会存在一定的测量误差。
这种误差来源于仪器的本身特性以及使用过程中的不可避免的损耗等。
为了减小仪器误差，可以采取一些方法。
例如，可以通过校正仪器来减小仪器的固有误差，使用更精确的仪器来替代相对较粗糙的仪器，提高测量的准确性。
同时，及时维护仪器，保证仪器的正常工作状态也是减小仪器误差的有效手段。
此外，常见的误差之三是环境误差。
环境条件的变化会对实验结果产生影响，如温度、湿度、气压的变化都可能对实验数据造成一定的误差。
为了减小环境误差的影响，可以在实验过程中控制环境条件，如使用恒温器、湿度控制装置等。
此外，对于对环境条件较为敏感的实验，还可以进行多组对照实验，通过对比不同环境条件下的实验结果，减小环境误差的干扰。
另外，常见的误差之四是随机误差。
随机误差是指由于种种偶然因素引起的误差，具有随机性，无法预测和排除。
对于随机误差，可以通过增加实验的样本量来降低其影响。
样本量越大，随机误差的影响就越小。
另外，也可以通过统计分析方法，如平均值、标准差等，对实验结果进行处理，提高数据处理的准确性。
最后，常见的误差之五是系统误差。
系统误差是因为实验设计或实验条件等因素造成的常规性误差。
为了减小系统误差，可以采取一些措施。
首先，要对实验设计进行充分的分析和评估，合理安排实验步骤和条件。
其次，要通过重复实验、对照实验等方式来检验实验结果的可靠性。
物理中减小误差的方法
物理中减小误差的方法在物理的世界里，误差就像一个调皮的小捣蛋鬼，总是在我们试图精确测量某个物理量的时候，出来捣捣乱。
不过别担心，咱有好多巧妙的方法来对付它呢。
我记得我和我的小伙伴小明，有一次在做一个测量物体长度的实验。
我们用一把尺子去量一个小木块的长度。
我量出来是5.2厘米，小明量出来却是5.3厘米。
哎呀，这可把我们给弄糊涂了。
为啥会有这样的差别呢？这就是误差在作祟啦。
那怎么减小这个误差呢？其中一个超级重要的方法就是多次测量取平均值。
就像我们班选班长，不能只听一个人的意见，得多听听大家的想法，综合起来才更公平合理。
在测量的时候也是一样，只测量一次就得出结果，那这个结果可能就像碰运气一样，不靠谱。
多测量几次，比如说测个五次、十次的，然后把这些测量值加起来再除以测量的次数，得到的平均值就会更接近真实值。
就像我们这次量小木块的长度，我们又多量了几次，最后取平均值得到了5.25厘米，这个结果显然就比之前单独一次测量的结果要准确多啦。
还有一种方法叫选用更精密的仪器。
这就好比你要去很远的地方，你是选择坐破旧的自行车呢，还是选择坐舒适又快速的高铁呢？很明显，高铁能让你更精准地到达目的地。
在物理测量里，如果我们要测量一个很微小的长度，用普通的尺子可能就不够精确了，这时候就得用游标卡尺或者螺旋测微器这样精密的仪器。
我有个同学叫小红，她在做一个测量金属丝直径的实验时，一开始用普通尺子量，怎么都量不准，误差大得很。
后来她换了螺旋测微器，哇塞，那测量的结果一下子就精确多了。
这就说明，合适的精密仪器在减小误差方面是非常厉害的。
改进测量方法也是很关键的一点。
比如说，我们要测量一张纸的厚度。
如果直接用尺子去量，那肯定误差大得没边了，毕竟纸那么薄。
这时候我们可以采用累积法。
把很多张纸叠在一起，比如说50张，然后量出这50张纸的总厚度，再除以50，这样得到的一张纸的厚度就会比较准确了。
这就像是把很多个小力量聚集起来变成一个大力量一样，单个的小力量可能微不足道，但是聚集起来就能发挥大作用。
初中物理减小误差的三种方法
初中物理减小误差的三种方法
摘要：
1.引言：误差的存在与影响
2.方法一：校准测量工具
3.方法二：多次测量求平均值
4.方法三：改进测量方法
5.总结：减小误差的重要性
正文：
误差在测量过程中是难以避免的。
无论是实验操作还是日常生活中的测量，掌握减小误差的方法显得尤为重要。
本文将介绍初中物理减小误差的三种方法，以帮助大家在测量过程中提高准确性。
首先，校准测量工具是减小误差的有效方法之一。
测量工具在使用过程中，可能会因为磨损、使用不当等原因导致测量结果的偏差。
定期对测量工具进行校准，可以确保测量结果的准确性。
校准过程通常包括对比标准值和实际测量值，如果发现偏差较大，就需要及时修理或更换测量工具。
其次，多次测量求平均值也是减小误差的一种方法。
在进行测量时，由于各种因素的影响，单次测量的结果可能存在一定的偏差。
通过多次测量，可以减小这些偏差的影响。
将多次测量的结果求平均值，可以更接近真实值。
然而，在求平均值时，需要注意排除异常值，以免对最终结果产生不良影响。
最后，改进测量方法也是减小误差的重要途径。
有时，测量方法的选取不当可能导致误差较大。
通过改进测量方法，可以减小误差的发生。
例如，在测
量长度时，使用直尺和平行板可以减小由于尺子弯曲导致的误差；在测量质量时，使用天平而非磅秤，可以减小由于磅秤的精度限制导致的误差。
总之，减小误差对于提高测量结果的准确性具有重要意义。
通过校准测量工具、多次测量求平均值和改进测量方法这三种方法，可以在很大程度上减小误差，使测量结果更加可靠。
物理实验技术中如何减小误差的技巧分享
物理实验技术中如何减小误差的技巧分享引言在进行物理实验时，准确的数据是非常重要的，而误差是不可避免的。
然而，通过一些技巧和策略，我们可以尽可能地减小误差，并提高实验结果的准确性。
本文将分享一些物理实验中减小误差的技巧，以帮助读者更好地处理实验数据。
一、仪器校准与精确度仪器校准是减小误差和提高实验准确性的关键步骤。
在进行实验前，应确保所使用的仪器已校准并具备足够的精确度。
校准仪器的步骤包括调整零误差、测量仪器的灵敏度以及检查仪器各个部分的稳定性。
仪器的精确度取决于其刻度的最小分度值，因此选择合适的仪器对减小误差十分重要。
二、环境控制与数据记录物理实验中，环境条件会对实验结果产生影响，因此在进行实验时需要进行环境控制。
温度、湿度和气压等因素都会对实验数据产生误差，所以需要在实验过程中对这些因素进行严格的控制和记录。
例如，在进行热膨胀实验时，应控制实验室的温度变化，并记录所有相关的环境因素。
正确的数据记录也是减小误差的关键。
在记录实验数据时，要确保数据的准确性和一致性。
可以使用多个仪器进行多次测量，并将结果取平均值以减小误差。
此外，在记录数据时，应尽量减少人为误差的产生。
例如，可以使用计算机辅助数据记录系统，以避免手动记录时的错误。
三、实验设计与控制组良好的实验设计和适当的控制组也可以帮助减小误差。
在进行物理实验时，应尽量设计合理且精心控制的实验方案。
例如，在进行力学实验时，应确保实验样品的质量、形状和尺寸等条件相同，以避免因此引起的误差。
此外，为了减小系统误差，可以设计对照实验，设置适当的控制组。
四、实验数据的处理与分析在物理实验中，正确处理和分析实验数据也是减小误差的重要环节。
首先，应使用合适的统计方法对实验数据进行处理。
例如，可以计算平均值、标准差和置信区间等参数，以更加全面地了解数据的分布情况。
其次，在进行数据分析时，应遵循科学严谨的方法。
通过绘制图表、进行回归分析等方式，可以找到数据之间的关联性和规律性。
初中物理实验中误差的处理与分析
初中物理实验中误差的处理与分析在初中物理学习中，实验是我们探索物理世界、验证物理规律的重要手段。
然而，在进行实验的过程中，误差几乎是不可避免的。
正确处理和分析这些误差，对于我们得出准确的实验结论、提高实验技能以及培养科学态度都具有至关重要的意义。
首先，我们需要了解误差的定义和分类。
误差，简单来说，就是实验测量值与真实值之间的差异。
误差可以分为系统误差和偶然误差两大类。
系统误差是由于实验仪器、实验方法或者实验环境等因素造成的，具有一定的规律性和倾向性。
比如，测量工具的刻度不准确、测量原理的不完善、实验环境温度湿度的变化等都可能导致系统误差。
这种误差往往在多次测量中会重复出现，而且偏向同一个方向。
偶然误差则是由于一些不可预测、随机的因素引起的，例如实验者读数时的瞬间偏差、实验环境中的微小扰动等。
偶然误差没有明显的规律，其大小和方向都是随机的。
在多次测量中，偶然误差会呈现出一定的统计规律，即服从正态分布。
那么，在初中物理实验中，常见的误差来源有哪些呢？测量工具的精度限制是一个重要的因素。
比如，用毫米刻度尺测量长度时，只能精确到毫米，毫米以下的数值就只能估计，这就可能引入误差。
再比如，使用电流表、电压表等测量仪器时，如果仪器本身的精度不够高，也会导致测量结果存在误差。
实验方法的不完善也会产生误差。
例如，在测量固体密度的实验中，如果先测量固体的体积，然后再测量质量，由于固体表面可能会附着水分，从而导致测量的质量偏大，计算出的密度也就会偏大。
实验者的操作不当也是误差的一个来源。
比如，读取测量仪器的示数时，没有与刻度线垂直，视线偏高或偏低都会导致读数错误；在使用天平称量物体质量时，没有将游码归零就开始测量，也会造成误差。
了解了误差的来源，接下来我们要探讨如何减小误差。
对于系统误差，我们可以通过改进实验仪器、完善实验方法或者控制实验环境等方式来减小。
比如，选用精度更高的测量工具，对测量仪器进行校准；优化实验设计，避免实验原理上的缺陷；在条件允许的情况下，控制实验环境的温度、湿度等因素保持恒定。
【备战】中考物理专项训练 误差及其减小方法(含解析)
误差及其减小方法一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因： .12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是，测量错误是由于造成的.13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过减小误差，但是这种方法必须是对物体进行的.14．测量过程中，误差是避免的，错误是避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是 .15．任何测量结果都是由数值和组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取的方法.16．测量值与真实值之间的差异叫做．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是，只能想办法，而不能绝对避免．通常采用多次测量取的方法来减小误差.17．误差与错误的区别：误差是避免的，错误是避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能错误，误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.18．某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这个乒乓球的直径是 cm.19．测量的两个基本要素是和，任何待测物理量的测量结果都应该由和两部分组成．20．小明测一物体的长度，为了减小误差，应采取的方法，若三次测量的结果分别为2.88cm、2.89cm、2.86cm则物体的长度为 .误差及其减小方法参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压考点：误差及其减小方法．专题：探究型实验综合题．分析：解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高精度，减小误差；二是为了寻找普遍规律．根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值．解答：解：A、在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值，是为了探究额定功率和实际功率之间的关系，找到普遍规律；故A错误；B、在“测量未知阻值的电阻”时，测量多组对应的电流和电压值，采用多次测量电流和电压值，用分别求出的灯泡的电阻取平均值的办法来减小误差，提高精度；故B正确；C、在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值，是为了探究导体中的电流和导体两端电压的关系，找到普遍规律；故C错误；D、在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压，是为了探究总电压和各部分电路两端电压的关系，找到普遍规律；故D错误．故选B．点评：本题考查了减小误差的方法，属于常见的考题．2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、误差是在正确测量的前提下，测量值与真实值之间的差异，而错误是不按操作要求测量时产生的，二者产生的原因不同，故A错误；B、选用精密的测量仪器可以减小误差，但不能消除误差，故B错误；C、实验中认真仔细地进行测量可以减小误差，但不能消除误差，故C错误；D、采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差，故D正确．故选D．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度考点：误差及其减小方法．分析：测量物体的长度时，若被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法．解答：解：被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法，A、B、C三个选项不符合题意；故选D．点评：此题考查的是长度的特殊测量方法﹣﹣﹣累积法．4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．（2）误差不同于错误，作为误差来说不可避免，只能尽量减小，在实际中经常用多次测量求平均值的办法来减小误差．解答：解：A、作为误差来说不可避免，只能尽量减小，所以A正确；B、误差是不可避免的，选用精密的测量工具，改进测量方法都可减小误差，但不能消除误差，B错误；C、误差是测量值和真实值之间的差异，是不可避免的；而错误是测量方法不当造成的，是可以避免的，所以C错误；D、测量中采用多次测量求平均值的方法，可以减小估测不准造成的误差，所以D错误．故选A．点评：本题主要考查学生对误差定义、误差产生的原因及减小误差的方法的理解和掌握，基础性题目．5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量值和真实值之间总会有差别，就是误差，不能消灭误差，但应尽量的减小误差．（2）减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．解答：解：A、误差是不可避免的，细心读取、记录测量结果时，也会产生误差，该选项说法正确，不符合题意；B、测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小，该选项说法正确，不符合题意；C、误差不是错误，是不可避免的，只能尽量减小，该选项说法不正确，符合题意；D、多次测量取平均值可以减小误差，该选项说法正确，不符合题意．故选C．点评：本题考查的是学生对于误差的了解，误差是测量时不可避免产生的，注意它与错误的区别．6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：误差与错误的区别，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．解答：解：错误不是误差，错误是由于测量时未遵守操作规则而引起的；而误差是测量值和真实值之间的差异；错误可以避免，而只能选择精密测量仪器，改进实验方法，来减小误．故A、B、C错误．故选D．点评：本题主要考查学生对误差与错误的区别和联系的了解和掌握，是一道基础题．7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、多次测量取平均值就是为了减小误差，符合题意；B、误差和错误产生的原因不同，不符合题意；C、误差是不可以避免的，不符合题意；D、误差是不可以消除的，不符合题意．故选A．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是在测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，这种差异不同于错误，它是在测量方法正确的情况下产生的，只可以减小，却不能避免．解答：解：A、采用精密的测量工具可在一定程度上减小误差，却不能消除误差，故A错误；B、误差是难以避免的，但是可以的，故B错误；C、求多次测量的平均值是减小误差有效的方法之一，故C正确；D、改进实验方法，采用精密仪器，可在一定程度上减小误差，却不能避免误差，故D错误；．故选C．点评：误差与错误在产生原因上，及是否能避免等方面都存在着本质的区别，我们应充分认识二者的不同．9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：①测量值和真实值之间的差异叫误差，误差总是存在的．②减小误差的方法．解答：解：一般情况下，减小误差的方法是：校准测量工具，改进测量方法，选用精密的测量的仪器，多次测量求平均值．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差．故A、B、D不符合题意．故选C．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的了解和掌握，是一道基础题．10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：①测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．我们不能消灭误差，但应尽量的减小误差．②误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消灭误差．解答：解：A、误差的产生是与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，因此测量工具越精密，误差就可以更小，故本选项正确；B、多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法，都可以减小误差，与测量时多估计几位数字无关，故B错误；C、误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免，与多次测量求平均值无关，故C错误；D、所谓误差是指测量值与真实值之间的差异，随着科学的发展，人们将能减小误差，但不能完全消除误差，故D错误．故选A．点评：要掌握误差和错误的区别，以及它们产生的原因，这是区分二者的关键．误差是我们测量时不可避免产生的，是正常的，我们要正视误差．二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因：小天，减小因启动和停止时产生的测量误差 .考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能减小，而不可能避免．在测量过程中，一般我们会采用多次测量取平均值的方法来减小误差．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间；由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；因此通过多次测量取平均值可以减小估读时造成的偏差，因此从减小误差的角度看小天的做法更好，这样减小因启动和停止时产生的测量误差.故答案为：启动和停止时的反应时间；小天，减小因启动和停止时产生的测量误差．点评：本题主要考查学生对减小误差的方法的认识和了解，是一道基础题．12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是误差，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以误差和错误是两个完全不同的概念．故答案为：误差；不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，是一道基础题．13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过多次测量求平均值减小误差，但是这种方法必须是对同一个物体进行的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，多次测量求平均值和选用精密仪器可以减小误差，但误差是绝对不能消除的．解答：解：在用刻度尺测量长度时，可以通过多次测量求平均值减小误差，但是种方法必须是对同一个物体进行的．故答案为：多次测量求平均值；同一个．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的理解和掌握，在生产和生活中我们要掌握减小误差的方法，提高测量的精确度．14．测量过程中，误差是不可避免的，错误是可避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是 5.59cm .考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．将4个数据进行比较，哪个偏差较大，哪个就是错误的；解答：解：误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免；误差的产生与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，使用的测量工具越精密，误差越小，但不能避免；5.59cm与5.79cm，5.76cm，5.78cm这三个数相比，测量结果偏差大，所以其中错误的数据是5.59cm．故答案为：不可；可；5.59cm．点评：用刻度尺多次测量物体长度时，要去掉出现错误的数值，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样更接近物体长度真实值．15．任何测量结果都是由数值和单位组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法.考点：误差及其减小方法；长度的测量．专题：长度、时间、速度．分析：（1）物理量的测量结果应该包括数值和单位两部分；（2）测量值和真实值之间的差异叫做误差，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．错误不是误差．解答：解：（1）记录测量结果在数值后必须写出所用的单位，任何测量结果都是由数值和单位组成；（2）测量中的错误是可以避免的，误差是不可避免的，只能尽量减小，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法．故答案为：单位；平均值．点评：本题考查学生对测量结果的记录以及减小误差方法的掌握，难度不大，属于基础知识的考查．16．测量值与真实值之间的差异叫做误差．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是存在，只能想办法减小，而不能绝对避免．通常采用多次测量取平均值的方法来减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，但不能避免．减小误差的方法有：①选用更加精密的测量工具；②改进测量的方法；③多次测量求平均值．解答：解：在测量的时候，测得值和真实值之间的差异叫误差．由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异；误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的，只能办法减小，通常采用多次测量取平均值的方法减小误差．故答案为：误差；存在；减小；平均值．点评：本题主要考查学生对：误差及其减小误差的方法的了解和掌握，是一道基础题．17．误差与错误的区别：误差是不能避免的，错误是可以避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能避免错误，减小误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的，多次测量可以减小误差；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以错误是可以避免的．故答案为：不能；可以；避免；减小．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，误差和错误是两个完全不同的概念，是一道基础题．18．某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这个乒乓球的直径是 3.99 cm.。
【2019最新】备战中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)
【2019 最新】备战中考物理专项训练偏差及其减小方法（含分析）一．选择题（共10 小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次丈量，有的是为了经过多次丈量减小偏差，有的是为了经过多次实验找寻规律，此中为了减少实验偏差的是（）A.在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值B.在“丈量定值电阻的阻值”时，丈量多组对应的电压和电流值C.在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值D.在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压2．相关偏差，以下说法中正确的选项是（）A.偏差就是丈量中产生的错误B.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差C.实验中认真认真地进行丈量能够除去偏差D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差3．要丈量 1 角硬币的厚度，使丈量结果的偏差较小，则最正确选择是（）A.用刻度尺认真地丈量硬币的厚度B.用刻度尺多次丈量硬币的厚度，求均匀值C.用刻度尺分别测出 10 个 1 角硬币的厚度，求均匀值D. 用刻度尺测出10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度4．相关偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差只好尽量减小，而不可以除去B.选择精细的丈量仪器能够防止偏差C.偏差是错误造成的，所以是能够防止的D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够防止偏差5．对于偏差以下说法中错误的选项是（）A.仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差B.丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小C.跟着科学技术的发展，人们能防止偏差的产生D.用多次丈量的均匀值作为丈量结果，偏差可小些6．对于偏差，以下说法中正确的选项是（）A.实验中产生的错误叫偏差B.偏差是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的C.认真认真丈量，就能够防止偏差D.选择精细丈量仪器，改良实验方法，能够减小偏差7．以下相关偏差的说法中，正确的选项是（）A.多次丈量取均匀值能够减小偏差B.偏差就是丈量中产生的错误C.只需认真丈量，就能够防止偏差D.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差8．以下对于偏差的说法中正确的选项是（）A.丈量时出现偏差，则说明必定是出了差错B.偏差是难以防止的，所以减小偏差是不行能的C.在丈量时，多丈量几次取均匀值能够减小偏差D.改良实验方法，采纳精细仪器，去丈量长度，可除去偏差9．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小察看时因为视野与尺面不垂直而产生的错误B.减小因为刻度尺不精细而产生的偏差C.减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差D.防止丈量中可能产生的错误10．对于错误和偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差的产生与丈量工具相关B.丈量时多预计几位数字就能减小偏差C.多次丈量求均匀值能够除去错误D.跟着科学的发展，人们将能完整除去偏差二．填空题（共10 小题）11．心率是指 1 分钟心里跳的次数，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是．小鹏同学的方法是：每次测 1 分钟心跳次数，丈量三次，取均匀值；小天同学的方法是：连续丈量 3 分钟，而后求 1 分钟心里跳的次数．从减小偏差的角度看，你以为哪位同学的做法更好并说明原由： .12．在进行长度、时间的丈量时存在着偏差；在丈量的过程中也常常出现错误，那么，对于丈量的误差和错误不行防止的是，丈量错误是因为造成的.13．在用刻度尺丈量长度时，小东发现：因为对丈量数据要进行估读，丈量数据会有偏差，对于这类偏差，老师告诉同学能够经过减小偏差，可是这类方法一定是对物体进行的.14．丈量过程中，偏差是防止的，错误是防止的（填“不行”或“可”），用同一把刻度尺丈量某物体的长度，四次记录到的数据分别是， 5.76cm ，， 5.59cm 、则错误的数据是 .15．任何丈量结果都是由数值和构成，为减小丈量中的偏差，能够经过对同一事物采纳多次丈量取的方法 .16．丈量值与真切值之间的差异叫做．它不等同于错误，不论使用何种丈量工具，采纳什么丈量方法，它老是，只好想方法，而不可以绝对防止．往常采纳多次丈量取的方法来减小偏差.17．偏差与错误的差异：偏差是防止的，错误是防止的．错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则和主观马虎造成的，是能够防止的，认真仔细的恪守操作规则，能错误，偏差，但不可以除去．减小偏差的方法：多次丈量能够减小偏差.18．某同学用刻度尺三次丈量乒乓球的直径，记录的数据分别是 3.98cm ，3.98cm 和，那么这个乒乓球的直径是cm.19．丈量的两个基本因素是和，任何待测物理量的丈量结果都应当由和两部分构成．20．小明测一物体的长度，为了减小偏差，应采纳的方法，若三次丈量的结果分别为、2.89cm 、 2.86cm 则物体的长度为.偏差及其减小方法参照答案与试题分析一．选择题（共10 小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次丈量，有的是为了经过多次丈量减小偏差，有的是为了经过多次实验找寻规律，此中为了减少实验偏差的是（）A.在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值B.在“丈量定值电阻的阻值”时，丈量多组对应的电压和电流值C.在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值D.在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压考点：偏差及其减小方法．专题：研究型实验综合题．剖析：解决本题要知道初中物理实验进行多次丈量目的是什么，一是为了求均匀值，提升精度，减小偏差；二是为了找寻广泛规律．依据题意研究多次丈量提升精度的，就需要将多次丈量结果取均匀值．解答：解：A、在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值，是为了研究额定功率和实质功率之间的关系，找到广泛规律；故 A 错误；B、在“丈量未知阻值的电阻”时，丈量多组对应的电流和电压值，采纳多次丈量电流和电压值，用分别求出的灯泡的电阻取均匀值的方法来减小偏差，提升精度；故 B 正确；C、在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值，是为了探究导体中的电流和导体两头电压的关系，找到广泛规律；故 C 错误；D、在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压，是为了研究总电压和各部分电路两头电压的关系，找到广泛规律；故 D 错误．应选 B．评论：本题考察了减小偏差的方法，属于常有的考题．2．相关偏差，以下说法中正确的选项是（）A.偏差就是丈量中产生的错误B.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差C.实验中认真认真地进行丈量能够除去偏差D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：解答本题要弄清偏差与错误的差异，减小偏差的方法和偏差的不行防止性．解答：解：A、偏差是在正确丈量的前提下，丈量值与真切值之间的差异，而错误是不按操作要求丈量时产生的，两者产生的原由不一样，故 A 错误；B、采纳精细的丈量仪器能够减小偏差，但不可以除去偏差，故 B 错误；C、实验中认真认真地进行丈量能够减小偏差，但不可以除去偏差，故 C 错误；D、采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差，故D正确．应选 D．评论：本题考察了减小偏差的方法、偏差的不行防止性及偏差与错误的差异．3．要丈量 1 角硬币的厚度，使丈量结果的偏差较小，则最正确选择是（）A. 用刻度尺认真地丈量硬币的厚度B. 用刻度尺多次丈量硬币的厚度，求均匀值C. 用刻度尺分别测出10 个 1 角硬币的厚度，求均匀值D. 用刻度尺测出10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度考点：偏差及其减小方法．剖析：丈量物体的长度时，若被测物体的长度小于或靠近刻度尺的分度值，需要用积累法．解答：解：被测物体的长度小于或靠近刻度尺的分度值，需要用积累法，A、 B、 C 三个选项不切合题意；应选 D．评论：本题考察的是长度的特别丈量方法﹣﹣﹣积累法．4．相关偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差只好尽量减小，而不可以除去B.选择精细的丈量仪器能够防止偏差C.偏差是错误造成的，所以是能够防止的D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够防止偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：（ 1）丈量时，受所用仪器和丈量方法的限制，丈量值和真切值之间总会有差异，这就是偏差．（2）偏差不一样于错误，作为偏差来说不行防止，只好尽量减小，在实质中常常用多次丈量求均匀值的方法来减小偏差．解答：解：A、作为偏差来说不行防止，只好尽量减小，所以 A 正确；B、偏差是不行防止的，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法都可减小偏差，但不可以除去误差， B 错误；C、偏差是丈量值和真切值之间的差异，是不行防止的；而错误是丈量方法不妥造成的，是能够防止的，所以C错误；D、丈量中采纳多次丈量求均匀值的方法，能够减小估测禁止造成的偏差，所以 D 错误．应选 A．评论：本题主要考察学生对偏差定义、偏差产生的原由及减小偏差的方法的理解和掌握，基础性题目．5．对于偏差以下说法中错误的选项是（）A.仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差B.丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小C.跟着科学技术的发展，人们能防止偏差的产生D.用多次丈量的均匀值作为丈量结果，偏差可小些考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：（ 1）丈量值和真切值之间总会有差异，就是偏差，不可以消灭偏差，但应尽量的减小偏差．（2）减小偏差的方法：多次丈量求均匀值，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法．解答：解： A、偏差是不行防止的，仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差，该选项说法正确，不切合题意；B、丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小，该选项说法正确，不切合题意；C、偏差不是错误，是不行防止的，只好尽量减小，该选项说法不正确，切合题意；D、多次丈量取均匀值能够减小偏差，该选项说法正确，不切合题意．应选 C．评论：本题考察的是学生对于偏差的认识，偏差是丈量时不行防止产生的，注意它与错误的差异．6．对于偏差，以下说法中正确的选项是（）A.实验中产生的错误叫偏差B.偏差是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的C.认真认真丈量，就能够防止偏差D.选择精细丈量仪器，改良实验方法，能够减小偏差考点：偏差及其减小方法．剖析：要解答本题需掌握：偏差与错误的差异，偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能的减小，而不行能防止．解答：解：错误不是偏差，错误是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的；而偏差是丈量值和真切值之间的差异；错误能够防止，而只好选择精细丈量仪器，改良实验方法，来减小误．故A、 B、 C 错误．应选 D．评论：本题主要考察学生对偏差与错误的差异和联系的认识和掌握，是一道基础题．7．以下相关偏差的说法中，正确的选项是（）A.多次丈量取均匀值能够减小偏差B.偏差就是丈量中产生的错误C.只需认真丈量，就能够防止偏差D.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：解答本题要弄清偏差与错误的差异，减小误差的方法和偏差的不行防止性．解答：解： A、多次丈量取均匀值就是为了减小偏差，切合题意；B、偏差和错误产生的原由不一样，不切合题意；C、偏差是不可以够防止的，不切合题意；D、偏差是不可以够除去的，不切合题意．应选 A．评论：本题考察了减小偏差的方法、偏差的不行防止性及偏差与错误的差异．8．以下对于偏差的说法中正确的选项是（）A.丈量时出现偏差，则说明必定是出了差错B.偏差是难以防止的，所以减小偏差是不行能的C.在丈量时，多丈量几次取均匀值能够减小偏差D.改良实验方法，采纳精细仪器，去丈量长度，可除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差是在丈量过程中产生的丈量值与真切值这间的差异，这类差异不一样于错误，它是在丈量方法正确的状况下产生的，只好够减小，却不可以防止．解答：解：A、采纳精细的丈量工具可在必定程度上减小偏差，却不可以除去偏差，故A错误；B、偏差是难以防止的，可是能够的，故 B 错误；C、求多次丈量的均匀值是减小偏差有效的方法之一，故C正确；D、改良实验方法，采纳精细仪器，可在必定程度上减小偏差，却不可以防止偏差，故D错误；．应选 C．评论：偏差与错误在产生原由上，及能否能防止等方面都存在着实质的差异，我们应充足认识两者的不一样．9．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小察看时因为视野与尺面不垂直而产生的错误B.减小因为刻度尺不精细而产生的偏差C.减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差D.防止丈量中可能产生的错误考点：偏差及其减小方法．剖析：要解答本题需掌握：①丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差老是存在的．②减小偏差的方法．解答：解：一般状况下，减小偏差的方法是：校准丈量工具，改良丈量方法，采纳精细的丈量的仪器，多次丈量求均匀值．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差．故 A、 B、 D不切合题意．应选 C．评论：本题主要考察学生对偏差及其减小方法的认识和掌握，是一道基础题．10．对于错误和偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差的产生与丈量工具相关B.丈量时多预计几位数字就能减小偏差C.多次丈量求均匀值能够除去错误D.跟着科学的发展，人们将能完整除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：①丈量时，受所用仪器和丈量方法的限制，丈量值和真切值之间总会有差异，这就是偏差．我们不可以消灭偏差，但应尽量的减小偏差．②偏差不是错误，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，读数时马虎造成的，是不应发生的，是能够防止的．多次丈量求均匀值、采纳精细的丈量工具、改良丈量方法，都能够减小偏差，但不可以消灭偏差．解答：解：A、偏差的产生是与丈量的人和丈量的仪器的精细程度相关，所以丈量工具越精密，偏差就能够更小，故本选项正确；B、多次丈量求均匀值，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法，都能够减小偏差，与丈量时多预计几位数字没关，故 B 错误；C、偏差与在丈量过程中产生的错误不一样，错误是指在丈量过程中因为操作不规范不依据规定丈量而产生的结果，错误能够防止，与多次丈量求均匀值没关，故 C 错误；D、所谓偏差是指丈量值与真切值之间的差异，跟着科学的发展，人们将能减小偏差，但不能完整除去偏差，故 D 错误．应选 A．评论：要掌握偏差和错误的差异，以及它们产生的原由，这是划分两者的重点．偏差是我们丈量时不行防止产生的，是正常的，我们要正视偏差．二．填空题（共10 小题）11．心率是指 1 分钟心里跳的次数，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是启动和停止时的反响时间．小鹏同学的方法是：每次测 1 分钟心跳次数，丈量三次，取均匀值；小天同学的方法是：连续丈量 3 分钟，而后求 1 分钟心里跳的次数．从减小偏差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原由：小天，减小因启动和停止时产生的丈量偏差.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能减小，而不行能防止．在丈量过程中，一般我们会采纳多次丈量取均匀值的方法来减小偏差．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是启动和停止时的反响时间；因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的；所以经过多次丈量取均匀值可以减小估读时造成的偏差，所以从减小偏差的角度看小天的做法更好，这样减小因启动和停止时产生的丈量偏差 .故答案为：启动和停止时的反响时间；小天，减小因启动和停止时产生的丈量偏差．评论：本题主要考察学生对减小偏差的方法的认识和认识，是一道基础题．12．在进行长度、时间的丈量时存在着偏差；在丈量的过程中也常常出现错误，那么，对于丈量的偏差和错误不行防止的是偏差，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则、读数时马虎造成的 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：要解答本题需掌握：偏差和错误的差异，偏差不是错误，偏差能够减小，但不可以防止．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的；而错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，或读取、记录丈量结果时马虎等原由造成的．所以偏差和错误是两个完整不一样的概念．故答案为：偏差；不恪守丈量仪器的使用规则、读数时马虎．评论：本题主要考察学生对：错误与偏差的区其他认识和认识，是一道基础题．13．在用刻度尺丈量长度时，小东发现：因为对丈量数据要进行估读，丈量数据会有偏差，对于这类偏差，老师告诉同学能够经过多次丈量求均匀值减小偏差，可是这类方法一定是对同一个物体进行的 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差能够减小，多次丈量求均匀值和采纳精细仪器能够减小偏差，但偏差是绝对不可以除去的．解答：解：在用刻度尺丈量长度时，能够经过多次丈量求均匀值减小偏差，可是种方法一定是对同一个物体进行的．故答案为：多次丈量求均匀值；同一个．评论：本题主要考察学生对偏差及其减小方法的理解和掌握，在生产和生活中我们要掌握减小偏差的方法，提升丈量的精准度．14．丈量过程中，偏差是不行防止的，错误是可防止的（填“不行”或“可”），用同一把刻度尺丈量某物体的长度，四次记录到的数据分别是，5.76cm ，5.78cm ，、则错误的数据是 5.59cm.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差不是错误，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，读数时马虎造成的，是不应发生的，是能够防止的．将 4 个数据进行比较，哪个偏差较大，哪个就是错误的；解答：解：偏差与在丈量过程中产生的错误不一样，错误是指在丈量过程中因为操作不规范不依据规定丈量而产生的结果，错误能够防止；偏差的产生与丈量的人和丈量的仪器的精细程度相关，使用的丈量工具越精细，偏差越小，但不可以防止；5.59cm 与 5.79cm ，， 5.78cm 这三个数对比，丈量结果偏差大，所以此中错误的数据是．故答案为：不行；可；．评论：用刻度尺多次丈量物体长度时，要去掉出现错误的数值，节余的取均匀值并保存到与丈量数值位数同样，这样更靠近物体长度真切值．15．任何丈量结果都是由数值和单位构成，为减小丈量中的偏差，能够经过对同一事物采纳多次丈量取均匀值的方法 .考点：偏差及其减小方法；长度的丈量．专题：长度、时间、速度．剖析：（1）物理量的丈量结果应当包含数值和单位两部分；（2）丈量值和真切值之间的差异叫做偏差，偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能的减小，而不行能防止．错误不是偏差．解答：解：（ 1）记录丈量结果在数值后一定写出所用的单位，任何丈量结果都是由数值和单位构成；（2）丈量中的错误是能够防止的，偏差是不行防止的，只好尽量减小，能够经过对同一事物采纳多次丈量取均匀值的方法．故答案为：单位；均匀值．评论：本题考察学生对丈量结果的记录以及减小偏差方法的掌握，难度不大，属于基础知识的考察．16．丈量值与真切值之间的差异叫做偏差．它不等同于错误，不论使用何种丈量工具，采纳什么丈量方法，它老是存在，只好想方法减小，而不可以绝对防止．往常采纳多次丈量取均匀值的方法来减小偏差 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差能够减小，但不可以防止．减小偏差的方法有：①采纳更为精细的丈量工具；②改良丈量的方法；③多次丈量求均匀值．解答：解：在丈量的时候，测得值和真切值之间的差异叫偏差．因为仪器、实验条件、环境等因素的限制，丈量不行能无穷精准，物理量的丈量值与客观存在的真切值之间总会存在着必定的差异；偏差与错误不一样，错误是应当并且能够防止的，而偏差是不行能绝对防止的，只好方法减小，往常采纳多次丈量取均匀值的方法减小偏差．故答案为：偏差；存在；减小；均匀值．评论：本题主要考察学生对：偏差及其减小偏差的方法的认识和掌握，是一道基础题．17．偏差与错误的差异：偏差是不可以防止的，错误是能够防止的．错误是因为不恪守测量仪器的使用规则和主观马虎造成的，是能够防止的，认真仔细的恪守操作规则，能防止错误，减小偏差，但不可以除去．减小偏差的方法：多次丈量能够减小偏差.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：要解答本题需掌握：偏差和错误的差异，偏差不是错误，偏差能够减小，但不可以防止．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的，多次丈量能够减小偏差；而错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，或读取、记录丈量结果时马虎等原由造成的．所以错误是能够防止的．故答案为：不可以；能够；防止；减小．评论：本题主要考察学生对：错误与偏差的区其他认识和认识，偏差和错误是两个完整不同的观点，是一道基础题．18．某同学用刻度尺三次丈量乒乓球的直径，记录的数据分别是 3.98cm ，3.98cm 和，那么这个乒乓球的直径是 3.99 cm.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：在一般实验中，减小偏差的有效门路是多次丈量求均匀值，均匀值在计算到比丈量值多一位数字后再四舍五入，即均匀值应保存与丈量值同样的位数．解答：解：减小偏差的方法是多次丈量求均匀值，这样丈量值会更靠近真切值，物体的长度是：L=≈；故答案为： 3.99 ．评论：本题考察学生对数据的办理、偏差的定义、偏差产生的原由、减小偏差的方法等知识点．比较简单，学生一般不会犯错．19．丈量的两个基本因素是丈量工具和丈量方法，任何待测物理量的丈量结果都应当由数值和单位两部分构成 .考点：偏差及其减小方法．专题：惯例题型．剖析：解答本题的重点是对丈量有初步的认识，丈量在我们的生产生活和科技领域内拥有宽泛的应用．解答：解：丈量的两个基本因素是丈量工具和丈量方法，任何待测物理量的丈量结果都应当由数值和单位两部分构成．故分别填：丈量工具；丈量方法；数值；单位．评论：本题主要考察学生对丈量的基本知识的理解和掌握，使用精细的丈量工具，采纳科学的丈量方法能够减小偏差．。
物理：减小实验误差的几种常用方法
物理：减小实验误差的几种常用方法物理：减小实验误差的几种常用方法1．减少环境误差检查仪器的使用条件是否得到满足，如温度、压力是否符合要求，电磁场或光线有无干扰等，以及仪器设备使用状态是否满足设计要求，如水平、铅直、拉伸等状态是否调整好，光学仪器透镜器件等有否调整到共轴等高，电源电压供给是否达到要求值等。
2．相对测量法相对测量法是利用已知其精确数据的标准样品，在同样条件下与待测样品进行对比实验，这样做可以消去一些已知或未知的系统误差。
光谱分析中，把样品的光谱、色度与标准谱、标准色相比较，从而找出样品的成分就是这种方法。
3．直接替代法直接替代法是直截了当地测定物理量的方法，如用天平测定质量，图（a）中，待测物A与平衡物B在天平上平衡．图（b）中，将砝码W替代A，重新达到平衡，W的质量即A的质量。
不论天平等臂与否都可用。
直接替代法的测量精确程度，取决于作为标准元件的准确度以及指示部件的分辨灵敏度。
4．交替测量法把测量对象的位置相互交替，是交替测量方法中的一种。
使用等臂天平时的复称法也是位置的交替，以此消除天平的不等臂误差。
交替测量的一种。
常见的反向操作有升温、降温，增大、减小电流。
增强、减弱磁场，增、减外力，增、减亮度等。
这种操作方法有利于消除一部分误差。
5．补偿法在验证牛顿第二定律这个实验中，为了补偿小车在木板上受到的阻力，在实验前将木板略微倾斜，使小车在不受拉力牵引时能在长木板上做匀速直线运动。
在用混合法测物质比热这个实验中，为了补偿损失的热量，常将平衡温度选择在环境温度以下。
1687年，牛顿为了解决两个悬挂球在平衡位置碰撞之前，从某一高度向下摆动时空气阻力的影响，采取了补偿的方法，将球多拉开一段距离。
6．动态操作法在测量中，动态测量往往比静态测量有更高的灵敏度。
天平常用摆动法测量其停点，让光屏来回移动确定成清晰像的位置，都是动态操作的具体实例。
卡文迪许用扭秤作万有引力实验时也利用了摆动的方法：让扭秤的臂杆处于静止状态，而使重锤摆动，用摆动法测定重锤的平衡位置，从而提高了测量的灵敏度。
2022-2023学年度初中物理误差及其减小方法练习题含解析
试卷主标题姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共20题）1、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：14.34cm 、14.36cm 、14.35cm 、14.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．14.35cmB ．14.34cmC ．14.45cmD ．14.36cm2、小明用同一把刻度尺先后四次测量钢笔帽的长度，记录结果分别为： 5.00cm 、 4.99cm 、5.01cm 、5.02cm ，则更接近物体长度真实值的数值为（）A ． 5.01cmB ． 5.005cmC ． 5.02cmD ． 4.99cm3、小明用同一把刻度尺对八年级上册物理课本的宽进行了四次测量，分别是 18.40cm 、18.41cm 、18.41cm 、28.40cm ，则该课本的宽应该为（）A ．20.91cmB ．18.40cmC ．18.407cmD ．18.41cm4、关于测量，下列说法正确的是（）A ．要较准确的测出90cm 3 的酒精，可以选择量程是 100mL ，分度值是1mL 的量筒B ．取多次测量结果的平均值，可以避免误差C ．物理课本的宽度约为16.9dmD ．由实验数据2.357cm ，可以判断该刻度尺的分度值是1mm5、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：12.34cm 、12.36cm 、12.35cm 、12.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．12.45cmB ．12.34cmC ．12.35cmD ．12.36cm6、下列说法中正确的是（）A ．读数时，多估读几位数字，可以减小误差B ．测量物体的长度，选用刻度尺的分度值越小越好C ．用被拉伸了的塑料尺去测量某物体的长度，则测量结果偏小D ．只要测量仪器足够精密，就可以避免误差7、关于误差，下列说法中正确的是（）A ．在测量中，误差和错误都是不允许的B ．选用更精密的测量仪器，可以减小误差C ．不遵守测量仪器的使用规则，会造成实验误差D ．利用多次测量取平均值的方法，可以消除误差8、为了使测量更准确，在实验中应该（）A ．尽量使每一次的测量结果完全一致B ．记录数据和计算时小数点后保留的位数越多越好C ．发现测量数据相差太大可修改数据D ．按实验要求认真测量，并如实记录数据9、小华利用分度值为 1mm 的刻度尺测量一个物体的长度，四次测量的数据分别为 2.5cm 、2.36cm 、2.36cm 、2.37cm ，则测量结果应记为（）A ． 2.36cmB ． 2.357cmC ． 2.35cmD ． 2.41cm10、下列关于测量的说法中，正确的是（）A ．测量时使用精确度更高的测量工具、更好的测量方法，可以避免误差的出现B ．使用温度计测量温度时，感温泡浸入被测液体后应立即开始读数C ．把已调节平衡的天平搬到另外一处称量物体的质量时，应该重新调节平衡D ．使用弹簧测力计时若手拿挂钩，物体挂在吊环上，示数将偏小11、下列关于误差的说法中，正确的是（）A ．测量时出现了误差，则说明一定出现了错误B ．误差都是由于操作不规范造成的C ．测量同一物理量的数值时，多测量几次取平均值可以减小误差D ．通过改进实验方法、采用精密仪器去测量，可消除误差12、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：12.34cm 、12.36cm 、12.37cm 、12.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．12.45cmB ．12.34cmC ．12.35cmD ．12.36cm13、小王使用刻度尺测得物理课本的长为 25.9cm ，关于该测量结果，下列说法正确的是（）A ．是用分度值为1mm 的刻度尺测量的B ．该结果中的“9” 不是估读的C ．是用分度值为1cm 的刻度尺测量的D ．该结果不存在误差14、小明同学测量橡皮的宽度，记录了 5 次测量结果分别是： 2.51cm ， 2.52cm ， 2.51cm ，2.72cm ，2.53cm ，关于小明同学的测量以下说法正确的是（）A ．此刻度尺的分度值为0.01cmB ．小明多次测量的目的是为了减少错误C ．根据测量数据可知此橡皮的宽度为 2.52cmD ．根据测量数据可知此橡皮的宽度为 2.558cm15、以下测量中，不能利用多次测量求平均值减小误差的是（）A ．用天平三次测量同一块橡皮的质量B ．用量筒三次测量同一块小铅块的体积C ．用刻度尺三次测量同一本物理书的长度D ．用额温枪三次测量同一个人早中晚的体温16、王老师办公室有一台一体机电脑，电脑屏幕可能是 21.5 吋（指屏幕对角线的长度， 1 吋=2.54cm ），小明想测量这台电脑屏幕对角线的长度，但发现手边只有量程为20cm 和30cm 的两种毫米刻度尺，无法直接测量。
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误差及其减小方法一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因： .12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是，测量错误是由于造成的.13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过减小误差，但是这种方法必须是对物体进行的.14．测量过程中，误差是避免的，错误是避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是 .15．任何测量结果都是由数值和组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取的方法.16．测量值与真实值之间的差异叫做．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是，只能想办法，而不能绝对避免．通常采用多次测量取的方法来减小误差.17．误差与错误的区别：误差是避免的，错误是避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能错误，误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.18．某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这个乒乓球的直径是 cm.19．测量的两个基本要素是和，任何待测物理量的测量结果都应该由和两部分组成．20．小明测一物体的长度，为了减小误差，应采取的方法，若三次测量的结果分别为2.88cm、2.89cm、2.86cm则物体的长度为 .误差及其减小方法参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压考点：误差及其减小方法．专题：探究型实验综合题．分析：解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高精度，减小误差；二是为了寻找普遍规律．根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值．解答：解：A、在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值，是为了探究额定功率和实际功率之间的关系，找到普遍规律；故A错误；B、在“测量未知阻值的电阻”时，测量多组对应的电流和电压值，采用多次测量电流和电压值，用分别求出的灯泡的电阻取平均值的办法来减小误差，提高精度；故B正确；C、在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值，是为了探究导体中的电流和导体两端电压的关系，找到普遍规律；故C错误；D、在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压，是为了探究总电压和各部分电路两端电压的关系，找到普遍规律；故D错误．故选B．点评：本题考查了减小误差的方法，属于常见的考题．2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、误差是在正确测量的前提下，测量值与真实值之间的差异，而错误是不按操作要求测量时产生的，二者产生的原因不同，故A错误；B、选用精密的测量仪器可以减小误差，但不能消除误差，故B错误；C、实验中认真仔细地进行测量可以减小误差，但不能消除误差，故C错误；D、采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差，故D正确．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度考点：误差及其减小方法．分析：测量物体的长度时，若被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法．解答：解：被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法，A、B、C三个选项不符合题意；故选D．点评：此题考查的是长度的特殊测量方法﹣﹣﹣累积法．4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．（2）误差不同于错误，作为误差来说不可避免，只能尽量减小，在实际中经常用多次测量求平均值的办法来减小误差．解答：解：A、作为误差来说不可避免，只能尽量减小，所以A正确；B、误差是不可避免的，选用精密的测量工具，改进测量方法都可减小误差，但不能消除误差，B错误；C、误差是测量值和真实值之间的差异，是不可避免的；而错误是测量方法不当造成的，是可以避免的，所以C错误；D、测量中采用多次测量求平均值的方法，可以减小估测不准造成的误差，所以D错误．故选A．点评：本题主要考查学生对误差定义、误差产生的原因及减小误差的方法的理解和掌握，基础性题目．5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量值和真实值之间总会有差别，就是误差，不能消灭误差，但应尽量的减小误差．（2）减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．解答：解：A、误差是不可避免的，细心读取、记录测量结果时，也会产生误差，该选项说法正确，不符合题意；B、测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小，该选项说法正确，不符合题意；C、误差不是错误，是不可避免的，只能尽量减小，该选项说法不正确，符合题意；D、多次测量取平均值可以减小误差，该选项说法正确，不符合题意．故选C．点评：本题考查的是学生对于误差的了解，误差是测量时不可避免产生的，注意它与错误的区别．6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：误差与错误的区别，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．解答：解：错误不是误差，错误是由于测量时未遵守操作规则而引起的；而误差是测量值和真实值之间的差异；错误可以避免，而只能选择精密测量仪器，改进实验方法，来减小误．故A、B、C错误．故选D．点评：本题主要考查学生对误差与错误的区别和联系的了解和掌握，是一道基础题．7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、多次测量取平均值就是为了减小误差，符合题意；B、误差和错误产生的原因不同，不符合题意；C、误差是不可以避免的，不符合题意；D、误差是不可以消除的，不符合题意．故选A．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是在测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，这种差异不同于错误，它是在测量方法正确的情况下产生的，只可以减小，却不能避免．解答：解：A、采用精密的测量工具可在一定程度上减小误差，却不能消除误差，故A错误；B、误差是难以避免的，但是可以的，故B错误；C、求多次测量的平均值是减小误差有效的方法之一，故C正确；D、改进实验方法，采用精密仪器，可在一定程度上减小误差，却不能避免误差，故D错误；．故选C．点评：误差与错误在产生原因上，及是否能避免等方面都存在着本质的区别，我们应充分认识二者的不同．9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：①测量值和真实值之间的差异叫误差，误差总是存在的．②减小误差的方法．解答：解：一般情况下，减小误差的方法是：校准测量工具，改进测量方法，选用精密的测量的仪器，多次测量求平均值．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差．故A、B、D不符合题意．故选C．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的了解和掌握，是一道基础题．10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：①测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．我们不能消灭误差，但应尽量的减小误差．②误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消灭误差．解答：解：A、误差的产生是与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，因此测量工具越精密，误差就可以更小，故本选项正确；B、多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法，都可以减小误差，与测量时多估计几位数字无关，故B错误；C、误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免，与多次测量求平均值无关，故C错误；D、所谓误差是指测量值与真实值之间的差异，随着科学的发展，人们将能减小误差，但不能完全消除误差，故D错误．故选A．点评：要掌握误差和错误的区别，以及它们产生的原因，这是区分二者的关键．误差是我们测量时不可避免产生的，是正常的，我们要正视误差．二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因：小天，减小因启动和停止时产生的测量误差 .考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能减小，而不可能避免．在测量过程中，一般我们会采用多次测量取平均值的方法来减小误差．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间；由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；因此通过多次测量取平均值可以减小估读时造成的偏差，因此从减小误差的角度看小天的做法更好，这样减小因启动和停止时产生的测量误差.故答案为：启动和停止时的反应时间；小天，减小因启动和停止时产生的测量误差．点评：本题主要考查学生对减小误差的方法的认识和了解，是一道基础题．12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是误差，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以误差和错误是两个完全不同的概念．故答案为：误差；不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，是一道基础题．13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过多次测量求平均值减小误差，但是这种方法必须是对同一个物体进行的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，多次测量求平均值和选用精密仪器可以减小误差，但误差是绝对不能消除的．解答：解：在用刻度尺测量长度时，可以通过多次测量求平均值减小误差，但是种方法必须是对同一个物体进行的．故答案为：多次测量求平均值；同一个．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的理解和掌握，在生产和生活中我们要掌握减小误差的方法，提高测量的精确度．14．测量过程中，误差是不可避免的，错误是可避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是 5.59cm .考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．将4个数据进行比较，哪个偏差较大，哪个就是错误的；解答：解：误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免；误差的产生与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，使用的测量工具越精密，误差越小，但不能避免；5.59cm与5.79cm，5.76cm，5.78cm这三个数相比，测量结果偏差大，所以其中错误的数据是5.59cm．故答案为：不可；可；5.59cm．点评：用刻度尺多次测量物体长度时，要去掉出现错误的数值，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样更接近物体长度真实值．15．任何测量结果都是由数值和单位组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法.考点：误差及其减小方法；长度的测量．专题：长度、时间、速度．分析：（1）物理量的测量结果应该包括数值和单位两部分；（2）测量值和真实值之间的差异叫做误差，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．错误不是误差．解答：解：（1）记录测量结果在数值后必须写出所用的单位，任何测量结果都是由数值和单位组成；（2）测量中的错误是可以避免的，误差是不可避免的，只能尽量减小，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法．故答案为：单位；平均值．点评：本题考查学生对测量结果的记录以及减小误差方法的掌握，难度不大，属于基础知识的考查．16．测量值与真实值之间的差异叫做误差．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是存在，只能想办法减小，而不能绝对避免．通常采用多次测量取平均值的方法来减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，但不能避免．减小误差的方法有：①选用更加精密的测量工具；②改进测量的方法；③多次测量求平均值．解答：解：在测量的时候，测得值和真实值之间的差异叫误差．由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异；误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的，只能办法减小，通常采用多次测量取平均值的方法减小误差．故答案为：误差；存在；减小；平均值．点评：本题主要考查学生对：误差及其减小误差的方法的了解和掌握，是一道基础题．17．误差与错误的区别：误差是不能避免的，错误是可以避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能避免错误，减小误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的，多次测量可以减小误差；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以错误是可以避免的．故答案为：不能；可以；避免；减小．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，误差和错误是两个完全不同的概念，是一道基础题．。